用反差震撼心灵——欲扬先抑写作手法指导
一、导入
传说，唐伯虎应邀出席一财主家的寿宴。轮到他致祝寿词时，遥指寿星开口便道：“这个婆娘不是人!”在座者个个目瞪口呆。气氛尚未缓和，他话锋一转：“九天仙女下凡尘。”主家宾客稍舒了口气，不待情绪安定又爆出第三句：“儿孙个个都是贼!”满座皆惊，无不怒目而视。不料，唐伯虎笑着妙语回应道：“偷得蟠桃奉至亲。”这最后的压轴句引得众人开怀大笑，掌声雷鸣。
唐伯虎的祝寿词为什么会收到这么好的效果呢？这是因为他巧妙地运用了欲扬先抑的手法。今天我们就来学习这种写作手法。
出示课题：用反差震撼心灵——欲扬先抑
二、新授
欲扬先抑,也叫先抑后扬,就是要歌颂、赞美、肯定某人、事、物、景,不从正面平铺直叙,而是先从反面着手,用曲解、嘲讽,甚至挖苦的方式去贬低、抑制，甚至否定它，最后才显露自己真实意图的一种构思方法。这种构思文章的方法从贬抑处落笔，而在颂扬中结束全文。
那么，同学们回忆一下我们学过的课文，哪些文章运用了这种技法？
例一：《阿长与〈山海经〉》
课文围绕阿长写了七件事：
①喜欢“切切察察”②睡相难看③元旦有许多古怪仪式④知道一些烦琐的道理⑤讲“长毛”的故事⑥谋害“我”的隐鼠⑦给“我”买《山海经》
例二：《蝉》小思
今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没有零落，就听见断断续续的蝉声了。近月来窗外的蝉更知知不休的，使事忙的人听了很烦。
一天，在树下拾得一病蝉,透明的翅收敛了，身躯微微颤抖没有声响。它就是在树上知知不休过日子的小东西。那么小，声音却那么的响，竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒？那只不过是一个夏天罢了！
朋友说：知道吗？它等了17年，才等到一个夏天。就只有这个夏天它从泥土里出来从幼虫成长过来，等秋风一吹它的生命就完结了。
17年埋在泥土中出来就活一个夏天为什么呢？
朋友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命的延续必须好好的活着。哪管是90年，90天都要好好的活过。
哦！那是蝉的生命意义！
斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人聒聒！
以上例子，你能区分哪是抑，哪是扬吗？
作者为什么要这样写呢？
“文似看山不喜平”，平铺直叙的文章是不能吸引人的,而欲扬先抑写法的运用,就能在很大程度上避免这种情况的出现。
欲扬先抑的写作方法,能够使文章情节曲折多变,跌宕起伏，造成波澜，形成鲜明的对比，富有感染力，让读者在阅读过程中,产生顿悟，从而留下深刻的印象。
好，下面我们就从三方面来学习这种写作手法，让我们的文章也风光无限。
（一）选取内容
同学们想一想：如果采用欲扬先抑手法写人，该如何去选材？
几件令人讨厌、憎恶的事，加上一两件令人改变看法的事。
可以写老师、爸妈、同学、街坊、邻居、陌生人等。
示例：用欲扬先抑的手法写小辉乐于助人
“抑”的部分：
小辉天性顽皮，时常惹祸，老师和同学对他都很不满。
问题：“抑”得不充分,不到位。
小辉是个矮个子，两只眼睛溜溜转，一个坏主意就想出来了。他经常想怎样捉弄别人。他经常把瓜皮果壳塞到别人抽屉里。有时将一口痰吐在地上，然后装着很小心的样子，故意把同学的凳子推倒，压在痰上，他再装出好心的样子，把凳子翻过来，很礼貌地说：“请坐。”
问题：“抑”得过分，不恰当。
抑什么：外貌、习惯、态度不要触及人物的品质
扬什么：精神、品质
材料选好了，那如何将它们组织起来呢，这就涉及到线索问题。
（二）安排线索
思考：《阿长与〈山海经〉》与《蝉》线索是什么？
《阿长与〈山海经〉》以“我”对阿长的感情变化为线索来组织材料的。
小思的《蝉》也是以对蝉的感情变化为线索来组织材料的。
明确线索：感情变化
在安排线索时一定要注意“变化”二字，有同学安排先抑后扬的材料时，先写了两三件令人讨厌害怕的事，突然就转到对工作负责令人敬重上来，转变很突然，这是不行的，一定要有个变化过程。比如写老师，可按照“讨厌、害怕——有好感——佩服——敬重”这一线索来组织材料。
材料线索都安排好了，是不是所有事件都平均笔墨呢，这又涉及到详略的处理方面了。
（三）处理详略
《阿长与〈山海经〉》是怎样处理详略的？
所以我们在采用欲扬先抑手法时还要注意详略得当。一般说来运用此种构思法要抑少扬多，运用时注意“抑”和“扬”的作用，正确把握二者的关系。“抑”的部分要先写，起铺垫作用，要为“扬”蓄势，与“扬”的部分相比要略；“扬”的部分后写，是文章的重点，是要详写的地方，也是揭示作者的写作意图，点明文章中心的地方。
详略安排：抑的部分略写，扬的部分详写。
三、应用
写一个你熟悉的人，题目自拟。要求：1、采用抑扬手法。2、以对人物的感情变化为线索。
3、详略处理得当。
4、字数600字以上。
作文要写好抑扬不可少铺垫加蓄势风光无限好
作文指导：欲扬先抑
写作指导:欲扬先抑 班级: 姓名: 学习目标: 1、进行记叙文作文技法训练,学习“欲扬先抑”技法、 2、力求写出文质优美得片段作文。 【技法阐释】 先抑后扬,也叫欲扬先抑,就是一种写作手法,指为歌颂、赞美、肯定某人、事、物、景,不从正面平铺直叙,而就是先从反面着手,用曲解或嘲讽甚至挖苦得方式尽力去贬低甚至否定它,最后才露出自己真实意图得一种构思方法、这种构思文章得方法从贬抑处落笔而在颂扬中结束全文、 欲扬先抑会让读者产生既在意料之外却又在情理之中得感受。同时,这种从贬抑处落笔而在颂扬中结束全文得笔法,会使情节多变,形成鲜明对比,给读者留下深刻得印象。 【技法点拨】 在使用欲扬先抑手法时,我们要注意三个要素: 1.题材得选择。一篇好得写人作文,除了有新颖得构思与立意外,还需要选取具体典型得事例来表现对象得美好品质,从而充实文章得内容、采用欲扬先抑手法写人时,如何去选材呢?