教育部《学科分类与代码》分类查询
教育部《学科分类与代码》分类查询
一、使用说明
本标准仅对一、二、三级学科进行分类。一级学科用三位数字表示，二、三级学科分别用两位数字表示，一、二级学科中间用点隔开，代码结构为
X X X·X X X X，例如570·2520，其中570为一级学科,25为二级学科,20为三级学科。
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二、学科分类目录
（一）110数学
（二）120信息科学与系统科学
130力学
140物理学
150化学
（三）160天文学
170地球科学
（四）180生物学
（五）210农学
220林学
230畜牧、兽医科学
（六）240水产学
310基础医学
320临床医学
330预防医学与卫生学
340军事医学与特种医学
（七）350药学
360中医学与中药学
410工程与技术科学基础学科
420测绘科学技术
430材料科学
（八）440矿山工程技术
450冶金工程技术
460机械工程
470动力与电气工程
480能源科学技术
490核科学技术
510电子、通信与自动控制技术
（九）520计算机科学技术
530化学工程
540纺织科学技术
（十）550食品科学技术
560土木建筑工程
570水利工程
580交通运输工程
590航空、航天科学技术
（十一）610环境科学技术
620安全科学技术
630管理学
710马克思主义
720哲学
730宗教学
（十二）740语言学
750文学
760艺术学
770历史学
780考古学
（十三）790经济学
810政治学
820法学
（十四）830军事学
840社会学
850民族学
860新闻学与传播学
（十五）870图书馆、情报与文献学
880教育学
890体育科学
910统计学
三、教育部学科分类与代码110 数学
110.11 数学史
110.14 数理逻辑与数学基础
110.1410 演绎逻辑学(亦称符号逻辑学)
110.1420 证明论(亦称元数学)
110.1430 递归论
110.1440 模型论
110.1450 公理集合论
110.1460 数学基础
110.1499 数理逻辑与数学基础其他学科110.17 数论
110.1710 初等数论
110.1720 解析数论
110.1730 代数数论
110.1740 超越数论
110.1750 丢番图逼近
110.1760 数的几何
110.1770 概率数论
110.1780 计算数论
110.1799 数论其他学科
110.21 代数学
110.2110 线性代数
110.2115 群论
110.2120 域论
110.2125 李群
110.2130 李代数
110.2135 Kac-Moody代数
110.2140 环论
110.2145 模论
110.2150 格论
110.2155 泛代数理论
110.2160 范畴论
110.2165 同调代数
110.2170 代数K理论
110.2175 微分代数
110.2180 代数编码理论
110.2199 代数学其他学科
110.24 代数几何学
110.27 几何学
110.2710 几何学基础
110.2715 欧氏几何学
110.2720 非欧几何学(包括黎曼几何学等) 110.2725 球面几何学
110.2730 向量和张量分析
110.2735 仿射几何学
110.2740 射影几何学
110.2745 微分几何学
110.2750 分数维几何
110.2755 计算几何学
110.2799 几何学其他学科
110.31 拓扑学
110.3110 点集拓扑学
110.3115 代数拓扑学
110.3125 低维拓扑学
110.3130 同调论
110.3135 维数论
110.3140 格上拓扑学
110.3145 纤维丛论
110.3150 几何拓扑学
110.3155 奇点理论
110.3160 微分拓扑学
110.3199 拓扑学其他学科110.34 数学分析
110.3410 微分学
110.3420 积分学
110.3430 级数论
110.3499 数学分析其他学科110.37 非标准分析
110.41 函数论
110.4110 实变函数论
110.4120 单复变函数论110.4130 多复变函数论110.4140 函数逼近论
110.4150 调和分析
110.4160 复流形
110.4170 特殊函数论
110.4199 函数论其他学科110.44 常微分方程
110.4410 定性理论
110.4420 稳定性理论
110.4430 解析理论
110.4499 常微分方程其他学科110.47 偏微分方程
110.4710 椭圆型偏微分方程110.4720 双曲型偏微分方程110.4730 抛物型偏微分方程110.4740 非线性偏微分方程110.4799 偏微分方程其他学科110.51 动力系统
110.5110 微分动力系统110.5120 拓扑动力系统110.5130 复动力系统
110.5199 动力系统其他学科110.54 积分方程
110.57 泛函分析
110.5710 线性算子理论
110.5720 拓扑线性空间110.5725 希尔伯特空间110.5730 函数空间
110.5735 巴拿赫空间
110.5740 算子代数
110.5745 测度与积分
110.5750 广义函数论
110.5755 非线性泛函分析110.5799 泛函分析其他学科110.61 计算数学
110.6110 插值法与逼近论110.6120 常微分方程数值解110.6130 偏微分方程数值解110.6140 积分方程数值解110.6150 数值代数
110.6160 连续问题离散化方法110.6170 随机数值实验110.6180 误差分析
110.6199 计算数学其他学科110.64 概率论
110.6410 几何概率
110.6420 概率分布
110.6430 极限理论
110.6440 随机过程
110.6450 马尔可夫过程110.6460 随机分析
110.6470 鞅论
110.6480 应用概率论
110.6499 概率论其他学科110.67 数理统计学
110.6710 抽样理论
110.6715 假设检验
110.6720 非参数统计
110.6725 方差分析
110.6730 相关回归分析110.6735 统计推断
110.6740 贝叶斯统计
110.6745 试验设计
110.6750 多元分析
110.6755 统计判决理论110.6760 时间序列分析110.6799 数理统计学其他学科110.71 应用统计数学
110.7110 统计质量控制
110.7120 可靠性数学
110.7130 保险数学
110.7140 统计模拟
110.7199 应用统计数学其他学科
110.74 运筹学
110.7410 线性规划
110.7415 非线性规划
110.7420 动态规划
110.7425 组合最优化
110.7430 参数规划
110.7435 整数规划
110.7440 随机规划
110.7445 排队论
110.7450 对策论(亦称博奕论)
110.7455 库存论
110.7460 决策论
110.7465 搜索论
110.7470 图论
110.7475 统筹论
110.7480 最优化
110.7499 运筹学其他学科
110.77 组合数学
110.81 离散数学
110.84 模糊数学
110.87 应用数学
110.99 数学其他学科
120 信息科学与系统科学
120.10 信息科学与系统科学基础学科
120.1010 信息论
120.1020 控制论
120.1030 系统论
120.1099 信息科学与系统科学基础学科其他学科120.20 系统学
120.2010 混沌
120.2020 一般系统论
120.2030 耗散结构理论
120.2040 协同学
120.2050 突变论
120.2060 超循环论
120.2099 系统学其他学科
120.30 控制理论
120.3010 大系统理论
120.3020 系统辩识
120.3030 状态估计
120.3040 鲁棒控制
120.3099 控制理论其他学科
120.40 系统评估与可行性分析120.50 系统工程方法论
120.5010 系统建模
120.5099 系统工程方法论其他学科120.60 系统工程
120.99 信息科学与系统科学其他学科130 力学
130.10 基础力学
130.1010 理论力学
130.1020 理性力学
130.1030 非线性力学
130.1040 连续介质力学
130.1050 摩擦学
130.1060 柔性多体力学
130.1070 陀螺力学
130.1080 飞行力学
130.1099 基础力学其他学科
130.15 固体力学
130.1510 弹性力学
130.1515 塑性力学(包括弹塑性力学) 130.1520 粘弹性、粘塑性力学130.1525 蠕变
130.1530 界面力学与表面力学130.1535 疲劳
130.1540 损伤力学
130.1545 断裂力学
130.1550 散体力学
130.1555 细观力学
130.1560 电磁固体力学
130.1565 结构力学
130.1570 计算固体力学
130.1575 实验固体力学
130.1599 固体力学其他学科
130.20 振动与波
130.2010 线性振动力学
130.2020 非线性振动力学
