中小学教师立德树人考核办法(试行).doc

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附件12

西安市中小学教师

立德树人考核办法(试行)

为全面考察申报中小学教师职称人员的职业操守及从教行为,创新评价办法,根据陕西省人力资源和社会保障厅、陕西省教育厅《关于认真做好2018年全省中小学教师职称评审工作的通知》(陕人社函〔2018〕742号)要求,结合我市中小学教师职称评审工作实际情况,制定本考核办法。

第一条立德树人考核是对申报一级、高级教师职称人员职业道德、工作态度、工作负荷、业务能力、教学工作、教育工作、教学效果、教研成果、社会服务等教育教学情况的综合考核。

第二条中小学教师立德树人考核采用学生(家长、被指导培养教师)、教师同行“双评测”的方式进行。

第三条学生(家长、被指导培养教师)的评测工作:初中、高中、职业中学学段采用学生评测;小学、幼儿园采取家长评测;教学研究机构、教师进修学校采用被指导教师评测。参与评测的学生或家长的范围为被评测人近一学年所代1个班的学生或学生家长,评测的项目为:工作态度、职业道德、专业知识、教学方法、教学能力、教学效果、教育效果、教书育人;参与评测的被指导教师的范围为被评测人近一学年指导培养的教师,评测的项目为:工作态度、职业道德、教育思想、教学服务、教学指导、指导能力、教科研能力、教

学科研。

第四条教师同行评测工作:参与评测的教师范围为与被评测人同教研组全体教师(规模较小的学校为全体教师)。中小学、幼儿园教师同行评测的项目为:政治态度、职业道德、理论水平、工作负荷、实际技能、教研能力、教研成果、继续教育、社会服务;教学研究机构、教师进修学校教师同行评测的项目为:政治态度、职业道德、专业知识、理论水平、实际技能、工作负荷、教科研成果、继续教育、社会服务。

第五条申报职称人员应按受聘职称任职条件对自己任职以来的教育、教学、教科研等工作情况进行全面的自我评价,向参加评测的教师同行及家长、被指导教师述职,述职时学校评审推荐工作领导小组应指定专人参加。

第六条参加评测的学生、家长、被指导培养教师及教师同行应依照被评测人实际工作情况进行评测划等。

第七条申报职称人员职业道德项目C等个数占评测人数的1/3者,申报人评测优秀率为不合格,申报人所在学校应取消申报人职称晋升资格。

第八条申报职称人员职业道德项目符合要求,双评测优秀率不足80%者,申报人所在学校应取消申报人职称推荐资格。

第九条各学校(单位)评审推荐工作领导小组应认真组织实施立德树人考核工作。

第十条各学校(单位)评审推荐工作领导小组立德树人考

核“双评测”结果应向申报职称人员公开,应在全校范围公示5个工作日。

第十一条本办法由西安市教育局解释。

附件:

1.西安市中小学教师立德树人考核评测表(学生或家长评测用表)

2.西安市中小学教师立德树人考核评测表(教师同行评测用表)

3.西安市教学研究人员教师进修学校教师立德树人考核评测表(被指导培养教师评测用表)

4.西安市教学研究人员教师进修学校教师立德树人考核评测表(教师同行评测用表)

5.西安市中小学教师立德树人考核评测统计表(学生或家长评测用表)

6.西安市中小学教师立德树人考核评测统计表(教师同行评测用表)

7.西安市教学研究人员教师进修学校教师立德树人考核评测统计表(被指导培养教师评测用表)

8.西安市教学研究人员教师进修学校教师立德树人考核评测表(教师同行评测用表)

西安市教育局

2018年10月20日

附件1

西安市中小学教师立德树人考核评测表

(学生或家长评测用表)

被评测教师:评测时间:

评测结论:

评测结论划等办法:

1.职业道德项目为C等,评测结论为C;

2.职业道德项目非C等,A等个数为7个以上,评测结论为A等;A等个数为5-6个,评测结论为B等;A等个数为4个及以下,评测结论为C等。

附件2

西安市中小学教师立德树人考核评测表

(教师同行评测用表)

被评测教师:评测时间:

评测结论:

评测结论划等办法:

1.职业道德项目为C等,评测结论为C;

2.职业道德项目非C等,A等个数为7个以上,评测结论为A等;A等个数为5-6个,评测结论为B等;A等个数为4个及以下,评测结论为C等。

附件3

西安市教学研究人员教师进修学校教师

立德树人考核评测表

(被指导培养教师评测用表)被评测教师:评测时间:

评测结论:

评测结论划等办法:

1.职业道德项目为C等,评测结论为C;

2.职业道德项目非C等,A等个数为7个以上,评测结论为A等;A等个数为5-6个,评测结论为B等;A等个数为4个及以下,评测结论为C等。

附件4

西安市教学研究人员教师进修学校教师

立德树人考核评测表

(教师同行评测用表)

被评测教师:评测时间:

评测结论:

评测结论划等办法:

1.职业道德项目为C等,评测结论为C;

2.职业道德项目非C等,A等个数为7个以上,评测结论为A等;A等个数为5-6个,评测结论为B等;A等个数为4个及以下,评测结论为C等。

西安市中小学教师立德树人考核评测统计表

(学生或家长评测用表)

被评测教师:统计时间:

评测统计结果:

1.参加评测的学生(家长)人数:

2.职业道德划C等人数:占参加测评人数比例:

3.评测结论为A等人数:

4.评测优秀率(评测结论划A等人数÷参加测评人数×100%):

统计人签字:

学校评审推荐工作领导小组组长签字:

学校盖章:

西安市中小学教师立德树人考核评测统计表

(教师同行评测用表)

被评测教师:统计时间:

评测统计结果:

1.参加评测的教师同行人数:

2.职业道德划C等人数:占参加测评人数比例:

3.评测结论为A等人数:

4.评测优秀率(评测结论划A等人数÷参加测评人数×100%):

统计人签字:

学校评审推荐工作领导小组组长签字:

学校盖章:

西安市教学研究人员教师进修学校教师立德树人考核评测统计表(被指导培养教师评测用表)

被评测教师:统计时间:

评测统计结果:

1.参加评测的被指导培养教师人数:

2.职业道德划C等人数:占参加测评人数比例:

3.评测结论为A等人数:

4.评测优秀率(评测结论划A等人数÷参加测评人数×100%):

统计人签字:

学校评审推荐工作领导小组组长签字:

学校盖章:

西安市教学研究人员教师进修学校教师立德树人考核评测

统计表(教师同行评测用表)

被评测教师:统计时间:

评测统计结果:

1.参加评测的教师同行人数:

2.职业道德划C等人数:占参加测评人数比例:

