第二章 细胞怎样构成生物体 第一节：细胞通过分裂产生新细胞
人教版七年级生物上册练习题 细胞通过分裂产生新细胞
义务教育基础课程初中教学资料 第一节细胞通过分裂产生新细胞 1.下列关于细胞分裂的叙述中，错误的是（） A、细胞分裂过程中，染色体平均分配到新细胞中去 B、细胞分裂时，细胞质平均分成两等份 C、细胞分裂能使细胞的数目增多 D、细胞的分裂不受外界环境的影响 2.从婴儿到青少年,个子长高了许多,其根本原因是( ) A.经常喝牛奶 B.细胞的分裂和生长 C.参加体育锻炼 D.父母的养育 3.细胞分裂过程顺序正确的是（） ①细胞质平分为二，各含一个细胞核 ②在细胞中央，形成新的细胞壁和细胞膜③细胞核平分为二个 A、①②③ B、②①③ C、③①② D、①③② 4.细胞分裂过程中,细胞内变化最明显的是( ) A.细胞壁 B.细胞膜 C.细胞质 D.细胞核 5.某生物体细胞中含有n条染色体,在细胞分裂过程中,染色体的数目变化情况是( ) A.n→n→n B.n→2n→2n C.n→2n→n D.2n→2n→n 6.细胞分裂新形成的细胞与原来的细胞的相同之处是( ) A.细胞的体积 B.细胞中的物质多少 C.染色体的形态和数目 D.细胞核的体积 7.人的身体是由一个受精卵分裂发育而来的。成年人体内的细胞数达到了1014个。在从1个到1014个的过程中,细胞内的染色体数目( ) A.逐渐增加 B.逐渐减少 C.始终是23条 D.始终是23对 8.下面关于癌细胞的叙述,错误的是( ) A.癌细胞最初是由正常细胞演化而来的 B.癌细胞的分裂速度快,且能不断分裂 C.癌细胞可侵入邻近的正常组织 D.癌细胞分裂若干代后即停止分裂 9.水稻体细胞含有12对染色体,经过三次分裂后,形成的新细胞的染色体数和新细胞的个数分别是( ) A.3对,3个 B.4对,3个 C.6对,8个 D.12对,8个 10.同卵双胞胎是由同一个细胞发育而来的,在母体内一个受精卵细胞发生分裂形成两个细胞,这两个细胞各自发育成一个胚胎。运用我们所学的细胞分裂知识进行分析,下列说法正确的是( ) A.这对双胞胎是克隆人 B.这对双胞胎在遗传上是一模一样的 C.这对双胞胎在遗传上有可能一样也有可能不同 D.这对双胞胎将来的相貌与性格会一模一样 11、下图是动物细胞分裂过程示意图，据图回答图后问题。
细胞通过分裂而增殖
《细胞通过分裂而增殖》说课稿 柏合学校王仕敏 一、教材分析： 《细胞通过分裂而增殖》选自义务教育课程标准试验教科书北师大七年级上册2单元“生物体”第三章“细胞”的第三节。从知识联系横向来看，学生们已经学过了细胞的基本结构和功能，对细胞已经有了一定的感性认识。本节内容讲述了细胞增殖是一种生命现象。而本节内容之后学生将要学习细胞分化形成组织，进而知道植物各个器官的形态结构。因此学好本节内容能使后面的教学水到渠成。从知识联系纵向来看，细胞分裂也是高中生物课的重要内容，学习细胞分裂过程有利于初高中生物知识的过渡和衔接。 二、学情分析： 1、从学生的生理和心理发展看，七年级学生正处于一个半幼稚半成熟的阶段，他们富有朝气，热爱大自然，相信科学，对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙，同时希望能在新环境中积极向上，勇于进取。 2、从学生的认知水平看，由于我所在的学校属于农村学校，因此，学生的认知深度和广度必然会受到一定程度的影响甚至限制。学生在这个年龄阶段，思维也正处于感性认识到理性认识的过渡时期，具备一定的逻辑思维能力，但抽象思维能力还不够强，发现问题、分析问题、解决问题的探究思维还不成熟。针对学生现有的水平，在教学过程通过一个个有层次的问题，由浅到深一步步启发，从而激发学生的学习兴趣，诱导学生的探究思维，使学生主动思考，独立自主地进行探究。 三、教学目标： 1、学生能够利用建模的方法研究生物学，说出细胞保持体积较小的原因； 2、学生能够描述细胞分裂的基本过程和意义，认同实事求是的科学态度； 四、教学重难点： 1、重点：①细胞分裂的过程；②细胞分裂的意义。 2、难点：①活动“研究细胞体积与表面积的关系”中预测的提出、数据的处理、结论的得出；②其细胞分裂过程中染色体的变化。 五、教法、学法 1、教法 依据新课程标准，教学中教师的“教”是指导学生自主的活动，学生的“学”是发现式的学习。基于这一新的课程理念，我始终围绕如何能比较好地满足学生强烈的求
第一节细胞通过分裂增殖含答案解析
第一节细胞通过分裂增殖 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、单选题 1．下列关于模拟实验的说法，正确的是（） A．由于琼脂块比细胞大得多，因此，不能用琼脂块模拟细胞做实验 B．实验数据并不是很重要，有时可以随便填一个 C．在琼脂块中加入酚酞，并把它浸在NaOH溶液中是为了看到NaOH扩散进人琼脂块时的颜色变化 D．实验结论与实验目的无关 2．真核细胞直径一般为10~100 μm，下列不属于生物体细胞的体积趋向于小的原因是（） ①受细胞所能容纳的物质制约 ②受细胞核所能控制的范围制约 ③相对表面积大，有利于物质的迅速转运和交换 ④相对表面积小，有利于物质的迅速转运和交换 A．①②B．③④C．①④D．②③ 3．如下图所示，A图表示在一个细胞周期中，细胞核DNA含量的变化曲线：B图表示处于一个细胞周期中各个时期细胞数目的变化（用特殊的方法在一个培养基中测得的），下列叙述错误的是（） A．A图的G1期、G2期细胞将大量消耗氨基酸 B．B图中的DNA含量为2C~4C之间的细胞，处在A图的S期 C．用DNA合成抑制剂处理，B图中DNA含量为4C的细胞数目会增加 D．B图中DNA含量为4C的细胞中只有部分细胞的染色体数目是正常体细胞的两倍4．下图是同一细胞不同分裂时期的图像，据图分析可做出的判断是（）
