幼小衔接英语课程安排

幼小衔接英语课程安排
幼小衔接英语课程安排

幼小衔接课程安排

Lesson 1 I can say my ABC Read, learn and write.

Let’s sing.

A B C D E F G ,

H I J K L M N ,

O P Q R S T ,

U V W X Y Z ,

Now you see,

I can say my ABC.

Lesson 2 I can count

Look and learn.

one two three four five

six seven eight nine ten

Let ’s say.

A a

B b

apple ant bee bed

Lesson 3 My favorite colors

Look and learn.

red blue green yellow

pink white purple black

Let ’s say.

C c

D d

cat car dog dad

Listen and repeat. Let ’s sing.

Listen, repeat and trace.

dad four five apple blue nine eight purple car two dog seven ant yellow pink green

Let ’s draw a rainbow.

Lesson 4 I like to eat Look and learn.

food bread noodles burger

fish water milk egg meat

Let’s say.

Ee Ff

cent head five fox

Listen and say.

Lesson 5 Fruits

Look and learn.

apple orange grape peach watermelon

pear banana pineapple lemon

Let’s say.

Gg Hh

girl gate hat hug

Listen and say.

Lesson 6 My family

Look and learn.

grandfather grandmother

father mother aunt uncle

brother sister

Let’s say.

Ii J j

pig igloo jeep jam

Let’s sing.

Lesson 7 Revision 1-6 Write the letters.

Let’s say.

K k L l

kite cake look light

Listen and say “Yes or No”.

Practice and play.

Lesson 8 Animals

cat dog monkey tiger bird

snake elephant bear fish fox

Let’s say.

M m N n

moon mat nut net

Chant.

Lesson 9 School

pen pencil pencil sharpener ruler book

eraser chair desk pencil case

Talk and say.

Is this your …? Yes, it is. / No, it isn’t.

Let’s say.

O o P p

cola dog pie page

Lesson 10 Go out

home zoo park police station

store market school hospital Point and say.

Let’s say.

Q q R r

queen quilt rabbit run

Lesson 11 My house

Look and learn.

bedroom kitchen bathroom

dining room living room hall

Let’s say.

S s T t

sea sit tap tie

Draw a house and color it.

Lesson 12 My body

Look and learn.

head hair eye ear

hand mouth nose foot

Let’s say.

U u V v

sun nut van five

Say and act with your partner.

Lesson 13 Jobs

Look and learn.

worker teacher farmer soldier

driver student actor doctor

Let’s say.

W w X x

wolf wagon fox ox

Have a research.

Name Father Mother Grandfathe Grandmother

Lesson 14 Sports

Look and learn.

walk jump walk basketball

swim football table tennis

Let’s say.

Y y Z z

yes yum zoo zip

Listen and act.

Lesson 15 Revision 8-14 Listen and color.

Puzzles. Games.

幼小衔接的内容教学内容

幼小衔接的内容 幼儿园与小学教育衔接是指幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程,也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期,如果处理得不好,就会对幼儿日后的发展带来不利的影响。所以,好时光教育专家认为对幼儿园与小学的教育衔接的重要性不可忽视。 幼小衔接问题是长期被教育工作者和家长所关注却一直没有得到很好解决的难题。近几年来,幼儿园和小学教师越来越认识到了衔接工作做得如何,直接影响儿童入学后的适应和今后的健康成长,影响义务教育的普及和质量的提高。在幼小衔接问题中,只重视知识上的片面衔接,不注重幼儿学习习惯、学习兴趣以及社会适应能力的衔接,因此在幼小衔接过程中,常常会出现幼儿园关注小学情况多一些,小学则不关注幼儿园形成了单向衔接的局面,《幼儿园教育指导纲要》也明确指出:幼儿园以家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。因此研究幼小衔接问题,做好衔接工作是十分重要的。 (一)幼儿园和小学之间缺乏联系 幼儿园和小学是两种不同类型的教育机构。它们对孩子的学习、生活、行为等许多方面的要求是完全不同的。 1.在学习生活上 幼儿园以游戏为主,注重将教学内容渗透到游戏中,午睡时间较长,没有许多的规章制度制约着他们,而小学却是以学习为主,注重将教学内容灌输给孩子,午睡时间较少,一进校门就有许多的规章制度,如小学生守则、小学生行为规范等,这样时间一长,孩子对新校园的新鲜感就减少了。如:学期过了一半,丁丁的新鲜感少了,他不再和以前一样兴奋。回到家,妈妈问他上学好不好,他的回答是上学没意思,不能像幼儿园那样自由,不能经常画画,还要做作业。中午,不能午睡。 2.在人际关系上 幼儿园教师和孩子整天相伴,和小朋友们一起游戏,而小学生和教师的接触主要是上课,同学间的交往也很少。如:小学的上课时间已增加到40分钟,课间活动10分钟,因此,与教师的接触主要是上课,和同学间的交往也很少。 3.在教师评价的标准和要求上 幼儿园教师较重视激发幼儿的想象力,而小学教师较重视孩子知识、能力的培养。如:小学一年级美术课程的展开,首先授课教师先把教材中的四幅卡通故事画按照顺序说了一遍,然后又把已准备好的一幅范画贴在黑板上,让学生临摹。课堂纪律很好,同学们在聚精会神地画老师的范画,从他们那股认真劲来看,总担心自己画得不像。可是,有一位旁听老师发现坐在他身旁的一位男同学却按自己的想法,画了一幅跟老师范画不一样的画,他认为,虽然没有其他同学按照老师范画画的构图完整、色彩鲜艳,但也别有一番“童趣”,小男孩满怀希望把自己的作业拿到讲台给老师看看,只见老师右手接过孩子的画,左手拇指和食指捏着老花镜,俯着身子瞧了瞧,语调不快不慢地说:“画的比例不对,颜色不好看,不怎么样,

幼小衔接数学方案演示教学

幼小衔接数学方案

幼小衔接数学方案 在小学一年级数学教学内容中包括:l~20以内的基数、序数、邻数、单双数、数的组成;20以内数的进位加法,退位减法;100以内数的认识、加法、减法、乘法的初步认识;应用题教学等。学前班教学内容包括分类、排序、量的比较;l~20数的认识;邻数、序数、单双数;10以内数的组成;加减运算,20以内数的不进位加法、不退位减法;口头应用题教学;认识几何形体;时钟;等分;认识人民币等等。 从教材内容来看,幼小教材存在着数学知识重复,这在很大的程度上造成了部分儿童对知识失去了新鲜感,使小学生上课注意力不集中,为教师组织教学带来了一定的困难。小学数学的能力发展和初入学时的数学能力水平有密切关系。初入学时,对数学概念,对数的关系进行合理的运算,那么他们入小学后对整数中的多位数,对小数和分数,对于自觉地运用数的关系和运算法则进行计算,都表现出较高的理解能力,因此,在教材方面必须搞好两个方面的过渡。 1.直观的图示运算向抽象的数学运算的过渡。在分类与计算教学中,先教师引导,后儿童独立操作,先易后难;通过分类训练,帮助儿童构建一个整体与部分之间的分与合的思维结构。掌握分类关系的同时,初步渗透连续再分的思想、分合可逆的思想、逻辑排除的思想,有意识地培养儿童进行归纳推理和演绎推理的初步思维能力。在教学中逐步做到实物分类

