1.2.1有理数练习题

1.2.1有理数练习题
1.2.1有理数练习题

1.2.1有理数练习

学习目标:掌握有理数的概念。

有理数的分类:

_________0________________________________?????????????????

整数有理数 0

____________________???????????????

正整数正数________有理数 例1 有理数:1322,0,,10.3,,52,8,0.38,102,31,1,6.3245----+-,其中:

正数:}{ … 正分数:}{ … 负数:}{ … 负分数:}{

… 负整数:}{ … 正整数:}{ …

1、_____、______和______统称为整数;_____和_____统称为分数;______、______、______、______和______统称为有理数; ______和______统称为非负数;______和______统称为非正数;______和______统称为非正整数;______和______统称为非负整数.

2、下列不是正有理数的是( )A 、-3.14 B 、0 C 、3

7 D 、3 3、既是分数又是正数的是( )A 、+2 B 、-314 C 、0 D 、2.3

4、下列说法正确的是( )A 、正数、0、负数统称为有理数 B 、分数和整数统称为有理数

C 、正有理数、负有理数统称为有理数

D 、以上都不对

5、-a 一定是( )A 、正数 B 、负数 C 、正数或负数 D 、正数或零或负数

6、下列说法中,错误的有( ) ①7

42-是负分数;②1.5不是整数;③非负有理数不包括0;④整数和分数统称为有理数;⑤0是最小的有理数;⑥-1是最小的负整数。A 、1个 B 、2个 C 、3个 D 、4个

7、把下列各数分别填入相应的大括号内:24,10,213,03.0,1713,0,1415.3,5.3,7---- 自然数集合{ …};整数集合{ …};

正分数集合{ …};非正数集合{ …};

8、简答题:

(1)-1和0之间还有负数吗?如有,请列举。

(2)-3和-1之间有负整数吗?-2和2之间有哪些整数?

(3)有比-1大的负整数吗?有比1小的正整数吗?

(4)写出三个大于-105小于-100的有理数。

4. -206不是( )A .有理数 B.负数 C.整数 D.自然数

5.既是分数,又是正数的是( )A .+5 B .-514 C .0 D .8310

6.下列说法正确的是( )

A .有理数是指整数、分数、正有理数、零、负有理数这五类数

B .有理数不是正数就是负数

C .有理数不是整数就是分数;

D .以上说法都正确

7.一潜水艇所在的高度为-100米,如果它再下潜20米,则高度是_______,如果在原来的位置上再上升20米,则高度是________.

练习B :

1.判断:①所有整数都是正数;( ) ②所有正数都是整数:( )

③奇数都是正数;( ) ④分数是有理数: ( )

2. 把下列各数填入相应的大括号内:-13.5,2,0,0.128,-2.236,3.14,+27,-45,-15%,-112,227,2613

. 正数集合{ …}, 负数集合{ …}, 整数集合{ …}, 分数集合{ …}, 非负整数集合{ …}.

3.北京某一天记录的温度是:早晨-1℃,中午4℃,晚上-3℃,(0℃以上温度记为正数),其中温度最高是______(写度数),最低是________(写度数).

4.某班在班际篮球赛中,第一场赢4分,第二场输3分,第三场赢2分,第四场输2分,结果这个班是赢了还是输了?请用有理数表示各场的得分和最后的总分。

解:

练习C :

1.如果用m 表示一个有理数,那么-m 是( )

A .负数 B.正数 C.零 D.以上答案都有可能对

121课堂教学模式

“121课堂教学模式”是四川杜郎口中学所应用的教学模式。所谓“121课堂教学模式”是指把40分钟课堂教学大致划分为:学生自学新课10分钟,师生互动学习新课20分钟,学生独立操练10分钟。! 小学语文高效课堂教学模式 “自主导学”教学模式,构建高效课堂教学模式基本的教学原则与教学要求。 何为“自主”?就是把课堂还给学生,让学生能够静下心来,有足够的时间去充 分读书、充分理解、充分体会、充分讨论、充分思考……何为“导学”?是指老师只是课堂的组织者、学生学习的帮助者,引导学生探索课文精髓的朋友和伙伴。这种阅读教学模式确立了课堂上学生的主体地位和教师的主导地位。 一、预习交流 就是将学生在课前预习的内容展示交流。在课前预习中,学生要将文中出现的不能读准的字,不理解的词、句划出,通过查字典解决基本的字词问题,并通过上网、查阅资料等方式了解作者、写作背景、文章的社会时代背景及文体特点,整理成小卡片。课堂上,学生将查阅的资料分小组交流或全班交流。这一阶段的学习,要完全放手让学生自己去学习。 二、预设目标 其基本过程是,学生根据自学后对文本的把握,教师根据对课程标准的把握, 通过师生共同讨论,预设学习目标。 三、自主学习 学生在预习课文及探讨目标的基础上,再深入到文本中,理解材料内容,对信 息进行整理、加工,并对文章精华进行吸收、消化。要在把握文章结构,大体了解文章内容的基础上,细读文章的重点部分,要读文章中最有特色、最感人、给人印象最深刻的地方。品味时,要抓住重点字、词、句去细品;要抓住文章的妙处、细处、动人处去回味。从而使学生理解文章的内容,体会文章的思想感情。同时学生还要从精读中体味作者用词造句的妙处,理解语言文字是怎样表达思想内容的。在这一过程中,学生要自己找出重点、难点问题进行深入的探究,并在此基础上不断生成新的学习目标。学生能感知到什么程度,可以完全根据自己的积累而

七年级有理数培优题(有答案)