130.2030 弹性体振动力学
130.2040 随机振动力学
130.2050 振动控制理论
130.2060 固体中的波
130.2070 流体—固体耦合振动130.2099 振动与波其他学科130.25 流体力学
130.2511 理论流体力学
130.2514 水动力学
130.2517 气体动力学
130.2521 空气动力学
130.2524 悬浮体力学
130.2527 湍流理论
130.2531 粘性流体力学
130.2534 多相流体力学
130.2537 渗流力学
130.2541 物理—化学流体力学130.2544 等离子体动力学
130.2547 电磁流体力学
130.2551 非牛顿流体力学
130.2554 流体机械流体力学130.2557 旋转与分层流体力学130.2561 辐射流体力学
130.2564 计算流体力学
130.2567 实验流体力学
130.2571 环境流体力学
130.2599 流体力学其他学科130.30 流变学
130.35 爆炸力学
130.3510 爆轰与爆燃理论
130.3520 爆炸波、冲击波、应力波130.3530 高速碰撞动力学
130.3599 爆炸力学其他学科130.40 物理力学
130.4010 高压固体物理力学130.4020 稠密流体物理力学130.4030 高温气体物理力学130.4040 多相介质物理力学130.4050 临界现象与相变
130.4060 原子与分子动力学130.4099 物理力学其他学科130.45 统计力学
130.50 应用力学
130.99 力学其他学科
140 物理学
140.10 物理学史
140.15 理论物理学
140.1510 数学物理
140.1520 电磁场理论
140.1530 经典场论
140.1540 相对论与引力场140.1550 量子力学
140.1560 统计物理学
140.1599 理论物理学其他学科140.20 声学
140.2010 物理声学
140.2020 非线性声学
140.2030 量子声学
140.2040 超声学
140.2050 水声学
140.2060 应用声学
140.2099 声学其他学科140.25 热学
140.2510 热力学
140.2520 热物性学
140.2530 传热学
140.2599 热学其他学科140.30 光学
140.3010 几何光学
140.3015 物理光学
140.3020 非线性光学
140.3025 光谱学
140.3030 量子光学
140.3035 信息光学
140.3040 导波光学
140.3045 发光学
140.3050 红外物理
140.3055 激光物理
140.3060 应用光学
140.3099 光学其他学科140.35 电磁学
140.3510 电学
140.3520 静电学
140.3530 静磁学
140.3540 电动力学
140.3599 电磁学其他学科140.40 无线电物理
140.4010 电磁波物理
140.4020 量子无线电物理140.4030 微波物理学
140.4040 超高频无线电物理
140.4050 统计无线电物理
140.4099 无线电物理其他学科
140.45 电子物理学
140.4510 量子电子学
140.4520 电子离子与真空物理
140.4530 带电粒子光学
140.4599 电子物理学其他学科
140.50 凝聚态物理学
140.5010 凝聚态理论
140.5015 金属物理学
140.5020 半导体物理学
140.5025 电介质物理学
140.5030 晶体学(包括晶体生长、晶体化学等) 140.5035 非晶态物理学
140.5040 液晶物理学
140.5045 薄膜物理学
140.5050 低维物理
140.5055 表面与界面物理学
140.5060 固体发光
140.5065 磁学
140.5070 超导物理学
140.5075 低温物理学
140.5080 高压物理学
140.5099 凝聚态物理学其他学科
140.55 等离子体物理学
140.5510 热核聚变等离子体物理学
140.5520 低温等离子体物理学
140.5530 等离子体光谱学
140.5540 凝聚态等离子体物理学
140.5550 非中性等离子体物理学
140.5599 等离子体物理学其他学科
140.60 原子分子物理学
140.6010 原子与分子理论
140.6020 原子光谱学
140.6030 分子光谱学
140.6040 波谱学
140.6050 原子与分子碰撞过程
140.6099 原子分子物理学其他学科
140.65 原子核物理学
140.6510 核结构
140.6515 核能谱学
140.6520 低能核反应
140.6525 中子物理学
140.6530 裂变物理学
140.6535 聚变物理学
140.6540 轻粒子核物理学
140.6545 重离子核物理学
140.6550 中高能核物理学
140.6599 原子核物理学其他学科
140.70 高能物理学
140.7010 基本粒子物理学
140.7020 宇宙线物理学
140.7030 粒子加速器物理学
140.7040 高能物理实验
140.7099 高能物理学其他学科
140.75 计算物理学
140.80 应用物理学
140.99 物理学其他学科
150 化学
150.10 化学史
150.15 无机化学
150.1510 元素化学
150.1520 配位化学
150.1530 同位素化学
150.1540 无机固体化学
150.1550 无机合成化学
150.1560 无机分离化学
150.1570 物理无机化学
150.1580 生物无机化学
150.1599 无机化学其他学科
150.20 有机化学
150.2010 元素有机化学(包括金属有机化学等)
150.2020 天然产物有机化学
150.2030 有机固体化学
150.2040 有机合成化学
150.2050 有机光化学
150.2060 物理有机化学(包括理论有机化学、立体化学等) 150.2070 生物有机化学
150.2099 有机化学其他学科
150.25 分析化学
150.2510 化学分析(包括定性分析、定量分析等)
150.2515 电化学分析
150.2520 光谱分析
150.2525 波谱分析
150.2530 质谱分析
150.2535 热谱分析
150.2540 色谱分析
150.2545 光度分析
150.2550 放射分析
150.2555 状态分析与物相分析
150.2560 分析化学计量学
150.2599 分析化学其他学科
150.30 物理化学
150.3010 化学热力学
150.3015 化学动力学(包括分子反应动力学等)
150.3020 结构化学(包括表面化学、结构分析等)
150.3025 量子化学
150.3030 胶体化学与界面化学
150.3035 催化化学
150.3040 热化学
150.3045 光化学(包括超分子光化学、光电化学、激光化学、感光化学等) 150.3050 电化学
150.3055 磁化学
150.3060 高能化学(包括辐射化学,等离体化学)
150.3065 计算化学
150.3099 物理化学其他学科
150.35 化学物理学
150.40 高分子物理
150.45 高分子化学
150.4510 无机高分子化学
150.4520 天然高分子化学
150.4530 功能高分子(包括液晶高分子化学)
150.4540 高分子合成化学
150.4550 高分子物理化学
150.4560 高分子光化学
150.4599 高分子化学其他学科
150.50 核化学
150.5010 放射化学
150.5020 核反应化学
150.5030 裂变化学
150.5040 聚变化学
150.5050 重离子核化学
150.5060 核转变化学
150.5070 环境放射化学
150.5099 核化学其他学科
150.55 应用化学
150.99 化学其他学科
160 天文学
160.10 天文学史
160.15 天体力学
160.1510 摄动理论
160.1520 天体力学定性理论
160.1530 天体形状与自转理论
160.1540 天体力学数值方法
160.1550 天文动力学(包括人造卫星、宇宙飞船动力学等) 160.1560 历书天文学
160.1599 天体力学其他学科
160.20 天体物理学
160.2010 理论天体物理学
160.2020 相对论天体物理学
160.2030 等离子体天体物理学
160.2040 高能天体物理学(包括天体核物理学)
160.2050 实测天体物理学
160.2099 天体物理学其他学科
160.25 天体化学
160.30 天体测量学
160.3010 天文地球动力学
160.3020 基本天体测量学
160.3030 照相天体测量学
160.3040 射电天体测量学
160.3050 空间天体测量学
160.3060 方位天文学
160.3070 实用天文学
160.3099 天体测量学其他学科
160.35 射电天文学
160.3510 射电天体物理学
160.3520 射电天文方法
160.3599 射电天文学其他学科
160.40 空间天文学
160.4010 红外天文学
160.4020 紫外天文学
160.4030 X射线天文学
160.4040 r射线天文学
160.4050 中微子天文学
160.4099 空间天文学其他学科
