银行从业资格考试《银行业法律法规与综合能力》思维导图学员描摹打印版
核心素养背景下运用思维导图 培养英语学科思维品质
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/dd14226403.html, 核心素养背景下运用思维导图培养英语学科思维品质 作者：张越 来源：《校园英语·中旬》2020年第01期 【摘要】英语是初中教学中的重点和难点部分，由于英语教学中涉及大量词汇、语法等内容，同时学生的理解能力和学习能力还不是很强，这就会导致他们的学习效果不尽人意。因此，这就需要教师采取有效的教学方法，来提高学生的学习积极性。思维导图就是一种现代化的教学方式，其能够有效地为英语学习起到引导作用，从而提高学生英语学习的质量和效率。教师需要认识到此教学方法的重要性，并积极将其应用在英语教学中。 【关键词】思维导图;初中英语;教学应用 【作者简介】张越，江苏省灌云县南岗中学。 思维导图是当今时代新型的思维理念，通过结合文字与图形，用层级图表示与文字内容的联系，发散学生思维。近年来教育界也广泛应用思维导图概念，其对教育产生了较大的影响。根据相关的调查表明，教师在初中英语教学中运用思维导图相关概念辅助教学，能引导学生形成自主思考与解决问题的能力，提高学习效率，调动学生的创造性与发散思维。 一、思维导图，夯实词汇基础之重锤 英语词汇教学是初中英语整体教学的基础，只有对词汇教学加强重视，才能使学生的英语词汇基础得到提升，对阅读教学、听力教学及写作教学均有一定的作用。传统的词汇学习主要是通过死记硬背记忆。这种学习方法过于枯燥，容易让学生产生厌烦心理。此外，英语词汇学习难的原因在于词汇及词义的共同理解，而在其中应用思维导图，能够激发学生的发散性思维，有利于学生对词汇的记忆及理解。 二、思维导图，破解语法难点之利器 语法是初中英语教学的重要环节，也是学好英语的基础，更是英语学习的难点，很多学生都感觉难以应对。在语法教学中借助思维导图，能够降低英语语法的学习难度，帮助学生形成相对完整的语法知识体系。例如，It这个词的用法，可以借助思维导图进行学习。通过思维导图，把It的用法和一些特殊的句型通过It作为中心点进行拓展和延伸，提高学生的理解能力，加深其记忆。学习“be careful”的用法时，可以把“be careful”用到具體的语境中，“You should be careful when you use the knife（你使用小刀的时候应当小心）”，“Be careful with your spelli ng （注意你的拼写）”，加深学生对“be careful”相关语法的理解，并由它的意思是“当心”“小心”，
大脑银行公司首席讲师“世界首席大脑工程师”苏引华文章品读
苏引华简介 大脑银行创始人，学习力第一人，亚洲首席思维训练导师，被誉为大脑工程师，费时七年时间，系统学习研究右脑开发、思维风暴、思维导图、快速阅读、快速记忆后，在前人研究的基础上结合神经语言学和行为心理学，系统提炼成《引爆学习力》高效学习法，告诉你如何驾驭大脑的操作引擎，帮助你唤醒沉睡的大脑，激发更大的智力潜能！倡导高效学习、快乐工作、潇洒生活。 苏引华老师目标 透过思维导图的广泛普及，为中国培养一大批“不再死记硬背、不再机械化应付考试”的“高分高能”的学生，和培养一大批具有高度创新精神、具有自主知识产权的，能影响全世界的企业，让“中国制造”走向“中国智造”。 培养10000名大脑工程师！ 帮助100万老鹰训练营学员走向成功！ 帮助1000万中国企业掌握思维导图！ 帮助10亿中国人掌握正确的学习方法！ 影响30亿人学会正确的使用大脑！ 苏引华大事件27件 1982年苏引华生于福建省福安市，2000年7月苏引华毕业于福建省宁德地区农校市场营销专业，7月进入当地一家啤酒有限公司，从销售员做起、到浙江、江西两省营销总监、鲜啤部经理，深受老板器重及同事好评。 2001年6月苏引华向父母借了4300元开始创业，最穷时口袋只有0.2元过了15天，因偶然学习了成功秘诀，于2003年初赚了第一桶金，成为了“百万富翁”。虽然物质丰盛，但苏引华却没有了生活的激情、快乐的感觉;偶然间明白了：“这个世界上赚钱的行业很多，但没有一个行业比得上帮助别人改变命运、帮助别人成功来的更多价值、更有意义了”;明白了如何才是真正的成功?为了找寻更大的“梦想”，苏引华毅然放弃原来每月30万元左右收入的事业，选择了推广成功学资讯，帮助更多人成功为人生使命，并以此为自己的人生事业。 2003年6月苏引华花巨资取得陈安之系列产品的上海地区总代理权，并独闯上海滩，成立上海游傲文化发展有限公司。 2004年2月苏引华成立上海游傲企业管理顾问有限公司，进入教育培训行业，同时邀请了华人成功学权威陈安之和台湾第一名嘴张锦贵，于2004年4月10日在上海成功举办了“与成功有约”大型演讲会，打破上海培训界讲师级别、推广人数纪录。 2004年5月19日苏引华进入网络行业，成立第一成功网，现已成为中国最大的在线学习平台，在行业中有巨大的影响力。 2005年1月苏引华出版了第一本著作《马上成功》，此书于一个月内再版三次，成为畅销书;
