《国家行政机关公文处理办法》系列讲座

《国家行政机关公文处理办法》系列讲座
《国家行政机关公文处理办法》系列讲座

《国家行政机关公文处理办法》系列讲座

为进一步做好公文处理工作,特开设?《国家行政机关公文处理办法》讲座?专栏。该讲座分八讲:

第一讲,努力做好新时期的行政机关公文处理工作;

第二讲,公文种类;

第三讲,公文格式;

第四讲,行文规则;

第五讲,发文办理;

第六讲,收文办理;

第七讲,公文归档;

第八讲,公文管理。

第一讲努力做好新时期的行政机关公文处理工作

从2001年1月1日起,国家行政机关施行新的《国家行政机关公文处理办法》。这是我国国家行政机关公文处理走向规范化、制度化、科学化的一个重要标志。认真实施《办法》,对于国家行政机关提高工作效率,保证工作质量,依法行政,推进国民经济和社会发展顺利进行是十分重要的。

一、做好行政机关公文处理工作是依法行政和加强机关建设的重要保证

公文在我国历史上由来已久,它是统治阶级管理国家、处理政务以及记载各种活动情况的工具。这就决定了不同的社会制度和历史阶段,对公文的范畴有不同的理解和界定,公文处理的办法也就各不相同。新中国成

立后,公文的范畴比过去扩大了。目前人们习惯上理解的公文可以分为两大类,一是党政机关、企事业单位、群众团体在办理公务中形成和使用的通用公文;一是外交、军事等领域使用的专用公文。我们这里主要讨论行政机关的通用公文处理问题。

公文的性质决定了其在国家行政机关公务活动中的地位和作用。国家行政机关是国家权力的执行机关,依法行政是其贯彻依法治国方略的基本要求。行政机关的公文(包括电报,下同),是行政机关在行政管理过程中形成的具有法定效力和规范体式的文书,是依法行政和进行公务活动的重要工具。做好国家行政机关公文处理工作,对于依法行政工作十分重要。公文处理是指公文的办理、管理、整理(立卷)、归档等一系列相互关联、衔接有序的工作,是机关工作的重要内容,提高机关工作水平就一定要加强公文处理工作。为此,必须明确国家行政机关公文处理的目标、原则和基本要求。

行政机关公文处理的目标是要实行规范化、制度化、科学化。所谓规范化是指公文处理的每项程序、操作都要遵循一定的规程、方式和要求,完成结果要达到一定标准、规格;所谓制度化是规范化在一定程度上上升为法制化,或是纪律化,在公文处理中建立并执行一整套的处理制度;所谓科学化是指公文处理的规范、制度应当建立在科学的基础上,符合公文处理运行的规律和实际。如果对于科学化的含义进一步延伸,还应当包括公文处理中运用现代科学技术,采用现代化的办公手段。

行政机关公文处理的原则和基本要求主要是:

1.政治性。行政机关公文处理的政治性是与行政公文的政治性紧密相连的。由于行政机关公文处理工作是与国家政权机关密切结合,并由国家政权机构具体承担的,因此在行政机关公文处理工作中一定要牢固树立政

治观念,坚持?讲政治?。

2.实事求是。这是我们一切工作的出发点和基本指导思想,《办法》将其确定为行政机关公文处理工作的首要原则,我们应当坚持贯彻执行。在拟制文件、承办来文、制定政策规定中,都要坚持一切从实际出发。

3.精简、准确。精简就是要压缩文件数量,提高文件质量,准确确定发文范围。行文要确有必要,防止文件过长,套话、空话、废话连篇,不能随意扩大文件分发范围。准确即指公文制作过程中的实事要准确无误,制定的政策规定要有针对性;又指公文的分发、投送传递、分办批示要准确无误。

4.及时、高效。就是要讲求公文处理的时效性,做到迅速、快捷,不得积压、拖延。

5.安全、保密。行政机关的公文大多是国家意志、活动的书面形式,是国家机密的集中体现,这就要求在公文处理中密级文件不得泄密,一般文件也不能遗失。

二、行政机关公文处理工作要体现时代特色,实现“三化”

国家行政机关的公文处理工作,走向规范化、制度化,经历了一个较长的过程。八十年代前,行政机关公文处理主管部门对秘书机构的设臵、任务,公文的拟制等等,有一些规定,但都是专项的、零散的,没有形成一个完整的制度。直到1981年2月,国务院办公厅制发了第一个较为系统的《国家行政机关公文处理暂行办法》;1987年2月,国务院办公厅又修订公布了《国家行政机关公文处理办法》,1993年再次对这个?办法?修订后发布。到2000年8月,国务院发布了《国家行政机关公文处理办法》,经过多年的实践和不断修改完善,可以说这个《办法》已经比较成熟。认真实施《办法》,必将有力地推动国家行政机关的公文处理尽快实现规范化、

制度化、科学化。由于本系列讲座在以后各讲中还要较为系统全面的分别讲解公文处理的种类、格式、行文规则、发文办理、收文办理、归档和公文管理等,这里我们只分析《办法》与1993年国务院办公厅发布的《国家行政机关公文处理办法》(以下简称?国办《办法》?)的不同之处。这主要表现在三个方面:

(一)发布的主体机关不同。前几次的?公文处理办法?,都是由国务院办公厅发布的。这次《办法》的发布主体是国务院,从而就使《办法》具有了政府法规的性质,更具有权威性和强制性。各级国家行政机关都必须严格执行。

(二)结构和内容上有较大调整和较多补充。《办法》》共9章57条,比国办《办法》7章45条增加了2章 12条。

?第一章总则?,国办《办法》8条,《办法》仍保留了8条,但在内容上做了较大修改。其中新增了公文处理定义和领导者2条;删除了?党政分开?1 条,删除了公文的作用、公文处理的程序、对文秘人员的要求等内容;合并改写了公文处理的原则,保留改写了公文处理的机构和人员配备。通过修改,?第一章总则?部分,主要是规定了行政机关公文的定义,公文处理工作的定义、目的、目标、原则、要求、机构、人员和组织领导问题。

?第二章公文种类?,国办《办法》和《办法》均为1条。但《办法》删除了?指示?种类,增加了?意见?种类;并将国办《办法》中的?公告、通告?分列为两类、两种。这样《办法》规定的公文种类计有十三类、十四种,包括命令(令)、决定、公告、通告、通知、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、会议纪要。

?第三章公文格式?,增加了1条:?第十一条公文中各组成部分的标

识规则,参照《国家行政机关公文格式》国家标准执行。?共3条,对原各条内容进行了修改。明确了?抄送机关指除主送机关外需要执行或知晓公文的其他机关,应当使用全称或者规范化简称、统称。?公文用纸统一确定为A4型。增加了上行文应当注明?会签人姓名。其中,‘请示’应当在附注处注明联系人的姓名和电话。?电报紧急程度中增加了?特提?,将电报的紧急程度由3级改为4 级。

?第四章行文规则?,主要是对行文关系做了修改。增加了?行文应当确有必要,注重效用。? 1条,共11条。其中第十五条中,将国办《办法》规定的政府各部门?也可以根据本级政府授权和职权规定,向下一级政府行文。?修改为?除以函的形式商洽工作、询问和答复问题、审撤事项外,一般不得向下一级政府正式行文。?并规定?部门内设机构除办公厅(室)外不得对外正式行文。?取消了国办《办法》中?经批准在报刊上全文发布的行政法规和规章,应当视为正式公文依照执行,可不再行文。同时,由发文机关印制少量文本,供存档备查。?其内容改写归入?第八章公文管理?中。

?第五章发文办理?,是从国办《办法》第五章公文办理中分出后新列的1章,共6条。在发文程序中新增了?复核?环节;对草拟公文提出了更为明确的要求,新增了两款:?(三)公文的文种应当根据行文的目的、发文机关的职权和与主送机关的行文关系确定。??(四)拟制紧急公文,应当体现紧急的原因,并根据实际需要确定紧急程度。??第二十六条拟制公文,对涉及其他部门职权范围内的事项,主办部门应当主动与有关部门协商,取得一致意见后方可行文;如有分歧,主办部门的主要负责人应当出面协调,仍不能取得一致时,主办部门可以列明各方理据,提出建设性意见,并与有关部门会签后报请上级机关协调或裁定。?