160.45 天体演化学(各层次天体形成与演化入各学科) 160.50 星系与宇宙学
160.5010 星系动力学
160.5020 星系天文学
160.5030 运动宇宙学
160.5040 星系际物质
160.5050 大爆炸宇宙论
160.5060 星系形成与演化
160.5070 宇宙大尺度结构起源与演化
160.5099 星系与宇宙学其他学科
160.55 恒星与银河系
160.5510 恒星物理学
160.5520 恒星天文学
160.5530 恒星形成与演化
160.5540 星际物质物理学
160.5550 银河系结构与运动
160.5599 恒星与银河系其他学科
160.60 太阳与太阳系
160.6010 太阳物理学
160.6020 太阳系物理学
160.6030 太阳系形成与演化
160.6040 行星物理学
160.6050 行星际物理学
160.6060 陨星学
160.6099 太阳与太阳系其他学科
160.65 天体生物学
160.99 天文学其他学科
170 地球科学
170.10 地球科学史
170.15 大气科学
170.1510 大气物理学(包括大气光学、大气声学、大气电学、云雾物理学、边界层物理学、中层物理学等)
170.1515 大气化学
170.1520 大气探测(包括大气遥感)
170.1525 动力气象学(包括数值天气预报与数值模拟等)
170.1530 天气学
170.1535 气候学
170.1540 云与降水物理学
170.1545 应用气象学
170.1599 大气科学其他学科
170.20 固体地球物理学
170.2010 地球动力学
170.2015 地球重力学
170.2020 地球流体力学
170.2025 地壳与地形变
170.2030 地球内部物理学
170.2035 地声学
170.2040 地热学
170.2045 地电学
170.2050 地磁学
170.2055 放射性地球物理学
170.2060 地震学
170.2065 勘探地球物理学
170.2070 计算地球物理学
170.2075 实验地球物理学
170.2099 固体地球物理学其他学科
170.25 空间物理学
170.2510 电离层物理学
170.2520 高层大气物理学
170.2530 磁层物理学
170.2540 空间物理探测
170.2550 空间环境学
170.2599 空间物理学其他学科
170.30 地球化学
170.3010 元素地球化学
170.3015 有机地球化学
170.3020 放射性地球化学
170.3025 同位素地球化学
170.3030 生物地球化学
170.3035 地球内部化学
170.3040 同位素地质年代学
170.3045 成矿地球化学
170.3050 勘探地球化学
170.3055 实验地球化学
170.3099 地球化学其他学科
170.35 大地测量学
170.3510 地球形状学
170.3520 几何大地测量学
170.3530 物理大地测量学
170.3540 动力大地测量学
170.3550 空间大地测量学
170.3560 行星大地测量学
170.3599 大地测量学其他学科
170.40 地图学
170.45 地理学
170.4510 自然地理学(包括化学地理学、生态地理学、地貌学、冰川学、冻土学、沙漠学、岩溶学等)
170.4520 人文地理学(包括区域地理、旅游地理, 其他入有关学科)
170.4599 地理学其他学科
170.50 地质学
170.5011 数学地质学
170.5014 地质力学
170.5017 动力地质学
170.5021 矿物学(包括放射性矿物学)
170.5024 矿床学与矿相学(包括放射性矿床学，不包括石油、天然气和煤。) 170.5027 岩石学
170.5031 岩土力学
170.5034 沉积学
170.5037 古地理学
170.5041 古生物学
170.5044 地层学与地史学
170.5047 前寒武纪地质学
170.5051 第四纪地质学
170.5054 构造地质学(包括显微构造学等)
170.5057 大地构造学
170.5061 勘查地质学
170.5064 水文地质学(包括放射性水文地质学)
170.5067 遥感地质学
170.5071 区域地质学
170.5074 火山学
170.5077 石油与天然气地质学
170.5081 煤田地质学
170.5084 实验地质学
170.5099 地质学其他学科
170.55 水文学
170.5510 水文物理学
170.5515 水文化学
170.5520 水文地理学
170.5525 水文气象学
170.5530 水文测量
170.5535 水文图学
170.5540 湖沼学
170.5545 河流学与河口水文学
170.5599 水文学其他学科
170.60 海洋科学
170.6010 海洋物理学
170.6015 海洋化学
170.6020 海洋地球物理学
170.6025 海洋气象学
170.6030 海洋地质学
170.6035 物理海洋学
170.6040 海洋生物学
170.6045 河口、海岸学
170.6050 海洋调查与监测
170.6099 海洋科学其他学科
170.99 地球科学其他学科
180 生物学
180.11 生物数学(包括生物统计学等)
180.14 生物物理学
180.1410 生物信息论与生物控制论
180.1415 生物力学(包括生物流体力学与生物流变学等) 180.1420 理论生物物理学
180.1425 生物声学与声生物物理学
180.1430 生物光学与光生物物理学
180.1435 生物电磁学
180.1440 生物能量学
180.1445 低温生物物理学
180.1450 分子生物物理学
180.1455 空间生物物理学
180.1460 仿生学
180.1465 系统生物物理学
180.1499 生物物理学其他学科
180.17 生物化学
180.1710 多肽与蛋白质生物化学
180.1715 核酸生物化学
180.1720 多糖生物化学
180.1725 脂类生物化学
180.1730 酶学
180.1735 膜生物化学
180.1740 激素生物化学
180.1745 生殖生物化学
180.1750 免疫生物化学
180.1755 毒理生物化学
180.1760 比较生物化学
180.1765 应用生物化学
180.1799 生物化学其他学科
180.21 细胞生物学
180.2110 细胞生物物理学
180.2120 细胞结构与形态学
180.2130 细胞生理学
180.2140 细胞进化学
180.2150 细胞免疫学
180.2160 细胞病理学
180.2199 细胞生物学其他学科
180.24 生理学
180.2411 形态生理学
180.2414 新陈代谢与营养生理学
180.2417 心血管生理学
180.2421 呼吸生理学
180.2424 消化生理学
180.2427 血液生理学
180.2434 内分泌生理学
180.2437 感官生理学
180.2441 生殖生理学
180.2444 骨骼生理学
180.2447 肌肉生理学
180.2451 皮肤生理学
180.2454 循环生理学
180.2457 比较生理学
180.2461 年龄生理学
180.2464 特殊环境生理学
180.2467 语言生理学
180.2499 生理学其他学科
180.27 发育生物学
180.31 遗传学
180.3110 数量遗传学
180.3115 生化遗传学
180.3120 细胞遗传学
180.3125 体细胞遗传学
180.3130 发育遗传学(亦称发生遗传学) 180.3135 分子遗传学
180.3140 辐射遗传学
180.3145 进化遗传学
180.3150 生态遗传学
180.3155 免疫遗传学
180.3160 毒理遗传学
180.3165 行为遗传学
180.3170 群体遗传学
180.3199 遗传学其他学科
180.34 放射生物学
180.3410 放射生物物理学
180.3420 细胞放射生物学
180.3430 放射生理学
180.3440 分子放射生物学
180.3450 放射免疫学
180.3460 放射毒理学
180.3499 放射生物学其他学科
180.37 分子生物学
180.41 生物进化论
180.44 生态学
180.4410 数学生态学
180.4415 化学生态学
180.4420 生理生态学
180.4425 生态毒理学
180.4435 种群生态学
180.4440 群落生态学
180.4445 生态系统生态学180.4450 生态工程学
180.4499 生态学其他学科180.47 神经生物学
180.4710 神经生物物理学180.4715 神经生物化学180.4720 神经形态学
180.4725 细胞神经生物学180.4730 神经生理学
180.4735 发育神经生物学180.4740 分子神经生物学180.4745 比较神经生物学180.4750 系统神经生物学180.4799 神经生物学其他学科180.51 植物学
180.5110 植物化学
180.5115 植物生物物理学180.5120 植物生物化学180.5125 植物形态学
180.5130 植物解剖学
180.5135 植物细胞学
180.5140 植物生理学
180.5145 植物胚胎学
180.5150 植物发育学
