浅谈职校班主任素质

桐乡综合中等专业学校杨洋

摘要：在全面实施素质教育的过程中，职校班主任素质的提高是一个不容忽视的重要因素。职校班主任在一个班级的发展中起着领头羊的作用，对一个班级的发展至关重要。因此，职校班主任必须具备面向21世纪的素质，才能担负起实施素质教育，培养职业学校人才的重任。

关键词：班主任；素质

在影响素质教育的诸多因素中，职校教师素质是个基础性因素。在教师这支队伍中，职校班主任是排头兵，他不仅要教书而且要育人，不仅要培育学生成才，而且要培养学生成人。教师中的班主任，比一般教师负有更多的责任，他领导班集体的全部活动，指导全体学生全面地发展综合素质。职校班级是职业学校教育的最基层组织，它具有相对独立的群体空间和相对独立的班级文化，又涉及家庭社区的文化环境。因此，它是素质教育成败得失的重要依托，而职校班主任素质则是在班级中实施素质教育的基础。职业学校担负的使命更多得是培养学生成人，一个素质优良的职校班主任会以自身的素质感召学生，缩短与学生的心理距离，博得学生的尊敬、爱戴和信赖。因而，职校班主任的自身素质显得尤为重要，职校班主任首先要以一个高标准来严格要求自己，加强自我修养、自我情操、自我锻炼，从而达到培养学生良好素质的目的。

一、有爱心

职校班主任要乐于奉献、爱岗敬业，应抛弃自我，在奉献中工作一生。可以这样说，“班主任是不能用严格的时间界限去划分工作和休息的”。一方面，学校对学生的教育和管理要通过班主任来完成；另一方面，职校班主任是沟通学校、家庭、社会的桥梁。职校班主任必须通过种种教育渠道来发挥作用。因此，节假日、休息日，对于职校班主任来说，正是了解情况，沟通感情的最佳时机。

除了爱岗以外，职校班主任还要爱自己的学生。高尔基说：“爱

是最好的教育，只有爱自己的学生，才能教育好学生。”热爱学生是大多数班主任的共识，但是热爱差生是很难做到的。许多教师都知道，宁可教十个听话的学生，也不愿教一个不听话的差生，可差生的转变对于班主任搞好班级管理又至关重要。如有的青年教师由于不注重差生的转变，导致班级人心涣散、纪律散漫，连科任教师都叫苦不迭。作为教师，热爱学生与否，关键看你是否热爱差生，而热爱差生要求班主任必须具有：三心，即责任心、爱心和耐心。在当今素质教育阶段，应该让每个受教育者尽可能充分地接受教育，差生也应充分的接受教育，更应该得到班主任的热爱。

二、有自己的带班思想

教育工作是富有创造性的劳动，领导学生进行创造性劳动的班主任，也应有自己独特的教育理念和带班思想。班主任的班级管理实践和平时的学习研究的过程，实际应该是不断探索并形成自己教育管理思想的过程。

职校班主任工作具有很强的理论性，又具有很强的实践性。职校班主任工作实践是依据教育科学理论，在理论指导下的对班级和学生领导、组织、管理、陶冶、协调等方面的实施。班主任工作实践的突出特点是创造性，有多少个班级就有多少个班主任，就有体现他们的特点的实践方式。职校班主任的工作，最终目的是为了学生的健康和谐发展，使学生各方面的素质均得到提高，使每个人都成为社会需要的人才。怎样培养健康和谐发展的人，就是个复杂的理论问题。职校班主任必须了解学生的成长规律，必须明确教育目的和使学生健康和谐发展的基本理论，必须熟知学生健康和谐发展的内容及其之间的关系，也必须知道促进学生健康和谐发展的教育措施。

三、有高尚的道德情操

“无德无以为师”。职校班主任是塑造学生灵魂的艺术家，所以职校班主任必须是一位优秀的德育工作者。职校班主任是学生的一面镜子，举手投足之间对学生都会产生潜移默化的影响，职校班主任的思想道德在教育中会渗透于全部的教育过程，它起的作用是难于估量

的。因此，职校班主任必须有较高的政治素质、良好的师德、高尚的情操。这就要求职校班主任严以律己，加强修养，自尊，自重，自强不息，处处以身作则，用自己的好思想、好道德、好作风为学生树立榜样。“德高为师”，师德修养不高，不仅制约着学生的全面发展，给学生身心健康带来负面影响，这种影响是直接的、持续的，甚至能影响人的一生。一位优秀的职校班主任从他选择这一岗位起就应该把修炼自己的道德品格作为自己终身的必修课。身教重于言传，用自己的模范行动感染学生，影响学生，教育学生，使学生的道德情感得到进一步升华。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，职校班主任只有自己具有开阔的胸襟，做事公正有理，为人善良热情等等优秀的品德修养才能培养出优秀的学生。

四、有渊博的文化修养。

职校班主任工作是教师工作中最为艰巨的工作，它要求班主任的东西太多，因为职校班主任工作涉及的领域太多。职校班主任不仅要教一门文化课，还要处理学生的许多意想不到的问题，这些问题所涉及的知识面十分复杂，所以职校班主任教师除了所教学科以及教育学、心理学等专业知识以外，还必须掌握社会学、历史、文学、艺术和哲学等领域的基本知识，以及现代科学技术的基本知识。职校班主任教师必须在日常生活中注意提高自己各方面的文化修养，多方涉猎知识，自觉地随时随地充实自己。“德高为范”固然重要，但学高才能为师。素质教育是以培养多方面、多层次人才为目标，为了实现这一目标，教师也应具备多方面、多层次的文化知识和业务技能。既要有比较扎实的专业知识，又要有相关学科的一般知识。

当你有一个广博的知识储备的时候，你会发现你的工作更得心应手、更加游刃有余、更加卓有成效。你便能更好地带领学生开展、进行各项活动和劳动实践。譬如，你若有一定的音乐底子，那么对学校开展的艺术节便不至于愁眉不展了；若有绘画能力，班级出黑板报、专刊便可以给学生以指点，帮学生出谋划策；有体育能力，可以引导学生组织学生锻炼，使学生更好地参加各种各类运动会，也使学生强

身健体，增强体质；你会做到对学生工作了如指掌，明确各个学生的优缺点，了解解决问题的重点、难点，提出解决问题的方法，达到“内化知识，书在胸中；情感投入，情在其心；哲理运用，艺在其身”的理想境界。

