《美国》教案
●教学目标
知识目标
1．能够通过查找地图指出美国的领土构成及其地理位置。
2．会利用数字、图表等资料分析说明美国的民族、种族的构成。
3．在美国农业分布图上说出农业专业化地区的名称、位置，并能综合分析每个农业带的成因。
4．通过对经济统计资料的分析，了解高新技术产业在现代经济中的地位及对一个国家的发展所起的作用。
5．知道美国在快速发展经济的同时，对地球资源的大量消耗和环境的严重污染，已对全球造成严重影响。
能力目标
1．使学生掌握在地图上查找一个国家领土构成的方法和技能。
2．通过“农业地区专业化”的探究，培养学生学科内的综合能力和综合意识。
德育目标
1．通过认识美国，尊重移民国家文化和传统，增强民族自尊、自信的情感，懂得国际合作的价值，初步形成全球意识，以及因地制宜的科学思想和重视高科技的态度。
2．增强对环境、资源的保护意识和法制意识，培养学生从小树立人口、资源、环境、经济的协调可持续发展的观念。
●教学重点
1．美国农业地区化特点。
2．美国高新技术产业在经济发展中的地位和作用。
3．美国是世界资源消耗大国。
●教学难点
1．美国领土包括阿拉斯加州和夏威夷州。
2．美国农业地区化特点。
●教学方法
主要采用资料分析、角色模拟、综合归纳等教学方法。
●教具准备
1．世界政治地图、有关录像、图片等资料。
2．绘制多媒体课件或投影片。
●课时安排三课时
第一课时
●教学过程
［导入新课］
同学们，前面我们所学习的日本、印度、俄罗斯、澳大利亚等国家是位于东半球还是西半球？（学生议论：东半球），对，这些国家都是属于东半球的国家。那么西半球有哪些代表性国家呢？这就是我们今天要开始学习的内容。
板书：第九章西半球的国家
［讲授新课］
温故：1．东、西半球是如何划分的？（以20°W和160°E组成的经线圈为界，20°W往东至160°E的半球为东半球，20°W往西至160°E的半球为西半球）
2．在西半球上分布的是哪两个大洲？以什么为界？（北美洲和南美洲，以巴拿马运河为界）
设疑：你知道北美地区和拉丁美洲地区是怎么划分的吗？
解惑：通过电脑演示，使学生明确美洲、北美洲、南美洲、北美地区和拉丁美洲地区等的划分与差异。
1．鼠标点击出上图，让学生辨别是东半球还是西半球。
2．让一名学生上讲台指图说出南、北美洲和巴拿马运河。
3．教师指出北美洲和南美洲合称美洲。
4．鼠标点击出美国和墨西哥之间的国界线，闪烁该国界线以北部分，指出这为北美地区；再闪烁该国界以南的所有美洲国家，指出这些国家由于通行拉丁语而统一称为拉丁美洲地区。
5．进一步让学生比较西半球的地区划分与南、北美洲划分的差别。强调地区划分以美国和墨西哥间的国界线为划分界线，而南、北美洲的界线是巴拿马运河，使学生明确西半球有两个地区，即北美地区和拉丁美洲地区。
过渡：在北美地区和拉丁美洲地区分布着许多国家，今天我们要认识的是这样一个通过“购买”土地而扩张领土，使其国土面积成为世界第四位的国家。那种购买方式，就好比拿2分钱买了我们整个学校一样，（学生惊讶）的确，这是独一无二的创举。同学们知不知道这是哪个国家呢？
板书：第一节美国
观察：电脑展示美国的国旗图案。让学生看美国国旗“星条旗”的左上角蓝色星区内有多少颗白色的星？（50颗）代表什么？（代表美国现在的50个州）星区外有多少红白相间的条？（13道）代表什么？（代表美国最初的13个州）点拨：是的，13道红白相间的宽条象征美国最初的13个州，国旗的五角星与美国的州数一致。每当一个新的州加入美国，就在国旗上增加一颗星，至今美国国旗上已有了50颗星，象征美国现在的50个州。那么美国的领土是怎样由原来的13个州扩展成现在的50个州的呢？
激趣：美国领土构成的变化和美国国旗上的横条及星星的变化是相应而一致的。在历史上，当美国脱离英国时，领土只限于大西洋沿岸的13个州。1783年独立战争结束，密西西比河以东的英国统辖地并入美国版图。之后，不断夺取西班牙、法国、英国殖民地，无情地杀戮和驱赶当地的印第安人，并兼并墨西哥土地，一直向西扩张到太平洋沿岸，组成本土的48个州。1867年由沙俄手中廉价（720万美元）购得阿拉斯加，1898年又吞并了夏威夷，这两个被称为“海外州”。二者原来都是美国的殖民地，1958～1959年才正式成为美国的第49个州和50个州。此外，还有一个哥伦比亚特区，是美国首都华盛顿的所在地，不属于任何州。
提问：1．你能在地图上查找出美国的领土组成吗？
2．看看美国陆上的邻国有哪些国家，它们位于美国的哪个方位？
3．确认美国的位置，它是西半球哪个地区的国家？
活动：电脑展示课本P82图9．4“美国在世界中的位置”和图9．5“美国的地形”。引导学生观察、分析上述问题。
1．让一名学生上讲台指图说出美国的领土组成包括本土48个州和阿拉斯加、夏威夷州三部分。并指图描述两个海外州的位置——阿拉斯加州位于北美西北角，濒临北冰洋和太平洋；夏威夷州位于太平洋的北回归线附近，从大洲来说属于大洋洲。因而美国也是一个地跨北美洲和大洋洲两大洲的国家。
教师通过对学生答案的评价，指导学生在读美国图的过程中，既要看到美国领土的主体部分——美国本土48个州，也要注意到地图下方两个补充窗口所标注的地区——阿拉斯加和夏威夷州。使学生明确在查看某一个国家或地区的领土组成图时，要注意图中的补充框图所指示的海外领土。
2．让一名学生上讲台，指图说出美国的陆上邻国——美国本土的北边是加拿大，南边是墨西哥。
3．引导学生读图确认美国的位置，使学生明确美国是北美地区的一个国家。
板书：1．位置——北美地区的一个国家
2．领土组成——本土48州、阿拉斯加和夏威夷州
承转：美国的领土面积居世界第四位，它不仅是一个国土辽阔的大国，而且在经济、科技、军事等领域都处于世界领先地位。美国能够成为当今世界上唯一的超级大国，其中起决定性作用的是作为生产者的人类，那么美国的居民构成是怎样的状况呢？他们对美国各方面的发展有什么影响呢？
观看：组织学生观看VCD“美国居民构成”。
质疑：指导学生阅读课文第1、2自然段，发现问题，提出问题。
讲解：根据学生的质疑情况，给学生补充或解释清楚以下等问题：
1．移民所谓移民是指由于各种原因离开自己的家乡迁移到其他国家去定居且加入该国国籍的人。
2．移民国家只有当一个国家的主体人口（大多数人口）为移民时，这个国家才能称为移民国家。
3．美国的土著居民是指祖祖辈辈都居住生活在美国本土、土生土长的本地人，即印第安人。
辨别：请学生辨别下列的情况是否属于移民：出国留学、到中国驻外使馆工作、出国旅游考察、出国劳务、在国外工作生活且拿到绿卡。
分析：让学生以学习小组对下面材料进行查阅、统计、分析不同人种在美国总人口中所占的比重和美国的移民情况来判断美国是不是一个移民国家，最后让学生自己得出结论。在此教师应关注学生的分析判断过程和探究精神，重点培养学生查证事务时对资料的处理能力。
阅读材料1：美国的移民
1821～1850年：美国资本主义发展初期，移民246.2万人。
1851～1880年：资本主义发展、西部开发时，移民772.5万人。
1881～1900年：铁路大规模修建、工业发展时，移民893.5万人。
1901～1930年：第一次世界大战前后，移民1863.8万人。
1931～1960年：经济危机和第二次世界大战期间移民407.8万人。
1961～1975年：移民受到一定限制后，迁往美国的有529.5万人。
阅读材料2：美国移民来源示意图
阅读材料3：美国的人种构成
分析以上材料回答：
1．在美国的总人口中，人数最多的是欧洲移入的白种人；其次是非洲移入的黑种人；再就是来自亚洲东部的黄种人，其中华人和华侨有160万人。
2．美国的土著居民印第安人仅占美国总人口的0.8%，可见美国的主体人口为移民，因而美国称得上是一个移民国家。
3．各国移民移入美国后，经过长期的融合，在语言、文化和生活方式等方面渐趋一致，形成统一的美利坚民族。
板书：一、移民国家
阅读：指导学生阅读课本P81阅读材料“华人对美国的贡献”，了解文中所提到的这些具有代表性的美国华人对美国的建设和发展所做出的巨大贡献。
感化：让学生以学习小组统计、交流一下华人在美国的哪些领域取得了卓越的成就。（如交通建设、医学、航天、物理、建筑设计等）不必要求学生记住这些科学家的姓名及其从事的研究工作，但要让学生总结出文中提到的华人所体现的中华民族的传统美德。（如勤劳、勇敢、聪明、认真等）使学生明确我们中国人是具备优秀素质和品质的，增强学生对我们中华民族的自尊、自信、自豪的情感。
阅读：指导学生阅读课本P80阅读材料“美国几名公民的祖籍”，让学生了解不同民族、种族的人在美国的各行各业都取得了令人注目的成绩，为美国经济、社会的发展做出了巨大的贡献。使学生意识到国际合作的价值，帮助学生初步形成全球意识。
模拟：可让比较了解这几位名人情况的同学进行模拟自我介绍演讲，张扬学生个性，加深学生印象，激励大家向这些名人学习、树立远大志向、为全人类的进步、发展做出自己的贡献。