A．图甲、乙、丙、丁表示一个完整的细胞周期 B．若按分裂的先后顺序排列，应为甲→丁→丙→乙 C．图甲的细胞中共含有6个DNA分子 D．图乙中赤道板向四周扩散，细胞壁逐渐形成 5．下如图表示细胞分裂过程中染色体的形态变化，下列分析错误的是（） A．甲→乙的过程中细胞内DNA数目加倍 B．观察染色体形态和数目通常在丁时期 C．丙→戊的过程中不可能看到核膜解体后的小泡 D．戊阶段细胞中染色体数目与核DNA分子数目相等 6．下列关于“制作并观察植物细胞有丝分裂的临时装片”活动的叙述，正确的是（）A．用稀盐酸解离可使细胞间的果胶质层松散 B．用水漂洗可洗去碱性染料以保持细胞活性 C．常用苏丹Ⅲ染液使染色体着色以利于观察 D．可用高倍镜观察植物细胞连续的分裂过程 7．下列关于实验过程的叙述，正确的一组是 ( ) ①解离的目的是用药液使组织细胞相互分离 ②漂洗的目的是洗去根尖上的盐酸，以利于染色时碱性染料着色 ③用龙胆紫染液可将细胞核中的染色质染成紫色 ④压片的目的是使根尖细胞充分分散，形成单层 ⑤当看到一个处于中期的细胞时，注意观察它如何进入后期.末期，以理解从中期到末期的变化 A．①②B．①②③④C．①⑤D．③④⑤
细胞通过分裂产生新细胞教学设计说明
细胞通过分裂产生新细胞教学设计 【教材分析】 教材地位和作用 1.本节课的容是人教版义务教育教科书《生物学》七年级上册第二单元《生物体的结构层次》第二章《细胞怎样构成生物体》的第一节。细胞作为生物体结构和功能的基本单位，细胞的生长、分裂和分化是细胞生活的表现，通过本节容的学习学生将对细胞生活有更深层次的理解，因此，本节容具有承上启下的作用，既是对前面知识的深化，又是学习动植物体结构层次的基础。细胞的生长、分裂和分化是生物体能够由小长大的原因，是生物体由最初的受精卵细胞生长为多细胞生物体的基础，通过本节课的教学，使学生了解细胞生长和分裂的知识，对于学生的后续学习起到了很好的铺垫作用；细胞分裂还是当代影响人类健康的重要杀手——癌症的发生的基础，研究细胞分裂知识，对提高人类的生活质量有重要意义。 2.本节教材利用学生熟悉的事例引出生物体由小长大，是与细胞的生长、分裂和分化分不开的。本材教节的容包括：细胞的生长和分裂两部分容，细胞的分化暂时不讲，安排在第二节动物体的结构层次中讲述。新生的细胞很小，这时细胞就会开始生长，通过细胞生长使细胞体积增大，而细胞也不会无限制的生长，当它的体积增长到一定大小时又有一部分细胞会进行分裂，进而提出了细胞分裂的概念，并出示了“细胞分裂过程的示意图”。生物体通过细胞分裂使细胞数量增加。通过示意图，又能引出细胞核中的染色体在细胞分裂过程中的变化情况。因此，这两部分教学容彼此衔接，互为因果，构成了一个完整的教学体系。最后又在“科学、技术、社会”的栏目中介绍了有关“癌细胞”的知识。从知识的整体安排上，流畅、简洁，思路清晰，层次分明。
【学情分析】 学生兴趣状况分析：七年级学生刚刚开始学习生物学知识，由于对生物学具有很强的好奇心，因此在学习过程中具有很高的学习热情，但往往只对生动有趣的生物现象感性趣，而缺少对现象背后知识的思考，因此在教学中既要注意创设情境，保证学生的学习主动性，同时也要注重对学生思维能力的引导，使学生逐步养成分析现象探究本质的意识。 学生知识能力分析：学生在学习本节容之前已学习了细胞结构、细胞生活需要物质和能量以及细胞核传递信息等知识，并具备了运用显微镜观察细胞的基本技能，这对于本节课进一步学习细胞分裂与生长的知识起到了很好的铺垫作用。但是，由于细胞结构微小，功能相对抽象，距离学生生活经验较远；在现有的课堂教学设备和时间的限制下，也不可能完全通过学生自己动手解决所有的探究问题；特别是关于细胞不能无限制长大的原因和细胞分裂中染色体的变化，由于很复杂抽象，相对于七年级学生已有的知识和能力基础来说，进行自主、探究、合作的学习无疑是很困难的。 【教学策略】 根据以上教材特点、学生特点和教学目标、教学重、难点，我在本节课教学中采用了建构主义教学策略：既“学生是知识建构的主动者，教师只是学生意义建构的帮助者”,教师通过创设符合教学容的情景和提示新旧知识间的线索，提出适当的问题引起学生的思考和讨论，并设法把问题一步步引向深入。学生始终是在教师的帮助和引导下，在学习伙伴的协作下，以问题解决为中心，主动发现问题、积极联系和猜想，展开一系列分析、推理、归纳的探知活动，形成对问题的理解和解释，并通过交流和反思，进一步澄清事实、完善知识结构，同时引发新问题，激起进一步探究的强烈欲望。使学生在探究学习过程亲历科学的研究过程，从而获得科学思维和方法的感悟，实现科学知识的自我建构。具体方法为： 1.联系学生生活体验积极创设情境，引导学生发现提出问题，由学生日常生活
第三节细胞通过分裂而增殖教案