探究如何在小学美术教学中用思维导图
探究如何在小学美术教学中用思维导图 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
探究如何在小学美术教学中用思维导图 培养学生的艺术思维 【摘要】教育教学不能纸上谈兵，在传统的教学思维中，学生丧失了积极性，本文通过对思维导图的必要性分析，进而结合目前中小学美术教学的现状进行分析，修正传统教学模式，设计适合本身的思维导图教案，达到了高效教学，培养了学生们的创新意识。 【关键词】美术教学；思维导图；小学教学 思维导图作为培养心智的图形思维工具，应用非常广泛，尤其是在教育战线。而且也取得良好的成绩，当下如何在小学美术教学中利用思维导图来进行更加直观的教学，也是美术教学的又一次革新，本文立足该点，进行了探讨和研究。 1.美术教育中思维导图应用必要性分析 小学美术教育的局限性 在现阶段美术可教育中，仍然存在对于美术教学认识不足的情况，进而造成了美术课堂非常刻板。但是这种刻板的教学环境和小学生丰富的想象力是格格不入的，更是会打击小学生的创新思维。除此之外，教学内容单一化也是在美术教学中较为常见的情况，很多人认为小学生美术教学就是绘画课，禁锢了美术综合素养的提升，其实在我国小学美术教材中，美术教育的内容是丰富多彩的，它不仅教会了学生如何如何，还需要教会他们发现美，欣赏美以及这些绘画背后的人文故事，在这方面仍有很多工作要展开进行。 思维导图的必要性分析
随着我国素质教育的开展逐步成熟，教学条件的不断改善，改善现有美术教学的局限性有了成熟的条件，针对这种情况，我们需要发现一种行之有效的工具和一套行之有效的方法来实现这种想法，而思维导图恰恰符合要求，能够较大程度的培养学生的创新意识，充分挖掘美术教学中，学生们的想象力和创造力，这也正切合了美术教育对于创造和个性的培养。思维导图是有多位教学前辈和业界专家提出的一套系统理论，其既考虑人本身脑结构，也考虑了各个年龄段的特点。因此只要利用好这套理论，不仅符合我国教育改革，也为美术教育添加了新的血液和灵魂。 2.思维导图在美术教学中的实践研究 在小学美术教学实践中，把思维导图作为教学工具有其独有的优势，一方面，小学生知识面涉及少，而思维导图恰好具有简单，直观，清晰的特点，其从中间向四周的放射形式，也非常容易理解，小学生能够很好的接收这种思维开发方式。增加了学生的思维广度，拓展了思维的深度。另一方面，在小学美术教学中，笔者发现利用思维导图不仅仅可以丰富了学生的想象力，也从另外一个角度让学生们认识了简单的图形。利用这些简单的图形，引导学生进行多边形构图，丰富学生的构图方式。 在教案编写方面，教案设计作为教学过程中的重点，如何做好教案也是非常重要的，如何结合思维导图，结合学生的年龄段，进行教案的编写，结合本学科自身的特点，结合其具有形象性和开放性的特点。在设计时，在中心位置画上教学计划，教学目标以及要求，引发出相关的问题，后续利用问题引导寻求解决方法，鼓励学生自主寻找
超全的会计思维导图
账面价值-现值=资产减值损失 计提 借：资产减值损失 初始计量 贷：持有至到期投资减值准备 借：交易性金融资产--成本【公允价值】 贷款损失准备 持有至到期投资 投资收益【发生的交易费用】区别于其他 坏账准备 应收利息【按已到付息期但尚未领取的利息】 转回 应收股利【已宣告但尚未发放的现金股利】 贷：银行存款【按实际支付的金额】 借：持有至到期投资减值准备 贷款损失准备 后续计量 坏账准备 借：应收股利(应收利息) 贷：资产减值损失 资产减值准备 贷：投资收益 账面价值-公允价值=资产减值损失 资产负债表日 计提 公允价值>账面余额的差额 < 借：交易性金融资产--公允价值变动 借：资产减值损失【应减记的金额】 贷：公允价值变动损益 贷：资本公积--其他资本公积【原计入资本公积的累计损失】 交易性金融资产 出售 可供出售金融资产-减值准备【差额】 可供出售金融资产 转回 借：银行存款【应按实际收到的金额】 贷：交易性金融资产--成本 应按原确认的减值损失 借：可供出售金融资产--减值准备 --公允价值变动 贷：资产减值损失 投资收益 ( )' -' 同时：借：公允价值变动损益 贷：投资收益 公允价-买入成本=计入“投资收益”金额 整体转移 公允价-账面价值=影响“营业利润”金额 部分转移 转移 到期日固定 发行方行使赎回权可以赎回的债务工具 回收金额固定 条件 明确意图 浮动利率债券投资 有能力 企业应当于每个资产负债表日对持有至到期投资的意图和能力进行评价 重分类 借：持有至到期投资--成本【面值】 应收利息【支付的价款中包含的已到付息期但尚未领取的利息】 持有至到期投资--利息调整【差额，贷】 贷：银行存款【按实际支付的金额】 持有意图不明确 【注意】相关税费及溢价折价的处理 条件 限售股权 持有至到期投资 借：应收利息【债券面值×票面利率】 股票投资 后续计量 贷：投资收益【期初摊余成本×实际利率】 持有至到期投资--利息调整 【差额，借】 借：可供出售金融资产--成本【公允价值＋交易费用】 按照摊余成本和实际利率计算确认利息收入，计入投资收益 应收股利【已宣告但尚未发放的现金股利】 