180.5155 植物遗传学
180.5160 植物生态学
180.5165 植物地理学
180.5170 植物群落学
180.5175 植物分类学
180.5180 实验植物学
180.5185 植物寄生虫学180.5199 植物学其他学科180.54 昆虫学
180.5410 昆虫生物化学180.5415 昆虫形态学
180.5420 昆虫组织学
180.5425 昆虫生理学
180.5430 昆虫生态学
180.5435 昆虫病理学
180.5440 昆虫毒理学
180.5445 昆虫行为学
180.5450 昆虫分类学180.5455 实验昆虫学180.5460 昆虫病毒学180.5499 昆虫学其他学科180.57 动物学
180.5711 动物生物物理学180.5714 动物生物化学180.5717 动物形态学180.5721 动物解剖学180.5724 动物组织学180.5727 动物细胞学180.5731 动物生理学180.5734 动物生殖生物学180.5737 动物生长发育学180.5741 动物遗传学180.5744 动物生态学180.5747 动物病理学180.5751 动物行为学180.5754 动物地理学180.5757 动物分类学180.5761 实验动物学180.5764 动物寄生虫学180.5767 动物病毒学180.5799 动物学其他学科180.61 微生物学
180.6110 微生物生物化学180.6115 微生物生理学180.6120 微生物遗传学180.6125 微生物生态学180.6130 微生物免疫学180.6135 微生物分类学180.6140 真菌学
180.6145 细菌学
180.6150 应用微生物学180.6199 微生物学其他学科180.64 病毒学
180.6410 病毒生物化学180.6420 分子病毒学180.6430 病毒生态学180.6440 病毒分类学180.6499 病毒学其他学科180.67 人类学
180.6710 人类起源与演化学180.6715 人类形态学
学习教育部关于进一步加强和改进
学习教育部关于进一步加强和改进 师德建设的意见心得体会 在当前进行素质教育的过程中，要提高学生的整体素质，要实施创新教育，其关键是提高教师的素质。教书育人，为人师表是教师职业道德的核心内容和本质要求。教育工作是一种以人格来培育人格、以灵魂来塑造灵魂的劳动，是一种人与人之间全面接触、相互作用的劳动，是一种“做人”与“育人”密切联系、内在统一的劳动。徐特立有句名言：“做教育工作的人，一般总是先进分子。”因此，教师必须具有良好的职业道德，而教师崇高的职业道德来自于坚定的教育信念。 一、师德是教师素质的重要组成部分。 师德建设必须以“热爱学生、教书育人”为核心，以“学为人师、行为世范”为准则，以提高教师思想政治素质职业理想和职业道德水平为重点，弘扬高尚师德，力行师德规范，不断提高师德水平，造就忠诚于人民教育事业、为人民服务、让人民满意的教师队伍。在我20多年的教育生涯中，经历了师德建设的起起落落，深刻认识到什么时候师德建设抓扎实了，学校的教育教学质量就好上去，什么时候忽视了师德建设，教育教学质量就滑坡。 教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性与创造性的特点决定了教师素质构成的特殊性。经过大量理论研究和实验研究，我们认为教师素质是顺利完成教学任务、培养人所必须具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。其本质特点是指教师自身的质量，即教师身心发展的总水平。其构成要素主要是教师的机体素质、文化知识素质、道德素质与心理素质等。由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。 二、师爱是师德的灵魂。 在市场经济的今天，要特别倡导奉献精神，反对拜金主义。从某种意义上教师是一个社会事业，而不是谋生的职业，这就要求教师要树立正确的人生观、价值观，面对着一茬又一茬的学生从我们身边走过，就自然而然地产生一中成就感，就会体会到了我们的人生价值。 在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。 三、师德是教师职业理想的翅膀。 教师的心理素质是在教学活动中表现出来的心理特点。它由四大系统构成，即，动力系统，人格特征系统，操作系统和监控系统。每一大系统既有各自的特
大学生文明行为规范标准
校园文明习惯规 人生因什么而精彩？答案很多，但有一个答案一定正 确合理——人生因文明而精彩。 校园因什么而文明？校园因你、我的文明而文明。我们的校园如果没有与之相适应的精神状态、环境氛围和文明行为，就不会有校园的文明，文明文明校园既包含物质的校园，更包括精神的校园，精神的校园需要我们全体师生共同、长期的努力。 随着科技发展社会对大学生的要求也日渐提高，而想要投身社会的我们已经不仅单一的只拥有知识，要有道德，有理想，有文化，有纪律才是一个接班人应该具有的素质。 山水自见山水，但社会早已有了一个翻天覆地的变化，增强自我教育，自我管理能力，养成良好的行为规，提高文明素质，更见在校大学生应该做到而且做好事情。 行为规: 一、思想品德篇； 大学生的思想道德素养是综合素质的核心要素。加强大学生的思想品德教育，引导大学生树立崇高的理想和信念，帮助大学生塑造和培育美好的品德不仅是个人成长的需要，更是是历史赋予的责任和使命。 二、诚信守纪篇； 诚信守纪、自律修身为做人处事的根本。大学生在学习生活工作中应该恪守这一道德底线。做人讲诚信，做事守法纪，踏踏实实做事清清白白做人不妄图走捷径，不投机取巧，凭借过硬的综合素质和高尚人格魅力，赢得别人的尊重。 1本色做人，以诚待人，言出必果，知行统一。 2为人正直，不损害他人权益，选择正常渠道和合理方式
反映意见和要求。 3遵纪守法，不做侵害他人利益的事情，不参加非法组织和活动，敢于并善于同各种违纪行为作斗争。 4、遵守学校各项规章制度，恪守一日生活制度，自觉维护学习生活秩序。 5、提倡诚信考场文化，严格遵守考场纪律，按照相关要求参加考试，考试不作弊。 6、遵守学校各项规章制度，恪守一日生活制度，自觉维护学习生活秩序。 7、提倡诚信考场文化，严格遵守考场纪律，按照相关要求参加考试，考试不作弊。 三、感恩与责任篇；每个人的成长都离不开社会、家庭和他人的关心、关怀、帮助。从一出生，我们每个人都因为父母、家庭和社会的万千呵护宠爱，而背负了一种巨?反哺那些曾经帮助过我们的人，是我们应尽的责任和义务。1.感恩和责任是我们生存的理由和动力，要对社会负责，对别人负责，对自己负责，要学会关爱父母，珍惜生命。 1.对他人与人为善，关爱、宽容，常怀恻隐之心；对自然以邻为友，仁心、慈爱，常怀敬畏之心，与人与物和谐相处。 1.尽己所能，勇于承担社会责任。平时多参加义务活动，争当社会活动的志愿者，在公共场所，自觉维护学校形象。 四、学涯规划篇；故人云：预则立、不预则废。在校大学生要确立长远理想，明确学习目标，及早规划学业生涯。学涯规划的制定要注意长期规划与短期目标的结合。自身实际与专业学习大纲要求的结合，学习目标和具体的实施步骤的结合，及时调节心理应对状态，有条不紊地把规划容落到实处。 1、客观分析自己的能力，制定与自己能力相适应的阶
教育部关于印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》的通知
教育部关于印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》的通知 教材〔2017〕4号 各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局： 现将《中小学综合实践活动课程指导纲要》印发给你们，请认真贯彻执行。 各地要充分认识综合实践活动课程的重要意义，确保综合实践活动课程全面开设到位。要组织教师认真学习纲要，切实加强对综合实践活动课程的精心组织、整体设计和综合实施，不断提升课程实施水平。 教育部 2017年9月25日 中小学综合实践活动课程指导纲要 为全面贯彻党的教育方针，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观，充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人中的重要作用，特制定本纲要。 一、课程性质与基本理念 （一）课程性质 综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。 综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。该课程由地方统筹管理和指导，具体内容以学校开发为主，自小学一年级至高中三年级全面实施。 （二）基本理念 1.课程目标以培养学生综合素质为导向 本课程强调学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力，以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展的需要，迎接信息时代和知识社会的挑战。 2.课程开发面向学生的个体生活和社会生活 本课程面向学生完整的生活世界，引导学生从日常学习生活、社会生活或与大自然的接触中提出具有教育意义的活动主题，使学生获得关于自我、社会、自然的真实体验，建立学习与生活的有机联系。要避免仅从学科知识体系出发进行活动设计。 3.课程实施注重学生主动实践和开放生成 本课程鼓励学生从自身成长需要出发，选择活动主题，主动参与并亲身经历实践过程，体验并践行价值信念。在实施过程中，随着活动的不断展开，在教师指导下，学生可根据实际需要，对活动的目标与内容、组织与方法、过程与步骤等做出动态调整，使活动不断深化。4.课程评价主张多元评价和综合考察 本课程要求突出评价对学生的发展价值，充分肯定学生活动方式和问题解决策略的多样性，鼓励学生自我评价与同伴间的合作交流和经验分享。提倡多采用质性评价方式，避免将评价简化为分数或等级。要将学生在综合实践活动中的各种表现和活动成果作为分析考察课程实施状况与学生发展状况的重要依据，对学生的活动过程和结果进行综合评价。 二、课程目标 （一）总目标 学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。 （二）学段目标