细胞通过分裂而增殖（三） 〖教学目标〗 1.知识： (1)解释细胞体积为什么这么小； (2)观察并描述细胞分裂的基本过程和意义。 2.能力： (1)利用数学模型研究细胞体积与表面积的关系； (2)运用记录、分析数据和根据数据获得结论的方法。 3.情感态度与价值观： 体验模拟探究过程以及科学方法在科学研究中的作用。 〖教学策略〗 通过设置情境，引出问题：细胞为什么这么小?再引导学生思考、提出假设，引出"研究细胞体积与表面积的关系"活动。针对模拟探究实验设计一系列问题，组织学生讨论，理解细胞体积较小与物质交换的关系，进而引出细胞如何保持较小的体积的问题。对此学生容易想到细胞可以一分为二，即通过细胞分裂。细胞分裂使细胞体积减小，细胞数目增多。 〖教学重点〗 1.细胞分裂的过程； 2.细胞分裂的意义。 〖教学难点〗 1.活动"研究细胞体积与表面积的关系"中预测的提出、数据的处理、结论的得出。 2.染色质、染色体的概念及其在细胞分裂过程中的变化。 〖教学方法〗 模拟探究、计算、分析、讨论、分析讲解等方法。 〖教学用具〗 课前要求学生制作棱长分别为1厘米、2厘米、3厘米、4厘米的正方体；〖教学过程〗 第一课时 (一)创设情境，导入新课 问：通过前面的学习，大家看生物体是由什么构成的呢? 答：细胞。 设问：大象的身体比小老鼠大得多，大家有没有想过，如果把两者的细胞比较一下，结果会怎样呢?大象的身体大的原因在哪儿呢? (激起了学生好奇心，纷纷进行推测。) 教师总结：其实两者的细胞在大小上没有什么区别，大象身体大的原因在于体内细胞数目多。 现在再来看看新生儿和父母身体内的细胞数量，新生儿体重一般只有3～4kg，成人体重一般在50～70kg，是父母的细胞比新生儿的细胞体积大还是数目多呢? (进一步认识生物的体积与细胞大小的关系) 答：父母细胞的数目比新生儿的细胞多。 据测算新生儿体内一般有1012个细胞，其父母有1014个细胞，两者在数量上相差100倍，但细胞体积是差不多大，父母身材高大的原因是父母身体内的细胞数目多。
1.第一节细胞通过分裂产生新细胞(2)
第一节细胞通过分裂产生新细胞 年级：七年级班级：__________ 姓名：____________ 学习目标： 1、描述细胞分裂的基本过程。 2、说出生物体的细胞数目是通过细胞分裂不断增加的。 3、说出染色体在细胞分裂前先进行复制，之后均分成完全相同的两份进入两个新细胞中。 学习重点： 细胞分裂的基本过程。 学习难点： 细胞分裂过程中染色体变化的结果 预习案 一、预习提纲 1、生物体内的细胞数量是怎样增加的？ 2、细胞分裂过程中染色体数目有什么变化？ 二、预习自测题 1、生物体由小长大，是与细胞的_________ 、 _________ 和________ 分不开的c 2、构成生物体的细胞要不断从周围环境中吸收___________________ ，并且转变成_________________ ，体积会_________________ ，这就是细胞的生长。 3、细胞的分裂就是。 4、染色体是由和两种物质组成的。 5、是溃传物质，因此可以说是遗传物质的载体。 6、在细胞分裂过程中，的变化时最明显的。 7、新细胞与原细胞所含的遗传物质是。
预习后你的困惑是: 行课案一、预习情况检测 二、合作探究、展示点评 1、细胞是如何生长的？结果如何?他能否无限度地生长？ 2、描述细胞分裂的过程。植物细胞与动物细胞的分裂过程的异同点？ 3、认识染色体。用图表示细胞、细胞核、染色体、DNA之间的层次关系。 4、在细胞分裂过程中染色体发生了怎样的变化？这种变化有什么意义？ 三、总结归纳，扩展延伸 检测案 1、生物体能由小长大主要是通过（） A、细胞分裂 B、细胞生长 C、细胞分裂和细胞生长D细胞分化 2、人体细胞中有23 对染色体，细胞经分裂后的新细胞中染色体数为（） A、23 条 B 、23 对 C 、46 对D 、13 对 3、下列对细胞分裂和生长的有关叙述，不正确的是（） A、细胞分裂的结果使细胞越来越小 B、细胞的生长是有限的 C、新细胞体积很小，从环境中吸收养料逐渐长大 D细胞分裂使细胞数目增加，细胞生长使细胞体积增大 4、下列关于细胞分裂的叙述中，错误的是（） A、细胞分裂过程中，染色体平均分配到新细胞中去 B、细胞分裂时，细胞质平均分成两等份 C、细胞分裂能使细胞的数目增多 D、细胞的分裂不受外界环境的影响 5、细胞分裂最先发生变化的是（） A、细胞壁 B 、细胞核 C 、细胞膜 D 、细胞质 6、细胞分裂过程顺序正确的是（） ①细胞质平分为二，各含一个细胞核 ②在细胞中央，形成新的细胞壁和细胞膜③细胞核平分为二个 A、①②③ B 、②①③ C、③①② D 、①③② 7、染色体的数量在细胞分裂时已经（
细胞通过分裂产生新细胞 教案
细胞通过分裂产生新细胞教案 ●教学目标 知识目标 1.描述细胞分裂的基本过程。 2.说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。 3.说出细胞分裂与生长的关系。 能力目标 1.通过对细胞生长和分裂的关系的学习培养学生认识自然现象的能 力。 2.通过对细胞分裂过程的学习，培养学生抽象思维能力。 3.通过对分裂过程中染色体变化的学习，提高学生的观察能力。 情感目标 通过对本节课的学习，使学习进一步关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。 ●教学重点 1.细胞分裂的过程。 2.分裂过程中染色体的变化。 ●教学难点 1.生物体的长大除了靠细胞体积的增大，主要靠细胞数目的增加。 2.细胞分裂过程中染色体变化的结果。 ●教学方法 启发法、多媒体演示。 ●教具准备 1.教师准备： （1）细胞分裂的多媒体录像。 （2）细胞分裂过程中染色体变化示意多媒体录像。 教学过程 一、导入新课 先复习细胞核是遗传信息库，再从练习题中导入：一粒小小的玉米种子能长成高大的玉米植物体，与细胞有何关系呢？ 二、讲授新课 一）、细胞的生长（细胞体积的增大细胞的生长） 新长出的细胞体积都很小，通过不断从周围环境中吸收营养物质，并且转变成组成自身的物质，体积逐渐增大，但细胞不能无限制地增大，一部分细胞长