3.评测结论为A等人数:

4.评测优秀率(评测结论划A等人数÷参加测评人数×100%):

统计人签字:

学校评审推荐工作领导小组组长签字:

学校盖章:

西安市人事代理专业技术人员年度考核表

(年度)

单位:____________________

姓名:____________________

专业技术职务:____________________

分管从事工作:____________________

西安市人才服务中心教育分部印制

本年度思想工作总结

承担的主要专业技术工作情况:

注:1.考核结果按优秀、合格、不合格划分;

2.本表一式两份,单位、个人档案各1份。

四有好教师事迹材料:为人师表立德树人

四有好教师事迹材料:为人师表立德树人 四有好教师事迹材料:为人师表立德树人 张xx,1964年10月出生于xx省xx县,满族,中国美术家协会会员,xx省美术家协会理事,现任xx大学美术学院教授、硕士研究生导师,主要研究方向为中国画。 古语有云:仁者乐山,智者乐水。画如其人,人似其画。张老师钟爱山水,作为一名中国传统画老师,身上似乎亦萦绕着画魂和山水的灵动。张教授从教30余年,先后被评为xx省委组织部、宣传部和省联联合颁发的“首届xx省中青年德艺双馨艺工作者”称号;xx省委、省政府颁发的“敦煌艺奖”一等奖1项,二等奖2项,突出贡献奖1项;化部暨xx省2009年艺术科学研究先进个人称号;xx省委宣传部颁发的2012年度全省宣传化系统“四个一批人才”称号;获xx省高校社科成果奖一等奖1项;荣获xx大学“名师奖”称号;《中国山水画创作与教学》被评为“xx省高校精品课程”,完成并结项国家级课题1项,专著三部,发表学术论20余篇,此外还有两幅作品分别被中国美术馆和xx省博物馆收藏,取了令人瞩目的成绩。 但是在各种奖项与荣誉称号面前,张xx教授没有骄傲,他依然站在讲台上与喜爱他的学生们传道、授业、解惑。有评论说,“张xx一直站在讲台上,讲台也给了他限制。”对

此,张老师微微一笑,他说:“我今生最大的乐趣是带着我的学生一起去体验大自然的美,教他们去领悟生活、人生,去感受中国山水艺术精神,学会爱生活、爱人生。”一种真爱在老师的眼中流淌,令人心中的敬意梗塞在心,无法言说。是的,当渺小的人匍匐在大地上时,对自然的敬畏慢慢蔓延到全身,不由你不感慨万千。张老师每年都会带着他的学生去写生,去陇南、去青海,去体验中华大地上的青山绿水、一望无际的戈壁荒漠、远古的黄沙驼铃、地平线上的暮鸟斜阳。当然,去的最多的还是张老师的第二故乡陇南——一个滋润画者、诗者的地方,去感受、思考“天人合一”的传统境界和意境,亲自指导学生观察、临摹和创新。张老师对学生说:“身即山川而取之,如此方能真正融入山水自然,与山水心有灵犀一点通。”这就是美好、精致、负责如斯的张老师。 张老师的治学当是深得大家认可,然而在生活中他依旧是学生们的家长,传统师风尚贤德;他拥有一颗广博的心,允许学生犯错,对学生宽容,并不苛责学生,而是尽力充当一名老师的角色去点拨、启发他们。经过张老师悉心辅导,他的每一届研究生都多次在省级、省级以上的美术展中获奖。宋卫哲、苏繁昌、王志平、云旭宏、周瑛、梁壹茜、陆春莉等30余名研究生,在各自的教学岗位担任重要的职位,有的已成为艺术学院院长、副院长、教研室主任等,在全国展

如何做一位立德树人、学生爱戴、社会称道的好老师.曹少文

浅谈如何做一名立德树人、学生爱戴、社会称道的好老师 南漳县长坪中学曹少文 粗暴极端地蛮横处理。这怎与“教师”这神圣字眼相符合,“小时候,我以为你很美丽,领着一群小鸟飞来飞去;小时候,我以为你很神气,说上一句话来惊天动地。”歌声激荡着我的青春岁月,那时的我就仰慕于神圣的教师职业,希冀成为歌中那美丽的角色。于是,怀揣着满腔热情和赤诚,登上三尺讲台,圆了我的教师梦。工作二十六年,我不仅深深感受到为人师的艰辛和压力,更多的还是艰辛压力背后那无法释怀的平凡和奉献。正象歌里所唱,“长大后,我就成了你,才知道那教室放飞的是希望,守巢的总是你;长大后,我就成了你,才知道那块黑板,写下的是奉献,擦去的是名利。” 如果说,教育是太阳底下最光辉的事业,那么师德是教育的光辉;如果说教师是塑造人类灵魂的工程师,而师德就是教师的灵魂。师德是人梯,给求学的攀登者以无穷的帮助;师德是绿叶,衬托着千万朵桃李之花尽情地开放;师德是渡船,搭送着求知者驶向成功的彼岸;师德是彩虹,是驿站,是理想之火,生命之光,是教师的人格魅力,是教育的全部生命。我为什么成为一名教师,我要做一名什么样的教师?这是师德的实质。在物欲横飞金钱至上的今天,越来越多的人对金钱趋之若骛。人们总以一种功利目的看问题、做事情。而教师这一字眼使它自然呈出几许平淡,原本就与世风格格不入。今年市、县教育局将师德教育月活动的主题确定为:“立德树人,做德艺双馨的人民教师”,这项活动如一缕春风,吹进了教师的心田,使我受到了极大地教育,也促使我认真的反思自我,立志做一名立德树人、学生爱戴、社会称道的好老师。那么如何做一名立德树人、学生爱戴、社会称道的好老师呢?下面结合我对师德的认识和自己的教育实践谈些体会,以求抛砖引玉。 一、爱是教育的灵魂,教育是爱的事业。 著名教育家夏丐尊先生说:“没有爱就没有教育”;陶行知先生“捧着一颗心来,不带半根草去”是他对教育的爱的理解;著名教育艺术家李燕杰教授曾深有感触地说:“一切好的教育方法,教育艺术都产生于教师对学生无比的挚爱之中”。教师的一言一行、一举一动,均在学生的监督之下,并对学生的道德行为习惯的形成产生极其重要的影响。爱是教育的动力。爱学生能激励教师个体全身心地投入到教育教学之中,去实现自我的人生追求。教师爱学生才会赢得学生的尊敬与爱戴,同时教师从学生的尊敬与爱戴中获得良好的情感体验,进而引发教师职业道德的升华。 二、建立新型的师生关系,做学生的良师益友。 有些教师认为,只要自己课讲得好,学生就能学得好,其实不然。心理学揭示的规律告诉我们,愉悦的情感体验可以使学生感知敏锐,思想活跃,积极向上。古人云:“亲其师,信其道”。即只有学生在情感上比较亲近老师时,对老师传授的知识才会乐意接受。由此可见,教学是否成功,离不开良好师生关系的建立,若教师不了解学生心理需要,不和学生进行情感沟通、不去倾听学生们的心声,而是一味指责,会使学生对老师产生严重的抵触情绪,影响双方的教学活动。只有把学生当做朋友,与其交心谈心,才能让他们接受你的教育,获得教育的成功。 三、采取“正面反思”,防患于未然。 有些学生在进校时,学习成绩差,学习态度不够端正,会出现这样那样的问题。有些老师认为他们基础差,不好教,当学生表现不佳时,更是冷潮热风。这种消极态度,会使这些各方面原本差的学生心理上再一次受挫,变得沮丧,放弃努力,甚至自暴自弃。那么优秀的