有理数培优题基础训练题 一、填空: 1、在数轴上表示-2的点到原点的距离等于( )。 2、若∣a ∣=-a,则a ( )0. 3、任何有理数的绝对值都是( )。 4、如果a+b=0,那么a 、b 一定是( )。 5、将0.1毫米的厚度的纸对折20次,列式表示厚度是( )。 6、已知||3,||2,||a b a b a b ==-=-,则a b +=( ) 7、|2||3|x x -++的最小值是( )。 8、在数轴上,点A 、B 分别表示2 1 41,-,则线段AB 的中点所表示的数是( )。 9、若,a b 互为相反数,,m n 互为倒数,P 的绝对值为3,则 ()2010 2a b mn p ++-=( ) 。 10、若abc ≠0,则 |||||| a b c a b c ++ 的值是( ) . 11、下列有规律排列的一列数:1、43、32、85、5 3 、…,其中从左到右第100个数是( )。 二、解答问题: 1、已知x+3=0,|y+5|+4的值是4,z 对应的点到-2对应的点的距离是7,求x 、y 、 z 这三个数两两之积的和。 3、若2|45||13|4x x x +-+-+的值恒为常数,求x 满足的条件及此时常数的值。 4、若,,a b c 为整数,且20102010||||1a b c a -+-=,试求||||||c a a b b c -+-+-的值。 5、计算:- 21 +65-127+209-3011+4213-56 15+7217 6、应用拓展:将七只杯子放在桌上,使三只口朝上,四只口朝下。现要求每次翻转其中任意 四只,使它们杯口朝向相反,问能否经有限次翻转后,让所有杯子杯口朝下? 能力培训题 知识点一:数轴 例1:已知有理数a 在数轴上原点的右方,有理数b 在原点的左方,那么( ) A .b ab < B .b ab > C .0>+b a D .0>-b a 拓广训练: 1、如图b a ,为数轴上的两点表示的有理数,在a b b a a b b a ---+,,2,中,负数的个数有( )(“祖 冲之杯”邀请赛试题) A .1 B .2 C .3 D .4

有理数培优题

新人教版七年级上册《第一章 有理数》资优生专题训练 一、相信自己,精心选一选,其中只有一个结论是正确的。 1.如果△+△=* ,○=□+□,△=○+○+○+○,则*÷□= ( ) A. 2 B. 4 C. 8 D. 16 2.若a>0>b>c,a+b+c=1,M=a c b +,N=b c a +,P=c b a +,则M 、N 、P 之间的大小关系是( ) A 、M>N>P B 、N>P>M C 、P>M>N D 、M>P>N 3.若ab ≠0,则b a a b +的取值不可能是 ( ) A 0 B 1 C 2 D -2 4.503、404、305的大小关系为( ) A.503<404<305 B.305<503<404; C.305<404<503 D.404<305<503; 二、希望你能填得又快又准 5.用“☆”定义新运算: 对于任意实数a 、b , 都有a ☆b =b 2+1. 例如1☆4=42+1=17,那么1☆3= ;当m 为任意有理数时,m ☆(m ☆2)= . 6.正整数按下图的规律排列.请写出第20行,第21列的数字 . 7.一组有理数依次排列为:-2,-5,-9,-14,A ,-27,…,依此规律排列,则A = 。 8.如果n 是正整数,那么(-1)4n-1+(-1)4n+1=______. 9.一列数:-3,9,-27,81,…… ①则第5个数是 ,②第n 个数(n 为正整数)为 。 10.根据如图所示的程序计算,若输入x 的值为1,则输出y 的值为 . 11.已知a=25,b= -3,则a 99+b 100的末位数字是 。 12.有一种“二十四点”的游戏,其游戏规则是这样的:任取四个1至13之间的自然数将四个数(每个数用且只能用一次)进行加减乘除四则运算,使其结果等于24。例如对1,2,3,4,可作如下运算:(1+2+3)×4=24(上述运算与4×(1+2+3)视为相同方法的运算)现有四个有理数3,4,-6,10,运用上述规则写出三种不同方法的运算式,可以使用括号,使其结果等于24。运算式如下:(1) , (2) , (3) 。 另有四个有理数3,-5,7,-13,可通过运算式 (4) 使其结果等于24。 三、解答题 13.阅读下面文字: 对于( -565) + ( -932) + 1743 + ( -32 1 ) 可以如下计算: 原式=[( -5) + ( - 6 5 )] + [ ( -9) + ( - 3 2)] + (17 + 4 3) + [ ( -3) + ( - 2 1)] = [ (一5) + ( -9) + 17 + (一3) ] + [( -6 5) + ( -3 2) + 43 + ( - 2 1) ] = 0 + ( -1 41 ) = -14 1 上面这种方法叫折项法,你看懂了吗? 仿照上面的方法,请你计算:( -200065) + ( -199932) + 400043 + ( -12 1 ) 第一行 第二行 第三行 第四行 第五行 第一列 第二列 第三列 第四列 第五列 1 2 5 10 17 ... 4 3 6 11 18 ... 9 8 7 12 19 ... 16 15 14 13 20 (25) 24 23 22 21 … ……

“121”课堂教学模式的建构与思考

“121”课堂教学模式的建构与思考 一、理论基础: 教育是科学,又是哲学;教育是技术,又是艺术。好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。 教学生学,问题不在于教他各种学问。而在于培养他爱好学问的方法,而且在这种兴趣充分增长起来的时候。叫他以研究学问的方法。因此,在教学过程中,教师不能强迫学生适应自己,而应努力研究学生的学习心里,原有的知识水平,接受能力以及使自己的教学适应学生的需要。在教学活动中,尽可能多的让学生自己学,将传统教学中的“教什么”转到更多地思考学生“学什么”,由注重教师的“教”学生到注重学生的“学”上,让学生“会学”、“乐学”、“善学”;通过长期的积累,使学生掌握学会学习、学会理解、学会探索、学会前进的本领,不仅取得在校的即时效益,而且取得长远的终生持续效应。正如波兰作家显尔微支所说:如果每个孩子都觉得有一只“温柔的手”在引导他们前进,而不是用脚去踢他们的胸脯,那么,教育就能更好地完成自己的使命。 学校作为教育的主阵地,教育的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人,而且要把他们培养成为社会服务看作是自己人生最高目标的人。正是在千百年来,这种正确教育思想的引领下,教育的改革就从来没有间断过,在教学方法中,许多大胆的模式被提了出来;其中比较有代表性的有:一、传递——接受式;二、自学——辅导式; 三、探索式教学;四、概念获得模式;五、自主学习模式;六、抛锚

