态度定胜负

凤凰广告创始人随笔：

Chenge Your Attitude》一书说的好：“态度比你的过去、教育、金钱、环境、外表、天赋或技能更重要，态

度决定胜负的关键”。

罗兰·巴特他老人家说过：最好的生活方式，有点钱，但不要多，有点权，也不要太多，但要有更多的闲暇。

全人类追求的样板生活打着灯笼也难寻全。在三者不可兼得的时候，放低姿态，选择财富和闲暇。几年来，

生活的大部分时间都给了工作，朝九晚五却奔头十足，只是苦了那帮用电脑画画的热血青年，经常凌晨四

五点七扭八歪的倒了一地。但是，手指在键盘上跳动，微笑在客户赞许中释放，每每忙碌空隙品味着那份

回报，心里便悄悄漾起一点点幸福。满足！很多人总是遵循有计划才能过好一生的常规，我不，一切顺其

自然，不用计划和欲望驱赶自己。有单接，快乐的赚钱可以，为了钱而委屈自己的不要。有闲暇不放过，

或闭门充电，或带着小团队出门采风，再不就收起飞机翅膀，缩在沙发里吃着薯片，弱智的瞅着电视......

我希望我的生活丰富多彩，但一个人的生命毕竟太短暂，掐头去尾，给我们剩下的极俱诱惑力的时间确实

不多。为此，常常告戒自己，把握现在能把握的，享受现在能享受的，让自己心情愉快起来比什么都重要。

我喜欢那种特别直观，特别撩情，让你有一点点幻想，有一点点冲动，有一点点把所有的神经都调动起来

的感觉，这样的灵感一出头，不用钟表的两条鞭子去驱赶，自己就会象驴拉磨似的转个云里雾里。

于艳芳2003.1

教育孩子，提高自己

————胡佳敏外公龚洪顺

重视幼儿的智力启蒙是对孩子今后的成长的决定性阶段，除了幼儿园的正规学习训练，家庭教育就成了必不可少的手段，为了孩子的成长，家长们必须下功夫、花精力，付出一点自我牺牲、自我改造。我们

家对小孩的教育体会如下：

第一要专心。正儿八经，真正地“沉”到整个过程中去。不能三心二意，随意捎带地做样子，要想点子找措施，有

针对性、因人施教，利用身边所有的事和物件为我所用。

第二有童心。带孩子教孩子，不能居高临下或者以老看小的心态，一定要以本来的“愚”的形式让孩子同乐同戏，营造童话世界。用孩子能听的懂、接受得了的语言方式，灌输知识，孩子也接受得快。

第三要有耐心。孩子总是在玩中学，正儿八经的坐下来学东西是不能持久的。所以不要急躁，要循序渐进，一点一点的积累，一旦孩子失去兴趣，产生厌烦，就要变换方式，以小孩喜欢的活动来带代替。而每个新的接替活动中都要有意识的灌输新知识、新内容。总之无论干什么都要有话可说。孩子不专注，可

是家长不能失去信心。

第四要净心。家长是孩子的第一老师，是孩子崇拜的偶像，家长在孩子们的心目中威望最高，大人平时在孩子面前不能作践失态，骂人、发酒疯、说假话、赌搏打牌等行为都是人性最低劣的表现，生长在这种环境中的孩子潜移默化的

