东师 课程与教学论 17秋 在线作业3
东北师范大学课程与教学论17秋在线作业3
一、单选题（共20 道试题，共60 分。）V 1. ( )是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。
A. 形成性评价
B. 总结性评价
C. 诊断性评价
D. 内在评价
正确答案：A
2. 根据课程与教学评价的主体，可以把评价分为
A. 诊断性评价、形成性评价、终结性评价
B. 内部评价与外部评价
C. 学生评价与教师评价
D. 相对性评价与绝对性评价
正确答案：B
3. 分组教学制中学生的分组主要有（）、外部分组、内部分组等形式。
A. 能力分组、作业分组
B. 年级分组、能力分组
C. 作业分组、年级分组
D. 能力分组、差异分组
正确答案：A
4. 螺旋式课程组织为那位心理学家所主张
A. 布鲁纳
B. 泰勒
C. 艾斯纳
D. 洛克
正确答案：A
5. 评价在本质上是一种通过协商而形成的心理建构，坚持“价值多元性”的信念，反对管理主义倾向。这是
A. 第一代评价
B. 第二代评价
C. 第三代评价
D. 第四代评价
正确答案：D
6. 在“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态是:
A. 学术中心课程
B. 社会问题中心课程
C. 儿童活动中心课程
D. 人格中心课程
正确答案：A
7. 课程作为独立研究领域诞生的标志是
A. 博比特《课程》的出版
B. 博比特《怎样编制课程》的出版
C. 查特斯《课程编制》的出版
D. 夸美纽斯《大教学论》的出版
正确答案：A
8. （）的评价认为课程评价是评价者与被评价者、教师与学生共同建构意义的过程。
A. 目标取向
B. 过程取向
C. 主体取向
D. 实践取向
正确答案：C
9. 表现性目标取向追求的是
A. 普遍主义
B. 唯科学主义
C. 实践理性
D. 解放理性
正确答案：D
10. 美国学者布卢姆将其按评价目的分三类：诊断性评价、( )与总结性评价。
A. 形成性评价
B. 表现性评价
C. 发展性评价
D. 过程评价
正确答案：A
11. 此次课程改革将儿童（）的培养放在一个突出的位置上，强调儿童在其中反思、创造。
A. 实践能力
B. 记忆能力
C. 思维能力
D. 想象能力
正确答案：A
12. 提出课程开发的“工作分析”方法的教育家是
A. 查特斯
B. 奥利沃
C. 博比特
D. 威斯特迈
正确答案：C
13. 于1964 年完成了情意领域的目标分类体系分类的是
A. 桑代克
B. 布卢姆
C. 克拉斯沃尔
D. 斯克里芬
正确答案：C
14. 最先实行选修制的国家是
A. 美国
B. 德国
C. 法国
D. 英国
正确答案：B
15. 被认为是现代课程理论的奠基者、科学化课程开发理论的集大成者的是
A. 施瓦布
B. 杜威
C. 哈里斯
D. 泰勒
正确答案：D
16. 范例教学的主要倡导者是克拉夫基和.
A. 洛扎诺夫
B. 瓦根舍因
C. 施滕策尔
D. 博莱
正确答案：B
17. 提出目标游离评价的评价专家是
A. 斯克里文
B. 斯太克
C. 普罗沃斯
D. 莱斯
正确答案：A
18. （）把学习者过分客观化和简单化了，考虑了客观环境，忽视了学习者本身。
A. 目标取向的评价
B. 过程取向的评价
C. 主体取向的评价
D. 实践取向的评价
正确答案：A
19. 根据评估的目的与评估进行的时间不同，可以把教育评估分为
A. 诊断性评估、形成性评估与终结性评估
B. 定性评估与定量评估
C. 自我评估与他人评估
D. 相对评估与绝对评估
正确答案：A
20. （）是实际工作者，对文件课程中所反映的理念、目标和具体内容方法的理解。
A. 理想课程
B. 理解课程
C. 文件课程
D. 经验课程
正确答案：B
三、多选题（共10 道试题，共20 分。）V 1. 下列哪一项是当前课程管理的特征与趋势
A. 民主化
B. 多元化
C. 规范化
D. 差异化
正确答案：ABC
2. 以下是特朗普制的构成形式有
A. 小班上课
B. 小班讨论
C. 个人自学
D. 大班上课
正确答案：BCD
3. 下列与过程取向的评价相符的是:
A. 反对目标评价取向
B. 强调评价者与具体评价情境的交互作用
C. 不论是否与预定目标相符合，都应当受到评价的支持与肯定。
D. 在方法论上，倡导“量化研究”方法
正确答案：ABC
4. 孔子说：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”《论语．述而》这段话是中外教育史家公认的重要教学原则。这个教学原则是
A. 注入式教学法
B. 启发式教学
C. 鉴赏教学法
D. 以学生为主体的教学法
正确答案：BD
5. 班级授课制的缺点是:
A. 学生的独立性与自主性受到限制
B. 集体授课，效率高
C. 不能很好地照顾学生个性的发展
D. 教学时间和教学内容预先设计
正确答案：ACD
6. 课程与教学的理论基础一般包括
A. 社会与文化学
B. 心理学
C. 自然科学
D. 哲学
正确答案：ABD
7. 课程与教学关系问题的认识的类型有
A. 独立模式
B. 包含模式
C. 循环模式
D. 单一模式
正确答案：ABC
8. 以下哪些评价步骤不属于CIPP 评价模式
A. 目标评价
B. 行为评价
C. 过程评价
D. 成果评价
正确答案：AB
9. 不是古特莱德提出五种不同水平课程的有
A. 理想课程
B. 校本课程
C. 国家课程
D. 理解课程
正确答案：BC
10. 以下（）属于CIPP评价模式
A. 背景评价
B. 输入评价
C. 过程评价
D. 成果评价
正确答案：ABCD
二、判断题（共10 道试题，共20 分。）V 1. 教材编写、教学、评估和考试命题可以不依据课程标准。
A. 错误
B. 正确
正确答案：A
2. 教学大纲中教学内容几乎就是知识点的罗列，课程标准强调教师教学的创造性，为此，教师可以脱离教材，与生活实际紧密结合来教学。
A. 错误
B. 正确
正确答案：A
3. 课程资源的丰富性和适切性程度决定着课程目标的实现范围和实现水平。
A. 错误
B. 正确
正确答案：B
4. 教材是教学活动的中心。
A. 错误
B. 正确
正确答案：A
5. 以“学生”、“经验”、“活动”为中心的教学是传统教学论流派。
A. 错误
B. 正确
正确答案：A
6. 整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主。初中设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主。
A. 错误
B. 正确
正确答案：B
7. 美国教育家布卢姆首创了CIPP评价模式。
A. 错误
B. 正确
正确答案：A
8. 课程资源的丰富性和适切性程度不能决定着课程目标的实现范围和实现水平。
A. 错误
B. 正确
正确答案：A
9. 我国中小学教学实践中长期普遍采用的基本教学模式是传递—接受教学模式。
A. 错误
B. 正确
正确答案：B
10. 发展学说认为，教学不单是一个认识过程，更重要的是促进学生发展的过程，知识技能形成的最终目的是促进学生发展。
A. 错误
B. 正确
正确答案：B