浅谈高职教育实践教学改革对策

随着高等职业教育的发展，各项改革势在必须，重中之重则是教学改革，要想搞好改革，办学思路必须有别与普通高等教育。实践教学体系，是高等职业教育内涵的核心，它对提高学生的综合素质，锻炼学生的实践动手能力，培养学生的创新意识和创新能力，以及使学生成为一个复合型人才都具有特殊作用。在一定意义上可以说，高等职业教育实践教学环节决定了高等职业教育的生存与发展，决定了高等职业教育培养目标得以实现的平台。

1.实践教学的现状

实践教学是学校实现培养人才目标的重要环节，曾进行了很多改革的尝试，但仍是高职院校的一个薄弱环节，并且存在着一系列问题，这些问题反过来又制约了实践教学的发展。目前，实践教学基本上是依据专业教学计划来组织教学工作，实践教学环节主要包括实验、课程实习和毕业实习3个方面，在实际执行过程中存在很多问题。

实验和校内课程实习大多是结合理论课程开设的，特别是实验课，只是在教学计划规定的时间内按规定学时进行。大多由教师先讲，学生按照教师的布置或者指导书上的步骤，按部就班地完成。实验内容一致，结果唯一，学生虽然也参与了实验教学活动，但实质上是处于被动接受的状态，他们学习的主动性、积极性受到一定的限制。在这种模式下，虽然也强调实验能力的培养，但这种实验能力是被当作技能并以“知识”的形式加以传授，从而导致学生缺乏“创造性”应用能力的培养。

校外实习和毕业实习又以实习单位或毕业实习单位的条件为主导，实习内容随机性太强，学生之间区别较大，不便于考核和管理，实习效果也难以平等评价。

2.实践教学中存在的问题

2.1 教学方法陈旧

虽然大多院校在教学内容和教学方法等方面进行了一系列改革，但仍没有大的突破，实践环节仍以教材为主，以教师“教”为主导，严重影响学生的积极性、主动性和创新性的发挥。不少内容陈旧落后，只根据现有条件被动安排内容，而新知识或企业需求技能等内容，却仍被置于教学大门之外。单一化、灌输性教学方式，仍然是主要的教学方式。

2.2 实践教学组织开展复杂，难度大

由于实践教学不但需要教材，而且需要实物；2学时的实验课，需要一倍，甚至多倍的时间和进行准备，需要与校内外各部门、单位进行协调。教学组织工作较复杂，从实验设计、准备到实验报告批改，特别是校外教学生产实习，除去