如何有效转化初中数学学困生

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如何有效转化初中数学学困生

作者:王胡源

来源:《新课程学习·中》2014年第11期

摘要:数学学科是初中阶段学习中最为重要的课程之一。数学知识具有严格的逻辑性和

确定的结论性,在学习过程中,难免会出现数学学困生。就初中数学学困生的成因及转化策略进行相关探讨。

关键词:学困生;原因分析;有效策略

初中数学的学习过程中,由于多方面的原因,总会出现一些学习能力较差以至于达不到学习目标的学困生。而这些学困生和其他学生一样,智力和感官能力都正常。目前,对学困生的转化已经成为素质教育进程中的教育教学要求之一,同时也是教育教学工作者所要面对的问题。初中数学作为进一步学习数学的基础,如何转化学困生显得非常重要。

一、初中数学学困生的形成原因分析

1.外部环境因素

现在的家长大都“望子成龙,望女成凤”,对子女的期望太高。但是适当的期望可以成为学生发展的动力,一旦期望太高,会让孩子产生巨大的压力。当前初中学生大多数都是独生子女,家长予以厚望,学生在家长的期望中导致压力巨大,学习动机不明确,对学习产生畏惧心理,害怕学习不好辜负父母希望而无法安心学习。此外,初中学生刚从小学升上来,陌生的环境让他们感到紧张、压抑。一些学困生自己处在自己的空间里,产生自闭性格。

2.基础知识不扎实

小学生升入初中,一部分学生由于小学阶段没有打好知识基础,进入初中后感到学习困难,尤其数学学科系统性强,小学的知识都没有切实掌握扎实,初中阶段的学习就产生较大的阻碍,导致无法完成学习任务。有个别学生的数学测试成绩在及格以上都很少见,这说明,导致学生初中数学成绩差,学习感到困难的重要原因是其数学基础知识掌握得不牢固。

3.学科教材因素

数学是研究数量关系及空间图形的学科,需要严密的逻辑,抽象的思维能力,并且要能将其广泛应用。由于学生在智力上存在着一定的差异,初中数学学习中出现学习困难的学生也是自然的事。相比较小学数学教材,初中数学难度较大,需要学习和掌握的知识点多,教材具有很强的系统性,对学生学习能力也提高了要求。学生稍不注意,都容易成为学困生。

4.教学人员因素

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