32夸父追日教学设计
《夸父追日》教案公开课
《夸父追日》教案公开课 一、学习目标 1、正确、流利、有感情朗读故事。 2、在品读语言文字中感受故事的神奇，体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神。 3、积累文中的优美词语。 4、培养独立阅读能力。 二、教学重、难点 体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。 三、课程资源准备与开发：幻灯片 四、教学过程： （一）猜猜神话故事中的人物： 1、课件逐一出示： （1）他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。――盘古 （2）他带领百姓战胜洪水，三过家门而不入。――大禹 （3）他为民除害，射下了天上的九个太阳。――后羿 （4）她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。――嫦娥 （5）她化作小鸟，把石子投入大海。――精卫 （6）她创造人类，使百姓获得新生。――女娲 2、小结：这些神话故事和人物带给你最大的感受是什么？（神奇）是的，神话故事带给我们最大的感受莫过于神奇，因为这些神话故事是我们的老祖先几千年来智慧的结晶，里面充满神奇的想象。今天，我们再来学个神话故事。 （二）揭示课题 1、齐读，说说主人公是谁？正音。 2、读了课题，你有什么想知道的？
预设：夸父为什么要追日？ 夸父是怎样追日的？ 夸父追日的结果如何？ （三）初读课文，感知大意 1、学生自由读文章。要求把课文读正确、读流利，用横线把能解答三个问题的有关语句画下来。 2、检查字词。 追赶手杖虞渊伏身渭河咕嘟咕嘟霎时间瀚海颓然抛出长眠金光普照枝叶茂密鲜果累累追求光明奋勇前行 （形式：小老师带读、齐读） ３、能不能用自己简单的话来连起来回答这三个问题？ 这个神话主要写了夸父（）太阳，（）虞渊，夸父倒下变成（），他的手杖变成了（），目的是（）。（指几名学生说） （四）品读课文 过渡：现在我们详细地来解决这三个问题。 为什么追？ １、夸父为什么要去追赶太阳，他心里是怎么想的？请同学们默读课文的 第一段，波浪线划出句子。 ２、交流： 课件出示：“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。” ⑴ 指名读。 ⑵ 引读： 师：是呀，夸父对光明是那么的渴望，当夜幕降临，夸父看到西沉的太阳，他心想── 生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定 在天上，让大地永远充满光明。
小学三年级语文：《夸父追日》教案(公开课)
新修订小学阶段原创精品配套教材 《夸父追日》教案（公开课）教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Lessons from "Kuan Fu Chasing the Sun" (Open Class) 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
《夸父追日》教案（公开课） 一、学习目标 1、正确、流利、有感情朗读故事。 2、在品读语言文字中感受故事的神奇，体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神。 3、积累文中的优美词语。 4、培养独立阅读能力。 二、教学重、难点 体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。 三、课程资源准备与开发：幻灯片 四、教学过程： （一）猜猜神话故事中的人物： 1、课件逐一出示： （1）他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。——盘古（2）他带领百姓战胜洪水，三过家门而不入。——大禹（3）他为民除害，射下了天上的九个太阳。——后羿 （4）她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。——嫦娥 （5）她化作小鸟，把石子投入大海。——精卫