操作、图示分类操作、数的分解组成操作。数的计算之间的内在逻辑联系,建立数的分解组成与相应的计算之间双向联系。 2.从图画表示的应用题到文字叙述的应用题过渡。在应用题教学中,帮助幼儿在教师的实物演示过程中分析数量关系,说出计算式和解答结果,按照教师演示实例,口头仿编相似题材内容的应用题,进一步仿编不同题材内容的应用题,培养幼儿从生活语言转化为数学语言的初步抽象能力,按算式口编应用题的能力。训练一式多题的口编应用题,培养发散思维能力。在教学中逐步做到图画表示的应用题发展到有图有文字的应用题,再发展到文字叙述的应用题的过渡。为了帮助儿童入学以后扫除学习新知识的障碍,较好的过渡和适应对小学数学的学习,应给他们做好“搭桥”、“铺路”的工作。在幼儿园数学的基础上略有提高,面向小学,突出衔接。因此,切切实实地做好数学教学的幼小衔接是一个很重要的环节。

幼小衔接教案.

幼小衔接教案:课间十分钟 大班 目标: 1.初步熟悉小学生活。了解小学生课间十分钟的活动内容。 2.尝试合理安排自己的课间活动,并在与同伴、小学生的互动中大胆表达。 3.向往小学生活,渴望成为一名小学生。 准备: I.参观小学并与小学生对话.对小学生课间十分钟的活动有所了解。 2.录像《课间十分钟》,邀请一位小学一年级学生。 过程: 1.认识小学生,产生参与活动的兴趣。 (1)今天有一位客人要和我们一起活动。你们看,他是幼儿园的小朋友还是小学生?你们是怎么看出来的?(教师请出小学生,鼓励幼儿仔细观察.并通过小学生的书包、红领巾等特征进行判断。) (2)请小学生自我介绍,师幼共同欢迎小学生。

2.迁移参观经验,理解“下课”的意思。 (1)小学生哥哥在××小学上学。你们还记得去这所小学参观的事情吗?那天.你们在小学里看到了什么?(师幼共同回忆参观小学的情形,鼓励幼儿交流在小学校园内的所见所闻。) (2) 小学生上课的时候和我们一样吗?哪儿不一样呢?(先请幼儿根据自己的理解讲述,再请小学生介绍.帮助幼儿了解小学生每天上午要上四节不同的课。每节课都是四十五分钟,每上完一节课就有十分钟的休息时间,这十分钟就是下课时间。学校里会有铃声或音乐提醒大家上课和下课。) 一3.观看录像《课间十分钟》,了解课间十分钟的作用。 (I)课间十分钟有什么用呢?你看到小学生在下课的十分钟里会做些什么事情?(引导幼儿积极回忆,大胆想象,主动表述。) (2)小学生哥哥给我们带来了《课间十分钟》的录像,我们来看看小学生在课间十分钟里都做了些什么,想想他们为什么要做这些事。(播放录像,师幼共同观看。) (3)幼儿自由结伴讨论、交流小学生在课间十分钟做些什么事,为什么要做这些事。教师鼓励幼儿有疑问时去问问小学生。初步引导幼儿理解课间十分钟是小学生入厕、喝水.、换课本和游戏的时间。 4.实践活动。学习安排课间十分钟。

幼小衔接班课程计划——拼音语文

幼小衔接班语文(拼音,阅读,识字) ——参考人教版语文教材 第一周 学习拼音(认识拼音字母,会读写) a o e i u ü b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 第二周 巩固学习拼音并加上声调一起再次学习汉语拼音 声调āáǎà 学习声母 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 单韵母 a o e i u ü 第三周 复韵母 ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un vn ang eng ing ong 第四周

能够拼写汉语拼音,并学习书本上的生字 1.一(yī) 二(èr) 三(sān) 四(sì) 五(wǔ) 六(liù) 七(qī) 八(bā) 九(jiǔ) 十(shí) / 烟亭台座枝yān tínɡ tái zuò zhī 第五周 巩固学习:回顾之前学习的汉语拼音和汉字,对学习不够透彻的 拼音和汉字加强学习 继续学习新的生字 2.太(tài) 小(xiǎo) 鸟(niǎo) 下(xià) 早(zǎo) 牙(yá) 上(shàng) /阳钟穿床餐yánɡ zhōnɡ chuān chuánɡ cān 3. 水(shuǐ) 火(huǒ) 山(shān) 木(mù) 马(mǎ) /园绿红花桥洞 荡yuán lǜ hónɡ huā qiáo dònɡ dànɡ 第六周 继续学习新的生字 第七周 继续学习新的生字

第八周 继续学习新的生字 对以上两个月的学习进行测试巩固(拼音,分清韵母声母,识字)教学反馈:课程结束时能与每位学生家长沟通学生的学习状况 yī èr sān 一二三 shí mù hé 十木禾 shànɡ xià tǔ ɡè 上下土个 bá rù dà tiān 八入大天 rén huǒ wén liù 人火文六 qī ér jiǔ wú 七儿九无 kǒu rì zhōnɡ 口日中 le zǐ mén yuè 了子门月 bù kāi sì wǔ 不开四五 mù ěr tóu mǐ 目耳头米