幼儿教师立德树人心得体会(2篇)

幼儿教师立德树人心得体会(2篇)精品文档 幼儿教师立德树人心得体会(2篇) 小编语:立德树人的语境宏阔、语意深远。如何理解“立德树人”的含义?以下是幼儿教师立德树人心得体会范文,仅供参考。 幼儿教师立德树人心得体会(一) 立德树人,师德为范。“学高为师,身正为范”,知识或可言传,德行需得身教。教师肩负着为人师表、教书育人的重任,是社会主义精神文明的传播者和建设者,是青少年一代成长的引路人。立德先立师,树人先正己,培养和造就一支学高身正的教师队伍,是立德树人成败的关键。 十八大报告指出,“把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。“立德树人”首次确立为教育的根本任务,是对十七大“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化,指明了今后教育改革发展的方向。立德树人,即教育事业不仅要传授知识、培养能力,还要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。 记得法国作家卢梭说过:“没有榜样,你永远不能成功地教给学生以任何东西。”法国作家罗曼,罗兰也说过:“要撒播阳光到别人心中,总得自己心中有阳光。”我想,我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。俗话说,亲其师,则信其道;信其道,则循其步。所以说教师是 1 / 7 精品文档

旗帜,学生如影随形般地追随;教师是路标,学生毫不迟疑地顺着标记前行。所以说教师的一举一动、一言一行都是学生的楷模。学生不仅接受你传授的知识,还学习你的高尚品德。 十几年的工作经历,使我深深懂得,教育是爱的事业,也是良心的事业。教师的爱不同于一般的爱,她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗?母爱容易出现溺爱,友爱需要回报,情爱是专一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合,是理智的科学的爱,是积极主动的爱。这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。 在我的工作生涯中,最大的事就是爱校如家,用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨,因他们的退步而急躁,因他们的违纪而失态,虽然有时也感到很累,很烦,但这时心中总会涌起一种强烈的责任感:我是老师,我要给这些寻梦的孩子引路,在他们心里写一本最美的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。与孩子朝夕相处,我始终想着两句话,那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨,多了一份宽容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指责,多了一份尊重。家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养,这是对我们的极大信任。我又怎么能不全身心地去爱他们呢?我坚信,我们也一定能以一片至真至 2 / 7 精品文档 诚的爱心感动我面对的全体学生。 形势在变化,社会在发展。今天是网络时代和知识经济的并驾齐驱为教育赋予了全新的内涵,“育人”已不能简单地理解为传授知识,而是要教在今天,想在明天,以明日建设者的素质要求,做好今日的教育教学工作。我可以培养他们扎实的自学能力、独立思考的能力、探求新知的欲望、动手实践的能力和创新的本领。我愿以一个平凡教育工作者的诚挚,投身于教育改革的风尖浪头,与时俱进,改革创

高校教师如何立德树人

高校教师如何立德树人 十八大报告将十七大报告中提出的“坚持育人为本,德育为先”调整为“把立德、树人作为教育的根本任务”。将“办好人民满意的教育”调整为“努力办好人民满意的教育”。这样的调整进一步明确了的教育的任务和目的,有助于一线教育工作者更好地观察党的教育方针,增加“努力”二字,不是降低要求,而是更加务实。努力办好人民满意的教育是对教育工作者的殷切希望和要求。作为高校教师,努力办好人民满意的教育,首先就要立德树人。 有好的教师,才有好的教育。作为灵魂的工程师,高校教师的思想道德和心理健康状况,不仅关系到自身的发展,更关系到一个国家和民族的未来。调查显示,当前我国高校教师的主流是积极向上的。广大高校教师热爱教育事业,对马克思主义和中国特色社会主义信念坚定,拥护党的路线、方针和政策,看待社会问题更加理性务实,但也存在工作压力加大、心理状态欠佳等突出问题。如何进一步加强和改进高校教师的思想政治工作,引导激励广大教师坚定立德树人的职业理想,应该引起有关方面的重视。 “学高为师,德高为范”,自古以来便是教师这一行业始终不渝的价值信条。教师的品德是为人师的前提。现代高等教育具有人才培养、科学研究和社会服务三项重要社会职能,而人才培养是其核心和根本。教师如果没有“学为人师,行为示范”的美德,就难成就“立德树人”之大业,难以承担“教书育人”之重任。因此不论高校的类型、规模和特色如何,都必须把立德树人、教书育人作为根本任务。

而完成这一任务的主体是教师,因此教师的职业道德的养成是关键。 立德树人——要立“师德”。因为“师德”是教师的职业道德。人们常这样说:“教师是人类灵魂工程师”,对教师的“师德”要求也比较高,至少要做到:政治坚定、业务精湛、爱岗敬业、乐于奉献。其次,立德树人,还要有“师爱”。因为师爱是教师对学生的关心和爱护。一个不爱学生的老师,即使他(她)的讲课水平再高,也不会受到学生的欢迎,更谈不上学生的喜欢。 首先要“立德”。教育是中华民族振兴和社会进步的基石。作为一个教育工作者就要热爱教育事业,献身教育事业。努力地教书育人。教师的天职是育人,教育的本质属性是育人。所以,做教师首先做人师,自己要有较高的马列主义理论修养;积极的思想政治表现;高尚的道德品质;良好的职业道德,为人师表。作为教师要修养德性。教人先正己,要胸怀坦荡、仪表端正、言语行为规范、言行一致、表里如一、谦虚,甘于奉献、发扬风格。要崇尚科学、追求真理,坚持真、善、美,远离并反对、抵制假、丑、恶。为人正直、办事公正、对人诚实、讲究诚信、乐于助人、与人为善。对工作认真负责、勤勤恳恳、兢兢业业。对他人,尊重、关心、爱护、积极帮助、助人为乐。用高尚的道德情操和健康的人格影响学生,只有这样做,才能实现自己的人生价值。 其实是“树人”。做教师,教人做学问,首先自己就要不断地追求学问,要精通自己所教学科,要有比较渊博的知识。没有精通的业务知识和渊博的学问,就不配人师。在科学技术迅猛发展的时代,在