到一定大小，就会进行分裂。 二）、细胞的分裂 1、细胞分裂----细胞数目的增多 （细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞的过程）。 2、细胞的分裂过程 A、播放视频学生观看后总结： 一个细胞分成两个细胞。分裂时，细胞核先由一个分成两个，随后，细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核。最后，在原来的细胞的中央，形成新的细胞膜，植物细胞还形成新的细胞壁。一个细胞就分裂成为两个细胞。 B、在没有示意图的情况下再让学生复述细胞分裂的过程。 3、细胞分裂时染色体的变化 A、在细胞核里面有染色体，染色体的变化是怎样的？举出果蝇的例子：原本8条，分裂成4条，再2条？？ B、那怎样才能使分裂后的染色体数量与分裂前相同？ 染色体在细胞分裂时数量上先加倍，再进行分裂，从而保证它分裂后的数量与分裂前一样。像人的染色体是46条，加倍后是92条，细胞的染色体在分裂时两个细胞的染色体数量是平均分配的，就是一个细胞有几条？ C、得出的结果是： 1）、两个新细胞的染色体形态和数目相同。 2）、新细胞与原细胞的染色体形态和数目相同。 结论：新细胞和原细胞所含有的遗传物质是一样的。 进一步探究： 如果细胞不按规律地分裂，会有什么结果？指导学生自学书本P60，解决问题： 1、现代生活中的癌症病人为什么死亡率高？ 2、什么叫癌变？ 3、癌变如何导致的？ 4、如何预防癌变？ 5、生活中有那些致癌因素 三、小结： 根据本节所学内容回答： 1、生物体的生长包括哪两部分？ 2、口头叙述细胞分裂的过程。 3、细胞分裂是染色体怎样变化？ 注意：细胞分裂后的染色体形态、数目相同。 四、课堂练习：
1.第一节细胞通过分裂产生新细胞
第二单元第二章细胞怎样构成生物体 第- 节：细胞通过分裂产生新纟胞 [ 教学目标】 ①描述细胞分裂的基本过程 ②说出细胞分裂过程中染色体变化的结果 ③说出细胞分裂与细胞生长的关系 ④关注细胞的研开究在防治癌症等方面的价值 [ 重 点和难 点、 】 重点 ： 细胞分裂的基本过程 难点：①生物体的长大除了靠细胞体积的增大，主要靠细胞数目的增加。 ②细胞分裂过程中染色体变化的结果【教学方法】：讨论阅读法 【教学设计】： 导入新课 古诗云：“春种一粒 物体为什么会由小长 大呢？这堂课我们就 起来探究其中的奥 秘。 首先，阅读本节内容, 大屏幕展示探究提纲,、讲授新课独立分析、解答探究提引导学生以小组为单 探究提纲： 纲中的问题。然后，在位，在组长组织下，有 学习内容学生活动教师活动 粟，秋收万颗子。”你 知道这描述的是什么 认真思考教师提出的问 样的自然现象吗？生题，同时产生强烈的探 巧设疑问，创设情境, 激发学生的学习兴趣。
色体变化的结果如 何？ 3．作为生物体结构、 功能基本单位的细胞 能永远长大吗？ 4．生物体是如何长大 的 5．阅读“ ——癌细胞” 什么体 有计划地讨论交流 最后，将有疑惑的问题 记录下来。 出现两种答案： ①染色体 数目减半； ②染色体数目不变。 在教师指 导下，认真观 察，积极思考，得出正 确结论。 争先恐后发言。 紧缩眉头，面面相觑。 豁然开朗，对细胞有了 更深层次的认识。 总结前面知识，得出正 参与小组讨论， 注意及 时发现问题。 看学生基 本讨论完之后， 引导学 生一起探讨、交流。 出示第一题 对正确回答给予肯定 评价。 其他给予鼓 励评价。 出示第二题 给予鼓励评价， 激励学 生积极思维。 大屏 幕展示细胞分裂 各期图示， 指导学生仔 细观察不同时 期染色 体变化情况。 引导 学生得出正确结 论。 出示第三题 展示不同年龄人体细 胞图示， 指导学生观 察。 追问为什么？ 结合书中练习 2 做进一 步解释。为更好地理解 第四题做好铺垫。 出示第四题 给予肯定评价。 给予鼓励性评价， 并对 学生寄予期望。 1．你能试着边绘图边 各组派代表发言，其他 描述细 胞分裂的过程 同 学 补 充 吗 ？ 获得成功体验，自信心 增强，学习积极性更高 2．细胞分裂过程中染 了 ？ 确 结 论 脱 缰 之 马 小组派代表谈体会，组 后， 你有 内 成 员 给 予 补 充 会 ？小 组 间进 行 交 流
细胞通过分裂产生新细胞说课稿
《细胞通过分裂产生新细胞》说课稿 大因二中杨志英 一、教材分析 1、教材地位及内容 第三节“细胞通过分裂产生新细胞”，主要讲述了细胞的生长和分裂。在引言中明确提出生物体由小长大，是细胞生长和分裂的结果。鉴于初中学生的认知水平，教材关于细胞分裂强调的是，一个细胞分裂成为两个新细胞，在细胞分裂时染色体已经加倍了，细胞分裂产生的新细胞所含的遗传物质与原细胞一样。在“科学?技术?社会”栏目中介绍了癌细胞及预防癌症的生活方式，讲述了细胞生物学和分子生物学在防治癌症方面的研究进展，引导学生通过多种媒体查询资料，获取更多的信息。 2、教学目标 知识目标 （1）描述细胞分裂的基本过程。 （2）说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。 （3）说出细胞分裂与生长的关系。 能力目标 （1）通过对细胞生长和分裂的关系的学习培养学生认识自然现象的能力。 （2）通过对细胞分裂过程的学习，培养学生抽象思维能力。 （3）通过对分裂过程中染色体变化的学习，提高学生的观察能力。 情感目标 通过对本节课的学习，使学习进一步关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。 3、教学重点难点 教学重点 （1）细胞分裂的过程。 （2）分裂过程中染色体的变化。 教学难点
