声母b、p、d、q字形教学点滴
声母b、p、d、q字形教学点滴
声母b、p、d、q形体彼此相似相近，一年级学生读写起来极易混淆，老师纠正也费时费劲。下面介绍一种方法。
b、p用左手来表示。左手四指弯曲成拳，大拇指伸直向上，拳心正对自己，此时左手外形像字母b，大拇指为b的一竖，拳面为b的半圆。同为左手，手指伸屈不变，把手翻转，大拇指朝下，拳背正对自己，就可表示字母p了。对照教材进一步启发学生：字母b形似拉开天线的收音机（即广播，“播”音同“b”），天线（即b的一竖）是朝上的；字母p（音同“泼”）形似从水盆泼出一股水流，水流（即p的一竖）是向下的。
d、q用右手来表示。右手大拇指向上表示d，向下表示q。怎样帮助学生理解识记呢？可先讲字母q。q形似被牵着线的氢气球，球体在上，线（即q的一竖）在下，所以大拇指向下就表示q了。排除了q，那么右手大拇指向上也就表示字母d了。
老师边讲边示范，学生跟着练习。学生理解后反复练习，按b、p、d、q顺序练习，p与q、d与b对比练习等，照此，学生很易掌握。
汉语拼音bpmf的教学设计
汉语拼音b p m f 的教学设计 河池师德八班杨艳梅 一、教学目标 1．学习b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写； 2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法； 3．学会带调拼读音节。 二、教学重点、难点： 读准声母b p m f的音，练习带调拼读音节，掌握带调拼读音节。 三、教学过程： 第一课时 一、复习导入 1．指读、齐读6个单韵母； 2．小组读带调韵母。 二、指导学习声母 1．指导看图 （l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像） （2）问：你还发现了什么？ 2．师指导b p m f的读音 把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。
示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。 学顺口溜：两扇小门m－m－m。 范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上f一f一f。 3．指导正确书写 （1）观察四线格上的p m f b的形：它们各占什么格？ （2）师指导书写：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺：m共三笔，占中格，要占满。f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。 （3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。 第二课时 一、复习导入 1．抽读声母b p m f； 2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些） 3．指读、齐读单韵母和四声。 二、指导拼读音节 1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成 2．（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？ 3．示范拼读ba；
《声母b p》教学设计
《声母b p》教学设计 第一阶段： 一、组织教学 1.小朋友们，准备上课了！上课的时候要坐端正，双手放在膝盖上（老师示范一下），看看，谁坐得最端正？…… 2.让小朋友作自我介绍： 师：下面，请每位小朋友向大家作个自我介绍（我的名字叫×××，今年×岁了，在××幼儿园上学，……），看看，谁说的最好！谁先说？（让发言者站在老师旁边，面向小朋友们）…… 二、复习六个单韵母和六个词语 小朋友们，前面我们已经学习了六个单韵母a o e i u ü，下面，大家一起来复习一下： 师：请小朋友们看黑板（老师逐一出示复习卡片）…… 师：请一位小朋友上来当小老师，谁先来？（让小老师用教鞭指着卡片说：请小朋友们跟我读……）；…… 师：现在课间休息5分钟，要小便的去卫生间小便…… 第二阶段： 一、学习声母b p 师：小朋友们，继续上课了！今天老师又要给你们带来汉语拼音的两个新朋友，大家猜猜看，他们会是谁呢？ 师：（出示菠萝和女孩泼水两幅图片）请小朋友们认真看看，这幅图上画的是什么啊？谁来说？…… 师：对了，是菠萝和女孩泼水（要突出“菠萝”和“泼水”的发音）。
师：今天老师要给你们带来的两个新朋友啊就藏在这两幅画中，他，他们是汉语拼音的声母b和p，出示b、p字母卡片： ①师范读，并示范发音口型； ②小朋友们跟老师读……齐读……个别读…… 师：小朋友看看，b和p长得像不像啊？有什么不一样？（一个肚子大，一个头大。） 出示卡片：右下半圆b b b，右上半圆p p p。请跟老师一起读…… 二、学习词语 师：逐一出示卡片，范读→跟读→齐读→指名读 bai tu bo cai ba ba ping guo pu tao pao bu 白兔，菠菜，爸爸，苹果，葡萄，跑步 三、游戏：找伙伴 师：小朋友们，b、p和他们的词语同伴走失了，现在要请小朋友们帮助他们把伙伴找回来。大家再看看这六个词语，哪些是b的伙伴，哪些是p的伙伴？请小朋友把他们找出来并送回b 和p的身边。 方法：将字母卡片贴在黑板上，让小朋友找出词语卡片，先读一读，再找伙伴。 师：在小朋友的帮助下，b和p都找齐了各自的词语小伙伴，现在他们要和小朋友说再见了。请小朋友们一个一个读出他们的名字，并与他们说再见。
声母d t及拼读