式教学;七、范例教学模式;八、活动教学模式;九、现象分析模式; 十、合作学习模式,还有如今的上海著名特级教师钱梦龙先生创立的“三主四式”语文教学模式。全国特级劳动模范,著名教育家魏书生在多年教学实践经验的基础上提出的“三段六步”教学模式;及江苏省泰兴市村级普通初级中学校长蔡林森倡导的“先学后教,当堂训练”课堂教学模式。江苏省扬州市文津中学校长王军文提出的“四导四学”和高。“读——品——悟——用”和“涉足——探究——整理——迁移”的美琪文科、理科主题教学模式案。 正是在以上教育本身的要求、时代的驱使、榜样的示范的作用下,新源县阿勒玛勒乡中学在二0一二年八月正式提出了符合区情、校情、学情的“121”导学稿。 二、基本内涵: (一)始终贯穿一种思想:(一)框架结构: “121”课堂教学模式从表象上讲,也只是对课堂时间的一个简单划分,课堂40分钟被分为三大块:10分钟课前“预习交流”、20分钟课中“重难突破”、10分钟课后“达标提升”。从深层次上讲课堂中实施的是三个环节,强调的是三个过程:至始至终在体现学生自主学习、合作探究、个人展示的教学思想。 (二)操作程序:编写——自学——交流——探究——检测——总结——反馈 1、编写:教师根据教学内容编写“121”导学稿:其中包括教学 目标、教学重点、学习方法、指导方法、双基预学、重难突破、

最新有理数培优题(有答案解析)教学文稿

有理数培优题 基础训练题 一、填空: 1、在数轴上表示-2的点到原点的距离等于( )。 2、若∣a ∣=-a,则a ( )0. 3、任何有理数的绝对值都是( )。 4、如果a+b=0,那么a 、b 一定是( )。 5、将0.1毫米的厚度的纸对折20次,列式表示厚度是( )。 6、已知||3,||2,||a b a b a b ==-=-,则a b +=( ) 7、|2||3|x x -++的最小值是( )。 8、在数轴上,点A 、B 分别表示2 1 41,-,则线段AB 的中点所表示的数是( )。 9、若,a b 互为相反数,,m n 互为倒数,P 的绝对值为3,则 ()2010 2a b mn p p ++-=( ) 。 10、若abc ≠0,则 |||||| a b c a b c ++ 的值是( ) . 11、下列有规律排列的一列数:1、43、32、85、53 、…,其中从左到右第100个数是( )。 二、解答问题: 1、已知x+3=0,|y+5|+4的值是4,z 对应的点到-2对应的点的距离是7,求x 、y 、 z 这三个数两两之积的和。 3、若2|45||13|4x x x +-+-+的值恒为常数,求x 满足的条件及此时常数的值。

4、若,,a b c 为整数,且20102010||||1a b c a -+-=,试求||||||c a a b b c -+-+-的值。 5、计算:- 21 +65-127+209-3011+4213-5615+72 17 6、应用拓展:将七只杯子放在桌上,使三只口朝上,四只口朝下。现要求每次翻转其中任意四只,使它们杯口朝向相反,问能否经有限次翻转后,让所有杯子杯口朝下? 能力培训题 知识点一:数轴 例1:已知有理数a 在数轴上原点的右方,有理数b 在原点的左方,那么( ) A .b ab < B .b ab > C .0>+b a D .0>-b a 拓广训练: 1、如图b a ,为数轴上的两点表示的有理数,在a b b a a b b a ---+,,2,中,负数的个数有( )(“祖冲之杯”邀请赛试题) A .1 B .2 C .3 D .4 3、把满足52≤

121教学模式方案

榆林高新第一小学 “主体参与性课堂教学121教学模式”实施方案为了全面贯彻党的教育方针,深入推动课堂教学模式改革,深化教学研究,努力转变教师课堂教学行为,有效培养学生的创新思维、实践能力、科学的学习方法和良好的学习习惯,切实提高课堂教学效率及课堂教学质量,根据学校实际,特制定榆林高新第一小学“主体参与性课堂教学121教学模式”实施方案: 一、指导思想 基于陶行知提出的教育“六大解放”:一是解放学生的头脑,二是解放学生的双手,三是解放学生的眼睛,四是解放学生的嘴巴,五是解放学生的空间,六是解放学生的时间。关注课堂,决胜课堂,以明确的课堂教学目标,科学的课堂教学过程,高效的课堂教学效果,提高教师教学效益,提高学生学习效益,全面提高教育教学质量。 二、基本内涵 “主体参与性课堂教学121教学模式”是学生在明确教学目标的前提下,运用一定的科学方式,积极、主动、创造性地介入教学活动的各个环节,包括课前、课中、课后,以问题解决和理念生成为线索,以自主探究、自我发现和小组探究为基础,进而获取知识,发展能力和提高素质的一种教学策略。操作流程为:①目标呈现,问题引导(约10分钟);②指导点拨,自我发现(约20分钟);③理解深化,检测小结(约10分钟)。实行研学导航,

充分利用资源平台进行自主学习,实现学习组织从班到小组、课堂从讲坛到论坛、教师从讲师到导师的变化,要求学生课前自主预习,课堂上围绕教学重点和教学目标分小组进行合作交流、展示汇报,让学生自己发现与获取知识,从而调动学生的学习主动性,实现课堂效益的最大化。 三、实施意义 1.在有限时间内使学生知识的获得达到最大化,合理高效运用课堂40分钟,做到优质、高效、低负。 2.以学生为主体。唤醒学生的主体意识,落实学生的主体地位,促进师生智慧的生成和生命的共同生长。 3.使学生得到全面和谐的发展。使学生高效获得知识与技能,关注过程与方法、情感态度与价值观。 4.使教师不断反思与创新,有主体意识,富有创新精神,进行反思探究,不断生成自己的教育智慧。 四、保障措施 1.组织机构 组长:冯班连 副组长:曹伦张玉梅 成员:教研组长备课组长 2.各年级组结合本年级特点制定小组建设实施方案,各备课组制定学科考核评价办法,以引导本年级本学科课堂教学改革健康发展。