影响，长大了也会酿恶果。

第五嘴巴要勤、脑袋要灵。与孩子在同乐中，以孩子的注意力为中心，跟着孩子转，对孩子正在注意的感兴趣的事

都要有意识的介绍，不厌其烦的灌输应该知道的常识。

教育孩子并不是企盼成龙成凤，只是希望长大之后能为社会干点什么，期望值不要太高，因为我们都是普普通通的

人。

人自出生除了先天智力障碍外，绝大多数的智商是差不多的，只是早期接受的教育方法不同而造成后期的差异。

天才是极少数的现象，也是后天的环境和本人的精力专注而已。

其实教育孩子的过程也是改造自己的过程，提高自己的过程，教育了孩子也净化了自己，塑造了孩子也重塑造了自

己。教育孩子只是家长们的一种寄托罢了。

幼小3班

2001年1月1日

我发现所有孩子心灵深处最强烈的需求和所有成年人一样，人性中最本质的渴求——渴望得到别人的赏识。

吃饭、穿衣、身体健康只是孩子有形生命的需要，而内心世界的满足和愉悦是所有孩子无形生命的需求。

可是，我们有的父母忽视孩子的无形生命，不知道孩子心灵深处最强烈的需求是什么。他们认为，只要在物质生活上对孩子尽量满足，吃的、穿的、住的、

玩的，都是最好的，对孩子来说，就足够了。这也正是他们苦思不得其解，为什

么为孩子做了那么多，孩子却并不领情的原因。

在孩子学说话、学走路时，父母都是天生的教育家，本能地看到孩子的优点。

孩子上学后，父母开始怀疑孩子，认为孩子不行，目光总盯在孩子的缺点上。

父母的目光像阳光，照到哪里哪里壮。

孩子的无形生命好比一棵果树，果树有果枝（优点），有风枝（缺点），父母的目光如果一直盯着缺点的风枝上，风枝就会越长越壮，最后颗粒无收。父母

的目光如果一直盯在优点的果枝上，果枝就会越长越壮，最后必将是桃李满树。

现在的父母希望孩子进步快，老说孩子慢；

希望孩子细心，老说孩子粗心；

希望孩子胆大，老说孩子胆小；

希望孩子聪明，老说孩子笨。

父母总是习惯地认为：优点不说少不了，缺点不说不得了。而赏识教育恰恰相反：优点不说不得了，缺点少说逐渐少。

现在的孩子得到的赏识不是太多了，而是太少了。

我用十几年的生命体验得出一个结论：赏识导致成功，抱怨导致失败。

赏识是每个孩子生命成长不可或缺的氧气。

我是怎么赏识女儿的呢？

——当三岁半的女儿刚开口说话，把“水”说成“堆”时，全家人欣喜若狂。

——当女儿用颤抖的小手画出第一幅杰作——几根蚯蚓般的线条时，全家人欢呼不已。

——当女儿刚学会做应用题，十道题仅做对一题时，我却对着这道题惊呼：“太了不起了，这么难的题目你竟然会做，爸爸像你这么大的时候啊，连碰都不敢碰呢！”

——当女儿刚开始写作文，晚上吃饭的时间，就是一家人共同欣赏她作品的时候，每当出现了一个好句子，他们就热烈鼓掌，拍手称快，于是激发了女儿写作的兴趣。于是女儿找到的作家的感觉，后来与我合作了一本书《从哑女到神童》，现正在写一本书《做一个自己快乐并给别人带来快乐的人》。

就物质生活而言，女儿并不比一般儿童富有，而就精神生活而言，女儿也许算得上是百万富翁。

植物都朝着向阳的地方生长。

赏识犹如生命的营养，赏识是孩子无形生命成长的阳光、空气和水。

今中国，压在家长心头上最沉重的话题是教育孩子，因为一个孩子失败不起，失败了就意味着全军覆没，中国家长太爱孩子了，但他们太不会爱孩子了。爱孩子是一种本能，是动物，甚至老母鸡都能做到的事，关键是会爱，农民种庄稼光爱不行，不懂庄稼就没有好收成。家长教育孩子仅有爱是不够的，只有懂孩子，孩子才有美好的未来。女儿七岁时，我在上海买了一本极其普通的书《幼儿才能开发》。

这本书是介绍日本教育家铃木镇一教育思想的。铃木发现教孩子学说话、学走路的方法是人世间最好的教育方法，他尝试用这种教育方法，一年培养出七百名达到莫扎特同龄水平的小提琴神童，全世界为之轰动。

我就是看到这本书再次觉醒的。铃木能把所有正常的孩子，而不是超常的孩子培养成小提琴神童，我为什么不能把双耳全聋的女儿婷婷培养成神童呢？

我把女儿作为第一块试验田，从此，女儿做任何事我都以教她学说话、学走路的心态对待她。让她找感觉、尝甜头——找到“神童”的感觉，尝到成功的喜悦。

就这样坚持数年，结果奇迹产生了，婷婷用三年时间学完了小学六年的课程，而且品学兼优，成了全国十佳少年，接着我把这种方法在其它聋童和健全孩子身上实验，结果证明这种教孩子学说话、学走路的教育方法太灵了。一批周婷婷式的早慧聋童应运而生。