声母d t 一、活动目标: 1、学习声母d t,能读准音认清形,并能正确书写。 2、能借用所学拼音d t与生活环境发生联系,培养幼儿的想象力、 二、活动准备: 教具:拼音卡片、课件、 学具:幼儿描红用书、铅笔盒 三、活动重点: 幼儿正确的发音 四、活动难点: 区分b d , f t 五、活动过程: (一) 激发兴趣 今天来了两个新的拼音宝宝,瞧瞧她们就是谁？一个就是b的兄弟d,一个就是f的兄弟t。 (二)指导认知 1、跟读d指导幼儿正确发音, 2、辨别形:b、d就是兄弟,虽然她们长的象,但也有不一样的地方,仔细瞧瞧它们那里不象,引导幼儿正确辨认d。 3、跟读t,并同样方法辨认f、t的相同点与不同点。让幼儿认准t的形。 4、瞧拼音课件,跟读d、t的发音, 5、游戏传卡复习d t的读音 (三)复习巩固 1、听老师口令举卡复习对d、t、b、f的认识。 2、听口令,用绳摆出d t 的外形、 (四)迁移运用 1、d像什么？t像什么？引导幼儿编儿歌:左下半圆d d d、竖弯加横t t t 。 2、
学习语境儿歌d t,在儿歌里寻找带d t的字宝宝。 3、瞧课件寻找带d t的图片。 (五)扩展放松: 1、教师书写d t笔顺、使幼儿认清d t的笔画及笔顺。认准它们在拼音四线格中的位置。 2、幼儿描红书写教师指导。 声母d、t与单韵母拼读 一、活动目标: 1、正确认读d、t的发音。 2、运用“两拼法”示意图学习d、t与单韵母组成的音节、 3、运用课件及图片激发幼儿拼读的兴趣。 二、活动准备: 教具准备:拼音课件、光盘、字卡 学具准备:幼儿用书与铅笔。 三、活动过程: (一)激发兴趣 复习儿歌:左下半圆d d d、竖弯加横t t t 。引发幼儿学习兴趣 (二)指导认知 1、以抽卡片的形式复习带调的单韵母 2、以笔顺的形式让幼儿区别学过的声母d、t 3、语境儿歌复习单韵母及生母的声与型。 4、回忆生活中还有那些字宝宝带有的声音？ 5、瞧课件丰富对d t 的音节的认识。 6、出示音节:尝试拼读。引导幼儿感悟音节拼读的方法;声母短而快、韵母响而长。 如:d ——a——da d——e——de d——i——di d——u——du
拼音b教案
教学目标：1、学会声母b,读准音，认清形，正确书写。 2 、学会读声母b与单韵母a拼成得音节。 教学重点：b得发音方法及音节得拼读方法。 教学难点：韵母带调拼读。 课前准备：单韵母、声母卡片，苹果树、单韵母苹果卡片。 课前谈话： 师：上课，起立。同学们好，今天我们教室里来了很多老师，老师们今天来与小朋友一起上课，瞧瞧我们班得那些小朋友表现得最好。表现最好得今天有奖励哟~ 创设情景，复习导入： 一、复习6个单韵母：（学生打开书） 师：我们先复习前面学习得6个单韵母，怎么复习呀？把书打开，一起来来读：模式还就是先读拼音字母a 接着识记儿歌声调与词语，最后就是儿歌。准备好了吗？ 生：好（齐声回答）。 约5分钟。 二、学习新课 师：好了，大家读得太棒啦，每个人奖励一朵小红花。还有人想要小红花吗，瞧大屏幕，老师再来单独考考大家。接下来我
们来学习新课，请大家瞧大屏幕。请小朋友们认真瞧瞧，树上得苹果漂亮吗？，她们分别叫什么？（单韵母） 2、摘苹果。 师：现在请几位小朋友上来，把这些苹果摘下来。 把摘到得苹果上得韵母大声得读一读，领读，生齐读。 （1）分别说说这几个单韵母得顺口溜。 （2）给这6个单韵母排排队。 师：小朋友们表现得真不错，老师把这些苹果送给您们，拿回家与爸爸妈妈分享吧。 生：谢谢老师！ 过渡：师：小朋友们真棒，前面我们在拼音王国里认识了6个单韵母，在美丽得公园里还住着我们得新朋友呢。今天这节课我们来学认识汉语拼音声母中得第一个声母，师出示卡片ｂ,我们来与她打打招呼，好吗？ 探索新知： 1、教学声母 b （1）学习ｂ得读音：有得小朋友已经会读了，请小朋友试读一次。
声母d、t教案
声母d、t教案
2、课中操。念儿歌： fó fó fó, 我有一尊大肚 fó， 圆圆脑门圆肚皮， 成天乐得笑呵呵。（边做动作边念。） 3、教学f的发音，认清形。 （1）听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。 （2）读，学生跟读，教师正音。 （3）记忆形：谁能记住f的字形。（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上 f f f （4）指导书写。两笔写成，学生书空。 4、教学f和单韵母的拼音。 a：f—ā→fā（发现）；f—á→fá（缺乏、惩罚）；f—ǎ→fǎ（法国）；f—à→fà（头发） o： f—ò→fò（佛像） u：f—ū→fū（皮肤、夫人）；f—ú→fú（福气、符号）；f—ǔ→fǔ（抚摸、辅助）；f—ù→fù（父亲、附加） （二）教学声母d 1、师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。 2、教学d的发音，记清形。 （1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。 （2）看：教师范读时的口形，发音部位。 （3）读：领读，齐读，正音。 （4）记：马蹄声响 d d d 像个反6 d d d 左下半圆 d d d 3、教学d的书写。 （1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。 （2）书空：作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的音节。 a：d—ā→dā（搭车、答应）；d—á→dá（回答、达到）；d—ǎ→dǎ（打架）；d—à→dà（大树） e: d—é→dé(得到、品德) i：d—ī→dī（低头、水滴）；d—í→dí（敌人、笛子）；d—ǐ→dǐ（抵达、底下）；d—ì→dì（地板） u：d—ū→dū（首都、监督）；d—ú→dú（读书、单独）；d—ǔ→dǔ（打赌）；d—ù→dù（肚子）（三）教学声母t 1、今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。 2、教学t的发音，记清形。 （1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。 3、指导t的书写。 4、拼读t与单韵母组成的音节。 a：t—ā→tā（他们、倒塌）；t—ǎ→tǎ（宝塔）；t—à→tà（踏步） e: t—è→tè(特别) i：t—ī→tī（踢球、梯子）；t—í→tí（题目）；t—ǐ→tǐ（身体）；t—ì→tì（代替、鼻涕） u：t—ū→tū（突出、凹凸）；t—ú→tú（图片）；t—ǔ→tǔ（泥土）；t—ù→tù（兔子） 三、巩固练习 1、默写6个单韵母 2、给下列加横线的字注音