在写人时,可以写老师、爸妈、同学、街坊、邻居、陌生人等。所选取得事例材料,必须要新颖典型,言她人所未言。安排材料时,可以几件令人讨厌、憎恶得事,加上一两件令人改变瞧法得事、 ２。线索得安排。材料选好了,那如何将它们组织起来呢？这就涉及到线索问题。以《阿长与山海经》与杨朔得《荔枝蜜》为例、前者就是以“我”对阿长得感情变化为线索来组织材料得;后者就是以对蜜蜂得感情变化为线索来组织材料得。我们在安排以对人物得感情变化为线索时,一定要注意“变化”二字。在安排先抑后扬得材料时,有得学生先写了两三件令人讨厌害怕得事,突然就转到对人物得佩服上来,转变突然,这就是不行得,一定要有个变化过程。比如写老师,可以像《荔枝蜜》中“我"对蜜蜂得变化过程一样,按照“讨厌、害怕-—有好感-—佩服——敬重”这一线索来组织材料、 3。详略得处理。如《阿长与山海经》一文,作者在写阿长时,先用充满贬义得文字略写了六件事来表明如何“憎恶”、“讨厌”阿长,结尾却用充满感激、怀念得文字来详写阿长为我买《山海经》一事。由此瞧来,我们在采用欲扬先抑手法时还要注意详略得当。一般来说,运用此种构思法要抑少扬多,要注意“抑”与“扬”得作用,正确把握二者得关系。“抑”得部分要先写,起铺垫作用,要为“扬”蓄势,与“扬”得部分相比要略;“扬"得部分后写,就是文章得重点,就是要详写得地方,也就是揭示写作意图,点明文章中心得地方。 【实战演练】 写一个您熟悉得人,题目自拟,要求运用“欲扬先抑”得手法、
(完整版)欲扬先抑作文教学设计
欲进先退巧构思 欲扬先抑好文章 教学目标：1、学习欲扬先抑的写作方法。 2、运用这种方法写一个熟悉的人。 教学重点：欲扬先抑写作方法的技法点拨。 教学难点：“抑”部分的写作解析。 教学过程： 一、导入 清朝文学家纪晓岚，同学们一定很熟悉吧。今天我给大家讲一个有关他的小故事。 相传，一次纪晓岚为一个朋友的老母祝寿，当即作诗一首，劈头第一句就说：“这个老娘不是人”，四座宾客都吓了一大跳，纪晓岚却不慌不忙，又念第二句：“九天仙女下凡尘”。大家松了一口气,鼓掌叫好。纪晓岚又念下去：“生个儿子却做贼”，宴会主人脸上勃然变色，四座咋舌，不敢言语，哪知纪晓岚又从容地说：“偷得蟠桃献娘亲”！至此，众人开颜，欢笑举杯。 师：同学们，听完之后是不是感到纪晓岚的祝寿方式很特别呢？是的，纪晓岚去祝寿，却说人家”这个老娘不是人”，“生个儿子却做贼”，不仅不夸赞，反而用嘲讽的态度去贬低，另满座皆惊；接下来一句“九天仙女下凡尘”，“偷得蟠桃献娘亲”又加以高度评价，一下子令形势急转。如此强烈的反差，使满座宾客心情也随之大起大落，给所有人留下了深刻的印象。那么，为什么会产生如此震撼的效果
呢？因为纪晓岚此处运用了记叙文构思技巧之一的“欲扬先抑”！今天我们就运用欲扬先抑的构思方法进行写作训练。 （板书：欲扬先抑） 二、学习欲扬先抑 1、欲扬先抑的含义及作用： 【解释】扬：褒扬、抬高；抑：按下、贬低。 想要褒扬、抬高，先贬低、压抑。 师：欲扬先抑用到我们的作文学习中，又有何含义呢？ 【定义】欲扬先抑，也叫先抑后扬，是一种常见的写作手法，指为肯定某人、某事、某物，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。 【作用】 采用这种手法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明的对比，读者在阅读过程中会产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。刚才纪晓岚祝寿的故事，同学们已深深感受到了，对吗？ 2、写作技法点拨： （1）赏析《阿长与〈山海经〉》 内容：课文围绕阿长写了那些事？ 如何处理文章内容详略？ 文章线索是什么？ 得出结论： ①优点缺点要明确。
欲扬先抑手法写作文
欲扬先抑手法写作文（总第 6 课时） 一、教学目标： 1、学习欲扬先抑的写作方法 2、运用这种方法写一种动物或人 二、教学重点、难点： 1、重点：欲扬先抑的写作方法运用 2、难点：欲扬先抑的写作方法运用的分寸的把握 三、课时安排：2 教学过程： 一、 导语：虽说文无定法，但是毕竟是有法可循的。我们常常读到那些大家们的名作，会感到身临其境，自己很快就能融入其中，那是因为他们非常娴熟的运用了很多写作的方法，今天我们来学习一种写作方法——欲扬先抑 二、课时内容： 1、欲扬先抑的概念： 1）要发扬、放开，先控制、压抑。写文章经常采用欲扬先抑的手法 欲扬先抑，是一种人物描写技巧。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。 2）“扬”和“抑”，在艺术上都是一种强调手段。古人做文章强调“蓄势”，讲的也是欲扬先抑、先抑后扬的道理。《战国策》中有一段“冯暖客孟尝君”的故事，文章的开头写冯暖既无爱好，又无能耐，还爱闹待遇、发牢骚，简直是成事不足，败事有余，作者把他贬抑到最低处。然后却笔锋一转，写他如何为孟尝君经营“三窟”，写出了他非凡的才能。开头的“抑”是为了衬托后面的“扬”。如果你留神一下，这类例子在古今中外优秀作品中并不少见。3）运用这种方法，作者在构思与写作过程中，要注意抑扬前后应具有对照性，而且大多是采用相反对立的形式构成对照。另外，对于抑扬两者，不可等量齐观，而是应该重在后扬。抑，起的是衬垫作用。这里的比例、分量的掌握，只能通过自己不断的写作实践，去细细地体会、揣摩。 2、同学们讨论我们学过的《蝉》一文写作方法。 3、运用欲扬先抑的方法写作： 1）写一个你熟悉的人 2）写一种动物 4、大家开动脑筋拟题 三、课堂作文大讨论 1、写人的：题材的讨论 2、写动物的：题材的讨论 3、口头作文。 四、例文介绍： 1、[例文]《一次不寻常的考试》天津郭韩 冬日傍晚五六点钟，太阳已经快要落山了，我们坐在教室里，等待着上晚自习。随着清晰的脚步声，语文老师走进了教室。 “今天的晚自习，我们考试。” 话还没说完，教室里的叹气声就已经满天飞了。调皮的F君说道：“昨天考，今天考，明天还要考。然则何时而乐耶？起笔曰：考试中自得其乐矣。’”语音刚落，教室里便哄堂大笑。 语文老师并没有发火，只是微微一笑，然后说：“F君，你的发言不错嘛！没有白背古文。我刚才没解释清楚，我们今
