试析伯克新修辞同一论

试析伯克新修辞同一论
试析伯克新修辞同一论

试析伯克新修辞同一论

[摘要]伯克的新修辞理论自上个世纪20年代就引起语言界的关注,直至今日,依旧被世人所关注。在交际领域,他的学说独具创新性,甚至休·顿肯曾这样评价,任何学者在该领域的学说,都是伯克话的重复。本文围绕伯克新修辞同一论展开,并在分析的基础上阐述伯克新修辞的强大影响力。

[关键词]伯克同一演讲

[中图分类号]h05 [文献标识码]a [文章编号]1009-5349(2012)11-0074-01

引言

伯克的新修辞理论自上个世纪20年代就引起语言界的关注,直至今日,依旧被世人所关注。在交际领域,他的学说独具创新性,甚至休·顿肯曾这样评价,任何学者在该领域的学说,都是伯克话的重复。

顾日国先生是国内最早对伯克学说进行介绍的学者,曾在国内重要杂志上多次发表相关理论的文章。随后我国著名学者温科学教授和胡曙光教授出版修辞学著作中也对伯克的这一理论做了相关的介绍。2001年李鑫华先生对于伯克的理论做了详尽的研究,并发表了相关论文。后续,多位博士在胡曙中教授的指导之下也对该理论做了相关的研究发表了相关的学术著作。直至目前,国内对于该理论的研究还略显零散,在该领域,依旧缺失颇有见地的研究。

语法修辞篇 5章 修辞

第五章实用修辞 第一节规范修辞和变异修辞 一、基本概念 修辞是一种让言语表达恰切、多彩、生动的言语行为。 本课程按照目前国际修辞学界公认的修辞理论——“规范修辞”和“变异修辞”理论,介绍修辞美学的若干重要原则。 规范修辞又称为常格修辞,指的是在规范语言的基础上,或者说是在不违背约定俗成的语言规范或语言习惯的原则下所进行的修辞活动,例如:锤炼词语、选择句式、准确使用表达范畴、活用语法规范等。它在内容上追求意义明确、逻辑清楚;在形式上讲究词句平匀、安排稳密。规范修辞的主要目的是为了提高交际、交流的效率,艺术审美价值的含量不高。 变异修辞与规范修辞相对,又称变格修辞,指的是有意偏离语言某方面的规范而获得特别的艺术效果的修辞活动。变异并非怪诞、荒唐之意,而是一种积极的创造。变异修辞要在规范修辞的基础上,给言语增添特殊的、艺术的色彩。例如,变异修辞的运用者,要积极地随情应景地运用各种表现手法,极尽语言文字的一切可能性,使所说所写呈现出具体形象、新鲜活泼的动人力量;修辞上的各种辞格辞趣,都属于变异修辞。其中,“辞趣”比较侧重于形式一方面的利用,即侧重于“语言文字的一切感性的因素的利用”,例如利用语词风格,形色造成特别的意味,调整音调使格律和谐,借用字形加深印象等等;辞格是内容和形式“两方面综合的利用”,例如比喻、夸张、婉曲、比拟等等。总之,变异修辞都是为了美化言语,让言语产生各种各样的审美情趣。以作家梁晓声小说《雪城》中的一封信的片段为例: ……我要在这封信里告诉你这样一条真理——好女人是一所学校。一个好男人通过一个好女人走向世界。一个男人的一百个男朋友,也没有一个好女人好;一个男人的一百个男朋友,也不能代替一个好女人。好女人是一种教育。好女人身上散发着一种清丽的春风化雨般的妙不可言的气息,她是好男人寻找自己,走向自己,然后豪迈地走向人生的百折不挠的力量。 …… 当你走向战场和类似战场的生活,身后有一位好女人相送,那死也不是可怕的了。当你

论修辞与语境

论修辞与语境 摘要 在理解修辞和语境各自的含义基础上,我们可以分析修辞与语境的关系:语境制约着修辞,是修辞的基础。修辞必须适应语境,只有适应特定的语境,修辞才具有生存的价值,才会产生良好的表达效果。修辞可以创造语境。通过对词语的加工、辞格和句式的选择,可以创造出符合主客观语境因素的语境。修辞和语境相互依赖相互制约,两者是辩证的关系。 关键词:修辞语境关系 Expound on "quibble" rhetoric and situation Abstract In understanding the meaning of rhetoric and context, we can analyze rhetoric and the context of the relationship between the context of restrictions on rhetoric :is the basis of rhetoric. The rhetoric must adapt to the context, only to particular context, rhetoric is the existence of value, will produce good results. The figures could create communicative context. The word processing, speech and structure of choice, you can create objective and subjective factors in the context of context. Rhetoric and the context of mutual dependence on mutual, both are dialectical relation. Keywords :Rhetoric ; Context ; Relation

第六章修辞思考和练习答案

第六章修辞思考和练习答案 思考和练习一 一、有人说:“修辞就是咬文嚼宇,修辞就是雕琢词句、卖弄文字技巧。”这种说法对不对?为什么? 第一种说法欠妥。它的弊病是把修辞看作单纯的文字技巧,贬低、缩小厂修辞的功用。不可否认,修辞是要从锤炼词语的角度咬文嚼字的,可这只不过是它的部分功用。修辞还要研究句式的调整、修辞格的运用以及语言风格与同义手段选用的关系等,单单在文字上雕琢是不够的。 第二种说法虽然比第一种说法扩展了修辞的功用,然而也不尽合适。选用同义手段提高表达效果虽然离不开对词句的雕琢,然而修辞是语言的综合运用,要恰当地运用各种积极的语言手段,涉及面很广,不是“雕琢词句”所能全面概括的。再说,选择什么样的表达方式,达到什么样的表达效果,并非只是语言形式的雕琢问题,思想内容的锤炼更为重要,不能把修辞看作单纯追求文字技巧的问题,更不是“卖弄”。 二、结合实例谈谈修辞同语境的关系。 修辞中语言手段的恰当运用要以适应语境为前提,修辞效果的检验也难以离开语境。像适应表达内容一样,适应语境也是修辞的重要原则。 “超常”是修辞特点之一。修辞往往借助故意违反常规表达而取得不同一般的表达效果,但这要紧紧依靠语境的配合和制约。 双关就是故意使语句具有双重含意,言在此而意在彼的修辞手法,不管是利用词语意义,还是借助语音条件,总是以语境为前提的。这不必举例。 “种”是个动词,它可以用“花草、树木、药材”等做宾语,这是正常的语法结构,如果以“希望、理想、精神、意志”做它的宾语,是搭配不拢的,但是,在甲乙两件事连说的语境里,后一种用法却可“起死回生”,产生别开生面、含意深厚的表达效果。如说:“在高原的土地上种下一株株树秧,也就是种下了一个美好的希望。”在这句话里,把“种……树秧”的“种”同“希望”拈用一起,不仅不是病句,而且顿生文采,含蓄、隽永,别具一格。 修辞的情境意义、形象意义、色彩意义以及风格意义都要受制于语境。 三、修辞同语言三要素有什么关系?明确它们的关系对学习和研究修辞有什么好处? 修辞同语音、词汇、语法有着密切的联系,但它们既非并列关系,也不是从属关系。 修辞从综合运用的角度、提高表达效果的角度研究语音、词汇和语法。修辞把语音的双声叠韵、叠音、轻声、重音、儿化、字调、平仄等作为语言手段加以调动,使之在特定题旨情境中以声传情,以音达意,收到较好的修辞效果。修辞还从筛选、锤炼的角度,就声音、形体、意义、色彩、用法方面对词语加以选用,使语言材料成为提高表达效果的重要语言手段。语言的表达更多的是靠句子传达修辞感受的。一般地说,修辞要在合乎语法的基础上进行,但有时也可突破语法规则。修辞往往是从同义手段选择的角度研究句子和句群的表达效果的。语言和文章的力量、气势、情采、义理、跌宕等方面的效果是离不开句式的选择和调整的。 总之,语言三要素为修辞手段的选用、为修辞效果的体现提供了条件,而修辞又在语言的综合运用中扩大了语言三要素的功用。 明确它们之间的关系,有利于从综合角度研究语言的运用,有利于多方面地恰当地选用语言手段,也有利于了解修辞的某种特点并就此去辩证地分析修辞现象。 第六章修辞 思考和练习二 一、词语锤炼应该从哪些方面入手?为什么? 词语锤炼应该从意义和声音两方面人手。 在意义方面,应力求用最准确妥帖的词语集中地突出地揭示人物的外部特征和内心世界;通过联想,用动态的词语去烘托、渲染静态的事物,使之栩栩如生;用含义比较具体、色彩比较鲜明的词语描绘事物,使人如见其形,如闻其声;还须注意词类活用,临时改变某些词的词