声母bpmf教学设计
一、激发情趣，复习导入。 师：同学们，最近我们认识了一个王国叫——拼音王国，对，拼音王国可神奇了，里面住着三大家族，他们是——声母家族、韵母家族和整体认读音节家族，里面有好多好多的拼音宝宝。你们想不想再去拼音王国探秘呢?那今天，我们就一起乘坐“快乐列车”出发吧。 师：瞧，拼音王国到了。出来迎接我们的是我们的老朋友6个单韵母。来，一起热情地和他们打个招呼吧！（嗯，非常亲切）韵母的名字要读的又长又响，口型保持不变，再读一遍。这次好多了。 大家一起拍手念字母发音儿歌,读的真好听。 接下来我们要去认识拼音王国里的新朋友。他们是声母bpmf 二、创设情境，学习声母。 1、图画引出 他们在哪儿呢？我们边走边看。瞧，绿绿的小草铺满了大地，五彩的花儿绽放着笑脸，河水唱起了欢快的歌儿，可爱的小鸟也赶来凑热闹……咦，前面有个小山坡，告诉大家你看到了谁在山坡上干什么？ 这些音节中就藏着我们今天要认识的四个声母朋友。你们找到他们了吗？对，衣服上有声母p，爸爸的拐棍f,两个门洞m,收音机b，你们想和它们成为朋友吗？ 2、那我们就一起来认识认识他们吧。跟我读 收听广播 bb 爸爸爬山ppp 闭眼摸人mmm，两个门洞mmm,一根拐棍fff,大家都得准确，声音洪亮。 谁来读？你来（声音响亮，口型正确很好）你来（非常准确）你再试试（好极了）除了收听广播这个儿歌，你还有什么好方法来记住b? 你说，o哦，像个6字bbb 你和数学结合起来了，真棒。你说，右下半圆ｂｂｂ跟着说一说 2)依次出示“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音，用儿歌记住字形。 咱们一起拍手说儿歌，来记住他们。 3诵读“语境歌”巩固声母认读效果。听老师读儿歌，自己读读，大家一起读 伸伸手，弯弯腰，我们来做课中操。表演唱《声调符号歌》 三、拼读音节，领悟方法。
声母b教学设计
声母b教学设计 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
《声母b》教学设计 教学目标 1、学会声母b ，读准音，认清形，正确书写。 2、学习b与单韵母拼读的方法，初步认识声母与音节。 3、继续注意培养学生良好的读写习惯。 教学重难点 重点：学习b 的发音方法、书写、学习拼读方法。 难点：b 的发音，b 与单韵母拼读的方法。 教学方法：儿歌助学法、带读法 教具准备：字母卡片、课件 教学过程： 一、复习 1、复习6个单韵母。提问：在读单韵母时声音要怎样 2、认读带调号的单韵母。 二、谈话导入 同学们，我们已经学习了6个单韵母，它们在读音时要读得重而长。从今天开始，我们要学习声母了，它的读音有什么特点呢 三、讲授新课。 1、教学“b”。提问：图上画的是谁在干什么(小朋友听广播。) 师：听广播，播。这就是声母b。
2、怎样发b的音呢 b：是双唇音。先是双唇闭拢，然后突然一放开，让气流冲出来。听广播的播，声音读得轻短些。 3、个别读，小组读，齐读。 4、b像图上的什么呢(一竖像收音机的天线，右半圆像收音机的身子。) 5、收听广播b b b。 6、“l”写在上格和中格，不顶上格，右半圆写在中格。 四、看图练拼读 ba bo bi bu baitu bocai baba 五、扩展练习 1、想一想b 和p有什么不一样 2、儿歌总结： 右下半圆 bbb 右上半圆 ppp 左拇指朝上 bbb 左拇指朝下 ppp 六、跟着韵律读音节 七、作业：练习b与单韵母的拼读。 板书设计： ba bo bi bu
拼音bpmf课件
拼音bpmf课件 篇一：汉语拼音bpmf 《汉语拼音ｂｐｍｆ》教学设计 上传: 刘懿更新时间：2011-10-2 21:36:37 教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册汉语拼音３、ｂｐｍｆ。 教材分析： 本课包括四部分内容：第一部分是四个声母ｂｐｍｆ，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ｂɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑ ｏｉｕ相拼的拼音练习。第三部分是ｂｐｍｆ的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画。 设计理念： 《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点，在安排上充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。教学目标： 1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。 4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 教学重点： 1、ｂｐｍｆ的发音方法。 2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。 3、音节的拼读方法。 教学难点： 1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。 2、声母和韵母的拼读。 教具准备：课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。 课时划分：两课时。 第一课时 教学目标： 1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。 2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。
3、养成良好的坐姿和写姿。 教学重点： 1、ｂｐｍｆ的发音方法。 2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。 教学难点：区别ｂｐ两个声母的认读和书写。 教具准备：课件。 教学过程： 一、复习检查。 “拍手念儿歌”。（上节课学的儿歌：牙齿对齐：ｉｉｉ；嘴巴突突：ｕｕｕ； 口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。） 〔轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给ｂｐｍｆ编顺口溜做好铺垫。〕 二、学习新内容。 （一）学习声母ｂ。