五、有科研兴班的意识。

教育教学科研能力是优秀班主任素质中不可缺少的一项基本功。当今社会新事物层出不穷，当代学生活泼好动。对此，职校班主任应该给予研究和探讨，这便要求班主任具有强烈的教育科研意识，在教学教育实践中，班主任要不断对教育教学的新情况、新热点进行研究，在研究中得出正确的结论，进而改善自己的教育教学实践活动。同样是当职校班主任，为什么有人感觉苦累，感觉枯燥，而有人却感觉幸福，感觉快乐?重要原因就在于后者把班主任工作当作一种艺术，他们总是从科研的角度来看待这项工作，并不断对教育教学的新情况、新热点进行研究。职校班主任要努力做一个学者型班主任，通过教育科研提高工作效率，发现一个更新更广阔的天地。

韩愈在《师说》中曾说：“道之所存，师之所存也。”作为一名优秀的职校班主任，就要不断地谋“道”。这个“道”应该是职校班主任所具备的品德、知识、能力等素质。从现代教育的角度来看，它不仅包括班主任自身思想品德的升华、教育观念的更新、学科知识的丰富和教育管理技能的提高，而且更主要的应是不断地培养自身的创新精神和发展自身的创新能力。《学记》提出的“既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也”，对于每一位职校班主任都有重要的现实意义。如果职校班主任只满足于自己积累的教育经验，没有创新精神和创新能力，不能或不去探究教育“兴”，“废”的原因，那么他们只能扮演“传话筒”的角色，只能培养出眼界狭窄、目光短浅、思维迟钝、想象贫乏的学生，而不能培养出适应现代社会生活和未来社会需要的人才。

实施素质教育既要对原有教育中的弊端进行改革，又要在现代教育思想和教育理论的指导下，探索适合全体学生都能得到发展的新对

策、新途径。作为职校班主任，要充分认识到教育改革的重要性和必要性，要积极参与到改革进程中去。职校班主任在实施素质教育过程中必然会遇到很多理论问题和实践问题，这些问题多是在书本上找不到现成答案的。教研具有强大的综合功能，它能确保职校班主任的精力和智力准确、恰当、高效地投入到教育教学实践中去，教研意识就是一种寻求问题和不断探索问题解决方案的积极倾向。

综上所述，未来的社会发展呼唤职校班主任必须具备面向未来的素质，在一定意义上讲，实施素质教育的过程，首先是提高职校班主任素质的过程，然后是提高学生素质的过程。作为职校班主任首先要有强烈的忠于党的教育事业的事业心和责任感，自觉地克服个性、心理、品质中的弱点，充分发挥主观能动性，挖掘潜力，提高和完善自己的综合素质。

参考文献：

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[6]库兰．朱玛汗．浅谈素质教育中的班主任素质．昌吉学院学报，2003（3）

浅谈我对班主任工作地认识

浅谈我对班主任工作的认识班主任是学校教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，是学校思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。班主任是学校德育工作的核心力量，他们不仅要教书，而且要育人；不仅要培养学生成才，而且要培养学生成人。还要培养出一个好的集体，给学生创造出一个长身体、长知识、长能力的良好环境。那么，怎样才是合格的班主任呢？一、身正为范、严于律己班主任是一个班级的带头人，你的言谈举止都在学生的眼中心中，会潜移默化地影响学生。因此，班主任要事事以身作则，要求学生做到的自己首先做到。二、与时俱进、不断学习作为一个教育工作者要与时俱进，勇于接受新事物，不要轻易对学生看不惯，便于和学生沟通。要养成终生学习的品格。班主任时刻提醒自己学习，学习新课改的理论实践和一些本专业的书籍。一方面不断完善丰富自己、开拓眼界，一方面影响学生，让他们认识到学习是一种品格。三、关爱孩子、理解宽容谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。严爱优等生，普爱中等生，偏爱后进生，这是班主任顺利开展一切工作的基础。四、抓住教育契机，动之以情，晓之以理，持之以恒。在教育实践中，要抓住一切可教育的机会，比如班队会，运动会、演讲比赛等活动，都是对学生进行爱国主义、集体主义、合作意识等的良好的教育机会。五、多方联合，共同管理班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学

浅谈如何做好职校班主任工作

浅谈如何做好职校班主任工作发表时间：2012-04-13T15:32:16.250Z 来源：《现代教育科研论坛》2012年第3期供稿作者：甘鸿英 [导读] 班主任是班级的领导者、管理者、教育者。由于现在的中职生年龄偏小，素质参差不齐，可塑性强。甘鸿英（互助县职业技术技术学校青海互助 810500）班主任是班集体的组织者、管理者和引导者。职校生绝大数首先是中考落榜者，加上社会对中职教育的评价使职校生有较严重的自卑心理；二是应试教育的牺牲者，是被冷落的群体，造成他们很强的逆反心理；三是社会就业形势严峻，使学生对未来很茫然，也造成厌学、懒散、纪律差等畸形心理；四是由于年龄问题，使他们认知能力有限,很容易盲从。面对这些特殊的对象,要做好他们的教育工作,确非易事。本人就如何做好职校班主任工作，谈谈几点建议。 1.班主任的道德修养和良好的个人素养班主任是班级的领导者、管理者、教育者。由于现在的中职生年龄偏小，素质参差不齐，可塑性强。班主任的言行举止时刻都在影响学生，直接关系到班级教育管理的成效，班主任在德育管理中，具有举足轻重的地位。班主任首先应重视培养自己的素质修养，要关爱每一个学生的成长，尊重、信任、鼓励、严格要求学生，同他们交朋友，让他们感到班集体的温暖,学校就是家。班主任切忌“居高临下”，摆出“教育者”的“架势”。 2.建立良好的师生关系俗话说：亲其师才能信其道，信其道才能从其学，作为班主任，就要用满腔的爱去换取学生的亲近和信任，既要让学生敬你，又要让学生怕你和服你，应成为学生可敬、可信、可亲的朋友。要充分利用课余时间多与学生交流思想，沟通感情，促进和谐的师生关系，达到以柔制刚的效果。通过与他们谈心，不仅了解他们的学习、生活状况，而且还在生活细节各方面给予他们无微不至的关怀和帮助，班主任用这种真诚的爱去教育和关心每一位学生，与学生产生心灵的碰撞，使教育收到实效，使学生心服口服。同时，班主任也把自己的想法、做法告诉学生，让学生也了解班主任，让他们站在班主任角度去处理一些问题，让学生换位思考问题，这样就可以避免了师生之间不必要的误解了 3.理解和尊重学生的人格，维护学生的自尊 3.1对犯错误的学生不应当当众训斥，而是冷静对待，和气地用说理疏导的办法教育他、关心他。当他们犯了错误，或者行为有反复时，班主任一定要及时指出，帮助他们分析原因，晓之以理，使他们心悦诚服。 3.2尊重学生的隐私；班主任应该尊重学生的隐私权，给他们一个相对自由的空间，让他们能自由地放飞自己的心灵，自由地成长。 3.3注意学生的亮点，多鼓励、多表扬他们，少批评指责；中职生大多数是初中阶段问题较多的学生，他们平时听得较多的是批评、训斥、讽刺和嘲笑，往往已失去自尊、自信，比较自卑，自暴自弃，对班主任和科任老师都存在有或多或少的疑惧心理、逆反心理。因此，班主任要善于发现并及时肯定学生的优点，以表扬为主。让他们身上的“亮点”来照亮每一个“黑暗角落”，作为班主任就要善于发现他们的长处，不要吝啬对学生的表扬，特别是那些“学困生”，他们最需要表扬，用这种方法来扬起他们信心的风帆。 4.选好班干部并培养班干部班干部是学生的带头人，是班主任的左右手，班干部的培养既对一个班集体的建设和日常事务的有效完成有重要的作用，也是对班主任良好班风的形成和德育工作的顺利开展起到积极的促进作用。 5.加强家校联系，争取家长支持教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。只有学校教育而无家庭教育，或只有家庭教育，都不能完成培养人这一极其细致、复杂的任务。良好的学校教育是建立在良好的家庭道德的基础上的。所以说教育学生不单是学校的问题，家庭也有责任。职业学校的学生多数来自全县的各乡、镇学校问题较多的学生，这就给职校的各方面管理增加了一定的难度，学生中多数为内宿生，日常生活管理就尤为重要。班主任作为联系学校教育与家庭教育的桥梁，起着举足轻重的作用。为此，班主任就要建立经常性的家校联系制度，多加强与家长的沟通，争取家长与班主任的配合，携手对中职生进行耐心细致的教育。总之，班级管理是一门艺术，作为班主任，我们就要在日常工作中积极地学习科学教育管理知识，掌握科学的管理方法，用创新精神进行管理，用师爱作为教育的基础使班主任工作做得更好。

