“汇编语言程序设计”课程教学方法的探讨

“汇编语言程序设计”课程教学方法的探讨

1引言

学生普遍反映汇编语言难于记忆和理解，甚至编了一句顺口溜“汇编语言不会编”。因此怎样提高本课程的教学质量和教学效果是任课教师值得深思的问题。首先教师要告诉学生汇编语言的重要意义，从而激发学生学习这门课的热情。另外在教学中还应注意以下几个方面。

2加强上机实验

在本专业旧版教学计划中，汇编语言与计算机组成原理是一门课程，关于汇编语言的实验是20学时。而在新版教学计划中，汇编语言单独成为一门课程，实验压缩到10学时。实验学时缩短了，但是一些验证性实验又不得不做，因此我们将一些基本的验证性实验放到课外作业中，例如关于DEBUG程序的使用，可在进行汇编语言程序设计之前由学生在课下完成，让学生用DEBUG查看数和字符在CPU的寄存器和存储器中的存放方式、熟悉各类指令的功能和格式等，使学生加深理解所学的内容，又不占用课上的实验学时，还为后面进行汇编语言程序设计打下良好的基础，可谓一举多得。

3启发式教学

问是开启智慧之战的钥匙，是发明创造的萌芽，是启发式教学成功的关键。在教学过程中，教师要精心设计富有启发性的问题。例如存储器中数据的存储方式是一个重点内容，但是学生们难于理解同一个单元地址在不同的情况下为什么单元内容不一样。假设一个存储器的内容如图1所示。

若机器字长为16位，采用低字节存入低地址，高字节存入高地址的存放方式。要求学生说出30000H字节单元的内容是多少？大多数学生都会回答是01H。则教师再提问30000H字单元的内容是多少？提示学生因为机器字长16位，而每个单元地址中存放的是一个字节——8位，则存放16位数据需要占用相继的2个字节，有的学生回答0102H，有的学生回答0201H。再进一步提示字单元的地址由最低字节的地址指定，则大多数学生都会回答0201H。然后要求学生思考一下30000H双字单元的内容是什么？30000H三字单元的内容是什么？从而引出以下的规律：

例如要访问内存单元30000H中的内容，若是访问n*8位的数据，则从30000H 开始向高地址方向数n个地址即(30000+(n-1))H，内容从(30000+(n-1))H中的数据开始写，向低地址方向写直到30000H中的内容。