《创造一间幸福教室》读书心得

刘静

在我刚刚踏上讲台的那一年，当时的校长向我推荐了《第56号教室的奇迹》这本书，因为这本书我知道了“第56号教室”，知道了美国最佳教师雷夫老师，今年我通过阅读《创造一间幸福教室》知道了中国的“第56号教室”，知道了中国的“雷夫老师”——李虹霞老师，还有她的“幸福教室”。李老师没有高呼献身教育的誓言，但她把时间和精力献给了她的那群孩子，她没有轰轰烈烈的伟大事迹，但是她用智慧和童心打造了幸福教室，让孩子们健康快乐地成长。

《创造一间幸福的教室》这本书介绍了李老师和她的学生以及家长相处的点点滴滴，一个个普通的小故事让我感受到了她那普通但又不平凡的教育历程。我为她那发自内心的文字，为那一个个感人的故事而感动。我也许一辈子也打造不出李虹霞老师那样的幸福教室，但是我可以学习她的做法，让我的学生感受到老师的爱，感受到在我这个班级里是幸福的。其实对于学生来说，老师的笑脸就是温暖的阳光，让小学生喜欢自己其实并不难，只要有笑脸、有鼓励、有疼爱，足矣，可是让小学生喜欢上学，就必须让他们喜欢课堂，喜欢教室。所以我们要打造一间属于孩子们的幸福教室。

什么样的教室是“幸福教室”？李老师在书中这样写到：“梦想中的“幸福教室”，空间无限，有无穷的引力，是师生精神的家园；梦想中的“幸福教室”，能给孩子打开语言空间，让孩子们的精神自由飞翔，情感健康成长，是孩子们智慧闪光的源泉；梦想中的“幸福教室”，弥漫着师生共同成长的幸福味道，溢满了浓浓的墨香和淡淡的书香，流泻着世界上最美妙的声音——琅琅读书声。”而且幸福教室的创造要听从孩子的意见，李虹霞老师带领她的学生谈论“幸福教室”的模样，很多同学用文字或者图画描绘出了自己心目中的理想教室。接下来，孩子、家长和老师一起行动起来了，建造教室。我们的教学楼是崭新的，我们的教室很宽敞，很明亮，在这样崭新的环境下我想我们可以考虑建设我们自己的幸福教室了。

在李虹霞老师的“幸福课堂”里，习惯的培养是第一位的。比如说班级集合站队，就包含了遵守规则、节约时间、相互配合等多方面的素养，李老师对孩子们有明确的要求，10秒钟一定要站好队。当然，要实现这样的目标，是需要进

行设计的，一要将每个人的位置固定，避免拥挤和插队；二要固定行距和间距；三是不用嘴巴看齐，只用眼睛看齐。这一点就很值得我学习。

还比如说每天早晨的经典诵读，也不需要老师的照看，孩子们自己就会组织，每次李老师走近教室的时候，都会听到朗朗的读书声，而且“熟视无睹”，不会因为老师的到来而停顿；每天的课文预习，孩子们会自己在书本上勾勾画画，用红笔做些记录和标注，不需要教师提出要求……在低年级教学中习惯的培养要比知识的获得重要。

看书时我记下了一些经典的语句：（1）对于学生来说，老师的笑脸就是温暖的阳光。（2）一个满心装着学生的老师一定能创造奇迹。（3）我们的一句话有时能成就一个孩子，有时也能扼杀一个天才。（4）幸福教室的老师应该在学生的心田播下一颗怎样的种子呢？想来，应该是热爱生命的种子、善待生活的种子、渴求知识的种子，更是希望的种子。（5）让我们别急着去比较孩子，而要看到每个孩子不一样的天性，尊重并理解孩子之间的差异。给予适当的肯定和鼓励，每个孩子都将充满自信，毫不畏惧的成长。这些话将激励着我以后的教学生涯。

看书时，我还记下了一些方法：对于孩子们背不下来的内容可以在胸前挂牌，随时帮助记忆；关注朗读，想办法一个个过关；低年级的朗读指导要细，细到停顿、换气、声调等，为后面的学习打好基础；孩子有不会做的题，在问老师前要先想清楚自己是哪种类型的不会，而不是就题说题等等。

当然，所有这些方法都是基于李老师的教学观念，值得我们学习和借鉴。新学期，我一定要想办法让我的孩子们快乐轻松地学到知识。要充分利用孩子们本身的教育资源，让孩子们融入到课堂当中来，让孩子们感受学习中的幸福味道，创造属于我们的幸福教室。