浅谈中学班主任的班级管理

浅谈中学班主任的班级管理摘要〕班主任是学生学习活动的管理者与引导者，其管理工作对于学生世界观与人生观的形成都有着重要的作用。班主任的日常工作内容是对班级内学生的学习与生活、行为与思想发展进行管理。班主任的管理理念与管理方法对于班级风气的建设具有重要作用，对于当代中学生的个人发展有着直接作用。在新课程改革不断深化的今天，中学班主任也要改变自己的管理思想，从班级学生的学习需求出发，提供良好的管理内容，使自己的管理工作可以服务于学生的全面发展。〔关键词〕中学班主任班级管理问题对策近些年来，我国的教育事业不断发展，各大高校利用扩招政策进行人才吸收。使得中学也相应的在开展扩招政策，生源数量的增多，难免会造成学生整体素质的下降，这种现状对中学班主任管理工作提出了更多的难题。中学班主任在进行管理工作之时，要从不同的角度出发，利用管理艺术，提高自己的中学班级管理质量。因此，笔者选择中学班主任管理问题进行研究，从中学班主任管理的问题出发，提出切实可行的对策。 1 影响中学班主任管理水平的因素 1.1 学校管理制度的影响。每一个班级学生情况不同，班主任只有利用个性化的管理方案，才能促成自己班级学生整体素质的提高。但是，一些学校对于班主任的班级管理工作作出了过多的规定，公式化的规定对于班主任的日常管理工作起到了限制。这就使得班级管理工作与学校管理工作中存在着诸多矛盾。比如说班主任在早上要与学生一起出操，每周班主任要与学生进行一定数量的谈话等等。这些工作对于一些班主任来讲无益于其班级管理工作，但又必须要做，这大大降低了中学班主任的管理效率。 1.2 班主任的酬劳较低。酬劳与班主任的工作积极性有着直接的关系，但是，许多班主任反映自己的酬劳与付出并不成比例。初中学校的班主任补贴在年终绩效加20～30 分不等，约200～300 元一年，平均每月20～ 30 元左右。这就使得班主任的心理落差很大，没有认真开展班级管理工作的动力，使得其工作热情不足，工作质量不高。 1.3 学校对于班级管理工作的不重视。班主任要负责一个班级的日常管理工作，通过需要班会等形式对班级内的学生进行思想上的动员。但是，由于许多学校不重视班主任的管理工作，不能配合班主任完成管理工作，许多管理工作无法落实。比如说为了提高学生的高考成绩，班会的时间经常会被其它课程所占用，这对于班主任班风的打造与学生合作能力的提高极为不利。 1.4 学校对于班主任权利保护的意识不高。班主任进行日常管理工作，需要与学生进行互动，但是一些服务于学生的活动会影响到班主任自身的利益。学校对于班主任的保护意识不足，使得班主任的日常工作不能有效地开展。比如，面对中学学习的压力，许多学生会产生烦躁的情绪。班主任想要开展一些课外实践活动来调动学生的学习积极性，缓解学生的压力。但是，考虑到学生的安全问题，这些活动又无法开展，学校也没有对这些问题进行明确的规定，班主任的个人利益得不到保障。 2 加强中学班主任管理工作的对策分析 2.1 加强专业培训。提高中学班主任的专业化程度，是学校进行班主任管理的重要目的。因此，国家与地方性的教育部门要加强中学班主任的专业培训力