（6）她创造人类，使百姓获得新生。——女娲 2、小结：这些神话故事和人物带给你最大的感受是什么？（神奇）是的，神话故事带给我们最大的感受莫过于神奇，因为这些神话故事是我们的老祖先几千年来智慧的结晶，里面充满神奇的想象。今天，我们再来学个神话故事。 （二）揭示课题 1、齐读，说说主人公是谁？正音。 2、读了课题，你有什么想知道的？ 预设：夸父为什么要追日？ 夸父是怎样追日的？ 夸父追日的结果如何？ （三）初读课文，感知大意 1、学生自由读文章。要求把课文读正确、读流利，用横线把能解答三个问题的有关语句画下来。 2、检查字词。 追赶手杖虞渊伏身渭河咕嘟咕嘟霎时间瀚海颓然抛出长眠金光普照枝叶茂密鲜果累累追求光明奋勇前行 （形式：小老师带读、齐读） ３、能不能用自己简单的话来连起来回答这三个问题？这个神话主要写了夸父（）太阳，（）虞渊，夸父倒下变成（），他的手杖变成了（），目的是（）。（指几名学生说）
2020—2021年人教版三年级语文下册《夸父逐日》教案4(优质课一等奖教学设计).doc
《夸父逐日》教学设计 教学目标： 1、了解课文内容，体会神话传说的神奇。 2、感受夸父的巨人形象，体会夸父身上所折射出来的人文精神，树立征服自然，改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。 3、培养独立阅读能力。 教学重点： 体会夸父身上所折射出的精神和优秀品质。 教学难点： 树立征服自然、改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。教学时间： 一课时 教学过程： 一、揭示课题，质疑问难 1、出示“夸父”。(你能把这个词语读正确吗？) 预设：正音。字典上只有这一个音。(齐读) 2、“夸父”是什么意思？ 预设：A夸夸父亲。(你很能干，能从字义上来分析。方法很好。但是这两个字合在一起不是这个意思。) B是人名。(你怎么知道的？你真爱学习！老师没教，你就会自己去读课文了。) 3、出示课题：“夸父逐日”。(齐读课题)。 4、读了课题，你有什么问题？
预设： A夸父为什么要逐日？(边板书边评价：“逐日”写出了这篇课文的主要内容，你紧紧抓住了“逐日”来问，真能干！) B夸父是怎么逐日的？ C夸父逐日结果如何？ 二、初读课文，理清脉络 1、请同学们自由读读课文，看看课文哪些自然段写了夸父为什么要逐日？哪些自然段写了他是怎么逐日的？写夸父追到日没有，又是哪个自然段？ 2、反馈。 (1)夸父为什么逐日是课文的第一自然段。(推荐一个同学来读，读正确，读流利。) ①哪几个自然段写了“夸父逐日”的经过呢？（2——4） ②这三个自然段生字比较多，让我们先来读读这些生字。 A出示“虞渊渭河瀚海大泽”指名读。你有什么发现？ 预设：A 这些都是地名。 B“渊、泽、河、海”这四个字都带有三点水，它们的字义都与水有关，并且是对“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同称呼。 C“瀚海”就是“大泽”。你是从哪儿读出来的？(那大泽，又叫瀚海，有上千里宽。) B出示“伏下身子、向前一抛”读。它们又有什么特点？（表示动作的词语） D出示“咕嘟咕嘟、颓然、手杖”你能读正确吗？指名读。 我们把这些词语连起来读一读，每个词语读一遍。
关于《夸父追日》优秀公开课教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
关于《夸父追日》优秀公开课教案 导语：夸父逐日的故事，反映了中国古代先民了解自然、战胜自然的愿望。以下是为大家整理的《夸父追日》优秀公开课教案，希望能够帮助大家！ 教学目标： 1、了解课文内容，体会神话传说的神奇。 2、交流从故事中得到的收获。 3、培养独立的阅读能力。 一、导入 师：孩子们你们喜欢神话故事吗？大家都知道哪些什么神话故事呢？ 生：愚公移山、盘古开天地、女娲补天…… 师：孩子们，你们知道的可真多啊！老师今天呢，要带大家学习一篇神奇的神话故事，名字叫做《夸父追日》（写课题） 二、教学过程 （一）检查生字词 孩子们，老师昨天让大家在课下预习了在文中出现的字词，现在呢，老师要来检查一下（出示幻灯片），我们一起来看一下幻灯片里出现的词语，大家自己先熟悉一下。 生：（自己读） 师：孩子们，我们一起来看一下第一个词语“虞渊”是什么意思呢？ 生：太阳落下的地方（教师给予及时评价） 师：我们一起来读一下（读一遍后可以分男女生读等多种方式读） （二）初读课文，整体感知 师：我们在熟悉词语后，一起来想想这篇课文讲了一件什么事呢？ 出示要求 用简单的话说说，概括文章的六要素（时间、地点、人物，起因、经过、结果） 找学生谁说，及时给予评价。 师：孩子们总结的都很全面，但是不够简练，老师给大家出示一份简单的一