第三次觉醒：悟出一个道理-----行

在父母教育孩子的历程中，有一种方法成功率最高，就是教孩子学说话、学走路的方法。健全孩子在爸爸妈妈教育下，最后几乎百分之百地学会说话、走路，这中间的奥妙是什么？

家长教孩子学说话、学走路之所以成功的奥秘在于所有家长心灵深处都是绝对地相信自己孩子“行”这一个字上。

在孩子学说话、学走路时，家长是天生的教育家，家长本能地拥有两个宝藏，承认差异，允许失败。

由于坚信孩子“行”，在孩子学说话时，家长就承认差异。说话早的孩子行，说话迟的孩子也行，不仅承认差异，而且欣赏差异。

由于坚信孩子“行”，在孩子学走路时，家长就能允许失败。孩子不小心跌跤后，会遇到家长的斥责吗？世上有没有这种事？绝对没有。孩子学走路时，哪怕跌十次跤，一百次跤，一千次跤，家长都会鼓励孩子站起来。

持之以恒地相信孩子行，是我教育女儿的心得，也是让孩子心灵舒展，生命和谐的秘诀。

第四次觉醒：满足一种需求-----赏识

我发现所有孩子心灵深处最强烈的需求和所有成年人一样，人性中最本质的渴求——渴望得到别人的赏识。

吃饭、穿衣、身体健康只是孩子有形生命的需要，而内心世界的满足和愉悦是所有孩子无形生命的需求。

可是，我们有的父母忽视孩子的无形生命，不知道孩子心灵深处最强烈的需求是什么。他们认为，只要在物质生活上对孩子尽量满足，吃的、穿的、住的、玩的，都是最好的，对孩子来说，就足够了。这也正是他们苦思不得其解，为什么为孩子做了那么多，孩子却并不领情的原因。

在孩子学说话、学走路时，父母都是天生的教育家，本能地看到孩子的优点。孩子上学后，父母开始怀疑孩子，认为孩子不行，目光总盯在孩子的缺点上。

父母的目光像阳光，照到哪里哪里壮。

孩子的无形生命好比一棵果树，果树有果枝（优点），有风枝（缺点），父母的目光如果一直盯着缺点的风枝上，风枝就会越长越壮，最后颗粒无收。父母的目光如果一直盯在优点的果枝上，果枝就会越长越壮，最后必将是桃李满树。现在的父母希望孩子进步快，老说孩子慢；

希望孩子细心，老说孩子粗心；

希望孩子胆大，老说孩子胆小；

希望孩子聪明，老说孩子笨。

父母总是习惯地认为：优点不说少不了，缺点不说不得了。而赏识教育恰恰相反：优点不说不得了，缺点少说逐渐少。

现在的孩子得到的赏识不是太多了，而是太少了。

我用十几年的生命体验得出一个结论：赏识导致成功，抱怨导致失败。

赏识是每个孩子生命成长不可或缺的氧气。

我是怎么赏识女儿的呢？

——当三岁半的女儿刚开口说话，把“水”说成“堆”时，全家人欣喜若狂。

——当女儿用颤抖的小手画出第一幅杰作——几根蚯蚓般的线条时，全家人欢呼不已。

——当女儿刚学会做应用题，十道题仅做对一题时，我却对着这道题惊呼：“太了不起了，这么难的题目你竟然会做，爸爸像你这么大的时候啊，连碰都不敢碰呢！”

——当女儿刚开始写作文，晚上吃饭的时间，就是一家人共同欣赏她作品的时候，每当出现了一个好句

女儿七岁时，我在上海买了一本极其普通的书《幼儿才能开发》。

这本书是介绍日本教育家铃木镇一教育思想的。铃木发现教孩子学说话、学走路的方法是人世间最好的教育方法，他尝试用这种教育方法，一年培养出七百名达到莫扎特同龄水平的小提琴神童，全世界为之轰动。

