温馨寝室构建之探究

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温馨寝室构建之探究

作者：薛鹏赵子宜张茜桂平

来源：《教师·下》2014年第11期

摘要：2012年，湖南省桃江县武潭镇八一完小（以下简称“我校”）结合本校留守儿童多的实际情况，针对“留守儿童缺少父母关爱与管理”产生的新问题，对这类儿童的培养教育进行了一些积极探索，成功向湖南省教育科学规划办申报了“创建家园式学校策略研究”这一省级科研课题。在课题中我们提出了“把学校创建为留守儿童家园，教师为留守儿童代理父母，学生为留守儿童兄弟姐妹的家园式学校”办学理念。针对我校有百余名留守儿童在校住宿的事实，创建温馨寝室，让他们住得开心也就成了其中值得研究的一个子课题。

关键词：温馨寝室；构建；留守儿童

回顾我校创建温馨寝室的过程，坚持落实以下四条主线，可谓付出真情、获得回报。

1.温馨制度作保障

科学的制度是工作取得胜利的重要保证。为此，学校由宿管办、大队部、值周员、纪卫组联合组成的检查组每天都要对学生宿舍进行全方位高效管理。具体表现在：①为了保障寝室管理有章可循，学校先后制订和修正完善了《八一完小温馨寝室公约》《管理员夜巡制度》等管理制度，并采用标语警示牌等有趣形式将枯燥的规章深入人心，促使学生对这些制度由服从到内化，进一步做到精细化管理，提高管理水平。②构建寝室管理网络，建立健全了由学校分管德育工作的副校长负总责，政教处、生活管理老师、寝室长为成员的学生寝室管理网络，形成管理合力。③建立寝室管理考评机制，组织“星级寝室”“优秀寝室长”等评比。通过奖励先进，采取人人比一比、赶一赶、帮一帮的方式达到激励全校学生当先进的目的。

2.温馨护理与指导是前提

（1）自理训练长能力。在我校住宿的留守儿童小的不过八九岁，大的也不过十二岁，在家绝大部分孩子养成了衣来伸手、饭来张口的不良习惯。针对大部分孩子们生活自理能力差这一现状，为了提高学生整理内务的兴趣，加强内务整理质量，生活护理老师变过去的“管”为“导”，从手把手指导学生折叠被子、摆放鞋子等小事入手，帮助学生养成良好习惯。通过反复强化、训练，学生的动手能力增强了，被子折叠得有棱有角，鞋子、杯子、脸盆的摆放规范有序，整个寝室显得整洁、规范。每期以寝室为单位组织开展“自己的事自己做”生活技能比赛，大大提高了住宿生的自理能力和合作能力。

（2）安全护理暖人心。为确保学生住宿安全，宿舍楼内设有安全通道和消防设施，定期由安全组对住宿学生进行消防演练。学校充分利用覆盖整个宿舍区的安全监控系统进行监控，