幼小衔接教案设计(数学)-幼升小衔接数学教案设计

幼小衔接教案 数学

教材分析 一、指导思想: 幼小衔接阶段是儿童从幼儿园步入小学课堂,融入小学学习生活的重要阶段,对于儿童往后的学习生涯起着重要作用。本教材在新课改背景下,以一年级数学教材为研究对象,从幼小衔接的角度出发,通过对各版本教材容、难度和编排的进行分析整合,多方位考虑,承前启后,进一步为丰富幼儿的数感、发展数学思维能力打下基础。 1、根据幼儿发展的生理和心理特征培养幼儿自主探索的能力,重视以幼儿的已有知识经验和生活经验为基础,提供幼儿熟悉的情景,帮助幼儿理解数学知识。 2、通过联系实际的容,为幼儿了解现实生活中的数学,感受数学与日常生活的密切联系。 3、选取了富有儿童情趣的学习素材和活动容,激发幼儿的学习兴趣,获得愉悦的数学学习体验。 4、重视引导幼儿自主探索,合作交流的学习方式,让幼儿在合作交流与自主探索的气氛中学习。 5、通过组织幼儿开展丰富多彩的活动来扩展、整理其在生活中获得的有关数学方面的经验,掌握粗浅的数学知识,培养幼儿对数学的兴趣和初步的运用数学知识认识事物的能力,为幼儿进入小学学习打好必要的基础。 二、总体目标 通过提供充分的条件,创设各种数学情景来培养幼儿的认识能力,引导幼儿运用各种感官,观察和了解数与数的相互联系,从而初步发展幼儿发现问题、提出问题、达到解决问题的能力。本教材数学教学的主要分类有:10以数的读写,

以及相对应的加减法;20以数的认识和意义,以及20以的不进位加法和不退位减法;整十数、整百数的加减法;会进行简单的连加、连减以及加减混合运算;两位数比较大小以及两个物体之间的大小、多少、高矮等关系;平面图形和立体图形的初步认识;有关日历以及钟表的的粗浅知识;以及数学思维能力训练等。 三、阶段学习容及目标: 第一阶段教学容: 1.美丽的海底世界 2.我是数字小能手 3.我最喜欢的食物 4.比较(一) 5.找邻居 6.小狗分骨头 7.分小圆片 8.小猴分桃 9.苹果熟了 10.打雪仗 11.火眼金睛 12.小象摘苹果 13.节日礼物 14.拼图乐园(一) 15.找路线

最新幼小衔接大班数学试题

数学试卷 姓名 一、森林里动物们要开运动会了,你能说出它们的位置吗? 1、上面是动物运动员们排好队了。从左数起是第()位,从右数起是第()位。 的右边有()只,左边有()只,一共有()只小动物,是()单数/双数。 二、看图列算式(6分)

三、在 中填上“> ”、“< ”或者“= ”。(16 分) 四、算一算(12分) 7+5=( )+( )+( )=( ) 8+6=( )+( )+( )=( ) 11-7=( )-( )+( )=( ) 14-9=( )-( )+( )=( ) 8+7+2=( )+( )+( )=( ) 15-2-5=( )-( )-( )=( ) 五、口算题(15分) 17+2= 18+1= 9+8= 7+3= 20+50= 66-5= 17-9= 10+4= 11+5= 7+4= 8+5= 13-9= 14+5= 16-9= 8+4= 六、填数字(12分) (1) 7在中间一行的左边 (2)8在中央 (3)5在上面一行的右边 (4)2在5的下面 (5)1在4和5中间 七、请找出来并画出它们的对称轴。(10分)

八、请你完成下面空格。(7分) 1、共有个面,每个平面的大小都(相等/ 不相等)。(能/不能)滚动。 2、共有个面,是(平面/曲面),(能/不能)朝着(一个/任意)方向滚动。 九、应用题(16分) 1、丁丁上课得到了15颗星星,毛毛比丁丁多了3颗,毛毛 得了几颗星星? 2、树上有4只小鸟,飞来了1只小鸟,又飞走了2只小鸟,现 在树上还有几只小鸟? 3、草地上有10只鸭子做游戏,又来了2只,过了一会儿, 有4只鸭子回家了,草地上还有几只鸭子? 4、小豆有15个苹果,小毛比小豆少5个,小毛有多少个苹果? 密级:

幼小衔接数学全部教案

幼小衔接数学全部教案1 教学内容:5以内的加减法 教学目标: 1. 让学生理解加法减法的含义 2. 让学生掌握5的加减法 3. 使学生学会解答简单的口述加减法应用题,培养学生初步分析问题的能力 教学重难点:让学生用数的组成知识进行5以内的加减. 教学过程: <复习数的组成>幻灯片演示 <创设情境> 师:今天,老师带你们去羊村里去玩,好不好,看,草坪上有1只羊(喜羊羊)在玩耍,咦,美羊羊来找喜羊羊玩了,小朋友们,现在看看草坪上共有几只羊?你怎么算的? 学生回答 师:1只羊加上1只羊是两只羊,我们可以写作,1+1=2,1和1组成2,所以,1+1=2。 现在草坪里有了两只羊,懒羊羊也找来和他们玩了,现在有几只羊? 学生回答 师:2只羊加上一只羊共有三只羊,我们可以写作:2+1=3,2和1组成3,所以,2+1=3 过了一会儿,沸羊羊也参与他们其中了,现在,有几只羊了呢? 学生回答 老师解释,同上 玩着玩着,村长过来要叫懒羊羊回去吃饭,现在加上村长,共有多少只羊? 学生回答,老师解释,同上 村长,把懒羊羊叫走了,还剩下多少只羊? <练习> 用笑脸练习:1+2 2+2 3+2 1+3 2+3

5-3 4-3 4-2 3-2 2-1 小结:我们今天学了1~5之间的加减法,要想很快的算出1~5的加减法,必须,理解1~5的组成。 幼小衔接数学全部教案2 教学目标: 1、理解0的含义 2、初步理解10以内的序数,知道物体在序数中的位置 3、掌握序数词,能用第几表示物体在序数中的位置。 4、注意倾听各活动中的规则,大胆讲述自己的操作过程。重点:理解10以内的序数,知道物体在序数中的位置难点:序数的理解。 准备: 1、教具:10张动物卡片,数字卡片1-10。 2、学具:幼儿用书、彩色笔教学过程: < “0”的认识> 1、幻灯片演示,猴子吃桃子,把篮子里的桃子吃光光的,篮子里没桃子了,引出“0” 用现实中的例子,举例说明,“0”的含义 <序数> 2、集体活动:(1)拍手游戏:(2)认识序数出示动物卡片排成一横排,引导幼儿观察动物以及动物排列的位置,并按顺序说出每只动物的位置。 A小动物王国要召开运动会,瞧!小动物排好队进场了,看看图上有什么小动物?有几只小动物?带领幼儿从1数到10。 B第1个是什么小动物呢?第2个是什么小动物呢?第3、4----请个别幼儿说说,指一指。 C这个动物排在第几位?可以用数字几来表示这个动物的位置呢?启发幼儿上来在每只动物下面放一个数字来表示动物的位置。(1)游戏:什么动物不见了 3、操作活动:(1)第一、二、三组:添画空格、圈小动物(2):第四、五、六组:观察两组物体,想一想怎样使它们一样多。