（1）生物体的长大除了靠细胞体积的增大，主要靠细胞数目的增加。 （2）细胞分裂过程中染色体变化的结果。 4、教具准备 （1）种子萌发成参天大树的动画 （2）细胞分裂的多媒体录像。 （3）细胞分裂过程中染色体变化示意多媒体录像。 二、教法学法 教法 本节课贯穿观察和讨论，主要运用启发式谈话法，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以视频和动画，让学生通过自主学习、合作探究、分析综合等一系列思维活动，逐渐认识细胞分裂的过程及细胞核内染色体的变化 学法 在学法指导上，充分发挥学生的主体地位，让学生在自主学习、合作探究、讨论交流中，主动参与知识的获取过程，体会同学间合作的魅力，尝到了学习的乐趣。同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力。 三、教学过程 1、导入新课 师：播放动画一粒种子长成一棵参天大树，你知道生物体为什么会由小长大吗这堂课我们一起来探究一下其中的奥秘 生：认真思考教师提出的问题，同时产生强烈的探求欲望 2、出示目标 （1）描述细胞分裂的基本过程 （2）说出细胞分裂过程中染色体变化的结果， （3）说出细胞分裂与细胞生长的关系 （4）关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值 3、自学指导 请同学们认真默读课文58-59页，独立分析解答以下问题：
细胞通过分裂产生新细胞教学设计
年级：七年级学科：生物主备人：赵婷婷同组人：史力江时间： 课题：细胞通过分裂产生新细胞课型：新授课时：1 【课标要求】 1．能够描述细胞分裂的基本过程； 2．能够说出细胞分裂过程中染色体的变化； 【教学目标】 知识目标：1．能够描述细胞分裂的基本过程； 2．能够说出细胞分裂过程中染色体的变化； 过程与方法：通过谈话、讲述等提高学生的学习积极性，学生可以通过阅读教材、观察挂图或课件提高自己获得知识的能力。 情感、态度与价值观：关注细胞研究防治癌症等方面的价值。 【重点与难点】 教学重点：细胞分裂的基本过程。 教学难点：细胞分裂过程中染色体的变化。 1
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学习任务三 细胞分裂时染色体的变化哪些相同之处和不同之 处？ 1、教师提问：细胞分裂过 程中会有染色体的变化， 那什么是染色体？染色体 由哪几部分组成？遗传物 质是什么？遗传物质的载 体是什么？ 2、教师课件展示图片：人 的体细胞中细胞核里有46 条染色体，细胞分裂后染 色体可能有以下两种过 程，（1）染色体数目逐次 减半。（2）染色体数目不 变。你认为哪种合理？那 你认为怎样才能使分裂后 的染色体数量与分裂前相 同？（鼓励学生大胆猜想） 教师：对学生猜想正确的 给予表扬。带领学生进入 染色体变化规律的学习。 （示意学生展示这些内 容） 3、教师引导学生总结：细 胞分裂时染色体的变化及 发生这样变化的意义。 教师板书：细胞分裂中染 色体的变化 (1)过程：先复制加倍后平 均分配 (2)染色体的变化结果是： a 、两个新细胞的染色体 是多少？ 3、学生复习，讨论后 回答 本组学生讨论交流之 后，展示以下问题，其 他同学补充。 1、什么是染色体？染 色体的组成？什么是 遗传物质？遗传物质 的载体是什么？ 2、（1）学生做出合理 推测、猜想。 （2）、在细胞分裂时， 那个结构的变化最明 显？发生什么样的变 化？发生这样变化的 意义是什么？ 3、学生总结 4
第一节细胞通过分裂产生新细胞的教学设计
第一节细胞通过分裂产生新细胞的教学设计 教学目标： 1、描述细胞分裂的基本过程。 2、说出细胞分裂过程中染色体的变化。 3、生物体的长大除了靠细胞体积的增大，还主要靠细胞数目的增加。。 4、关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。 教学重点，难点： 重点细胞分裂的基本过程。 难点①生物体的长大除了靠细胞体积的增大，主要靠细胞数目的增加。 ②细胞分裂过程中染色体的变化。 教学方法：讲授、自主阅读、合作讨论、练习、设疑，鼓励等相结合 课时：一课时 课前准备：植物和动物细胞分裂过程的动画和细胞分裂时染色体运动的录像；多媒体课件 教学过程： 一、导入 师：我们都知道孙悟空最厉害的武器是什么啊？（金箍棒）它的特点是什么？ （不用的时候很小，可以放在耳朵里，要用时拿出来可以变大）孙悟空还有个本领是拔毫毛变出很多个孙悟空是吧？那组成我们人体的细胞能不能像孙悟空的金箍棒一样由小变大？又能不能像孙悟空的毫毛一样由一个细胞变出很多个细胞呢？让我们一起来了解了解。 （设计意图：孙悟空是孩子们都很熟悉和喜爱的角色，细胞的生长和分裂与金箍棒的变大和毫毛变身很相似，这样可以巧设疑问，创设情景，抓住学生的好奇心理，激发学生潜在的情感，极大地激发学生探求知识的兴趣。） 二、讲授新课： 第一节细胞通过分裂产生新细胞 （一）目标引领 大屏幕展示提纲，同时提出要求，请学生自主阅读学习。 1、生物体长大的原因是什么？ 2、细胞能像金箍棒一样永远长大吗？ 3、你能试着描述出细胞分裂的过程吗？ 4、细胞分裂过程中染色体如何变化的？