修辞格的运用(上)

第四章修辞格的运用(上) 【教学目的】 了解什么是修辞格;认识修辞格的构成特点;理解修辞格在表达中的不同作用,修辞格的运用要求;正确运用修辞格表情达意,进一步提高言语水平。【教学要求】 本章的理论性比较强,要注意加深理解;注意运用修辞格理论评析现实生活中的言语作品,深入体会修辞格在言语交际中的特殊作用,提高修辞格的运用水平。 一、什么是修辞格 修辞格也称辞格,是修辞学的一个重要内容。在中国,最早提出这一概念的是唐钺。1923年他在《修辞格》一书中说:“凡语文中因为要增大或者确定词句所要的效力,不用通常语气而用变格的语法,这种地方叫做修辞格(又称语格)。”陈望道在《修辞学发凡》中说:“所谓积极手法,约略含有两种要素:(1)内容是富有体验性,具体性的;(2)形式是在利用字义之外,还利用字音、字形的。……这种形式方面的字义、字音、字形的利用,同那内容方面的体验性具体性相结合,把语辞运用的可能性发扬张大了,往往可以造成超脱寻常文字、寻常文法以至寻常逻辑的新形式,而使语辞呈现出一种动人的魅力。在修辞上有这种魅力的有两种:一种是比较同内容贴切的,其魅力比较地深厚的,叫做辞格,也称辞藻;一种是比较同内容疏远的,其魅力也比较地淡浅的,叫做辞趣。两种之中,辞藻尤为讲究修辞手法的所注重。”张弓在《现代汉语修辞学》中指出:“修辞方式(又叫修辞格)是适应社会交际的需要,根据民族语言的内部发展规律创造的具体的、一定的手法(语言艺术化的手段如对偶、对照、回环、反复、比喻、拟人、夸张、同语、幽默、讽刺、双关等式。)” 关于修辞格的定义,除以上三位先生的见解外,其他还有不少专家学者提出自己的看法。 教材是这样定义的:修辞格,一般也称之为辞格、修辞方式,它是在语音、语汇、语法基础上形成的具有规律性的特殊表达格式。 现代汉语中究竟有多少修辞格?这一点尚无定论,我们只需了解一下各家的分类。如唐钺先生1923年出版的《修辞格》一书把汉语修辞格分为5类27格,陈望道先生在1932年出版的《修辞学发凡》一书中,把修辞格分为4类38格;张弓先生1963年出版的《现代汉语修辞学》一书中,将修辞格分为3类24式;黄民裕1984年出版的《辞格汇编》一书,分为4大类78格;1989年出版的唐松波等主编的《汉语修辞格大辞典》共收辞格156个,是目前修辞格分类最多的著作。 二、修辞格的特点 (一)特定的结构形式 每种修辞格都有自身特定的结构方式,如比喻,是用一事物给另一事物打比方的修辞格,恰当地运用比喻能使抽象的事物或道理具体形象、通俗易懂。(比喻有明喻、暗喻和借喻三种)。明喻常见比喻词有“象”、“如”、“似”、“犹”、“若”