小结：美国今天的成就不是由某一个单一民族或种族创造的，它是世界人民集体劳动和智慧的结晶，是来自世界各地不同民族、种族的劳动人民共同创造了美国——美国的人口、美国的民族、美国的文化、美国的经济、美国的成就。
扩展：引导学生联系中国加入WTO的实际，组织学生以学习小组展开讨论。使学生认识我们应该抓住这个机遇，进一步加快和深化改革开放，广泛引进全球各国的技术、人才、文化等。理解当今世界经济全球一体化的必然趋势。通过联系实际，对学生进行国情教育。
提问：美国的人种构成复杂，这些居民在政治、经济、社会中的处境如何？
阅读：电脑展示下面阅读材料，让学生自己得出结论。
阅读材料1：2001年4月7日，白人警察里奇在街头射杀黑人青年托马斯，美国俄亥俄州辛辛那提市陷入动荡，上百人受伤，这是自1960年黑人民权领袖马丁·路德·金遇刺以来最为严重的种族骚乱事件。托马斯是1995年以来辛辛那提市警方打死的第15名黑人嫌疑犯。在此期间，他们没有杀害过任何白人。
阅读材料2：美国最新的民意调查结果显示：非洲裔、拉美裔和亚裔美国人等少数民族经常在公共场所遭到不公平待遇，超过33%的是黑人，曾因肤色在找工作时被拒绝或得不到升迁机会。20%的拉美裔和亚裔人曾在工作场所受到歧视。50%的黑人男子和25%的黑人女子，曾因黑人身份受到警察的歧视。
表演：将学生分成四组，每组分别代表黑人、华人、印第安人和白人，让扮演不同角色的同学根据课本P81活动2中的文字描述并结合自己了解的有关情况设置情景，表演不同人种在美国的生活状况和内心感受。让学生参与到课堂教学中来，既调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，又使学生对有色人种在美国受到种种歧视和不平等待遇有了较深刻的了解。
小结：教师对学生的表演给予肯定和鼓励。并在此揭露美国虚伪的人权面纱，暴露其殖民统治的真实面目。说明美国当局对待白色人种和有色人种在人权方面执行双重标准，有色人种在美国受到不平等的待遇。美国社会中存在着严重的种族歧视现象，美国存在着严重的人权问题。从一个侧面反映了资本主义的发展是建立在剥削、压迫的基础上，是建立在广大劳动人民的汗水、泪水甚至鲜血的基础上，使学生意识到社会主义的优越性，进一步加强学生的爱国主义信念。
板书：4．人权问题——种族歧视严重
［课堂小结］
教师引导学生归纳本节课的内容，重点强调美利坚民族的构成和不同民族、种族在美国各行各业所取得的巨大成就。说明全世界不同民族、种族带来的多元文化对美国独特文化的形成及其经济的高速发展奠定了深厚的基础。通过这一部分内容的学习，要使学生意识到文化对一个国家各个方面的深远影响。
●板书设计
第九章西半球的国家
第一节美国
一、移民国家
1．地理位置——北美地区的一个国家
2．领土组成：本土、阿拉斯加、夏威夷
4．人权问题——种族歧视严重
第二课时
●教学过程
［导入新课］
同学们，通过上节课的学习，使我们知道了美国是西半球北美地区的一个移民国家。它的领土由本土、阿拉斯加、夏威夷三部分组成，来自世界各地不同民族和种族的劳动人民共同创造了美国经济的高速发展。本节课我们先来学习美国的农业生产特点。
板书：二、农业地区专业化
［讲授新课］
阅读：指导学生阅读课本P83阅读材料“1998年美国主要农产品产量和出口量占世界的百分比及其在世界的位次”。
抢答：1．美国的主要农产品中产量居世界第一的有哪些？（玉米、大豆、棉花、牛奶、鸡蛋）
2．美国的主要农产品中出口量居世界第一的有哪些？（玉米、小麦、大豆、棉花、肉类）
分析：让学生确认主要农产品在美国的产量和出口量分别占世界的百分比是多少，引导学生分析总结后明确美国农业在当今世界的地位——世界主要的农产品生产国和出口国。通过阅读分析统计资料，使学生能够看懂日常生活中的统计资料。
设疑：美国为什么能成为世界主要的农产品生产国和出口国呢？
观察：电脑展示课本P83图9．6和图9．7。教师组织学生认真观察并描述图片中的情景。引导学生通过这两张代表性的图片总结出美国农业的生产过程都已实现机械化和专业化，是典型的现代农业。进而引导学生认识大规模地使用机械化手段和专业生产可以最大限度地提高农业劳动生产率，提高农作物的质量，增加农作物的产量。通过上述知识的学习，自然而然地让学生明白为什么美国农产品的产量和出口量高居世界前列。同时意识到美国成为世界农业大国的必然原因——实现农业现代化和专业化生产。
板书：1．世界上的农业大国
2．农业生产实现机械化和专业化
设问：什么是农业地区专业化？
读图：电脑展示课本P85图9．9“美国农业带的分布”（不要文字说明窗口），鼠标点击使美国各农业带有次序地闪烁，配合阅读以下材料，使学生明确什么是农业地区专业化，并记住各农业带的名称。
阅读材料：农业地区专业化主要是指：美国将全国划分为若干个农业区，在每个农业区内，以生产一两种主要农产品为主。如乳畜带内拥有全国奶牛的1/3，生产全国牛奶、乳制品的1/2；玉米带生产的玉米占全国的3/4、大豆的60%，这里利用玉米作饲料，饲养占全国2/3的生猪和1/4的肉用牛。
板书：3．农业带的名称和分布
提问：农业生产受自然条件的影响很大。那么美国与农业密切相关的地形、气候（气温、降水）、河流等主要自然要素有何特点呢？
读图：电脑展示课本P82图9．5“美国的地形”和P84图9．8“美国年降水量的分布”。引导学生观察地图，分析各自然条件对农业生产的影响。
1．让学生找出太平洋、大西洋、墨西哥湾，看看它们位于美国本土的哪个方位，并在多媒体图上显示，说明美国本土的海陆位置——三面临海，航运便利。
2．让学生观察美国本土位于地球上五带中的哪一带？说明本土的纬度位置——处于温带，有利于农业生产。然后再看阿拉斯加大部分位于哪一带？（寒带）夏威夷位于哪一带？（热带）
3．让学生找出落基山脉、大平原、阿巴拉契亚山脉，并在多媒体图上显示，说明美国地形分布的特点——地形呈南北纵列分布，平原面积广大，耕地丰富，有利于农业发展。然后让学生读图指出世界最大的山系——科迪勒拉山系。
4．鼠标依次点击并闪烁五大湖和密西西比河。说明五大湖是世界最大淡水湖群，其中苏必利尔湖是世界上面积最大的淡水湖。密西西比河是美国最大河流，世界第四长河。然后引导学生分析河流、湖泊对美国经济的影响——该地区发展农业的主要灌溉水源，而且为河湖联运、河海联运提供了良好的条件。
5．让学生观察“美国降水量的分布”图，说出美国降水的分布特征——降水量大致从东部向西部逐渐减少，中部和东部地区降水比较丰富，有利于农业发展。
小结：通过上述的读图分析可知，美国优越的自然条件为美国的农业发展提供了物质基础。那么，美国的各个农业带的形成原因有哪些呢？
例析：1．鼠标点击出乳畜带的说明窗口B，引导学生了解影响乳畜带的主要因素后，教师补充：由于这里的人口约占美国总人口的一半以上，乳、肉、禽、蛋的市场需求量大，而且这些产品不宜保存和长途运输，就近生产还可以降低成本。
2．鼠标点击出玉米带的说明窗口A，让学生根据玉米生长所需要的自然环境，分析玉米带为什么要分布在该地区。然后教师补充说明：该地区地势平坦，有利于机械化生产。而且这里高温期和多雨期一致，水热配合很好，适合玉米生长。同时提示学生：玉米是美国最重要的作物，美国还是世界上最大的玉米生产国。玉米有多种用途，但是大部分作为饲料。美国畜牧业十分发达，所以玉米带和畜牧带往往紧密联系在一起。
3．鼠标点击出棉花带的说明窗口C，让学生了解棉花带现在的状况。教师可以补充说明过去的情景，该地区地势低平，纬度位置较低，热量充足，很适合棉花生长，美国棉花的出口量占世界总出口量的32%。
小结：通过上述的实例分析，引导学生总结出美国农业带的分布是受到地形、气候（气温、降水）、土壤、人口（市场、劳动力）等因素综合影响的结果。
实践：组织学生以学习小组参照A、B、C三个农业带的分析思路和注释的方式，结合课本图9．5和图9．8，根据不同作物的生长特点，综合地形、气温、降水等多种因素，分析出小麦区、畜牧和灌溉农业区和亚热带作物带的形成原因。在此教师要强调对自然条件的综合利用。
点拨：在各小组讨论交流后，教师边进行点拨，让学生边把各农业带的影响因素填写到课本P85图9．9中D、E、F的说明窗口内。
D．小麦区分布在美国中部平原的中部和北部。主要原因是这里地势平坦，黑土肥沃，高温期和多雨期一致，冬冷夏热，适合小麦的生长。
E．畜牧和灌溉农业区分布在美国西部高山地区，由于这里地势较高、降水较少，只能发展畜牧业和灌溉农业。而且这里的畜牧业主要是用于牧畜，一方面向美国其他地区提供瘦的畜类，如将瘦的牛卖到玉米带再育肥后出售；一方面还提供其他畜产品如皮毛。
F．亚热带作物带分布在美国东南的墨西哥湾沿岸平原和佛罗里达半岛地带。主要是因为这里纬度位置较低，属于亚热带，热量充足，降水丰富、地势低平，适合亚热带作物的生长。
扩展：组织学生就下列问题展开小组讨论并得出结论。
1．美国农业地区专业化生产有什么好处？（可以充分利用各地区的自然条件，最大限度地发挥自然环境的优势。形成规模经济效益；同时可以大规模进行机械化生产，更广泛地使用高新技术，提高劳动生产率，增加农产品产量，提高农产品质量等）