我就是看到这本书再次觉醒的。铃木能把所有正常的孩子，而不是超常的孩子培养成小提琴神童，我为什么不能把双耳全聋的女儿婷婷培养成神童呢？

我把女儿作为第一块试验田，从此，女儿做任何事我都以教她学说话、学走路的心态对待她。让她找感觉、尝甜头——找到“神童”的感觉，尝到成功的喜悦。

就这样坚持数年，结果奇迹产生了，婷婷用三年时间学完了小学六年的课程，而且品学兼优，成了全国十佳少年，接着我把这种方法在其它聋童和健全孩子身上实验，结果证明这种教孩子学说话、学走路的教育方法太灵了。一批周婷婷式的早慧聋童应运而生。

第三次觉醒：悟出一个道理-----行

在父母教育孩子的历程中，有一种方法成功率最高，就是教孩子学说话、学走路的方法。健全孩子在爸爸妈妈教育下，最后几乎百分之百地学会说话、走路，这中间的奥妙是什么？

家长教孩子学说话、学走路之所以成功的奥秘在于所有家长心灵深处都是绝对地相信自己孩子“行”这一个字上。

在孩子学说话、学走路时，家长是天生的教育家，家长本能地拥有两个宝藏，承认差异，允许失败。

由于坚信孩子“行”，在孩子学说话时，家长就承认差异。说话早的孩子行，说话迟的孩子也行，不仅承认差异，而且欣赏差异。

由于坚信孩子“行”，在孩子学走路时，家长就能允许失败。孩子不小心跌跤后，会遇到家长的斥责吗？世上有没有这种事？绝对没有。孩子学走路时，哪怕跌十次跤，一百次跤，一千次跤，家长都会鼓励孩子站起来。

持之以恒地相信孩子行，是我教育女儿的心得，也是让孩子心灵舒展，生命和谐的秘诀。

第四次觉醒：满足一种需求-----赏识

我发现所有孩子心灵深处最强烈的需求和所有成年人一样，人性中最本质的渴求——渴望得到别人的赏识。

吃饭、穿衣、身体健康只是孩子有形生命的需要，而内心世界的满足和愉悦是所有孩子无形生命的需求。

可是，我们有的父母忽视孩子的无形生命，不知道孩子心灵深处最强烈的需求是什么。他们认为，只要在物质生活上对孩子尽量满足，吃的、穿的、住的、玩的，都是最好的，对孩子来说，就足够了。这也正是他们苦思不得其解，为什么为孩子做了那么多，孩子却并不领情的原因。

在孩子学说话、学走路时，父母都是天生的教育家，本能地看到孩子的优点。孩子上学后，父母开始怀疑孩子，认为孩子不行，目光总盯在孩子的缺点上。

父母的目光像阳光，照到哪里哪里壮。

孩子的无形生命好比一棵果树，果树有果枝（优点），有风枝（缺点），父母的目光如果一直盯着缺点的风枝上，风枝就会越长越壮，最后颗粒无收。父母的目光如果一直盯在优点的果枝上，果枝就会越长越壮，最后必将是桃李满树。现在的父母希望孩子进步快，老说孩子慢；

希望孩子细心，老说孩子粗心；

希望孩子胆大，老说孩子胆小；

希望孩子聪明，老说孩子笨。

父母总是习惯地认为：优点不说少不了，缺点不说不得了。而赏识教育恰恰相反：优点不说不得了，缺点少说逐渐少。

现在的孩子得到的赏识不是太多了，而是太少了。

我用十几年的生命体验得出一个结论：赏识导致成功，抱怨导致失败。

赏识是每个孩子生命成长不可或缺的氧气。

我是怎么赏识女儿的呢？

——当三岁半的女儿刚开口说话，把“水”说成“堆”时，全家人欣喜若狂。

——当女儿用颤抖的小手画出第一幅杰作——几根蚯蚓般的线条时，全家人欢呼不已。

——当女儿刚学会做应用题，十道题仅做对一题时，我却对着这道题惊呼：“太了不起了，这么难的题目你竟然会做，爸爸像你这么大的时候啊，连碰都不敢碰呢！”

——当女儿刚开始写作文，晚上吃饭的时间，就是一家人共同欣赏她作品的时候，每当出现了一个好句