如何落实好“立德树人”根本任务的几点思考

如何落实“立德树人” 根本任务的几点思考 新发中学校长高景军 党的十八届三中全会审议通过的《中共中央关于全面深化教育改革若干重大问题决定》指出,“深化教育领域综合改革,全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人。”作为一名校长如何将“立德树人”扎实推进、全面落实好,是当前需要思考的重要问题,深感使命光荣,任务艰巨。 一、抓好德育工作是“立德树人”的保障 常言说,立人先立德,树人先树品。我们教育工作者,在知识教育的同时,更重要的是德育教育。一个人的思想道德品质的好坏,即使智育再高,没有好的道德,也将是“废品”。鉴于教育者与被教育者的对应关系,“立德”对教师来说是立师德,对学生来说是立学德。教师立德树人,必须以自己的人格魅力去吸引打动学生,提高学生的学识和修养,这是教师工作的最终目的。学高为师,身正为范,这是对教师职业特征的概括,也是对现代教师人格塑造的要求。 作为一名中小学的校长,办好一个学校,让人民群众满意,首先要以德育工作为先。领导要用更多的人文理念,在工作上给与更多的是表扬,激励教师去工作。同时,还要用真诚的阳光照耀学生成长的道路,要以高度负责的态度,率先垂范、言传身教,以良好的思想、道德、品质和人格给学生以潜移默化的影响。

学生的德育教育在于学校教育,社会教育和家庭教育三方面的有机结合。学校德育要从课程教育、社会实践和学校文化三方面进行建构。在深入开展社会实践过程中,积极引导学生将理论与实际相结合,变单纯学习知识为服务社会的思想理念。重视社会实践基地建设,不断丰富社会实践的内容和形式,提高社会实践的质量和效果,使学生在社会实践活动中了解社会、了解国情,增长才干、奉献社会,锻炼毅力、培养品格,增强社会责任感。 我们学校是寄宿制集中办学,校园文化具有重要的育人功能,在文明礼仪教育、学生养成教育、学生思想道德教育上要体现学生时代特征和学校特色的校园文化。因此,我们建设了层次楼廊文化、国学文化,形成优良的校风、教风和学风。开展丰富多彩、积极向上的校园艺术活动,把德育与智育、体育、美育在机结合起来,寓教育于文化活动之中。 二、抓好学生素质教育是“立德树人”前提和基础 开展素质教育工作是学校的一项长期工程,任重而道远。在提出:“立德树人”之时,提高人的素质是人的发展和社会发展的最高目标、最终价值取向。教育作为实现人的全面发展的重要途径,必须以学生为本,关注学生全面的、和谐的、可持续的健康发展。在坚持德育为先的同时,全面实施素质教育,坚持教书与育人相结合、教育与自我教育相结合、政治理论与社会实践相结合、继承优良传统与改进创新相结合。加强人文素质和科学精神教育,加强集体主义和团结合作精神教育,促进学生思想道德

幼儿教师立德树人心得体会

幼儿教师立德树人心得体会(一) 立德树人,师德为范。“学高为师,身正为范”,知识或可言传,德行需得身教。教师肩负着为人师表、教书育人的重任,是社会主义精神文明的传播者和建设者,是青少年一代成长的引路人。立德先立师,树人先正己,培养和造就一支学高身正的教师队伍,是立德树人成败的关键。 十八大报告指出,“把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。“立德树人”首次确立为教育的根本任务,是对十七大“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化,指明了今后教育改革发展的方向。立德树人,即教育事业不仅要传授知识、培养能力,还要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。 记得法国作家卢梭说过:“没有榜样,你永远不能成功地教给学生以任何东西。”法国作家罗曼,罗兰也说过:“要撒播阳光到别人心中,总得自己心中有阳光。”我想,我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。俗话说,亲其师,则信其道;信其道,则循其步。所以说教师是旗帜,学生如影随形般地追随;教师是路标,学生毫不迟疑地顺着标记前行。所以说教师的一举一动、一言一行都是学生的楷模。学生不仅接受你传授的知识,还学习你的高尚品德。

十几年的工作经历,使我深深懂得,教育是爱的事业,也是良心的事业。教师的爱不同于一般的爱,她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗?母爱容易出现溺爱,友爱需要回报,情爱是专一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合,是理智的科学的爱,是积极主动的爱。这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。 在我的工作生涯中,最大的事就是爱校如家,用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨,因他们的退步而急躁,因他们的违纪而失态,虽然有时也感到很累,很烦,但这时心中总会涌起一种强烈的责任感:我是老师,我要给这些寻梦的孩子引路,在他们心里写一本最美的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。与孩子朝夕相处,我始终想着两句话,那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨,多了一份宽容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指责,多了一份尊重。家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养,这是对我们的极大信任。我又怎么能不全身心地去爱他们呢?我坚信,我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动我面对的全体学生。 形势在变化,社会在发展。今天是网络时代和知识经济的并驾齐驱为教育赋予了全新的内涵,“育人”已不能简单地理解为传授知识,而是要教在今天,想在明天,以明日建设者的素质要求,做好今日的教育教学工作。我可以培养他们扎实的自学能力、独立思考的能力、探求新知的欲望、动手实践的能力和创新的本