论王朔作品的修辞特色和语言风格

论王朔作品的修辞特色和语言风格 (1)最初接触到王朔的作品大概是在上个世纪八十年代中期--当时年纪尚小并未太过留意作者是谁,只是为其独特的叙事风格所吸引。后来见到整套的《王朔文集》才恍然大悟。及至王朔的作品被改编成电影、电视剧在全国热播并被社会各界褒贬不一地品头论足,私下也觉得有必要对持续不减的“王朔热”和王朔的作品给予较为客观和全面的研究--文学理论界由其要首当其冲。 通常而言,在广大人民群众的眼中王朔理所应当地应被归为“京味小说家”这派。其实王朔作品的艺术特色并非仅仅表现在所谓的“京腔京韵”上,这是为其它“京味”作家所共有的。更为重要的是融汇于北京方言中的杂糅比喻、移就、借代、夸张等修辞手法所形成的既具调侃,又俗痞使人哂然且玩世不恭的语言风格--这是王朔区别于其他作家和“京味”作家的最重要的个人艺术特征。 根据经验和一般规律,一名作家其艺术风格的形成是一个循序渐进的过程,而非一蹴而就一劳永逸那么简单。王朔同我们一样也是肉体凡胎不可能逾越普遍规律。以其早期作品《等待》和《海鸥的故事》为例,此时作者的创作尚处于模拟期,可能胸中蕴藏着济世救人的鸿鹄大志,作品亦遵循着“文以载道”的传统经略,但即便字里行间尚存稚气,但调侃、诙谐的语言风格已然潜入其中:“‘五一’这天的天气,可以说好极了;太空蓝蓝的,有几朵棉絮般的白云”。“我真烦死妈妈这一套了,什么事都好像需要研究研究,挺警觉的样子!”“我掀起锅盖,满满一锅螃蟹:‘杨军,你缺了大德了。你再拿这锅煮针头,往我们屁股上扎么?’” 及至像《橡皮人》这样的中期作品时,王朔式的京味调侃、玩世不恭和兼容合用所形成的语言风格和修辞特色已完全形成并运用自如。此刻,王朔已经完全与其他作家区别开来,而他人的临摹仿冒自能成为画虎不成反类犬的不智之举。其时王朔作品的语言风格和修辞特色主要体现在人物对话上,即“口腔快感”时期。这其实也是王朔作品的艺术特色之一:“‘嗨,你怎么在这儿?’”“‘我凭什么不能在这儿?我理所当然应该在这儿,人民的江山人民坐’”。 “电话铃猛地响了,张璐跳起来接电话,听了一下马上把话筒双手递给我。我接过话筒,听到军区总机娇滴滴地问我,是不是刚才要了边境的长途,我说是,总机说‘来了听好’。我喂了两声,听筒里没声,就跟旁边双手插兜坐着的张璐闲扯:‘李白玲和我一样,也是王酸一级的’”。 “‘要买就买,不要老看’。”“‘我一脚把你摊子踢了。’老邱火冒三丈,威胁少年,少年睬也不睬,掉脸向别的行人兜售。老邱悻悻地看看我,我拥着他向前走去。‘算了,你没看出来,这已经不是解放区的天了’。” 既具京腔京味的调侃,又略带市井无赖的痞劲和玩世不恭,更重要的是形成的“王朔式”逻辑特征的修辞方法。既交融比喻、移就、借代、夸张等修辞手法为一体的个性风格的熟练运用。这在王朔的中期作品中彰显得十分清晰,并一以贯穿其创作的始终。在《过把瘾就死》中作者的这种艺术倾向和追求已不仅仅满足于“口腔快感”,更付诸于叙事抒情: “她向我提出结婚申请时,我们已经做了半年毫不含糊的朋友。其间经过无数次的考验,最无耻最肆无忌惮的挑拨者也放弃了离间我们关系的企图。可以说这种关系是牢不可破和坚如磐石的。就像没有及时换药的伤口纱布和血痂粘在一起一样,任何揭开它小心翼翼的行为都

对外汉语教学的的40个语法点

1.汉语的基本语序 主语 + 谓语 + 宾语 我学习汉语。 2.用“吗”、“呢”的疑问句 你去吗| 你去哪儿呢 3.用疑问代词的疑问句 他是谁|这是什么书|你去哪儿|你怎么去 4.正反疑问句 你是不是中国人—你是中国人不是 你有没有照相机—你有照相机没有 5.用“A还是B”的选择疑问句 你喝咖啡还是啤酒| 你去商店还是(去)书店 注意:“还是”和“或者”是有区别的: 星期天,我在家里看电视或者(×还是)听音乐。6.定语(用在名词前) (1)说明领属关系,应该用“的”: 这是我的书,那是他的笔。 (2)说明人或事物的性质,不用“的”: 他是汉语老师。| 这是中文书。 (3)说明亲属关系或单位,一般不用“的”: 他是我爸爸。| 那是我们学校。 7.状语(用在动词 / 形容词前) (1)副词作状语: 我常常去商店。| 她很漂亮。 (2)介词短语作状语:

我在中国学习。| 我从美国来。| 我跟中国老师学汉语。| 我给他写信。 | 你往前走。 | 我对他说了这件事。 (3)双音节形容词作状语,常用“地”: 他高兴地说:“今天是我的生日”。 (4)单音节形容词作状语,不用“地”: 你快走! (5)形容词前有程度副词,一般要用“地”: 他很认真地学习。 8.结果补语(用在动词后,表示动作的结果) 形式:动词 + 动词/ 形容词 (1)动词 + 动词(懂、见、完、在、到、给、成…): 我听懂了。| 我看见他了。| 作业做完了。|车停在门口。 (2)动词 + 形容词(对、错、好、清楚……): 你说对了。| 饭做好了。| 我听清楚了。 9.简单趋向补语 动词 + 上、下、进、出、回、过、起 / 来、去 动词后有宾语,趋向补语是“来 / 去”的情况: (1)宾语是处所词语的形式:动词 + 处所词语 + 来 / 去 明天他回北京来。| 他进图书馆去了。 (2)宾语是事物词语的两种形式: 表示完成:动词 + 来 / 去 + 事物词语 我借来一本书。| 他拿去了那支笔。 表示要求:动词 + 事物词语 + 来 / 去 你快倒茶来! 10.复合趋向补语

浅谈修辞与语境的关系

浅谈修辞与语境的关系 2.用反义或相似的单词模仿新单词。也就是说,暂时模仿的词和原词的某个成分在意义上是相反的、相对的或相似的。例如: 那是深夜。乌云聚集在草原上,寒冷令人震惊。叶剑英来到磨坊附近,杨正在那里等他。这两个人既紧张又兴奋,匆匆赶路。当同志们看到他们来了,他们高兴地说:“我们逃避了我们的职责。”叶剑英俏皮地说,“不!这不是遗弃,这是一个大问题。这是中央政府北上政策的实施。”(范翔,史诗中的一章) “离开”是一个基于“遗弃”的新词。”开小差”原本是一个贬义词,但其新造的”开小差”具有褒义,语言简洁,寓意丰富,是非分明。 ②“所有河流都流入大海,容忍度很大;这堵墙有一千英尺高,如果你没有欲望,你会变得强大。”这是民族英雄林则徐在政府衙内鼓励自己的一副教堂对联??据说没有欲望,事实上还有欲望——没有自私的欲望,没有苍蝇,没有富人和强者的“公共欲望”。(杨东光的“无欲则刚” 根据“私欲”一词,作者模仿新词“公欲”来说明“无”与“有什么”的相互反映,深刻展现了民族英雄林则徐崇高的精神境界。 (3)第二天一早,他们的头发结了霜,男同性恋者嘲笑他们说,“嘿,你不必为那个白发女孩打扮!”他们还嘲笑同性恋:“还在说,你们不是白发男人吗?”(魏伟,年轻人,让你的青春更美丽) 对话中的“白发男人”是根据“白发女人”这个词临时创造出来的。给人一种新鲜、活泼、活泼的感觉。

