论思想政治教育生活化

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/dd14574732.html,

论思想政治教育生活化

作者：张小燕

来源：《亚太教育》2016年第04期

作者简介：张小燕（1991-），女，汉，湖北武汉，华中师范大学马克思主义学院在读研究生，研究方向：学科教学（思政）。

摘要：思想政治教育生活化是当前思想政治教育的一种发展趋势。对学生进行思想政治教育就是为了让学生能够明白人生的意义和价值，就是为了培养学生正确的世界观、人生观、价值观。思想政治教育生活化意味着对学生生活世界的关照，意味着将生活作为进行思想政治教育的载体。

关键词：思想政治教育；生活化

中图分类号：G412文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）02-0075-01

思想政治教育是对学生进行世界观、人生观、价值观的引导的重要方式，是将学生培养成为合格的社会主义现代化建设的接班人的重要方式，对学生的人文素质和思想道德的养成有着不可替代的作用。然而，当前思想政治教育中存在的“神化”、“片面化”、“泛政治化”的现象使得人们不得不对原有的思想政治教育进行深刻的反思，思想政治教育生活化就是在这种背景下提成来的。在实际践行思想政治教育生化理念的过程中有成就，但也存在着一些问题。

一、思想政治教育生活化概念阐述

有学者认为思想政治教育生活化就是“思想政治教育对人的生活世界的回归，是实现思想政治教育对生活世界的主体参与”[1]。这虽然对思想政治教育生活化进行了初步的界定，但是没有明确的指出思想政治教育生活化这一概念的内涵和外延，没有对“生活化”进行具体的阐述。

笔者认为，要精准、正确的给思想政治教育生活化界定内涵，就必须正确的认识理解生活与思想政治教育的关系、现实世界与教育世界的关系。首先，生活是思想政治教育的内在需要。教育最初就是由于生产力的发展从生活中分离出来的一种特殊的社会生活，生活是教育的来源，当然也是思想政治教育的来源。其次，教育是为了生活。教育的目的最直白的表述就是——为了人的幸福生活。同时，作为地球上唯一有能动性的生物——人类，教育也可以使人类创造更好的生活。至于现实世界与教育世界的关系。笔者认为，首先，生活世界的主角是所有现实的人，而学校教育世界的助教是教师和学生；其次，现实世界是一个善恶共同存在的空间，而学校教育世界是一个追求真善美的场域；最后，现实世界有自在性的特征，而学校世界则具有自为性。