幼儿园大班幼小衔接数学教案―左右

大班数学活动名称:左右游戏 设计意图:幼儿园的孩子升入小学后会面临自己进入教师,独立寻找学校中的各个地点的问题,因此设计本节课程,重点放在以客体为中心来辨别左右方位,帮助幼儿将左右的概念运用到生活中 活动目标: 1、 2、尝试以自身为中心区分左右,并运用到生活中。 通过游戏初步感受以客体为中心区分左右。 3、在操作活动中体验合作游戏的快乐。 活动准备: 课件(地图、参观小学、向左向右棋)、有左右标记的图书若干本、书橱、向左向右闯关棋、彩笔、色子 活动过程: 一、谈话导入 (一)、启发幼儿发现自身的左右 1)、区分自己的左右手。 2)、在我们的身体上除了手分左手和右手,还有什么地方分左右呢?(二)、区分环境的左右 (1)、请你看一看我们的周围左边有什么?右边呢? (2)、谁能为我介绍一下你左边的小朋友? 二、尝试运用左右解决生活中的问题 (一)、地图上找出路线,并试着用语言准确表述。

(1)、生活里很多地方都会用到能分清左右的本领。有一个小朋友像你们一样马上就要上小学了,从他家到小学需要过几个路口,请你和你的同桌合作,帮他把从家到小学的路线图画出来好吗? 幼儿操作,教师巡回指导,引导幼儿能用语言表述。 请幼儿对照大屏幕讲述。(2)、既然到了小学我们就进去看一看! 图一:高年级的同学在欢迎我们!哥哥在我们的哪边?姐姐呢?图二:走进校园里有花坛、教学楼和操场。左边是什么呢?右边呢?图三:教学楼里看一看花在我们的哪边?教室呢? 图四:来看看我们的教室吧!右边有什么?左边呢? 图五:来到课桌前,铅笔盒在我们的哪边?书呢? (二)、幼儿操作,按标记摆放图书。 要想成为一名合格的小学生要学着自己整理学习用品。今天我想请大家帮我一个忙,帮我把这些图书按它的左右标记分别放到左边或右边的橱子上好吗? 幼儿操作,教师检验幼儿放的是否正确。 三、引导幼儿感知以客体为中心区分左右。 (一)尝试探索,感受左右的相对性。 (1)、请你把啪啪圈戴在你的右手上,举起来看一看! (2)、我也把啪啪圈戴在我的右手上(教师面对幼儿戴啪啪圈)。咦?怎么不一样了呢?我戴错了吗?你发现了什么? (3)、请你和你旁边的小朋友试试看,什么时候左右的方向一样,什么时候方向不一样,然后把你的发现告诉我。 幼儿俩俩体验,教师巡回指导,引导幼儿讲述他们的发现。

幼小衔接课程课程教案

,. 幼小衔接课程教案 教学内容:正确的举手姿势、坐姿训练,听动训练 教学目标: 1、对幼儿进行注意力集中训练 2、使幼儿可以学会正确的坐姿以及举手姿势,懂得上课时要眼耳追老师 3、对幼儿进行听力训练,提升注意力能力 教学过程: 一、导入 师:小朋友们,大家好!生:老师好! 师:小朋友们,欢迎你们来到我们幼小衔接的课堂!老师知道啊,你们都是大班的小朋友,那么,你们能告诉老师,你们在大班都学过什么吗? (此时学生思考中,老师可适当提示。并单独提问几个小朋友,适当表扬) 师:啊,有的小朋友说了我们学过画画,学过认字,还学过好多好多本领是不是啊?, 学生:是------- 师:哈,小朋友们都这么厉害啊,那么小朋友们马上就要上小学了,你们知道在小学里的小朋友他们都学了什么吗? 生:不知道!(此处学生若不回答可适当提示:是不是不知道啊,你们想不想知道阿?) 生:想!

静心训练二、. ,. 师:好!现在啊,老师先带小朋友们做一个手语小游戏,表现最棒,学的最快最好的小朋友们,老师啊就会记住你,带你体验一下奇妙好玩的小学课堂!好(声音干脆,集中孩子注意力),现在我说一句,大家跟着我重复一句,并做出相应的动作.只有认真听专心看,好好学的小朋友才会做得最好啊,加油!开始-----(此处声音抑扬顿挫,舒缓有度) 师:注意听!(加上动作,眼神和学生亲切交流,语音有激情,学生跟着做读)专心看! 我的成绩能夺冠! 师:哇,每个小朋友们都做的很好,现在我们请一位小朋友给大家示范一下,来,看看哪位小朋友最勇敢,最棒呢?请举起你的小手来(此时教师边示范正确的举手姿式边说:小朋友们要记住了,老师提问题的时候,你要先思考,心中有了答案后再举手,正确的举手姿势是这样的,双手平放桌面上,手臂要挺直,不可以抢答也不能乱挥手,记住了吗?),来,一起说:双手平放桌面上,手臂要挺直!(边说边做,示范两遍)好,我看看哪位小朋友举手姿势最漂亮,最准确,就让他来做! 师:所有的小朋友都做的很正确啊,选谁呢,好,你来!-------嗯,做的很正确, 三、眼耳跟老师 师:哇---太厉害了小朋友们知道你们为什么会做得这么好吗,对了----是因为刚才啊,在老师做的时候,你们的小眼睛一眨不眨的看着老师,小耳朵一丝不漏的认真听老师讲话,是不是啊? 生:是-----

幼小衔接语文公开课教案

幼小衔接语文教案 教学课题:学习单韵母a、o、e 教学内容:1、学习单韵母a、o、e读法以及书写 2、学习声调拼读 3、拓展思维训练 教学重点:单韵母a、o、e读法以及书写 教学难点:单韵母a、o、e读法书写 教学目标:1、教授坐姿、握笔姿势 2、拼音(a、o、e)的读法、写法以及拼音基本笔画的认识; 3、让家长认识到幼小衔接课程的必要性。 教学准备:铅笔、拼音本、圆粘贴、卡片剪出的a、o、e,以及妙趣练字馆纠正姿势用的0、1、2、3、4、5的数字图。 板书设计:a、o、e的规范书写 教学小结:本节课学习的内容孩子已经学习过,本节课规范孩子的坐姿 和握姿以及良好习惯的养成,作业的要求。 教学过程 一、激情导入 小朋友们好!老师姓*,以后你们就叫我*老师。小朋友知道孙悟空吗?小朋友能说出孙 悟空有哪些本领吗?(长生不老、七十二变、一个跟斗十万八千里、火眼金睛)好!小 朋友知道的可真多!*老师来之前听说小朋友们也有很多本领,认识很多汉字、会写很 汉字、会算数学题,有的小朋友还会讲英语…..从今天开始,老师要教小朋友一些新的 本领,在教新本领之前需要小朋友先写一个字给老师看看。 一:课堂调整 1、纠正坐姿 刚才看到小朋友们的写字姿势了老师发现小朋友坐的姿势还需要调整,我们和数字来比 比,看数字是怎么坐的,请小朋友放下铅笔大眼睛看老师这里:0、1、2、3、4、5,(非 常好,小朋友都认识他们)小朋友看看这几个数字和平时有什么不一样吗?(解释:5