毛泽东和鲁迅都是戏仿修辞的大师。例如: (1)有些每天呼吁普及的人连普通人的三个字都不会说,这说明他还没有下定决心向普通人学习。他真正的意思是仍然是少数。(毛泽东的反党八股) “小生”是一个基于“受欢迎程度”的新词,很有幽默感。 ②人民元革命时,我在S市,去当大都督。虽然他也出生在格林伍德大学,不“读经典”,但他仍然关心大局,听取民意。然而,由于他是一个绅士,甚至是普通人,他用祖先的方法把他们抱在一起。这叫,那叫恭维,今天送布,明天送厢房席,以至于他连自己都忘了,结果渐渐成了老官僚,开始刮地。(鲁迅的《这个和那个》) 在这句话中,“绿色森林大学”是一个基于模仿“某某大学”的新词,具有强烈的讽刺和幽默感。 (3)只要你看看他编写的两本“中国历史教科书”,你就会知道他是如何清楚地看待中国人的。??然后,这些不需要的东西应该被销毁,以免着火。不,根据《高级官员教科书》的指示,不能这么草率。(鲁迅的《论所谓的“大内档案”) “高级官员教科书”是在“中国历史教科书”基础上产生的一个新词。 使用习语作为模仿也很常见。例如: 我们应该向人民指出战争胜利的未来,以便他们能够理解失败和困难的暂时性质。只要我们继续战斗,最后的胜利将属于我们。如果投降派没有群众基础,也就是说,如果他们什么也不做,只搞阴谋诡计,抗日阵线就可以巩固。(毛泽东的《与英国记者贝特伦交谈》)

常用修辞手法的特点及其作用(精)

常用修辞手法的特点及其作用 1、比喻:比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点,用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体(被比喻的事物、喻体(作比方的事物和比喻词(比喻关系的标志构成。构成比喻的关键:甲和乙必须是本质不同的事物,甲乙之间必须有相似点,否则比喻不能成立。 作用:比喻的作用主要是:化平淡为生动;化深奥为浅显;化抽象为具体;化冗长为简洁。用在记叙、说明、描写中,能使事物生动、形象、具体,给人以鲜明的印象;用在议论文中,能使抽象道理变得具体,使深奥的道理变得浅显易懂。最常用的还是生动形象。 如:窄窄的木板,是一支飞鸣的利箭。 小小的三角帆,是一支彩色的大翅膀 2、借代:借代不直接说出所要表述的人或事物,而用与其相关的事物来代替。它强调两事物间的相关点 作用:能起到突出形象,使之具体、生动的效果。 如:你们是初升的太阳,希望寄托在你们身上。 3、夸张:夸张指为追求某种表达效果,对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据,不能浮夸。 作用:烘托气氛,增强联想,给人启示。可以引起丰富的想象,更好地突出事物的特征,引起读者的强烈共鸣。如:白发三千丈,缘愁似个长。 4、对偶:对偶就是“对对子”,也称“对仗”。它必须是一对字数相等,词性相对,结构相同,意义相关的短语或句子。两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。

作用:形式上音节整齐匀称、节奏感强,具有音律美;内容上凝练集中,概括力强。如:四十年别井离乡,雁沓鱼沉;五百个月缺月圆,梦萦魂牵。 5、排比:排比由三个或三个以上结构相同或相似,内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。 作用:可增强语言的气势,强调内容,加重感情。用来说理,可把道理阐述得更严密、更透彻;用来抒情,可把感情抒发得淋漓尽致。(增强气势,说服力强,感染力强。 如:人生旅途中有多少携手相伴的朋友,多少次肝胆相照,多少次投桃报李,又有多少美丽温暖的回忆漫漫长路,总有朝夕相处的亲人,多少叮咛,多少呵护,多少孝心,多少无私。 6、设问:无疑而问”。往往明知故问,自问自答或提出问题不需要确定答案。 作用:引起读者思考。用在标题上,能吸引读者,启发读者思考,更好地体现文章的中心;用在一段的开头或结尾处,除引起思考外,还有承上启下的过渡作用;用在议论文中,能使论证深入,脉络清晰。(设问能强调问题,引起人们注意,启发人们思考。 如:白色的花含有什么色素呢?白色的花什么色素也没有。 7、反问:反问的特点也是“无疑而问”,用疑问句的形式表示确定的意思,句末一般打问号,有的也打感叹号。 作用:以加强语气,增强表达效果,起强调作用。(反问能强调语气,发人深思,激发读者感情,增强肯定(否定语气。 如:历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的!希特勒、墨索里尼,不都在人民面前倒下去了吗? 8、拟人:使事物人格化,使语言富有神采比拟:把物当作人来写(拟人,把人当作物来写(拟物。作用:印象鲜明,便于表达作者感情。

语文修辞手法之夸张(总结)

语文修辞手法之夸张(总结) 夸张 (一)概念 夸张是为达到某种表达需要,对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。 (二)种类 夸张可分为三类,即扩大夸张,缩小夸张,超前夸张。 1、扩大夸张:故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。例如:蜀道之难,难于上青天。 2、缩小夸张:故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……”的夸张形式。例如:一个浑身黑色的人,站在老栓面前,眼光正像两把刀,刺得老栓缩小了一半。 五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。 3、超前夸张:在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。例如:农民们都说:“看见这样鲜绿的茵,就嗅出白面包子的香味来了。 未饮心先醉,眼中流血,心内成灰.。 (三)夸张的作用 1、揭示本质,给人以启示。 2、烘托气氛,增强感染力。 3、增强联想;创造气氛。 (四)运用夸张要注意以下三点。 第一,夸张不是浮夸,而是故意的合理的夸大,所以不能失去生活的 1

基础和生活的根据。要以客观事实为基础,不要无缘无故地故作夸张。夸张与浮夸有着严格区别,浮夸是违背客观事实,说假话,必须坚决反对;夸张是现实主义与浪漫主义相结合的一种修辞方式。夸张的真实性不在于表面的真实,而是在于反映出事物的本质。夸张的奥妙在于不似真实,又胜似真实。下面的例句就没有现实基础,属于浮夸:我们的大河网犹如另一个地球社会,日夜运行着,如果把它放在太阳系内,太阳系又多出一个行星世界。 同志们,你来看,我们力量大如天。脚下地球当求玩,大洋海水能喝干。 又如:“她讲到她受到的痛苦时,眼泪就像自来水管似的喷射出来。”这句的夸张有失真实。 钢锹驾火箭,驾起青龙上云端,三山五岳听我令,玉皇下马我上鞍。毛的著作,一天不读问题多,两天不读走下坡,三天不读没法活。石油工人吼一吼,地球也要抖三抖。 第二,夸张不能和事实距离过近,否则会分不清是在说事实还是在夸张。 第三,夸张要注意文体特征,如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张,以免歪曲事实。 2