段话（出示幻灯片） （三）孩子们，夸父追到太阳了吗？可是他为什么还要追赶太阳呢？ 孩子们，我们现在从课文中找一找。（预习课文的同学很容易从第一自然段找出来，在这里向学生普及夸父故事发生的背景，引导孩子们明白夸父不是为了一个人的利益而是为了整个部族的利益，为了让大地充满光明。）（四）精读课文，体会神奇 师：接下来，夸父开始追赶太阳了，夸父追赶太阳的过程处处充满了神奇，我们现在再来读一下课文，边读边画出让你感到神奇的句子。 1、学生一：“于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步……两千里” 师：那这句神奇的地方在哪儿呢？或者它吸引你的地方在哪儿？（引导孩子们出表示神奇的词语） 学生：人一般不会一眨眼就跑两千里 师：孩子，那你能说说哪些词语让你感到神奇吗？ 生：像风似的奔跑，一眨眼，两千里 师：那你能带着你的神奇读一下这个句子吗？（学生读） 生：（读）《夸父追日》公开课教学设计 师：孩子们，你所感受到的，也是陈老师所感受的，孩子们，可以眨一下眼睛，这个时候，夸父已经从北京跑到上海了，再眨一下眼睛，又从上海回到了北京，像风似的，像什么风呢？ 生：台风，龙卷风，飓风等 师：孩子们。龙卷风一小时才160里，而夸父一眨眼都两千里呢，大家可以大胆想象一下，能多大胆，就多大胆，要知道，神话最大的特点就是大胆想象，那大家可以想象这句话应该怎么读。 2、生：“夸父伏下身子……可是还没止住口渴” 师：认为神奇的地方在哪儿，我们应该把那种神奇融入到我们的文字中呢？ 注意“霎时间”一词 3、“他还没到大泽，就像一座大山……巨响”,重点体会“巨响” 4、“昨天倒在原野上的夸父……”这是一个重点句，即变化的神奇，让学生体会夸父变成大山，手杖变成桃林的神奇。
人教版三年级语文下册32、夸父追日
《夸父逐日》 一、教案背景：语文课上的学习也绝不能仅仅停留在课堂之上，借助网页提供的资源，可以为学生学习神话打开 一扇新的窗口，这也是学习神话的现实意义，文学温厚的土壤——现实。 二、教学课题：人教版七年级《夸父逐日》 三、教材分析：《夸父逐日》是一则文言神话，被编在七年级下册第五单元探险篇中。本单元集中了古今中外的 探奇故事，旨在激发学生探求的兴趣，学习探险的精神。因此，在教学中应注重情感的培养。 四、教学方法：本课时拟采用如下教法： 1．朗读法。“书读百遍，其义自见”，这是学习文言文的好方法。 2．讨论探究法。新课标十分注重学生的思考和探究能力、讨论合作的能力，学生能在 相互交流的过程中共同发现问题，解决问题。 五、教学学法： 著名教育家叶圣陶说过：“凡为教者必期达到不教。”因此，学法也很重要。可归纳为如下方法： 1．朗读法。通过反复朗读理解字词，培养语感，熟读背诵。 2．圈点法。让学生学会抓重点字词，找重要语句来理解课文。 3．讨论法。培养他们合作的能力，学会积极主动地阅读与理解。 六、教学目标： 1、会认12个生字，会写9个字。正确流利地朗读课文。 2、通过朗读、讨论等方法学会分析夸父的形象和文章的主题，并锻炼概括分析的能力。 3、了解课文大意，初步感受夸父不畏艰难，为人类造福的舍己为人的伟大精神。 七、教学重点：会认12个生字，会写9个字。 八、教学难点：了解课文大意，初步感受夸父不畏艰难，为人类造福的舍己为人的伟大精神。 九、教学过程： 第一课时 （一）、导入 1、同学们，今天上课，老师给大家带来几张精彩的图片，大家想看吗？边看边猜猜每张图片讲了哪个故事？
部编版二年级语文上册《大禹治水》教学设计教案(公开课详案)
部编版二年级语文上册《15大禹治水》教学设计教学目标： 1.能正确、流利地朗读课文，读好大禹治水虽然吃尽千山万苦，却仍意志顽强的语气。 2.理解由生字组成的词语，如“洪灾、无家可归”等，学会本课13个生字，会写8个汉字。 3.理解课文内容，感悟洪水的凶猛，了解大禹是一位为民造福的大英雄。 教学重点： 1.识字、写字；有感情地朗读课文。 2.正确流利有感情地朗读课文，特别是第二、三自然段。 教学难点： 通过大禹三过家门而不入感受到他无私奉献的精神，感受大禹为人民谋利益的感人形象。 课时安排两课时 教学过程 第一课时 一、说神话故事，导入课题。 1、关于中国远古居民的神话故事同学们知道哪些呢？（盘古开天辟地、女娲造人补天、精卫填海、夸父追日、后羿射日） 2、天地真是盘古开辟的吗？人真是女娲造的吗？（学生回答） 3、这些神话难道完全是凭空产生的吗？（学生讨论回答）