欲扬先抑写作手法
欲扬先抑写作手法 【篇一：欲扬先抑写作手法】 (1) 抑扬结合的手法分欲扬先抑和欲抑先扬两种。欲扬先抑的 “扬”， 是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，更能突出表现想要 “扬 ” 的内容。反之，为了表现“抑”的部分而先“扬”，就叫做欲抑先扬。无论是哪一种，前面的部分都是为后文作铺垫或者叫蓄势。 (2) 欲扬先抑即要发扬、要放开，先控制、压抑。是一种常见的写作手法。与“欲抑先扬”是相反的两种布局写作方法。 在作文中，采用这种手法，先表达对所描写的事物或人的不满之情。然后，一般来说，总是在一两件小事中，突然转变了看法。但在转变过程中，情感自然，才能引起读者的共鸣。这种手法的好处是，能够很好的表达出作者充沛的感情。【真题训练】 (一)大地的耳朵(2005 无锡) (1)小时候，讨厌冬菇，嫌它丑。黑黑的一朵，像巫婆身上诡谲的袍子，每每在饭桌上见到它，筷子总绕道而逃。弟弟受我影响，也把冬菇当敌人。 (2)妈妈的拿手好菜是冬菇焖鸡，我一见便皱眉，觉得大好鸡肉被那可憎的冬菇白白糟蹋了，感觉上就好似香喷喷的一锅白粥，无端掉入了黑漆漆的老鼠屎。(3) 聪明的妈妈，察觉了我和弟弟的异状。有一回，刻意用筷子夹起一朵冬菇，微笑地问：“你们看，这像什么?” (4) 我闷声闷气地应道：“黑色的鬼。” (5) 弟弟鹦鹉学舌，也说：“像鬼，黑色的鬼。” (6) 妈妈好脾气地应道：“冬菇不是鬼啦，它是大地的耳朵。” (7) 嘿，大地的耳朵? 这个新鲜的比喻霎时把我和弟弟的好奇心全撩起来了，我俩齐齐竖起耳朵来听。 (8) 妈妈饶有兴味地说道：“人间每天都有许多有趣的事情发生，大地好奇，便把长长的耳朵伸出地面来听。”经妈妈这么一形容，那朵圆圆的冬菇落在眼里，果然像一只铆足全劲来偷听的耳朵。妈妈继续说道：“大地的耳朵，听觉
欲扬先抑(写作)
传说，唐伯虎应邀出席一财主婆甲子寿宴。轮到他致祝寿词时，遥指寿星开口便道：“这个婆娘不是人!”在座者个个目瞪口呆。气氛尚未缓和，他话锋一转：“ 。”主家宾客稍舒了口气，不待情绪安定又爆出第三句：“儿孙个个都是贼!”满座皆惊，无不怒目而视。不料，唐伯虎笑着妙语回天道：“ 。”这最后引得众人开怀大笑，掌声雷鸣。你知道唐伯虎是怎样祝寿的呢？请试着填一下！ 例文：蝉 今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没有零落，就听见断断续续的蝉声了。近月来，窗外的蝉更知知不休的，使事忙的人听了很烦。 一天，在树下拾得一病蝉，透明的翅收敛了，身躯微微颤抖，没有声响。它就是在树上知知不休过日子的小东西。那么小，声音却那么的响，竟响彻一个夏天！曾这样问：何必喋喋？那只不过是一个夏天罢了！ 朋友说：知道吗？它等了17年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土里出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹它的生命就完结了。 17年埋在泥土中，出来就活一个夏天，为什么呢？ 朋友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命名的延续，必须好好的活着。哪管是90年，90天，活过。 哦！那是蝉的生命意义！ 斜阳里，想起秋，就宽恕了那烦人聒聒！ 【点评】首先写蝉的声使人们心烦。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。这种方法叫“”。抑，即压抑、贬低；扬，即昂扬、抬高。即作者想要褒扬某人或某物，却不从褒扬处着墨，而是从相反的贬抑处落笔，使两者互相背离，造成强烈反差，最后在鲜明的对比中达到褒扬的目的。 “欲扬先抑”是一种以退为进的。“为了更好地一跃而后退”（列宁语），退是为了进。“将欲取之必先与之”的原则。作品为了更好地颂扬人物和事件，有时也可以对其进行某种贬抑，构成一种由贬到褒的写作过程。这样写，不仅较一味地褒扬显得波澜曲折，而且更能显出扬者越扬的强烈效果。抑是手段，扬是目的。 在运用此种技法的时候，要注意以下几点： 1、“抑”“扬”有度 也就是要注意抑扬转化的“火候”。抑未尽意，就开始“扬”，抑起不到反衬的作用，“扬”不饱满，也不得力。下面一段话就“抑”得不充分： 小磊天性顽皮，时常惹祸，老师为此伤透了脑筋，同学对他也很不满。 但“抑”过分了，就很难“转”，更谈不上“扬”。下面一段话就“抑”得过分： 他矮个子，两只眼睛溜溜转，一个坏主意就想出来了。他经常想怎样捉弄别人。他经常把瓜皮果壳塞到别人抽屉里。有时将一口痰吐在地上，然后装着很小心的样子，故意把同学的凳子推倒，压在痰上，他再装出好心的样子，把凳子翻过来，很礼貌地说：“请坐。” 2、转变自然 开车急转弯容易发生车祸。写文章“急转弯”，容易失去真实性。人的情感、态度的转弯总有一个过程，不可能刚才两人谩骂、拳脚相加，视同仇敌，一会儿就亲如手足。《丑石》中，作者对丑石的情感转变就处理得很自然。 名家作品欣赏 丑石
欲扬先抑的写作手法
