语文学科课程规划思路解读

1、我校语文学科课程计划的目标追求：

语文是一门人文性和工具性相统一的课程。其课程性质就决定了培养学生的阅读和写作的兴趣、习惯和能力是其终极追求的目标。在基础教育阶段及早培养学生具备“爱读、乐写”的学习品质的意义不言而喻。我校省十五课题语文子课题“课外阅读制度化建设”和省十一五子课题“以学生爱读乐写为目标的语文课程资源开发的研究”都围绕这方面进行研究。所以，结合课题，我校语文学科课程计划的目标为培养学生“爱读、

乐写”的学习品质，发挥语文特有的学科价值。

2、出示觅小语文课程结构，比较，呈现两大特点：

（1）类别清晰：

依据学校总的课程规划，分为两类：必修课程和选修课程；

（2）内容全面：

A、必修课程涵盖教材、综合性活动（阅读节、赛事）、专题研究、课外阅读四个内容，每项内容的组

成都是综合的,既有阅读方面的内容，又有写作、口语交际方面的内容，同时还有语文综合性学习方面的内容，确保必修课“基础性”和“均衡性”的地位。这些内容之间既相对独立又相互联系，确保语文课程目标的实现。

B、选修课程依据实际情况和学生需求，如师资力量、教材设备、学生的实际水平等等，有选择地设计

内容。校本课程和学生社团的建设，

由师生依据语文学习的兴趣、能力、水平进行双向选择。这样的安排，体现了选修课程“下要保底，上不封顶”的思想，给学校施教和学生选修留下了充足的弹性空间。

3、觅小语文学科课程计划的实施策略

（1）教材处理结构化

具体措施：实施主题式单元教学

重点关注：A课型研究

B学情分析

C练习设计。

理想状态：A压缩课时

B提升教师专业素养

C体现儿童立场

（2）传统赛事、节日学科化

具体措施：A课外阅读纳入课时计划（1~6年级每周从语文课中腾出1节：五六年级面临毕业，课

时少，为确保小学教学的确保基础性，确保语文课程的校本

化实施，与品德与社会融通。）

B创设平台即时评价、推进（阅读节固定时间、内容，教师有意识、有计划、有指导）理想状态：A、各项活动、赛事、节日能正规化、学科化，促进年段目标的达成。

B、活动内容能系列化，体现年段特点，体现渐进过程；

C、参加对象由部分学生扩展到全体学生。

D、备课组力量增强。

附：觅小语文学科课程结构