加强高职院校素质教育的研究

加强高职院校素质教育的研究发表时间：2012-05-29T14:24:07.670Z 来源：《时代报告（学术版）》2012年3月（上）供稿作者：李颖奎 [导读] 自中共中央、国务院颁布《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》以来，高职院校素质教育得到了加强。李颖奎（许昌职业技术学院河南许昌 461000）中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：41-1413（2012）03-0000-01 摘要：自中共中央、国务院颁布《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》以来，高职院校素质教育得到了加强。高等职业教育在迅速发展的过程中充满了生存危机和挑战，但是也存在一些问题，为了在激烈的市场竞争中获得更好的发展，高等职业教育必须研究加强素质教育的方案。关键词：高职院校素质教育问题对策一、高职院校在素质教育中存在的问题（一）素质教育落实不到位由于在观念上和认识上的问题，高职院校在教学管理过程中，没有把素质教育做到核心位置。有些学校的管理者存在功利主义思想。在他们看来，素质教育是长期才能见效的软任务，眼前最重要的是传授知识的技能。有些学校的教师没有把素质教育作为分内的事情。认为只要“传道授业”、“答疑解惑”就尽到职责了。有些学生还没有认识的到素质教育与自身发展的关系，对如何提升自身素质和扩大发展空间考虑较少。（二）教学形式单一目前，我国高职院校的教学组织管理采用的大多是传统的以教师为本位的，以班级为单位的、封闭式、全日制教学组织形式。教师主要是知识的提供者，学生几乎是被动的接受者，在学习内容、学习方式、学习地点、考核办法的选择上，学生基本处于完全服从的位置。教学组织形式单一、古板，难以调动学生学习的积极性。（三）专业设置狭窄面对现实的就业压力和市场的短期需求，专业设置的口径过窄，人才培养的功利导向过重，学生适应职业变化的能力不强。过分强调针对性、实用性的对口专业反而会成为制约学生就业的“瓶颈”。（四）人文教育缺乏严重目前，由于职业教育不重视人文教育，形成了部分学生辨别是非能力差，思想认识水平低；心理脆弱，公德意识低下；每当遇到困难或挫折，便不知所措，甚至走向极端。上述现象充分暴露出在高等职业院校中人文教育力度不够，当学生走出校门后，独立生活能力差，社会适应能力低，处理人际关系能力差，缺乏承受心理压力的能力及应变能力等等，造成在相当长的一段时间内不能适应工作环境。二、加强高职院校素质教育的对策充分认识素质教育的时代特点、调动学生学习的积极性、创造性，使学生学得有个性、有特点。是高职院校在教育实践中推进素质教育的前提和基础，而要推进新时期高职院校的素质教育，应该从以下方面进行：（一）针对高职生的特点制定素质教育规划人才培养特色是人才培养模式改革的根本所在，也是教学改革的重点和难点。目前高职院校专业课程的教学占据了学生的大部分时间，一般在60％以上，而且倍受学生重视，在教会学生掌握必要的专业知识和专业技能的同时，还要在专业教学中渗透相应的素质教育，如通过课程的学习给学生思维方法上的训练；帮助学生理解每一门学科与社会、与人类发展之间密切的关系。针对当代学生的独立性、团队精神和抗挫折能力差的特点，培养非智力因素，促进其非智力因素的发展。心理学研究表明，在人的成长过程中，非智力因素起着主导性、决定性作用；情商理论认为，一个人的成就只有20％归功于智商，80％则受其他因素影响，即情商，如人的意志力、进取心、自信心、自我控制力、自我激励、人际关系、处事能力以及思考问题的方法等非智力因素。通过贯穿人文素质教育，发挥学生的非智力因素，增强高职学生的情感教育和意志培养，使他们懂得爱而且具备爱的能力；使他们具有团队精神和抗挫折能力。（二）提高教师队伍的素质和能力教师素质就是存在于教师身上的对学生产生教育作用的那些基本的稳定的要素。是教师在完成本职工作中应具备的条件。我们认为教师在教育教学中应具备以下几种素质。 1.政治思想素质。这是一种特殊的素质，特定的品质。它要求教师要有较高的政治思想素质、理论水平和坚定正确的理想信念，勇于坚持真理和强烈的爱国主义之情。这种素质的好坏决定着其他素质的优劣，决定着教师职业活动方向，工作态度和效益，教师具有同质转化性，教师的政治思想素质影响着学生的政治思想品德形成。 2.职业道德素质。教师的职业道德素质是教师素质构成中极为重要的方面。作为一名教师必须遵守职业道德规范，按教师职业道德规范来要求自己，热爱事业，热爱学生，严于律己，为人师表。教师的职业道德素质必须高于社会的一般水平，这是教育功能所决定的。教育要促进整个社会的职业道德发展，这种发展往往体现在一批又一批从学校走向社会的学生身上。因此，教师只有以自己良好的道德行为影响学生道德品质的形成，才能促进全民族道德水平的提高。 3.科学文化素质。要求教师具有较高的思想修养和精深的专业知识，熟练的教育科学知识，广博的相关联的知识。 4.业务能力素质。教师具备优秀的业务能力素质，是培养合格人才的保证，是开发学生智力的重要因素，是开拓教育教学新领域的必要条件。 5.心理素质。心理素质是人的重要素质，人的一切言论行为总是受心理素质支配的，教师也不例外。具有良好的心理素质，对教师来说有着更重要的意义。教师只有具备这些素质，才能正确地对待学生，保持和谐的师生关系，有效地教育学生。（三）教学方法多样化打破传统的以教师为中心的课堂灌输方式，采用以学生为主体、教师为引导的讨论、讲授为一体的课堂教学方式。如教师根据学习某一课程的最基本要求提出讨论题，提示学生：这些问题是本课程的主线，所有问题的答案都可以在书本上或课堂上找到，但必须经过自己的思考、综合和理解。每名学生上课都会认真听讲、积极思考和参与讨论。问题没有标准答案，靠学生们自己去阅读、理解、归纳和总

浅谈中职学校班主任工作

浅谈中职学校班主任工作【摘要】本文主要分析了当今职业学校学生的现状特点，提出了针对职业院校学生加强学生思想道德建设的意义，然后结合具体的问题，作者提出了解决问题主要应思考的几个方面。【关键词】中职学生思想道德教育培养我国中职学生现状一般来说都是综合素质偏低，学习基础较差的学生，他们在入学不久，便暴露出各种各样的问题，如有的纪律观念淡薄，经常迟到、早退；学习基础差，上课听不懂，作业不会做，学习毫不感兴趣；有的言谈举止不文明，沾染不良习气，有的喜欢看不健康的书刊录像，常和社会上不良青年混在一起吸烟喝酒，甚至打架斗殴等；近几年这种现象尤为突出，如不在教育管理上采取新的思路和方法，加强思想和素养培养，以后很难适应将来就业和社会的需要。 1.加强思想品德教育——教育思想 2004年中共中央国务院颁发了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。中职学校应该以此为指针，把学生思想道德建设工作放在首要位置，切实加强学生的思想道德建设。职业学校的学生正处于人生观、世界观、价值观形成和确立的关键时期，他们思想活跃，能够从周围环境中及时汲取营养，也容易为环境所左右，容易诱发自由主义、拜金主义、享乐主义和利己主义；因此正确的世界观、人生观、价值观养成教育是职业学校德育的主要任务。加强学生正确的人生观养成教育，可以帮助职校生客观地认识自己，评价自己。班主任要鼓励学生多与人交流，多参加集体活动，增强社会责任心，促进人格健全发展。班主任还必须经常借助经典案例加强学生的法制教育，以利于矫正学生的不良思想及行为。尽可能多地深入教室、宿舍和学生交流，及时了解学生的思想动态，采取有针对性的思想引导，为学生正确的人生观、价值观的形成奠定良好的基础。 2.用爱心教育走进学生——引导行为要搞好大面积“后进生”的转化工作，首先要转变教育观念，端正工作态度，真爱全体学生，树立每个”后进生”都能成才的观念。教师在思想和言行上要慎重对待每一位学生，切不可因为基础太差或素质较低而歧视他们，不可因为表现欠佳而鄙视他们，也不能因为他做了件什么错事就认为他是无可救药。其实，他们何尝不想自己将来能成为有用之材，何尝不想将来在社会上干一番事业。这就要求我们教育者应当细致深入地触摸其内心深处，感知学生的灵魂。实施教育过程中允许学生犯一些错误，犯了错误不应一味的指责批评，而应与学生多谈心、多交流沟通，多站在未成年人的角度想一想，本着理解的原则，摸清其犯错误的原