对外汉语教学语法课后题教学文稿

1、语言符号的能指和所指之间的联系是任意的,那为什么这种联系既经确定之后就不能随便改变?如何理解语 言符号的任意性? 答:语言是一种符号。语言符号取决于能指和所指的结合。所谓“能指”,是指显示的事物,所谓“所指”,是指被代表的事物。例如交叉路口的红绿灯,红灯表示“禁止通行”,绿灯表示“可以通行”,这个“禁止通行”和“可以通行”就是“所指”,红绿灯就是“能指”。语言符号是语音和语义的结合体,语音表到与意义内容的结合并不依赖于因果关系,他们之间没有什么必然的、本质的联系,每种语言都是约定俗成的习惯,因而必须承认每次结合都是偶然的,都是使用语言符号的社会自然形成的习惯。同一种事物,每种语言都以不同的声音或文字来表示,这也是各种语言之所以不同的重要原因。如果音义结合不是任意的,而是必然的,人类语言就不会有什么不同了。语言符号的任意性,和个人使用语言的随意性是完全不同的,一个符号进入符号系统之后,它就要受到该系统中其他成员的制约,必须按照某一语言的结构体系组成话语,任何人都不能随意改变。 2、你是如何看待现代汉语形成中的历史文化背景的?语言和文化的关系是什么样的? 答:(一)多元性的汉文化的起源 汉语作为汉民族文化的代码,具有深刻的民族文化的历史背景,汉语同汉文化是同步形成和发展的,在漫长的历史进程中,至少有四个文化因素对汉语的形成和发展起到过重要的影响,多元性的汉文化的起源就是其中的一个重要因素。中原文化时期,汉文化是华夏民族和境内其他民族文化融合的综合体。从春秋延至秦汉,四方异族有的被中原统治者征服融合,有的流散他方,汉语的形成和发展经历了与周围民族语言密切交流的复杂过程。属于长江文化的“百越”分布在今浙江,福建,广东,广西一直到云南,包括长江流域一带和中南半岛的一大片区域,在秦统一中国是,这些民族大部分成员,与中原人民共同组成了汉民族。中国北部边界地区为阿尔泰语系的人所管辖,因此阿尔泰与在汉语的一发力留下很多痕迹。 (二)具有统一作用的汉字 秦统一了汉字,使全国“书同文”,最终把我国黄河和长江两大文化中心统一起来。 (三)传入中国的佛教文化 佛教传入中国,有史可考的是其大约在汉武帝征服西域之后,佛教文化自此融入汉民族文化,渗透到中国文化的各个领域,成为中国文化核心的一部分。佛教文化对汉语的影响主要表现在三个方面:1、四声理论的建立2、书面语口语话倾向产生3、大量借词进入汉语词汇 (四)社会动荡带来的人口迁徙 3、现代汉语有几大方言区?答:1、北方方言区2、吴方言区3、湘方言区 4、赣方言区5客家方言区6闽北方言区7闽南方言区8粤方言区9晋方言区10平话方言区 3、有人认为汉语的语序重要,不同的语序会引起意义的变化。你是怎样看待汉语语序的价值的? 4、汉语的基本语法单位有哪些? 答:语素,词,短语,句子 5、怎么确定汉语的语法单位? 答:语法单位不能按音节来切分,应当按照结构关系和语义关系来切分。

现代汉语:论修辞和语言要素的关系

论修辞和语言要素的关系 10级中文本科班师吉05号 【摘要】修辞与语言有着密切的关系。语言离不开修辞,无论是书面语言,还是口中,我们都需要用修辞来修饰。同样,修辞也离不开语言,没有语言的衬托修辞是无法展现的自己的魅力的。但是,修辞与语言却都又各有各的特点,各自展现各自的魅力。 【关键词】修辞语言魅力 正文 语言,是思维工具和交际工具。它同思维有密切的联系,是思维的载体和物质外壳和表现形式。语言,是符号系统,是以语音为物质外壳,以语义为意义内容的,音义结合的词汇建筑材料和语法组织规律的体系。语言,是一种社会现象,是人类最重要的交际工具,是进行思维和传递信息的工具,是人类保存认识成果的载体。语言具有稳固性和民族性。 组成语言的要素主要有语音,词汇和语法三类。语言的这三个要素都与修辞有着密切的联系,每一个要素都单独与修辞构成单独的联系,他们都有着密切的联系。 (一)修辞与语音 语音,是指人类通过发音器官发出来的、具有一定意义的、目的是用来进行社会交际的声音。在语言的形、音、义三个基本属性当中,语音是第一属性,人类的语言首先是以语音的形式形成,世界上有无文字的语言,但没有无语音的语言,语音在语言中起决定性的支

撑作用。 修辞与语音有着密切的关系,在增强音律美、突出语言义方面为修辞提供了条件,要研究谐音、叠音、拟声、双声、叠韵、平仄、押韵、儿化韵等,还要研究这些语音现象在特定思想内容和语境中表现出来的感情色彩、意义心理重心、音律美感和鲜明的民族风格。例如:1、“木屐为鞋,足下果然无履;椰瓢作盏,尊前委的不钟。”明胡唯庸、袁柳庄戏对。以“无履”谐“无礼”,以“不钟”谐“不忠。2.“The rain pattered against the window.”“雨哗啦哗啦地打在窗子上。”语言中加入拟声词的运用使文章更生动形象起来。 汉语音节分明,并有声、韵、调之分,除可借以直接构成拟声、谐音等修辞方式外,更常见的是在语言中组成大量双声、叠韵的词语和对仗、押韵的句式,使语言节奏鲜明,音调铿锵,具有很强的音乐感。例如杜甫的七言律诗《赠田九判官司梁丘》中的“宛马总肥春苜蓿,将军只数汉嫖姚”。其中“嫖姚”二字,它们便构成了叠韵。使得诗句构造精妙,更具神采。 (二)修辞与词汇 词汇,又称语汇,是词的集合体,是指一种语言里所有的(或特定范围的)词和固定短语的总和。例如汉语词汇、英语词汇或一般词汇、基本词汇、文言词汇、方言词汇等;还可以指某一个人或某一作品所用的词和固定短语的总和,如“老舍的词汇”、“《鲁迅全集》的词汇”等等。 修辞与词汇的关系十分密切词汇为词语的筛选锤炼、为形成具体的

修辞格的运用(上)

修辞格的运用(上)