最新-教育部关于加强中小学网络道德教育抵制网络不良信息的通知 精品
教育部关于加强中小学网络道德教育抵制网络不良信息的通知 教育部关于加强中小学网络道德教育抵制网络不良信息的通知教基一〔2019〕2号各省、自治区、直辖市教育厅教委，新疆生产建设兵团教育局近年来，随着科学技术的发展，互联网、手机等新兴媒体的广泛应用，给中小学生学习和娱乐开辟了新途径。 同时，腐朽落后的思想文化和有害信息借机传播，对广大青少年学生的健康成长产生了一定的负面影响。 对此，党中央高度重视，部署了一系列扫黄打非和净化社会文化环境的行动，并在2019年11月底召开的全国未成年人思想道德建设经验交流会上再次强调了抵制网络不良信息的重要性和紧迫性。 为有效抵制网络不良信息对中小学生的侵害，促进学生健康成长，现就有关工作通知如下 一、加强网络道德教育。 各地教育行政部门要加强对中小学网络道德教育的指导，结合不同年龄段学生实际和课程教学内容，有针对性地开展相关教育活动。 指导各地中小学校利用品德课、信息课及校会、班团队会等，集中开展对中小学生的网络道德教育。 组织学生通过开展绿色上网承诺等活动，自觉践行《全国青少年网络文明公约》，树立网络责任意识和道德意识。 引导学生正确对待网络虚拟世界，合理使用互联网和手机，提高对黄色网站、暴力和淫秽色情信息、不良网络游戏等危害性的认识，增强对不良信息的辨别能力，主动拒绝不良信息。 教育学生不浏览、不制作、不传播不良信息，不进入营业性网吧，不登陆不健康网站，不玩不良网络游戏，防止网络沉迷和受到不良影响，努力在校园内和学生中形成自觉抵制网络不良信息的风气。 二、加强网络法制教育。 各地教育行政部门要指导中小学贯彻落实《中小学法制教育指导纲要》，重点培养学生依法使用网络的意识和行为，教育学生拒绝使用侮辱性、猥琐性、攻击性语言，自觉抵制网络不法行为，慎交网友，懂得在网络环境下维护自身安全
国家社科、国家自然基金、教育部等各省部级课题标准英文翻译
凡是获得有关基金资助项目的研究成果，必须严格按规定进行标注，项目结束后所填报的《总结报告》及所附有效论著（标注过的），将作为申请新项目时的评审依据。标注位置应在学术论著、鉴定证书、技术资料及其他有效证明材料的封面，或书前扉页，或论文首页、致谢部分。不完全统计表明，国内期刊多习惯于将基金资助项目的信息作为论文首页的脚注，国外期刊则多将其作为“致谢”的一部分标注。 通常情况下只需列出项目的资助号即可，不必标注具体的项目名称。如: The Project Supported by Zhejiang Provincial Natural Science Foundation of China (Grant No. 1234567), the Major State Basic Research Development Program of China (Grant No. G2000077405) and the Key Project of Science and Technology of Shanghai (Grant No. 02DZ/5002). 对于国家自然科学基金资助项目，通常只需要统一标注“Natio nal Natural Science Foundation of China”和项目的资助号即可，不必再分别标“注面上项目”(General Program), “重点项目”(Key Program), “重大项目”(Major Program)等进一步信息。以下是部分基金资助项目的英文翻译，供各位科研人员参考。 科技部 国家高技术研究发展计划(863计划): National High-tech R&D Program of China (863 Program); 国家重点基础研究发展规划(973计划): National Program on Key Basic Research Project (973 Program) 国家985重点建设项目: Key Construction Program of the National “985” Project “九五”攻关项目: National Key Technologies R & D Program of China during the 9th Five-Year Plan Period 国家基础研究计划: National Basic Research Priorities Program of China; 国家科技攻关计划: National Key Technologies R & D Program of China; 国家攀登计划—B课题资助: Supported by National Climb—B Plan 国家重大科学工程二期工程基金资助: National Important Project on Science-Phase Ⅱof NSRL 教育部 国家教育部科学基金资助: Science Foundation of Ministry of Education of China 教育部科学技术研究重点(重大)项目资助: Key (Key grant) Project of Chinese Ministry of Education 国家教育部博士点基金资助项目: Ph.D. Programs Foundation of Ministry of Education of China 高等学校博士学科点专项科研基金: Research Fund for the Doctoral Program of Higher Education of China (缩写: RFDP) 国家教育部博士点专项基金资助: Doctoral Fund of Ministry of Education of China 中国博士后科学基金: Supported by China Postdoctoral Science Foundation 国家教育部回国人员科研启动基金资助: Scientific Research Foundation for Returned Scholars, Ministry of Education of China
大学生行为规范和礼仪手册
目录 第一章课堂行为规范细则 (1) 第二章公共场所行为规范 (3) 第三章着装规范 (4) 第四章离校手续 (5) 第五章请假规范 (6) 第六章校内问候礼仪 (7) 第七章电话礼仪 (8) 第八章寝室文明 (9) 第九章网络文明公约 (10)
第一章课堂行为规范细则 、学生应尊重教师，自觉遵守《学生行为准则》和本行为规范，培养良好的学风，服从校历规定和个人课表计划，认真完成所修课程任务。 、进入课堂请着装得体，言行文明，举止优雅，不穿拖鞋或鞋拖，不吸烟，不高声喧哗，不追逐打闹，不说脏话。 、请提前到达上课地点，按上下课时间规定，不得迟到、早退或旷课。除特殊原因外，因病或因事不能到课者，应事先办理有关请假手续并经过批准，不得事后补假，否则以旷课论处。 、请在上课前做好准备，携带与上课相关的书籍、资料、笔记本及必备的学习用具。上课时不要饮食，不看与课程无关的书籍、资料，不影响、不妨碍他人听课，不要随意出入课堂。
学生进入教学楼请保持肃静，不要在走廊和教室内从事有碍上课或自习的活动。学生上课或自习，要互相帮助。 、请在上课期间关闭手机及其他与教学无关的电子娱乐设备，集中精力听课，参与课堂活动。 、在教师授课过程中，学生有问题需要提问时，应举手示意，经教师允许后用普通话发问。 、在教师授课过程中，学生因身体原因无法坚持上课的，可向教师举手示意并说明情况后离开课堂。 、下课时间临近时，学生不能以各种方式催促教师下课，也不应提前收拾书本和学习用具，做出离开教室的准备，更不许起哄。 0、学生对课程教学的意见、建议和要求，应及时向教师本人或通过课程协调人（班主任）向教师反映，不得以不认真听课、逃（旷）课、不参与课堂活动、早退、不完成或不提交作业等方式表达。
大学生行为规范总结
大学生行为规范总结 篇一：大学生行为规范总结范文 为迎接我院XX年申报(参评)省示范(骨干)职院,我系学生会呼吁各班级学生积极行动起来,以自身道德实际行动为学院创建省示范(骨干) 职院贡献力量，所以，我们要为此贡献出我们的力量。 个人职教新干线的空间建设是此次示范（骨干）职院创建的一项重要工作，由于申报（参评）时间在即，时间短、任务重、要求高，学生处特要求每一个班级，每一位同学以高度的责任心与使命感加入到职教新干线的空间建设队伍来，各班班委会要制定出切实可行的计划，逐一落实，逐一检查，同时，在创建工作期间，希望同学们守纪律、讲文明、护环境、重行动，为学校创示范（骨干）增光添彩，所以，希望我们每位同学都能自觉地把各自的职教新干线建设好。 篇二： 信息技术乃小三门学科，它没有升学的压力，没有平日的测验。注重的是学生的素质教育。培养学生使用信息的能力，适应当今世界的发展和未来信息的需要。由于本校学