?第六章收文办理?,这一章也是从国办《办法》第五章公文办理中分出后新列的,也是《办法》中内容增加最多的部分,共8条。主要是对收到的公文分为下级机关上报的需要办理的公文和上级机关下发或交办公文两类,重点对下级机关来文办理做了详细规定。

?第七章公文归档?,是从国办《办法》?第六章公文立卷、归档和销毁?中分出新列的,共6条。在内容方面,新增了公文存档要求。

?第八章公文管理?,这是《办法》增设的一章,但也吸收了国办《办法》中有关公文复制、销毁等方面的内容,共10条。增加了?第四十九条公文被撤销,视作自始不产生效力;公文被废止,视作自废止之日起不产生效力。??第五十二条机关合并时,全部公文应当随之合并管理。机关撤销时需要归档的公文整理(立卷)后按有关规定移交档案部门。??第九章附则?,对国办《办法》3条删除1条,增加了要对电子文件和公文办理督查制度另行制定规定2条,共4条。

(三)在指导思想上有了新的突破。与国办《办法》相比,《办法》不只是内容上的增减,而是在保留了国办《办法》中一些实践已经证明了的正确的做法后,有了新的突破。

一是体现了时代特色。人类社会已经开始进入知识经济时代,经济全球化的趋势日益增强,各种生产要素在全球范围内流动速度明显加快。在我国随着社会主义市场经济体制的建立,国民经济和社会发展管理势必要与国际接轨。公文处理作为行政机关管理国家事务手段的一个组成部分,也就要与这种大趋势相适应。《办法》充分体现了时代特色。比如公文用纸,国办《办法》规定,一般为16开型,也可以用国际标准A4型。具有选择性。而《办法》则统一规定为?公文用纸一般采用国际A4型(210mm ×297mm)。?体现了唯一性。再比如,《办法》要求对公文处理中涉及电子文

件的有关规定要另行制定。适应政府职能转变的需要,《办法》加大了协商力度。在文种中取消了?指示?,增加了?意见?,适用于对重要问题提出见解和处理办法。

二是强调了督查落实。领导机关不仅要做出正确的决策,更为重要的是抓好决策的落实。督促检查是办公厅(室)的一项重要职责。《办法》新增了督查的要求,强调了对公文处理中的督查落实工作,第五十六条规定?各级行政机关的办公厅(室)对上级机关和本机关下发公文的贯彻落实情况应当进行督促检查并建立督查制度。有关规定另行制定。?三是从制度上保证了压缩文件数量。这些年来我们一直在强调减少文件数量,提高文件质量,解决?文山?问题,但收效甚微。究其原因,一个主要方面就是缺少明确的制度规定,常常是提出一些模棱两可的原则性要求,《办法》第十三条、第十五条在解决这个问题上做出了明确规定。

四是更为符合实际,便于操作,提高公文处理效率。如电报紧急程度中增加了?特提?,?请示?附注处增加了注明?联系人的姓名和电话?。

三、加强对行政机关公文处理工作的领导,努力搞好公文处理人员队伍建设。

加强领导是做好行政机关公文处理工作的关键。按照《办法》规定,行政机关的负责人加强对公文处理工作的领导,至少要做到三个方面:一是要?高度重视公文处理工作?。这主要是指行政机关的负责人要充分认识到公文处理工作在机关工作中的地位和作用,公文处理既是行政机关管理社会事务、调控经济运行手段的重要载体,也是机关工作内容的重要组成部分。作为行政机关的负责人必须将其纳入工作的重要议事日程,予以高度重视。

二是要?模范遵守本办法?。行政机关的负责人即是公文处理工作的领

导者、组织者,也是《办法》的执行者。特别是行政机关的公文形成效力以最终签发者正式签发为标准,也就是说最终签发者要对签发的文件负全部责任。这就要求行政机关的负责人必须认真学习行政机关公文处理知识,掌握公文处理程序,并带头遵守执行《办法》。要坚持公文处理的基本原则,熟悉公文文种、格式,执行行文规则。在办理发文中,授意草拟公文要讲明意图,明确要求。签发时要认真审改,确定签发权限,防止越位越权。在审批来文时?对有具体请示事项的,主批人应当明确签署意见、姓名和审批日期。?

三是要?加强对本机关公文处理工作的领导和检查。?就是要经常研究机关公文处理工作,发现问题及时纠正。要加强对从事公文处理工作人员的思想政治工作,安排培训,督促学习,关心生活。

关于行政机关公文处理的机构设臵,《办法》第七条明确规定:?各级行政机关的办公厅(室)是公文处理的管理机构,主管本机关的公文处理工作并指导下级机关的公文处理工作。?各级行政机关要结合当前正在进行的政府机构改革,设臵科学合理、精干高效、运转灵活、反应灵敏的公文处理机构。

行政机关公文处理的任务、作用、目标,决定了其在机关工作中的地位,也决定了做好公文处理工作,保证机关工作的正常运转,必须有一支高素质的公文处理队伍。为此《办法》第八条规定?各级行政机关的办公厅(室)应当设立文秘部门或者配备专职人员负责公文处理工作?。新时期行政机关公文处理人员队伍建设,要坚持以政治可靠、作风过硬、业务精通、工作扎实为目标,着力突出三个方面:

一是提高政治素质。就是要按照?三个代表?的重要思想,坚持为人民服务的宗旨,时刻把人民群众的利益放在第一位。要坚持?讲学习、讲

政治、讲正气。?认真学习马列主义、毛泽东思想,特别是邓小平理论,学习党的路线、方针、政策,把讲政治放在一切工作的首位,时刻保持政治上的清醒与坚定,牢固树立正确的世界观、人生观、价值观。要坚持做到廉洁自律,严格用党的纪律和公务员行为准则约束自己,自重、自省、自警、自励,拒腐防变。作为文秘人员,还要有很强的无私奉献、自我牺牲精神,甘当?无名英雄?,耐得住寂寞,甘坐?冷板凳?。

二是加强业务建设。人类在发展,社会在进步,以信息技术为基础的新经济正在蓬勃兴起,行政机关的职能和管理社会的方式、手段也正在发生着重大变化,行政机关的文秘工作不再是?万精油?、?大杂烩?,而是一门综合性很强的专业。对文秘工作人员在知识结构上的要求也不能再是传统意义上的?文人?、?文字匠?。这就要求要注意配备人员的专业结构的合理性。在人员编制较多的部门,要注意既有汉语言文学专业的人员,也要有经济管理、法律专业的人员。在实际中,由于编制有限,多数机关很难做到这一点。要解决这个问题,唯一的出路在于文秘人员自己下决心学习业务。新时期一个合格的行政机关文秘人员的业务知识结构应当是,精通汉语语言文学,熟悉政治法律、经济管理,熟练运用办公自动化技能。同时尽力学习一些边缘学科和自然科学方面的知识。在此基础上,结合本机关的主要工作任务,掌握熟悉相关的业务知识。当然,知识的海洋是浩瀚的,一个人的精力和生命都是有限的,学海无涯,学无止境。但是只要我们持之以恒,以学为本,学以致用,勤奋刻苦,较多地掌握知识,胜任新时期的文秘工作是一定能够做到的。

三是培养良好的工作作风。行政机关的公文处理工作任务多、责任重,看似按部就班、平平淡淡,实则直接关系到机关工作的质量、效率,影响着党和国家重大方针、政策的落实,也涉及到树立和维护政府机关的形象。

笔者多年从事机关公文处理工作,所经所见所闻,深深体会到,机关公文处理工作大到公文拟制、审核把关,小到纠正语病、错别字,印制、分发,都万万出不得差错。否则,往往是?失之毫厘,差之手里?,后患无穷。真可谓:公文处理无小事。这就要求从事公文处理工作的人员,必须具有强烈的责任感、使命感和紧迫感,始终保持良好的精神状态和高昂的工作热情,高标准、严要求,谨慎细致,快捷高效,精益求精,确保公文处理的质量和效率。

第二讲公文种类

国务院颁布的《国家行政机关公文处理办法》(以下简称《办法》)第二章?公文种类?共确定了?命令(令)、决定、公告、通告、通知、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、会议纪要?共13类、14个文种。

下面就各个文种作一介绍。

一、命令(令)

命令(令):?适用于依照有关法律公布行政法规和规章;宣布施行重大强制性行政措施;嘉奖有关单位及人员?。

命令(令)有3个特点,即:具有强制性、有限定的发令机关、发布命令必须以法律和法令为依据。在具体使用中命令(令)可以分为公布令、行政令、任免令、嘉奖令等。

1.公布令。这是颁布法律、法令和法规时使用的令文。公布令正文比较简短,一般由颁布对象、颁布根据、颁布决定、执行要求4部分组成。颁布对象,指所公布的法规文件的名称;颁布根据,说明是经过什么会议通过或由什么领导机关批准的;颁布决定,即公布或批准的决定,一般有

?现予颁布(公布、发布)?、?现予公布施行?等;执行要求,一般指公布的法规文件开始生效实施的时间要求。颁布令后面要附上所颁布的法规文件。

2.行政令。这是采取重大强制性行政措施时使用的令文。行政令的正文一般分为3个部分,即命令缘由(引言)、命令事项(主文)和执行要求(结语)。

命令缘由部分着重阐明发令原因,扼要写明发令的背景、形势和缘由,揭示发令的目的和意义,使受令方了解执行此令的重要性,增强执行命令的自觉性。

命令事项是命令的主体部分,也就是命令所要采取的重大的强制性措施。要分条款或分层次地写明规定事项、工作要求、方法步骤。文字要写得具体、肯定、简明、庄重,不作议论。使受令方一目了然,易于执行。