第四章修辞格的运用(上) 【教学目的】 了解什么是修辞格;认识修辞格的构成特点;理解修辞格在表达中的不同作用,修辞格的运用要求;正确运用修辞格表情达意,进 一步提高言语水平。 【教学要求】 本章的理论性比较强,要注意加深理解;注意运用修辞格理论评析现实生活中的言语作品,深入体会修辞格在言语交际中的特殊作 用,提高修辞格的运用水平。 一、什么是修辞格 修辞格也称辞格,是修辞学的一个重要内容。在中国,最早提出这一概念的是唐钺。1923年他在《修辞格》一书中说:“凡语文中 因为要增大或者确定词句所要的效力,不用通常语气而用变格的语 法,这种地方叫做修辞格(又称语格)。”陈望道在《修辞学发凡》 中说:“所谓积极手法,约略含有两种要素:(1)内容是富有体验性, 具体性的;(2)形式是在利用字义之外,还利用字音、字形的。…… 这种形式方面的字义、字音、字形的利用,同那内容方面的体验性 具体性相结合,把语辞运用的可能性发扬张大了,往往可以造成超 脱寻常文字、寻常文法以至寻常逻辑的新形式,而使语辞呈现出一 种动人的魅力。在修辞上有这种魅力的有两种:一种是比较同内容 贴切的,其魅力比较地深厚的,叫做辞格,也称辞藻;一种是比较 同内容疏远的,其魅力也比较地淡浅的,叫做辞趣。两种之中,辞 藻尤为讲究修辞手法的所注重。”张弓在《现代汉语修辞学》中指出: “修辞方式(又叫修辞格)是适应社会交际的需要,根据民族语言 的内部发展规律创造的具体的、一定的手法(语言艺术化的手段如 对偶、对照、回环、反复、比喻、拟人、夸张、同语、幽默、讽刺、 双关等式。)” 关于修辞格的定义,除以上三位先生的见解外,其他还有不少专家学者提出自己的看法。 教材是这样定义的:修辞格,一般也称之为辞格、修辞方式,它是在语音、语汇、语法基础上形成的具有规律性的特殊表达格式。 现代汉语中究竟有多少修辞格?这一点尚无定论,我们只需了解一下各家的分类。如唐钺先生1923年出版的《修辞格》一书把汉 语修辞格分为5类27格,陈望道先生在1932年出版的《修辞学发凡》 一书中,把修辞格分为4类38格;张弓先生1963年出版的《现代汉 语修辞学》一书中,将修辞格分为3类24式;黄民裕1984年出版的 《辞格汇编》一书,分为4大类78格;1989年出版的唐松波等主编 的《汉语修辞格大辞典》共收辞格156个,是目前修辞格分类最多 的著作。 二、修辞格的特点 (一)特定的结构形式

浅谈英语夸张修辞的使用

浅谈英语夸张修辞的使用 摘要:夸张是中英文表达中非常重要的一种修辞方法,由于中西方不同的民族特点和文化内涵,其在使用上不尽相同。本文通过汉语和英语中夸张修辞的使用实例对比,简单介绍了夸张在英语语句中的使用特点和分类。 关键词:夸张修辞扩大夸张缩小夸张 一、引言 汉语中对夸张的定义是运用丰富的想象力,在客观现实的基础上,有目的地放大或缩小事物的形象特征,以增强表达效果,又叫夸饰或铺张。它的主要作用是用言过其实的方法,突出要表达的事物,加强作者的某种感情,烘托气氛,引起读者的联想或共鸣。夸张是文学家经常使用的修辞手段,将其应用于描写中,可以使形象更加生动突出;将其应用于说理中,能够化抽象为具体,将深奥的道理变得浅显易懂;将其应用于抒情中,能够实现景和情的相互融合,增强文章的趣味性。看下面这些例句: 1.飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 2.一个浑身黑色的人,站在老栓面前,眼光正像两把刀,刺得老栓缩小了一半。 3.教室里静得连根针掉在地上也听得到。

4.突然看到外面下起了豆大的雨点。 5.蜀道之难,难于上青天。 这些句子、都是运用了夸张手法,使得表达起到了意想不到的效果。这种修辞的恰当使用,可以使表达清晰明了、生动活泼。有时候是对事物或感情的夸大,有时候又是通过极度缩小增强表达效果,使得作品有了很好的渲染和升华。其实从古至今,夸张修辞在汉语中应用非常广泛,我们也有了非常完善的研究和定论,在此不再赘述。下面我们看看英语中夸张修辞的使用。 二、英语夸张修辞的特点 英语中的Hyperbole(夸张)一词的来源可以追溯到希腊词Hyperbole,其原意为超过。在Dwen Walson编著的Longman Modern English Dictionary中,将“hyperbole(夸张)”定义为“a figure of speech which gently exaggerates the truth.”(一种夸大事实的修辞手法)。夸张这种修辞手法主要有以下特点:通过对表达对象进行看似不合逻辑,甚至是有悖常识的夸张性描写,获得强烈的修辞效果,从而使文章更加生动、形象,人物表现得栩栩如生,极具感染力,给予读者强烈的感情冲击。英语夸张修辞手法一方面强调突出事物原有的本质,另一方面对被描写的事物进行艺术性的夸大或缩小,以便给读者或听者留下深刻的印象。 英语夸张修辞手法还有其最突出的特点,那就是“言过

最新现代汉语句子语序难点部分复习进程

书面表达语序专题 基础知识准备: 1、语法:(定) + 主+ (状) + 谓+ (补) + 宾 2、介词:又称作前置词,表示名词、代词等与句中其他词的关系,在句中不能单独作句子成分。 介词后面一般有名词、代词或相当于名词的其他词类、短语或从句作它的宾语,表示与其他成分的关系。介词和它的宾语构成介词词组,在句中作状语,表语,补语,定语或介词宾语。同时介词的用法也很灵活,同一个介词可以表达多种意义,介词可以分为时间介词、地点介词、方式介词、原因介词、数量介词和其他介词。 介词用法:介词一般用于名词或者代词前面,表示该词与句中其他成分的关系。介词后面的名词或代词称为介词宾语 介词的分类 (1) 表示时间方向的介词:从、自、自从、于、打、到、往、在、当、朝、向、顺着、沿着、随着 (2)表示方式的介词:按、照、按照、依、依照、本着、经过、通过、根据、以、凭 (3)表示目的的介词:为、为了、为着 (4)表示原因的介词:因、由于、因为 (5)表示对象,范围的介词:对、对于、把、向、跟、与、同、给、关于 (6)表示排除的介词:除、除了、除去、除非 (7)表示被动的介词:被、叫、让、给 (8)表示比较的介词:比、和、同 3、连词:连词是用来连接词与词、词组与词组或句子与句子、表示某种逻辑关系的虚词。

并列关系连词:和、跟、与、既、同、及、而、况、况且、何况、乃至等。 承接关系连词:则、乃、就、而、便、于是、然后、至于、说到、此外、像、如、一般、比方、接着等。 转折关系连词:却、虽然、但是、然而、而、偏偏、只是、不过、至于、致、不料、岂知等。 顺承关系连词:那么、原来、因为、由于、以便、因此、所以、是故、以致等。 选择关系连词:或、或者、还是、亦、非…即、不是…就是等。 假设关系连词:若、如果、若是、假如、只要、除非、假使、倘若、即使、假若、要是、譬如等。 比较关系连词:像、好比、如同、似乎、等于;不如、不及;与其…不如、若…则、虽然…可是等。 让步关系连词:虽然、固然、尽管、纵然、即使等。 递进关系连词:不但、不仅、而且、何况、并、且等。 条件关系连词:不管、只要、除非等。 目的关系连词:以、以便、以免、为了等。 重点辨析:连词是比副词、介词更虚的一个词类,它用来连接词、短语、分句和句群乃至段落,具有纯连接性,没有修饰作用,也不充当句子成分。 4、副词:是用来修饰、限制动词或形容词,表示时间、频率、范围、语气、程度等现代汉语-副词的种类 副词常修饰、限制动词或形容词性词语,表示程度、范围、时间等意义: 副词的意义和种类 副词常限制、修饰动词、形容词性词语,表示程度、范围、时间等意义。 副词口诀:

修辞教学

修辞教学 目标: 一、熟悉修辞概念及其与语境的关系。 二、运用常见的几种修辞格,解决学习中的相关问题。 三、体会修辞艺术,运用到说话、作文当中。 步骤: 第一课时 一、导入 中国古代就非常重视修辞,西汉刘向(公元前77---6)就指出:“夫辞者乃所以尊君重身,安国全性也,故不可不修。”认为言语辞令是用来尊崇君王,推重自身,安定国家,保全本性的。因此,语词和文辞不可不修,而语词和文辞不可不美好。 二、修辞及其与语境的关系 ①提问:什么是修辞?大家接触这个东西很久了,有谁能具体把它的概念说出来? 就是为了适应语境而运用语言及语言表达的方法和技巧。可见修词有一个前提,语境。 ②提问:什么是语境?修辞和语境有什么关系? 例1:“这是一株早已凋谢的桂花” 这句话只是一般的陈述句,但是它在一定的语境里就不同了: “香芝如今不同往昔了,她年轻的时候的确很吃香的。没想到十五年后的今天,我们老同学都说她,这是一株早已凋谢的桂花。” 同样的语言单位,由于特定的语境的原因,它却成了比喻的修辞方式。 由此我们发现,语境就是使用语言的环境。语境分为内部语境和外部语境两种。内部语境指一定的言语片断和一定的上下文,包括词语之间的关系以及段落篇章之间的关系。外部语境指存在于言语片断之外的语言交际的社会环境,包括话语交际时具体的时间、场合、地点、对象、话题乃至发话人流露出来的思想感情等等。 例2:朱仕水同学学习很刻苦,这次考试取得好成绩。分析内部语境和外部语境。因果关系,对话对象及地点时间等等。 对语境的把握很重要,否则在做题时,会脱离语境,对有关诗文的内容把握不到位,导致答非所问,或把某种修辞的作用硬套堆砌。 例3:仿照下面的比喻形式,另写一组句子。要求选择新的本体和喻体,意思完整。“海是水的一部字典: 浪花是部首, 涛声是音序, 鱼虾、海鸥是海的文字。” “树是人生的一部档案,年轮是履历表,树干是成绩,枯枝、树洞是人生的缺点。” 三、修辞方式的运用 修辞方式有:比喻、比拟、借代、移就、通感、夸张、婉曲、双关、反语、对照、衬托、拈连、仿词、对偶、回环、顶真、反复、排比、层递、设问、反问。高中要求掌握八种修辞方法的特点及运用比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问 a)比喻 根据联想,抓住本质不同的事物的相似点,用一事物来描写所表现的另一事物的修辞方式。比喻有四个要素组成:本体,喻体,比喻词,相似点。比喻又分明喻、暗喻、借喻。

论夸张修辞的审美情趣

论夸张修辞的审美情趣 【摘要】中学语文教学,对夸张修辞往往只重视单纯的语法知识的传授,却忽视了夸张修辞的审美情趣。本文就夸张修辞的审美情趣作以探究。 【关键词】夸张;想象;选择性;指向性;审美情趣;美感特征 夸张修辞的研究自孟子起,中经王充、刘勰等人的发展,及至现代修辞学的阐释,对其形式特征的认识已步步深入。本文则试图从审美情趣这个角度,探讨夸张修辞的特征。 一、想象是形成夸张修辞美学意义的第一个心理基础 夸张的语言常常伴随着强烈的情感运动,力图突破寻常语言的表达,对客观事物作超越实际的描述,突出强调事物的特征,这样就造成了语句意义与客观事物的差异,这种差异使读者必须留出时间理解表达者的真实意义,即孟子所谓“以意逆志,是为得之”。理解的主要途径就是想象,而想象的广阔天地为体验夸张的审美情趣创造了条件。我们说:“青翠极了”,则是平铺直叙,很少有思索回味的余地。如果说:“青翠欲滴,”则不然,需要通过想象才能了解表达者的真实意义和体验审美情趣。也许可以想到水凝聚到一定的量而坠落的形态,也许再想象这个形态与“青翠“的联系,颜色能滴,可见色浓的程度,然后才能理解这句话的真实意义。 黑格尔说:“想象是最杰出的艺术本领”。夸张是这种最杰出的艺术本领的产物,夸张的语言就是唤起人们想象的一种信息。“燕山雪花大如席”、“黄河之水天上来”,这“大如席”“天上来”就是合理想象的结果。张志公先生在《修辞概要》一书中也指出:“适当的夸张能够收到两种效果,首先是可以启发听者或读者的想象力,其次是加强所说的话的力量”。 二、加强说话的力量,增强读者注意力的选择性和指向性,是形成夸张修辞美学意义的第二个心理基础 心理研究证明,强烈或新异的刺激物最能抓住人们的审美注意力。鹤立鸡群,烘云托月,这鹤和月在相弱的背景下,因它强度高而最容易被人关注,造成一种奇峰突起的感觉。夸张修辞通过夸大其辞来增加语言的力度,在相对弱的语言环境中,突现出宏大的形象。呈现出精警动人的审美情趣。夸张语言的力量体现在两个方面:一是夸张修辞喜欢运用“壮词”。如“天崩地坼”、“九死一生”之类,其能表现一种强烈的形象色彩。二是通过语言所表达的形象也是十分宏大的,甚至是离奇的“轮台九月风夜吼,一川碎石大如斗,随风满地石乱走”。(岑参《走马川行奉送出师西征》这是何等惊心动魄的景象! 说话的力量最终又总是落实在夸张点上。所谓夸张点就是在夸张修辞中所要强调突出事物的某种特征。夸张点既是吸引读者注意的焦点,也是意义理解的基