坐在椅子的前半部分,4双脚平铺于地面与肩等宽小腿自然垂直,3腰挺直2头中正,目视前方,1双手放于桌面,0露出微笑) 2、握笔姿势的纠正 二:新授 1、拼音(a、o、e)的读法 利用拼音卡片,小朋友看第一张卡片上的字母是(a),字母下面还配有字母儿歌,跟老师一起来说一遍,张大嘴巴啊啊啊,打开口腔全靠它…小朋友注意发a时,嘴自然张大,舌放平,舌面中部微隆,声带颤动。 看第二张卡片是(o),O公鸡唱歌喔喔喔…跟老师一起读一遍,o,o,o小朋友注意发o 时嘴巴拢圆,舌头向后缩,舌面后部隆起声带颤动。 第三张卡片小朋友猜猜会学习哪个字母(e),非常棒!白鹅下河鹅鹅鹅…注意发e时嘴半开嘴角向两边展成扁形舌尖向后缩舌根稍微抬高。 集体练习:我们一起来复习一下刚才的三个字母:(a o e),儿歌是不是也记得,张大嘴巴啊啊啊,打开口腔全靠它;公鸡唱歌喔喔喔;白鹅下河鹅鹅鹅 单独练习:老师找几位小朋友起来把三个字母读一遍,比比谁读的最好….. 2、四线三格的认识 老师想问问,小朋友知不知道他们住的房子是什么样的呀?(画出样子来,然后告诉孩子),看看它们的房子:四线三格。我们就一起来认识一下:第一线、第二线、第三线、第四线;一共有几条线?(4条),我们一起看看都是有那几个格子组成的,上格、中格、下格。(老师强调) 3、拼音(a、o、e)的书写 教师示范:刚才我们学习了三个字母a、o、e如何读,也知道了它们的房子是(四线三格),现在我们就可以让字母住到房子里面了,先看老师怎么在四线三格里怎么写的?示范写a….. 练习:现在小朋友拿起铅笔准备写a(指导完让孩子写,过程中注意纠正孩子姿势及书写是否规范)铅笔放下,速度最快的是哪位小朋友…… 教师示范:示范写o,边写边提醒:小朋友,注意要把写得圆一些,上下顶满格。小朋友拿起铅笔,我们一起来练一练…..

幼小衔接课程大班数学演示教学

幼小衔接课程大班数 学

《比大小》活动设计 活动内容: 爱儿坊幼儿园学前班数学教材第18页《开火车》。 活动目标: 1.引导幼儿认识50以内的数,学会比较数的大小。 2.通过游戏的过程使幼儿经历发现、归纳数学知识的过程,感知学习方法。 3.通过游戏活动,激发幼儿学习数学的兴趣和信心,体验学习成功的快乐。 活动重点和难点: 本次教学活动的目标主要是认读50以内的数,感知数的大小,理解数的顺序。在活动的过程中感知学习方法,体验学习的快乐。 活动准备: 1.卡通数字卡片、奖励小星星、红旗一面、 2.《春天在哪里》音乐 活动过程: 一、准备春游坐火车——认知50以内数。 1.:数数游戏 师:小朋友,天气暖和了,春天来了,老师要带大家去春游,好吗?我们开着我们的小火车去吧!老师找个火车头来数一数今天有多少老师和小朋友要坐我们的火车,一起来吧…… (拍手唱歌曲《开火车》,传红旗,呜……声唱出停,红旗在谁手中谁来点数,其他小朋友小声跟数。学生跟着拍手唱。) 师:如果每节车厢坐10个人,需要几节车厢?如果5个人呢? (教师引导幼儿10个10个数,5个5个数,分别说出需要的车厢数。)

(发现幼儿的闪光点及时表扬) 2.认读数字宝宝。 教师任意出示数字卡请幼儿认读,谁读对就把卡片给谁,每人一张。 3.数字宝宝坐火车。 幼儿先听清老师的要求,边唱歌边走坐到指定车厢。 6节车厢分别坐含有2、3、5、1、4、的数字。 师:把你们每节车厢的数字宝宝放上来看看自己表现怎么 样?看看每节车厢坐了几个人? (幼儿说出每组的人数,说说单双数) (奖励秩序好、表现好的幼儿) 二、开火车春游——比较数字宝宝的的大小 师:我们春游的小火车就要开了,请数字宝宝们扶好坐好我们去田野里找找春天的消息吧! (师生共唱歌曲《小火车》边做动作,请表现好的的数字宝宝先下车找找春天的秘密吧!请四人下车) 1.比较第一组数的大小 师:你手里拿的是什么呀?这四个数字宝宝都是谁呀?你知道他们谁最大谁最小吗? (幼儿举手回答,教师给予肯定奖励。) 2.比较第二组数的大小 (师生共唱歌曲请第二组数字宝宝下车。) 师:这四个数字宝宝又是谁呀?谁最大?谁最小?。 幼儿自主交流,派代表回答。 3.数字宝宝排排队。 师:我们春游的小火车要过桥了,我们要按顺序一组一组过桥,你能给每组的数字宝宝按顺序排排队吗? (请还没有参与活动的幼儿下车四人或六人一组。)(1)第一组按从大到小的顺序排队。 (2)第二组按从小到大的顺序排队。 师:你是怎么比较这些数的大小的? 总结归纳:比大小,看数位, 两位要比一位大, 都是两位看高位, 高位相同看个位。

幼小衔接的内容 (1)教学文案

(一)幼儿园和小学之间缺乏联系 幼儿园和小学是两种不同类型的教育机构。它们对孩子的学习、生活、行为等许多方面的要求是完全不同的。 1.在学习生活上 幼儿园以游戏为主,注重将教学内容渗透到游戏中,午睡时间较长,没有许多的规章制度制约着他们,而小学却是以学习为主,注重将教学内容灌输给孩子,午睡时间较少,一进校门就有许多的规章制度,如小学生守则、小学生行为规范等,这样时间一长,孩子对新校园的新鲜感就减少了。如:学期过了一半,丁丁的新鲜感少了,他不再和以前一样兴奋。回到家,妈妈问他上学好不好,他的回答是上学没意思,不能像幼儿园那样自由,不能经常画画,还要做作业。中午,不能午睡。 2.在人际关系上 幼儿园教师和孩子整天相伴,和小朋友们一起游戏,而小学生和教师的接触主要是上课,同学间的交往也很少。如:小学的上课时间已增加到40分钟,课间活动10分钟,因此,与教师的接触主要是上课,和同学间的交往也很少。 3.在教师评价的标准和要求上幼儿园教师较重视激发幼儿的想象力,而小学教师较重视孩子知识、能力的培养。如:小