5、阅读“脱缰之马——癌细胞”后，你有什么体会？ （二）自主学习 师：首先，阅读全文并独立地对提纲中的问题进行思考、分析，找出答案。然后，在组长的组织下进行有计划的讨论、分析、交流。最后，将有疑惑的问题记录下来。 生：分小组针对探究提纲进行自主学习、合作研讨，记录下有疑惑的问题。师：看学生基本预习完之后，与学生一起探讨。 （设计意图：引导学生主动学习，在利用已有的经验获得新知识的过程中学习，在共同探究过程中学习，学生变被动学习为积极主动参与的学习者，享受自己获取、掌握知识的乐趣；学生在解决疑难问题时，可以分组进行讨论，发挥集体思维优势，共同解决问题，通过合作，共同获得知识，共同得到提高。） （三）教师释疑 现在大家已经先做了一定的了解了，能告诉我细胞的生长和细胞的分裂与金箍棒的变大和毫毛变身有什么不一样的地方吗？（金箍棒能无限变大而细胞不能；孙悟空的毫毛可以一个变很多个，可是细胞的分裂只能一个变两个。） 现在请大家再思考这样一个问题，你从小长大，饭量有没有变化？有什么样的变化？ 生：随着年龄增长，饭量明显增加。 师：同学们在长大的过程中，饭量会增加，可见随着人的成长所需要的营养会增加，其实细胞长大同样需要从外界吸收更多的营养物质，而细胞表面积的大小直接影响到营养物质的吸收，表面积越大吸收的营养物质越多，而随着细胞的长大，其表面积与体积之比却在变小，即表面积增大没有体积增大的多，这必然会影响细胞营养物质的吸收，使细胞得不到足够的营养物质，因此，细胞只能长到一定的大小。 课件展示大象、人和小白鼠的图片，提问：大象比人和小白鼠大很多是因为它的细胞体积比较大还是它的细胞数量比较大呢？（生物体的大小主要取决于细胞的多少而不是细胞的大小。） 总结:生物体长大的原因是： 细胞分裂：数目增多 细胞生长：体积增大 （设计意图：以这样的实例引导学生，他们很容易理解并很快得出自己的结论---生物体的长大除了需要细胞的变大还需要细胞的增多。） 课件播放动物细胞和植物细胞分裂的示意图和3D动画，然后让学生尝试自己描述分裂过程及找出动物细胞和植物细胞分裂有何不同；最后要求用简化的几个字及符号表达出来。（动物细胞分裂过程:核质膜；植物细胞分裂过程：核质膜壁）
细胞通过分裂而增殖教学设计
细胞通过分裂而增殖 一、教学目标： 1、知识目标：让学生通过活动理解细胞保持较小体积的原因。 2、能力目标： （1）让学生学习通过模型方法进行生物学的研究。 （2）培养学生记录数据、分析数据和根据数据获得结论的能力。（3）通过交流与讨论培养学生的表达能力和语言组织能力。 3、情感、态度、价值观目标： （1）通过如实的记录数据、分析数据和根据数据获得结论，培养学生实事求是的科学态度。 （2）通过活动中的分工协作，培养学生的合作意识。 二、教学重点：细胞保持较小体积的原因。 三、教学难点：活动“研究细胞体积与表面积的关系”中预测的提出、 数据的处理、结论的获得。 四、教学方法：多媒体教学、启发式教学
五、教具学具准备： 1、学具：四个棱长不同的正方体 2、教具：正方体萝卜块，多媒体课件。 六、教学过程 第一课时 (一)创设情境，导入新课 （1）问：通过前面的学习，大家看生物体是由什么构成的呢? 答：细胞。 （2）展示课件 设问：大象的身体比小老鼠大得多，大家有没有想过，如果把两者的细胞比较一下，结果会怎样呢?大象的身体大的原因在哪儿呢? (激起了学生好奇心，纷纷进行推测。) 教师总结：其实两者的细胞在大小上没有什么区别，大象身体大的原因在于体内细胞数目多。细胞为什么这么小呢？ 这就是我们要学习的主要内容： 第3节细胞通过分裂而增殖《细胞体积为什么这么小》 讨论题：请同学们回忆，细胞通过什么结构与外界进行物质交换？ 细胞膜
【提问】请同学们拿出你们自制的正方体，仔细观察，假如把它看作是一个细胞，那么细胞膜的表面积与体积怎样计算？（细胞的表面积近似于立方体的表面积） 【展示课件】【展示课件】四个菱长不同的正方体 讨论题4：请同学们仔细比较你们桌面上四个大小不等的立方体，讨论并猜测表面积与体积的比值哪个正方体更大？ 请同学们识别上图中四个体积不同的立方体，分别计算出表中的有关数据 【引导】请同学们仔细分析你们收集的数据，讨论下面的问题。【展示课件】 讨论题5：“立方体的体积增大时，表面积与体积之比的变化有什么规律”？（随着立方体体积的增大，表面积与体积的比值逐渐减小）【引导进一步讨论】
1.第一节 细胞通过分裂产生新细胞教案
第二单元第二章细胞怎样构成生物体 第一节：细胞通过分裂产生新细胞 【教学目标】： ①描述细胞分裂的基本过程。 ②说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。 ③说出细胞分裂与细胞生长的关系。 ④关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。 【重点和难点】： 重点：细胞分裂的基本过程。 难点：①生物体的长大除了靠细胞体积的增大，主要靠细胞数目的增加。 ②细胞分裂过程中染色体变化的结果。 【教学方法】：讨论阅读法 【教学设计】： 学习内容学生活动教师活动 一、导入新课 古诗云：“春种一粒粟， 秋收万颗子。”你知道这描述的是什么样的自然现象吗？生物体为什么会由小长大呢？这堂课我们就一起来探究其中的奥秘。认真思考教师提出的问题， 同时产生强烈的探求欲望。 巧设疑问，创设情境，激 发学生的学习兴趣。 二、讲授新课探究提纲：首先，阅读本节内容，独立 分析、解答探究提纲中的问 题。然后，在组长组织下， 小组成员有计划地讨论交 流。 最后，将有疑惑的问题记录 下来。 大屏幕展示探究提纲，引 导学生以小组为单位，在 组长组织下，有计划地讨 论交流。 参与小组讨论，注意及时 发现问题。看学生基本讨 论完之后，引导学生一起 探讨、交流。 1．你能试着边绘图边描述细胞分裂的过程吗？各组派代表发言，其他同学 补充。 出示第一题 对正确回答给予肯定评