作为一名高校教师如何立德树人,做新时代学生的引路人

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作为一名高校教师如何立德树人,做新时代学生的引路人“德高为师,身正为范”,这是对师德最普遍的解释,师德古来有之,飞速发展的经济社会,对师德又赋予了新的内涵。高校教师作为学生的引路人,在师德师风上尤其要注重,如何做好立德树人,是每一位高校教师应该去思考的问题。 所谓师德,就是教师的职业道德,是教师应该具备的最基本的道德素养。爱岗敬业、教书育人、为人师表、诲人不倦等等,这都是师德;师风,即教师的行为作风。热爱学生,尊重学生,关心学生等等,这都是师风。而师德师风也有其重要意义,也就是必须要从政治思想品德感染熏陶学生,以达到学生进步的目的。师德师风建设的核心应该是提高教师的素质。所谓教师素质,就是教师在教育教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果、对学生身心发展有直接而显着影响的心理品质的总和。 一、师德是教师素质的重要组成部分,师德是教师素质的核心。 教师道德是一种职业道德。教师的职业道德,简称“师德”,它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们所认为的教师的道德素质并不是指规范、准则本身,而是教师把这些规范、准则逐步内化,成为教师从事教育事业的准则。例如在教学工作中,对学生的孜孜不倦和有教无类就是一种师德,平等地去看待每一个学生,用自己的言传身教去感化他们,每一个班级都存在着能力品德方面参差不齐的学生,对于老师而言,一视同仁的去对待他们是师德的体现。作为教师基本上都知道教师道德,但许多教师并没有把道德规范、准则内化,受到各种因素影响而失去自己的内在准则,与师德的要求背道而驰,因此,他们在实际教学中表现出言行不一致性,因而造成不良后果,这就丧失了师德。由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业,因此,师道德素质比教师文化素质更为重要。师德是教师人格特征的直接体现。 二、良好的师风诠释教师素质,提升教育质量 所谓师风,即教师从教的道德作风。师德师风建设要坚持以热爱学生、教书育人为核心,以敬业爱岗、为人师表为基本准则,以阶段性职业行为禁行规定为底线。我们要以“严谨、勤奋、求实、创新”的精神来要求自己。对教师

落实“立德树人”根本任务

落实“立德树人”根本任务

落实“立德树人”根本任务 增强未成年人道德实践活动的广泛性实效性 一、立德树人: 立德 立:树立。德:德业。树立德业。 立德出处:《左传·襄公二十四年》:“大上有立德,其次有立功,其次有立言,虽久不废,此之谓不朽。” 孔颖达疏:“立德,谓创制垂法,博施济众,圣德立于上代,惠泽被于无穷。” 三国·魏·李康《运命论》:“若夫立德必须贵乎,则幽、厉之为天子,不如仲尼之为陪臣也。” 清钱谦益《户科给事中孔吉授徵仕郎》:“夫给事中在帝左右,古多用履素立德者为之。” 树人:是人才、培养人才的意思。 出处:《管子·权修》:“一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。” 例如:十年树木,百年树人。 树:培植,培养。比喻培养人才是长久之计。也表示培养人才很不容易。 立德树人:(自身)树立德业,给后代做榜样,培养人才。 使大家了解到立德树人这个词的含义,对于立德树人这一活动有更深的理解与认识。 二、立德树人的重要意义。

党中央从全局和战略高度出发,强调坚持育人为本、德育为先,把立德树人作为教育的根本任务。这为进一步做好新形势下的德育工作指明了正确方向、提出了更高要求。广大教育工作者应牢固树立立德树人的理念,不断提高德育工作的针对性、实效性,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。积极开展民族精神和时代精神教育。只有让广大青少年学生正确认识中华民族的历史和未来,普遍认同民族精神和时代精神,才能在其心灵深处构筑强大的理想和道德支撑。应以弘扬和传承中华优秀文化传统为立足点,将民族精神与时代精神紧密结合起来,着眼于培养学生的爱国主义情感和对中华民族共同历史、文化、生活方式的归属感与认同感,引导学生形成良好道德品质和行为习惯。这就要求我们既深入挖掘课堂教学资源,开展丰富多彩的课外活动,又努力抓住重要节日、重大活动等有利契机,吸收、借鉴人类发展的文明成果,以发展的眼光开展民族精神和时代精神教育。 大力推行“学科德育”。“育德”与“增智”彼此交融、不可分割,只有同步进行才能相互促进。这就要求我们积极探索和创新课堂教学的形式,大力推行“学科德育”。“学科德育”要解决的是“只教书不育人”、“育分不育人”的问题,让教育回归本质,实现知识、能力培育与价值观培育的有机统一。因此,推进“学科德育”需要深入挖掘学科本身所蕴含的价值观念和道德内涵,让各学科的教师都认识到,如果脱离了学科中蕴含的情感、态度、价值观的具体生动教育,课堂教学就只能停留在知识层面。

浅谈如何坚持立德树人-促进学生全面发展

浅谈如何坚持立德树人,促进学生全面发展。 摘要:作为一名教师,我认为立德树人就是自身树立德业,给学生做榜样,培养人才。教师是教育者,承担着培养合格的社会成员,延续人类社会发展的重要职责。与其他职业相比,由于教师的职业特殊性,教师的职业角色特别丰富。它包括“传道者”角色、“授业、解惑者”角色、示范者角色等等。教师职业的这些角色特点,决定了教师职业的高素质要求,也决定了教师必须给学生做好榜样。 关键词:树立榜样以德育人为人师表 作为一名教师,我认为立德树人就是自身树立德业,给学生做榜样,培养人才。教师是教育者,承担着培养合格的社会成员,延续人类社会发展的重要职责。与其他职业相比,由于教师的职业特殊性,教师的职业角色特别丰富。它包括“传道者”角色、“授业、解惑者”角色、示范者角色等等。教师职业的这些角色特点,决定了教师职业的高素质要求,也决定了教师必须给学生做好榜样。 法国作家卢梭说过:“榜样!榜样!没有榜样,你永远不能成功地教给儿童以任何东西。”法国作家罗曼.罗兰也说过:“要撒播阳光到别人心中,总得自己心中有阳光。”我想,我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。俗话说,亲其师,则信其道;信其道,则循其步。喊破嗓子不如做出样子,所以说教师是旗帜,学生如影随形般地追着走;教师是路标,学生毫不迟疑地顺着标记前行。孔子说过:“其身正,不令则行。其身不正,虽令不从。”我们教师若不是路标,你讲的道理再透,教育的形式再好,艺术性再强,都是无根之树、无源之水每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态,都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上,都有意或无意地进行着现场的观摩表演,这就是无声路标的示范性,这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。学子对恩师的追随,如同云翔而影从。没有什么比老师的榜样更有无比的功能的了。小学生正处在身心迅速成长时期,模仿性极强。教师怎样做,他们就会

立德树人,家校共育”主题活动材料

“立德树人,家校共育”主题活动材料一、家长开放日活动 为了让家长更好地了解孩子在幼儿园的学习、生活情况,帮助家长不断获取新的教育理念,增进幼儿园、教师、家长之间的联系与沟通,更好地达到家园共育目的。12月6日,我园举行了本学期家长开放日活动,邀请家长走进幼儿园,参与各项活动。本次活动,教师们以早操律动、教学展示、区域游戏等丰富多彩的活动形式,向家长展示了幼儿在园的学习生活状况。活动中,教师们注重以问题情境化的形式吸引幼儿,让孩子们在游戏中探索、合作、学习。活动寓教于乐,充分体现了孩子的主体参与性。同时把尊重、相信孩子、充分给予孩子操作探索的机会等宝贵经验和教育观念传递给了家长。家长们在观摩和参与幼儿区域活动与教育活动的过程中,增进了对幼儿园工作的感性认识,同时也让孩子们在家园互动的氛围中体验到了无尽的欢乐,加深了亲子间的情感。同时幼儿园还统一召开了本学期第一次家长会。设计了“家长意见反馈表”,请每一位家长参与评价教师的工作,以及对幼儿园教育管理的意见和建议。家长们对教师的教育教学态度、师德等方面进行了客观评价。 二、家庭教育知识普及活动 家园共育在幼儿的成长过程中有着重要的作用,有些家长认