学一年级美术课程的展开,首先授课教师先把教材中的四幅卡通故事画按照顺序说了一遍,然后又把已准备好的一幅范画贴在黑板上,让学生临摹。课堂纪律很好,同学们在聚精会神地画老师的范画,从他们那股认真劲来看,总担心自己画得不像。可是,有一位旁听老师发现坐在他身旁的一位男同学却按自己的想法,画了一幅跟老师范画不一样的画,他认为,虽然没有其他同学按照老师范画画的构图完整、色彩鲜艳,但也别有一番“童趣”,小男孩满怀希望把自己的作业拿到讲台给老师看看,只见老师右手接过孩子的画,左手拇指和食指捏着老花镜,俯着身子瞧了瞧,语调不快不慢地说:“画的比例不对,颜色不好看,不怎么样,但可以给分,就给你65分吧!”可是在幼儿园教学活动中,幼儿园教师一定会给予恰当的肯定及表扬,并积极鼓励其他幼儿向小男孩学习,充分发挥幼儿的想象力。 折叠 (二)幼儿小学化,忽视幼小衔接的重要性 1.幼儿园教育活动小学化许多人都简单地认为提前学些小学的教材,就可以减轻入学的压力,就是为入小学做好准备,因而有一些幼儿园将小学生行为规范等搬到幼儿园来,往幼

幼小衔接数学专题教学教材

幼小衔接数学专题

1 1.从1写到10。 2.. 看数画点。 3.看图写数. ( ) ( ) ( ) 4. 按数的顺序填空. 5. 算一算。 9+1= 1+8= 5+2= 3+6= 27+3= 2+2= 3+7= 4+1= 4+3= 3+7= 1+1= 4+4= 6+3= 3+5=

2 1.算一算。 4-2= 5-4= 1-0= 7-2= 7-1= 8-2= 7-5= 8-5= 5-5= 6-1= 6-4= 4-4= 6-3= 3-3= 5-2= 2.、填空。 9 6 3 3.、看图写数 4、按顺序写数。(4分) 5.数一数,填一填。(8分) 2 3 9 7

6.下面排列是否正确,请从大到小排列。(10分) 3 4 7 9 8 6 5 10 1 2 3 1、用添上或去掉的办法使两边变的一样多(10分) 2、下面是哪些图形拼成的,各有几个?填在()内。(10分) ()()()()( 3.哪种图形多,在多的一行打√. 4.. 哪种少,在少的那种图形上涂颜色。 ( )个( )个( )个( )个 △△△△△△△( ) ○○○○○ ( ) □□□□□ ( ) ☆☆☆☆☆☆( )

5. 你会画什么,就在右边空框里画什么,要画得与左边同样多? 6. 算一算。 8-1= 10-3= 6+3= 8-3= 10-5= 5-3= 5-1= 5+2= 4+1= 6+1= 10-3= 7+2= 3+1= 1+2= 9+1= 4 1. 把同类的东西用线连起来. 2. 下图中哪些是水果,请把它们圈起来. 3. 小红上学了,妈妈带她去买学习用品,应该买什么,请把它们圈起来.

大班幼小衔接文章3篇

大班幼小衔接文章3篇 这是大班幼小衔接文章3篇,适合幼儿园教师使用,但愿对你的学习工作带来帮助。 第1篇 幼小衔接如何度过? 小学开学一个多月了,6岁多的明明却一直在贪恋幼儿园的生活,经常跟爸爸妈妈说,我们今天去幼儿园吧。对于小学的学习和生活迟迟进入不了状态,令爸爸妈妈十分着急。经多方面咨询,原来和明明这个小学一年级,存在幼小衔接的问题。 从天天玩到天天学 还没上学的时候,明明特别兴奋,妈妈给他买了新书包、新文具。可是现在他却非常想念幼儿园的生活:上课都是唱歌跳舞、画画和做手工,回到家也是玩,或者看看动画片。上了小学每天白天要上6节课,晚上还有一大堆作业,爸爸妈妈每天都要问:今天学了什么东西啦?这令明明十分郁闷。 的确,小学新生要面对三方面的问题,一是要适应学习和人际环境的变化。陌生的校园、教室、老师和同学,在给孩子带来新奇的同时,也会给一些孩子造成情绪上的焦虑与不安。二是要适应学习方式的变化。从幼儿园到小学,是由一个轻松活泼的教学环境到一个相对比较严谨的教学环境。三是要适应作息时间的变化。 帮助孩子尽快度过适应期 对此,专家表示,小学新生刚脱离幼儿园,适应小学生活有一个过程,不可能一蹴而就。家长和老师应有耐心引导。 作为家长,仅仅在物质和学习条件方面为孩子提供保障,是远远不能满足孩子适应小学生活的要求的,孩子更需要心理上的辅导和帮助,使他们能顺利适应新的学习环境。对此,家长要多抽时间陪孩子熟悉新的校园环境,要加强孩子生活自理能力的培养,引导孩子自己的事情自己做,包括洗澡、收拾书包等。家长可以先和孩子一起订好计划,然后孩子看时间,再培养孩子的作息习惯。

幼小衔接不等于小学课程进幼儿园 今年,市教委已将幼小衔接学习准备期扩大到幼儿园大班,但专家们纷纷指出,幼儿园的学习准备期并不宜照搬小学课程,而应侧重在学习兴趣的培养上。从幼儿园大班过渡到小学一年级,不能简单地做加减法在幼儿园添加小学课程,或在小学添加幼儿园课程。关键是学生心理的调整。让幼儿园学生熟悉小学校园,给小一新生的班级布置得更童趣等,都是为了不让学生出现心理断层,因为突然进入新的学习阶段而心生恐惧。 比如,教师可以因势利导、结合教学和日常生活提出问题,让学生自己寻找答案,激发他们的求知欲和上进心;不教学生写字,可以通过游戏、绘画等培养写字所需的基本功;训练幼儿园学生画横平竖直的直线等。 第2篇 如何做好幼小衔接工作 从幼儿园到小学,孩子所处的客观环境以及学习内容、作息时间、自理要求等都发生了较大的变化,如何帮助孩子顺利地完成这一转折?做好幼小衔接工作意义重大。下面,就让我们具体来了解一下如何做好幼小衔接工作吧! 如何做好幼小衔接工作? 一、幼小衔接孩子要做的准备 1.生理准备 进入小学后,儿童的生活条件和教育条件都将发生新的变化,幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成,因此,即将进入小学的幼儿应该具有一定的生活自理能力。 (1)具有良好文明的进餐、睡眠、排泄、盥洗等卫生习惯。 (2)能自己整理自己的仪表,注意保持仪表整洁。 (3)会动手整理好自己的物品(书包、铅笔盒等)。 (4)了解身体主要器官及自身生长的需要,掌握自我保健的有关常识和简单方法。 (5)能沉着地处理日常生活中可能出现的紧急情况。

