高职二外日语高效率课堂教学探析

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/dc14047927.html,

高职二外日语高效率课堂教学探析

作者：王平罗春华

来源：《读写算·教研版》2014年第05期

摘要：当今，90后的大学生普遍是日本动漫爱好者，于是日语已成为当下高职英语专业学生第二外语的首选课程。然而，高职教育中的二外日语教学由于授课时间少，内容多，很难达到要求学生在较短的时间里掌握基本的日语知识和技能进行交际的目标。所以，本文重点探讨如何在二外日语教学中在入门的每一个关键环节运用有效的教学方法和学习策略，调动学生积极性和主动性，在极其有限的学时内提高二外日语课堂教学效率。

关键词：二外日语；教学方法；学习策略

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）05-017-01

根据笔者几年的二外日语教学经验和对其他高职院校二外日语教学的调查来看，几乎所有的学生都是零起点，大多数90后的大学生喜欢看日语动漫，极大增加了他们学习日语的热情和兴趣，这是教师提高教学效果的一个契机。因此，笔者从以下几个方面探析如何在有限的学时内，提高课堂教学效率，让学生在较短的时间里掌握基本的日语知识和技能进行交际。

一、五十音图是基础：建立读音和假名间的联系，借助口诀加强记忆

在短短的一个月内牢记日语五十音图，以及长音，拗音，拗长音，促音等发音要领，掌握日语的音调是日语初学者面临的首要挑战。教师如何引导零基础的学生在一个月内掌握这些基础直接决定了学生后续学习热情和学习效果。笔者在多年的日语教学实践中总结出了一套比较高效的教授五十音图的好方法。

下面以元音为例：教授元音あ---ア--- a ，把汉字“婀”看成汉字“阿”帮助记忆，平假名是“婀”左边“女”的草书变形，片假名是右边“阿”的偏旁部首，发音为a。教授元音い--イ—i，平假名い通汉字“以”，也念i，片假名イ，看作汉字“依”的偏旁部首，借助口诀“以依不舍”加强

记忆。教授元音う--ウ-- u ，平假名“う”看作汉字“乌”的第一笔和第二笔的草书变形，片假名…ウ?也是“乌”的上面部分的变体，读作u ，（要特别强调与汉语发音的细微区别）。教授元音え-エ---e，读音稍微不同，找不到类似汉字的读音，只能另想它法。平假名え看成汉字“元”的草书，片假名エ看成汉字“工”的变体，组在一起就是“元工”，加上发音就是“元工e”，借助口诀“元工哎”（员工矮）来帮助记忆。（特别强调ai与e的发音区别）。教授元音お--オ--o，平假名“お”看成汉字“我”的草书的变体，片假名“オ”看成是“我”字左边的一部分，读作o，借助口诀“天生我才必有用”来记忆。记忆难点是え段假名的发音没有和汉语一一对应的关系，在发音的准确性上，让学生一定不能受汉语“ai”的误导。另外一个难点是“し--シ—xi”，“す---ス--

si ”，“ち---チ--qi”，“つ--ツ--ci ”的特殊发音，初学者特别容易混淆，可以利用口诀“し--シ—xi”为“溪水”，“す---ス--si ”为“死了下地狱”，“ち---チ--qi”为“七千”，“つ--ツ--ci ”为“刺熊掌”来