2．美国农业的发展对中国有什么启示？请为中国农业发展提出建议。（美国农业的发展为中国指明了一个方向，我国人口众多、土地资源少，我们应该借鉴美国发展农业的经验。因地制宜地发展当地的农业。加快农业现代化的建设，走科技兴农的道路，努力提高农业劳动生产率，保证农产品的极大丰富，满足人们日益增长的需要。我们也要在条件适合的地区建立全国性的和地区性的商品粮和其他经济作物基地等）
［课堂小结］
教师总结本节课内容所体现的地理学思想和观点：认识事物和解决问题要本着全面综合的观点、因地制宜的观点去对待。
●板书设计
第一节美国
二、农业地区专业化
1．世界上的农业大国
2．农业生产实现机械化和专业化
3．农业带（区）的名称和分布
第三课时
●教学过程
［导入新课］
同学们，通过上节课的学习，使我们知道了美国是当今世界的农业大国，农业生产实现了机械化和专业化，许多农产品的生产量和出口量居世界前列。发达的农业一方面为工业提供了大量的工业原料，另一方面农业又需要依靠工业提供设备，那么美国的工业又是如何呢？
板书：三、世界高新技术产业基地
［讲授新课］
读图：让学生阅读课本P86图9．12“美国主要的工业区和工业城市”，找出美国主要的工业区和工业城市——纽约、芝加哥、休斯敦、西雅图、圣弗朗西斯科（旧金山）和洛杉矶，以及首都华盛顿。引导学生认识自然条件和社会环境对人类经济生产活动的影响。
阅读：组织学生阅读课文第1自然段和P86阅读材料“美国居世界第一、二位的工业产品”，找出美国主要的工业产品在世界各国中的地位，从而使学生对美国的工业发展程度有一个准确的定位：美国拥有完整的工业部门体系，是当今世界工业最发达的国家。
板书：1．世界上最发达的工业国家
思考：为什么美国能成为世界上工业最发达的国家？
活动：组织学生以学习小组开展活动。
1．让学生根据课本P87活动2的要求展开讨论，通过讨论使学生意识到美国成为世界第一经济强国的关键是美国始终注重发展知识经济，大力发展以知识密集型为主的高新技术产业，从而使学生认识到高新技术产业对美经济发展的促进作用。
2．让学生阅读课文第2自然段和看课本P85图9．11和P86图9．13，总结出图中所列举的高新技术产品的种类。
3．引导学生抓住高新技术产业的特点和核心是科技和创新，认识到当今社会是知识经济的社会，大力发展高新技术产业是世界经济发展的必然趋势，而科学技术已成为促进社会、经济发展的第一生产力。
4．通过学生对高新技术产业的了解和认识，使学生理解高新技术对美国工业的重要促进作用。
板书：2．高新技术工业在美国工业中的作用和地位
探究：今后中国工业发展的方向是什么？组织学生以学习小组展开探讨。使学生理解中国“科教兴国”的战略思想，进一步树立和坚定学生刻苦学习科学知识的信念。
承转：美国不仅是世界上的农业大国、最发达的工业大国，而且还是一个自然资源丰富的大国，同时也是一个资源进口的大国，为什么？
板书：四、资源消耗大国
举例：电脑展示以下资料，组织学生阅读：
美国是世界上最大的矿产生产国，每年约消耗各种矿产达40亿吨。以能源为例，美国能源总产量居世界之首，但仍不能满足国内需求。消耗的石油38%依赖进口，美国人口仅占世界总人口的4.6%，而石油消耗量却占世界石油总产量的1/3，成为世界消耗能源最多的国家，矿物燃料的销量占世界总量的23%，人均能源消量是印度的50倍。
读图：电脑展示课本P88图9．14“美国对世界资源、环境的影响”。使学生看清美国经济的高速发展和高额的消费是建立在大量进口资源和大量排放废弃物的基础之上的。因此，美国在成为世界经济大国的同时，也成为世界上最大的资源消耗大国和环境污染大国。
活动：按照课本P88活动1组织学生开展活动。
1．请学生阅读课本P88图9．15“一些国家的人均能源消费”和P89图9．16，分别计算美国的人均能源消耗量和人均二氧化碳排放量分别是世界平均水平的多少倍？
2．分别计算中国的人均能源消耗量和人均二氧化碳排放量分别是世界平均水平的多少倍？
3．电脑展示计算结果（下表），引导学生通过比较确认世界主要的资源消耗国和环境污染国是哪些国家？（发达国家）从而使学生认识到一个事实：目前全世界能源的绝大部分被发达国家消耗掉，全世界的污染主要是由工业发达的国家排放的。因此，世界的环境破坏主要是发达国家掠夺式地开发利用资源和严重超标排放“三废”所造成的。
人均能源消费和二氧化碳排放量美国、中国、世界平均水平比较表
4．电脑展示以下阅读材料：
阅读材料1：1997年12月在日本京都召开的公约第三次缔约方大会通过了《京都议定书》，为发达国家规定了到2008至2012年的具体的温室气体减排义务，即在1990年排放量的基础上平均削减5.2%，其中美国削减7%、欧盟8%、日本6%。居世界CO2排放量第一位的美国政府当时在议定书上签了字，但到2001年3月28日，美国政府决定放弃实施《京都议定书》所规定的义务，引起世界震惊。
阅读材料2：欧盟环境部长会议在布鲁塞尔批准了《京都议定书》。宣布执行《京都议定书》为欧盟所规定的义务。德国环境部长特里廷说，欧盟的这一决定具有决定性意义，标志着欧盟在减排温室气体方面迈出了实质性的步伐。特里廷呼吁欧盟各国应当给予足够重视，采取多种措施确保届时可以顺利实现减排任务。
5．让学生阅读上述材料后，对于在执行《京都议定书》上美国和欧盟的态度，请大家谈谈对此的看法。然后组织学生以学习小组讨论：以美国为代表的发达国家对保护世界资源和环境应尽的责任和义务。使学生明确，本着“谁污染谁治理”的原则，美国及其发达国家应该担负起相应的保护世界资源和环境的主要责任和义务。
6．组织学生进一步以美国为例，重点讨论经济发展和环境保护如何才能相互协调共同发展。使学生认清美国经济的高速发展是建立在对世界资源、环境过分掠夺的基础之上，这种不可持续的发展方式不利于全球经济和社会的长远发展，引导学生从小树立人口、资源、环境、经济、社会的协调可持续发展的观念。
［课堂小结］
电脑展示本节知识要点与检测，引导学生共同归纳后，教师指出：美国是一个国土辽阔的国家，自然条件优越，经济发达，人口众多，居民构成复杂。在经济、科技发展方面有许多值得我们借鉴的经验，但是美国也并非是人间天堂。在国内存在着严重的种族歧视，在国际上妄想充当世界警察等问题也需要我们正视。因此我们大可不必盲目崇洋媚美。美国这一节的知识要点可概况为“一、二、三、四、五”点。
“一”是指美国占据有许多世界第一：世界上最大的移民国家；世界上最大的农产品输出国家；世界上最发达的工业国家；世界上第一经济强国；世界上最大的资源消耗国和环境污染国。
“二”是指美国是一个地跨两大洲（北美洲、大洋洲）的国家；美国有两个海外州，即北美洲西北角的阿拉斯加州和太平洋赤道附近的夏威夷州；本土有两个陆地邻国，北部与加拿大接壤，南部与墨西哥相邻；美国的现代农业有两大特点：机械化和专业化。
“三”是指美国人口居世界第三位；领土由三部分组成；纬度位置跨三带：本土——温带，阿拉斯加大部分——寒带，夏威夷——热带；本土濒临三大洋。
“四”是指美国领土面积居世界第四位；密西西比河是世界第四长河；美国移民来源于四方面：一是来自欧洲的白人，占全国人口的84%，二是来自非洲的黑人，占全国人口的13%，还有来自亚洲和拉美地区的移民。
“五”是指美加两国之间的五大湖是世界最大的淡水湖群；美国有五种主要农产品的产量居世界第一位；有五种主要农产品的出口量居世界第一位；五个著名的大城市：纽约、芝加哥、休斯敦、旧金山、洛杉矶。
美国教学设计
美国教学设计 第1课时 【教学目标】 1.通过阅读教材和资料知道美国是一个移民国家，种族构成复杂。 2.通过了解有色人种在美国社会受到的不平等待遇，充分认识到美国在人权问题上的双重标准。 【教学重点和难点】 美利坚民族的构成和不同民族、种族在美国经济发展中所做的巨大贡献。 【课前准备】 1.美国挂图 2.有条件的学校自制美国小网站（小网站并和新浪网超链接） 【教学方法】启发式讲授、角色扮演（体验法） 【教学过程】 导入新课： 活动：打开地图册，阅读世界政治地图，在图中找到以下国家：日本、印度、埃及、英国、巴西、美国、加拿大、阿根廷，从半球位置看，它们分别位于东半球还是西半球？ 学生：日本、印度、埃及、英国东半球；巴西、美国、加拿大、阿根廷西半球
教师：东半球的国家具有复杂多样的自然环境和千姿百态的人文环境，那么西半球的国家是什么样的呢？今天我们就开始学习西半球及其国家。 讲授新课： 一、西半球概况 活动：阅读教材和地图册世界政治地图，完成下列问题： 1.西半球包括哪两个大洲？洲界在哪里？ 2.这两个洲被划分成哪两个区域？它们的界线在哪里？ 教师：在北美有世界上经济最发达的一个国家美国（学生答），它为什么会成为世界上最发达的国家呢？下面我们先了解美国的概况。 二、移民国家 1.美国概况 活动：打开美国小网站中的美国概况页，了解美国的面积、人口、种族、国旗、语言、宗教及其他情况。 2.美国的自然环境 活动1：读地图册美国地图，找出美国的位置、范围并完成下表格。 范围美国本土 阿拉斯加 夏威夷群岛 纬度位置