为孩子幼儿期的教育是幼教机构的事,孰不知父母才是孩子的第一任启蒙老师。 为了提高家庭教育质量,丰富家长的家庭教育理论,共建和谐家园关系。2016年12月7日下午两点半,向日葵幼儿小班组织全体家长,互相交流了“立德树人,家园共育”公益讲座。 活动中,两位老师围绕传统文化在家庭教育中的重要作用,结合自己学习的亲身实践为我们制作了PPT,讲了教育的真谛——耳濡目染,言传身教,以最直接的方式说明了家长的行为对孩子潜移默化的影响。 在讲到国学如《大学》、《中庸》、《论语》、《老子》等对幼儿的深刻影响时,为我们找的案例让人惊叹不已。既有生动的故事讲述,又有形象的视频播放,深入浅出,引导家长走出“把孩子交给幼儿园就是教育”的误区,让家长重视家庭教育,重视传统文化教育。一个个生动的例子,一幅幅温馨的画面,老师和家长们积极互动、细细思考。 学习交流结束后,家长们还意犹未尽,不仅发表了自己的感想与心得,还纷纷围着老师询问各种教育问题。 通过本次活动,许多家长学习到一些教育子女的科学的方式和方法,家长们纷纷表示这堂课让他们受益匪浅,并希望幼儿园以后多组织此类讲座,以便更好的教育孩子,伴随孩子健康快乐成长! 三、家校共育绘画、摄影作品展示活动

浅谈幼儿教师如何立德树人-最新教育文档

浅谈幼儿教师如何立德树人 一、立德树人,做道德思想的舞者 作为教师,面向的是全体受教育的对象、家长及社会群体, 教师的思想素质直接影响到育人的基调。一个教师爱学习、善思考,会给孩子做出无声的榜样,会给家长做出科学育人的暗示。 经验是宝贵的,但有时经验也成了道德教育手段更新的障 碍。凭经验沟通交流、处理问题、教育幼儿……语言、思想、行 为皆滞步僵化,全无可持续发展的希望。孩子和家长虽然表面唯唯诺诺,但私下里一定会产生一种无奈与哀叹:“廉颇老矣!” 这个“老”,不是指该老师年龄的老,而是教育思想、教育理念、交流的语言和教育手段的老化。没有了教育思想作为道德教育的 灵魂,教师对幼儿的教育就失去了光泽,教师本身也就缺乏了应有的人格魅力。 所以说,幼儿教师必须与学习结缘,与求知相伴,树立教师 特有的文化形象和思想形象,才能使教育思想不断更新。教育理念不断提升,也才能在幼教事业上有所建树,从而以灵动的道德思路引领自己立德树人,做道德思想的舞者。 二、立德树人,做塑德形象的舞者 美国历史学家亚当斯说:“教师的影响是永恒的,无法估计他的影响会有多深远。”  教师的道德形象是教师最基本的形象,是影响幼儿一生的形

象。道德形象、文化形象、人格形象、政治形象等是教师的基本形象的具体体现。一个幼儿教师,说话粗声大气、口无遮拦、 毫无顾忌,行为大大咧咧、粗心大意,心胸狭窄、脾气暴躁,遇 事便“怒从心头起,恶向胆边生”,自私自利、脏话连篇、不拘 小节,混淆文明与豪放的概念,缺少爱心……幼儿是一张白纸, 可画最新最美的图画,也能遭受最脏最丑的涂鸦。这样的教师, 孩子不喜欢,家长也不放心。 国家对幼儿教师的工资待遇举措连连。虽然我们的国家和社会正在转型期,但对我们的待遇问题还是在逐步改善,应该心怀感恩之心,精神愉快地从事着这项工作,干好工作。“国家好, 民族好,大家才会好”。这是确立好幼儿教师的正确职业情感观 的硬道理。某老师当着孩子家长的面信口开河,更是不应该。这 样做,极大地损害幼儿教师的社会形象,特别是损害了自身的人格形象和政治形象,孩子会时刻提防着老师的负面情绪发作,家长也唯恐校园暴力事件一不小心就会在身边发生,不可能放心将孩子交给我们。再说,家长们更会担忧:这样的老师能使我们的 孩子健康成长吗? “为人师表”“身正为范,学高为师”,教育先哲们特别强调了教师的榜样、示范作用。幼儿教师应该成为阳光下的使者, 不应成为阳光下的阴影。因此,幼儿教师应当立德树人,做塑德 形象的舞者。 三、立德树人,做德育课改的舞者

做立德树人的好老师心得体会范文

2017年做立德树人的好老师,一个教师的最大影响力在于给学生以人生的影响,帮助他们完善知识、塑造性格、关注成长、懂得贡献、体味价值,要培养更多能够超越自己的人。下面是学习啦小编为大家收集整理的2017年做立德树人的好老师心得体会范文,欢迎大家阅读。 第三十个教师节到来前夕,_9日在大学与师生座谈时的讲话,在广大教育工作者中引起热烈反响。讲话中指出:牢固树立终身学习理念,不断提高业务能力和教育教学质量。要弘扬高尚师德,淡泊名利、言传身教,真正做到自尊、自强、自省、自律,用高尚的道德情操引领学生全面发展。要把自己的本职工作和国家发展、民族振兴结合起来,静下心来教书,潜下心来育人,努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。 百年大计,教育为本。教师是立教之本、兴教之源,承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。广大教师牢固树立中国特色社会主义理想信念,带头践行社会主义核心价值观,自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感,学为人师,行为世范,做学生健康成长的指导者和引路人;牢固树立终身学习理念,加强学习,拓宽视野,更新知识,不断提高业务能力和教育教学质量,努力成为业务精湛、学生喜爱的高素质教师;牢固树立改革创新意识,踊跃投身教育创新实践,为发展具有中国特色、世界水平的现代教育作出贡献。 师德形成决非一种表面的具体行为.任何一种师德表现都能折射 出深层的东西,它包含着人才观,学生观,质量观,管理观,学习观,评价观等一系列相关理念在内的综合观念.一句话,有什么样的教育理念,