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浅谈如何做好小学班主任工作心得体会班主任是班集体的组织者、管理者和教育者，一个充满朝气、蓬勃向上的班集体离不开班主任的科学管理。小学生天性好玩、调皮捣蛋，因此，要做好小学班主任的工作，班主任就必须要不断的提高自己的治班技巧，这样才能在保护小学生的天性的前提下，让他们在和谐的班级、校园环境中学习、成长。一、做好学生的思想政治工作现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。如何做好学生思想政治工作，如何正确地进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格呢我的建议是： 1、一把钥匙开一把锁。每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。

2、循循善诱。班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。如我班唐启彪同学有一次因与别人打架而使班级失去了学校的流动红旗，拖了班级的后腿。我没有训斥，而是帮助他总结教训，提高认识，并指出了努力方向。最后，我真挚地对他说：“你因打架而影响了班级荣誉，拖了后腿，我知道你心里也很难过。不过，我从你的眼神中发现，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉。”我接着问他：“你敢不敢向全班同学保证”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。 3、重视心理健康，做学生的心理“医生”。由于部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在：表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧；表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒；表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象，平时我就开展一些有于培养学生心理素质的活动，如“学雷锋、献爱心”社区服务，勤工俭学等社会实践活动，让他们在课外活动和社会实践中理论联系实际，培养现代意识、竞争意识，培养开拓精神和吃苦耐劳的精神，提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往

2020职校技校班主任工作总结5篇

2020职校技校班主任工作总结5篇职校班主任工作总结篇一班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生全面健康的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。今年，本人担任09秋电子商务班的班主任。这个班级有一定的特殊性，总共是41名同学，只有14名男生，其余为女同学，个别学生管理难度之大。我想从以下几个方面来对一个多月来的班主任工作做一些总结。其一是如何扭转学生的思想，并使之步入我们所期待的轨道;其二是如何规范学生的行为，使之符合我们的要求;最后是如何加强学习，使之能达到工作的目标。一、如何扭转学生的思想，并使之步入我们所期待的轨道作为中等职业技术类学校的学生，可以说，在起点上是要比普通高中的学生差的。甚至说差的远也不过分。那么势必需要我们通过教育的手段，端正学生的思想。我们需要的是怎么样的学生?毫无疑问，首先是要有技术的，这是他们以后谋生的手段。其次一点的是吃苦耐劳的精神。这是他们保住饭碗的基本素质。至于说不打架，不斗殴或者其他一些坏的习惯反而还次要了许多。我想一个认真学习技术，并且富有吃苦耐劳精神的人，不会把时间和精力花在打架斗殴这样无聊的事情上吧。作为班级的管理者，为了达到这个目的，的武器，就是德育积分。正

是所谓的以德服人!接替该班级班主任之初我就跟学生说清楚。你们做的每一件事情，我都会登记清楚。我那里有一本笔记本，学生每天的情况，做了什么好事，犯了什么错误，小到捡到钥匙，衣服，大到违反校纪校规，我统统都有记载。每个人我还给准备了一页，专门贴你的检讨和保证书。所有的这些，都会成为你操行和评语的参考。我告诉他们，好就是好，错就是错，男同学不能婆婆妈妈的，不求你们学会其他的，至少你们要学会怎么去正确面对自己的错误。有个好的态度。这么办了以后，个人感觉还是有效果的，就说义务劳动的几次，学生很积极很主动，从来没有过怨言。哪怕是他们冲着德育积分来的，但至少他们是肯做的，或者说至少他们做了，那么这就是我们希望的，学生充分重视了德育积分，有什么不好呢! 二、如何规范学生的行为，使之符合我们的要求再一个就是学生的行为。虽然我们的希望是学生遵章守纪，刻苦学习。但是事实的表现确实不会跟我们的想法完全一致。总有那么些人会因为这样那样的事情打打擦边球。今天旷了一节课了，明天宿舍起争执了，后天又怎么怎么了。很是热闹。好多书上教导我们说“以德抱怨”，这句话是孔子说的，但是还有下半句“以德报怨，何以报德?以直报怨，以德报德!”孔子说的很明白了，不需要你以德报怨，你用正确的态度对待“怨”就可以了，需要用“德”来“报”的是“德”。我们的学生，你指望他“以德报怨”那更是不可能了。我只要求他们，碰到所谓的“怨”采取合理的手段，

浅谈中学班主任工作中的德育工作

浅谈中学班主任工作中的德育工作【摘要】班主任工作的基本任务是按照德、智、体等全面发展的要求，开展班级工作，培养良好的班集体，全面关心、教育和管理学生，使他们的身心得到全面健康的发展，长大能够成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。本文主要谈了中学班主任如何做好德育工作。【关键词】班主任；德育；学生素质著名的教育学家巴尔特曾经说过：“爱是一种伟大而神奇的力量，老师承载这爱的目光，哪怕仅仅是投向学生的一瞥，孩子幼小的心灵都会感光显影，映出美丽的图像……” 我担任初中班主任工作的十余年里，坚持以德育为核心，以教学为中心。对初中生的德育工作有以下几点体会。 1 初级中学班主任在工作中遇到的几个问题初中生从心理上来讲正处在青春叛逆期，思想波动很大，加之受社会环境的影响，给班主任工作带来了很大的挑战，主要体现以下几点： 1.1 学生处在青春期，叛逆性心理已经形成，思想不易改变初中生正是青春叛逆期，思想波动大，极易受社会不

良环境的影响，向往单纯的自由，天马行空，我行我素，打架斗殴、网瘾、早恋等，以个人为中心，盲目的集体荣誉感，怕吃苦，虽然班主任做了大量的思想工作，但收获甚微，甚至有个别学生屡教不该。 1.2 学生缺乏自信心部分学生从小学到初中课程增多，学习任务增加，学习环境的变化，生活方式的变化（如住校），有些家庭的对子女娇生惯养，造成学习上不愿吃苦，学习成绩跟不上，自暴自弃，对学习失去了信心，对生活悲观失望。 2 问题学生的应对方法所谓问题学生，我认为并不是指的个别的学生，而是指的每个出现问题的学生，如何处理好学生出现的这些问题，是班主任工作的难点。但是为了能让每一个学生健康成长，适应社会的发展，班主任应与时俱进，因人施教，把德育工作巧妙的融入进与学生相处的每分每秒，解决。下面就此谈几点做法，以此与同仁交流。 2.1 “爱是教育的润滑剂” 爱是沟通教师和学生情感的纽带，爱也是学生前进的动力。通过长期与学生的交流接触，我感到关心和爱护每一位学生，是初中班主任工作的重中之重。要想学生之所想、急学生之所急，以人格魅力赢得学生的尊重，以真诚的心来