声母b p教案设计
声母b p教案设计 一、导入 欢迎来到一（2）班的拼音课堂，同学们马上要跟随老师去字母花园游玩了，大家说好不好？ 我们本节课学习第二单元第三课，声母bp，以及基本的拼读方法。 二、学习声母b 展示PPT，小姐姐听广播，b的发音和“播”相似，但是声母的发音要轻而且短。展示b的发音方法，师示范，讲解，不送气，气流较小。展示b的写法，b占第一和第二格，先写一竖，再写右半圆。师巡视指导学生，评价更正。 三、学习声母p 展示PPT，小哥哥把水泼，p的发音比“泼”要轻要短，展示p的发音规则，找学生试读。展示p的写法：占中格和下格，强调书写规则，师示范，学生学习p的写法。 讲解bp写法的区别：右下半圆bbb，右上半圆ppp,左拇指朝上bbb，左拇指朝下ppp. 出示字母卡片，学生区分读。 四、复习学过的声母和韵母 分放字母花篮，区分学过的声母和韵母。 五、学习基本拼读方法 1、引导学生观察图画，看看图上画的是什么景物。图上的人物在做什么。引导学生讲图意：“我”和爸爸、妈妈去游览观赏古迹，在山坡上看到大佛。教师相机板书：ｂàｂɑ。领读两遍，并告诉学生ｂàｂɑ是一个音节词。 2、分析音节，教学声母。 (1)先告诉学生：ｂàｂɑ这个词是由两个ｂɑ组成的。一个ｂɑ就是一个音节。 (2)分音。教师拉长声调慢读ｂɑ，让学生听后辨出ｂɑ是ｂ和ɑ组成的，分出声母ｂ。 (3)ｂ的发音。发音轻短，注意双唇成圆形，重在示范，让学生看教师口形，教师领读，学生齐读、分组读、指名读。 3声韵连读，训练直呼。 (1)学生观察ｂ—ɑ相碰的过程，形象感受“猛一碰”的意思。(2)引导学生试读，体会声韵相碰。先告诉学生声韵连读时，要把声母读得越轻越短越好。直呼时，先慢后快，逐渐达到脱口而出(补充板书：ｂ—ɑ→ｂɑ)。教拼音
幼儿园声母b的教学课件.docx
一、复习检查： 1、卡片认读带调单韵母。 2、指名认读声母y w。读后提问：它们叫什么?(声母)它读起来要又轻又短。 二、新课导入。 我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么?(注意的声母时，要读得又轻又短。) 三、教学声母b。 1、看投影说话，引出 b ：图上画了谁在干什么? 学生练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播” 师小结引出，小红听得可认真啦!广播的“播”声母是b。板书：b 2、教学b的发音，记清形。 声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。 (1)教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。(开火车) (2)记字形：覆盖b在收音机上。 “b”像什么?(b像一个大肚子。b像个6。) 教顺口溜：像个6字b b b，右下半圆b b b。 (3)书写：b是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。 幼儿园声母b的教学课件2 一、教学目标： ⒈学会声母b，读准音，认清形，正确书写。 ⒉初学习声韵连读的方法。 ⒊继续练习四声，培养带调读音节的能力，使学生明确声调符号要标在单韵
母上。 二、教学重点、难点： ⒈声母b的发音和书写。 ⒉声韵连读的方法。 三、教具： 图片、卡片、电脑课件。 四、教学过程： （一）、导入新课，激发兴趣 从今天开始，我们学习新的知识——声母和音节，同时，还要学习直呼音节的.方法。大家比一比，看一看，谁学得最好。（板书课题） （二）、复习 ⒈问：读单韵母时要注意什么？ ⒉读带声调的单韵母，? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （三）、学习声母b ⒈电脑演示： 问：这幅图上画的是谁呢？ 引出音节词：b? bB 讲解：这就是“爸爸”一词的音节。 学生自读音节词b? bB ⒉从词语引出音节，分析声韵母。 出示卡片：bB提问：在bB这个音节里，我们学过哪个字母？（单韵母B） 讲解：去掉单韵母B，就是我们这节课要学习的声母b。（板书b） ⒊教学发音 出示图
汉语拼音d 教案
汉语拼音d 教案 一 -教学目标： 1、复习巩固单韵母及标声调的单韵母的读法。 2、学会d 这个声母，能读准音，记清形，正确书写。 3、学会d与单韵母a、u相拼。 4、能够用d与单韵母相拼的音节练习组词或说话。 教学重点： 学会d 这个声母，能读准音，记清形，正确书写。 教学难点： 1、学会dg与单韵母a、u的拼读。 2、用与音节相应的汉字组词或说话。 活动准备： 拼音卡片、图片 教学过程： 一、谈话导入。 （1）老师：小朋友们好，又到了学习汉语拼音的时候了，我们再一起去漫游拼音王国，好吗？ 老师：那就让我们乘上这“快乐列车”出发吧！“小小火车开起来，轰隆轰隆，呜……” （2）老师：啊，我们到了。瞧，拼音王国朋友们已经在这里欢迎我们了。我们来和他们打个招呼吧。 二、读读练练（复习已学的单韵母和声母）。
（1）请同学们读一读单韵母。 （2）老师：呀，这几个朋友有一个共同的名称你们还记得吗？谁来告诉大家？（他们叫单韵母）单韵母有几个？（单韵母有６个）哪6个？（a、o、e、i、u、u） （3）小朋友真聪明，现在这些单韵母朋友已经戴好帽子排好队了，我们一起来点点名吧。（读带调的单韵母） （４）老师：小朋友们读得真好！再让我们一起坐上火车去请出我们的声母朋友吧！（出示已学的声母b、p、m、f小朋友们读一读） （５）老师：小朋友们真不错，记住了我们已学的声母朋友。今天老师又给你们带来了一位新的声母朋友，他究竟是谁呢？我们一起来认识他吧！ 二、学习声母d： 谈话过渡：听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园活动，让我们去瞧瞧。（课件出现一马正在河边草地上跑情景图） １、看图，提示：你看到了什么？把你看到的情景告诉大家。马跑的声音是怎么样的？听声dedede，我们今天要认识的声母d，就藏在图中，你能找出来吗？（点击d从中拖出并闪烁） 2、教学d的发音。过渡；瞧，多么可爱的拼音朋友，你能向他打个招呼吗？ ⑴、学生尝试发音。 ⑵、教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。 ⑶、让学生自己感受舌尖的变化。 ⑷、领读，齐读，同桌互读，开火车读。 ３、辨别“d-b”的形。