有理数培优练习题

有理数培优题 一、填空题 1、如图b a ,为数轴上的两点表示的有理数,在a b b a a b b a ---+,,2,中,负数的个数有 个 2、如果数轴上点A 到原点的距离为3,点B 到原点的距离为5,那么A 、B 两点的距离为 。 3、已知数轴上有A 、B 两点,A 、B 之间的距离为1,点A 与原点O 的距离为3,那么所有满足条件的点B 与原点O 的距离之和等于 。 4、已知0,0<>b a 且0<+b a ,那么有理数b a b a ,,,-的大小关系是 。 5、有理数c b a ,,在数轴上的位置如图所示,式子c b b a b a -++++化简结果为 。 6、有理数c b a ,,在数轴上的位置如图所示,则化简c c a b b a ------+11的结果为 。 7、已知b b a b a 2=-++,在数轴上给出关于b a ,的四种情况如图所示,则成立的是 。 ① ② ③ ④ 8、已知是有理数,且()()012 122=++-y x ,那么y x +的值是 。 9、如图,数轴上标出若干个点,每相邻两点相距1个单位,点A 、B 、C 、D 对应的数分别是整数d c b a ,,,且102=-a d ,那么数轴的原点应是( A .A 点 B .B 点 C .C 点 D .D 点 10、数d c b a ,,,所对应的点A ,B ,C ,D 在数轴上的位置如图所示,那么c a +与d b +的大小关系是( ) A .d b c a +<+ B .d b c a +=+ C .d b c a +>+ D .不确定的 11、不相等的有理数c b a ,,在数轴上对应点分别为A ,B ,C ,若c a c b b a -=-+-,那么点B ( ) A .在A 、C 点右边 B .在A 、 C 点左边 C .在A 、C 点之间 D .以上均有可能 12、设11++-=x x y ,则下面四个结论中正确的是( )(全国初中数学联赛题) A .y 没有最小值 B .只一个x 使y 取最小值 C .有限个x (不止一个)使y 取最小值 D .有无穷多个x 使y 取最小值

小学语文“121”基本模式

小学语文“121” 高效课堂教学基本模式 (试行) 课堂高效的问题,研究及论述颇多。但有个 基本的描述,即:以尽可能少的时间、精力和物 力投入,取得尽可能好的教学效果。尽可能好的 教学效果可以从两个方面来体现:一是效率的最 大化。也就是在单位时间内学生的受益量。主要 表现在课堂容量,课内外学业负担等。二是效益 的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度。主要表现在兴趣培养,习惯养成,学习能力、思维能力与品质的形成提升等诸多方面。 只有效率的最大化或只有效益的最优化的课堂,都不是真正意义上的“高效课堂”。只有二 者的和谐统一,“高效课堂”才能形成。简言之,“高效课堂”至少在教学时间、教学任务量、教

学效果等三个要素方面有突破,概括为:轻负担,低消耗,全维度,高质量。 小学语文“121”高效课堂教学模式的基本内 涵是:教师精讲巧点10分钟,学生自主、合作、 探究学习20分钟,课堂书面作业10分钟。 为了有效实施“121”高效课堂教学模式,提 高课堂教学质量,我们依据小学语文教学规律, 依据现代教学理论,依据国家义务教育语文课程 标准,依据我县小学语文教学实际,研究设计了 阅读教学基本流程。目的是引导教师改革课堂教学,规范教学行为,提高教学质量。 一、基本思想 1、落实课标要求。凸显年段特点,彰显学科本色。 2、坚持以读为主。力戒繁琐分析,培养语文素养。 3、控制教师讲授时间,树立主导(组织、引导)意识。每堂课精讲巧点尽可能在10分钟内。

做到精讲重点,点拨难点;引导探究,提炼学法。教师精讲必须贯彻“三讲”“三不讲”原则:核心问题必讲,疑难之处必讲,思路方法必讲;学生已会的不讲,自己能会的不讲,讲也不会的不讲。 4、给足学生学习时间,落实主体地位。每堂课自主、合作、探究学习不少于20分钟。做到全体参与,全程参与,全心参与;掌握学法,举一反三。 5、留足课堂作业时间,突出练习主线。每堂课课堂作业不少于10分钟。做到当堂巩固消化,结构基础;迁移运用,形成能力;及时反馈,凸显效果。 6、教学目标集中,教学结构简明。实现简简单单教语文。 7、严格控制教学时间。精读、批读课文2课时完成,略读课文1课时完成。 8、教学基本流程不是一成不变的,环节时间安排仅供参考,应在教学实践中不断丰富和完善。 二、基本流程 第一学段识字阅读课堂教学基本流程

有理数培优训练

有理数培优训练 一.选择题: 1. 已知数轴上的三点A 、B 、C 分别表示有理数,1,1a -,那么|1|a +表示( ) A . A 、B 两点的距离 B .A 、 C 两点的距离 C .A 、B 两点到原点的距离之和 D .A 、C 两点到原点的距离之和 2. 定义运算符号“*”的意义为:ab b a b a +=*(其中a 、b 均不为0)。下面有两个结论(1) 运算“*”满足交换律;(2)运算“*”满足结合律。其中( ) A .只有(1)正确 B .只有(2)正确 C .(1)和(2)都正确 D .(1)和(2)都不正确 3. 如果,,a b c 为非零有理数,则||||||a b c a b c ++的值有( ) A .1个 B .2个 C .3个 D .4个 4. 设0a b c ++=,0abc >,则|||||| b c a c a b a b c +++++的值是( ) A .-3 B .1 C . 3或-1 D .-3或1 5. 若||1m m =+,则()201041m +=( ) A .-1 B .1 C .12- D .1 2 6.若19a+98b=0,则ab 是( ) A . 正数 B . 非正数 C . 负数 D . 非负数 7.有理数a 、b 、c 在数轴上的表示如图,则在 中( ) A . 最小 B . |ac|最大 C . 最大 D . 最大 8.一杯盐水重21千克,浓度是7%,当再加入千克的纯盐后,这杯盐水的浓度是( ) A . % B . 10% C . % D . 11% 9.a 、b 都是有理数,现有4个判断:①如果a+b <a ,则b <0;②如果ab <a ,则b <0;③如果a ﹣b <a ,则b >0;④如果a >b ,则,其中正确的判断是( ) A . ①② B . ②③ C . ①④ D . ①③ 10.若,则的最大值为( ) A . 21 B . 2 C . 12 D . 126