执行要求是命令事项的补充,对受令方提出要求和嘱咐。有的令文执行要求已在前面两部分讲明,也就不必再单独写这部分了。也有的命令的正文没有明显地分为三个部分,而是篇段合一的。

3.嘉奖令。这是上级对下级授予荣誉称号,表彰、奖励时使用的令文。嘉奖令的正文一般包括4个部分:优秀事迹、性质和意义,嘉奖项目、号召和希望。

优秀事迹部分是构成嘉奖令的依据和基础,主要写被嘉奖对象的英雄模范事迹。

嘉奖项目是嘉奖令的主要成份。要交代是什么机构或什么会议决定给予嘉奖,嘉奖项目是哪些。然后,要根据嘉奖对象的事迹,扼要地写出对受奖者的勉励和对大家的希望。撰写嘉奖令应注意:第一,嘉奖令并不常用,凡发令嘉奖的,必须是相当突出的英雄模范人物,其功绩显赫,影响

甚大,足以效法、学习。第二,嘉奖今既要叙述事迹,又要议论意义,还要有号召力,这就要求注意语言的运用,要实事求是地概括,不能夸张渲染。

二、决定

决定:?适用于对重要事项或者重大行动做出安排,奖惩有关单位及人员。变更或者撤销下级机关不适当的决定事项?。

决定是领导机关发出的,带有制约、规范、指导作用的下行文。各类决定的写法:

1.表彰决定:这类知照性决定,就是把决定事项简要地传达给有关单位,极少有要求执行的具体意见,它的内容比较单纯,主要是决定依据和决定事项,即使有号召或者鼓动性的结尾,也很简短。在写法上往往开门见山,直接陈述,篇段合一,语句简练、明快。

2.处分决定的写法有所不同,应写受处分人的身份、错误事实、错误性质、根源、本人对错误的态度、处分内容等。

3.关于重大行动或重要事项的决定。这类决定用于安排较大范围的重大行动或重要事项,一经发出,震动较大。如:《国务院关于全面推进依法行政的决定》(国发“1999”23号)等。这类决定大都经过一定的会议讨论通过。它的写法更强调把道理说清楚、讲透彻,以便尽可能地统一认识,增强执行决定的自觉性。

三、公告

公告:?适用于向国内外宣布重要事项或者法定事项?。公告可以分为三种类型。

第一类是向国内外宣布重大事项的公告。它通常以国家机关名义或者授权新华社向国内外庄重宣布某一重大事项。如宣布国家领导人的选举结

果、出访、颁布法律、重要法令,公布重大科技成果等等。

第二类是宣布影响面很大的专门事项的公告。这类公告,是由有关职能部门,按法定程序发布的,有的也因涉外工作的需要而发布。如按《商标法》规定的注册商标公告,以及公布企业破产的公告,企业换证公告,质量监督公告等等。

第三类是向特定对象发布的公告。

公告内容单一,篇幅一般比较简短,标题可以写成三种形式:由发文机关、事由、文体组成;由发文机关、文体组成;只有文体这一要素组成,如(《公告》)。标题下可依公告单独编号。在公告的正文中,要简明扼要地写出公告依据、公告事项。结尾一般以?现予公告?、?特此公告?作结语。

四、通告

通告:?适用于公布社会各有关方面应当遵守或者周知的事项?。

通告文种各行政主管部门使用的比较多,时常见诸报端。如公安部门发布的车辆年检、交通管制的通告,工商部门发布的企业许可证年审的通告等等。

通告的标题大体有三种:一是由发文机关、事由和文种三部分组成;二是只有发文机关和文种组成;三是只写文种《通告》。通告的正文主要是针对某些事项作出规定或限制,成为告知对象行动的规范,要求遵循。因此,正文一般由目的根据、规定事项和要求三部分内容构成。正文之后,习惯以?特此通告?、?此告?等词语结尾。

拟制通告要注意三点:一要突出中心。通告常常带有法规的性质,要明确?允许做什么和不允许做什么?。力求简明易懂、有章可循、有规可依。二要体现方针政策。必须正确地把握方针、政策,熟悉有关事项的具体情况。三要通俗易懂,切忌语言含糊,公众难以理解。

五、通知

通知:?适用于批转下级机关的公文,转发上级机关和不相隶属机关的公文,传达要求下级机关办理和需要有关单位周知或者执行的事项,任免人员?。

通知是使用得比较多的一种公文。通知大多是下行文,因而有一定的指挥、指导性。和其它下行文种相比,通知应用范围更宽,具有广泛性。大多数类型的通知对受文对象总是有所要求,提出需要执行或办理的事项,它虽不同于命令,但也有一定的权威性。通知还有明显的时间性,有些通知,如会议通知,只是在指定的一段时间里有效。

按《办法》通知可以分为批转和转发性通知,传达、要求执行、周知性通知及人事任免通知三种。我们在办理公文中发现一些地区和单位在使用通知时存在这样几个问题:一是标题繁琐。比如出现几个?关于?或?通知的通知?等情况;二是转发和批转性通知的按语部分文字过多或态度不明确;三是要求执行或周知性的通知的引言部分未能表明行文的目的和所依据的事由。因此,我们在拟制通知时应当注意以下几点:

1.标题。一般由发文机关、事由和文种三部分组成,只使用一个介词?关于?再加事由和通知即可。如:《××省人民政府关于印发 1997年国民经济和社会发展计划要点的通知》。另外,还要注意在标题中除引用法律法规和行政规章时可加书名号外,一般不加标点符号。在起草层层转发的通知时,要尽量把标题写得简明些。可以采取两种办法解决:一是对各个转发通知都提出了具体要求的,可以综合改写为一个新的?通知?,贯穿全部内容或主要精神。二是对非政策性文件,几个转发通知又无新要求的,可以减少中间层次,直接转发。如:关于转发市计委?关于转发省计委‘关于转发国家计委办公厅《关于批转(<××日报>)发行工作会议纪要的

通知》的通知’的通知?,如果改写为:××市计委关于转发国家计委办公厅批转《××日报》发行工作会议纪要的通知,就简明多了。

2.批转和转发性通知。这类通知是针对被批转或转发的公文而发的,通知成了主件,原公文成了附件,正件、附件一起,组成了批转性或转发性通知。正文包括两个部分:转发对象和批注意见。转发对象要写明被批转、转发的公文名称及原发文单位。批注意见要写明对所转发公文的态度、意见和执行要求。批转性通知的批语和转发性通知的按语,可长可短,应看具体情况而定。有的照批照转,只极为简要地表明态度、作出评价、提出要求。如:?省经贸委《关于1998年经济运行调控方案》已经省政府同意,现转发给你们,请认真贯彻执行。?有的强调重点,在写明态度、评价和要求之后,再结合实际情况,对所转发公文的重要意义或者某一方面的精神,突出加以强调,以引起重视。有的补充完善,对所转发的公文除作出基本肯定外,还就其本身不够完善的地方作些补充、说明。但一般情况下,批语和按语不易过多,以免与转发、批转文件内容重复。

3.要求执行和周知性通知。引言部分一定要写清楚行文的缘由、意义、目的和所依据的法律、法规、政策。

4.要根据转发公文的不同情况,恰当使用习惯用语。如表态的?同意?、?原则同意?、?基本同意?等词语;提出要求希望的?希遵照办理?、?请认真贯彻执行?、?请研究执行?、?请参照执行?、?供参考?、?请研究试行?等词语。

5.任免通知。除法定机关的主要领导人外,其他任免一般采用?通知?。任免通知正文只写明经某级组织决定,任命(或免去)某人担任某项职务即可。有的还写明任期和待遇

六、通报

通报:?适用于表彰先进,批评错误,传达重要精神或者情况?。

通报和通知都具有知晓性和指导性,但通知大都要求贯彻执行,具有一定的约束力,而通报只起引导、警戒、启发、教育和沟通情况的作用。通报可分为表扬性通报、批评性通报、情况通报等。

(一)表扬性通报:正文一般包括先进事迹及其意义、先进经验、表彰决定、希望和要求四个部分。

先进事迹是这类通报的主要内容。在直述式通报中,这部分内容直接在通报中叙述,写得详细些。在转述式通报中,这部分内容已出现在通报的附件中,就不必再重叙述先进事迹了,只须概括地强调或突出要点。直述式通报在介绍先进事迹时,应做到:第一,要把时间、地点、人物、事件、结果简明地交代清楚。第二,要实事求是,不能任意夸大、渲染。第三,要重点突出,涉及能体现先进的精神境界和突出通报中心的,就把事实写得详细些,无关紧要的可一笔带过或略而不记。先进事迹的意义和先进经验,是通报的主旨。着重表彰先进事迹的通报,应在介绍事迹的基础上,说明其意义。