就有什么样的师德表现。 在推进素质教育,倡导更新教育理念的同时,怎样树立新时期的党员教师师德形象,我们面临的重要课题,我认为应做到以下几点: 一、转变教育理念,实施差异教育。 学生是学习的主人,是发展的主体。教师面对的是学生的未来,而不是个人眼前的荣誉和利益,要立足于学生的成长。因此教书育人不可急功近利,需从大处着眼。部分教师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前,不顾将来,以剥夺学生个性为代价换取教师的师道尊严,以牺牲学生的学习兴趣为代价,过分苛求学生的成绩,换取暂时的高分。众所周知:爱迪生七岁上学,因成绩差退学;爱因斯坦两岁说话,上学智力迟钝;德国诗人海涅是尽人皆知的后进生;普京上小学时学习成绩一塌糊涂,而现在成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总统.事实表明,学习成绩与创造力无明显的联系.创造力有早有晚,有先有后,越是有个性的人,创造力越突出.个性是创造的前提,把个性多样性作为一种有价值的东西,一种财富来加以接受,我们就不会按成绩把学生分为三六九等,我们眼中就会没有差生,只有差异,实施有差异的教育,实现有差异的发展。 二、以身示范,情感育人。 教育不能搞形式主义,这也是一种不理智的急功近利的短期行为.因为,学生的成长和发展有其阶段性,不能强求一致,无法整齐划一.而真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节.我们的教师队伍中,绝大多数责任心都很强,然而,仅仅有责任心是不够的,变单纯的"责任"为丰富的"情感",去面对学生之间出现的各种各样的

教师如何立德树人心得体会-教师心得体会

教师如何立德树人心得体会-教师心得体会 教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家,而在于他的细微之处,以高尚的师德影响人,培育人。下面由精心整理的教师如何立德树人心得体会,希望可以帮到你哦! 教师如何立德树人心得体会1 我从学校走进学校,开始了向往已久的教学生涯,这三尺讲台和我接下了不解之缘。弹指一挥间,12年的岁月就在绘声绘色的讲课中,就在埋头批改作业的笔尖下,就在上课铃与下课铃的交替声中滑过,生活因教师这一阳光下最美丽的职业而精彩。 《左传》曰:“大上有立德,其次有立功,其次有立言,虽久不废,此之谓不朽。”《管子》云:“一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。”立德树人自古以来就是一种强有力的教育力量,它夯实了教师,立德树人的基础—爱心。 冰心老人曾经说过这样一句话:“爱是教育的基础,是老师教育的源泉,有爱便有了一切。”踏上三尺教台,我正为实现这一切而努力着,我们带着一颗为学生的爱心走上讲台,学生犯错误了,老师与之谈心,有难处了,老师帮助解决,我们不断地向学生“提醒幸福”,而学生也不断地让我们感受到幸福。 有了一颗爱心,才会有一张笑脸。民主、平等、和谐的师生关系是现代教育追求的目标。给学生一张笑脸是实现这一目标的关键。

“野蛮产生野蛮,仁爱产生仁爱”,这是教育的真理,给学生一张微笑的脸,会让学生在掌握知识技能的同时也知道怎样去笑看世界,笑对人生。微笑着,欣赏学生做伯乐,给其成功感;微笑着,鼓励学生,做帮手,助其自信感,微笑着,宽容学生,做弥勒,育其责任感!笑脸下才有欣赏,才有鼓励,才有宽容,才有爱。 因为有了爱,地更阔,天更蓝;因为有了爱,花更艳,草更芳。而心中的那份爱,将激励着我在人生的道路上艰苦跋涉,用热血和汗水去浇灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾,用爱心去托起明天的太阳! 甘愿吃苦,乐于奉献,不断进取的教师精神,铸成了教师立德树人的核心—奉献。 在讲台上,我们成了孩子们眼中的百科书和指南针,我们能体会到最温暖的春风和情感,能体会到世上最真最纯的友爱。在每次的“教师节”的时候,我都会收到一些学生送来的贺卡,里面写着“老师好”就这么小小一句问候,或者学生的一个微笑,我就会感到很幸福、很快乐。这种甜美的感受,并不在于学生的物质回报,而在于教书育人本身所带来无穷的乐趣,以及桃李芬芳时的满足感和成就感。作为教师的我们,往往是两袖清风,囊中羞涩。虽说我们不具备金钱的富有,但我们在精神上是富有的,有谁能像我们一样,一举手、一投足,一个美丽的微笑,一个鼓励的眼神,一句关切的话语,就能拨动一个个美妙的心弦,就能带给他们无限欢乐! 我们是教师,就要奉献,淡泊名利、安贫乐道,时刻不忘责任,一心想着事业。“捧着一颗心来,不带半棵草去。为了学生能共同进

作为一名高校教师如何立德树人,做新时代学生的引路人

作为一名高校教师如何立德树人,做新时代学生的引路人 “德高为师,身正为范”,这是对师德最普遍的解释,师德古来有之,飞 速发展的经济社会,对师德又赋予了新的内涵。高校教师作为学生的引路人, 在师德师风上尤其要注重,如何做好立德树人,是每一位高校教师应该去思考 的问题。 所谓师德,就是教师的职业道德,是教师应该具备的最基本的道德素养。 爱岗敬业、教书育人、为人师表、诲人不倦等等,这都是师德;师风,即教师 的行为作风。热爱学生,尊重学生,关心学生等等,这都是师风。而师德师风 也有其重要意义,也就是必须要从政治思想品德感染熏陶学生,以达到学生进 步的目的。师德师风建设的核心应该是提高教师的素质。所谓教师素质,就是 教师在教育教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果、对学生身心发展有 直接而显著影响的心理品质的总和。 一、师德是教师素质的重要组成部分,师德是教师素质的核心。 教师道德是一种职业道德。教师的职业道德,简称“师德”,它是教师和 一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之 相适应的道德观念、情操和品质。我们所认为的教师的道德素质并不是指规范、准则本身,而是教师把这些规范、准则逐步内化,成为教师从事教育事业的准则。例如在教学工作中,对学生的孜孜不倦和有教无类就是一种师德,平等地 去看待每一个学生,用自己的言传身教去感化他们,每一个班级都存在着能力 品德方面参差不齐的学生,对于老师而言,一视同仁的去对待他们是师德的体现。作为教师基本上都知道教师道德,但许多教师并没有把道德规范、准则内化,受到各种因素影响而失去自己的内在准则,与师德的要求背道而驰,因此,他们在实际教学中表现出言行不一致性,因而造成不良后果,这就丧失了师德。由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业,因此,师道德素质比教师文 化素质更为重要。师德是教师人格特征的直接体现。 二、良好的师风诠释教师素质,提升教育质量

