论比较法在高中美术鉴赏教学中的应用_魏梅霞

论比较法在高中美术鉴赏教学中的应用

魏梅霞

(甘肃省皋兰县第一中学)

关键词：比较法 高中美术 鉴赏教学

著名艺术社会学家豪泽尔指出：“人可以生来就是艺术家，但要成为鉴赏家却必须经过教育。”俗话又说“不比不知道，一比吓一跳。”“有比较才会有鉴别”。可见，会比较对高中美术鉴赏教学具有十分重要的意义。现以高一年级美术十三课新艺术的实验，标新立异的西方现代艺术为例，谈谈比较法在高中美术鉴赏教学中的应用。

一、纵向对比（引出课题）

在西北现代艺术的教学设计之初，我一直思索着如何让学生快速 感受到西方美术表现手法的变化，感受西方现代绘画独具特色的美。恰好找到了《500年西北美术史上的女人》的小视频，这段视频采用纵向对比方法对西方绘画史上对女人头像不同的表现形式进行的动态演示，从而引出课题。

二、横向对比（知识强化）

引出课题后，为了加深学生对西方现代绘画的直观感受，再播放另一段小视频现代绘画，超现实主义达利的作品集。其背景音乐非常有节奏和韵味，创设一种梦幻的意境。再配上达利夸张、变形的艺术作品。同学们看完都觉得作品十分的怪异、荒诞，有点不明白作者要表达什么意思，怎样的心情。通过同一时期，同一作者不同的作品的对比，体味作者的匠心独具。这不正是西北现代艺术所要表达的主题吗？标新立异，画别人没画过的，用别人没用过的表现手法。表现形式强调独一无二。因而掀起了西北现代艺术改革、创新的高潮，也称

https://www.360docs.net/doc/da14864905.html,

本文摘自山东农业工程学院学报

之为了新艺术的实验。这一时期流派纷呈，形式多样。埃菲尔铁塔就是这一时期的标志性建筑，也标志着西北现代艺术达到了前所未有的新高度。最重要的一点是，西北现代绘画在作品中注重表现作者的主观思想感情，表现的是作者的“意中之象”。从这一点上来说，与东方现代艺术是相通的，百花齐放，百家争鸣。西方现代艺术发展过程中出现了很多优秀的作品，现在我们就典型作品进行分析。 三、纵横对比

课件展示这一时期六件典型作品，塞尚《大浴女》、达利《记忆的永恒》、蒙克《呐喊》、梵高《星月夜》、马蒂斯《风景》、毕加索《亚威农少女》。播放时放于同一个页面，方便同学们比较。同学们通过直观感受，最喜欢的是哪一幅？最看不懂的是哪一幅？最喜欢哪一幅的色彩？最喜欢哪一幅的表现形式？最不喜欢哪一幅？为什么？具体欣赏每一幅作品时，制作超链接将每一幅作品放大欣赏？

后印象主义画家梵高《星月夜》，大多数同学都比较喜欢这幅画。一方面是同学们知道梵高非常有名，另一方面绘画题材星月夜也是同学们常常绘画的题材。同学们在欣赏这幅画时，可以利用比较法，也就是找对比，在这幅画中你能找到那些对比呢？

一、 表现手法不同。长短线条互动表达，留下了很强的笔触，造成一种回旋的运动。

二、 明暗对比。夜幕下的村庄与太空中明亮的星空产生一种强烈的对比。

三、 冷暖对比。蓝色、深沉的天空与温暖的星星产生极度对比，天空中最耀眼的星星在画面中显得格外的突出。

四、 动与静的对比。星云与棱线宛如一条巨龙不停地蠕动，柏ngyxb1119@https://www.360docs.net/doc/da14864905.html,

山东农业工程学院学报投稿邮箱

树像一股巨大的火焰，从大地深处向上冒，与周围村庄产生强烈的对比，也打破了绘画只对静态物体表现的形式，形成了三维立体动画效果。

通过这些对比，梵高要表现怎样的思想感情。他以浓烈厚重的用色，有力的线条表现了他对大自然惶惑不安的情感。夜空神秘莫测，繁星如睹、俯瞰大地。希望如美景般渴望而不可及，一切都令人恐怖与扭动，这也与梵高后印象主义画风相得益彰，注重对作者内心的表达。造成一种“树欲静而风不止”的意境。

同学们最读不懂得作品《亚威农少女》，还是利用对比法赏析。

首先从年龄及生活环境对比。亚威农少女和我们的同学一样，都有花一般的年龄，诗一般的青春。没有人不做梦，她们也曾向往生活在天真浪漫的校园，有朋友与亲人的关怀。事实上，亚威农少女是毕加索以巴塞罗那“亚威女大街”所创作的，这条街妓院林立，而她们就是处于社会的最底层，受尽磨难的人民。根本没有什么青春可言。

其次，破坏与组合，表现手法的对比。少女是人生中最美好、最青春、最亮丽的时期。而画面上五个少女的侧面的部件，画在一个平面，把不同角度的人物进行了结构的组合。就像将她们肢解成几何形体，又重新组合，形成一种扭曲，变形的形态。从而用二维画面表现多维空间成为可能。

再次，色彩对比。少女脸上红，黑，白，色彩对比强烈，看上去犹如带着面具狰狞可怕，表现这些少女已被社会的大染缸染的面目全目。

最后，情感的对比。毕加索为什么将少女之美表现为“不美”。毕加索不在停留在对自然之美的原始表达阶段，而侧重于“艺术之

美”的表现。《亚威农少女》是对旧形式，旧绘画挑战的画，标志着毕加索个人艺术历程的重大转折，也是西方现代艺术史上一次革命性的突破，被认为包含立体主义因素的作品。

播放古筝曲《春苗》，请同学们从音乐感觉中找到与之对应的一幅画。大家不约而的选择了野兽派马蒂斯作品《风静》。依然应用了对比法赏析。同学们，为什么会选《风静》这幅作品。这两幅作品节奏都很清晰明快，令人产生向上，热烈之感。《春苗》用音符来表达自已的情感，只不过马蒂斯作品《风静》通过强烈的色彩，流畅的线条表现作者的意图。马蒂斯善于用色彩来表现思想情感 。

纵向对比：同学们最容易理解的作品是蒙克表现主义《呐喊》。当人们有压力时会禁不住要释放，而呐喊是除了微笑以外更能让人心灵相通的表情。对比赏析蒙克《呐喊》和达芬奇《蒙娜丽莎的微笑》。

表现形式：

一、表现形式的不。《呐喊》的侧重主观的、意象的表现，而《蒙娜丽莎的微笑》更注重客观现实真实的再现。

二、《呐喊》侧重于用扭曲的线条，强烈色彩表现，让色彩怒吼，让形象去说话。表现了作者内心忧郁，惊恐的精神世界，也正体现了蒙克的表现主义的本质，并在表现主义被革命前彻底实践了它。

通过对比法对这几幅作品进行赏析，我们不仅能看出，应用对比法赏析美术作品不再是抽象，难懂，变得更亲切，更直观，更容易让我们找到心灵相通的地方。

在高中美术鉴赏课教学课时的稀少和美术鉴赏课内容越来越丰

富的情况下，进行有效的教学策略研究是非常有必要的。而对比法能创设有效课堂教学策略可以从多方面改变教学和学习环境，营造良好

的课堂氛围。不仅要扩充艺术课堂容量，丰富艺术课堂内容，培养学生审美能力的一种重要的方法，又是提高单位时间内的艺术鉴赏教学效率的最佳途径之一。