实际利息收入＝期初摊余成本×实际利率【贷：投资收益】 贷：银行存款【实际支付的金额】 应收利息＝面值×票面利率【借：应收利息】 借：持有至到期投资--应计利息【面值×票面利率】 分期付息，一次还本 利息调整的摊销＝二者的差额 贷：投资收益【期初摊余成本×实际利率】 持有至到期投资--利息调整 【差额，借】 借：应收利息 【面值×票面利率】 可供出售金融资产--利息调整 【按其差额】 债券投资 理解：摊余成本 贷：投资收益【期初摊余成本×实际利率】 可供出售金融资产--利息调整 【按其差额】 借：可供出售金融资产--成本 【按债券的面值】 出售 应收利息【已到付息期但尚未领取的利息】 一次还本付息 借：银行存款【应按实际收到的金额】 可供出售金融资产--利息调整 【差额，贷】 借：可供出售金额资产--应计利息【面值×票面利率】 贷：银行存款【按实际支付的金额】 可供出售金融资产 投资收益【差额，贷】 可供出售金融资产--利息调整 【按其差额】 贷：持有至到期投资--成本、利息调整、应计利息【按其账面余额】 贷：投资收益【期初摊余成本×实际利率】 投资收益【差额】 可供出售金融资产--利息调整 【按其差额】 已计提减值准备的，还应同时结转减值准备 资产负债表日 < 公允价值>账面余额的差额 活跃市场中没有报价、回收金额固定或可确定的非衍生金融资产 借：可供出售金融资产--公允价值变动 持未到期的商业汇票向银行贴现 贷：资本公积--其他资本公积 出售 贷款和应收款项 借：银行存款【应按实际收到的金额（即减去贴现息后的净额）】 财务费用【按贴现息部分】 借：银行存款【应按实际收到的金额】 贷：应收票据【票面金额，不附追索权】 贷：可供出售金融资产 短期借款【票面金额，附追索权】 投资收益
苏引华
一个人的活的好不好主要看心态，发展的好不好主要看思维，其实一个人能否成功主要取决于他的思维模式和行为方式，无数的案例告诉我们，只要提升我们的思考模式，改变我们的思想，就能改变我们的世界！ 没有不赚钱的行业，只有不知道方法的企业； 没有不优秀的员工，只有不会领导的老板； 没有“职业倦怠期”，只有不完善的企业体制。 让我们一起来看看你是否在犯以下同样的错误： 考虑问题时只考虑到点，没考虑到线和面，思维不全面，缺乏全局思维！ 解决问题找不到核心，设定目标时，缺乏以结果为导向，缺乏逆向思维！ 制定战略时，缺乏前瞻性的眼光！想到什么时才做什么，缺乏水平思维！ 做决策时缺乏风险控制能力，信息掌握不全面，赌性大，缺乏收敛思维！ 企业组织架构不淸晰，商业系统不强大，执行能力不强，缺乏系统思维！ 运营成本高，营销思路不清晰，渠道不广，通路打不开！缺乏发散思维！ 不懂收钱和分钱，资源整合能力太差，合作机制不科学，缺乏共赢思维！ 领导力不足，不知如何描绘梦想，陈述使命，凝聚人心，缺乏领袖思维！ 研发产品时缺乏举一反三的能力，盲目跟风，不懂模仿，缺乏创新思维！ 未能启发员工，无法调动员工积极性，团队学习力不强，缺乏立体思维！ 市场就是最坏的老师，没上课就考试，中国企业的现状和走势，注定被迫卷入竞争的旋涡……无论您在行业中处于何种位置，再强大的企业也强大不到不会被挑战；再弱小的企业也能找到生存和发展的空间。 我发现成功的企业家都具备三大思维： 产品思维、团队思维、客户思维！ 产品思维解决的是如何赚钱（商业模式）的问题（卖什么、怎么卖、在哪里卖）； 团队思维解决的是如何分钱（分配机制）的问题（人，薪酬，考核，晋升，愿景，规则）； 客户思维解决的是如何收钱（营销模式）的问题（不能靠能人，也不能靠神人，要靠业务流程）；
语文教学中如何落实核心素养教程文件
语文教学中如何落实 核心素养
2016年9月13日上午，中国学生发展核心素养研究成果发布会在北京师范大学举行。最终确定中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。 作为一线语文老师，在教学中又将如何实现这些目标？下面我将谈一谈我平时的一些做法。和大家一起探讨学习。 一、设计预习卡片，引导学生学会学习 核心素养中提到学生学会学习指学生在学习意识形成，学习方式方法选择，学习进程评估调控等的综合表现，具体有乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点。而预习卡的各项设计正是围绕着这些要点而进行，培养学生的自主学习能力、养成良好的学习习惯，通过搜集资料让学生能有效的获取、评估和使用信息，主动适应“互联网+”的社会趋势。 自从我担任一年级的语文教学工作，面对这群古灵精怪的小不点儿，我就开始酝酿怎样带领他们走进预习这扇大门，而我的计划正式实施，是在他们成为小学生两个月之后。我设计的预习卡旨在培养学生的各种语文能力，下面我带领着大家一起看看预习卡的内容。 “我会读”板块旨在提高学生的朗读能力和识字能力。要求能够正确流利地朗读课文，家长倾听后签字或写评语。家长对孩子有了关注，他们的学习劲头也就更足了；“我敢猜”板块旨在增强学生的自信心，主要针对古诗学习，让孩子们大胆猜测古诗相关内容。“我想画”板块是孩子们最喜欢的，不仅培养了他们的动手能力，还提高了想象力。通过画笔描绘他们脑海中的课文，描绘他们眼中的世界。将语文和美术有效整合，这是一种多么美的享受！为了增加学生阅读量，培养课外阅读兴趣，我在预习卡的最后，加入