浅析语境与修辞的关系

课例研究 新教师教学语境是指运用语言的具体环境。平常所说的语境,一般是指使用语言的时间、地点、场合、对象以及话语的上下文等,主要是语言活动的现场,通常称为狭义的语言环境。与狭义的语言环境相对应的是广义的语言环境。广义的语言环境通常是指使用语言的时代,社会的性质和特点,使用者的职业、性格、修养、习惯等。 张弓认为“修辞”是为了有效表达意旨,交流思想而适应现实语境,利用民族语言各因素从而达到美化语言的目的。修辞活动是为了达到预期的最佳效果,而对语言材料进行选择的过程。 一、语境的限制作用和补充作用(一)限制作用 所谓限制作用是指一定的语境对于词语、句子以至全篇的理解和运用有一定的限制。正是由于这种限制作用,人们在言语交际中不得不根据具体的语境选择恰当的言语和言语表达方式进行交际。 例如:我到了自家的门外,我的母亲早已迎着出来了,接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。(鲁迅《故乡》)这里写的是“出来”的动作,但是,母亲是“迎着出来”,八岁的侄子则是“飞出”。恰到好处地表现了不同人物的年龄特征和动作特点。 语境对语言运用的限制作用,还表现在对词语的理解和选择上。 例1:我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲,我们以生在这个英雄的国度而自豪。(魏巍《谁是最可爱的人》)例2:虚心使人进步,骄傲使人落后。同样是“骄傲”,例(1)受“我们的祖国有这样的英雄”修饰,又与“自豪”对称使用,前后两句意思相近,因此,“骄傲”也是自豪的意思。例(2)则与“虚心”对称使用,前后两句表达的意思相反,因此,这句话中的“骄傲”是自以为了不起的意思。对同一词语的不同理解要依赖于这个词语所使用的语境。(二)补充作用 语境是交际活动的一个重要因素。适应语境是提高语言表达效果的一个基本原则,对语言理解和语言表达都有重要的补充作用。 语境对语言理解的补充作用主要表现在对语言的深层含义和言外之意的理解上。如:A :电话响了。B :我在洗澡。A :好的。B 的回答表面上看来与A 的话并不关联,似乎违背了“合作原则”中的“关系准则”。但为什么A 去接电话呢?这就是语境的解释作用,使得A 懂得了B 的言外之意。大多数情况下,由于语境所起的补充作用,人们都能理解语言的深层含义和言外之意。 语境对语言表达的补充作用主要表现在两个方面:一是充分利用特定语境,当省则省,力求使语言简洁明快;一是充分利用特定的语境,赋予词语、句子临时的意义或言外之意,增强语言的表现力。如:沿着荷塘,是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路;白天也少人走,夜晚更加寂寞(朱自清《荷塘月色》)。路怎么会“寂寞”呢?这就需要了解当时的社会环境,了解作者当时的心境。那是1927年,大革命刚刚失败,白色恐怖笼罩全国,作者对黑暗现实不满,幻想能够逃避,在苦闷中彷徨。“寂寞”一词正是作者当时这种心境的写照。 二、修辞活动是主动创造语境的过程 事物之间的作用是相互的,我们肯定语境在修辞活动中的巨大功绩的,既要看到语境在修辞中所起的积极作用,也要看到修辞活动对语境——词语、句式的选择和修辞格的运用——的积极创造。 (一)词语的选择 语境决定词语的选择,反之,词语一经选择则能创造出与之相应的语境。狼在人类的印象中是凶猛残冷的,是邪恶的代表。然而“七匹狼”男装上市以来创造了良好的销售氛围,被公认为是绅士的选择,好男人、真男人的选择,其广告语“男人不止一面……铁骨亦柔情”中体现地淋漓尽致。我认为其中重大原因在于这个“匹”字,一般修饰狼的量词是只或条,如一只大灰狼,一条披着羊皮的狼。而“匹”是马的常用配价量词,马的高大稳重的形象转嫁到狼的身上,营造了和谐、安全的语境,使人们乐意接受这个品牌。(二)句式的选择 不同的句式在一定的语境里有不同的作用,语境制约着句式的选择,同样,不同的句式也能创造出不同的语境。 如:拖上扎着白头绳,乌群,蓝夹袄,月白背心。这是一个短句,句式短小,结构简单,整句话只有一个动词“扎”,后面三个名词短语“乌群”,“蓝夹袄”,“月白背心”都没有动词谓语,但通过一系列服饰的例举,创造了一个戴孝的祥林嫂的形象。 又如:(A 、a 男)(B 、b 女)A :我喜欢你。B :难后呢?A :做我女朋友吧!B :恩。a :嘿嘿,我喜欢你!b :大家都这样说,不止你一个。a :哦。同样是简单的对话,都是男方向女方表白,然而产生的效果截然不同。A 首先是一句陈述句,营造紧张正式的氛围,B 的一句反问“然后呢?”可以看出双方形成共识,明白各自的意图,从而使谈话可以继续并达到目的。反之,a 开篇感叹句,带有调侃的语调,与表白需要的氛围不符,导致b 不明白其真正意图,即使b 有意也会迫于面子转移话题,没有达到双方对话的最初目的。 修辞是一个言语的动态使用过程,要使这个言语的动态使用过程顺利地进行下去,必然要创造语境,从这一点上,修辞的过程也是一个创造语境的过程。(三)辞格的运用 辞格式为了增添语言的表达效果,借助特定的语境,对语言进行特殊运用,具有一定格式的言语形式。辞格要以语境为前提,当然,辞格也能创造语境。 如:鲁侍萍:(大哭)这真是一群强盗!(走到周萍前面)你是萍,……凭,凭什么打我的儿子?(曹禺《雷雨》)其中,“萍”与“凭”谐音,由“萍”转换成“凭”,实际上改变了鲁侍萍的交际目的,由本来想认亲生儿子周萍,改变为指责大少爷周萍。 总之,语境不是一个事先确定的、完善不变的外在环境的集合,而是一个随交际的进程与需要不断被选取、被延伸、被创设的动态系统。在交际过程中,无论是语境对修辞起限制和补充作用,还是修辞活动对语境的再创造,人们都是根据自己的表达需要,在特定的环境下选择正确的恰当的修辞;或是在有限的语境下,利用修辞活动主动创造对自己有利的语境,从而达到交际顺利进行,形成共识的目的。 参考文献 [1]谢薇薇.《修辞对语境的创造》浙江广播电视高等专科学校学报2003年第2期 [2]杨达英.《修辞和语境》镇江师专学报,1988年第1期[3]刘瑞琴.《语境在修辞中的作用》中国石油大学学报[4]李军.《“修辞适应语境说”漫议》修辞学习,1988年第3期[5]陈望道.《修辞学发凡》[M].上海教育出版社,1979 浅析语境与修辞的关系 车玉梅 (广东省普宁市军埠镇石桥头初级中学 广东 普宁 515322) 【摘要】一直以来,语境和修辞的关系是修辞学家和语言学家研究的重点。传统的修辞学家单方面的认为语境决定修辞,修辞适应语境。其实,语境、修辞之间是一种互动的关系。在动态变化的语言交际中,语境在修辞中起限制和补充的作用,而修辞活动是对语境进行主动创造的过程。本文主要分析语境与修辞的互动关系。 【关键词】语境;修辞;互动关系【中图分类号】H15;H13 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2016)10-0261-01

相关文档
最新文档