生大都来自农村以及外来务工人员子女，因此对孩子们的行为规范教育显得更加重要。下面，针对我在课堂中对学生行为规范教育作如下小结： 生命教育的渗透 结合我们学校是生命教育特色学校，关注孩子的身体健康、学习、生活等等。生命教育并不是一朝一夕就能实现的，需要我们全体老师，在平时的教学中点拔，在课堂中渗透，使学生彻底理解生命的可贵，生命教育的内涵。因此在我的课堂中，只要内容涉及到生命这块的，我都会结合事实展开教学，如：让孩子们不能去深水中洗澡；上学、放学要注意车辆行走，不要因为抢一步争先而铸成大错；不满12周岁不能骑自行车上学；机房内的电源线不要随意乱插乱拔，以免造成触电的危险；机房内容易磕碰的拐角很多，下课时我都会做强调，让学生注意自身安全，不攀爬楼梯、不在校园内追逐打闹等等。 环保教育的渗透 环境保护是我们全球每个公民应尽的责任。我们的地球每时每刻承载着人类制造出来的污染。面临气候的变化，生态的破坏，作为地球上的我们不得不走低碳生活，为环保出一份力量。我在执教《写出心中的计划》一课时，就和学生们一起阐述了环保的观点，孩子们都发表了自己的意见，从小培养孩子们环境保护意识，建设美好的家园。上课前我
教育部关于加强中小学少先队活动的通知
教育部关于加强中小学少先队活动的通知 各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局： 为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，把社会主义核心价值体系融入中小学教育全过程，现就中小学少先队活动有关工作通知如下。 一、充分认识加强少先队活动的重要意义 少先队是中国共产党创立并领导的少年儿童群众组织，是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校。长期以来，少先队通过开展一系列主题鲜明、生动活泼、丰富多彩、独具特色的教育实践活动，在引导学生树立远大理想，形成坚定信念，提升综合素质等方面发挥了不可替代的作用，成为中小学教育的重要组成部分。新的历史条件下，进一步加强少先队活动对于改进未成年人思想道德建设，全面实施素质教育具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。各地要充分认识加强少先队活动的重要性，采取有力措施，切实予以加强。 二、准确把握少先队活动的总体要求 1. 确保少先队活动的时间。少先队活动要作为国家规定的必修的活动课，小学1年级至初中2年级每周安排1课时。其中，小学1-2年级少先队活动课时可在地方课程与学校课程中安排，小学3年级至初中2年级少先队活动课时可在综合实践活动中安排。 2. 科学设计少先队活动的内容和形式。要充分尊重少年儿童的主体地位，遵循少年儿童的年龄特点，认真把握少年儿童的情感、意识、信念形成的基本规律，将少先队活动与学校其他教育教学活动有机结合。要精选与少年儿童学习、
生活经验密切相关的教育内容，采取少年儿童易于接受的方式，组织开展丰富多彩的实践性、体验性活动，努力增强少先队活动的吸引力和实效性。 三、切实加强少先队活动保障 1．加强组织领导。各地要充分认识到少先队活动在中小学教育中的重要作用，指导中小学校结合实际，对少先队活动的课时安排、活动管理、辅导员队伍建设等进行科学规划，确保少先队活动的有效开展。 2．加强少先队辅导员队伍建设。各地要切实做好少先队辅导员的选拔、聘任、培训等工作，不断提高辅导员队伍的整体素质。中小学校可根据需要，聘请关心少年儿童成长的社会各界人士做校外辅导员，参与组织学校少先队活动。 3. 加强少先队活动基地建设。充分调动社会各方面的积极性，挖掘各种社会资源，有效整合、利用各级各类校外教育机构，包括校外活动场所、社会实践基地等教育资源，为少先队活动的开展提供必要的条件保障。 中华人民共和国教育部
《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》实施方案
《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意 见》实施方案 为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）和全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议精神，充分发挥高等学校思想政治理论课在大学生思想政治教育中的主渠道作用，现就《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政〔2005〕5 号）（以下简称《意见》）提出如下实施方案： 一、高等学校思想政治理论课（简称“思政课”）的课程设置 （一）本科课程设置 4门必修课： 1.马克思主义基本原理（简称“原理”）3学分 2.毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论（简称“概论”） 6学分 3.中国近现代史纲要（简称“纲要”）2学分 4.思想道德修养与法律基础（简称“基础”）3学分 另外，开设“当代世界经济与政治”等选修课。 （二）专科课程设置 2门必修课： 1．毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论4学分 2．思想道德修养与法律基础3学分 （三）本、专科学生都要开设“形势与政策”课，本科2学分，专科1学分。有关具体要求按照《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校学生形势与政策教育的通知》（教社政〔2004〕13号）规定执行。 （四）民办高等学校和中外合作高等学校的课程设置，按照本规定执行。 （五）成人高等学校的课程设置，参照本规定执行。 （六）研究生（包括硕士生、博士生）的课程设置，另行通知。 二、本科、专科必修课程的基本内容
（一）“马克思主义基本原理”，着重讲授马克思主义的世界观和方法论，帮助学生从整体上把握马克思主义，正确认识人类社会发展的基本规律。 （二）“毛泽东思想、邓小平理论和…三个代表?重要思想概论”，着重讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程，充分反映马克思主义中国化的三大理论成果，帮助学生系统掌握毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想基本原理，坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念。 （三）“中国近现代史纲要”，主要讲授中国近代以来抵御外来侵略、争取民族独立、推翻反动统治、实现人民解放的历史，帮助学生了解国史、国情，深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路。 （四）“思想道德修养与法律基础”，主要进行社会主义道德教育和法制教育，帮助学生增强社会主义法制观念，提高思想道德素质，解决成长成才过程中遇到的实际问题。 三、课程设置实施工作的基本要求和时间安排 高等学校思想政治理论课课程设置实施工作是一项政治性、政策性和科学性很强的工作，要严格按照《意见》和本方案实施。要尊重教育教学规律，充分考虑本科、专科教学的特点和内容要求，充分考虑新课程设置方案与师资队伍、原有课程的衔接，从当前实际出发，着眼于教学秩序的稳定，按照整体推进、分类指导，先试点、后推广，突出重点、逐步过渡的原则，积极稳妥地做好实施工作。 高等学校思想政治理论课新课程设置方案，从2005级学生开始，在中宣部、教育部的领导下进行试点；从2006级学生开始，全国普通高等学校普遍实施。除试点学校外，2005级（含2005级）以前的学生，仍按照“98方案”开设相关课程。 成人高等学校、民办高等学校和中外合作高等学校的本科、专科同类课程的开设时间可参照上述相关规定执行。 研究生（包括硕士生、博士生）的课程设置在没有作出新安排前，仍按照“9 8方案”开设相关课程。 四、教材编写、教学研究、教师培训和学科建设 做好高等学校思想政治理论课课程设置实施工作，必须把教材建设、教学研
大学生日常行为规范
XX学院大学生日常行为规范 一、热爱祖国。自觉维护国家尊严和利益，不参与任何有损祖国尊严、荣誉和利益、违背四项基本原则的活动；升国旗、奏国歌时，要面对国旗庄严肃立，行注目礼。 二、勤奋学习，积极向上。热爱学习，刻苦钻研，正视困难，乐观向上；热爱自己专业，学好专业知识，掌握专业技能，树立开拓创新意识，培养顽强不屈的意志品质，立志在本专业有所建树。 三、诚实守信，严于律己。为人正直诚实，信守诺言；与人为善、心胸开阔；不打架斗殴，不酗酒、吸烟；文明使用计算机网络，不登陆非法网站，不在网络中传播不良信息。 四、尊重师长。遇到领导、教师和长辈应主动问好、让路，主动帮助年长者做力所能及的事情；进教师办公室应先敲门或打招呼，经教师允许后方可入内；不随意翻阅教师办公室内东西，确需翻看有关内容，应先征得教师同意；课前做好上课准备，迟到应在教室外向教师报告，得到任课教师允许方可进入教室；课堂认真听讲，不扰乱课堂秩序，不随意打断教师讲课，课堂发言应起立。 五、团结友爱，尊重他人。同学之间互相关心、互相帮助；尊重他人自尊，不讽刺挖苦别人，不讥笑别人的生理缺陷；尊重他人劳动；尊重他人个人隐私，不私拆、偷看、打听他人信件、日记。 六、注重仪表。仪表要端庄、大方、得体，公共场所不穿拖鞋、短裤、背心，不穿奇装异服；出入教学区、宿舍区要佩戴校徽、胸卡。