2017年有理数培优题(有问题详解)

有理数培优题 基础训练题 一、填空: 1、在数轴上表示-2的点到原点的距离等于( )。 2、若∣a ∣=-a,则a ( )0. 3、任何有理数的绝对值都是( )。 4、如果a+b=0,那么a 、b 一定是( )。 5、将0.1毫米的厚度的纸对折20次,列式表示厚度是( )。 6、已知||3,||2,||a b a b a b ==-=-,则a b +=( ) 7、|2||3|x x -++的最小值是( )。 8、在数轴上,点A 、B 分别表示2 141,-,则线段AB 的中点所表示的数是( )。 9、若,a b 互为相反数,,m n 互为倒数,P 的绝对值为3,则()20102a b mn p p ++-=( )。 10、若abc ≠0,则||||||a b c a b c ++的值是( ) . 11、下列有规律排列的一列数:1、43、32、85、5 3、…,其中从左到右第100个数是( )。 二、解答问题: 1、已知x+3=0,|y+5|+4的值是4,z 对应的点到-2对应的点的距离是7,求x 、y 、 z 这三个数两两之积的和。 3、若2|45||13|4x x x +-+-+的值恒为常数,求x 满足的条件及此时常数的值。 4、若,,a b c 为整数,且20102010||||1a b c a -+-=,试求||||||c a a b b c -+-+-的值。 5、计算:-21 +65-127+209-3011+4213-5615+72 17 6、应用拓展:将七只杯子放在桌上,使三只口朝上,四只口朝下。现要求每次翻转其中任意四只,使它们杯口朝向相反,问能否经有限次翻转后,让所有杯子杯口朝下?

教学改革中的121课堂教学模式

教学改革中的121课堂教学模式 一、高效课堂模式提出的背景: 根据省政府办公厅下发《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》,按照县教育局关于课改再启航工程要求,其核心为“减负增效”。学生负担降下来,但教学的质量必须提高,而教学质量提高唯一的途径就是提高课堂教学效果,而不能把希望寄托在题海战术或者牺牲学生休息时间搞教学了。 为努力将素质教育落实在课堂,倡导学校保持清醒头脑,审时度势,提高教学效益:一方面,正确处理好教学质量与素质教育的关系。素质教育不是不要教学质量,也不是不考试,更不是不要适度的学习负担,而是更注重质量评价的科学性、全面性和发展性,将素质教育的着力点花在培养学生的创新精神和实践能力上。另一方面,正确处理好教学效果和教学时间的关系。坚决纠正拼时间和题海战术的高耗低效行为和陈旧模式,杜绝无效教学行为,努力做到有效备课、有效上课、有效练习、有效辅导、有效测试。 因此,学校课改小组探索研究新型的高效的课堂教育模式――“121”课堂模式。 二、高效课堂模式具体操作步骤: “121”课堂教学模式简单地说是将一节课分成三个

阶段,即10分钟、20分钟、10分钟,并且根据课型的不同安排不同的自主学习任务,从而达到教学的高效率。 第一阶段:10分钟自学。 在这10分钟里,根据不同的课型完成不同的学习任务。 新授课的基本任务是: (1)针对章节内容特点,出示与上节和本章节都有关系的2-3个习题让学生思考并解答。其目的是了解学生对已知的掌握程度,对学习本章节中可能出现的困难和问题进行“火力侦察”。 (2)根据练习中出现的困惑与问题,师生共同设定本章节的学习目标及重点、难点; (3)根据学习内容预设若干由易到难的组合式学习思考题,注意将难点分成几个小问题,将一些知识的形成、发展过程通过一组问题提出,让学生带着问题自学。学生在这一阶段的任务一是通读教材;二是对照组合式学习思考题全面了解章节内容;三是弄清自己懂了什么,还有哪些问题没弄透。自学是讨论的基础,教师要注重自学方法的指导。这一过程的关键在于启发学生的积极思维,要采用多种手段调动学生各种感官进行看、听、问、记、议。讲评课的基本任务是:已经批改好的作业,先由学生自己订正。学生作业中错题可以分成三类:1/3的低级错误;1/3的中级错误;

西芹中心小学“121”高效课堂教学模式

“121”高效课堂教学新模式 一、高效课堂模式提出的背景: 按照区教育局关于课改要求,其核心为“减负增效”。学生负担降下来,但教学的质量必须提高,而教学质量提高唯一的途径就是提高课堂教学效果,而不能把希望寄托在题海战术或者牺牲学生休息时间搞教学了。 为努力将素质教育落实在课堂,提高教学效益:一方面,正确处理好教学质量与素质教育的关系。素质教育不是不要教学质量,也不是不考试,更不是不要适度的学习负担,而是更注重质量评价的科学性、全面性和发展性,将素质教育的着力点花在培养学生的创新精神和实践能力上。另一方面,正确处理好教学效果和教学时间的关系。坚决纠正拼时间和题海战术的高耗低效行为和陈旧模式,杜绝无效教学行为,努力做到有效备课、有效上课、有效练习、有效辅导、有效测试。 因此,我们立足本校实际探索研究新型的高效的课堂教育模式——“121”高效课堂教学模式。 二、高效课堂模式具体操作步骤: “121”课堂教学模式简单地说是将一节课分成三个阶段,即10分钟、20分钟、10分钟,并且根据课型的不同安排不同的自主学习任务,从而达到教学的高效率。 第一阶段:10分钟自主学习。 在这10分钟里,根据不同的课型完成不同的学习任务。 新授课的基本任务是:(1)针对章节内容特点,出示与上节和本章节都有关联的的问题让学生思考并解答。其目的是了解学生对已知的掌握程度,对学习本章节中可能出现的困难和问题进行“火力侦察”。(2)根据思考题中出现的困惑与问题,师生共同设定本章节的学习目标及重点、难点; (3)根据学习内容预设若干由易到难的组合式学习思考题,注意将难点分成几个小问题,将一些知识的形成、发展过程通过一组问题提出,让学生带着问题自学。学生在这一阶段的任务一是通读教材;二是对照组合式学习思考题全面了解章节内容;三是弄清自己懂了什么,还有哪些问题没弄透。自学是讨论的基础,教师要注重自学方法的指导。这一过程的关键在于启发学生的积极思维,要采用多种手段调动学生各种感官进行看、听、问、记、议。 讲评课的基本任务是:已经批改好的作业,先由学生自己订正。学生作业中错题可以分成三类:1/3的低级错误;1/3的中级错误;1/3的高级错误。凡是题目比较容易,全班正确率比较高的1/3题,一般是笔误、粗心、考虑不周、方法未掌握等原因造成的;学生只要知道了答案是错误的,往往就能够自己纠正。对1/3中级错误,有的学生只能部分订正出来;高级错误则多数学生订正有一定困难。但那些不能订正出来的题目,可以通过后面的讨论、交流来解决。如果该次作业因故没有批改,可以请学生上黑板展示,其他学生作自主评析。