拼音bpmf优秀教案
教学设计示例 教学重点 1．学会"b p m f "四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2．学会声母"b"和单韵母"a"拼读音节的方法。 3．学会拼读"b p m f"与"u、o"组成的音节。 教学难点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。 第一课时 教学过程 一、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示 a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋 友，你们愿意吗？ 二、学习"b p m f "的音形 （一）学习"b"的音形 1．出示"b"的图 （1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）问：这个字母念什么？学生试读"b"。 （3）讲：听广播的"播"读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是"b"的音。 （4）教师范读。 （5）学生学读，体会发音方法。 （6）开火车读。 2．学习"b"的形 （1）引导学生提问：怎样记住"b"的形？或"b"与图中的哪一部分很像？ （2）你们能编一个记忆"b"的小儿歌吗？ 拉开天线听广播"b b b"。 右下半圆"b b b"。 6字"b"。…… 3．指导书写 b （1）讲：我们先认识一个字母基本笔画："丨"上竖。
（2）请同学们观察书中字母"b"先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。 （3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调"b"的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 （4）学生书空笔顺。 （5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势 正确的学生及时表扬鼓励。 （二）学习"p"的音形 1．出示"p"的图 （1）学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）学生试读字母"p"。 （3）讲：发"p"音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意"p"比"b"的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。 （4）教师示范读。告诉学生"b"不送气，"p"送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。 （5）学生随读体会发音要领。 （6）发纸条，试验比较，区别发音。 （7）指名读。 2．学习"p"的形 （1）学生提问：字母"p"与图的哪一部分很像呢？ （2）谁愿意编儿歌记忆"p"的形呢？ 右上半圆"p p p"。 端起脸盆把水泼"p p p"。 路灯"p"。 3．指导书写"p" （1）认识基础笔画：下竖。 （2）请同学们观察书中"p"的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学 说一说？
幼儿园大班拼音教案声母b p讲课教案
学习资料 幼儿园大班拼音教案：声母b、p (一)复习检查： 1、卡片认读带调单韵母。 2、指名认读。 (二)新课导入。 我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。从今天开始，我们将要学会23个声母以及它们和单韵母拼音的方法。 (三)教学声母b。 1、看图，引出声母 b ：图上画了谁在干什么? 幼儿练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播” 师小结引出，小红听得可认真啦!广播的“播”声母是b。板书：b 2、教学b的发音，记清形。 声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。 (1)教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。 (2)记字形：覆盖b在收音机上。“b”像什么?(b像一个大肚子。b像个6。) 教顺口溜：像个6字b b b，右下半圆b b b。 (3)书写：b是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。 (四)教学b和a的拼音。 1、看图引出bá：图上画的是谁?他在干什么? 2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜?(小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。) 3、卡片演示，两音相碰。b—á→bá 拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么?小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习：b—ǎ→bǎ (五)课中操。念儿歌： 小白兔，小白兔， 两只耳朵高高竖， 红红的眼睛三瓣嘴， 来到地里拔( bá )萝卜， 拔(bá)呀拔( bá )，拔( bá )呀拔( bá )， 拔(bá)了一个大萝。(可边做动作边念。) 仅供学习与参考