教师总结：盘古用他的凿和斧劈开了天地，这说明我们的祖先很早就相信人的力量是伟大的，相信劳动可以创造世界。精卫填海、夸父追日、后羿射日的故事反映了古代人民征服自然的愿望。通过这些神话故事我们可以想象，当时人们的艰难生活，正是由于人们认识自然、改造自然的程度很低，所以只能借助想象来征服自然，支配自然。 当然，他们不仅停留于想象上，他们还付诸了行动。这就是我们今天要学习的内容——大禹治水。 板书课题：大禹治水 二、了解故事内容。 1、集体讨论，激发阅读、学习的兴趣。 请同学们看课题，你读懂了什么？对了，“大禹”是人名，“水”指的是“洪水”，也就是大禹治理洪水。 2、阅读课文，理解故事内容。 (1)自由阅读课文，感知故事内容。 你在书中看懂了什么?有什么不懂的问题? (2)边倾听教师讲述故事，边阅读课文，理解故事内容。 （师结合资料讲述故事） 3、你能用洪水淹没毒蛇猛兽恢复安居乐业上几个词语说说课文讲了生一个什么故事吗？ 二、创设情境，读书入境 （一）学习第一自然段。 1.过渡：大禹治理的是怎样的一场洪水呢？让我们穿越历史的隧道，
人教版小学语文32-夸父逐日(教案)
人教版小学语文32-夸父逐日（教案） 教学目标 １．自读课文，交流阅读感受，提高独立阅读能力。 ２．了解课文内容，感受古人丰富的想象。 ３．体会夸父追日的执著、奉献精神。 教学重点 自读课文，交流阅读感受，体会神话传说的神奇。 教学难点 感悟夸父追日的执著、奉献精神。 教学准备 神话故事的图片。 教学时间 １课时 教学基本过程 一、以图导入，引发神奇 １看图猜故事。 同学们，上课之前，老师先请大家欣赏几张精彩的图片。边看边猜猜每张图片讲了哪个故事？（精卫填海、嫦娥奔月、女娲补天、后羿射日） ２揭示课题。 同学们，在我国悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，创造出了一个个瑰丽、多彩、优美的神话
故事。这节课，我们再来学习一篇非常有趣的神话故事。（板书课题：夸父追日）（１）神话故事最大的特点是什么？（神奇） （２）谁能从题目中发现神奇？（追日） （３）我们再来读读，读出它的神奇。 二、充分初读，整体感知 １明确学习任务。 （１）阅读提示，画出学习任务。 课文前面有个学习提示，现在请大家自由地读读这个学习提示，画出学习本篇课文的学习任务。 （２）汇报交流：谁来说说，提示告诉我们一些什么学习要求？ （说说这个故事主要讲了一件什么事，再交流一下从故事中想到了些什么？）２初读课文，整体感知。 （１）我们先来完成第一个学习任务：请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通读顺，并想一想，课文主要讲了一件什么事？ （２）学习生字：在了解主要内容之前，我们先来关注一下这样几个词语。 ①指名读，齐读。大家注意没有，第一组词都与什么有关？（地点） ②读准第二组词语。 ③个别读，齐读。读第三组词，你们有什么发现？（时间） ３说说主要内容：现在我们来完成第一个任务，谁来说说课文主要讲了一件什么事？ （１）指名说。 （２）出示提示，帮助学生学会概括。 这个神话故事主要讲了夸父（不喜欢黑暗，喜欢光明），就去追赶（太阳），追
《夸父逐日》教学教案
《夸父逐日》教学教案 （1）教学内容： 神话的文学常识 了解《山海经》的文学常识 朗读课文，翻译课文，内容分析 多角度探讨夸父逐日的行为 了解这则神话的主题 获得的启示 （2）教学目标： 能顺畅地朗读课文，理解课文 积累文言词语，培养学生阅读文言文的语感 培养学生多角度理解课文和探究意识 （3）教学重点： 学讲《夸父逐日》的故事 朗读课文，翻译课文，积累文言词语 体验古人对大自然的探索精神 （4）教学过程： 1.导入新课： 1.神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝，介绍神话的产生时间，本质，是民间的文学形式（你还读哪些神话故事：盘古开天辟地，后羿射日，女娃补天，精卫填海等） 2.