欲扬先抑的写作手法 教学过程： 一、导语：虽说文无定法，但是毕竟是有法可循的。我们常常读到那些大家们的名作，会感到身临其境，自己很快就能融入其中，那是因为他们非常娴熟的运用了很多写作的方法，今天我们来学习一种写作方法——欲扬先抑 二、课时内容： 1、欲扬先抑的概念： 1）要发扬、放开，先控制、压抑。写文章经常采用欲扬先抑的手法 欲扬先抑，是一种人物描写技巧。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。 2）“扬”和“抑”，在艺术上都是一种强调手段。古人做文章强调“蓄势”，讲的也是欲扬先抑、先抑后扬的道理。《战国策》中有一段“冯暖客孟尝君”的故事，文章的开头写冯暖既无爱好，又无能耐，还爱闹待遇、发牢骚，简直是成事不足，败事有余，作者把他贬抑到最低处。然后却笔锋一转，写他如何为孟尝君经营“三窟”，写出了他非凡的才能。开头的“抑”是为了衬托后面的“扬”。如果你留神一下，这类例子在古今中外优秀作品中并不少见。3）运用这种方法，作者在构思与写作过程中，要注意抑扬前后应具有对照性，而且大多是采用相反对立的形式构成对照。另外，对于抑扬两者，不可等量齐观，而是应该重在后扬。抑，起的是衬垫作用。这里的比例、分量的掌握，只能通过自己不断的写作实践，去细细地体会、揣摩。 2、同学们讨论我们学过的《蝉》一文写作方法。 3、运用欲扬先抑的方法写作： 1）写一个你熟悉的人 2）写一种动物 4、大家开动脑筋拟题 三、课堂作文大讨论 1、写人的：题材的讨论 2、写动物的：题材的讨论 3、口头作文。 四、例文介绍： 1、[例文]《一次不寻常的考试》天津郭韩 冬日傍晚五六点钟，太阳已经快要落山了，我们坐在教室里，等待着上晚自习。随着清晰的脚步声，语文老师走进了教室。 “今天的晚自习，我们考试。” 话还没说完，教室里的叹气声就已经满天飞了。调皮的F君说道：“昨天考，今天考，明天还要考。然则何时而乐耶？起笔曰：考试中自得其乐矣。’”语音刚落，教室里便哄堂大笑。 语文老师并没有发火，只是微微一笑，然后说：“F君，你的发言不错嘛！没有白背古文。我刚才没解释清楚，我们今天的考试不记成绩，只是想尽量的发挥出你们潜在的能力。
记叙文写作指导：欲扬先抑
记叙文写作指导：欲扬先抑 一、教学目标： 1、学习欲扬先抑的写作方法。 2、运用这种方法写一种动物或人。 二、教学过程： （一）导语：虽说文无定法，但是毕竟是有法可循的。我们常常读到那些大家们的名作，会感到身临其境，自己很快就能融入其中，那是因为他们非常娴熟的运用了很多写作的方法，今天我们来学习一种写作方法——欲扬先抑 先说一个趣味故事： 传说，唐伯虎应邀出席一财主婆甲子寿宴。轮到他致祝寿词时，遥指寿星开口便道：“这个婆娘不是人!”在座者个个目瞪口呆。气氛尚未缓和，他话锋一转：“九天仙女下凡尘”主家宾客舒了口气，不待情绪安定又爆出第三句：“生的儿子都是贼!”满座皆惊，无不怒目而视。不料，唐伯虎笑着妙语回天道：“偷来幡桃献娘亲。”引得众人开怀大笑，掌声雷鸣。 （二）课时内容： 1、欲扬先抑的概念： 1）要发扬、放开，先控制、压抑。写文章经常采用欲扬先抑的手法 欲扬先抑，是一种描写技巧。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。 作用：用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。 《父亲》：“我从小就恨我父亲，父亲也同样恨我。”开篇简短两句话，欲扬先抑，写出了我对父亲的恨，是因为父亲对我严厉要求。写父亲恨我是因为我贪玩不争气，然而正是父亲对我的严厉管束，才是我改掉了坏习气，学习上有了很大进步。这种开头法，可以说别具一格。 2）“扬”和“抑”，在艺术上都是一种强调手段。古人做文章强调“蓄势”，讲的也是欲扬先抑、先抑后扬的道理。《战国策》中有一段“冯暖客孟尝君”的故事，文章的开头写冯暖既无爱好，又无能耐，还爱闹待遇、发牢骚，简直是成事不足，败事有余，作者把他贬抑到最低处。然后却笔锋一转，写他如何为孟尝君经营“三窟”，写出了他非凡的才能。开头的“抑”是为了衬托后面的“扬”。这类例子在古今中外优秀作品中并不少见。 3）运用这种方法，作者在构思与写作过程中，要注意抑扬前后应具有对照性，而且大多是采用相反对立的形式构成对照。另外，对于抑扬两者，不可等量齐观，而是应该重在后扬。抑，起的是衬垫作用。这里的比例、分量的掌握，只能通过自己不断的写作实践，去细细地体会、揣摩。 2.课文举例——《蝉》《阿长与山海经》
欲扬先抑写法
第三篇（总第 6 课时） 一、教学目标： 1、学习欲扬先抑的写作方法 2、运用这种方法写一种动物或人 二、教学重点、难点： 1、重点：欲扬先抑的写作方法运用 2、难点：欲扬先抑的写作方法运用的分寸的把握 三、课时安排：2 教学过程： 一、导语：虽说文无定法，但是毕竟是有法可循的。我们常常读到那些大家们的名作，会感到身临其境，自己很快就能融入其中，那是因为他们非常娴熟的运用了很多写作的方法，今天我们来学习一种写作方法——欲扬先抑 二、课时内容： 1、欲扬先抑的概念： 1）要发扬、放开，先控制、压抑。写文章经常采用欲扬先抑的手法 欲扬先抑，是一种人物描写技巧。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。 2）“扬”和“抑”，在艺术上都是一种强调手段。古人做文章强调“蓄势”，讲的也是欲扬先抑、先抑后扬的道理。《战国策》中有一段“冯暖客孟尝君”的故事，文章的开头写