浅谈职校班主任工作

浅谈职校班主任工作发表时间：2014-05-27T13:52:47.577Z 来源：《教育学文摘》2014年3月总第116供稿作者：许清申[导读] 班主任是班级的组织者和领导者，班主任工作的好坏，对班级学习风气、拼搏氛围的养成及学生的健康成长具有重要影响。许清申山东省滨州市沾化县职业教育中心256800 班主任是班级的组织者和领导者，班主任工作的好坏，对班级学习风气、拼搏氛围的养成及学生的健康成长具有重要影响。中职生作为一个特殊群体，因其自身素质及构成比例等问题更奠定了职业学校的班主任工作的复杂性和艰辛性。而职业中专在实施科教兴国战略中，肩负着培养高素质劳动者和中初级专门人才的光荣使命。这就显得班主任工作尤其重要。因此，职校班主任工作责任大，需要扮演的角色较多，同时还需要具备一定的工作技巧和方法。一、做一个有爱心的班主任教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。特别是农村的留守学生，学生虽说都十七八岁了，但有些事还需要老师关心，小到穿衣叠被，大到心灵安慰。他们更需要老师的爱和理解。理解是一种更重要的爱，对学生的思想、学习和生活等各方面的关心，与学生尽可能多的心灵上的沟通，学生就会把你当作她（他）的知心朋友，不管大事小事，遇到了坎儿就会主动找你解决。例如：我班有几个外县的同学，中秋节时，别的同学都回家，他们回不了家，心里寂寞，我也没办法与自己的父母团聚，于是驱车来到学校，他们连忙把脚从洗脚盆里拔出来，下楼接我与他们共度了一个美丽温馨的中秋之夜。后来我通过他们的日记得知，他们觉得有老师陪着过中秋真好！其实教师在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱。其次，尊重学生、关心学生也是一种爱，严格要求学生也是一种爱，一种深沉的爱。所以，班主任对学生要严格要求，一丝不苟，不迁就，不放松。对学生的严格要求并不是指教师提出要求时要有严厉的面孔，而是指要求应严格，并做到切实可行，坚持不渝地贯彻到底，而且要严在理中，严中有爱。二、选拔和培养优秀班干部一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以，唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养。其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。三、培养良好的班风一个优秀的班集体要靠良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。班主任要善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。在集体教育中，培养学生的集体荣誉感是关键的一环。集体荣誉感的形成，会促使班级进步，为学生今后适应社会的发展奠定基础。班主任要充分利用好学校组织的各项集体活动，例如运动会、课间操比赛、大型文艺汇演等等，让每一个同学积极参与，为每一名同学提供展示自我的机会。四、做好后进生的教育转化工作在任何一个班级中都免不了存在少部分后进生问题，少部分后进生确实给班级工作带来较大的难度。这部分同学的思想素质、文化素质、纪律意识都较差，班主任应多找他们谈话，善于和他们交朋友并善于发现他们的点滴进步。对他们少批评、多鼓励，使他们感受到老师的关怀，这样才能使他们慢慢地得到转化。五、就业指导与心理辅导相结合职业学校要达到预期的教育目的，提高学生就业推荐成功率，重视学生的就业心理素质教育，是十分必要的。相对来说职业学校生源差，学生思想文化素质参差不齐，不少学生进了职业学校没有升学压力，感觉到前途渺茫，缺少明确的奋斗目标，往往产生松懈自卑感，缺乏自信心。显然，职校生带着这种心理很难正确面对即将选择和从事的职业。因此，班主任应根据学生心理特点，讲历史、讲传统、讲人才市场信息、讲中外企业家发家致富的典型等，使学生心理处于顺畅、自信、振奋状态，有成才欲望和创业信念，勇于独立思考，敢于质疑求新，克服自负、自卑、依赖等心理，能面对现实，正视自己。毕业班的班主任要引导学生进行心理调试，做好适应职业岗位的心理准备，注意采用不同方式加强学生就业前的心理辅导。如可以请优秀毕业生参加毕业班主题班会，介绍他们在择业就业过程中遇到的挫折经历及百折不挠取得的成功经验，发挥榜样的力量，培养学生对挫折的承受力和健康的择业就业心态。班主任的工作直接关系到班级同学在学习、纪律、思想品德等各方面良好习惯的形成，是学校与家庭之间的桥梁，肩负着培养人才的重任，我们必须在管理方法上寻求创新突破，以满分的热情去呼唤学生的真情，用积极的行动来指引学生的行动。请谨记“捧着一颗心来，不带半棵草去”！班主任工作做好了，班级工作也会取得良好的效果。

