两位数乘一位数

两位数乘一位数（进位）的笔算乘法

学情分析：在这之前学生已经学习过了两位数、三位数、四位数乘一位数的笔算方法，有了一些薄弱的基础，本节课是在此基础上的进一步深化，要学生理解两位数乘一位数（进位）竖式计算的算理，其实，在加减法计算的时候，学生们已经接触了进位的知识。思考学生的掌握情况，相信多数学生都能掌握。个别化的学生仍然接受个别设定的学习内容，希望他们在同一间教室、同一节课中也能所有收获！

教学目标：

1.知识与能力：

经历、探索两位数乘一位数（进位）的计算过程，理解算理。进一步巩固乘法竖式的书写格式，掌握计算方法，能正确进行竖式计算。（个别化学生认识数字并会读算式）

2.过程与方法：

使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳两位数乘一位数的笔算方法，培养学生知识的迁移能力。

3.情感态度价值观：

培养学生自主探索的意识和积极的学习态度，养成良好的学习习惯。

教学重难点：

探索两位数乘一位数（进位）的算理，掌握笔算方法。

教学准备：

课件

教学过程：

一、创设情境，导入新课：

抢答：

5×3＋6= 2×9＋7= 4×4＋8=

6×8＋3= 4×7＋5= 5×3＋6=

笔算：

123＋68= 242＋79= 348＋27= 98＋16=

讲解：满十进一

（个别化学生20以内数的计算练习）

二、发现信息，提出问题

1、出示情境图

师：星期天，老师去文具店买了一些彩笔，从图上你获得了哪些数学信息？

（王老师买了3盒，一盒彩笔24支）

（鼓励个别化学生数一数，说一说）

师：根据这些信息，可以提出什么数学问题？

（老师一共买了多少盒彩笔？）

师：怎样列式呢？

24×3 =

2、尝试练习、探究笔算方法

师：要准确知道老师买彩笔的数量，可以用什么方法计算24×3呢？学生说说。作业本尝试练习，师观察。

请学生上说一说是怎么笔算的？

先算3乘24个位上的4等于12，个位上写2，向十位上进1；再算3乘十位上的2等于6，再加上十位上进位的1等于7，在十位上写7；所以24乘3等于72

师板书，规范竖式的格式

3、试一试

请同学们用同样的方法计算出23×5 46×2 15×3

可以和同学先交流一下。

学生计算后，指明学生重点说一说自己是怎么想的，怎么算的。

（个别化学生完成自己的个别化练习题）

三、趣味练习，强化巩固

谈话：今天，小朋友们的表现很好，那么，你们想不想比一比，看谁发挥的最好呢？

第一关：小兔子回家（完成做做）

（1）学生独立计算。

（2）结合图说说自己是怎样想的。

（个别化学生做自己的个别化习题）

第二关：计算诊所——聪明的小医生

2 4

3 2

× 3 × 1 6

6 2 4 2

第三关：智慧加油站

我出题你来算：同学们互相出题，鼓励计算。（师引导学生观察总结，强调本节课的内容范畴，检查题是否符合本节课的内容）

（鼓励学生给个别化的学生出题计算）

四、总结提升，形成策略：

今天学习到这儿，你觉得这节课自己有什么收获？学会了什么？还有哪些比较困难的？

五、实际应用，形成技能：

春天到了，我们要去春游啦，看，学校已经准备好大汽车了哦！从图中，你知道了什么呢？（看图列式计算）

17 × 5 = 85（人） 13 × 5 = 65（人）

答：5辆面包车可以坐85人。答：13辆小轿车可以坐65人。

六、作业

练习二第5、9题

格式规范，书写认真，计算细心。（个别化学生练习相应的作业）