冯暖既无爱好，又无能耐，还爱闹待遇、发牢骚，简直是成事不足，败事有余，作者把他贬抑到最低处。然后却笔锋一转，写他如何为孟尝君经营“三窟”，写出了他非凡的才能。开头的“抑”是为了衬托后面的“扬”。如果你留神一下，这类例子在古今中外优秀作品中并不少见。3）运用这种方法，作者在构思与写作过程中，要注意抑扬前后应具有对照性，而且大多是采用相反对立的形式构成对照。另外，对于抑扬两者，不可等量齐观，而是应该重在后扬。抑，起的是衬垫作用。这里的比例、分量的掌握，只能通过自己不断的写作实践，去细细地体会、揣摩。 《战国策》“冯暖客孟尝君”原文翻译 齐国有位名叫冯谖的人，生活贫困，养活不了自己，他让人转告孟尝君，说愿意到孟尝君门下作食客。孟尝君问：“冯谖有何爱好？”回答说：“没有什么爱好。”又问：“他有何才干？”回答说：“没什么才能。”孟尝君笑了笑，说道：“好吧。”就收留了冯谖。 那些手下的人因为孟尝君看不起冯谖，所以只给粗茶谈饭他吃。过了没多久，冯谖靠着柱子，用手指弹着他的佩剑唱道：“长铗啊，咱们还是回去吧，这儿没有鱼吃啊！”手下的人把这事告诉了孟尝君。孟尝君说：“就照一般食客那样给他吃吧。”又过了没多久，冯谖又靠着 柱子，弹着剑唱道：“长铗啊，咱们还是回去吧，这儿出门连车也没有！”左右的人都笑他，又把这话告诉了孟尝君。孟尝君说：“照别的门客那样给他备车吧。”于是冯谖坐着车子，举起宝剑去拜访他的朋友，并且说道：“孟尝君把我当客人一样哩！”后来又过了些时，冯谖 又弹起他的剑唱道：“长铗啊，咱们还是回去吧，在这儿无法养家。”左右的人都很讨厌他，认为这人贪心不足。孟尝君知道后就问：“冯先生有亲属吗？”回答说：“有位老母。”孟尝君就派人供给冯谩母亲的吃用，不使她感到缺乏。这样，冯谖就不再唱丁。 后来，孟尝君拿出记事的本子来询问他的门客：“谁熟习会计的事？”冯谖在本上署了自己的名，并签上一个“能”字。孟尝君见了名字感到很惊奇，问：“这是谁呀？”左右的人说：“就是唱那‘长铗归来’的人。”孟尝君笑道：“这位客人果真有才能，我亏待了他，还没见过面呢！”他立即派人请冯谖来相见，当面赔礼道：“我被琐事搞得精疲力竭，被忧虑搅得心烦意乱；加之我懦弱无能，整天埋在国家大事之中，以致怠慢了您，而您却并不见怪，倒愿意往薛地去为我收债，是吗？”冯谖回答道：“愿意去。”于是套好车马，整治行装，载上契约票据动 身了。辞行的时候冯谖问：“债收完了，买什么回来？”孟尝君说：“您就看我家里缺什么吧。” 冯谖赶着车到薛，派官吏把该还债务的百姓找来核验契据。核验完毕后，他假托孟尝君的命令，把所有的债款赏赐给欠债人，并当场把 债券烧掉。百姓都高呼“万岁”。 冯谖赶着车，马不停蹄，直奔齐都，清晨就求见孟尝君。冯谖回得如此迅速，孟尝君感到很奇怪，立即穿好衣、戴好帽，去见他，问道：“债都收完了吗？怎么回得这么快？”冯谖说：“都收了。”“买什么回来了？”孟尝君问。冯谖回答道：“您曾说‘看我家缺什么’，我私下考虑您宫中积满珍珠宝贝，外面马房多的是猎狗、骏马，后庭多的是美女，您家里所缺的只不过是‘仁义’罢了，所以我用债款为您买了‘仁义’。”孟尝君道：“买仁义是怎么回事？”冯谖道：“现在您不过有块小小的薛地，如果不抚爱百姓，视民如子，而用商贾之道向人民图利，这怎 行呢？因此我擅自假造您的命令，把债款赏赐给百姓，顺便烧掉了契据，以至百姓欢呼‘万岁’，这就是我用来为您买义的方式啊。”孟尝君听后很不快地说：“嗯，先生，算了吧。” 过了一年，齐闵王对孟尝君说：“我可不敢把先王的臣子当作我的臣子。”孟尝君只好到他的领地薛去。还差百里未到，薛地的人民扶老携幼，都在路旁迎接孟尝君到来。孟尝君见此情景，回头看着冯谖道：“您为我买的‘义’，今天才见到作用了。” 冯谖说：“狡猾机灵的兔子有三个洞才能免遭死患，现在您只有一个洞，还不能高枕无忧，请让我再去为您挖两个洞吧。”孟尝君应允了，就给了五十辆车子，五百斤黄金。冯谖往西到了魏国，他对惠王说：“现在齐国把他的大臣孟尝君放逐到国外去，哪位诸侯先迎住他，就可使自己的国家富庶强盛。”于是惠王把相位空出来，把原来的相国调为上将军，并派使者带着千斤黄金，百辆车子去聘请孟尝君。冯谖先赶车回去，告诫孟尝君说：“黄金千斤，这是很重的聘礼了；百辆车子，这算显贵的使臣了。齐国君臣大概听说这事了吧。”魏国的使臣往返了三次，孟尝君坚决推辞而不去魏国.
作文指导：欲扬先抑
写作指导：欲扬先抑 班级：姓名： 学习目标： 、进行记叙文作文技法训练，学习“欲扬先抑”技法. 、力求写出文质优美地片段作文. 【技法阐释】 先抑后扬，也叫欲扬先抑,是一种写作手法，指为歌颂、赞美、肯定某人、事、物、景，不从正面平铺直叙，而是先从反面着手，用曲解或嘲讽甚至挖苦地方式尽力去贬低甚至否定它，最后才露出自己真实意图地一种构思方法.这种构思文章地方法从贬抑处落笔而在颂扬中结束全文.b5E2R。 欲扬先抑会让读者产生既在意料之外却又在情理之中地感受.同时，这种从贬抑处落笔而在颂扬中结束全文地笔法，会使情节多变，形成鲜明对比，给读者留下深刻地印象.p1Ean。 【技法点拨】 在使用欲扬先抑手法时，我们要注意三个要素： .题材地选择.一篇好地写人作文，除了有新颖地构思和立意外，还需要选取具体典型地事例来表现对象地美好品质，从而充实文章地内容.采用欲扬先抑手法写人时，如何去选材呢?在写人时，可以写老师、爸妈、同学、街坊、邻居、陌生人等.所选取地事例材料，必须要新颖典型，言他人所未言.安排材料时，可以几件令人讨厌、憎恶地事，加上一两件令人改变看法地事.DXDiT。 .线索地安排.材料选好了，那如何将它们组织起来呢?这就涉及到线索问题.以《阿长与山海经》与杨朔地《荔枝蜜》为例.前者是以“我”对阿长地感情变化为线索来组织材料地;后者是以对蜜蜂地感情变化为线索来组织材料地.我们在安排以对人物地感情变化为线索时，一定要注意“变化”二字.在安排先抑后扬地材料时，有地学生先写了两三件令人讨厌害怕地事，突然就转到对人物地佩服上来，转变突然，这是不行地，一定要有个变化过程.比如写老师，可以像《荔枝蜜》中“我”对蜜蜂地变化过程一样，按照“讨厌、害怕——有好感——佩服——敬重”这一线索来组织材料.RTCrp。 .详略地处理.如《阿长与山海经》一文，作者在写阿长时，先用充满贬义地文字略写了六件事来表明如何“憎恶”、“讨厌”阿长，结尾却用充满感激、怀念地文字来详写阿长为我买《山海经》一事.由此看来，我们在采用欲扬先抑手法时还要注意详略得当.一般来说，运用此种构思法要抑少扬多，要注意“抑”和“扬”地作用，正确把握二者地关系.“抑”地部分要先写，起铺垫作用，要为“扬”蓄势，与“扬”地部分相比要略;“扬”地部分后写，是文章地重点，是要详写地地方，也是揭示写作意图，点明文章中心地地方.5PCzV。 【实战演练】 写一个你熟悉地人，题目自拟，要求运用“欲扬先抑”地手法.