工作3重境界
苏引华：工作的三重境界（送给所有在工作中追求幸福的人） 各位朋友大家好，我是苏引华，好久没有写文章了，感觉有点对不起大家，所以今天和大家分享一下我最近研究《大脑方程式》第三阶段动力方程式——《幸福密码》的心得体会，向大家报告我工作进展的同时和大家分享一下人生的感悟，相信这篇文章对大家都会有巨大的帮助！ 以前我写过“学习的三重境界”很受欢迎，大家看完后都非常有启发，今天要写的是“工作的三重境界”相信对所有正在努力工作的人都会有巨大的 帮助，接下来我就开始分享这三重境界分别是什么？ 1、赚钱谋生！ 2、事业！ 3、使命感！ 在第一重境界中我们的目标只是为了赚钱和谋生，当然，人活在世界上不赚钱是没法活下去的，金钱是生活中不或获缺的一部分，但如果我只把工作当成任务和赚钱的手段，就没有任何的个人的实现。 这样我们每天去上班，只是必须去而不是想去，久了我们都将会有一种厌恶感，感觉人生是被迫的，虽然不喜欢但还是要去做，这带来的将是无限的痛苦。 这时候我们所期盼的，除了薪水，就是节假日了，所以我能理解很多员工为什么周六周日一听要加班都在抱怨连天，或者他们甚至放弃公司为他们出钱报名的培训班，想想这些人其实是很可怜的一群人。我很幸庆的是我活这么大，还从来没有一天感觉我的工作只是为了赚钱和谋生，否则我或许也不会有现在。 亲爱的朋友，你现在是这个境界吗？如果是的话请你马上跳出来，否则你是不会有任何幸福可言的，那将会是你人生最大的不幸！ 第二重境界的人是把工作当事业的人，这种人工作的目标除了注重财富的积累外，还会关注事业的发展，如权力和声望等，他们会关心下一个升职的机会，期望从副教授到终身教授、从教师到校长、从职员到主管、从编辑到总编辑、、、、、； 相比在第一重境界的人而言，这种人相对成就会更大一些，因为金钱其实是价值的交换，是在我们达成目标后给我们的奖赏，当一个人事业向上发展的时候，他的价值也就不断的显现出来，这时候他获得的金钱回报就相应的增加。 但这种人最大的不幸将会是他的期望落空时带来的挫败感，比如说他一直渴望升官，但现实却把这个职务给了另一个人，结果他就可能郁闷好几个月，甚至可能因而产生极大的心理不平衡，悲伤和失望将伴随他的一生。 这样的人有一个特点是除了关注金钱外，也特别注定人生关系的提升，因为他知道事业要发展必须要有良好的人际关系，因则他可能为了讨好别人而忽略自己内心真实的需要，溜须拍马，阿诒奉承在这种人身上非常明显，因为这是他们事业升迁的有力手段之一。 事实上这种人活的也并不快乐，很多时候都是活在达成目标的过程中的处心积虑，有着极大的不安全感，就是所谓的战战兢兢，如履薄冰，这一点在从政的人身上表现的最为明显，所以很多时候你也不必要去羡慕当官的人，其实在他们的眼里，
小学语文思维导图
小学语文思维导图 摘要 本研究指出思维导图既是可以辅助教师进行教学，活跃教学课堂，组织学生进行多思维层次交流，引导学生掌握读写方法的教学策略；又是能帮助学生建构各种文章的结构及文辞、段落间的联系，促进理解、记忆文章内容和掌握自主阅读的学习工具。在综合分析思维导图于小学语文阅读教学中运用的优势基础上，通过实践观察，就如何开展小学语文阅读思维导图教学提出了有参考价值的教学流程，使运用思维导图优化小学语文阅读教学的已有研究更具体化和可操作化。 关键词：思维导图，阅读教学，教学流程，S-T课堂分析，小学语文 一、研究的背景 思维导图源自脑神经生理的学习互动模式，并且具有放射性思考能力和多感官学习特性[1]。刚出现时主要用于商业，现在逐渐扩展到了教育领域，成为一线教师的一种教学策略。思维导图能将形象思维与抽象思维很好地结合起来，调动左右脑同时运行，有助于提高学生的认知能力、学习能力、理解能力和记忆能力，能使师生双方都从新的视角对所学知识进行系统梳理、深化拓宽，从而实现对知识的活学活用，提高学生的自学能力[2]。 语文教学中，阅读教学是语文教学的核心。阅读材料复杂而广泛，学习过程中学生需要储存的信息量随着年级的升高而增大，阅读材料的难度也逐渐加深。教师能否选择有效的教学策略，进而带动学生进行有意义的学习，是提高语文阅读教学质量、提升学生语文阅读能力的关键。 思维导图的放射性思考方法，除了加大资料的累积量外，更将数据依据彼此间的关联性进行分层分类管理，使资料的储存、管理和应用因为更系统化而增加大脑运作的效率。同时，它善用左右脑的功能，藉由颜色、图像、符号的使用，可以协助我们记忆、增进我们的创造力[3]。这恰恰能够满足学生克服语文阅读中存在的材料多、知识点繁杂等困难的需求，帮助学生构建一篇篇文章知识点的联系，提高记忆力，协助学生更轻松地完成学习，提高学生的学习自信度和自学能力。 基于以上对思维导图与语文阅读教学的关联认识，笔者对思维导图在教学中的运用、语文阅读教学等进行文献研究，并通过教学实践观察和分析一线小学语文教师江伟英[4]老师运用思维导图进行阅读教学的课堂，旨在探讨利用思维导图进行小学语文阅读教学的基本流程，并对其课堂案例进行S-T定量分析，客观评价该课堂教学的可行性和成效性，为优化小学语文阅读教学过程、提高教学效率提供实践性参考。 （一）思维导图的概述