《山海经》的介绍。《山海经》是一部以神话为主流的书，成书于战国初年到汉代初年，经多人写作集成。共18篇。它除了保存有大量的神话资料而然，还涉及到学术领域的各个方面，诸如宗教学、哲学、历史学、民族学、天文学、地理学、动物学、植物学、医药卫生学等，此书内容包罗万象，可以称得上是一部当时的生活日用百科全书。对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究，均有参考价值。其中的矿物记录，为世界最早的有关文献。 2.内容讲解： 1.学生讲故事大概 2.学生朗读课文，老师指出重点字词 逐：角逐逐走：竞跑，赛跑 入日：追赶到太阳落下的地方
不足：不够北：向北 大泽：大湖。传说其横纵千里，在雁门山山北。道：在半路上 而：表因果关系：代词（代夸父） 道渴而死：在半路因口渴而死 邓林：桃林 3.老师引导学会翻译课文，学生一人一句，老师指出错误（译文：夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够，又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖，就半路渴死了。他遗弃的手杖，化成桃林。） 4．内容详细分析，写板书 逐日，入日——渴 饮于河.渭北饮大泽探索大自然 夸父未至，道渴而死征服大自然 弃其杖，化为邓林 3．问题探究： 1、这篇短文的主要内容是什么？ (明确：《夸父逐日》是我国最早的神话之一。在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。夸父这一神话人物形象，具有超现实的想像、夸张的浪漫主义魅力. ) 2.你如何理解这则神话的主题？ (这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。) 3.对夸父这一神话人物的认识： (勇敢追求、死而后已、甘为人类造福勇于探索、不怕牺牲) 4.从这则神话故事中，你获得了怎样的启示？ 常以“夸父逐日”或“夸父追日”“逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。茫茫宇宙，说不尽的奥秘，而探索自然是自古以来人们的强烈愿望。虽然不能一时变成现实，但有这种精神是十分难能可贵的。走进这个神话故事，我们会更深切体会出人类的生存就是与大自然搏斗并逐步取得经验，战胜困难而发展起来的。 4.学生发表看法：
夸父追日公开课教学设计
《夸父追日》教学设计 铜仁市第八小学冯艳 ［教学目标］ 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解课文内容，感受夸父的形象。 3、比较阅读，体会神话传说的神奇。 ［教学重点］ 理解夸父追日的原因及其执着、奉献精神。 ［教学难点］ 体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。 ［教学准备］ 教学图片、生字卡片 ［教学时间］ 一课时 ［教学过程］ 一、介绍神话，导入新课 1同学们，今天上课，老师给大家带来了几张精彩的图片，大家想看吗？边看边猜猜每张图片讲了哪个故事？ 嫦娥奔月：传说嫦娥偷吃仙丹，飞上月球，给人们带来了对月球的无限遐想。 盘古开天地：盘古分清了天和地，造福了后人。 后羿射日：传说后羿力大无比，有雄心壮志射下了九个太阳，
是力量的象征。 女娲补天：传说女娲用五彩石补上天上的窟窿，给人们带来了安宁的生活。 2、你们喜欢这些故事吗？ 师引：神话故事有着神奇的想象，生动的故事情节和美好的愿望。故事中往往寄托了劳动人民美好的愿望和追求。（板书：神话故事，神奇的想象，生动的故事，美好愿望。） 3、出示《夸父追日》的图片，知道这个神话故事吗？今天我们就来学习这个故事。板书课题：夸父追日 二、初读课文、整体感知 1读题，释题。 借课题“追日”（追赶太阳）引发学生质疑：为什么追？怎么追？追到了没有？ 2、初读课文，读准字音，认清字形。 3、学生自由读课文。要求把课文读准确、读流利，用波浪线把能解答三个问题的有关语句画下来。 4、交流画好的句子。 为什么追？一一要是能把太阳留在天空，永远照耀大地，那 该多好！ 怎么追？一一-想到这里，夸父马上向着……来到隅谷。 追到了没有? ______ 第3、4自然段有关语句。 三、自读自悟，品读课文