(作文指导报)巧用欲扬先抑
“欲扬先抑”，让文章曲折有致 【技法点拨】 考场上，记叙文是大多同学的首选，很多同学都能把事情叙述得清楚完整。但是，如果所写的内容平铺直叙，见头知尾，则索然寡味。而曲折有致，富于变化的文章则会使人兴趣盎然，手不释卷。 如何让记叙文富于变化呢？妙用“欲扬先抑”写作技法就是一种极好的方法。“欲扬先抑”，是指本要大力颂扬的对象，而落笔开始却贬抑、批评，前文的“抑”反衬后文的“扬”，“抑”是“扬”的铺垫与陪衬。欲扬先抑与单纯的赞扬相比，扩大了反差，能给读者留下深刻的印象，另外，这种手法还能使情节错落有致，造成曲折生动、妙趣横生的效果。 那么，如何运用“欲扬先抑”技法呢？下面我们结合具体的例子来谈： 一、对比突出。就是先故意贬低，写出人或物的缺点，表达出对他（它）的讨厌、憎恨之情。然后笔锋一转，从另外角度，通过具体的事情来抒发喜爱、尊重等情感，这样，形成了鲜明的对比，更好地突出了主题。如小说《最美的善举》一文，如果本文直接交代男人的行动与善举，就会落入俗套，索然寡味。为了紧紧抓住读者的心，运用了“欲扬先抑”的写法，先表达对“3号床男人”的厌恶，接着从多个方面进一步凸显男人的缺点，可谓“贬抑”到极点，然后不动声色，通过具体的事情，直到最后才和盘托出他的善良爱心，这样粗俗的外表与金子般的心灵形成了鲜明的反差，使得文章曲折有致，人物形象更加鲜明。 二、平淡入笔。即简单介绍一下写作的主体，突出他（它）的不起眼、柔弱，让读者大概了解人或物，第一印象给人平淡或者不佳，这样在后文的写作中才能有波澜，才能吸引人。如佳作《帅老师》，作者开门见山，首先介绍吴老师高度近视、缺乏气质，第一印象不佳。但是，随着吴老师那幽默诙谐的自我介绍，我们发现他是一位非常理解儿童心理的老师。接着，写他驱赶麻雀的场面。由此，我们理解了什么叫“因势利导”，什么是与学生打成一片，不由得深深佩服吴老师高超的教学艺术。对老师称呼由“无帅”到“帅”，对老师态度由不介意到喜欢，都写得层次分明、顺理成章，而且语言风趣幽默，不失为一篇好文章。 三、多抑多扬。就是在文章中先抑后扬，再抑再扬，这样“抑扬”结合着使用，能使得文章波澜曲折，摇曳生姿。如《阿长与〈山海经〉》一文，先写阿长喜欢切切察察、喜欢告状、懂得许多繁琐的规矩等。读到此处，那阿长的形象在我们心中真是坏透了，这是“抑”。当她讲了长毛的故事，倒让“我”对他肃然起敬了，“却不料她还有这样伟大的神力”，这是“扬”。得知他谋害了“我”的隐鼠后，“我”气得“极其严重的诘问”，这又是“抑”。至此，重点写了她为“我”买《山海经》一事，当她把“我”渴慕已久的书摆在“我”面前时，“我”全体都震悚起来。“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”。“我又对她发生了新的敬意”。至此，更突出阿长精神的可贵。 最后需要提醒几点：第一，抑扬双方，内容上应是有联系的；第二，要注意抑少扬多，扬能压抑；第三，要注意抑和扬的顺序：抑的内容先写，扬的内容后写。 【佳作例文一】 老街的美景 张睿 老街是我小学六年的必经之路，这条不长的街上留下了我由小到大、慢慢成长的足迹。有人说老街是不多的还保留着小镇特色的地方，我却觉得不然，在我的印象里这里总是充满着车鸣声，狭窄的街被一辆辆送孩子上学的车挤满。从内心上说，我很讨厌这街的窄，因为
欲扬先抑的写作手法
“欲扬先抑”“欲扬先抑”是一种以退为进的写作技巧。作品为了更好地颂扬人物和事件，有时也可以对其进行某种贬抑，构成一种由贬到褒的写作过程。这样写，不仅较一味地褒扬显得波澜曲折，而且更能显出扬者越扬的强烈效果。 在运用此种技法的时候，要注意以下几点： 1、详略得当，主次分明
抑是手段，扬是目的。抑是现象，扬是实质。 2、“抑”“扬”有度 也就是要注意抑扬转化的“火候”。抑未尽意，就开始“扬”，抑起不到反衬的作用，“扬”不饱满，也不得力。下面一段话就“抑”得不充分： 小磊天性顽皮，时常惹祸，老师为此伤透了脑筋，同学对他也很不满。 但“扬”过分了，就很难
“转”，更谈不上“扬”。下面一段话就“抑”得过分： 他矮个子，两只眼睛溜溜转，一个坏主意就想出来了。他经常想怎样捉弄别人。他经常把瓜皮果壳塞到别人抽屉里。有时将一口痰吐在地上，然后装着很小心的样子，故意把同学的凳子推倒，压在痰上，他再装出好心的样子，把凳子翻过来，很礼貌地说：“请坐。”
3、转变自然 开车急转弯容易发生车祸。写文章“急转弯”，容易失去真实性。人的情感、态度的转弯总有一个过程，不可能刚才两人谩骂、拳脚相加，视同仇敌，一会儿就亲如手足。 4、多角度刻画和多种描写手法的运用 正面描写，侧面描写，对比，反衬，烘托，人物描写（外貌、神态、语言、动作、心
理、）环境描写 5、适度抒情、议论 适度的抒情、议论可以使作者的感情表现得更强烈，也可以使作品主题更深刻。题目要求：中之一进行作文运用“先抑后扬”的写作手法，选择下列题目其 ①_____与（和）_____ ②读懂了你的爱 ③我终于明白了你的良苦用心
初中生欲扬先抑的满分作文