浅谈中学班主任的选用

浅谈中学班主任的选用发表时间：2016-06-20T11:51:20.877Z 来源：《创新人才教育》2016年第5期作者：张华[导读] 班主任在学生全面健康的发展中，起着至关重要的作用，肩负着协调本班各科的教育教学工作，担负着沟通学校、家庭、社会三者联系的重要使命。班主任由谁来做、哪些人来做最合适，成了学校管理和发展所首先思考的大问题。广东省佛山市顺德区乐从沙滘中学 528315 张华班主任是班集体的组织者管理者教育者，是学校实施教育教学的得力助手。班主任在学生全面健康的发展中，起着至关重要的作用，肩负着协调本班各科的教育教学工作，担负着沟通学校、家庭、社会三者联系的重要使命。班主任由谁来做、哪些人来做最合适，成了学校管理和发展所首先思考的大问题。现在，在学校教育管理工作中，发现大部分学校对于选用班主任方面缺乏相关制度，随意性、人情味过重，导致学校教育、教学出现下滑趋势。本人在十几年的工作经历中，发现做得好、做得优秀的班主任都具有一定的特点，结合这些特点，就中学班主任的选用问题给出一些微薄的意见供大家参考与验证。一、责任心强的老师适合做班主任班主任责任感的强与弱直接关系着班主任工作的优劣。如果一个班主任没有责任心，那么是不可能带出一个好班的。所以，具有一颗责任心，是做好班主任工作的前提。一个老师其责任心如何，通过平时的工作及行为，多多少少都能略知一二的。比如：就拿关注班级卫生这事来说，当接手一个新班，在不了解具体情况下，班主任要在学生做值日时予以关注，一旦发现细微处做得不够好，决不能睁只眼闭只眼，一定要指导学生做好为止。再细点说，就是有一张桌子没有排齐，有一丁点粉笔头残留在地上，有一把扫帚稍微放偏了点，做班主任的都要提出来，或身体力行在学生面前把事情做好。在一定时间内，还要经常予以关注，让每天的值日都养成一种认真工作、细致工作的习惯。当然，这只是个例子而已，对于其他方面，也是应该严格地要求学生的，并且要求学生怎么做的，班主任也应该做到。二、顾于面子的老师适合做班主任在学校的教育、教学工作中，有部分老师非常注重领导和合作老师对其的看法和说法，担心别人说其做得不好、教得不好。这种老师在平时的班级管理中绝不会松懈，遇到问题会问科任们的意见进行调整和管理，所以，这类老师适合做班主任。三、有冲劲的老师适合做班主任在每所学校都相信有很多年轻老师，特别是刚毕业的老师，他们冲劲十足，一般都想通过教学成绩和班级管理方面来证明自己，这类老师通常比较勤快，遇到困难时会自己去查找或积极去向有经验的老师请教，想赢的欲望特别强烈，所以，在平时的班级评比、运动会、班级成绩等方面，他们都会全心全意、尽职尽责地做到最好。四、敬业的老师适合做班主任班主任的工作是细微的，是平淡的，一个整天梦想着发生奇迹的人是不能够成为一个好的班主任的，热爱自己的班主任工作的老师，会脚踏实地，兢兢业业，不断进取，不管外在环境如何，毫不动摇自己的想法，一心放在班主任工作上面，在自己的工作中让别人细微处见真情，见真心，把自己朴实的工作都做到位。总之，班主任不是一般意义上的老师，班主任的工作性质要求其应具备良好的思想政治素质、健康的心理素质、广博的科学文化素质、热爱学生的职业素质、精湛的业务能力素质和教育科研素质等，这些都是优秀班主任所应有的基本素质，除了这些素质条件之外，个人认为，责任心强、顾于面子、有冲劲、敬业的老师最为适合做班主任。学校在选用班主任时，可以参照老师的情况进行任用，以使班主任工作做得出色，这样，学校的教育、教学工作才能更上一个台阶。

浅谈《班主任工作之我见》

浅谈《班主任工作之我见》发表时间：2018-08-14T16:48:36.070Z 来源：《素质教育》2018年9月总第282期作者：宋著文 [导读] 心灵的天空下我用善良、真诚的爱，高效的教育质量赢得了学生们的尊敬和爱戴。山东省烟台市牟平育英艺术中学264100 从事教育工作屈指算来已十九年，在这十多年的时间里，我兢兢业业，从不懈怠，在教育事业上留下了深深浅浅的脚印，也挥洒了无尽的汗水。每当我静下心来，回想这么多年的教育工作，我的心头总是渗出一丝丝甘甜，因为我付出了自己辛勤的汗水，也收获了学生们可喜的成绩；我燃烧了自己火一样的青春，收获了学生们丰厚的感情回报。心灵的天空下我用善良、真诚的爱，高效的教育质量赢得了学生们的尊敬和爱戴。我热爱人民教师这一崇高的职业，更爱班主任工作。所以，在多年的教育工作中，我不断总结，不断摸索，由此，我总结出做好班主任的工作必须要有献身的精神，要有崇高的道德修养，必须像慈母般真心实意地热爱学生，全面关注学生；必需尊重每一位学生的人格，以爱感化学生，只有这样才能做好班主任工作。一、教育是为了明理，所以德育教育要为先教育家陶行知先生也曾经说过：“千学万学学做人。”所以，在我的班主任工作中，我将德育始终放在了首位，因为，我觉得一个品德高尚的学生，一个会做人的学生，他一定会认真学习，他的学习成绩一定不会差。自古就有“道德是一种力量”之说，再者，在“德才兼备”的教育宗旨中，德，始终是放在第一位的。而班主任则在孩子们品德修养的形成中起着至关重要的作用。虽然我每天早出晚归，但身体的疲乏并不影响我把精神焕发的一面留给学生，平日里要是病了、累了、烦了，我都从不轻易流露。我依然努力认真地完成每一项工作，没有少批一本作业，没有少上一节课。面对学生们纯洁信任的眼神，我的心中总是充满了力量，他们对我的尊敬和爱戴也总激励着我以更饱满、更昂扬、更有责任的状态投入到工作中，让学生们从我的身上受到感染与熏陶，学会踏实、认真、正直与善良。为了让学生们进一步理解和感受德育的重要，我特地每个学期设立了以此为主题的班会课，让孩子在一个个故事、一则则名言中感受道德的魅力，除此之外我还将德育做为班级内的一个主题教育，如让孩子们讨论道德的重要性，让孩子们辩论什么是好孩子，为什么要当好孩子，好孩子好学生的标准是什么，等等。又如有的学生没有完成作业或者老师再三嘱咐的事情依然忘记，又或者当犯了错误时总是喜欢编些理由和借口，凡此种种我都耐心地对孩子说：“没关系，说出实际情况，老师才可以帮助你！别忘了做个诚实的人，诚实的人才会有出息，有作为！”“每个人都会犯错，关键是知错能改。” 二、以身作则，用爱聆听孩子的心声十几年的教学经验使我深深体会到热爱学生是班主任的工作的出发点，有了爱也就有了正确的方法。我深深地体会到要想教育好学生，首先要热爱学生；只有热爱学生，关心学生，学生才会信任你，尊重你，才能听从你的教诲。在平时的工作中，我和很多老师共同探讨教育问题，我们都总结出；没有爱就没有教育。因为爱是教育的源动力，没有对教育、对学生的爱，就不会成为一个好老师，更不会成为一个好的班主任。三、尊重学生的人格，切记：“好孩子是表扬出来的” 如果说教育是爱的艺术，是爱的事业，那么班主任就应该是播撒爱的使者。每个人都有尊严，每个学生都想得到老师的认可和学生的尊重。我相信只有尊重学生，才能激发学生学习的劲头，才能使学生在学习上，在做人上动真心动真情，才能使学生的思想感情发生变化，最终走到正确的学习轨道上。面对班上的差生，我反复思考，一个班主任应该怎样对待差生呢？用什么的方法教育他们呢?我想：对于这类学生单凭批评、训斥是不行的，讽刺、挖苦只能对他们的心灵构成打击与伤害。有时弄不好会酿成悲剧。因为这些差生的坏习气是长时间形成的，要一时纠正很不容易。若用粗暴的方法对待，往往会伤害他们的自尊心，自信心，因此我坚持用良言相劝，晓之以理，动之以情，并做到尊重这类学生的人品人格。所任班级中一名高润峰因违纪经常被老师批评教育，表现为表情冷漠，沉默不语，表现出极强的对抗情绪。后来通过找他谈心，元旦期间带几个学生去养马岛踏雪，增强了师生的感情，于是我及时引导他应利用自身嗓音向声乐方向发展，该生专业得到极大的提高，在学校的各项演出活动及牟平区14年教师节晚会中多次登台，提高了该生的自信心，人也变得通情理了，学习的积极主动性得到极大的提高，在2015年高考中被中央音乐学院声乐歌剧系录取（男中低音声部全国仅招6名，该生取得第1名的佳绩）。四、让学生明白勤奋的重要性我很喜欢“天道酬勤”这几个字，也拿它作为自己的座右铭，在对学生进行思想教育时我也教他们学做一个勤奋好学的人。为了让学生们明白勤奋的重要性，我首先以身作则，以“勤”要求自己，为此我在紧张的工作之余依然通过网络和读书坚持学习，为了提高自己作班主任的能力我读了魏书生的《班主任工作漫谈》、海姆G吉诺特的《老师怎样和学生说话》苏霍姆林斯《给老师的建议》等，并积极撰写班主任论文和案例。我把自己这种勤奋学习的习惯，以及从中得到的心得与体会积极地运用贯彻在班主任的工作中了，如当学生写完作业后，我都要再问他们：“你能确保自己的作业完全正确吗？再认真检查一下，养成一个细心认真勤快的好习惯。”遇到孩子们知识上的难点，我和孩子们一次次的巩固练习的同时，又告诉孩子们“勤能补拙”，“业精于勤”。总之，要做好班主任工作必须要有爱心，要有耐心，要和孩子们交心谈心，要用真诚对待孩子们，要真正地热爱班主任这个工作。因为，无论干什么，无论从事什么职业，爱是最好的方法，最好的途径。