表彰决定是写明领导机关对先进表彰奖励的决定,它通常写在通报的末尾部分。

希望和要求,既包括对被表彰者的勉励和期望,又包括对广大群众的号召和希望。这一部分要发掘先进的典型意义和时代精神,针对当时形势需要有感而发,力求符合实际,有针对性,概括、鲜明、不千篇一律。?(二)批评性通报:这类通报是通报中使用得最多的,它的内容除在一定范围内公布对某单位、某人、某事的批评处理外,着重是要从被通报的事件中吸取教训,以典型事例对群众进行教育,以防类似事件的发生。其惩戒作用十分突出。

这类通报,有的是批评错误、公布处分决定,行文较短。有的除批评错误、宣布处分外,侧重于分析情况,总结教训,指导改进工作,篇幅就要长些。这类通报写法和前一类大同小异,正文包括错误事实、根源和教训、处理决定、希望和要求四部分。

七、议案

议案:?适用于各级人民政府按照法律程序向同级人民代表大会或人民代表大会常务委员会提请审议事项?。

议案格式比较简单,一般写明提请审议的事项名称、什么时间、什么会议讨论通过、目的、法定提交人和提交时间即可。

八、报告

报告:?适用于向上级机关汇报工作,反映情况,答复上级机关的询问?。

报告种类多种多样,大致可分为工作报告、情况报告、答复报告、报送文件的报告等。

1.工作报告。这是用于汇报工作进程、总结工作经验、反映工作问题、提出工作意见的报告。这类报告是报告中应用最为广泛的一种。它的正文,一般包括基本情况、主要成绩、经验体会、存在问题、今后意见等几部分。格式上,每一部分可标出序数分项写,或列出小标题来写。

根据需要,工作报告可以写成综合性的,也可以写成专题性的。

综合性的工作报告,它是不同阶段、不同范围的全面工作总结或汇报。可以是各方面的综合工作,或者一个系统、一个部门的全面工作。

专题性的工作报告强调专一性,它是就某一项或某一方面的工作向上级机关所作的报告。它可分为总结经验的专题工作报告和研究工作的专题工作报告。前一类就是呈报上级的专题工作总结,它不需要答复,后一类通常是就落实、开展、加强、发展、改进、改革某项工作向上级作的专题

报告。它不一定在工作结束后才写,常常是在工作进程中,待工作告一段落时写好,待上级答复、批转。

2.情况报告。这是对工作中的重大情况、特殊情况、新情况进行调查了解后,向上级作出的报告。它不需要答复、主要是让上级了解、掌握情况,以便根据情况采取措施,指导工作。向上级提出工作建议的报告,也属这一类。

3.答复报告。这是答复上级机关的查询、提问或汇报执行上级机关某项指示、意见的结果的报告。正文包括答复依据、答复事项两部分,写法比较自由。有的先写依据,后答复;有的边写依据,边答复。

九、请示

请示:?适用于向上级机关请求指示、批准?。请示可以分为三种类型。

第一种是请求指示的。对上级制定的方针、政策、法律、法令、法规、规章或某项指示有不同理解,希望上级明确解释,或者从实际出发需要对某项规定、制度、指示作出修订、补充。

第二种是请求批示、解决问题的。请求上级机关解决本单位的某些困难,或对本单位的某个问题提出处理意见请求上级批复而写的请示,就属这一类。

第三种是请求批转的。某职能部门针对新情况、新问题提出了解决的办法和措施,即因为不能直接要求平级或不相隶属的机关部门照办,而需要请求上级审定后批转有关方面执行,这样上报的请示,就属这类。这类请求批转的请示,容易同研究工作的专题报告混淆,写作时尤其要注意。

请示一般由请示事由、请示事项、结尾三部分组成。结尾常以请求语作结,习惯用的有?以上意见是否妥当,请批示?、?妥否?请指示?、?当否?请批复?、?以上意见如可行(或如无不妥),请批转有关单位执行?等。

撰写请示应注意:

第一,要控制使用,当用才用。必须办理而在自己职权范围内又不能解决,确实需要请示上级的才可行文请示。不要动辄请示,把矛盾上交。

第二,要一文一事为宜,切忌把不相关联的问题放在一个请示里,使上级无法批复,影响工作。

第三,要按级请示,确实必须越级请示的,也应同时抄送直接的上级机关。如果一项请示涉及不止一个上级机关,应当以主管此项请示的上级机关为主送单位,其他为抄送单位,避免职责不明,耽误处理时间。除领导直接交办的事项外,请示不要直接送领导者个人,也不要同时抄送同级和下级机关。

第四,它的格式也包括标题。正文和结尾,它的标题一定要写明事由,不能光写?请示?,以提请上级机关注意,及时处理。

十、批复

批复:?适用于答复下级机关的请示事项?。

批复具有针对性、权威性、鲜明性。它是对某项具体工作发表指示、意见,对受文的下级有约束力,特别是关于重要事项或重大问题的批复,往往有明显的法规作用。批复中对答复的问题应态度鲜明,观点明确,不能模棱两可,使人无所适从。

批复的正文分为批复根据、批复事项两部分。

批复根据,要极其简要地引述来文的请示事项,或引述来文标题,都是一句话就可以说清楚的。

批复事项是主要部分,要针对请示的内容,给予明确答复或具体指示。有些批复,不是简单地就请示事项表明态度,还应根据需要给予具体指示。

批复如果不同意下级的请示,则应简要说明理由,以利对方接受,及

时作出相应安排。

撰写批复时应注意:

第一,批复要紧扣请示明确作答,不要答非所问,复非所求,节外生枝。有时以有关法规、文件精神为依据答复问题时,应写明引据出处,以备执行中查考。

第二,批复内容若涉及其他部门,起草批复时应同有关部门会签或商量,但不能互相推倭,造成公文旅行。

第三,批复一定要有明确的受文单位。有的在标题中就标明了受文单位。正文结尾可写上?特此批复?、?此复?,也可以不写。

十一、意见

意见:?适用于对重要问题提出见解和处理办法。?

意见是《办法》中新增加的文种。主要用于对重要问题提出见解和处理办法。从行文方向看可以是上行文,也可以是下行文。作为上行文,可用于向上级机关报请批转或转发有关事项。作为下行文,可用于领导机关或某些重要问题提出处理的方针、原则和措施、办法。

意见一般由引言、正文和结尾三部分组成。引言要写明提出意见的事由、依据和目的。正文部分是意见所提出的具体见解和措施办法,可采用小标题或围绕问题分条列项进行撰写。结尾,对贯彻意见提出具体要求。意见的标题由发文机关、事由和文种组成。

十二、函

函:?适用于不相隶属机关之间商洽工作,询问和答复问题,请求批准和答复审批事项?。

函的应用范围比较广泛,在上下级机关之间、平级机关之间或不相隶属的机关单位之间,涉及各方面的公务联系,都可使用。

大学英语语法系列讲座--情态动词1

大学英语语法系列讲座 情态动词 中国地质大学(武汉)外语系许峰 情态动词(Modal V erbs)又称为情态助动词(Modal Auxiliaries)。英语中助动词主要有两类:一是基本助动词,如have,do,be等;二是情态助动词,如may,must,need等。情态动词与其他动词连用表示说话人的语气,可表达建议、要求、可能、意愿等。情态动词没有人称和数的变化。在大学英语考试中,情态动词部分主要重点测试以下内容:情态动词+动词完成式。 情态动词must, should, may(might),ought to, can(could),need, would等都可以与动词完成式连用作谓语,其模式为“modal verb+ have+ v-ed”。这类结构表示对过去所发生动作的推测或判断。但是,不同的情态动词所表示的意思又有所不同。 1.must+have+v-ed和can't/couldn't +have+ v-ed “must+ have+ v-ed”表示对过去事情较有把握的、肯定性的推测,常译为“一定”,“准是”,“肯定”。当must用于推测意义时,其否定形式通常不是must not,而是can/could not。“can't/couldn't + have+ v-ed”表示对过去事情的否定性推测,常译为“决不可能”,“不太可能”。 例1:Since the ditch is full of water, it must have raine d last night.既然水沟里积满了水,可见昨天夜里一定是下过雨了。 例2:—You realize that you were driving at 100 mph, don't you? —No, officer, I couldn't have been. This car can't do more than 80. ——“你刚开车的速度为每小时100英里,不知道吗?” ——“不,警官先生,我不可能开那么快,因为这辆车每小时的速度不可能超过80英里。” 经典考点1:Mary's score on the test is the highest in her class; She have studied very hard.(CET-4,1989年6月) A)may B)should C)must D)ought to 巧解 本题应选C。must have v-ed表示推测过去某事一定发生了;may/might have v-ed 表示推测过去某事也许发生了;should/ought to have v-ed表示“本应该…”,表达的是对过去所发生的事情的一种责备、埋怨、反悔的情绪。C项符合题意。本题句意是:玛丽的考试分数是班上最高的;她一定学习非常用功。 经典考点2:You her in her office last Friday; she's been out of town for two weeks.(CET-4,1996年1月) A)needn't have seen B)must have seen C)might have seen D)can't have seen 巧解 本题应选D。can't have v-ed表示对过去发生事情的否定推测;D项符题意。needn't+ have v-ed表示过去做了本不必做的事。本题句意是:上星期你不可能在她办公室见到她,她去外地已经两个星期了。 经典考点3:Mary my letter; otherwise she would have replied before now.(考研,1991年)