2．细胞分裂过程中染色体变化的结果如何？ 3．作为生物体结构、功能基本单位的细胞能永远长大吗？ 4．生物体是如何长大的？5．阅读“脱缰之马——癌细胞”后，你有什么体会？获得成功体验，自信心增 强，学习积极性更高了。 出现两种答案： ①染色体数目减半； ②染色体数目不变。 在教师指导下，认真观察， 积极思考，得出正确结论。 争先恐后发言。 紧缩眉头，面面相觑。 豁然开朗，对细胞有了更深 层次的认识。 总结前面知识，得出正确结 论。 小组派代表谈体会，组内成 员给予补充。 小组间进行交流。 价。 其他给予鼓励评价。 出示第二题 给予鼓励评价，激励学生 积极思维。 大屏幕展示细胞分裂各期 图示，指导学生仔细观察 不同时期染色体变化情 况。 引导学生得出正确结论。 出示第三题 展示不同年龄人体细胞图 示，指导学生观察。 追问为什么？ 结合书中练习2做进一步 解释。为更好地理解第四 题做好铺垫。 出示第四题 给予肯定评价。 给予鼓励性评价，并对学 生寄予期望。 三、分层次练习 1．你能用自己的语言描述细胞分裂的过程吗？2．有人说单细胞动物的细胞分裂过程其实就是繁殖后代的过程，你认为这种说法对吗？请说明理由。 四、作业 进一步探究：细胞永 远具有分裂能力吗？观看大屏幕，加深对细胞分 裂过程的理解。 用自己的语言描述细胞分 裂过程。 独立思考，小组讨论。 利用课件演示细胞分裂过 程、分层次提出问题，同 时加以适当点拨、引导。
细胞通过分裂产生新的细胞 教案示例
名师精编优秀教案 教案示例 第三节细胞通过分裂产生新细胞 教学目标 1．能够描述细胞的生长，尝试利用数学方法探究细胞生长极限的问题； 2．能够描述细胞分裂的基本过程； 3．能够说出细胞分裂过程中染色体的变化； 4．在老师的引导下能够推论出“新细胞和原细胞所含有的遗传物质是一样的”。教学重点和难点 1．细胞分裂的基本过程是本节教学的重点。 2．细胞分裂过程中染色体的变化是本节教学的难点。 课前准备 1．事先安排同学演示实验并录像 2．细胞分裂过程的动画和细胞分裂时染色体运动的录像和FLASH动画 名师精编优秀教案 胞
教学过程设计 导入： 教师：通过图片展示人的一生。细胞是生命的缩影，也包括产生、成长、成熟、衰老、死亡的生命过程。引导学生提出“细胞是如何产生的”这一新问题。 学生：观察图像，探究新问题。 教师：提供各种细胞的体积数据。 学生：分析数据，总结出：细胞的体积都很小。 教师：提出问题：体积和表面积的关系？ 学生：计算，得出结论：体积越大，相对表面积越小 教师：提出问题：细胞的表面是细胞膜，是负责物质运输的。细胞维持这么小的体积，对它的物质运输有什么影响？ 学生：播放“用琼脂模拟细胞进行物质扩散实验”的操作录像，汇报探究实验过程，全体学生进行数据处理，得出结果。 教师：导入“细胞通过分裂产生新细胞”。播放细胞分裂过程动画。 学生：总结细胞分裂基本过程。 教师：播放细胞分裂中染色体运动录像。 学生：总结染色体运动的大致过程。 动画。FLASH教师：播放染色体运动的 名师精编优秀教案 学生：总结染色体数目和形态的变化过程。得出：“两个新细胞的染色体形态和数目相同，新细胞和原细胞的染色体数目也相同”的结论。 教师：提供人体细胞的数目。引导学生思考：这些细胞都是通过细胞分裂产生的。 学生：得出“体细胞都具有相同的遗传物质”。产生新的问题：“遗传物质相同的细胞，为什么具有不同的形态和功能？” 教学反思 随着生命科学的发展，细胞的知识越来越重要，正在成为普通公民应该了解的基本知识。对于细胞的认识已经成为普通公民基本科学素养的一部分。但是，由于细胞结构微小，功能相对抽象，距离学生生活经验较远；在现有的课堂教学设备和时间的限制中，也不可能完全通过学生自己动手解决所有的探究问题；特别是关于细胞生长和分裂的问题，相对于七年级学生已有的知识和能力基础来说，进行自主、探究、合作的学习无疑是很困难的。这就需要老师作为帮助者的身份，协助学生学习。 探究式学习并不是没有老师的学习，相反，为了在有限的时间和空间中让全体学生获得科学素养的提高，教师的“帮助者”的作用是非常重要的。在这节课中，教师主要通过精心编排视频资料、帮助学生提出问题来降低知识的难度，帮助每个学生都获得成长。 这一节的内容距离学生生活经验比较远，仅仅依靠显微镜的观察也不能动态地反映细胞生长和分裂的过程。因此，视频资料就成了增加学生感性认识的重要材料。本课组织的四段视频资料，由浅入深，由感性到理性，在引导学生探究的过
《细胞通过分裂产生新细胞》公开课教学设计【初中生物人教版七年级上册】
《细胞通过分裂产生新细胞》教学设计 教材分析 细胞通过分裂产生新细胞，主要讲述了细胞的生长和分裂。在引言中明确提出生物体由小长大，是细胞生长和分裂的结果。鉴于初中学生的认知水平，教材关于细胞分裂强调的是，一个细胞分裂成为两个新细胞，在细胞分裂时染色体已经加倍了，细胞分裂产生的新细胞所含的遗传物质与原细胞一样。在“科学?技术?社会”栏目中介绍了癌细胞及预防癌症的生活方式，讲述了细胞生物学和分子生物学在防治癌症方面的研究进展，引导学生通过多种媒体查询资料，获取更多的信息。 教学目标 【知识与能力目标】 1.描述细胞分裂的基本过程； 2.说出细胞分裂过程中染色体变化的结果； 3.说出细胞分裂与生长的关系。 【过程与方法目标】 1.通过对细胞生长和分裂的关系的学习培养学生认识自然现象的能力； 2.通过对细胞分裂过程的学习，培养学生抽象思维能力； 3.通过对分裂过程中染色体变化的学习，提高学生的观察能力。 【情感态度价值观目标】 通过对本节课的学习，使学习进一步关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。 教学重难点 【教学重点】 1.细胞分裂的过程； 2.分裂过程中染色体的变化。 【教学难点】 1.生物体的长大除了靠细胞体积的增大，主要靠细胞数目的增加； 2.细胞分裂过程中染色体变化的结果。 课前准备 多媒体课件。