所属温度带 海陆位置 州数 备注：首都华盛顿位于哥伦比亚特区，不属于任何一个州。 美国是一个地理位置优越，跨地北美洲、大洋洲的国家 活动2：阅读网站中的美国概况页的阿拉斯加州和夏威夷州，了解美国的两个海外州。 活动3：阅读地图册美国图上找到主要港口：纽约、西雅图、旧金山、洛杉矶、休斯敦；还有密西西比河、五大湖等内河航道，它们构成了美国航运体系。 活动4：读教材图美国的地形，找出落基山脉、大平原、阿巴拉契亚山脉，说一说美国地形分布的特点。 师生共同归纳：美国地势西高、东低、中缓，地形呈南北纵列分布。 活动5：读教材图美国降水量的分布，说一说美国降水量的特点。 师生共同归纳：从东南向西北逐渐减少。 活动6：阅读网站中的自然环境页的美国的农业、矿产和森林资源丰富，在世界上占有举足轻重的作用，了解美国丰富的自然资源。 3.移民国家居民构成复杂 活动1：读美国的人种构成图，说出美国的人种构成。 （学生：美国人种主要为白色人种，占84％；黑种人占13％，其他占3％。）
美国音乐学院排名
最新美国大学音乐学院排名 最新美国大学音乐学院排名 1.罗彻斯特大学 (纽约州) U. of Rochester–Eastman School of Music 2.印地安那大学布鲁明顿分校 Indiana University–Bloomington 茱莉亚学院 (纽约市) Juilliard School 4.密西根大学安娜堡分校 University of Michigan–Ann Arbor 5.柯蒂斯音乐学院 (宾州) Curtis Institute of Music 6. 新英格兰音乐学院 (麻州) New England Conservatory of Music 西北大学 (伊利诺州) Northwestern University 奥柏林学院 (俄亥俄州) Oberlin College Conservatory 辛辛那提大学 (俄亥俄州) University of Cincinnati 伊利诺大学香槟校区 University of Illinois–Urbana-Champaign 耶鲁大学 (康乃迪克州) Yale University 12. 佛罗里达州立大学 Florida State University 曼哈顿音乐学院 (纽约市) Manhattan School of Music 南加州大学 University of Southern California 15. 约翰霍普金斯大学 (马里兰州) Johns Hopkins University–Peabody
北德州大学 University of North Texas 17. 克里夫兰音乐学院 Cleveland Institute of Music 德州大学奥斯汀分校 University of Texas–Austin 19. 亚利桑那州立大学--主校区 Arizona State University-Main Campus 20. 曼尼斯音乐学院 (纽约市) Mannes College of Music 莱斯大学 (德州) Rice University 科罗拉多大学波德分校 University of Colorado–Boulder 威斯康辛大学陌地生分校 University of Wisconsin–Madison 24. 俄亥俄州立大学 Ohio State University 哈特福大学 (康乃迪州) University of Hartford–Hartt 26. 旧金山音乐学院 San Francisco Conservatory of Music 纽约大学石溪分校 SUNY–Stony Brook 堪萨斯大学 University of Kansas 迈阿密大学 University of Miami 30. 波士顿大学 Boston University 密西根州立大学 Michigan State University 天普大学 (宾州) Temple University 亚利桑那大学 University of Arizona 马里兰大学学院园分校 University of Maryland–College ark 明尼苏达大学双子城分校 University of Minnesota–Twin Cities 教堂山北卡罗莱纳大学 U. of North Carolina–Chapel Hill Greensboro北卡罗莱纳大学 U. of North Carolina–Greensboro
美国微软公司的知识创新战略探析精编
美国微软公司的知识创新战略探析精编 Document number：WTT-LKK-GBB-08921-EIGG-22986
美国微软公司的知识创新战略探析 【内容提要】有效实施知识创新战略，是知识经济时代企业生存与发展的关键。本文结合美国微软公司知识创新的成功经验，对微软公司的知识创新战略进行了专门的研究和分析。 最近，美国《商业周刊》根据公司的营业收入和盈利的增长，在标准普尔500家大公司中评选出50家最佳公司，其中微软公司位居榜首。微软公司在由工业经济向知识经济的转变过程中，属于全球企业领先地位。美国微软公司之所以能够取得并保持这一地位，与其制定的公司发展基本战略有密切的关系。 1.核心竞争力战略 在现代企业战略管理理论中，核心竞争力是指具有充分的用户价值，独特的、可扩展的企业竞争能力。它是特定企业个性化发展过程中的产物，渗透在企业各个部门之中。对于竞争者来说，核心竞争力既无法完全模仿，更无法完全交易，因此，它有助于整个企业保持长期稳定的竞争优势，获得稳定的超额利润。如夏普公司的液晶显示技术，使其可以在笔记本计算机、袖珍计算器、大屏幕电视显像技术等多个领域都比较容易地获得一席之地。而摩托罗拉公司建立在其无线电通讯技术专长之上的核心竞争
力，不仅使其在核心业务交换机等通讯产品市场上享有持久的优势地位，在BP机、双向移动无线装置和蜂窝式电话等产品领域同样遥遥领先。在21世纪，企业经营战略的关键，在于培育和发展能使企业在未来市场中居于有利地位的核心竞争力。 微软公司组建于1975年，目前是全球计算机软件的领先供货商。微软公司在其发展过程中，努力培育和发展能使微软公司在未来市场中居于有利地位的核心竞争力。在公司董事长比尔·盖茨的领导下，微软把“不断地提高和改进软件技术，并使人们更加轻松、更经济有效而且更有趣味地使用计算机”作为公司的使命和长期发展战略。 微软十分注重技术与市场的紧密结合，努力把软件人员的创造才华聚焦到客户最愿意掏钱包的功能上，促使创新成果转化成能够大量推广的商品，把抢占市场作为首要任务。尽管美国计算机界常常批评微软没有“发明”什么新东西，但是微软总是能后来居上，其原因在于：充分利用了已有的市场优势；依靠很好的反馈网络使产品十分贴近用户；完善的研究开发管理体制，使小公司的游击队很难与微软正规军抗衡；成功的“技术跟随”战略。当一些新技术生存下来并被证实有巨大的潜在价值时，微软立即扑上来“跟随”，并在很短的时间内开发出产品，或者干脆把原创者购买过来，并迅速占领市场。
美国模式
2012年1月5日，美国公布了《维持美国的全球领导地位：21世纪国防的优先任务》，新军事战略报告明确提出将军事战略中心转移向亚太地区。美国战略东移的核心是充分利用自己的军事能力来确保收获预期的经济、金融和贸易利益和政治外交筹码。自从美国战略重心转移至亚太地区以来，美国频繁在亚太地区亮相，3月份美国对外宣布在亚太地区建立导弹防御系统，4月份在太平洋上美国与菲律宾等国举行了大规模军事演习，4月27日，美国与日本共同公布了驻日美军的搬迁计划。6月2日，在新加坡举行的亚太安全会议上，美国国防部长正式宣布了美国增兵亚太的设想，明确表示要把60%的战舰部署到太平洋。6月份，美国国防部长正式宣布了美国增兵亚太的设想，明确表示在2020年前把海军的部署重点移向太平洋，以实现国家战略重心转向亚洲太平洋地区的目标。8月初，美国又在亚太地区举行了由多国部队参与的大规模军事演习，等等，美国在亚太地区频繁动作，美国和日本、韩国、菲律宾、新加玻、越南、泰国等进行了军事演习。 重点加强亚太地区的军事存在，力争用10年左右时间完成亚太地区的战略部署，是美国新世纪军事战略的重中之重。显然，美国全球军事战略重点加速东移，主要就是为了军事封堵中国。显露了美国围堵中国崛起的战略意图。 随着美国军事战略重心转向亚太地区，坐落于西太平洋中心的关岛和周边各国众多的美国军事基地将成为美国控制亚太局势至关重要的棋子。 面对美国在亚太地区咄咄逼人的军事态势，我国应加快军事现代化建设，。 美国CSBA报告已经明确将中国和伊朗作为假想敌，美国现在发展的NGB则就是 美国军事战略东移 内线机场 美军基地及航母 如果有轰，许多潜在敌国必须将军事资源向防御系统倾斜，降低了其进攻性和威胁性。 利益拓展 常规战争 隐形加油运输