中国一些传统文化的英文介绍

一、过年由来- - 中国古时侯有一种叫”年”的怪兽,头长尖角,凶猛异常,”年”兽长年深居海底,每到除夕,爬上岸来吞食牲畜伤害人命,因此每到除夕,村村寨寨的人们扶老携幼,逃往深山,以躲避”年”的伤害.今年的除夕,乡亲们都忙着收拾东西逃往深山,这时候村东头来了一个白发老人对一户老婆婆说只要让他在她家住一晚,他定能将”年”兽驱走.众人不信,老婆婆劝其还是上山躲避的好,老人坚持留下,众人见劝他不住,便纷纷上山躲避去了.当”年”兽象往年一样准备闯进村肆虐的时候,突然传来白发老人燃响的爆竹声,”年”兽混身颤栗,再也不敢向前凑了,原来”年”兽最怕红色,火光和炸响.这时大门大开,只见院内一位身披红袍的老人哈哈大笑,”年”兽大惊失色,仓惶而逃。第二天,当人们从深山回到村里时,发现村里安然无恙,这才恍然大悟,原来白发老人是帮助大家驱逐”年”兽的神仙,人们同时还发现了白发老人驱逐”年”兽的三件法宝.从此,每年的除夕,家家都贴红对联,燃放爆竹,户户灯火通明,守更待岁.这风俗越传越广,成了中国民间最隆重的传统节日”过年”. 土家族民间体育活动之一--舞龙灯 二、舞龙灯的意义 舞龙灯,是中华民族的传统文化活动,各民族都有舞龙灯的习俗,传说,土家族在很早以前没有舞龙习惯。有一年,久旱不雨,禾苗枯黄,溪河断流,来了一位能算天气晴雨阴旱、人间祸福的鬼谷先生,对土家人说:“大家不要愁,今天午后未时排云,戌时下雨,城内下三分,城外下七分”。他这话,被治水的金勾老龙听到后心想,凡间有如此能人还要我管什么水?!顿生嫉妒,便赌气将玉皇大帝命他在城内城外的下雨量倒改过来分。结果,倾盆大雨,水淹城内,房屋倒塌,淹死了许多人这事被当坊土地向玉皇大帝启奏后,玉皇大帝把金勾老龙打入天牢,七天后斩首示众。观音菩萨知道此事向玉皇大帝求情保救老龙。没待观音开口,玉皇大帝就放阴剑把金勾老龙斩成九节。此后,鬼谷先生又来对土家人说:“老龙被斩,是和我赌气而丧命,但他对民间做了不少好事,他死了,你们要为他烧点香纸。”于是,土家人就制作九节金龙,到各村寨起舞,叫人们敬奉,求老龙保佑风调雨顺,五谷丰登。久之,舞龙亦成为土家族的传统习俗。但是,土家舞龙,在城镇是舞全国各地大同小异的布扎龙,在土家山寨舞龙与各地有别,其自成特色。 三、清明节的由来 我国传统的清明节大约始于周代,已有二千五百多年的历史。清明最开始是一个很重要的节气,清明一到,气温升高,正是春耕春种的大好时节,故有“清明前后,种瓜种豆”。“植树造林,莫过清明”的农谚。后来,由于清明与寒食的日子接近,而寒食是民间禁火扫墓的日子,渐渐的,寒食与清明就合二为一了,而寒食既成为清明的别称,也变成为清明时节的一个习俗,清明之日不动烟火,只吃凉的食品。 关于寒食,有这样一个传说: 相传春秋战国时代,晋献公的妃子骊姬为了让自己的儿子奚齐继位,就设毒

大学英语语法 第二十四讲 否定

第二十四讲 否定 英语中的否定结构形式多样, 有部分否定、全部否定、几乎否定、双重否定等。在译成 汉语时, 有时要将否定结构译成肯定含义, 有时又要将肯定结构译成否定含义; 有时在英语中否定主语, 可是译成汉语时就转换成否定谓语。诸如此类的现象很多, 值得探讨。 一、常用否定表示法 1. 部分否定 代词或副词如all, both, every, everybody, every day, everyone, many, everything, entirely, altogether, absolutely, wholly, completely, everywhere, always , often 等与not 搭 配使用时, 表示部分否定, 意为“并非都是, 不是每个都是”等。例如: Both of them are not my brothers . 他们两个不全是我的兄弟。 这一句是部分否定, 不可译成“他们两个都不是我的兄弟”。如要表达这个意思, 要说: Neither of them is my brother . All is not gold that glitters . = Not all is gold that glitters . 发光的并非都是黄金。 Every man can not do it . = Not every man can do it . 不是每个人都能做这件事。 I do not remember all these formulas . 这些公式我并非全都记得。 This kind of tree is not found everywhere . 这种树并非哪里都能找到。 Everyone can not answer this question . 并非每个人都能回答这个问题。 The rich are not always happy . 富人未必总是幸福的。 Every couple is not a pair . 成对成双多, 珠联璧合少。( = Not every couple is a pair . ) Not all her work is successful . 并非她所有的工作都是成功的。 Not every child wants to become a film star . 并非所有的孩子都想成为电影明星。 Every man cannot be a writer . 并非每个人都可成为作家。 She is not always excited . 她并非总是兴奋。 I don..t altogether agree with you . 我并不完全同意你。 He is not absolutely wrong . 他并不完全错。 I don..t wholly believe it . 我并不完全相信它。 She is not entirely mistaken . 她并没有完全弄错。 Note: 汉语有句成语:“明修栈道, 暗度陈仓”, 指的是一种虚虚实实、声东击西、使人莫辨真 相的战术, 表现了虚指与实指、形式与实质的不同。说来也巧, 英语语言中的否定结 构也往往具有这种形与实不符的现象, 形式上否定的是A, 但实际意义上否定的却 是B, 等等。这种否定的虚实移位, 往往造成歧义, 须细加辨别。 ①否定主语, 但否定词not 在形式上往往否定谓语, 也就是上文所说的“部分否定”。 全称代词all , both 等作否定句主语时, 都可能产生否定移位, 形式上否定全体, 但 实际上否定部分, 参阅上文。再如: Everybody can not enjoy the music . ( = Not everybody can enjoy the music . )并非 每个人都能欣赏这首曲子。

如何用英文介绍中国传统文化

如何用英文介绍中国传统文化 春节文化 In the old days, New Year's money was given in the form of one hundred copper coins strung together on a red string and symbolized the hope that one would live to be a hundred years old. Today, money is placed inside red envelopes in denominations considered auspicious and given to represent luck and wealth。 辞旧岁:bid farewell to the old year 扫房:spring cleaning; general house-cleaning 新春佳节 1.传统中国节日:traditional Chinese festival 2.农历:lunar calendar 3.腊八节:Laba Festival 4.小年:Little New Year 5.除夕:Lunar New Year's Eve 6.春节:the Spring Festival 7.正月初一:Lunar New Year's Day 8.元宵节:the Lantern Festival 9.正月:the first month of the lunar year 10.二月二:Dragon Heads-raising Day 传统习俗 11.喝腊八粥:eat Laba porridge 12.扫尘:sweep the dust 13.扫房:spring cleaning 14.祭灶:offer sacrifices to the God of Kitchen 15.守岁:stay up 16.拜年:pay a New Year's call 17.祭祖:offer sacrifices to one's ancestors 18.祭财神:worship the God of Wealth 19.春联:Spring Festival couplets 20.贴倒福:paste the Chinese character "Fu" upside down 21.去晦气:get rid of the ill-fortune 22.辞旧岁:bid farewell to the old year 23.兆头:omen 24.禁忌:taboo 25.烧香:burn incense 阖家团圆