教学过程 一、导入新课 先从古诗《悯农》导入，以生物的生长现象，提出问题：生物体为什么会能由小长大呢？小鱼到大鱼，婴儿长大成人，主要是我们身内的细胞发生了什么变化？ 学生活动：根据课件第2页，阅读并思考问题。思考细胞在我们的身体变化中发生的变化。 二、讲授新课 设问：许多生物是由一个受精卵（精子和卵细胞结合）发育成的，由一个细胞变成一个大的生物体。在这个过程中，细胞会发生哪些变化？ 根据学生回答的情况，明确细胞会生长、分裂、分化。 （一）细胞的生长 1. 细胞的生长：新长出的细胞体积都很小，通过不断从周围环境中吸收营养物质，并且转变成组成自身的物质，体积逐渐增大。 2. 细胞的生长是否无限制的长大？为什么？（课件第3页） 3. 一个生物体结构的大小，主要决定于细胞的数量，而不是细胞的大小，与细胞的数量成正比。提问：生物体如何使自己的细胞增多呢？ 细胞不能无限制地增大，一部分细胞长到一定大小，就会进行分裂。 （二）细胞的分裂 1. 出示课件第4页，提出问题：细胞分裂的大致过程是什么？ 学生思考。 2. 展示细胞分裂的分解图片，引导学生思考和回答细胞分裂的大致过程。 细胞核由一个分为两个，细胞质平均分为两份（每份各含一个细胞核），最后在原来细胞的中央形成新的细胞膜和细胞壁（植物细胞）。一个细胞就分裂成为两个新的细胞。 3. 在没有示意图的情况下再让学生复述细胞分裂的过程，将学生回答的内容以文字的形式现实在大屏幕上。 4. 提出问题：细胞分裂过程中，变化最明显的是什么？提示：细胞核是遗传信息库。细胞核的变化就是什么的变化。（染色体） 学生归纳细胞分裂的大致过程，推测细胞分裂时变化最明显的是什么？ （三）细胞分裂时染色体的变化
细胞通过分裂产生新细胞教案
细胞通过分裂产生新细 胞教案 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】
细胞通过分裂产生新细胞教案 ●教学目标 知识目标 1.描述细胞分裂的基本过程。 2.说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。 3.说出细胞分裂与生长的关系。 能力目标 1.通过对细胞生长和分裂的关系的学习培养学生认识自然现象的 能力。 2.通过对细胞分裂过程的学习，培养学生抽象思维能力。 3.通过对分裂过程中染色体变化的学习，提高学生的观察能力。 情感目标 通过对本节课的学习，使学习进一步关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。 ●教学重点 1.细胞分裂的过程。 2.分裂过程中染色体的变化。 ●教学难点 1.生物体的长大除了靠细胞体积的增大，主要靠细胞数目的增加。 2.细胞分裂过程中染色体变化的结果。 ●教学方法 启发法、多媒体演示。 ●教具准备 1.教师准备： （1）细胞分裂的多媒体录像。 （2）细胞分裂过程中染色体变化示意多媒体录像。 教学过程 一、导入新课 先复习细胞核是遗传信息库，再从练习题中导入：一粒小小的玉米种子能长成高大的玉米植物体，与细胞有何关系呢？ 二、讲授新课 一）、细胞的生长（细胞体积的增大细胞的生长） 新长出的细胞体积都很小，通过不断从周围环境中吸收营养物质，并且转变成组成自身的物质，体积逐渐增大，但细胞不能无限制地增大，一部分细胞长到一定大小，就会进行分裂。
二）、细胞的分裂 1、细胞分裂----细胞数目的增多 （细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞的过程）。 2、细胞的分裂过程 A、播放视频学生观看后总结： 一个细胞分成两个细胞。分裂时，细胞核先由一个分成两个，随后，细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核。最后，在原来的细胞的中央，形成新的细胞膜，植物细胞还形成新的细胞壁。一个细胞就分裂成为两个细胞。 B、在没有示意图的情况下再让学生复述细胞分裂的过程。 3、细胞分裂时染色体的变化 A、在细胞核里面有染色体，染色体的变化是怎样的举出果蝇的例子：原本8条，分裂成4条，再2条 B、那怎样才能使分裂后的染色体数量与分裂前相同？ 染色体在细胞分裂时数量上先加倍，再进行分裂，从而保证它分裂后的数量与分裂前一样。像人的染色体是46条，加倍后是92条，细胞的染色体在分裂时两个细胞的染色体数量是平均分配的，就是一个细胞有几条？ C、得出的结果是： 1）、两个新细胞的染色体形态和数目相同。 2）、新细胞与原细胞的染色体形态和数目相同。 结论：新细胞和原细胞所含有的遗传物质是一样的。 进一步探究： 如果细胞不按规律地分裂，会有什么结果？指导学生自学书本P60，解决问题： 1、现代生活中的癌症病人为什么死亡率高？ 2、什么叫癌变？ 3、癌变如何导致的？ 4、如何预防癌变？ 5、生活中有那些致癌因素 三、小结： 根据本节所学内容回答： 1、生物体的生长包括哪两部分？ 2、口头叙述细胞分裂的过程。 3、细胞分裂是染色体怎样变化？ 注意：细胞分裂后的染色体形态、数目相同。 四、课堂练习：