美国情况介绍
美国情况介绍 国名美利坚合众国（The United States of America）。 面积962.9091万平方公里（其中陆地面积915.8960万平方公里），本土东西长4500公里，南北宽2700公里，海岸线长22,680公里。 人口 3.087亿（2010年人口普查数据，截至当年4月1日）。白人占64%，拉美裔占16.3%，黑人占12.6%，亚裔占4.7%（2010年美人口普查数据，族群划分有交叉）。通用英语。据2007年估算数据，51.3%的居民信奉基督教新教，23.9%信奉天主教，1.7%信奉犹太教，1.7%信奉摩门教，1.6%信奉其他基督教，不属于任何教派的占4%。 首都华盛顿哥伦比亚特区（Washington D. C.），人口约60万。 国庆日7月4日（美国独立日，1776年）。 国家元首巴拉克·侯赛因·奥巴马（Barack Hussein Obama）。美国第44任（第56届）总统，2009年1月20日就职。 简况位于北美洲中部，领土还包括北美洲西北部的阿拉斯加和太平洋中部的夏威夷群岛。北与加拿大接壤，南靠墨西哥湾，西临太平洋，东濒大西洋。大部分地区属大陆性气候，南部属亚热带气候。中北部平原温差很大，芝加哥1月平均气温-3℃，7月24℃；墨西哥湾沿岸1月平均气温11℃，7月28℃。 原为印第安人聚居地。15世纪末西班牙、荷兰、法、英等国开始向北美移民。到1773年，英已建立13个殖民地。1775年爆发独立战争。1776年7月4日通过《独立宣言》，正式宣布建立美利坚合众国。1787年制定联邦宪法，1788年华盛顿当选为第一任总统。在1776年后的100年内，美国领土几乎扩张了10倍。2009年1月，奥巴马宣誓就任美国第44任第56届总统。 行政区划全国共分50个州和1个特区（哥伦比亚特区），有3042个县。联邦领地包括波多黎各和北马里亚纳；海外领地包括关岛、美属萨摩亚、美属维尔京群岛等。各州名称：亚拉巴马、阿拉斯加、亚利桑那、阿肯色、加利福尼亚、科罗拉多、康涅狄格、特拉华、佛罗里达、佐治亚、夏威夷、爱达荷、伊利诺伊、印第安纳、艾奥瓦、堪萨斯、肯塔基、路易斯安那、缅因、马里兰、马萨诸塞、密歇根、明尼苏达、密西西比、密苏里、蒙大拿、内布拉斯加、内华达、新罕布什尔、新泽西、新墨西哥、纽约、北卡罗来纳、北达科他、俄亥俄、俄克拉何马、俄勒冈、宾夕法尼亚、罗得岛、南卡罗来纳、南达科他、田纳西、得克萨斯、犹他、佛蒙特、弗吉尼亚、华盛顿、西弗吉尼亚、威斯康星、怀俄明。 政治奥巴马政府执政后，组建了新的政府内阁班子；将应对经济金融危机作为首要任务，相继推出“美国复苏与再投资法”和“金融稳定计划”等政策措施，实施量化宽松的非传统货币政策，以稳定金融市场、刺激经济增长和创造就业；高度重视能源、气候变化等问题，加大科技研发投入，推行创新战略，倡导发展绿色经济；完成医保、金融监管等经社改革立法，推进教育改革。2010年11月举行国会中期选举，共和党赢得众院多数席位，民
湘教版地理七下8.5《美国》 课程教学设计
七年地理《美国》教学设计 教学目标 一、知识与能力 1.使学生了解美国的位置、自然概况以及各要素之间的相互关系，知道美国是一个移民国家；知道美国经济在世界上的地位，了解其工农业生产的发展条件、分布及主要特点。 2.了解美国经济对世界资源与环境造成的影响。 3.通过学生阅读各类地图，逐步培养和提高学生读图、用图、分析地图的能力。 4.通过学生掌握各自然要素之间、自然条件与工农业生产之间的相互关系，进一步培养学生地理思维能力。 5.通过学生收集美国经济发展对消耗全球资源和破坏地球环境等资料，培养学生收集信息、分析信息的能力。 二、情感、态度和价值观 1.通过学生了解有色人种在美国社会受到的不平等待遇，充分认识种族歧视与贫富悬殊是资本主义制度不可避免的矛盾，使学生感受到资本主义社会的腐朽性和社会主义制度的优越性。 2.通过学生了解美国消耗全球资源和破坏地球环境等事例，使学生能够全面、客观地认识美国的繁荣和发达，树立全球意识、正确的资源观和环境观。教学重点 3.学会分析美国发展工农业生产的有利条件，以及自然条件对工农业生产的影响。
4.了解美国农业地区专业化，理解高新技术对美国经济增长的作用。 5.学会分析图像、表格等各种信息的方法。 6.理解农业地区专业化，学会分析影响农业带(区)的主要因素。 7.美国对保护世界资源和环境应尽的责任和义务。课题 第 6课美国(一) 第 1 课时共 1 课时 课型 新授课 执教教师： 教学目标 1、了解美国的位置和组成，知道其领土变化的原因和过程 2、了解美国居民的构成和美利坚民族的复杂性。 3、了解美国自然环境的特点，掌握主要的地形区和气候类型 4、了解美国自然资源的丰富性。 5、运用美国的地形图、气候图，分析美国自然环境的优越性。 5、运用美国的矿产资源图了解美国发展工业的有利条件。 6、通过学习美国对世界资源的掠夺和环境的破坏，培养学生正确的资源观、环境观和发展观。 教学重点 美国的位置范围、地形、气候、以及种族构成等。 教学难点 1、美国自然环境和资源对于发展工业的有利条件。 教法学法 读图分析法、讨论法、对比法、探究
美国微软公司诉北京巨人电脑公司软件著作权侵权案
美国微软公司诉北京巨人电脑公司软件著作权侵权案 【案情简介】 原告：美国微软公司。 被告：北京巨人电脑公司。 原告是通行全球的ＭＳ-ＤＯＳ５．０版、ＭＳ-ＤOＳ６．０版、ＭＳ-ＤOＳ６．２版、Ｗinｄows３．１版、Ｍicroｓoft Ｆoxpro Ｆor Windows２．５版等计算机软件的开发者，上述软件均已在美国版权局进行了版权登记，原告是上述计算机软件作品的著作权人。１９９４年３月４日，原告在北京海淀区海淀路乙３１号被告经营地点内，购买了被告销售的新加坡产IPＣ３８６计算机一台，该机内装有Ｗindows３．１测试版及ＭS-ＤＯＳ６．０版计算机软件。根据新加坡ＩＰＣ公司的资料显示，该机内原配置仅为ＭS-ＤＯS５．０版计算机软件。同月，原告以被告侵犯其软件著作权为由，向北京市中级人民法院起诉。 原告诉称：该公司是ＭＳ-ＤＯＳ６．０、Ｗｉｎdows３．１等计算机软件的著作权人，根据中美两国政府于１９９２年１月１７日签订的关于相互保护知识产权的协议，该系列软件自１９９２年３月１７日起受中国的法律保护。１９９３年下半年起，原告发现被告未经原告授权，擅自将原告的部分软件进行发表，向公众发行及展示，牟取不法利润。其具体行为包括：１．出售电脑时随机附送客户要求的原告公司的软件复制品；２．未经原告允许将原告的软件进行发表、复制并发行。上述行为侵犯了原告的合法权益，破坏了原告的声誉，故请求法院判令被告立即停止一切侵权行为，并公开向原告赔礼道歉；赔偿原告的软件在北京销售收入损失及原告的商誉损失４万美元；承担本案的调查取证费、代理费、诉讼费以及其他与本案有关的费用。 １９９４年６月２３日，法院应原告申请，对被告进行了证据保全，在上述被告经营地点内当场扣押经原告指认涉嫌侵权的、内存有Ｗｉｎｄows３．１英文版、ＭＳ-ＤＯＳ６．２版计算机软件的、被告自制的ＧＡＣ４８６兼容机以及被告持有的ＭS-ＤＯＳ６．２测试版中文系统、Ｍｉｃｒosoft Foxpro For Ｗｉndows２．５版、Ｗｉndows３．１中文测试版、ＭＳ-DOS６．２版计算机软件复制品。在采取证据保全措施前，原告按法院要求提供了１．２万美元的保证金。 在本案审理过程中，原告又于１９９４年１２月２２日，再次在上述被告营业地点购买到被告销售的Ｗinｄows３．１版计算机软件复制品。原告的上述两次购买行为及被告的销售行为，均已由北京市公证处进行了公证。 被告就此辩称：本公司内确有个别职工销售电脑时违反公司规定，随机搭配未经合法许可的原告的软件，但这并不是公司的行为。而且这些软件是应客户的要求搭配的，如构成对原告的侵权也是公司职工与客户的共同行为；原告没有证据证明被告未经原告许可，将原告的计算机软件公之于众，并进行发表、复制和发行。在法院应原告申请所进行的证据保全中，经原告指认并由法院扣押的涉嫌侵权软件是被告合法持有的软件，由此给被告造成的名誉和经济损失，被告保留反诉的权利。被告还就上述销售、持有原告计算机软件复制品的行为向法院提交了在深圳市某公司购买原告软件的发票。经原告查询，深圳市工商局无此公司的注册登记，被告对该查询结果未表示异议。经对该发票进行审查，发现日期有明显改动之处。除此之外，被告未向法院提供证明其合法持有和销售的证据。 法院于１９９５年８月委托北京某会计师事务所对被告１９９２年３月１７日至１９９４年６月２３日的经营帐目进行了审计。由于被告提交的会计资料不完整，且在销售“软件”、“软盘”的发票上未注明软件名称，因此无法审计出被告销售上述未经授权的计算机软件复制品的实际数量。 在本案诉讼过程中，原告向法院提交了书面索赔要求。该要求是根据原告软件的销售价格及被告已销售的计算机和汉卡的数量推算出来的，且未对原告的销售利润损失和商誉损失进行明确划分。此外，原告还称为本诉讼支付了审计费、公证费、调查取证费等费用共３．４５余万元人民币、代理费１２万元人民币、国际交通费７，９２０元人民币，亦要求被告赔偿。 【审理结果】 法院经审理认为：被告未经著作权人许可，以营利为目的，非法复制ＭＳ-ＤＯS５．０版、ＭＳ-ＤＯＳ６．０版、Ｗindows３．１版计算机软件并进行销售的行为，已构成对原告计算机软件著作权的侵犯，应承担相应的法律责任；且被告在本案诉讼过程中，明知无合法授权复制、销售他人计算机软件属违法行为，仍再次销售Ｗinｄows３．１版计算机软件，属故意继续实施侵权行为，亦应承担相应责任；此外，被告还非法持有原告的系列计算机软件复制品。被告向法院提交的购买ＭS-ＤＯＳ６.２版、Ｍicrosoft Ｆoｘｐro Ｆor Ｗｉｎ-dows2.５版软件的发票缺乏真实性，不能作为合法持有原告软件的证据，法院不予采信。被告的其他抗辩理由亦不能成立，法院不予支持。 由于本案中原告所提赔偿请求偏高，无法反映其真实经济损失，且被告非法销售复制软件的收入难以计算，因此对原告的赔偿应根据被告侵权的情节、手段等以及其他具体情况予以确定。此外，原