初中生欲扬先抑的满分作文 篇一：生疏人的善意 那是一个假日的清晨，有人打电话来说要请吃饭，我和妈妈立即拾掇好，搭了一辆出租车前往。 司机是一个剃着平头的中年人，有些胖。他几乎是窝在座位里的，像一只慵懒的肥猫，有些邋遢。我皱了皱眉头，钻进了车里。 一路上无话，车里一片沉寂。突然，妈妈的手机铃声打破了沉寂。她接通电话，大声笑道：“来啦！在路上！”我捂住耳朵，平常倒不觉得她打电话有什么，可在这狭小的空间里，感觉她的声音格外刺耳。不一会儿，她又豪放地笑了起来，那声音极具穿透力，像炮弹在脑中爆炸了一样，令人头晕目眩。司机没有任何反应，仍旧安静地开着车。我有些不耐烦地朝妈妈吼了一句：“说话就不能小声点啊！吵死人了！”妈妈看了看我，点了点头，将说话的声音压低了。我心中不禁有些得意。 这时，一直缄默的司机却说话了：“孩子，你怎么能吼你妈妈呢？”我气未消，本来就不是很喜欢他，此刻更加厌恶了。我装迷糊，没理他。他接着说：“无论你妈妈做什么，你都不应该这么大声对她说话。就算要批评也该背着人批评，当着外人的面，你也要考虑她的感受。”虽然他说话时声音低缓，说的话却掷地有声。我静下来，心中的怒气消了一半，认真一想，确实是我不对，我象征性地“哦”了一声，对他的厌恶也少了一些。他通过后视镜看了我一眼，庄重地说：“做人，最重要的就是讲孝道。人们都说‘百善孝为先’，以后可得记住，要
懂得维护父母的尊严！”我缄默不语。 这时，妈妈接过话问：“师傅，您家庭很幸福吧？”“算是吧，媳妇要做些什么事，我大都顺着她，就算是过节回娘家，我也要陪着她。人人都有父母，孝敬是好事，我也经常这么教育女儿。”他憨厚地答复道。我更加愧疚了。妈妈为了不让我难堪，拍了拍我说：“听见没？以后可要记住这位叔叔的话。”我点点头，心中对他不再厌恶，反倒有了些敬意。 他是一个生疏人，平凡而普通，然而他时刻将善远扬，将爱传播。我感谢这位大叔教给我做人的道理，虽然与他只有一面之缘，但他的善意我将铭记一生。“百善孝为先”那句话，将成为我人生中最宝贵的一笔财富，生命中最美丽的玫瑰。 世界因善而美妙，人间因爱而美丽。请将自己心中的那份善传递给别人，让人类更加团结，让社会更加和谐，让世界永远明媚如春。生疏人的善，是值得我们用一生去守护的珍宝。（ 篇二：我的同窗好友 孙志力是我的同窗好友。说起他的外表，既不是膀大腰圆，也不是浓眉大眼，可以说是其貌不扬了。他个子很矮，黑瘦黑瘦的。脸略微有点长，本来不大的眼睛显得更小了，而额头颧骨却又十分突出，难怪有些同学给他起了个绰号“祖先”说白了就是类人猿。但我却很愿意和他在一起，因为我从他身上学到了许多有益的东西。 他在学习上刻苦认真，而且有坚定不移的毅力。我记得二年级的时候，他读课文的时候，常把卷舌音读成平舌音，像“春、用”这些容易读
(精选) 中考语文阅读专题训练-欲扬先抑手法训练
中考语文阅读专题训练-欲扬先抑手法 ▲导读 我们每个人都有美好的梦想，正是这些梦想，为我们的未来播下了成功的种子。因为梦想就是希望，就是与我们天性中的潜质最密切相关的东西。但是梦想又往往和现实有着比较遥远的距离，所以需要我们去经营。 经营梦想，就是通过自己不懈的努力，把看似遥远甚至有些荒唐的愿望一步一步变成现实。一位哲人曾经说过：“世界上一切的成功都始于一个信念，始于我们心中的梦想！”这就告诉我们一个真理：成功其实很简单， 你先有一个梦想，然后努力地去经营自己的梦想，不管遇到什么困难，也不管别人怎么说，都不放弃。 ▲诵读 只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。——塞内加 ▲解读 语出古罗马哲学家塞内加，它启示我们，通往理想的道路上充满了崎岖与坎坷，只要我们坚持不懈，永不言弃，就一定会有所收获。 ▲选文 奇迹/佚名 那年，文参加高考，以六分之差落榜了。 那晚，文把窗外的月光望了一夜。 吃早饭时，文对爹说：“爹，我想复读一年。”
听了这话，爹白了他一眼，说：“算啦，回家帮我吧！” 文知道爹的脾气，爹决定了的，九头牛也拉不回，错了也不改。何况 这次，爹没错。 那年，家里真是陷入了困境：奶奶病故了；刚埋了奶奶，娘又病了； 家里贷款买的那头奶牛也不明不白地死了；村里还要庄基排队。两个弟弟还在上小学。家里就一个劳力了。 这天晚上，文听了一夜的蛐蛐叫。 第二天天刚亮，文就去找爷爷。文知道爹是个大孝子，爷爷的话，爹 句句听。爷爷很疼文，立马去找爹。爹听了爷爷的话，气呼呼地说：“叫他复读，你能挣回钱来?”一句话问得爷爷不吱声儿了。 文去找爹的好朋友赵伯。赵伯和爹在堂屋里谈了半天，叹着气摇着头走了。 文咬咬牙，骑上他那辆破旧的自行车，去县城中学找当教师的姑父。 这是最后一线希望了。 半下午，文用自行车把姑父捎回家，姑父的脸晒得通红，文浑身出汗了，像刚从河里爬出来一样。 姑父一口水也顾不上喝，就坐在正扎笤帚的爹身边：“叫娃复读吧!” 爹硬硬地说：“家里没钱!” 姑父说：“我供他!” 爹白了他一眼，说：“你供他一年，他考不上，还要读，你供吗?” 姑父坚决地说：“供!” 爹连珠炮似的说：“还考不上你供吗?考上了你供吗?”