思维导图推销
思维导图推销！ 面对日新月异的新知识、智慧和技能，你是否已感到力不从心？ 面对令人窒息的考试压力、学习任务？你是否觉得大脑不堪重负？ 面对海量信息，你是否觉得自己掌握信息、筛选信息的能力越来越差？ 你是否有过因无法掌握全面信息，导致决策失误，造成企业巨大损失？ 你是否有过因时间管理不好、思路不够清晰而痛失合作机会，被对手打败？ 你是否正为记忆力不好而烦恼？被繁重的学习任务压的透不过气来? 你是否渴望提升记忆力、阅读速度？拥有超强的学习力、提升竞争力？ 你是否买过很多书，可惜很多都没有读，就是读过也掌握不了多少？ 你是否看过很多书，也参加过很多培训，但学来学去还是原来的自己？ 你是否花了巨额培训费在员工身上，但似乎培训的转化率不高？ 你是否花了大量的时间和金钱，但学习成效不高，这到底是为什么？ 这一切只有一个原因，就是因为你还没有掌握正确有效的学习方法！ 方法不对，学习白费！现在，是时候改变了！ 无论你是老板、经理还是员工，无论你是老师、校长还是家长，无论你是小学生、中学生还是大学生，无论你是公务员、科学家还是艺术家，你都必须学会如何使用你的大脑，开启你的大脑潜能，创造无限可能! 这是一套倍受世界首富——比尔盖茨极力推崇的获取信息的工具！ 这是一套让GOOGLE成为全球第一名的互联网公司的秘密武器！ 这是一套世界500强企业主管极力推荐并使用的世界级思维工具！ 这是一套让波音公司每年节省1100万美金研发费用的创新工具！ 这是一套开启思维、激发创意、让普通人变卓越人士的思维工具！ 这是一套让你迅速提升阅读速度和提升记忆能力的超级学习方法！ 这是一套让你开启右脑潜能、快速提升学习能力的大脑操作系统！ 这是一套让你提升时间管理效率、提升生活品质的时间管理工具！ 这是一套让你轻松快乐的学习、快速提升职业竞争力的学习工具！ 这是一套送领导、送团队、送朋友、送孩子、送合作伙伴的绝佳礼物！ 《引爆学习力》由谁主讲？ 苏引华 大脑银行创始人，学习力第一人，被誉为大脑工程师，费时七年时间，系统学习研究右脑开发、思维风暴、思维导图、快速阅读、快速记忆后，在前人研究的基础上结合神经语言学和行为心理学，系统提炼成《引爆学习力》高效学习法，告诉你如何驾驭大脑的操作引擎，帮助你唤醒沉睡的大脑，激发更大的智力潜能！倡导高效学习、快乐工作、潇洒生活。 苏引华老师目标： 透过思维导图的广泛普及，为中国培养一大批“不再死记硬背、不再机械化应付考试”的“高分高能”的学生，和培养一大批具有高度创新精神、具有自主知识产权的，能影响全世界的企业，让“中国制造”走向“中国智造”。 培养10000名大脑工程师！ 帮助100万老鹰训练营学员走向成功！ 帮助1000万中国企业掌握思维导图！
货币资金管理思维导图模板分享
货币资金，指在企业生产经营过程中处于货币形态的那部分资金。货币资金，一般包括库存现金、银行存款和其他货币资金。该思维导图从库存资金，银行存款以及其他货比资金进行分开阐述，这是财务中很重要的一部分，那具体是怎样进行操作的呢？下面是围绕货币资金搭建的思维导图以及绘制方法，希望可以帮助到大家。 货币资金管理思维导图—迅捷画图 1.进入迅捷画图网站编辑使用，在首页中可以对相关操作进行熟悉使用，点击面板上方的思维导图，会进入另一个专属于思维导图的
页面。 2.点击页面中的立即体验就可以进入在线编辑页面中去，在面板中有一个醒目的中心主题，下面的步骤将围绕中心主题进行展开绘制。
3.绘制思维导图是围绕中心主题进行展开的，所以第一步就是对思维导图框架进行搭建，在左上角插入主题操作中或者是右键点击中心主题点击下级也可以进行添加。根据需要进行添加使用。 4.之后是对新添加的思维导图节点内容进行编辑使用，双击节点可以进行操作，在填充内容的同时在上面外观栏目中可以设置思维导图的字体大小字体样式等。
5.同样在外观栏目中有六种思维导图框架结构模板，可以点击选择适合思维导图内容的框。在外观栏目里面还可以对思维导图的整体颜色进行替换，每种颜色有两种选择。
6.上面的操作步骤基本完成之后一个绘制精美的思维导图也就绘制成功了，绘制成功的思维导图在面板右上方可以选择导出使用，选择需要的格式之后选择导出路径就可以。 以上的思维导图就是绘制的货币资金管理思维导图的简单绘制方法，利用上述操作方法进行操作使用，可以在时间上带来很多的空余，当然我们也可以选择使用模板进行编辑套用使用，在模板库页面中找到需要使用的模板进行编辑操作就可以，方法同上相似，向往上面的操作方法可以给大家带来帮助。
大脑银行思维导图