大学英语语法 第二十五讲 句式与修辞

第二十五讲 句式与修辞 在英语语言的实际运用中, 不宜总是用“主—谓—表”、“主—谓—宾”等简单句结构。 简单句容量小, 有局限性, 用多了会使句型呆板、单调, 千句一面, 文章乏味, 没有可读性, 因 而也就不能较好地表达思想。要使语言新鲜、生动、富有吸引力, 不断地变换句子结构、句型及表达方式, 是非常必要的, 也是可能的。比如, 同一思想往往可以用简单句、复合句或并列句表达, 可用分词短语表达, 也可用介词短语表达; 可用主动语态表达, 也可用被动语态表达; 可用肯定形式表达, 也可用否定形式表达; 可用直陈语气表达, 也可用虚拟语气表达, 等等。另外, 从修辞学的角度讲, 英语句子有松散句( loose sentence )、尾重句( periodic sentence)和平衡句(balanced sentence )之分。在松散句中, 主要信息或实质部分先出现, 后跟修饰语或补充性细节; 在尾重句中, 主要信息或实质部分出现在句尾或句子后半部分; 在平行句中, 信息同等重要, 句式结构相同, 并驾齐驱, 相互独立。同时, 行文时, 还可使用某些修辞手法, 如明喻、暗喻、夸张、拟人等, 从而更加形象地描写事物, 更加生动地说明事理。 英语句式变化多样, 修辞手法丰富多彩, 我们完全可以根据思想表达的需要, 利用各种 词句表现手法, 安排句子的各种成分, 以达到理想的表达效果。下面对英语的典型句式和 修辞进行综合考察, 通过转换对比, 揭示出英语行文造句的灵活性和多样性。 一、统一性 1 . 从属关系准则 在一个句子中(指复合句) , 如果要表达的是两个或两个以上的思想, 而这些思想同等重 要, 互不依附, 处于并列的地位, 那就要把它们当作并列句处理, 用并列连词( and, but , or 等)连接起来。例如: His father is a professor and his mother is a musician . 他父亲是一位教授, 母亲是一位 音乐家。 We love peace, but we are not afraid of war . 我们热爱和平, 但是我们并不怕战争。 .. 但是, 如果句子中所表达的两个或两个以上的思想不是同等重要的, 而是一个为主要思想, 其余的为次要的、附属性的思想(用以说明或限定主要思想) , 那就不能把它们当成并 列句处理, 而要用主从复合句或别的结构来处理。主从复合句只能用从属连词( when , where, so, because 等)连接, 不能用并列连词连接。 1)第一原则: 勿将句子中主要思想和次要思想的位置颠倒 The snow stopped when the old man died . (不妥) The old man died when the snow stopped . (正)雪停的时候, 老人去世了。 The waiters were serving coffee when the ship struck the rock and sank . (不妥) When the waiters were serving coffee, the ship struck the rock and sank . (正)服务 员上咖啡的时候, 船触礁下沉了。 2)第二原则: 勿在主从复合句中插入并列连词 He came out first in the football match , and which delighted us . (误) He came out first in the football match , which delighted us . (正)他在足球赛中获得 第一名, 这使我们都很高兴。 I have two brothers, but who are younger than I . (误) I have two brothers, who are younger than I . (正)我有两个兄弟, 年龄都比我小。

中国传统文化教育讲座

中国传统文化教育讲座 一、传统文化的内涵 中国传统文化是指中国历史上以个体农业经济为基础、以宗法家庭为背景、以儒家伦理道德为核心的社会文化体系。它有着悠久历史。是中华民族在历史长河中集体劳动和智慧的结晶。它从时间上讲,中国传统文化大致是指19世纪40年代鸦片战争前的中国文化。因为鸦片战争后由于西方文化的剧烈冲击。中国文化开始大幅度的震荡,调整。这种变化一直持续至今。从地域范围看,中国传统文化不仅包括传统的中国地理概念,还包括深受中国文化影响的越南、朝鲜等国家和地区,没有一个清晰的地域界限。她是我们的祖先传承下来的丰厚遗产,曾长期处于世界领先的地位。一方面具有强烈的历史性、遗传性;另一方面又具有鲜活的现实性、变异性。无时无刻不在影响着今天的中国人.为我们开创新文化提供历史的根据和现实的基础。今天中国人的思维与行为仍在不自觉中深受其影响。纵观历史,传统文化主要包括儒学、美德、礼仪、民族精神、榜样、诚信、和谐观、负面道德经验等方面。 二、多视角看传统文化教育的德育价值和体现 传统文化教育的德育价值,众说纷纭,许多专家和学者从不同的角度对此各抒己见。有些学者们论证了儒学教育思想的现实意义。认为儒学对构建和谐社会的目标、思想政治课程改革、提高思想政治教育的实效性等具有极为有益的作用。还认为新儒学伦理道德思想有助于建立中国特色社会主义道德教育,对当代大学生思想道德教育也有启示。改革开放以来和加入WTO以后,中国的人文精神及传统文化思想受到挑战。对学生进行儒学教育,坚定信仰教育有利重建精神家园,凸显人文精神,要求我们加强儒学伦理教育,倡导道德体验教育。 〔1〕有学者从美育及传统美德的角度看其德育的促进作用。也认为当代德育的社会文化环境受以现代传媒为特征的大众文化影响,人的审美受到侵蚀、精神世界也被无情的挤压着。青少年的奋斗精神、进取精神、创造精神受到巨大影响,自我意识强全局意识差、竞争意识强合作意识差、好胜心强抗挫折能力差等不健全人格结构。而美育与德育的终极价值取向是一致的,都是为了人的全面发展和最终实现人的自由;审美教育与价值观的培养及形成有密切的关系,这也是我国把美育作为学校素质教育的重要组成部分的原因;当前可以通过艺术教育、经典导读、看经典戏剧电影、文学导读、注重课程教材改革、重视校园文化建设等措施来实施美育。 〔2〕对于美德作为知识可教性,有学者论证了其可教的限度和方式。苏格拉底说:“美德即知识”。但美德作为知识被教师有限度的。原因是它主要通过理性去获得、美德本身的内涵在当代社会中的失落、合格的

讲座用英语怎么说

讲座用英语怎么说 讲座,是由主讲人向学员传授某方面的知识的一种公开半公开的学习形式。那么你知道讲座用英语怎么说吗?下面跟一起学习讲座的英语知识吧。 lecture cathedra 讲座的相关短语学术讲座academic forum ; Academic lecture ; Academic Seminar ; Lecture 系列讲座series of lectures ; Lecture Series ; Seminar Series ; Series (or set) of lectures 做讲座give lectures ; give a lecture ; Do lectures ; A lecture 研究讲座Faculty Research Lecturer ; Research Chair Professor ; Research Seminar 大师讲座Master Class ; Daryls New Millennium World Tour Lecture 国家讲座national chair professors ; national chair professorship;national chair professors 讲座通知Report Notice 知识讲座Lecture ; Knowledge Lectures ; Chiar ; knowledge lecture

稀有讲座The Ali Bongo Lecture ; Michael Weber - International Lecture 讲座的英语例句1. He was much in demand as a lecturer in the US. 他的讲座在美国很受欢迎。 2. This year's event consisted of readings, lectures and workshops. 今年的活动包括读书会、讲座和研讨会。 3. He will be devoting more time to writing, broadcasting and lecturing. 他将把更多时间用于写作、广播和作讲座。 4. Within this lecture I cannot pretend to deal adequately with dreams. 在这一次讲座中,我不敢自诩能对梦境作透彻的分析。 5. They just sat there wittering about what lectures they had tomorrow. 他们就坐在那儿没完没了地聊明天要听哪些讲座。 6. His lecture was so pedantic and uninteresting. 他的讲座学究气太浓,没意思。 7. a day school at Leeds University on women in Victorian times

CALIS使用方法

免费获取中外文期刊论文 ——CALIS文献传递中国高等教育文献保障系统(China Academic Library & Information System,简称CALIS),是经国务院批准的我国高等教育“211工程”“九五”“十五”总体规划中三个公共服务体系之一。CALIS的宗旨是,在教育部的领导下,把国家的投资、现代图书馆理念、先进的技术手段、高校丰富的文献资源和人力资源整合起来,建设以中国高等教育数字图书馆为核心的教育文献联合保障体系,实现信息资源共建、共知、共享,以发挥最大的社会效益和经济效益,为中国的高等教育服务。 当您所需要的论文在CNKI,读秀中检索不到时可使用CALIS进行文献传递 具体使用方法见附件1

附件1 CALIS使用方法 第一步:打开CALIS首页https://www.360docs.net/doc/d617618453.html,/ 第二步:点击页面右上角“高校读者登录”,选择吉林华桥外国语学院,点击“去该馆登录”

第三步:输入帐号密码,帐号为图书证件号,密码初始888888,(注:登陆成功后请先修改您的个人密码,以免他人盗用,首页右侧点击“我的文献传递”进入读者网关后在个人管理中可修改密码)如下图: 第四步:点击我的文献传递 第五步:在打开的页面完善个人信息,带*号为必填项,注意E-MAIL及电话号码请务必填写正确,否则无法接收到文献,填写完毕后点击提交