有理数乘方经典培优好题(供参考)

第四节 有理数乘方 一、定义:求几个_______因数的_______的运算叫做乘方,乘方的结果叫做 _______;记作 ,在n a 中,a 叫做______,n 叫做________。 n a (a 的n 次幂):n 个a 相乘, a 为底数,n :指数 如: 在()3 2-中,底数是_______,指数是________,幂是_____ __。 在23-中,底数是________,指数是_______,表示的意义是_______________。 注意: 1、3)2(-与-32的区别: 3)2(-底数为—2,读作负2的3次幂 -32底数为2,读作2的3次幂的相反数 2、分数的乘方要加括号: 4)32(与324意义不同,4)32(以3 2为底,324以2为底。 二、运算 先定符号: 正数的任何次幂都是正数,负数的奇次幂是负数,负数的偶次幂为正数, 0的任何次幂都为0。 数学表示方式: 即:a >0时 n a >0. a <0时 n a 2_________0 12+n a _________0 (奇负偶正) 注: 1、负数的_________是负数,负数的_________是正数,正数的任何次幂都是 ________,0的任何非0次幂都是_______。 2、()=--121n ________,()=-n 21_________。 练习: 1、判断下列各运算结果的符号。 (1)13)3(-_________(2)24)2(-________(3)2007)7.1(-____________ (4) 5)3 4(_________(5)23)2(--________(6)200810____________

小学数学“121”高效课堂教学基本流程(试行)Microsoft Word 文档

小学数学“121”高效课堂教学基本流程(试行) 一、课堂教学模式建构的背景和缘由 我县中小学实施课程改革以来,广大教师积极参与,努力开拓,勇于创新。教学观念不断更新,教学手段日益丰富,教学行为根本转变,教学效果明显提升,课程改革已取得可喜的成果。 我县地域分布较广,乡镇学校数量较大,城乡教育水平发展不均衡。从我们教学视导的结果来看,不少小学数学教师的教学还存在?一讲到底,一问到底,一练到底?的现象。因此,加强课堂教学方法的研究,改进教学方式,建构适合我县实际的教学操作模式,使我们的课堂教学效果更有效,甚至高效,这是我们在课程改革进程中需要思考的新问题。 县教委领导高瞻远瞩,立足于教育的发展本质,确立了以内涵发展为目标的发展战略。要实现垫江教育的跨越式的发展,课堂教学改革势在必行。为认真落实余主任在2011年中小学行政会上关于?深化‘121’高效课堂教学模式,优化课堂教学行为,着力打造高效课堂?的讲话精神,我们特提出小学数学?三阶六环?教学流程的设计思路,以努力解决我县小学数学课堂教学中存在的效率低下,质量不高的问题,引领我县小学数学教师在课程改革的征途上向新的目标不断迈进。 二、课堂教学模式建构的理论基础 现代教学论思想,主张教学以学生的发展为本,以学生的主体发展为条件和归缩,强调课堂中的数学学习就是儿童

主体性的数学活动。因此,在学习活动中,我们应以学生为主体,以师生合作为基础,重视发展学生的思维能力,重视教给学生自行获取数学知识的方法以及主动参与数学实践的能力。只有这样,学生才能获得终生受用的数学基础知识和创造才能。 三、课堂教学模式的目标价值取向 1、情感交流目标:课堂教学中的情感交流包括师生交流和生生交流。通过情感交流,促使课堂充满生机与活力,建立平等、和谐、民主的课堂氛围,使学生始终处于积极的思维状态,最大限度地发挥学生的个性与潜能。 2、自主发展目标:这里特指学生在自主学习中的自我监护与自我调节能力的发展目标。包括明确任务、质疑问难、主动探求、合作交流、总结应用、反思提炼等方面,这一发展性目标是自主的,更是可持续的。 3、数学素养目标:小学数学教育的最终目标是发展人,从最基本的数学教育价值来说,我们的数学教育应重视培养儿童最基本的数学素养,把培养孩子的数学思维以及将数学运用于现实情境的能力作为发展数学素养的基本目标。 4、求异创新目标:以培养学生的创新意识、提高创造才能为目的,通过自主学习和合作讨论,不断释放潜能,不断掌握和发现学习方法,不断超越自己,超越老师,甚至超越教材,力求全面培养学生的标新立异和富于创新的精神。 四、课堂教学模式的操作策略 1、建立平等合作的师生关系。