大脑银行思维导图 你是否经常会有这样的感觉：大脑空白一片，思考速度太慢，思绪杂乱伍长。利用大脑银行思维导图可以帮助我们从最基本的形象思考训练起，快速提升我们的思考速度、广度、深度。大脑银行思维导图是一种革命性的学习工具，它的核心思想就是把形象思维与抽象思维很好地结合起来，让你的左右脑同时运作，将你的思维痕迹在纸上用图画和线条形成发散性的结构，极大地提髙你的智力技能和智慧水准。 大脑银行思维导图就是接住文字将你的想法“画”出来，因为这样才更容易记忆。绘制过程中，我们要使用到颜色。因为大脑银行思维导图在确定中央图像之后，有从中心发散出来的自然结构，它们都使用线条、符号、词汇和图像，遵循一套简单、基本、自然、易被大脑接受的规则。颜色可以将一长串枯燥无味的信息变成丰富多彩的、便于记忆的、有高度组织性的图画，接近于大脑平时处理事物的方式。你的大脑是通过联想来思维的。如果你把分支连接起来，你会更容易地理解和记住许多东西。把主要分支连接起来，同时也创建了你思维的基本结构。这和自然界中大树的形状极为相似树枝从主干生出，向四面八方发散。假如大树的主干和主要分支、或主要分支和更小的分支以及分支末梢之间有断裂那么它就会出现问题！如果你的思维导图没有连线一切（特别是你的记忆和学习过程）都会崩溃。连接起来！ 因为你的大脑会对直线感到厌烦。曲线和分支．就像大树的枝权一样更能吸引你的眼球。因为单个的词汇使思维导图更具有力量和灵活性。每一个词汇和图形都像一个母体．繁殖出与它自己相关的、互相联系的一系列“子代”。当你使用单个关键词时，每一个词都更加自由，因此也更有助于新想法的产生。而短
语和句子却容易扼杀这种火花。标明关键词的思维导图就像有灵活关节的手，而写满短语或句子的思维导图，就像手被固定在僵硬的木板上一样！
构建思维导图,提高学科核心素养
构建思维导图，提高学科核心素养 随着2016年9月中国学生发展核心素养的发布，高考命题必将进一步注重对学科核心素养的考查。所以一轮复习至此，同学们可以尝试运用以下方法，以高考的能力要求为指向，做好知识的查漏补缺，完成核心概念的突破、知识体系的构建，从而更好地迎接各轮复习。思维导图，画出核心体系思维导图是表达发射性思维的图形思维工具，它运用图文并重的技巧，把各级要素的关系用相互关联的层级图表现出来，形成一个树状结构图，图可以用不同的线条、色彩、图像等来表示。一轮复习过程中同学们可以运用思维导图这个工具，把零散的知识按照一定的逻辑、类别、结构组织起来，形成一个完整的知识系统。思维导图重视核心概念的理解以及学科知识点和概念之间的脉络关系，运用思维导图进行复习要求必须对知识有着透彻地理解，才能够将不同的概念、知识点组织成一张系统合理的思维导图。很多同学将创建思维导图的过程想象得十分复杂，实际上并不难。拿一张白纸，从中心开始绘制，表述主题，并由此向四周延伸，设计出主要分支和二级分支、三级分支，在每一线条上标注关键词，在绘制过程中可以使用多种颜色。绘制思维导图的过程对于大家复习是一次很好的检验，同时优秀的思维导图，是建立在我们充分理解核心概念、全面掌握知识之间联系的
基础之上的，在这一过程中，这一具有创新特点的方式无疑会进一步加深我们对知识体系的掌握程度。当然，除了按某一科进行全面的思维导图构架，还可以针对某科具体的知识板块或知识点进行思维导图构建。注重课堂，主动反思总结学生上课时应提前自行复习知识点，在老师讲课过程中，通过老师梳理，形成良好的知识结构，并且在学习过程中注意老师讲解的该知识点常考题型。做题时，加强一题多解与一题多变的思考，形成知识的灵活运用。其次，在以讲解考试试题和练习为主的课堂上，不要以订正答案为最终目的，更要深层次地把握错因，是知识点不会，还是不清楚，还是做错了？错得明明白白，才能会得彻彻底底。善用真题，注重知识内化 现在的高考题很少直接考查纯知识题目，大多数题目需要同学们从题干所给的新材料、新情境中获取和解读有效信息，并对有效信息进行完整、准确、合理地解读，在此基础上要能有效调动和运用学科知识进行解答的能力。很多同学在做题中往往不会利用试题给定的条件和要求审题，如忽视试题设置的时空条件，忽视题目的设问要求，随意变更问题方向，文字阅读能力较差，不能最大限度地获取和利用材料中的有效信息，甚至不少同学在解读信息时出现观点偏移、价值偏差导致失分。同学们在课外学习时应注重对高考真题的研究和练习，多回头看看高考典型题以及自己经常做错的题。高
思维导图推广讲师班
《思维导图推广讲师班》 致：尊敬的 你是否在台底下思路清晰，一上台就头脑短路，脑子一片空白？你是否经常因为思路不清，条理不明，导致和别人的沟通障碍？你是否在台下准备了千言万语，一上台就语无伦次，无话可说？你是否一直渴望当讲师，却不知如何成为一名优秀的讲师？ 你是否渴望拥有一流的逻辑思维能力、可同时说服千百万人？你是否渴望拥有一流的记忆能力，随时脱稿演讲、滔滔不绝？你是否渴望拥有一流的学习能力，快速阅读、随时吸收资讯？ “国家强大靠武器，企业强大靠工具！ 国与国之间的差异并非人的素质的差异， 而是拥有现代化武器的差异； 企业与企业间的差异也非人员素质的差异， 而是拥有现代化企业管理工具的差异。” 思维导图”作为全球性的思维工具和学习工具，具有“开发大脑的瑞士军刀”的美誉，在中国并没有得到积极的推广，而我做为中国最早知道这个思维工具的人之一，肩负有推广思维导图的使命！ “全世界所有发达的国家、一流的公司都在研究思维导图，而且研究他的人大都是王公贵族，也就是统治者阶层都在学习的，比如说马来西亚的公主就是思维导图在马来西亚的总代理，在马来西亚、新加坡等地方，只有王室后代才有资格学习这门科学。 