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3、在弹出界面的费用限制处填写10元,其他不动,点击提交即可。 4、传递完成,随时关注您的邮箱,文献会发到您的邮箱中。 5、当您接收到所有传递的文献后请发送邮件至jyylib@https://www.360docs.net/doc/d617618453.html,告诉我您所需要的文献已全部收到,整个文献传递过程结束。 如果在使用过程中有什么问题,可以通过以下方式联系我: 电话:84565068 E-MAIL:jyylib@https://www.360docs.net/doc/d617618453.html, QQ:215778591 贾老师 图书馆贾老师 2011-11-10

虚拟语气语法讲座

虚拟语气 一.虚拟语气在虚拟条件句中的应用。 虚拟条件是相对于真实条件而言的。如果假设的条件有可能发生或发生的可能性很大,就用真实条件句;反之,则用虚拟条件句。 如:If you don’t mind, I’ll turn on the radio. (I’m going to turn on the radio, if you ag ree.)真实条件句 If I were you, I would do it some other way. (I’m not you, so I can’t do it some other w ay.)虚拟条件句。 1.虚拟从句与主句的谓语构成。 (1). 一般时态下的虚拟语气句子的谓语构成; 从句谓语:系动词be一律用were;行为动词一律用过去式 主句谓语:would; could; might; should + 动词原形 If I knew the truth, I would tell you. If I were you, I would receive his invitation. If there were no gravity, we should not be able to walk. (2). 与过去事实相反的假设 从句谓语:had +过去分词 主句谓语:should; would; might; would + have +过去分词 If I had known that you were coming, I would have met you at the airport. If I had more time, I would have finished my work. You could have done better if you had been more careful. (3). 与未来事实相反的假设 从句谓语:should; were to +动词原形 主句谓语:should; would; might; could +动词原形 If you should fail, what would you do? If you should encounter with any inconvenience, please don’t hesitate to let us know. If you were to try again, you might succeed. If the cover should have a crack in it, the harmful gas would come out and cause pollution. 注:1. 主句中第一人称用should,也可以用would,第二、第三人称只用would。要表达“能够”情态意义时,主句中要用could;要表达“可能”情态意义时,主句要用might。 2. If引导的含有were, should, had 的从句, if若省略,从句中的were, should, had前置,构成部分倒装,但部分谓语提前的话,否定词不能提前。 Ex. Had it not been for the reservoir we’d never been able to beat the drought. Had she been given some hints, she could have answered the questions. 2. 错综时间虚拟条件句 主句与从句所指的时间不一致,例如从句是过去的假设,而主句是现在的结果,或者相反,等等,这时就要按照各自表示的时间来调整动词的形式。 如:1. If I had a bike, I would have lent it to you yesterday. 2. If the weather had been more favorable, the crops would be growing still better. 3. If he had followed the doctor’s advice, he would be quite all right now. 3.含蓄虚拟条件句 有时句中并未出现引导的条件句从句,其假设情况是用以下的几种情况来表示或暗示的。 (1). 介词短语 Ex. I could not have fulfilled the task without your help.

英语口语系列讲座1

英语口语系列讲座1 第一课 第一部分开心英语客栈 Two young boys were spending the night at their grandparents'. At bedtime, the two boys knelt beside their beds to say their prayers when the younger one began p raying at the top of his lungs. "I pray for a new bicycle...." His older brother asked, "Why are you shouting your prayers? God isn't deaf." the younger one replied, "No, but Grandma is!" 第二部分音标学习 元音字母a, e, i, o, u a : [ei] name plane baby cake [?] bag dad hat map e: [i:] he me Chinese these [e] bed let pen desk i: [ai] bike drive time nice [i] fish big pig swim 第三部分功能句子练习 Asking for things 请求他人帮忙或索要东西时,常用句型如下:A: good morning, sir. Can I help you? B: g ood morning! You know I’m looking for a sweater. A: then what color do you like? B: I’d like blue, light blue. I think it looks nice.

馆际互借、文献传递

馆际互借、文献传递 毕业论文要开题了,薇薇想找一本《传播学概论》做参考书,但在自己学校的图书馆怎么也找不到。没有这本书,版本、页码等引注都做不了,达不到毕业论文标准,过不了关怎么办?这可把薇薇急坏了,万般无奈之下,她只好去请教整天泡在书堆里的“小书呆”洋洋。洋洋安慰说:“别着急,你可以试试用‘馆际互借'或者‘文献传递'来找到那本《传播学概论》……” BALIS北京高校图书馆“大联盟”能帮忙 咱学校不是在北京吗?那就好办了,你登录我们学校图书馆的主页,可以看到一个叫BALIS的选项,那就是“北京 地区高校图书馆文献资料保障体系” 。它整合了清华、北大图书馆在内的26 所北京高校图书馆资源,为成员馆读者提供丰富的图书和文献资料。我们学校图书馆是这个系统的成员馆,所以通过它我们可以在系统所有成员馆范围内查找需要的资料。查到后,发送借阅请求,就可以从其他学校的图书馆得到资料了。这就是所谓的“馆际互借” 。 使用BALIS馆际借书服务要先登录“ BALIS馆际互借中心”主页( http://59.64.144.53:8080/union/index.html ),注册为

BALIS馆际互借用户。注册时,所属成员馆选自己学校。注 册成功后拿你的学生证到我们图书馆馆际互借处确认就可以了。 下一步是在“ BALIS馆际互借中心服务平台” ( http://59.64.144.53 :8080/union/Reader/query.jsp )中检索,找到那本《传播学概论》后,填写申请表,向有这本书的高校图书馆发送馆际互借请求。如果出借馆能满足借阅请求,就会将书快递到我们学校图书馆。你在一周内(遇节假日顺延)就能接到“文献到馆”通知,之后就可以到图书馆取书了。用完书后也只需要还到我们学校图书馆。 如果这本书在出借馆不让外借,还可以申请使用“文献传递”服务。就是请出借馆帮你复印或者扫描需要的那部分资料,或把电子版本的书发到你的电子邮箱,也非常方便。 在BALIS系统中使用“文献传递”的注册方法和上面一 样。接着只需在系统下设的“原文传递读者系统”中进行检索,找到资料后,按系统提示填写请求单,就完成申请了。 1至3天后,你就可以在邮箱里查收资料了。 CALI 全国高校图书馆“总汇”来相助 如果BALIS里还没有你要的书,就把搜索范围扩大到全 国吧。这时就要用到CALIS系统了,它全称“中国高等教育文献保障体系”,服务内容和BALIS相似。但它的成员馆包括了全国各

大学英语语法系列讲座 时态和语态

大学英语语法系列讲座 动词的时态和语态 作谓语的动词发生变化来表示行为、状态发生的时间及进行的情况的各种形式称为时态。英语有两种语态:主动语态和被动语态。时态和语态是英语语法的重要组成部分,也是大学英语考试必考的内容之一。时态测试主要要求考生掌握几种常见但易错的时态:完成时态——现在完成时、过去完成时、将来完成时;进行时态——现在进行时、过去进行时、将来进行时、完成进行时;一般时态——一般现在时、一般过去时、一般将来时。从是否跟宾语的角度来看,英语动词可以分为两种,即不及物动词和及物动词。不及物动词没有被动语态。及物动词有两种语态:主动语态和被动语态。任何一个及物动词不是使用主动语态,就是使用被动语态,没有语态的及物动词是不存在的。时态测试实际上也同时测试语态。一、一般时态 一般时态表示现在、过去或将来的动作状态或特征。 1.一般现在时 (1)一般现在时表示没有时限的持久存在的习惯性的动作或状态,或现阶段反复发生的动作或状态,常和副词usually,often,always,sometimes,regularly,near,occasionally,everyyear,every week等连用。 例1:He is always like that.他总是那样。 例2:Mr. Smith travels to work by bus every day. 史密斯先生每天乘公共汽车去上班。(2)在由after, until, before, once, when, even if, in case, as long as, as soon as, the moment 以及if, unless等引导的时间状语从句或条件状语从句中,通常用一般现在时代替

c传统文化教育讲座稿精编版

c传统文化教育讲座稿文件编码(008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256)