中职班主任工作经验交流会发言稿

班主任工作经验交流会发言稿各位领导、班主任：大家好！今天，要我给大家作班主任工作经验介绍，我感到有点诚惶诚恐，因为在座的有比我工作经验更丰富的老班主任，我的发言谈不上什么经验介绍，更多的是粗浅地谈一谈自己在管理班级工作中的点滴做法。不当之处敬请大家批评指正。班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。 1、保持对不同学生有不同的期望值。学生很多的行为表现都跟老师的心理暗示有直接的关系，如果根据学生实际情况给予一定的期望，他们就会有所改变。我们的学生在初中由于文化课成绩差，得不到老师的关注，在无形中是在否定他们作为学生学习的意义，对学生无疑是一种摧残，其实我们的学生在智力上一点也不比一中、二中学生差，试想：如果换成是你成天在老师的无视、同学的藐视中学习，你会有好的表现吗？肯定不会！我个人认为这也是他们日常行为规范差的根源所在，因为自己的努力得不到别人的认可，也就少了信心和兴趣，从而学会自暴自弃。然而，当这些学生进入我们学校，成为我的学生，如果我作为班主任仍然给他们初中式的学习环境和状态，“流生”视乎在情理之中。在这点上，作为班主任首先要做的不是怎么改变学生的行为习惯，而是，要怎样为了他们去改变学习环境，或者说怎样去营造他们曾经缺失的那种学习环境。从学生进入我的班级开始，我首先做的事不是怕学生惹事，而是故意给他们留一点点空间活动，然后我观察他们的行为，从中发现。在这，我找的不是他们的缺点，而是他们的长处，也或许说是他们的兴趣所在，然后根据他表现我个人认为可以看成是优点亦或是可以塑造的兴趣、爱好，当众给予充分的肯定，夸张点说我把它看成是

(莫书伟)谈谈我的班主任工作

谈谈我的班主任工作海口市琼山第五小学莫书伟班主任是班级的“行政长官”，其工作具有明确的全面性、突出的教育性、强烈的针对性、鲜明的示范性等特点。班主任在班级工作中的作用是特殊的，别人无法代替的，其工作关系到一代新人的教育质量，班主任肩负着社会、学校、家长和学生的厚望。一位学校校长曾经说过：“我们若失去一个学生，对学校来讲，只是千分之一的损失，对于他的家长，就是百分之百的损失了。”可见，班主任在学校教育教学工作中扮演着十分重要的角色。我从师范学校毕业走上这神圣的讲坛已有18个春秋，每年都当班主任，在这酸甜苦辣的光阴里，始终感觉到担子的沉重，任务的艰巨。随着社会的不断发展，我觉得班主任工作面临着严峻的考验，新的教育教学机制对班主任工作提出了更加严格的要求。从班主任的工作的点点滴滴中，我认为班主任必须不断提高自己的文化知识和素质，树立现代理念、提高工作能力、改进工作方法、强化教育艺术，树立起立体的育人形象，这样才能扎实工作基础，为班主任工作铺平道路。如今，我就谈谈自己的班主任生涯中的一些经历、体会和意见，希望能与各位班主任产生共鸣，相互学习，相互促进。共同提高。一、组织、培养良好的班集体俗话说：“人心齐，泰山移”，人多力量大，心齐力量就更大。几十名学生分字一个班里并不等于就是一个半集体，班集体是班级群体发展的高级形式，他的基础特征是：有共同的奋斗目标和为达到目标

而组织的共同活动，有健全的组织机构和领导核心，有严格的规章制度与纪律，有正确的舆论和班风，有和谐的人际关系等。而这些，并不是自然形成的，他有赖于班主任长期艰苦细致的组织与培养。因此，每一学期的开学之际，我都召开本班工作会议，通过民主、公正、公开的选举形式，让学生自己评选出有力保障的班委机构，充分发挥班委机构的工作职能，让学生管好学生，对学生进行集体注意观念教育，从各方面加强班级组织建设、思想建设、物质建设、信息建设、班风建设、因此，养成良好的班风、队风、学风，形成了团结互助、和平共处，不断创新，成绩显著的良好班集体。二、班主任要敢于批评与自我批评教师的尊严是靠教师的模范行动逐步建立起来的。当教师在工作中出现错误时，要善于真诚地、实事求是地自我批评，为学生做出正确开展批评自我批评的榜样。教师这样做了，不仅不会丢面子，降低自己的威信：相反，眼睛明亮的学生，一定会看清教师这一谦虚的美德，从而对教师建立起更高的威信，也更有利于日后开展教育教学工作。我的教育历程就经历了这么一件事：一天，上课铃响了，我走进教室，像往常一样，我先向教室巡视一周。出人意外，看到有的同学手拿带叶的小竹枝正在寻找隐蔽的放处：有的将小竹枝往抽屉乱塞：有的甚至发出惊恐的叫声，有的吐舌做鬼脸，真叫做应有尽有。于是，我气不打一来，一陈不容分辩的批评，象无情冰雹似地倾泻在每人同学头上，学生们看到我发那么大的火，都不敢出声。当然这节课也达不到教学的目的。后来，我通过了解才知道那是学生为自然而准备的，