另外，像哈佛大学、牛津大学、剑桥大学等高等学府都用积极的推广和使用思维导图教学；像波音公司、、微软、甲骨文等世界级的企业都在应用思维导图。就连世界首富比尔盖茨也是思维导图的爱好者，早在年他写的《未来之路》里就明确指出：“未来的资讯开放之路，将会由了解思维导图和脑力开发的人来引导”，“智能机器人和思维导图将会是下一舞台我们获取信息的主要方法”。 这么好的思维导图，在中国的教育界及企业界并没有得到积极的应用，不能不说是一大遗憾，所以我想把我多年教授思维导图的教学经验分享出来，为中国培养一大批热爱思维导图的传播者，以此推动思维导图在中国的推广和运用，间接影响中国的教育界和企业界。 因为我的目标是： 透过思维导图的广泛普及， 为中国培养一大批“不再死记硬背、 不再机械化应付考试”的“高分高能”的学生， 和培养一大批具有高度创新精神、 具有自主知识产权的，能影响全世界的企业， 让“中国制造”走向“中国智造”…… 另一方面：我的想法是未来的老鹰训练营能像新东方一样开遍全国的各大城市，因为中国的确太需要像老鹰训练营这样的创业培训了，但很遗憾的是我只有一个人，没有变身术。所以，如果老鹰训练营要想在全国开分校的话，第一个要解决的问题就是师资问题，但因为老鹰训练营用的是“思维导图教学法”和“时空隧道教学法”，现在中国会这种教学法的老师除我之外还没有一个！…… 所以，我想要是能把中国的思维导图爱好者以及学习过思维导图的人集合在一起，举办一个为期天的中国首届脑力开发年会，这样我就可以与更多热爱脑力开发的朋友一起交流，我想这样将是我对中国做的最大贡献！ 右脑开发：思维风暴： 、如何用“吸星大法”来快速提升学习能力、如何实现知识到智慧的转化 、如何开启我们的大脑潜能？、如何提升思考的速度 、如何让左右脑更协调的运作？、如何让思维更清晰、更有条理 、右脑开发的七大方法？、如何用发散思维来增加创造力
小学生怎么画思维导图最简单教程
小学生怎么画思维导图最简单教程 思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效，是一种革命性的思维工具。自从“大脑先生”托尼?博赞发明思维导图以来，全球掀起了思维狂潮，创新的思维理念震撼全球。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。 那思维导图该怎么画呢？一般有两种方法：手绘和利用工具画。
网上不乏有手绘爱好者秀出精美的思维导图，但我认为这样有点偏离思维导图的本质，因为思维导图本质是用来辅助我们思考，如果你在画的过程中集中于怎么将它画得更好看，无疑会降低你逻辑方面的思考力。所以，我认为最好的方法是用工具画思维导图，又快又不会被其他的东西打扰思考。 对于小学生来讲，用纸笔画思维导图确实很可以很好的培养他们的兴趣，但是不是每个人都那么有绘画天赋，要是一直画不出满意好看的思维导图不过多久也会丧失兴趣。所以要想画好思维导图，工具的选择很重要。 小学生不适合用太复杂的思维导图软件，小编觉得像亿图思维导图就十分适合小朋友，它独有的手绘功能可以将画好的思维导图生成好看的手绘模样，还有丰富生动的剪贴画更是能满足小朋友的好奇心。那么具体该怎么操作呢？别着急，下面就让小编带着大家一起来看一下。 第一步：快速创建思维导图 1、打开亿图思维导图软件，点击新建中的“思维导图”; 2、选择从“模板”或者“例子”中新建，双击即可直接进入; 3、在思维导图的编辑界面你会发现自动为你打开了相对应的库和思维导图菜单栏。
小学生如何使用思维导图
小学生如何使用思维导图 1 小学生拓展自己的想象力 举例：听到苹果，孩子们会想到什么呢，怎么描述呢？我们一起画一幅苹果的思维导图吧！ 先是分类 然后画出每一个分支：
2 思维导图剖析一篇课文 更多案例参见：《思维导图与高效阅读》 举例《金色的草地》 我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。
我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像 我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花 朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。 段落分析举例 这一段在写作者的“发现”，发现了蒲公英早晨和中午不同颜色的原因。 首先，发现的是： （1）很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的； （2）中午回家的时候，我看见草地是金色的 （3）傍晚的时候，草地又变绿了。 作者找到了原因： 蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。 多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。 【画出总的思维导图如下：】
3思维导图快速构思作文 《我的校园》怎么写呀，真发愁。。。看看思维导图怎么快速构思的吧
思维导图——经济生活部分(精选.)