形近声母b、p、d、q的教学设计
形近声母b、p、d、q的教学设计 形近声母b、p、d、q的教学设计 使用教材：义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册（语文出版社s 版） 一、教学目标 1、认知目标：学会声母b、p、d、q能够读准音，认清形。 2、能力目标：（1）能根据图意说简单的话，掌握声韵拼读方法，正确拼读b、p、d、q与单韵母a.o.e.i.u.ü组成的音节。 （2）会读bó bo pá po dǎbǎ dīdā 课本中出现的这四个音节词。 二、内容分析及说明 我依据我的教学经验和学生心里发展情况好动容易遗忘特点，充分利用教材资源，做出一个教学设想打破教学常规向拼音教学挑战，把学生易混淆的形近声母b、p、d、q整合在一个课时多渠道，学拼单，进行教学。玩中学，学中悟，让学生真正掌握区分这四个声母。 本课时分四部分，第一部分情境图，第二部分声母b、p、d、q读准音，认清形。第三部分拼读b、p、d、q与单韵母a.o.e.i.u.ü组成的音节，第四部分：区别记忆b、p、d、q，为了更好记忆区分这四个声母的儿歌和手势，本课时没安排书写，书写将在第二课时进行。 第一课时 一、复习巩固，激趣导入： 1、师：小朋友，看看老师今天给你们带来了什么？（出示写有6个单韵母的窗花剪纸卡片）谁读的好，老师就奖给谁？ （指名一人读，其它人齐读） 2、师：这6个单韵母拼音宝宝，小朋友，读得准确、洪亮。为了奖励你们老师给大家带来了一幅漂亮的图画，（课件出示课本8页2、3图），请小朋友们仔细观察，（1）这是什么地方？（2）图上都有谁？他们都在干什么？ （师相机板书音节bó bo pápó）用彩色粉画出b、p。 师：小朋友看一看这两个拼音宝宝我们学过吗？（学生回答）这就是我们这节课要认识的新拼音宝宝，声母b和p，板书：声母b.p。
声母bpmf教学设计图文稿
声母b p m f教学设计集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
一、激发情趣，复习导入。 师：同学们，最近我们认识了一个王国叫——拼音王国，对，拼音王国可神奇了，里面住着三大家族，他们是——声母家族、韵母家族和整体认读音节家族，里面有好多好多的拼音宝宝。你们想不想再去拼音王国探秘呢?那今天，我们就一起乘坐“快乐列车”出发吧。师：瞧，拼音王国到了。出来迎接我们的是我们的老朋友6个单韵母。来，一起热情地和他们打个招呼吧！（嗯，非常亲切）韵母的名字要读的又长又响，口型保持不变，再读一遍。这次好多了。 大家一起拍手念字母发音儿歌,读的真好听。 接下来我们要去认识拼音王国里的新朋友。他们是声母bpmf 二、创设情境，学习声母。 1、图画引出 他们在哪儿呢我们边走边看。瞧，绿绿的小草铺满了大地，五彩的花儿绽放着笑脸，河水唱起了欢快的歌儿，可爱的小鸟也赶来凑热闹……咦，前面有个小山坡，告诉大家你看到了谁在山坡上干什么 这些音节中就藏着我们今天要认识的四个声母朋友。你们找到他们了吗对，衣服上有声母p，爸爸的拐棍f,两个门洞m,收音机b，你们想和它们成为朋友吗 2、那我们就一起来认识认识他们吧。跟我读 收听广播 bb 爸爸爬山ppp 闭眼摸人mmm，两个门洞mmm,一根拐棍fff,大家都得准确，声音洪亮。 谁来读你来（声音响亮，口型正确很好）你来（非常准确）你再试试（好极了） 除了收听广播这个儿歌，你还有什么好方法来记住b? 你说，o哦，像个6字bbb 你和数学结合起来了，真棒。你说，右下半圆ｂｂｂ跟着说一说 2)依次出示“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音，用儿歌记住字形。 咱们一起拍手说儿歌，来记住他们。 3诵读“语境歌”巩固声母认读效果。听老师读儿歌，自己读读，大家一起读 伸伸手，弯弯腰，我们来做课中操。表演唱《声调符号歌》 三、拼读音节，领悟方法。
声母d的教学
声母d的教学 Revised by Hanlin on 10 January 2021
认识 d 教学目的: 1、学会声母d，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母d和单韵母的拼读，及带声调的拼读音节。 教学准备: 1、声母d的字母卡片。 2、声母d与单韵母相拼的卡片。 3、“摘苹果”的游戏挂图。 教学过程: 1、导入:(齐读6个单韵母和学过的声母b，p，m，f 复习) 2、老师:“看，今天，老师给小朋友带来了什么?”幼儿:(一匹马) 师:马在做什么动作呢? 幼:奔跑。 老师:那，马奔跑会发出什么声音呢请小朋友想一想来回答老师的问题 幼儿:“的，的，的 d d d ” 3、老师接着编出顺口溜:马蹄印子d d d 4、老师先读，幼儿跟读。(马蹄印子d d d) 5、老师一下子惊讶的表情:小朋友想一想，谁最聪明能想出d和我们学过的什么拼音相像呢? 幼儿踊跃的举手，( b---d )
右下半圆b b b ，左下半圆d d d 师:1、“好，我们一起读。” 2、老师读前一句，幼儿读后一句。 6、书写格式: d有两笔写成，第一笔: 弯，第二笔:竖。 d写在第一格和第二格。 7、情境游戏。 A、出示挂图，一棵苹果树，树上有若干个大苹果(苹果里有声母d ，还有韵母a，i，e，u) B、请小朋友先单独指读，接着声母和韵母拼读。 C、“哇，好大的苹果呀，我们来做个摘苹果的游戏吧，看谁读得对，谁就把老师的苹果摘走。” D、请若干个小朋友来表演。 8、最后，请小朋友拿本字练一练。 教学反思 1、幼儿拼音教学要生活化，情境化。 2、以游戏和活动为主线，让幼儿动口，动脑，动手的多种感官协同参与。 3、创设生动有趣的情境，是提高幼儿学习拼音兴趣之有效的方法。在教学中，我感受到了“情境式”的教学模式，不仅适用于拼音教学，还能适用于算术思维教学和识字教学。这样，幼儿就能开心地“玩中学”。
幼儿园大班拼音教案声母b