七、讲究卫生，爱护环境。养成良好的卫生习惯，自觉保持教室、宿舍、餐厅等公共场所卫生，不随地吐痰；不乱扔果皮、纸屑；不乱倒剩饭、剩菜；不在门窗、玻璃、课桌、墙壁上乱涂乱画。 八、勤俭节约，艰苦朴素。生活中以艰苦朴素为荣，不攀比，不向学院和家长提出超越实际的生活要求；节约用水、用电，做到“人走灯灭”，随手关闭用水开关；不浪费粮食。 九、爱护公物。树立主人公意识，爱护教室、图书馆、实验室、电教室、语音室、餐厅等各种场合的公共设施；不攀折花草树木，不践踏草坪，保护自然环境。 十、热爱集体。热爱和关心班级、学院集体，时时处处维护学院尊严和荣誉，不做有损学院尊严和荣誉的事；积极参与学院管理及先进班集体建设，遵守集体的决议和各项公约；个人利益服从国家利益、集体利益。 十一、热爱劳动。树立劳动光荣的思想，积极参加校园建设和美化校园等公益劳动，自觉从身边小事做起，培养良好的劳动习惯；积极参加集体组织的各种社会实践活动。 十二、遵纪守法，自尊自爱。遵守法律、法规，崇尚科学，反对邪教，不参加迷信活动，不参加赌博、传销等非法活动；不观看、传播反动和淫秽书刊、图片、音像制品；男女生交往要文明得体，不做有伤风雅的一切举动。 十三、遵守宿舍纪律。自觉遵守宿舍各项管理制度，服从宿舍管理人员的管理，主动配合有关人员的检查；自觉遵守作息制度，按时起床，按时就寝；不擅自留宿、外宿；不擅自闯入别人宿舍；男女生不互访宿舍；宿舍内不乱拉电
教育部关于印发中小学班主任工作规定的通知
教育部关于印发中小学班主任工作规定的通知 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
教基一［2009］12号 各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局： 为了进一步加强中小学班主任工作，发挥班主任在中小学教育中的重要作用，保障班主任的合法权益，全面推进素质教育，特制定《中小学班主任工作规定》，现印发给你们，请遵照执行。 附件：中小学班主任工作规定 二〇〇九年八月十二日 附件： 中小学班主任工作规定 第一章总则 第一条为进一步推进未成年人思想道德建设，加强中小学班主任工作，充分发挥班主任在教育学生中的重要作用，制定本规定。 第二条班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。 班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。 第三条加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先的重要体现。政府有关部门和学校应为班主任开展工作创造有利条件，保障其享有的待遇与权利。 第二章配备与选聘 第四条中小学每个班级应当配备一名班主任。 第五条班主任由学校从班级任课教师中选聘。聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续1学年以上。 第六条教师初次担任班主任应接受岗前培训，符合选聘条件后学校方可聘用。 第七条选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查以下条件： （一）作风正派，心理健康，为人师表；
（二）热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通； （三）爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。 第三章职责与任务 第八条全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。 第九条认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。指导班委会和团队工作。 第十条组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。 第十一条组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。 第十二条经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力。 第四章待遇与权利 第十三条学校在教育管理工作中应充分发挥班主任的骨干作用，注重听取班主任意见。 第十四条班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。 第十五条班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴。 第十六条班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。 第五章培养与培训 第十七条教育行政部门和学校应制订班主任培养培训规划，有组织地开展班主任岗位培训。 第十八条教师教育机构应承担班主任培训任务，教育硕士专业学位教育中应设立中小学班主任工作培养方向。
教育部关于进一步加强高校科研项目管理的意见
教育部关于进一步加强高校科研项目管理的意见 教技[2012]14号 各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局）、部属各高等学校： 为贯彻党的十八大精神，落实《中共中央国务院关于深化科技体制改革加快国家创新体系建设的意见》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》要求，充分发挥高校在自身科研管理与监督工作中的主体作用，提高科研管理水平，推动高校科技体制改革，促进高校科研事业健康可持续发展，现就进一步加强高校科研项目管理工作提出如下意见： 完善科研管理体系，增强科学管理能力 1.强化学校管理责任。学校是科研项目管理的责任主体，应认真履行法人职责。要转变观念，扭转科研项目管理“重争取、轻管理”的倾向，以保障科研活动健康顺利开展作为科研管理与监督工作的根本出发点和落脚点，坚持申请立项和过程管理并重、服务支撑与管理监督并重的原则，建立健全过程管理制度，完善涵盖校、院（系）、项目负责人的分级管理体制;监督项目严格执行国家管理规定，提供相应支撑服务,组织开展科研管理工作的指导、宣传、培训，加强对各级行政领导科研管理绩效考核。各高校主要负责人要将科研项目管理工作列入学校重要议事日程，高度重视，加强领导，切实做好统筹协调。 2.强化管理部门职责与协同。高校科研项目管理是一项政策性、系统性强的工作，涉及校内多部门。学校要统筹领导，相关部门分工负责，形成多部门协同、分级管理的机制，明确学校科研、财务、人事、资产、档案、纪检监察和审计等职能部门和院（系）以及项目负责人的权责，强化院（系、所）和国家认定的各类研究机构（重点实验室、工程研究中心等）等二级单位管理，加强分工与合作，将责任落到实处，形成“统一领导、协同合作、责任到人”的管理机制。 3.严格规范项目负责人的责权。项目负责人对科研项目实施负有直接责任，要按照国家各级各类科技计划和经费管理的有关规定和项目合同（任务书）要求开展科学研究和使用经费，对项目实施全过程进行科学规范管理。要确保项目研究的科学性和合理性，经费支出的真实性和规范性，并对科研成果的真实性承担相应责任，自觉接受国家有关部门和学校的监督和检查。 4.健全科研项目管理制度。学校要在严格遵守国家各级各类科研计划管理规定和相关法律法规基础上，结合纵向和横向科研项目不同特点和管理要求，强化对纵向和横向各类科研项目的管理责任。经费来源性质属于中央或地方财政资金，属于纵向项目，经费来源性质属于社会资金，属于横向项目。对纵向项目要严格按照国家各类计划项目管理办法进行管理，对横向项目要严格按照合同（协议）执行，并纳入学校统一管理，保障国家、学校、委托方和科研人员的合法权益。同时，结合科研管理工作的新形势、新特点和新要求，逐步完善涉及学校科研活动全过程及人财物各方面的管理办法、制度以及科学合理的工作流程，最终形成既有利于充分调动科研人员积极性，又具约束力，界限分明、程序规范、简洁易行、覆盖纵向横向项目的分级分类管理制度体系。 二、加强科研项目全过程管理，保障科研任务顺利实施 5.组织做好项目申报的指导。学校应面向国家战略和经济社会发展需求，结合自身优势特色，集成校内、校外优势资源，遴选、推荐基础好、水平高且符合相关规定要求的项目申报各级各类科研计划项目。要综合考虑申请人和研究团队科研项目执行能力，加强统筹协调,扭转重申报、轻质量的现象。指导和协助科研人员科学规范地做好项目申请书、经费预算书、合同（协议）等编制和签订工作，完善和规范项目推荐申报程序，确保申报项目研究的质量和材料的真实性。
大学生日常行为规范