教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见

教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见 2014年3月30日,教育部以教基二〔2014〕4号印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》。该《意见》分充分认识全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的重要性和紧迫性;准确把握全面深化课程改革的总体要求;着力推进关键领域和主要环节改革;切实加强课程改革的组织保障4部分。 《意见》正文 为把党的十八大和十八届三中全会关于立德树人的要求落到实处,充分发挥课程在人才培养中的核心作用,进一步提升综合育人水平,更好地促进各级各类学校学生全面发展、健康成长,现提出如下意见。 一、充分认识全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的重要性和紧迫性 (一)深化课程改革、落实立德树人根本任务具有重大意义。立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在,是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体,集中体现国家意志和社会主义核心价值观,是学校教育教学活动的基本依据,直接影响人才培养质量。全面深化课程改革,整体构建符合教育规律、体现时代特征、具有中国特色的人才培养体系,建立健全综合协调、充满活力的育人体制机制,落实立德树人根本任务,是贯彻党的十八大和十八届三中全会精神的重大举措,是提高国民素质、建设人力资源强国的战略行动,是适应教育内涵发展、基本实现教育现代化的必然要求,对于全面提高育人水平,让每个学生都能成为有用之才具有重要意义。 (二)新时期课程改革在立德树人工作中发挥了重要作用。新世纪以来特别是教育规划纲要发布实施以来,教育系统认真贯彻落实中央有关精神,积极探索,勇于实践,推动课程改革取得显著成效。德育为先、能力为重、全面发展的教育理念得到普遍认同。符合素质教育和时代要求的课程教材体系不断完善。人才培养模式改革不断深化,自主、合作、探究的学习方式与启发、讨论、参与的教学方式不断推广,育人的针对性、实效性进一步增强。分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度改革积极推进,以学生全面发展为根本、科学多元的评价制度改革取得重要进展。课程改革为进一步推动立德树人工作奠定了基础。 (三)课程改革面临新的挑战。经济全球化深入发展,信息网络技术突飞猛进,各种思想文化交流交融交锋更加频繁,学生成长环境发生深刻变化。青少年学生思想意识更加自主,价值追求更加多样,个性特点更加鲜明。国际竞争日趋激烈,人才强国战略深入实施,时代和社会发展需要进一步提高国民的综合素质,培养创新人才。这些变化和需求对课程改革提出了新的更高要求。 当前,高校和中小学课程改革从总体上看,整体规划、协同推进不够,与立德树人的要求还存在一定差距。主要表现在:重智轻德,单纯追求分数和升学率,学生的社会责任感、创新精神和实践能力较为薄弱;高校、中小学课程目标有机衔接不够,部分学科内容交叉重复,课程教材的系统性、适宜性不强;与课程改革相适应的考试招生、评价制度不配套,制约着教学改革的全面推进;教师育人意识和能力有待加强,课程资源开发利用不足,支撑保

立德树人,争做”四有好老师”

立德树人,争做”四有好老师” 岞峪幼儿园罗芳 我是一名普通的乡村幼儿教师,华丽的辞藻并不适合我,可是今天,请允许我勇敢而骄傲的说,做为一名农村幼儿教师,我满心欢喜,做为一名农村幼儿教师,我富有而满足。从教几年,我这样理解自己的职业。 一、立德树人,做道德思想的舞者 作为教师,面向的是全体受教育的对象、家长及社会群体,教师的思想素质直接影响到育人的基调。一个教师爱学习、善思考,会给孩子做出无声的榜样,会给家长做出科学育人的暗示。 经验是宝贵的,但有时经验也成了道德教育手段更新的障碍。凭经验沟通交流、处理问题、教育幼儿……语言、思想、行为皆滞步僵化,全无可持续发展的希望。孩子和家长虽然表面唯唯诺诺,但私下里一定会产生一种无奈与哀叹:“廉颇老矣!”这个“老”,不是指该老师年龄的老,而是教育思想、教育理念、交流的语言和教育手段的老化。没有了教育思想作为道德教育的灵魂,教师对幼儿的教育就失去了光泽,教师本身也就缺乏了应有的人格魅力。 所以说,幼儿教师必须与学习结缘,与求知相伴,树立教师特有的文化形象和思想形象,才能使教育思想不断更新。教育理念不断提升,也才能在幼教事业上有所建树,从而以灵动的道德思路引领自己立德树人,做道德思想的舞者。二、立德树人,做塑德形象的舞者 教师的道德形象是教师最基本的形象,是影响幼儿一生的形象。道德形象、文化形象、人格形象、政治形象等是教师的基本形象的具体体现。一个幼儿教师,说话粗声大气、口无遮拦、毫无顾忌,行为大大咧咧、粗心大意,心胸狭窄、脾气暴躁,遇事便“怒从心头起,恶向胆边生”,自私自利、脏话连篇、不拘小节,混淆文明与豪放的概念,缺少爱心……幼儿是一张白纸,可画最新最美的图画,也能遭受最脏最丑的涂鸦。这样的教师,孩子不喜欢,家长也不放心。 国家对幼儿教师的工资待遇举措连连。虽然我们的国家和社会正在转型期,但对我们的待遇问题还是在逐步改善,应该心怀感恩之心,精神愉快地从事着这项工作,干好工作。“国家好,民族好,大家才会好”。这是确立好幼儿教师的正确职业情感观的硬道理。某老师当着孩子家长的面信口开河,更是不应该。这样做,极大地损害幼儿教师的社会形象,特别是损害了自身的人格形象和政治形象,孩子会时刻提防着老师的负面情绪发作,家长也唯恐校园暴力事件一不小心就会在身边发生,不可能放心将孩子交给我们。再说,家长们更会担忧:这样的老师能使我们的孩子健康成长吗? “为人师表”“身正为范,学高为师”,教育先哲们特别强调了教师的榜样、示范作用。幼儿教师应该成为阳光下的使者,不应成为阳光下的阴影。因此,幼儿教师应当立德树人,做塑德形象的舞者。 三、立德树人,做德育课改的舞者 课堂是实施立德树人工程的主阵地。幼儿园的道德教育课堂不像义务教育阶段的课堂教育形式。幼儿园教师必须认真演绎幼儿道德教育的主旨,将立德树人的思想以“润物细无声”的形式贯穿其中,使幼儿在不经意之间接受正面影响。文明礼仪、行为习惯、人际交往、安全意识、笑对困难、守时守序等现代社会所必需的种种素质,在老师的智慧引领之下,孩子们以稚嫩的大脑思维,得出了一个又一个的结论,其情也诚,其言也实。

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