传统文化教育讲座稿 中国传统文化内容丰富,博大精深。我们可以从不同的角度进行归纳和提炼,如从精神层面看主要有代代相传的爱国主义、自强不息的进取精神、求真务实的实践品格、贵和持中的和谐意识、追求完善的道德修养等;从学术着作及其相关文化制度和物质层面看,主要有哲学、法律、经学、宗教、文学、戏曲、音乐、绘画、舞蹈、书法、篆刻、文字、音韵、训诂、教育、科举、科学技术、天文历法、经济、军事、礼俗、服饰、田制、盐制、工商、货币、交通等;从历史时代看主要有远古文化、夏商西周文化、春秋战国文化、秦汉文化、魏晋南北朝文化、隋唐文化、五代两宋文化、辽西夏金元文化、明清文化;从地域看主要有中原文化、齐鲁文化、荆楚文化、关中文化、晋文化、燕赵文化、吴越文化、巴蜀文化、岭南文化;从民族看主要有汉族文化、满族文化、蒙古族文化、回族文化、藏族文化、维吾尔族文化、壮族文化、苗族文化等。面对如此丰富的传统文化,现代学校文化建设最需要继承的是哪些呢回答是中国传统文化的基本精神,即中华民族精神。中华民族精神是从中国传统文化抽象整合出来的价值体系的精华,是提升主体精神境界的不竭动力。在现阶段具体操作时,应把继承学会做人、学会学习的传统作为弘扬和培育中华民族精神的切入点和突破口。因为学会做人、学会学习是具有中国魂和世界眼光的现代人必须具备的两种基本素质。这两种基本素质是一个人不断成长发展和弘扬民族精神的基础,因此,现代学校文化建设应该首先继承学会做人、学会学习的优良传统。 1学会做人 学会做人既是学生成长的基础与保证,也是弘扬和培育民族精神的重要内容。 中国传统文化的形态有哲学、伦理学、文学等,其流派主要有儒、道、佛三家。这些文化形态与流派,尤其是儒、佛所论及的内容,总体可以归纳为关于人的问题,偏重于怎样做人。中国传统文化既尊人为万物之灵,又重视如何做人,管子首先提出“人本”主张。《管子·霸言》说:“夫霸王之始也,以人为本。本理则国

中国文化英文系列讲座

中国文化英文系列讲座学习总结 学习中国文化英文系列讲座课程,的确让我受益匪浅。以下便是我对各讲的学习总结。 第一讲《汉字中的文化》旨在使学生了解汉语书面语——汉字,以及汉字的历史发展、目前的使用情况和未来发展方向。讲座介绍了汉字自甲骨文到现代文字的演变过程,以及汉字的书写方式,包括繁体字与简体字的使用,汉字的构成方法、汉字作为至今仍在使用的世界上最古老的一门语言的秘密,以及汉字未来发展的可能性等,目的是使国际学生在学习汉语的同时,了解汉字的一些深层面貌,加深对中国文化的了解。 第二讲《汉语的颜色意蕴》系统梳理了颜色在中国语言文化中的特殊意义,通过对比分析的方法,重点介绍不同颜色在汉语语言表达中特殊搭配及其产生的历史、文化、习俗等方面的背景,使汉语学习者理解,颜色表达在汉语与文化学习与应用中的价值与意义。通过学习我了解到了Color in life;color and their interpretations;color in Chinese culture and language这三个方面的内容,尤其是对white war, white hands, red-hand, the yellow spring,红尘,红茶,红豆,红脸,黄金时间,黄金地带,黄金周,黄色小说,黄色电影,黄河,绿色食品,绿色科技,绿色办公,绿色旅游,青丝,青衣,青梅竹马,青云直上等些词的文化意蕴有了更加深刻,全面的认识。 第三讲《中国传统的饮食文化及其现代阐释》说到中国饮食文化源远电影流长,博大精深。人们常说“民以食为天”,说明饮食是人类赖以生存的基础。基于这种认识,该讲座重点介绍中国的传统菜系和特色食品,以此为切入点探讨其中的哲学理念以及中国人独特的饮食习惯和礼仪方式,由此生发对中国饮食文化的,体悟。通过学习我了解到了the philosophy of Chinese food:freshness, color, texture,以及从东南西北的方位来讲述中国饮食文化的南北地域差异,中国菜的特点及其各大菜系,除此之外,我还学习到了一些餐桌礼仪,也了解到了一些节日时所需准备的一些特殊食物。 第四讲《中国玉文化中国》讲到人崇尚玉,对玉的情结不仅仅是因为玉具有很高的物质价值,更因为玉在精神层面几乎吻合了中国人对一切美好事物的期待。本讲通过介绍玉文化在中国历史发展的不同阶段,表现出的不同特点,分析它和中国传统哲学密不可分的关系,以及玉作为象征,深受历代文人墨客的喜爱,在汉语中,“玉”字被广泛使用的情况,使汉语学习者了解玉文化,进而加深中国文化的理解。也使我们对玉的价值,玉的文化有了更深的理解,也意识到玉在人们心中的地位以及它的现实作用。例如:2008 年奥运会金牌上的玉的使用。 第五讲《儒家文化中的孝道》强调孝道是中华民族的传统美德之一,也是儒家文化中一个重要的内容。本讲座主要从孝道在儒家文化思想中的重要性、行孝的阶段、行孝的方式、对儒家孝道的客观评价等四个方面探讨孝道。最后的结论是儒家孝道优缺点并存,中华儿女应该传承、发扬其优点,摒弃其缺点和不足,让孝道发扬光大,使其体现其价值。儒家孝道与崇尚个体自由、人权、人人平等的现代世界普世价值有重大冲突,因而,维护父子、君臣、男女三大不平等人际关系的传统儒家“三纲”(“父为子纲、君为臣纲、夫为妻纲”)的断裂不可避

cashl服务及使用方法介绍

CASHL服务及使用方法介绍 一、什么是CASHL CASHL是由北京大学、复旦大学等17所高校图书馆组建的外文文献传递系统,通过网络为读者提供期刊论文的原文传递、图书和大型特藏文献的部分章节传递,是院图书馆资源建设的重要补充渠道之一。 二、CASHL的丰富资源 CASHL收藏、提供的文献全部为海外文献,以英文为主,资源分布如下: 期刊:近2万种人文社会科学外文期刊,核心期刊4505种。 图书:约165万种(可申请部分章节传递)。 大型特藏文献:140种极具科研价值与收藏价值的珍贵文献,涉及图书、缩微资料、数据库等不同介质,包括《美国早期印刷品》、《日本立法资料全集》、《外 交部中国档案》等多种特色原始外文文献。 三、什么情况下使用CASHL 当我馆的纸本和数字馆藏中均都没有您需要的外文资料时,请使用CASHL外文文献传递服务。 四、如何注册CASHL账户 CASHL只为注册用户提供服务,注册方法如下。 方法一(读者自行注册): 直接登录CASHL网站(https://www.360docs.net/doc/d617618453.html,),或通过院图书馆网站 (https://www.360docs.net/doc/d617618453.html,)/用户服务/CASHL登录,点击右上角的“CASHL直通车用户登录/注册”,填写表单进行注册。注册完成后,经馆员确认(1个工作日)新账户即可使用,如需即时开通,请打电话85119013、85195248(院图书馆咨询服务部)联系馆员。 方法二(馆员代为注册): 读者提供姓名、单位(研究所)名称、读者卡号码、Email、电话等信息,通过院内信箱(以https://www.360docs.net/doc/d617618453.html,为后缀)发送到wxtg@https://www.360docs.net/doc/d617618453.html,,由馆员代为注册并确认。 五、如何获取CASHL文献 CASHL提供了多种文献查询方式,查找所需文献后直接提交即可。如图。

馆际互借与文献传递服务使用指南

馆际互借与文献传递服务使用指南 目录 一、已有CALIS馆际互借账户的登录 (2) 二、没有CALIS馆际互借账户,第一次使用此服务 (8) 三、没有浙大统一身份认证的校外用户使用指南 (15) 四、FAQ部分 (18)

馆际互借与文献传递服务使用指南 一、已有CALIS馆际互借账户的登录 读者网关原来是从http://210.32.137.38/gateway/进入,现在也可以从ZADL(浙江省高校数字图书馆)门户http://182.61.52.44/进入。变更登录方式后,首次登录都要先注册一个门户账号,如图1,点击注册 图1:ZADL门户首页 如果你是从原来的网址http://210.32.137.38/gateway/进入的,第一次会切换到ZADL登录界面,如图2所示

图2 一样,可以点击注册 然后可以看到图3所示 图3:选择学校后选择绑定一卡通账号还是用校外用户注册校内用户(有浙大统一身份认证的账号),可以在选择浙江大学后,再选择“去绑定一 卡通账号”,出现浙大统一身份认证的登录界面,登录后,见图4。

图4 注册门户账号 点击“立即注册”后,就算注册好了,以后登录可以用邮箱与ZADL门户密码登录,也可 以用学号(或者工号)与ZADL门户密码登录。见图5 图5:系统登录 之前在CALIS读者网关已注册使用过的读者,http://210.32.137.38/gateway/登录后,会 直接进入CALIS读者网关,可以去提交申请。如果是从ZADL门户登录后,要进CALIS系统 读者网关,提交申请,必须点击图中的馆际互借图标,如图6

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