人教新课标版七年级数学上册§121有理数 教案

1.2.1有理数 ★目标预设 一、知识与能力: 1、能把给出的有理数按要求分类. 2、了解数0在有理数分类中的应用. 二、过程与方法: 经历从实际中抽出数学模型,从数形结合两个侧面理解问题;并能选择处理数学信息,做出大胆猜测. 三、情感态度与价值观: 体会数学知识,以现实世界的联系,体现数学充满着探索性. ★重点和难点: 有理数的分类方法 ★教学准备: 温度计 ★预习导学: 1、观察下面依次排列的一列数,它的排列有什么规律?请接着写出后面的3个数,你能写出第2002个数是什么吗? ①-1,1、1、-1、-1、1、1、-1、、、……②2,-4,- 6,8,10,-12,-14,16,,, …… 2、填空:甲乙两人同时从A地出发,如果甲向南走48m记作+48m,则乙向北走32m记作;这时甲、乙两人相距m. ★教学过程 一、创设情景,谈话导入: 1、教师问:你所知道的数可以分成哪些种类?你是按照什么划分的? 2、0.1、-0.5、5.32、-150.25等为什么被划为分数?我们学过的小数都是分数吗? (友情提示,全班交流,教师点评) 二、精讲点拨,质疑问难 1、给出新的整数,分数的概念:引进负数后,数的范围扩大了. 整数包括:正整数,负整数和零.同样分数包括:正分数,负分数.

即整数——?? ???????3210321、-、-负整数 如 :-零 、、正整数 如 :  分数——??? ????????573221573221、-、-负分数 如:-、、正分数 如: 2、给出有理数概念:整数与分数统称为有理数. 即有理数?????? ???????????????负分数正分数分数负整数零正整数整数也可分为 有理数 ?????负有理数零正有理数 3、正数和零统称为非负数. 和 统称为非正数. 4、有理数都可表示成b a 的形式. 三、课堂活动,强化训练 例1、 下列各数是正数还是负数,整数还是分数? -5、8、8.4、-8 1、0 (小组点评,学生回答,教师点评) 例2、将下列各数填入表示集合的在括号里:-5、0.3、43、-2 1、8848、-39 2、0、-23 1、213.4 正整数集合:{ ……} 负数集合:{ ……} 整数集合:{ ……} 分数集合:{ ……} (畅所欲言,学生点评,得出结论)

“121”高效课堂教学模式

“121”高效课堂教学模式 垫江县教研室卢卫平 课堂教学模式改革是课程改革的核心,为了积极而有效地推进全县新课程改革,着力打造高效课堂,努力提高教学质量,结合当前课堂教学实际,特提出“121”高效课堂教学模式。 一、基本理念 基于陶行知提出的教育“六大解放”:一是解放学生的头脑,二是解放学生的双手,三是解放学生的眼睛,四是解放学生的嘴巴,五是解放学生的空间,六是解放学生的时间。 解放教师以发展教师,解放学生以成就学生。 二、基本内涵 学生学习10分钟,教师精讲20分钟,学生练习10分钟。 三、基本目标 在课堂上,融“学、讲、练”为一体,实现“六为主”学与教活动高度统一:学生主体、教师主导、思维主向、能力主标、问题主攻、练习主线。 四、基本改变 1、教师角色改变:“师长”变“学长”。 2、学生角色改变:知识“接受器”变学习主人。 3、教室功能改变:“教室”变“学场”“讲堂”。

五、基本步骤 1、学生学习(10′) (1)自学研读,自主探究。(5′) 在充分预习基础上,教师呈现学习目标,交代学习任务,学生快速浏览教材,完成学案中“识记类基础知识”学习(3-5个),思考“理解类与应用类”学习内容与问题(2-3),强化问题意识,勾出疑难文字,梳理疑难问题。 (2)交流反馈,暴露问题。(5′) ①由教师或学生(学优生、学长生、科代表、班长、学习委员、活跃分子等)组织学生交流反馈自学成果。 ②激活学生,提出疑难问题,促使学生合作探究解决大家提出的疑难问题,同时,要求组织者(学优生、科代表等)梳理、归纳知识,整理全班学生中共同性、普遍性问题,留待下一环节解决。要充分而真实地暴露学生自学中存在的主要问题、关键问题和共同问题,为教师精讲作铺垫。 ③本环节分三步进行:第一步,同桌交流探究;第二步,小组交流探究;第三步,全班交流探究。 ④本环节的基本目标:以思维品质培养为方向,以能力培养为目标,紧扣有思维价值和能力意义的问题组织学生开展合作探究,同时完成学案中“理解类与应用类”学习内容(2-3个),思考学案中“拓展延伸类”学习内容(1-2个)。同时,教师切忌作完全的旁观者,当学生探究讨论偏离学习

有理数培优题(有答案)

创作编号: GB8878185555334563BT9125XW 创作者: 凤呜大王* 有理数培优题 基础训练题 一、填空: 1、在数轴上表示-2的点到原点的距离等于( )。 2、若∣a ∣=-a,则a ( )0. 3、任何有理数的绝对值都是( )。 4、如果a+b=0,那么a 、b 一定是( )。 5、将0.1毫米的厚度的纸对折20次,列式表示厚度是( )。 6、已知||3,||2,||a b a b a b ==-=-,则a b +=( ) 7、|2||3|x x -++的最小值是( )。 8、在数轴上,点A 、B 分别表示2 1 41,-,则线段AB 的中点所表示的数是 ( )。 9、若,a b 互为相反数,,m n 互为倒数,P 的绝对值为3,则 () 2010 2a b mn p p ++-=( ) 。 10、若abc ≠0,则|||||| a b c a b c ++ 的值是( ) . 11、下列有规律排列的一列数:1、43、32、85、5 3 、…,其中从左到右第 100个数是( )。 二、解答问题: 1、已知x+3=0,|y+5|+4的值是4,z 对应的点到-2对应的点的距离是7,求x 、y 、 z 这三个数两两之积的和。

3、若2|45||13|4x x x +-+-+的值恒为常数,求x 满足的条件及此时常数的值。 4、若,,a b c 为整数,且20102010||||1a b c a -+-=,试求||||||c a a b b c -+-+-的值。 5、计算:-21 +65-127+209-3011+4213-5615+72 17 6、应用拓展:将七只杯子放在桌上,使三只口朝上,四只口朝下。现要求每次翻转其中任意四只,使它们杯口朝向相反,问能否经有限次翻转后,让所有杯子杯口朝下? 能力培训题 知识点一:数轴 例1:已知有理数a 在数轴上原点的右方,有理数b 在原点的左方,那么( ) A .b ab < B .b ab > C .0>+b a D .0>-b a 拓广训练: 1、如图b a ,为数轴上的两点表示的有理数,在a b b a a b b a ---+,,2,中,负数的个数有( )(“祖冲之杯”邀请赛试题) A .1 B .2 C .3 D .4 3、把满足52≤