必修一《经济生活》 第一单元生活与消费 ※※结构思维导图※※ 命题方向 Ⅰ。运用商品基本属性的知识分析仪器安全的重要性 Ⅱ。结合金融危机、欧债危机及人民币汇率改革等时政知识，认识汇率变动及其对我国经济发展的影响。 Ⅲ。结合当前物价走势，分析影响价格的因素以及价格变化对生产和生活的影响； Ⅳ。结合低碳经济及低碳生活方式，理解树立正确消费观念的重要性
第一课神奇的货币 ※※结构思维导图※※ 考点：商品的基本属性 ※※考试研究※※ 【例1】胡锦涛总书记在十七大报告中指出，要“深化科技管理体制改革，实施知识产权战略”。这里的知识产权是（） A、是商品，具有使用价值和价值 B、有价值没有使用价值 C、不是商品，因为不是有形的实物 D、有使用价值没有价值 答案 A。导图解释： 【例2】使用价值是价值的物质承担者， 在“商品—货币—商品”的流通过程中，“商品—货币”阶段的变化既重要又困难，“是商品
的惊险的跳跃”。这个跳跃如果不成功，摔坏的不是商品，而是商品的所有者。这对生产者有何启示？ 导图启迪： 启示：商品的使用价值表现为商品的质量与性能，商品生产者要实现商品的价值，就要为购买者着想，必须面向市场，生产适销对路的高质量商品。 考点：货币 知识点：货币的产生、含义、本质 知识点；货币的基本职能 职能内涵货币形态公式 价值尺度衡量商品价值的大小观念货币商品——货币 流通手段充当商品交换的媒介现实货币商品——货币——商品 知识点：货币形态的发展过程 考点：纸币 生产适销对路 质量上乘的商品
知识点：信用工具 ※※知识拓展※※ 对象通货膨胀通货紧缩 区别表现 社会总供给大于社会总供给，商 品供不应求，物价上涨，货币贬 值，经济过热 社会总需求小于社会总供给，物价持续 下降，市场疲软，经济萎缩 后果 不利于经济发展和人民生活水平 的提高 消费萎缩，不利于投资扩大和生产发展措施 控制倾向供应量和信贷规模，实 施适度从紧的货币政策和量入为 出的财政政策 扩大内需，综合运用投资、消费、外贸 出口等措施，拉动经济增长；实施适度 宽松的货币政策和积极的财政政策 联系 二者都与社会总供给与总需求不平衡有关，都会影响正常的经济生活和社会经济秩序，必须采取切实可行的措施加以调控 考点：货币的种类与形式 知识点：纸币的产生与发展规律
学生发展六大核心素养内容
中国学生发展六大核心素养敲定 所谓“学生发展核心素养”，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养；起发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。 “中国学生发展核心素养”共分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。 六大核心素养敲定，看看到底是哪些？ 总体框架 中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。 综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。根据这一总体框架，可针对学生年龄特点进一步提出各学段学生的具体表现要求。 基本内涵 核心素养课题组历时三年集中攻关，并经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议，最终形成研究成果，确立了以下六大学生核心素养。 (一)文化基础 文化是人存在的根和魂。文化基础，重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。 1.人文底蕴。主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。 2.科学精神。主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。 (二)自主发展
小学语文课思维导图授课方法
小学语文课思维导图授课方法 1小学语文课思维导图授课方法 思维导图是一种在新教学理念指引下，将放射性思维和开拓性笔记技巧结合在一起，完整地将思维、想法呈现出来，达到取得较理想教学效果的教学手段和方法。下面小编为大家带来了小学语文课思维导图授课方法，供大家参考。 一、在新课文的预习阶段 思维导图既可运用在单元课文的整体预习上，也可运用在单篇课文的细致预习上。学生可先参照单元导读板块，了解本单元课文的学习主题和单元学习目标，找到单元课文中可以整合的内容相似点，加以归类。重点内容要做明显的标记。 关于单篇课文，可以先想想这篇课文自己已经掌握的知识
点，在思维导图中绘制出来，再根据教师的预习提示来打开 自己的思维，绘制出自己对课文的理解，也可以将自己对课 文的猜想及感兴趣的问题绘制在思维导图上。 这样，在接下来的课堂学习中，可以对自己原先绘制的思维 导图进行修正和补充，进一步完善自己对课文的学习和理解。 二、在知识点的梳理巩固阶段 俗话说：“学会了总结，就学会了学习。”现实是，学生没有知识系统，一般只是通过不断做练习来加强对知识点的熟悉 程度和掌控度，可以说是事倍功半。其实学生也知道知识点 需要整理这个道理，可为什么就是没有行动起来呢 ?一是没有充裕的时间，二是没有合适而感兴趣的整理方法。 传统的整理模式比较机械单一，学生容易觉得乏味，自然缺 乏动力，利用思维导图可以很好地解决这个问题。
... 思维导图用色彩、图画、代码和多维度来加以修饰，增强效果，使学习过程显得更有趣味，更美，更有针对性。这些反过来又增强了创造力、记忆力。正因为思维导图的特点，形象直观，所以适合小学生在学习中运用和实践。 三、在语文学习的复习阶段 从单元复习到专题复习，从平时复习到期末复习，教师常感叹复习效果不够好，学生掌握知识点不牢靠。如果让学生自己复习整理学生又无从下手，复习效果也不好。思维导图可以让学生主动参与到复习中来，有针对性地完成专题的复习任务，达到意想不到的效果。 几个同学组成一个学习小组，共同绘制同一主题的思维导图。在绘制过程中，大家集思广益，形成“头脑风暴”式的