幼小衔接课程介绍80897

幼小衔接:孩子的第二次“社会断奶期” 幼儿园小学 培养目标教养并重:幼儿园除了对儿童进行全面、 和谐发展的启蒙教育外,还要给儿童以生 活照料和养育等。 以教为主:小学则要依据一定的培养目标和课程标准对孩子进行有目的、有计划的德、智、体等全 面、可持续发展的教育。每门课程都有明确、具体的教学目标与教学要求。还特别关注学生的学习 兴趣、好奇心、求知欲以及形成良好的道德行为习惯和学习习惯。 作息习惯可8点以后到园,一般入园吃早饭。7:45开始正式上课。 课堂作息一天的日程以活动为单位大班每天约有2 个主题学习课,每课30分钟。 以课为单位,一天有6-7次课,每次课40分钟。 作业要求无严格作业有作业任务,且要保质保量完成 午休时间近2小时的午休时间,有午睡没有午睡,午休时间1小时-1.5小时,学生可在操场活动或趴在桌子上休息。教师配备 主班老师+配班老师,且长期生活在一起, 老师会主动照顾生活起居。 同时要面对4-6位不同课程的老师,老师只提教学要求,要求自我服务的能力强。教室环境童趣、轻松,和二十几个同学是玩伴关系。简洁、庄重,同时结交30个以上的新同学,竞争关系。

幼小衔接:心理适应有挑战 面临六大断层: 一、关系人的断层:幼儿园老师(第二母亲)小学老师(要求严格、成绩期望高) 二、学习方式的断层:自由游戏、探索学习科目式的学习 三、行为规范的断层:感性理性、规则 四、社会结构的断层:告别旧伴结交新朋友、重新确定自己在集体中的位置 五、期望水平的断层:身心健康关注成绩和表现 六、学习环境的断层:以活动为主线以课时为主线 孩子容易出现的问题: 1、“恋园” 2、“小一问题”:一年级小学生不能按教师要求坐在座位上听老师讲课, 如上课时经常在教室内随意走动, 甚至走出教室之外; 不能也不会集体行动, 如集体活动时不能按时到达、不能按老师的要求统一 行动; 不能忍耐、不会解决同伴之间的纠纷, 如遇到同伴之间产生矛盾时只会哭、打架、逃避; 以自我为中心、不懂也不愿与别人合作等。

幼小衔接班数学教案(多套)

幼小衔接班数学教案 课时:第1课时 教学内容:1-10的数数、大小长短的比较、1-5的认识与书写 教学目标:1、通过师生互动,让学生在活动中能够熟练的掌握1-10的数数, 会比较大小长短,认识并能书写1-5 2、让学生通过动手操作、用眼看,培养学生的动手操作能力、观察、 能力。 3、通过学生之间合作游戏、学习,培养学生的团结合作精神。 教学过程: 数一数: 师:让学生观察图片,分别找出图片中的有关1到10的物体 学生观察图片,找物体,数数 师:说数字歌,找数字。(1像铅笔,细长条;2像鸭子,水上漂。3像耳朵,听声音;4像红旗,迎风飘。5像秤钩,来卖菜;6像哨子,笛笛响。7像镰刀,割青草;8像麻花,拧一道。9像勺子,来盛菜;10像灯笼,挂得高。) 师:让学生练习,手口一致的数数 学生看着图片,数数 比一比: <比多少> 师:小朋友们,我们在数一数,图片中苹果有多少,梨有多少。比一比,是苹果多,还是梨多。学生比较,回答 师:数一数自己铅笔盒里的铅笔有多少?与同桌比一比,看谁的铅笔多?谁的铅笔少? 学生数铅笔、比较 <比长短> 师:老师手中有两根绳子,比一比,哪根长,哪根短 学生比较 师:展示图片,让学生比一比,图片中哪根铅笔长,哪根铅笔短。 学生比较 <比高矮>

师:展示图片,比较长颈鹿和小白兔的个子,谁高谁矮 学生比较 做游戏,同桌之间比较个高个矮,听老师指令,个高的坐下来,(反复) <比远近> 师:展示图片,帮小明找到最近的回家的路。 学生找路 师:找到距离我最远的同学,最近的同学。 1~5的认识: 出示卡片,1~5,1像铅笔,细长条;2像鸭子,水上漂。3像耳朵,听声音;4像红旗,迎风飘。5像秤钩,来卖菜。 带着学生写一遍,学生练习。 小结:今天我们学习了1~10的数数,学会了比较多少,比较长短,比较高矮,比较远近。(分别再举例子复习) 幼小衔接班数学教案 课时:第2课时 教学内容:认识“>”“<”“=” 教学目标: 1、认识“>”“<”“=” 2、知道“>”“<”的方向,理解“>”“<”“=”的意义。 教学重点:理解“>”“<”“=”的意义 教学难点:分清“>”“<”的方向 教学过程: 师:今天,老师要带小朋友们参观森林运动会,看看动物们矫健的身姿,好不好。 生:好。 展示图片 师:现在,咱们看的是拔河比赛项目,看,哪一对要赢了? 生:大熊猫一队的。