美国的文化模式的特征
美国的文化模式的特征: 一．权力距离 权力距离即在一个组织当中(包括家庭、学校和社区中)，权力的集中程度和领导的独裁程度，以及一个社会在多大的程度上可以接受组织当中这种权力分配的不平等，在企业当中可以理解为员工和管理者之间的社会距离。一种文化究竟是大的权力距离还是小的权力距离，必然会从该社会内权力大小不等的成员的价值观中反映出来。因此研究社会成员的价值观，就可以判定一个社会对权力差距的接受程度。 美国是权力距离相对较小的国家，人们追求平等。美国员工倾向于不接受管理特权的观念，下级通常认为上级是“和我一样的人”。所以在美国，员工与管理者之间更平等，关系也更融洽，员工也更善于学习、进步和超越自我，实现个人价值。 二．不确定性规避 所谓不确定性回避就是文化成员对于不确定的或是未知的情况所感觉到的恐慌程度。这种不确定性给人们造成的恐慌表现为精神紧张或期盼未来的可预见性。不确定性文化的人们试图用科技来抵抗自然界的不确定性，用法律(成文和不成文)来抵抗来自其他社会成员的不确定性，而宗教则被人们用来化解不可抵抗的死亡和来世的不确定性。相对而言，在不确定性避免程度高的社会当中，人们更注重情感，有一种高度的紧迫感和进取心。而在不确定性避免程度低的社会当中，人们倾向于放松的生活态度和鼓励冒险的倾向。 美国是不确定性避免程度低的社会，容易接纳有差异的因素。 三．个人主义-集体主义 “个人主义”是指一种结合松散的社会组织结构，其中每个人重视自身的价值与需要，依靠个人的努力来为自己谋取利益。在个人主义的社会中，人际关系松散，人人各自照顾自己和自己的家庭。“集体主义”则指一种结合紧密的社会组织，其中的人往往以“在群体之内”和“在群体之外”来区分，在集体主义的社会中，人们从一出生开始就与强大而又具有凝聚力的内部集团结合在一起,他们期望得到“群体之内”的人员的照顾，但同时也以对该群体保持绝对的忠诚作为回报。 美国是崇尚个人主义的社会，社会结构松散，强调个性自由及个人的成就，因而开展员工之间个人竞争，并对个人表现进行奖励，是有效的人本主义激励政策。 四．阳刚性-阴柔性 美国是男性度较强的国家，人们注重成就、英雄感及物质上的成功。企业当中重大决策通常由高层做出，员工由于频繁地变换工作，对企业缺乏认同感，因而员工通常不会积极地参与管理。 五．长期导向 短期导向性的文化与社会面向过去与现在，着重眼前的利益，并注重对传统的尊重，注重负担社会的责任。美国文化是此类中的典型，其企业关注的是每一季度和年度的利润，上级对下级的考绩也是最多每年一次，甚至周期更短：要求立见功效，急功近利，不容拖延。
美国
美国： 美国文化集中表现在美国人的性格、特点与行为方式上。要适应美国文化，自然就要了解美国人的性格、特点与行为方式。在美国留学，无法不与美国人打交导，总要一起学习、一起工作。因此，要走出中国留学生的小圈子，多与美国人接触，了解他们的性格和特点，熟悉他们的兴趣与爱好，这样就可尽快适应美国文化。以下以比较的方式，大略介绍美国人的一些性格特点。 个人独立性：与中国人相比，美国人具有强烈的个人独立性。美国人一般都认为自己是独立的个人，其重要性超乎其他价值之上。在美国，家庭和集体也重要，但个人独立性和个人权利则至高无尚。这与中国人的观念差别很大，中国人往往将家庭、集体和国家的重要性置于个人之上。美国人的强烈个人独立性，与从小的培养和锻炼密切相关。美国小孩出生六个月后，一般就与父母分开单独睡觉，父母亲也从小教育和培养孩子自我独立和倚靠自己的特性。绝大多数美国人长大之后，都是自己选择生活道路，自己选择主修专业，自己选择工作生涯，自己选择婚姻对象。总之，自己掌握自己的命运，而不依附父母或社会之命。 这种强烈的个人独立性，往往使美国人凡事以自己为考虑的中心点，自私的味道颇浓。但美国人的个人独立性，主要建立在倚靠自己奋斗和个人能力基础之上。而且，强调个人独立性的态度，也使美国人一般能尊重他人，相信所有人应是平等的。 竞争的意识：与个人独立性密切相连，美国人具有强烈的竞争意识，相互间经常处于竞争状态。在美国，到处可见到友好或不太友好的竞争，处处反映出美国人的竞争意识。美国人对体育的狂热，与他们的强烈竞争意识一脉相承。由于强烈的竞争意识，美国人非常崇拜运动场和生意场上的破记录成就，甚至日常一些不足道的成就也为他们所迷恋。有时竞争意识对美国人误导很大，如对一本书或一部电影，他们往往不是以内容的如何，而是以能否成为畅销书或多少票房价值来衡量其成就。在大学里，学生则非常重视表面的学习成绩和评分等级，或平均积分达到多少等。 相反，中国人一向推崇“和为贵”，行为准则讲究谦虚谨慎，四平八稳，走路要一步三摇，做事要三思后行。这与美国人的处处讲竞争有很大不同，所以中国人往往一下子很难适应美国人的激烈竞争心态。因此，留学生要想适应在美国的生活，就必需改变中国人的传统习惯，要有闯劲，要有竞争精神，要记住在美国讲谦虚谨慎，机会就会擦肩尔过；讲四平八稳，成功就将失之交臂。不过，中国留学生在强化自己竞争意识的同时，还要看到美国人虽热中竞争，但也重视工作中的协作配合与合作精神，而且一般不会把相互竞争变成个人之间的敌对。相反，中国人重“和”轻“争”，一旦竞争起来，不是把合作精神破坏无遗，就是相互之间敌对起来。 坦承与直率：中国人有讲“面子”的文化传统，对人对事比较婉转曲折，深怕伤了自己和别人的面子，有时甚至会作出“宁要面子，不要里子”的事来。相反，美国人坦承和直率，举指言谈直言不讳，不善于转弯抹角。对他们来说，问题的实质和利益的所在，远比保全“面子”更重要。在交谈中，美国人愿意很快言归正传，不希望用太多时间客套寒喧，也常会提出使人尴尬为难，甚至冒犯唐突的话题。美国人的坦承与直率，也表现在愿意发表自己意见上，如课堂上相当主动发表意见和提问，即使文不对题，甚至漏洞百出，也不在乎，没有什么丢面子的心理约束。中国学生努力、勤奋、素质不低，但课堂上却较少主动发言，主要是怕英文不行，怕讲得不对，说到底就是怕丢面子。
认识美国教案设计
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认识美国教案设计 美国是世界上第三大国家，那里物产丰富，人文气候好，究竟那里是一个怎样的地方呢？下面是xx为您带来的相关内容，希望对您有所帮助。 1、美国的自然环境特点和移民国情。 2、美国农业生产的布局与特点。 3、美国的工业布局及高科技的特点。 4、美国对世界资源和环境的保护应负的责任。 1、运用美国的地形图、气候图和农业带的分布图，揭示地形、气候两个要素对美国农业分布的影响。 2、运用美国的矿产资源图以及美国主要的工业区和工业城市图，揭示矿产资源对美国工业区的影响。 3、运用图表等资料，说明高新技术产业对一个国家的经济发展有什么促进作用。 1、通过学习，进一步丰富学生的学习方法，培养地理学习的兴趣。 2、通过学习美国对世界资源的掠夺和环境的破坏，培养学生正确的资源观、环境观和发展观。 美国的位置范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。 1、揭示美国农业带的分布与地形、气候的关系。
2、理解高新技术产业对美国经济的推动作用。 3、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。 1、利用地图说明美国的位置、范围、地形、气候等自然状况。 2、利用图表等资料，说明美国的工、农业生产特点以及种族的构成。 3、使用美国的地形图和气候图，揭示美国农业带的分布。 4、利用数字等资料，帮助学生理解高新技术产业对美国经济的推动作用。 5、使用柱状图和有关数字资料，引导学生讨论、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。 世界政区图、美国的地形图、美国的气候图、美国的农业带(区)图、美国的工业区与主要城市图、美国的矿产资源图、相关图片、课件等。 地理填充图册、地理图册，收集华人对美国的贡献的材料和美国工业品的品牌等。 1．导人新课。 导语：从今天开始，我们将踏上西半球这片美丽富饶的土地，透过美国和巴西，了解美洲的自然风貌、经济特点和
