浅谈提高初一数学教学效果的方法

浅谈提高初一数学教学效果的方法

沈碧琼

在初中数学教学中，初一是引导入门，打好基础的关键阶段。下面结合本人的教学实践，谈几点关于如何提高初一数学教学效果的方法和策略。

一、注重激发起学生学习的兴趣

初一学生学习数学的兴趣很大程度受老师的影响，所以教师要凭借自己的优势，敏锐的数学智慧和上课艺术来感染学生，激发起学生学习的浓厚兴趣。如我在初一的第一节课是这样设计的：本节课我没有安排新课内容，主要介绍数学是研究客观世界数量关系和空间形式的科学，是所有理科的基础学科，它的概括性、抽象性和逻辑性都很强，接着，我给学生介绍了初中数学教材的知识结构。用树状图把初中知识：统计与概率。数与代数（实数、代数式、方程、不等式、函数）。空间与图形（图形的认识、图形的变换、图形与证明、图形与坐标）。实践与应用（实践活动、综合应用、课题学习）等表示在黑板上。然后介绍几个“数学中巧解实际问题的事例”，如你能在一个三角形中画出一个最大的圆吗？我又通过简单作图画出了三角形内切圆。还提问学生：你能画一条直线把等腰梯形分成面积相等的两部分吗？有几种分法？同学们迅速地说出了几种回答，我接着给出了这道题的答案并告诉他们：你们只要认真学好数学，它会告诉你们比这多得多的数学知识，你们可以比老师画的更快，做的更好。通过了解学生，他们通过这一节课对我产生了深深的认同、信服和接纳，从此，学生对数学产生了兴趣，喜欢学习数学。

二、运用合理的教学方式做好小学到初中的平缓过渡

初一新生刚刚告别小学的学习，开始从依赖家长和老师的被动从属地位向独立自主转化。因此，在教学中要注意以下两方面的工作。

（1）注重教学方式的转变。小学生记忆的特点是以机械记忆为主。因此在教学中一方面要继续发扬他们的机械记忆能力，另一方面着重发展学生的意义识记能力，指导学生对记忆方法的选择。如对绝对值的理解记忆。

（2）注重以旧引新，合理引导。针对学生的好奇心和新鲜感，在讲授新课的时候，适当挑选一些新颖有趣、富于挑战的问题作为引子。如在进行有理数减法的教学时，首先让学生计算6-2，7-5，60-20；其次出示0-3，3-7，20-60等。故意设置悬念让学生思考，调动学生解决问题的欲望，趁势引入本节课课题。

三、在教学中注重培养学生的能力

初一的数学难度逐渐加大、习题多，许多学生不能马上适应。因此，要想尽快使学生实现从小学到初中的转变，必须在培养和锻炼学生的听、看、想、说四个方面下功夫。

（1）会听课。老师在授课时要教学生“听”的技巧：在关键处或不熟悉处要全神贯注。例如，在讲同类项时，学生必须注意听两点，一是会识别同类项，二是会合并。如果学生在这两处集中注意力，能够独立完成，这一节课的教学目的就实现了。

（2）会阅读。一般学生对看数学课本不感兴趣，急于求成，只看结果，不看过程，易忽视概念的条件、范围及定理的推导过程，只知其然不知其所以然。因此，教师要采用先讲后看、边讲边看、看后议等不同方法，去指导学生耐心看书。

（3）会思考。就是数学逻辑思维的方法。由于数学逻辑性很强，所以要教会学生比较，分析，书写，表达。

四、分层导学，激发学习兴趣

初一学生大多数知识水平起点低，理解接受能力差异大，大面积的学困生对课本上的例题，习题感到无从入手，为了扭转这种局面，我在课堂教学中实施分层讲解和实施合作

学习，并在练习的设计上适当分层。在教学中对全班学生根据学习基础和座位特点进行了分组，实行小组内的互助帮扶合作学习，同班学生互相交流。加强小组内优生对“学困生”的指导帮扶，学习检查，“兵教兵”互助合作，为“学困生”请教问题，追求进步提供了环境保障，优生在教的过程中也提高了自身对知识的理解、把握。同时为了使每个层次的学生在课堂上都能听得懂，学得到，课堂练习我对学生分别对待，让不同层次学生解答不同层次的问题。对于学困型学生，我耐心辅导，抓双基过关。这样学生就逐渐树立起信心，提高了学习数学的兴趣。

五、和谐师生关系，提高教学质量

良好、融洽的师生关系能使师生双方保持良好的合作，从而提高教学质量。在数学教学过程中，要提高数学教学效果，需要师生共同配合。教师爱其生，学生才亲其师。学生一般都会由喜欢老师而喜欢他所任教的学科，因此我对每个同学都抱着积极、热情、信任的态度，热爱学生，关心学生的学习和成长，营造融洽的师生关系，从而使学生从内心对我产生信赖和爱戴。让学生在愉快的情感体验中形成良好的学习品质，积极主动地学习，使我的教学工作取得事半功倍的效果。