幼儿园的幼升小衔接班和外面的幼小衔接班有什么不同

幼儿园的幼升小衔接班和外面的幼小衔接班有什么不同?家长怎么选 目前孩子的学习压力越来越大,学龄前的孩子家长也越来越多的参与到幼小衔接这个潮流中,事实上幼小衔接是很重要的,给孩子培养一个好的学习习惯和自立独立能力,就已经领先一步。有的幼儿园看到了这一商机,同时为了留住生源,利用现有资源在学校创建了幼小衔接班,满足了部分家长的需求,但也有的家长也不免疑惑:是在幼儿园上好一些还是去外面的幼升小辅导班。事实上,家长如果想给孩子报一个幼小衔接班,就不如考虑一个专业的幼小衔接机构。以下几点可以做个参考:首先专业的教育机构开办的幼小衔接班会更加重视孩子综合能力方面的培养,培养的方向也是包含各种特色课程,相来说比一些幼儿园更能全方面的培养孩子。通过科学丰富的课程安排让孩子们对学习产生兴趣,并通过一些专注力课程和行为习惯的规范让孩子能够养成好的学习和上课习惯,21天养成1个习惯,有一好习惯才是孩子最牢的基础。其次一些幼儿园自己开办的衔接班他们注重的还是以学科和娱乐为主,并没有一套系统的过渡教学模式,当然学费不会很贵,但是在教学方式上还是有比较大的缺陷,没有系统的教学体系,毕竟幼儿园和小学的教学模式相差还是很多的,如果家长对孩子这一块的要求不是很高,只是适当地体验一下,那可能选择幼儿园的幼小衔接更适合一些。再就是师资力量方面,师资也是最重要的,有一位优秀的老师,相信孩子也一定能在老师身上学到不少的东西,普遍来说,幼儿园的老师还是主要以专科老师为主,拿济南学易佳来说,同样是面对相似年龄段的孩子,任课老师本科学历的有90%以上,在学易佳研究院的研究员也全是由高学历的海归人才。如果是我我会选择后者,毕竟学历还是一定程度上代表了一个层次。选机构时,口碑是最重要的,可以从同事亲人那里了解口碑比较好的衔接班;下一步可以去机构考察,现多机构是可以让家长免费听课一次的。总而言之,去选择一个学费偏贵,但教学品质高、师资力量好机构还是相当有必要的,当然在某些方面取决于家长对孩子学业的规划和本身的经济情况。

幼小衔接班课程介绍

在如今这个幼儿园教育阶段不得教授学科知识的情况下,很多家长担心自己的孩子进入小学之后跟不上进度,会在孩子大班的时候送孩子去上幼小衔接,因此很多家长在选择是会对其课程安排较为关注。 浸入式识字,运用整体输入、定位联想、单字认读,从集中识字到分散识字的“浸入式”教学方法,在识字和阅读的过程中,不断地让幼儿浸入生活、故事情景,使学习的内容更加贴近于生活,通俗易懂,从而有利于幼儿的学习。 通过学习可以让幼儿在掌握、认识2500个常用字的同时,学习10条谜语,16首儿歌,45首古诗,72条谚语,84对反义词;掌握168条成语,540个常用词语,同时阅读50篇经典故事。 创设孩子熟悉的生活环境,让幼儿通过“浸入”故事情景和生活情景,实现轻松识字,自然阅读。帮助幼儿从行为、礼仪、认知、习惯、能力等方面进行全方位的培养。提高幼儿的综合素质、道德品质、生活能力、交往能力。 拼音直呼,在教学方法上突破了传统死记硬背的教学模式,综合运用“讲故事、画图画、做动作、说儿歌”等方法,让幼儿准确认读23个声母,不混淆。

运用“音形合一”的方法让幼儿准确掌握四个声调,让幼儿听其音而想其形,看其形而读其音。 在学习拼读的过程中我们会将拼读的知识点细化,降低幼儿拼读的难度,起到循序渐进的作用,让幼儿轻松、愉快的达到直呼。 通过多种形式的写字练习,可以使幼儿在短时间内认识19个基本笔画,写好100个汉字,做到举一反三,培养幼儿的写字兴趣,提高效率。 通过儿歌认识田字格,了解规范的笔顺规则,培养正确的写字姿势及良好的写字习惯,掌握正确的握笔姿势及写字方法,为上小学奠定扎实的书写基础。 让幼儿学习数、量、形、空间等数学的基础知识;通过丰富的课堂活动,激发幼儿参与的好奇心,锻炼幼儿的判断力;开拓孩子的思维能力及想象力,鼓励幼儿在日常生活中多动脑、多创新;激发幼儿的学习兴趣。 通过故事式导入、问题式导入、复述故事、三分钟兴趣表达培养幼儿的说话和写话能力。教学中,积累大量优美的词、句、段,丰富幼儿的语感。幼小衔接班主要训练幼儿看图说话、写话、创编故事等能力,范文中有写人、写景、写事、写物以及书信、日记、留言条等多个方面的内容。

大班幼小衔接教育教学计划

大班幼小衔接教育教学计划 大班幼小衔接教育教学计划【篇一】 进入大班最后一个学期,孩子们的学习*更加强烈了,为了帮助幼儿顺利渡过这段幼儿园与小学的衔接过渡时期,顺利进入小学做好准备,我们大班组特制定了由幼儿园、家庭、小学多方互动的幼小衔接计划,尽可能地缩小幼小衔接的缝隙。 一、师幼互动衔接。 (一)幼儿入学的心理准备。 1.创设心理氛围。注意为幼儿创设一个良好的心理氛围,融洽的师生关系,宽松、愉快的学习气氛,让幼儿感到在一个文明、安全、和谐、愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活,这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。 2.创设心理环境。教学环境是幼儿的一个很重要的学习环境,注意改变活动室的布局,将集中围坐式的环境改变为小组排队式的环境,让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境,促进幼儿身心的发展。 (二)幼儿入学的学习准备。 1.注意水平的衔接。 幼儿阶段的注意主要是无意注意,小学生上课时需要的是有意注意,即有意识地控制自己把注意指向教师。针对这一变化,教师应重视培养幼儿的自我控制能力,提高幼儿的注意水平。教

师要慢慢减少教学活动的游戏成分,逐渐把幼儿的无意注意发展为有意注意。可通过教师的要求,活动的规则,幼儿间的竞争来实现。 2.各项能力的衔接。 进入小学后,儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成,这就要求我们要注重幼儿的独立意识的培养、自我管理、自我服务能力的培养。因此要培养幼儿学习兴趣、想象能力、良好的学习习惯、自我管理能力等,教给孩子有关学校生活的常规知识,要求孩子爱护和整理书包、课本、画册、文具等;学会削铅笔、使用剪刀、铅笔刀、橡皮和其它工具等。在教育活动中提高幼儿的观察能力、表达能力和思维能力。大班的幼儿思维异常活跃,好奇心强,教学的内容要有适度的挑战性。最后,加强纪律教育,上课不做小动作,坚持完成规定的任务。 3.知识点的衔接。 (1)前阅读、前书写的渗透:为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境;如:将活动室的物品注上汉字、活动室环境布置图文结合、以语言区为重点,精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作,为幼儿阅读、书写提供条件。 (2)数学方面的渗透:通过每次的数学活动、数学区域游戏,对幼儿进行分类、统计、简单运算、自编应用题的培养,提高幼

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