微软操作系统的发展历程
微软操作系统的发展历 程 文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）
微软操作系统的发展历程 每当提到微软人们总是马上就会想到比尔·盖茨，他一手缔造的微软帝国现如今已成为全球一流的软件公司，他的创业神话总是被人们所津津乐道，比尔·盖茨是多少80后奋斗的榜样，不过说起他的创业故事，那可要追溯到80年之前。1973年，18岁的比尔·盖茨以优异的成绩进入了世界一流的学府——哈佛大学。虽然这是多少人梦寐以求的高等学府，但是与众不同的比尔·盖茨却选择了一条常人看来无法理解的道路，在大学三年级的时候，盖茨毅然决定从哈佛 退学了。 凭借大学期间从自己设计的BASIC项目上拿到的版权费，盖茨与孩提时代的好友保罗·艾伦在新墨西哥州中部城市Albuquerque一同创建了“Micro-soft” (确切翻译应该为“微型软件” ) 公司。
当今微软四巨头笑看IT界风云变幻 从那以后，比尔·盖茨把自己的全部精力投入到了喜欢的事业上。也许正因为与众不同，比尔·盖茨才成就了今天的成绩，我想现在无论是谁肯定不会认为盖茨当时的选择是错误的吧! Windows前身MS-DOS 1979年，盖茨将公司迁往西雅图，并将公司正式改名为“Microsoft”这就是今天全球人民都知道的微软公司了。1981年8月，IBM推出内含Microsoft的16位元操作系统MS-DOS 的个人电脑，并且微软还在之后陆续推出了数个MS-DOS操作系统版本，在当时取得了不俗的成绩。MS-DOS是Microsoft Disk Operating System的简称，意即由美国微软公司(Microsoft)提供的磁盘操作系统。在Windows 95以前，DOS是PC兼容电脑的最基本配备，而MS-DOS则是最普遍使用的PC兼容DOS。最基本的MS-DOS系统由一个基于MBR的BOOT引导程序和三个文件模块组成。这三个模块是输入输出模块、文件管理模块及命令解释模块。 除此之外，微软还在零售的MS-DOS系统包中加入了若干标准的外部程序(即外部命令)，这才与内部命令(即由解释执行的命令)一同构建起一个在磁盘操作时代相对完备的人机交互环境。不过DOS没有图形界面，操作极不方便，学习过的人一定深有体会，于是盖茨敏锐地意识到必须开发具有图形界面的操作系统，这将成为未来的趋势，事实证明他的判断十分准确，试想如果现在打开电脑还是DOS窗口你还会选微软吗
美国近年来最值得“抄袭”的17种商业模式
美国近年来最值得“抄袭”的17种商业模式 2014-08-04EMBA 导读：只有视野够广阔，你的创业成功率才会更高，无论是QQ、人人或是微博，你不得不承认中国的很多商业成功案例都是源自于美国创新。就让我们一 起来看看“创新国度”美国近年来出现的，最值得关注的十七种商业模式。 在美国，有2300万家小企业，每个月还会新增54.3万家小企业。 所以，如果想要脱颖而出，并取得成功，不仅需要一个独一无二的价值主张， 还要有多元化的收入流，以及充足、强大的创造能力。其中有17家独特的公司，他们的商业模式已经得到了市场的验证，这些公司的产品范围很广，从零 售App应用，到时尚新贵，当然，这些公司也正在重新思索他们的收入模式，并且不断为交易双方创造令人信服的价值。 1、 Skillshare 成立时间：2011年 公司创始人：Malcolm Ong和Michael Karnjanaprakorn 创新视角：一个能学到任何东西的平台 之前，Skillshare推出的是一个类似“点餐”式的教育平台，教学专家可以按照 任何学科教授一个班级，任何人都能参加这个课程，只需支付20美元或 25 美元即可。不过在去年三月，Skillshare转型了，他们推出了一个每月10美 元的自助式套餐，这种商业模式可以让用户每月只支付十美元，就学习平台上 的全部课程。和绝大多数教育初创公司不同，Skillshare的授课老师不是来自 顶尖大学的专业教授，也就是说，如果你想当老师，给大家传授知识，完全没 有必要拥有一个博士头衔。而在学生这边，事情就更加简单了，因为学习知识 的成本一点儿都不贵，而且这个平台可以让你“活到老，学到老”。
美国
多极化 1991年，苏联解体，冷战结束，两极格局也随之瓦解。世界格局由“双极世界”转变为“一超多强”，世界多极化作为一种历史趋势，大体上是在20世纪90年代才出现的。“一超”是指美国，“多强”是指欧盟、日本、中国、俄罗斯。 美国 中文名称：美利坚合众国英文名称：The United States of America（U.S. & U.S.A.）首都：华盛顿哥伦比亚特区中央银行：美国联邦储备系统（美联储） 国庆日：7月4日（独立日）国歌：《星条旗》 下辖地区：50个州，波多黎各自由邦和关岛等众多海外领土 官方语言：通用英语，西班牙语。货币：美元（1美元=6.1425人民币元） 政治体制：总统制共和制国家结构：复合制中央集权制 口数量3.1525亿（第3）主要民族：欧洲裔、拉丁美裔、非洲裔、亚裔 主要宗教：新教、天主教、摩门教、犹太教 国土面积9,629,091km2（第3）国花/国鸟：玫瑰花/白头海雕 开国领袖：乔治·华盛顿名人：杰克逊、罗斯福、乔丹 主要政党：共和党（小布什）民族党（奥巴马） GDP总计：167242.7亿美元（2013年）（第1） 人均GDP：52,839美元（2013年）（第7） 主要高等学府：哈佛大学、耶鲁大学、斯坦福大学 主要城市：纽约、洛杉矶、旧金山、芝加哥、西雅图、亚特兰大、费城、底特律 国家领袖：贝拉克·奥巴马/约瑟夫·拜登/约翰·博纳/约翰·罗伯茨 位置：位于北美洲中部，领土还包括北美洲西北部的阿拉斯加和太平洋中部的夏威夷群岛。美国历史最伟大的三个总统：乔治·华盛顿，亚伯拉罕·林肯，富兰克林·罗斯福 简介 多元文化和多元民族的国家，建国时是一个以白人为主的国家，但经过多年的发展，白人的比例锐减，现在是一个多民族国家。 世界最发达的资本主义国家，在两次世界大战中，美国和其他盟国取得胜利，经历数十年的冷战，在苏联解体后，成为目前唯一的超级大国，在经济、文化、工业等领域都处于全世界的领先地位。 美国国旗 美利坚合众国的国旗旗面由13道红白相间的宽条 构成，左上角还有一个包含了50颗白色小五角星的蓝 色长方形。50颗小星代表了美国的50个州，而13条 间纹则象征着美国最早建国时的13块殖民地。这面红 色象征勇气，白色象征真理，蓝色则象征正义。旗帜俗 称“星条旗” 历史 1.殖民时期
《美国》教案
《美国》教案 【教学目标】 1. 通过阅读教材和资料知道美国是一个移民国家，种族构成复杂。 2. 通过了解有色人种在美国社会受到的不平等待遇，充分理解到美国在人权问题上的双重标准。 【教学重点和难点】 美利坚民族的构成和不同民族、种族在美国经济发展中所做的巨大贡献。 【课前准备】 1. 美国挂图 2. 教学课件 【教学方法】启发式讲授、角色扮演（体验法） 【教学过程】 导入新课： 活动：打开地图册，阅读“世界政治地图”，在图中找到以下国家：日本、印度、埃及、英国、巴西、美国、加拿大、阿根廷，从半球位置看，它们分别位于东半球还是西半球？学生：日本、印度、埃及、英国——东半球；巴西、美国、加拿大、阿根廷——西半球教师：东半球的国家具有复杂多样的自然环境和千姿百态的人文环境，那么西半球的国家是什么样的呢？今天我们就开始学习西半球及其国家。 讲授新课： 一、西半球概况 活动：阅读教材和地图册“世界政治地图”，完成下列问题： 1.西半球包括哪两个大洲？洲界在哪里？ 2.这两个洲被划分成哪两个区域？它们的界线在哪里？ 教师：在北美有世界上经济最发达的一个国家——美国（学生答），它为什么会成为世界上最发达的国家呢？下面我们先了解美国的概况。 二、移民国家 1.美国概况 活动：学生阅读教材，了解美国的面积、人口、种族、国旗、语言、宗教及其他情况。 2.美国的自然环境 活动1：读地图册“美国地图”，找出美国的位置、范围并完成下表格。 范围美国本土阿拉斯加夏威夷群岛 纬度位置 所属温度带 海陆位置 州数 备注：首都华盛顿位于哥伦比亚特区，不属于任何一个州。 美国是一个地理位置优越，跨地北美洲、大洋洲的国家 活动2：学生阅读美国政区图，了解美国的两个海外州。 活动3：阅读地图册“美国”图上找到主要港口：纽约、西雅图、旧金山、洛杉矶、休斯敦；还有密西西比河、五大湖等内河航道，它们构成了美国航运体系。
MicrosoftDynamicsAX成功案例――美国维.