《“121、211”课堂教学模式的研究与实践 》中期研究报告

《“121、211”课堂教学模式的研究与实践》 中期研究报告 汤河学校 2012、9

一、课题概况 课题名称:《“121、211”课堂教学模式的研究与实践》 计划完成时间:2013年8月 二、课题研究目标: 1、通过研究与实践,构建符合新课程目标、适合我校中小学学生发展、具有教师个性化的课堂教学模式。 2、使学生能够在新课堂教学模式的影响下能够爱学习、会学习,以此促进学习成绩的提高,促使农村学生在新课程学习中得到应有的发展。 3、教师通过研究和实践能够探索出有利于学生主体性发展的策略,能够形成优化课堂教学过程和教学方法或手段,以此促进师生共同发展。 三、课题研究背景: 1、学生外流现象日趋严重。近些年由于受社会大环境的影响,学生家长有了可以为孩子择校的能力和机会,所以很多优等生频频外流。这样导致了学校整体教学质量的下滑。 2、教师进行辅导时间极为有限。尤其是小学部。整体看教学质量普遍偏低。 3、家庭教育因素。农村与城市的家庭教育存在着很大的差异。这样直接导致学校教育与家庭教育的整体失衡。最后在增加学校教育难度的同时也降低了学校教育的质量。比如:参加课外辅导班学习的学生在全学校(包括中学)寥寥无几。这种现象折射出的问题很多,

而很多问题学校均无能力解决。 4、学校教育因素。教师教学能力的差异性相对比较严重,有限的课堂教学表现出教学质量存在着很大的差异。另外,新老教师没有真正形成教学上的新陈代谢,在教学观念上的转化还有一定的难度,这是持续很久的问题。 以上既有客观因素也由主观因素,就我校而言,教师在校没有多余的辅导时间,要想探究出一条教学生路来,那办法只有一个,就是要立足课堂,着眼学生,必须寻找出一条适合我校课堂教学发展的模式来。自从个别班级尝试用“121、211”课堂教学模式一段时间后,这些班级的课堂状态有不小的变化。 四、课题研究条件: 近几年来,我校在上级教科研部门的领导下,进行了一系列的课题实验与研究工作,积累了大量的研究经验,培养了一支科研能力强的教师队伍。尤其是承担了全国信息技术“十一五”课题研究任务积累的研究经验,为本课题的研究奠定了基础。本课题所有人员具有很强的创新意识和创新精神,有比较丰富的组织管理和教学评价经验,有较强的教育科研能力。 五、课题研究的主要方法: 根据学校、教师和学生的实际情况,把提高教师的科研素质与学科教学改革紧密结合起来,把提高教师的科研素质与提高教学质量结合起来,在实践中研究问题、解决问题,既教会教师掌握教育科研方法,又会实际操作。根据课题需要,综合运用如下方法:

有理数混合运算培优训练题

有理数混合运算培优训练题 1.若m <0,则m m +=_____.若3210x y -+-=,则x y -= 2.m ,n 互为相反数,则以下结论中错误的序号是_____①2m +2n =0 ②mn =-m 2 ③ m n =④1m n =- 如果a >0,b <0,a 0,b <0,|a |<|b |,则a ,b ,-a ,-b 这4个数从小到大的顺序是_____________ 4.如果a <0,b >0,b >|-a |,则a ,b ,-a ,-b 这4个数从大到小的顺序是__________________. 5.如果-|a |=|a |,那么a =_____.已知|a |+|b |+|c |=0,则a =_______,b =_____,c =_____. 6.若|a -2|+|b +3|=0,则3a +2b =__________.若|m +n |+(m +2)2=0,则m n =_______ 7.一个两位数,个位上的数字是a ,十位上的数字比个位上的数字小3,这个两位数是_____;当a =5时,这个两位数是__________.若|x +3|+(y -2)2=0,则x -2y =___ 8.某品牌服装以a 元购进,加20%作为标价.由于服装销路不好,按标价的八五折出售,此时的售价是_______元,这时仍获利________元. 9.某市出租车收费标准为:起步价8元(包含2千米),2千米后每千米价格为1.5元,则乘坐出租车走x (x >2)千米应付______元 .若|x -2y |+(y -1)2=0,则3x +4y =__ 10.设有理数a ,b ,c 在数轴上的对应点如图所示,化简c a a c a b --+--= a b c 11.设有理数a ,b 在数轴上的位置如图所示,化简12a b a b a +--+++-. b 1 0a 12.若23x -=,21y +=,则x y +的值为____若()2230++-=a b ,则a b =____ 13.若2a =,13b +=,且a b b a -=-,则a +b 的值是___________ 14.最小的正整数是_____,最大的负整数是______,绝对值最小的有理数是_____,相反数等于它本身的数是________,绝对值等于它本身的数是_____________,倒数等于它本身的数是________,平方等于它本身的数是________.若30m n n -++=,则mn =__ 15.下列判断正确的是( ) A .-a 一定小于0 B .a 一定大于0 C .若a +b =0,则=a b D .若=a b ,则a =b 16.下列说法正确的是( ) A .1是最小的正数,最大的负数是-1 B .正数和负数统称有理数 C .一个有理数不是整数就是分数 D .小数3.14不是分数 17.下列说法正确的是( ) A .所有的有理数都可以用数轴上的点来表示 B .绝对值等于它相反数的数是负数 C .如果两个数的绝对值相等,那么这两个数相等 D .正数的绝对值是正数 18.下列说法正确的是( ) A .绝对值等于它本身的数是正数 B .符号不同的两个数互为相反数 C .一个数的相反数一定是负数 D .离原点越远的点,表示的数的绝对值越大

相关文档
最新文档