幼儿园大班拼音教案：声母b、p (一)复习检查： 1、卡片认读带调单韵母。 2、指名认读。 (二)新课导入。 我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。从今天开始，我们将要学会23个声母以及它们和单韵母拼音的方法。 (三)教学声母b。 1、看图，引出声母 b ：图上画了谁在干什么? 幼儿练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播” 师小结引出，小红听得可认真啦!广播的“播”声母是b。板书：b 2、教学b的发音，记清形。 声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。 (1)教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。 (2)记字形：覆盖b在收音机上。“b”像什么?(b像一个大肚子。b像个6。) 教顺口溜：像个6字b b b，右下半圆b b b。 (3)书写：b是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。 (四)教学b和a的拼音。 1、看图引出bá：图上画的是谁?他在干什么? 2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜?(小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。) 3、卡片演示，两音相碰。b—á→bá 拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么?小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习：b—ǎ→bǎ (五)课中操。念儿歌： 小白兔，小白兔， 两只耳朵高高竖， 红红的眼睛三瓣嘴， 来到地里拔( bá )萝卜， 拔(bá)呀拔( bá )，拔( bá )呀拔( bá )， 拔(bá)了一个大萝。(可边做动作边念。)
幼儿园大班拼音教案：声母d、t的学习
幼儿园大班拼音教案：声母d、t的学习 (一)复习检查。 1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。 2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么?(单韵母)再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。 3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。 4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈 (二)导入新课。 这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。 (三)教学声母d。 1、看投影说话引出d：图上画了什么?它会发出什么声音?说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。 师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。 2、教学d的发音，记清形。 (1)听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。 (2)看：教师范读时的口形，发音部位。 (3)读：领读，齐读，正音。 (4)记：马蹄声响 d d d 像个反6 d d d 左下半圆 d d d 3、教学d的书写。 (1)范写：两笔写成，半圆也在2楼。 (2)书空：作业本上写三个。 4、教学d与单韵母组成的音节。
(1)板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。 (2)开火车读di的四声，组词读。 (四)做课中操。 (五)教学声母t。 1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。 2、教学t的发音，记清形。 (1)看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。(发t时，嘴里有一股气送出。)p、t一样。 (2)读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。 3、指导t的书写。 4、拼读t与单韵母组成的音节。 (1) t---ī---tī谁会读?t---ū---tū? (2)拼读ta te ti tu及四声连读。 (六)巩固复习。 1、卡片读d t。 2、对比读：b---p---d f---t (念顺口溜，做动作强化记忆。) 3、看实物猜字母。 拿一把小花伞，伞柄朝上，(f)，伞柄朝下，(t)，学生读字母。
声母b p 教学设计与反思
声母b p 教学设计与反思 教学目标： 1、学会声母b p ，能够读准音，认清形，并能准确书写。 ２、理解音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p 与单韵母组成的音节。 ３、学习看图读音节。 教学重点：教读、教写b p 教学难点：学习拼读音节。 课前准备：教学课件、挂图、画有四线三格的小黑板 教学过程 一、创设情景、学习“b p”音、形 １、导入新课：我们已经理解了６个单韵母宝宝，他们是a o e i u ü，今天有两个个新的拼音宝宝要跟我们交朋友，这就是——（出示声母“b p ”） 2、教学声母“b”：教学b的发音，认清字母的形状。