美国维益食品有限公司 世界领先的冷冻食品提供商维益基于Microsoft Dynamics AX统一的技术平台推动业务全球化发展 "通过实施Microsoft Dynamics AX,我们获得的不仅仅是生产效率的提高,更重要的是,新的系统满足了企业管理更深层次的分析需求,从而有效的支持了企业运做中的管理决策。”亚太区IT 经理黄正康说。 客户简介 美国维益食品有限公司(Rich Products Corporation 始创于1945 年,作为植脂奶油的发明者,经过60 多年的发展,维益已经成为了全球冷冻食品业的领先厂商,在全球拥有超过30 家的工厂,提供2000 多种产品,年销售额超过25 亿美元。近年来,维益公司国际部的业务增长十分迅猛,特别是亚洲地区。在这样的背景下,维益公司国际部需要一个统一的ERP 技术平台,支撑其国际部业务的快速发展。原本分散的、为单个工厂生产控制而建立的信息系统,已经无法满足对市场变化做出快速反应的要求,以及不能为生产管理提供及时准确地分析数据。在对多个ERP 解决方案进行评估之后,维益公司国际部最终选择了Microsoft Dynamics AX,因为Microsoft Dynamics AX 的高度可定制化能力,优秀的伸缩性,以及顺畅的终端用户使用体验,能够最贴切地满足维益公司的需要。同时微软强大的品牌以及技术实力也为维益公司的持续发展以及后期更新维护也提供了强有力的保障。 客户状况 1945 年,Robert E. Rich 先生从中国豆浆的制作工艺中获得灵感,成功创制了植脂奶油,并在美国水牛城创建了维益公司(Rich Products Corporation。植脂奶油的出现改革了食品工业,为冷冻食品业开创了一个崭新的植脂产品世界,通过不断开发新的冷冻产品,和改进烘焙工艺,维益公司迅速占领了北美市场,并在随后60 多年的发展历程中,占据着冷冻食品行业领导者的地位。
美国
《美国》教学设计 第一课时 【教学重点和难点】 美利坚民族的构成和不同民族、种族在美国经济发展中所做的巨大贡献。 【课前准备】 1.美国挂图 2.有条件的学校自制“美国小网站”（小网站并和新浪网超链接） 【教学设计】 【教学过程设计】 导入新课： 活动：打开地图册，阅读“世界政治地图”，在图中找到以下国家：日本、印度、埃及、英国、巴西、美国、加拿大、阿根廷，从半球位置看，它们分别位于东半球还是西半球？ 学生：日本、印度、埃及、英国——东半球；巴西、美国、加拿大、阿根廷——西半球 教师：东半球的国家具有复杂多样的自然环境和千姿百态的人文环境，那么西半球的国家是什么样的呢？今天我们就开始学习西半球及其国家。 讲授新课： 一、西半球概况 活动：阅读教材和地图册“世界政治地图”，完成下列问题：
1.西半球包括哪两个大洲？洲界在哪里？ 2.这两个洲被划分成哪两个区域？它们的界线在哪里？ 教师：在北美有世界上经济最发达的一个国家——美国（学生答），它为什么会成为世界上最发达的国家呢？下面我们先了解美国的概况。 二、移民国家 1.美国概况 活动：打开“美国小网站”中的“美国概况”页，了解美国的面积、人口、种族、国旗、语言、宗教及其他情况。 2.美国的自然环境 海外州。 活动3：阅读地图册“美国”图上找到主要港口：纽约、西雅图、旧金山、洛杉矶、休斯敦；还有密西西比河、五大湖等内河航道，它们构成了美国航运体系。 活动4：读教材图“美国的地形”，找出落基山脉、大平原、阿巴拉契亚山脉，说一说美国地形分布的特点。 师生共同归纳：美国地势西高、东低、中缓，地形呈南北纵列分布。 活动5：读教材图“美国降水量的分布”，说一说美国降水量的特点。 师生共同归纳：从东南向西北逐渐减少。 活动6：阅读“网站”中的“自然环境”页的“美国的农业、矿产和森林资源丰富，在世界上占有举足轻重的作用”，了解美国丰富的自然资源。 3.移民国家—居民构成复杂 活动1：读“美国的人种构成”图，说出美国的人种构成。 （学生：美国人种主要为白色人种，占84％；黑种人占13％，其他占3％。） 活动2：读教材的阅读资料“美国几名公民的祖籍”、“华人对美国的贡献”、图“美国纽约的唐人街”，了解有色人种对美国经济发展的巨大贡献。 （学生：华人在交通建设、医学、航天、物理、建筑设计等领域取得了卓越的成就为美国做出了巨大的贡献。体现了中华民族的传统美德：勇敢、勤劳、聪明、认真等。） 活动3：读教材的“华人、印第安人、黑人的对话”图，“角色扮演”——把学生分成4组，每一组分别扮演黑人、华人、印第安人、白人，让扮演不同角色的同学根据教材的文字叙述设置情景，表演不同的人种在美国的生活状况和内心的感受，加深对有色人种在美国受到种种歧视和不平等的待遇的了解，感受社会主义的优越性，使学生更加热爱自己的国家。 4.人口分布不平衡： 活动1：阅读地图册的“美国本土的历史与发展和移民”图，说一说美国人口分布的特点. （学生：东北部大西洋沿岸和五大湖区人口稠密，西部山区人口稀少。） 活动2： 从下列词语中选出与美国地理特征相符合的词语，组成一段流畅的文字来概括你所了解的美
初中地理《美国(2)》优质教案、教学设计
第九章西半球的国家和地区 第一节美国第一课时 一、课标要求 1.在地图上指出某国家地理位置和领土组成。 2.运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。 二、教学目标 （一）知识与技能 1.读图说出美国的地理位置和领土组成。 2.运用地图并结合美国的地形、气候、河湖、人口分布特点，分析美国发展专业化农业的条件。 （二）过程与方法 1.通过读图对美国位置气候地形河湖等自然环境的分析，培养读图析图能力和归纳地理规律的能力，并理解这些自然因素之间的逻辑关系。 2.运用地图和其他资料，分析美国农业地区专业化与自然条件的关系，理解美国因地制宜的农业发展。 （三）情感、态度与价值观 1.培养学生因地制宜持续发展的地理观念。 2.通过新闻视频的内容，让学生明确我们中国的处事原则，培养学生放眼世界的开放胸怀和维护世界和平的思想。 三、重点、难点 （一）教学重点 1.掌握美国自然环境的有利条件。 2.理解美国农业带（区）的分布及其与自然条件的关系，了解美国因地制宜发展农业的实例。
（二）教学难点 结合地图和文字资料，分析美国农业带形成的有利条件。 四、教学准备 学生准备：课前搜集有关美国的资料、预习。 教师准备：多媒体课件、提前预设在教学中可能遇到的问题。 五、教学过程 【导入新课】 播放中美贸易摩擦新闻视频，观看之后教师总结提问：中国为什么选择美国的大豆等产品作为回ft的对象呢？带着这个问题，让我们一起走进美国。（激发学生兴趣，更有利于学生学习）【自主探究一】 探究内容：美国的位置与自然环境 活动程序：根据自主学习提示先自主学习后小组内部交流 【展示交流一】 1.分小组选代表去黑板前指图说出美国的位置和领土组成。（从纬度、海陆、相对位置方面）