欲扬先抑的例文
欲扬先抑 一、定义 “欲扬先抑”是一种常见的写作手法，又叫“先抑后扬”是一种人物描写技法（针对全文）。与“欲抑先扬”是相反的两种布局写作方法。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬低处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，前后造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。 二、作用 1．运用“欲扬先抑”的写作手法，先写……，是“抑”；后写……,是“扬”。 2. 突出强调表现了……的特点，（抒发了）……的感情。 3．使故事情节波澜起伏（或一波三折、跌宕起伏），情节曲折，吸引读者，留下深刻的印象。 例文：阿长与《山海经》 文章采用了欲扬先抑的写法。文章从一开始就表达出作者对长妈妈的厌烦和不满，厌她罗嗦，厌她限制“我”的自由，厌她睡相不好；烦她规矩太多，烦她道理太多。就在读者似乎感到长妈妈一无是处时，作者笔锋一转，详细叙写了两件令他敬重的事。“山海经”事件是彻底改变“我”对长妈妈看法，“我”才真正由“厌烦”长妈妈变成了“敬重”长妈妈。文章情节曲折，给人以奇峰突起的感觉，人物形象霎时间就高大起来。突出强调了长妈妈为人诚恳、热情，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德，表达了作者对长妈妈的深切怀念之情。 一．母鸡 老舍 一向讨厌母鸡。不知怎样受了一点惊恐，听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没结没完，而并没有什么理由；讨厌！有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤微微的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。 它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是它遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠的咬一口，咬下一撮儿毛来。 到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能使全世界都知道它这点成绩；就是聋子也会被它吵得受不下去。 可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母亲。 不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听；挺身替儿预备作战；看看前，看看后，咕咕的警告鸡雏要马上集合到它身边来！ 当它发现了一点可吃的东西，它咕咕的紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，教它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆的下垂，象刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却削瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。 它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少多少次。它还半蹲着——我想这是相当劳累的——教它们挤在它的翅下、胸下，得一点温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。
记叙文写作指导--欲扬先抑
记叙文写作指导：欲扬先抑 教学目标： 1、学习欲扬先抑的写作方法 2、运用这种方法写一种动物或人 教学重点、难点： 1、重点：欲扬先抑的写作方法运用 2、难点：欲扬先抑的写作方法运用的分寸的把握 课时安排：2 教学过程： 一、导语：虽说文无定法，但是毕竟是有法可循的。我们常常读到那些大家们的名作，会感到身临其境，自己很快就能融入其中，那是因为他们非常娴熟的运用了很多写作的方法，今天我们来学习一种写作方法——欲扬先抑 先说一个趣味故事： 传说，唐伯虎应邀出席一财主婆甲子寿宴。轮到他致祝寿词时，遥指寿星开口便道：“这个婆娘不是人!”在座者个个目瞪口呆。气氛尚未缓和，他话锋一转：“九天仙女下凡尘”主家宾客舒了口气，不待情绪安定又爆出第三句：“生的儿子都是贼!”满座皆惊，无不怒目而视。不料，唐伯虎笑着妙语回天道：“偷来幡桃献娘亲。”引得众人开怀大笑，掌声雷鸣。 二、课时容： 1、欲扬先抑的概念： 1）要发扬、放开，先控制、压抑。写文章经常采用欲扬先抑的手法 欲扬先抑，是一种描写技巧。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。 《父亲》：“我从小就恨我父亲，父亲也同样恨我。”开篇简短两句话，欲扬先抑，写出了我对父亲的恨，是因为父亲对我严厉要求。写父亲恨我是因为我贪玩不争气，然而正是父亲对我的严厉管束，才是我改掉了坏习气，学习上有了很大进步。这种开头法，可以说别具一格。 2）“扬”和“抑”，在艺术上都是一种强调手段。古人做文章强调“蓄势”，讲的也是欲扬先抑、先抑后扬的道理。《战国策》中有一段“暖客孟尝君”的故事，文章的开头写暖既无爱好，又无能耐，还爱闹待遇、发牢骚，简直是成事不足，败事有余，作者把他贬抑到最低处。然后却笔锋一转，写他如何为孟尝君经营“三窟”，写出了他非凡的才能。开头的“抑”是为了衬托后面的“扬”。这类例子在古今中外优秀作品中并不少见。 3）运用这种方法，作者在构思与写作过程中，要注意抑扬前后应具有对照性，而且大多是采用相反对立的形式构成对照。另外，对于抑扬两者，不可等量齐观，而是应该重在后扬。抑，起的是衬垫作用。这里的比例、分量的掌握，只能通过自己不断的写作实践，去细细地体会、揣摩。 2.课文举例——《蝉》《阿长与山海经》 【点评】课文首先写蝉的聒噪声使人们心烦。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。 由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。 《阿长与山海经》围绕阿长写了七件事：喜欢切切察察，睡相难看，元旦有许多古怪仪式，知道一些繁琐的道理，讲长毛的故事，谋害我的隐鼠，给我买《山海经》。
(完整版)欲扬先抑例文
春雨沙沙 春雨，沙沙。 我叹了口气，拿着把伞，走出门外。没办法，虽然我比较喜欢呆在家里，可是作业本没了，还得去隔壁超市买几本。哎···一手插袋，一手举伞，我哼着小曲，向超市走去。淅淅沥沥的小雨敲击在伞面，为小曲平添不少趣音。陡然眼前一花，好一个时尚青年！明显精心修剪过的刘海斜斜搭在额头，半挡住的眼睛里闪烁着点点玩世不恭。衣服明显精心搭配过，上身黑白条t恤，外套件夹克，下身着紧身皮裤，真是个时尚达人！如此精心打扮，被淋湿了可不好，理所当然的，他手举一把伞。倒也奇怪，这伞如此普通，与它时尚的打扮如此格格不入。 眨眼商店到了，我合了伞，把伞放在门口指定地点，走了进去。嘿！正巧，时尚达人也进来了。三本本子，我交了钱，走到了门口。哎呀，放伞的地方真是乱七八糟！我焦急的找着我的伞。和我一样焦急，或者更甚之的是我边上的老者，他穿着朴素，花白的头发在风中微晃。“我的伞呢？怎么会找不着了？”老者焦急的呢喃着，“难道丢了？”我松了耸肩，这年头，爱贪小便宜的太多了。好在我的伞还在，我拿起伞，爱莫能助的看了眼老人，准备离开。“老人家，你需要帮忙吗？”一个声音突然响起。我诧异的抬头看了眼，咦，是时尚达人！老人苦着脸：“我的伞丢了。”时尚达人微微想了下说：“我送您回去吧，反正我比较闲。”嘿！真没想到，时尚达人这么善良。老人感激的看了看时尚达人，：“谢···”眼光下垂到时尚达人左手捏的伞上，脸色大变。“这是我的伞！”老人惊叫到。时尚达人笑了笑，“老人家，你看错了，这是我的伞啊。”老人笃定的指着伞：“就是我的伞！我不会看错，原来是你拿的！你还装什么好人！”时尚达人的脸，转红又转青。我鄙视的看了他一眼，原来不是好人啊！几个路人走了过来，好奇地问：“咋回事？”老人像是找到了倾诉的人激动地说：“这小子！拿了我的伞，还不承认！”路人了然而又配合的点头：“哟！小伙子怎么能这样呢？快还给人家，道个歉，不就没事了！”时尚达人像是很愤怒：“我说了这是我自己的伞！”却无力的被路人的指责淹没了。 窗外，春雨沙沙。 “老爷子！还没走哪？”一个营业员走了出来，却递过把伞，“老爷子记性不好吧？伞放柜台没拿！还好你走的迟，我们发现得早！喏！”老人半张着嘴，像是想说什么，有说不出来，干瞪着眼，看看营业员手上和时尚达人一样的伞，不好意思的红了老脸。“对不起，我错怪了你”老人怪不好意思的结果伞。时尚达人摆了摆手：“老人家，下次可别这么糊涂了，现在，好人多着呢！”转身预备离开。 春雨沙沙，我离开前深深看了眼时尚达人的背影，不过这次，是敬佩的眼神。