出示课件：第一幅图，图上画着谁？他在干什么？启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“小朋友听广播 b、b、b。” （1）先让学生知道读音是“广播”的“播”，b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。然后教师放录音、示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短， 发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。 （2）师范读、领读，正音。 （3）忆字形。b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。” 4、学习b和ɑ的拼音。 （1）看图引出bá。图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。）（2）卡片演示两音相碰： b á让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：b－á－bá
（3）指导小学生念儿歌，边读边表演，“一只小白兔，用力拔萝卜。” （4）指导学习b与o、u 的拼音。 （三）教学声母“p”： 1、看图说话引出p。图上画着谁？他在干什么？ 2、教学p的发音，认清字形。 （1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p 音，要轻而短。 （2）师范读、领读，正音。 （3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。 （4）忆字形。启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。” 3、学习p和a的拼音。（1）看图引出pá。图上画着什么？（一只猴子在爬竿。）
一年级汉语拼音bpmf教案
一年级上册汉语拼音3《 b p m f 》教学设计 教学目标： 一、拼音：应会b、p、m、f 四个声母。 1.认一认： （1）利用情景图引出四个声母。 （2）编顺口溜或儿歌识字声母。 2.拼一拼： （1）学会声母b和单韵母a拼成音节的方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（2）学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节，会拼读儿歌中的红色音节。 3.写一写： 能按笔顺在四线三格内正确书写b、p、m、f 四个声母。 二、识字： 图片识字：应会“爸”“妈”两个生字 1．借助情景图。 2.借助拼音拼读。 三、情感体验： 1. 增强学习拼音的学习兴趣。 2. 感受家庭生活的幸福。 四、教学重难点： 重点：b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法，认识本课的汉字。 难点：韵母带调的拼音。 教学准备： 一、教师：制作多媒体教学课件、字母卡片。 二、学生：字母卡片及课堂所用物品，如：四线三格本、铅笔、橡皮等。
教学时间：1课时 教学过程： 一、复习导入 上周我们认识了单韵母，一起用响亮的声音背一背。 生按顺序背诵单韵母。 我们打乱顺序来叫一叫他们的名字，老师请坐的最端正的一组来开火车！看清楚声调，边划声调边读，其他组的同学可要认真的听。 打乱顺序抽读声调单韵母。 小火车开得真不错！单韵母的声音是（又响又长） 二、认一认，单韵母bmpf 出示情境图，看一下这幅图，图上都有什么？他们在干什么？ 小朋友跟着爷爷去爬山，爷爷背着一个背包，手里拄着一根拐杖。小朋友呢，手里拿着一个收音机在听广播，山下还有两个小朋友在门洞里玩游戏。 （通过看图说话，培养学生仔细观察，按顺序观察的好习惯。通过学生的表述不仅锻炼学生的口语表达的能力，也为后面的看图写话打好基础。） 今天，拼音王国又有新朋友来了，他们是“bpmf”,你能在这幅图上找出来吗？ 生当小老师找出。 1、出示图片，图上画的是什么？ 怎么记住“b”呢？（都有哪些词语发“b”的音，“菠菜、菠萝”） 借助儿歌“收听广播bbb” 发音方法： 发“b”音时，听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。 师范读，生跟读，指名读。 2、出示图片，图上的小朋友在干什么？ 借助儿歌“爬上山坡ppp”“脸盆泼水ppp”
声母t教学设计
课题：声母t 设计者：杨艳年级：学一教学内容声母t 教学目标1、学习声母t，能读准音，认清形，会规范书写； 2、能熟练的拼读二拼音节和三拼音节，并用相应的音节组词、说话； 3、提高普通话和语言表达能力。 教学重点掌握发音方法和拼读方法。 教学难点正确拼写音节和用所学音节组词说话。课时安排一课时 课前准备教师：幻灯片、图片、卡片、实物学生：课本、头饰、小卡片 教学流程共享同案电教屏示 （一）创设情境一、复习检查。 1、复习字母：b p d t m f ɑ 2、拼读音节：dì di、 mā mɑ、 bà bɑ 二、导入新课。 今天我们又要认识一位新朋友，出示课题。 板书：声母t 看谁学得又好又正确。 复习巩固 b p d t m f ɑ dì di、 mā mɑ、 bà bɑ （二）趣味教学一、、学习t的发音和书写。 （1）出示 （2）出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。（3）教学t的发音，记清形。 1:看、听：用薄纸放在嘴前，示范t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）
2:读、记：领读、轮读、正音。 记顺口溜：伞柄朝下t t t、小伞把儿ttt 3:齐读，分组读。 （4）指导t的书写。 1:老师范写，学生仔细观察，你们发现了什么？ 2:书写口诀：竖右弯、出二线，短横写在二线边 3:边读口诀边书空。 4:笔画t：————————共2笔 5：学生练习书写t，老师巡回指导。 二、拼读t与单韵母组成的音节。 （1）出示： ɑ t i u （2）练习拼读，说一说它们是什么音节？说一说拼读方法 （3）出示 1:小朋友，它是谁呀？小兔子很可爱，那你们知道它的名字 怎么拼吗？ 2:引出： t ù tù 3:练习拼读，老师纠正。 4:组词并说话，鼓励学生多说，和别人说的不一样。 例：兔子、小白兔、龟兔赛跑…… 小兔子爱吃萝卜和青菜。…… 5：读儿歌“小白兔” （5）看图拼读tɑ te ti tu及四声连读。并练习组词说话。 （6）练习书写音节。 伞柄朝下t t t、 小伞把儿ttt