大学生日常行为规范 高等院校是为国家培养人才的场所，是建设社会主义精神文明的阵地，大学生应当成为全社会讲文明、讲礼貌的楷模。制定《大学生日常行为规范》不仅有助于促进良好风气的形成，而且有利于青年学生优良品德的培养。 一、校园 1、学生平时要注意仪表整洁、举止有礼。师生见面，应主动打招呼行礼，如“老师好”、“您好”。 2、行走时，要注意姿势，遵守规则，同老师相遇，应让老师先行。 3、进办公室应先敲门或打招呼，经老师允许后方可入内。进办公室不要随便翻阅办公桌上的东西。 4、爱护公共财物，爱护学校的一草一木，不折花，不践踏草坪，自觉维护校园绿化、美化、净化。 5、过好健康的业余文化生活，不得介绍、购买、出借、传阅内容反动和淫秽的书刊、图片、音像制品等。 6、保持校内环境的安静，不在宿舍区和教学、科研、办公区内进行影响师生工作、学习和休息的体育、文娱活动。 8、在上课铃响之前，学生应先进教室，做好准备，静候老师上课。若迟到，应在教室外向老师行礼报告，得到任课老师允许后方可进入教室。 9、上课时应保持仪容整洁，衣着大方，夏天不得穿背心、短裤、拖鞋进入教室。 10、对课堂教具、设备、墙壁、门窗等须备加爱护，不要随便移动，不得污染或损害。在教室里要爱护照明设备、节约用电，离开教室时应随手关灯。 11、教室内外要保持清洁，不得随地吐痰，乱扔纸屑、果皮等杂物。 12、上、下课时，走动、移动桌椅动作要轻，避免发生嘈杂声，影响其他同学学习。 二、图书馆 1、图书馆开放时要有秩序地进馆，夏天不准穿背心、短裤、拖鞋等进阅览室，如果穿硬底钉掌皮鞋入室时，要尽量放轻脚步，以免影响他人。 2、借阅图书时不要乱翻乱扔，保持原有摆放顺序。
《教育部印发《中小学幼儿园应急演练指南》2021》
《教育部印发《中小学幼儿园应急演练指 南》xx》 教育部印发《中小学幼儿园应急疏散演练指南》 教育部 字体大小： 小中 大 教育部办公厅关于印发 《中小学幼儿园应急疏散演练指南》的通知 教基一厅[xx]2号 各省、自治区、直辖市教育厅（教委），xx生产建设兵团教育局：为进一步落实国家对应急疏散演练的要求，加强对中小学幼儿园应急疏散演练工作的指导，提升学校应急疏散演练的组织和管理水平，我部研究制定了《中小学幼儿园应急疏散演练指南》，现印发给你们，供各地各校在日常安全管理和集中组织应急疏散演练时参考。 教育部办公厅xx年2月22日 中小学幼儿园应急疏散演练指南 为加强对中小学幼儿园（以下简称学校）应急疏散演练工作的指导，提升学校应急疏散演练的组织和管理水平，强化师生安全意识和应急避险能力，培养学生终身受益的安全素养，特制定本指南。 一、编制依据 《中华人民共和国突发事件应对法》《国家突发公共事件总体应
急预案》《国务院生产安全事故报告与调查处理条例》《教育系统突发公共事件应急预案》《中小学公共安全教育指导纲要》《中小学幼儿园安全管理办法》《学生伤害事故处理办法》等法律法规。 二、目的意义 本指南立足于提升应急疏散演练的实际效果，明确应急疏散演练的适用范围、基本原则，涵盖演练的准备阶段、实施阶段、总结阶段等全过程，供学校在日常安全管理和集中组织应急疏散演练时参考。通过实战型应急疏散演练，进一步增强师生安全意识，提高逃生自救能力，在发生紧急情况时，能有序、迅速地安全疏散，确保师生的生命安全。 三、适用范围 本指南对演练的各个环节、步骤提出了明确的指导性意见和规范性要求，适用于全国普通中小学幼儿园在开展针对地震、火灾、校车事故等的应急疏散演练时参考。 四、基本原则 （一）精心准备，科学组织。学校要确保参演师生的生命安全，严防拥挤踩踏事故发生。要提前谋划，提出预案及早做好相关准备工作，尽量避开雨雪等恶劣天气，在保证安全的前提下，通过科学、合理的组织，保证疏散演练既安全有序又有效快速。 （二）着眼实战，注重细节。演练要立足于模拟紧急事件发生时的真实情景，要着眼于提高学校应急指挥人员的指挥协调能力、各部门的应急处置能力和师生的应急避险、自救互救能力。学校要制定科
教育部关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见
教育部关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意 见
教育部关于当前加强中小学管理 规范办学行为的指导意见 教基一[ ]7号各省、自治区、直辖市教育厅(教委)，新疆生产建设兵团教育局：进入新世纪以来，中国基础教育事业快速发展，整体上进入更加注重内涵发展和提高质量的新阶段。加强中小学规范管理，办好每一所学校，成为新时期基础教育实现科学发展的必然要求。近些年来，教育部相继出台了一系列规章制度，各地也进行了积极有益的探索和实践，加强了中小学校的管理。但当前一些地方和学校依然存在着办学行为不规范的突出问题，不符合素质教育的要求，不能很好地适应基础教育发展的新形势，制约着新时期基础教育持续健康发展,成为人民群众普遍关注的热点问题。为进一步全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，切实加强中小学管理，现提出如下指导意见： 一、强化责任，进一步明确和落实地方各级教育行政部门和学校的管理职责和工作任务 1.加强省级统筹，整体提升本行政区域内中小学管理水平。省级教育行政部门应加强对本行政区域内中小学管理工作的监督指导，将其列入重要议事日程，提出整体推进的政策措施。 ——制定和完善本地区中小学校管理基本规范，组织排查突出问题，有针对性地提出加强中小学管理规范办学行为的目标任务和工作要求。
——加强对地（市）、县级教育行政部门的指导，大力倡导科学的教育发展观和政绩观，建立健全学业水平考试和教育质量监测制度，坚决禁止下达升学指标和简单用升学率奖惩教育工作的做法，形成有利于推进素质教育的工作机制。 ——加强教育经费统筹，切实保障区域内基础教育学校的基本办学条件，为实施规范化管理奠定良好基础。 ——组织开展全省（区、市）范围内的中小学管理随机督导检查，督促地(市)、县（区）教育行政部门切实履行管理职责，落实规范办学的各项要求。 ——积极营造尊重教师、尊重教育的良好社会风气，依法保障学校的办学自主权，为学校实施素质教育，提高教育质量创造良好社会环境。 2.强化以县为主管理，切实把各项要求落实到每一所学校。县级教育行政部门要把加强中小学管理规范办学行为作为“以县为主”管理的重要内容，完善工作机制，依法实施管理。 ——具体分析当地中小学办学行为、学生课业负担及体质健康状况，研究制定符合当地实际的管理办法，建立督学责任区制度，及时纠正行政区域内各种不规范办学行为，切实维护区域内中小学校正常教学秩序和办学秩序。 ——加强教育质量管理，指导和保障学校科学安排课程，全面落实国家教育教学基本要求。切实加强学校校长和教师队伍建设，组织落实对校长、教师的培训。
教育部关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见
教育部关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见 （教思政〔2010〕11号） 各省、自治区、直辖市党委教育工作部门、教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校： 为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》精神，贯彻落实全国教育工作会议及全国加强和改进大学生思想政治教育工作座谈会精神，提高研究生的思想政治素质，促进研究生全面发展，现就进一步加强和改进研究生思想政治教育提出以下意见。 一、充分认识加强和改进研究生思想政治教育的重要性和紧迫性 1．研究生教育是高等教育人才培养的最高层次，是我国社会主义现代化建设拔尖创新人才培养的重要渠道。研究生思想政治教育是研究生教育的重要组成部分。育人为本、德育为先，立德树人是教育的根本任务。加强和改进研究生思想政治教育，是深入推进素质教育、全面提升研究生培养质量、推动高等教育改革发展的需要，是维护高等学校和社会稳定、建设和谐校园、构建和谐社会的需要，是深入贯彻落实科学发展观，进一步推动中发〔2004〕16号文件贯彻落实，培养德智体美全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和可靠 接班人的需要。
2．总体上看，广大研究生的思想政治状况是积极、健康、向上的。但是，在一些研究生身上仍不同程度地存在着理想信念模糊、集体观念淡薄、学术道德失范、知行不够统一等问题。特别是研究生面临学业、就业、经济、婚恋等实际困难及压力，在成长发展过程中需要对其进一步加强教育引导。中发〔2004〕16号文件下发以来，各地和高等学校按照文件有关要求，积极采取措施，努力探索加强和改进研究生思想政治教育的有效形式和办法，取得了重要进展。但是，研究生思想政治教育仍是大学生思想政治教育中相对薄弱的环节，部分高等学校重视不够，领导体制和工作体制尚不健全，缺乏相应的专职工作队伍，条件保障还不完全到位。特别是面对研究生规模扩大、培养模式和管理方式发生变化的新情况新要求，还缺乏积极应对的有效办法。加强和改进研究生思想政治教育，是当前全面推进大学生思想政治教育工作中一项十分紧迫的任务。 二、切实健全完善研究生思想政治教育的领导体制与工作机制 3．建立健全研究生思想政治教育领导体制和工作机制。高等学校要建立和完善党委统一领导、党政齐抓共管、专兼职队伍相结合、全校紧密配合、研究生自我教育的领导体制和工作机制，把研究生思想政治教育纳入学校学生思想政治教育整体规划，统一部署、统一实施、统一检查和评估。学校党委要有一名负责同志统筹负责包括研究生在内的各类学生的思想政治教育工作，要有专门的工作部门负责研究生思想政治教育。学校负责研究生培养和管理的行政领导和有关部门要高度重视，与党委有关工作部门共同研究抓好研究生思想政治教