小学夸父逐日文言文教案
小学夸父逐日文言文教案 导语：相传在黄帝王朝的时代，夸父族其中一个首领想要把太阳摘下，放到人们的心里面，于是就开始逐日。他口渴的时候喝干了黄河、渭水，准备往北边的大湖(或大海)去喝水，奔于大泽路途中被渴死。夸父逐日教案怎么写?下面为小编整理分享的一些教学方案，欢迎借鉴 小学夸父逐日文言文教案 1、背诵全文，积累文言词汇。 2、了解神话故事的含义及夸父形象。(教学重点) 3、拓展思维训练、口语训练。(教学重点) 4、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。 一、导入新课 1、神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。女娃造人的故事还记得吗?你还读过哪些神话故事?(盘古开天辟地，后羿射日，女娃补天，精卫填海) 2、播放《夸父逐日》flash动画，学生根据画面用通俗易懂的现代语言复述故事。 3、讲述神话的产生和特点及《山海经》。 二、整体感悟(品读神话) 1、师配乐朗读。
2、生自由朗读，勾画生字和不理解的词语，师生共同解决。 逐走：竞跑，赛跑。欲得饮：想要。 饮于河：黄河。大泽：大湖。邓林：桃林。 3、展示朗读，学生个体和集体朗读结合，激发兴趣。学生当众朗读，师生一起评点(可以从字音、语气、语调等几个方面进行评价)。 4、全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父? 明确：逐走，入日——渴，饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓林 三、问题探讨 1、这篇短文的主要内容是什么? 明确：《夸父逐日》是我国最早的神话之一。在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。 2、你对夸父追日的行为有什么看法?你能不能写一段夸父临死前的内心独白? 明确：夸父是一个古代神话英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗争，甚至为此献身，更令人感动的是，死后，他的手杖，还要化成一片桃林，将顽强的生命延续下去。勇于
夸父追日公开课
夸父追日 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在品读语言文字中感受故事的神奇，体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神。 3、积累文中的优美词语，并根据神话神奇的特点，展开丰富的想象力，尝试写一段话。 教学重难点： 1、感受神话丰富的想象力。 2、体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神。 一、激趣导入 1．同学们，在人类悠远的历史长河中，流传着许许多多的神话故事，老师也带来了几个神话故事，谁能说出他们的名字。 2、而这些神话故事最大的特点就是神奇，今天老师也给你们带来了一篇神话故事。（板书课题：夸父追日） 3、从这个课题来看，哪里让你感到了神奇？（追日） 4、对于追日，你最想知道什么？ （预设(1)、夸父为什么要追日？你关注的就是夸父追日的原因。板书：？ (2)、夸父是怎样追日的？你关注的是夸父追日的经过。板书：？ （3）、夸父追日的结果如何？你关注的是夸父追日的结果。板书：？）二、初读课文，感知大意
1、那就让我们带着这些问题来大声朗读课文吧！要求把故事读正确，读流利、难读的词句要多读几遍。 2、检查生字 （1）、师：同学们读得真认真，生字朋友要考考你们了，自己来挑战吧。 出示词语： 虞渊渭河大泽瀚海 颓然倒下向前一抛咕嘟咕嘟 一眨眼霎时间 (2）、谁先来读读第一组的生字？ A、虞渊这个词语这么难读都读对了，真不错。 B、谁能带领大家再来读读这一组词语，读得时候要注意一下你从这些词语身上都有什么发现。（都是表示江河的词语。） （3）、我再请一位同学来读第二组。 A、抽读2个 B、注意啦咕嘟咕嘟的读音，它是一个什么词？（拟声词） C、那你都积累过哪些拟声词呢？ D、光会说还不够还要会用，现在请同学们打开词语手册130页，完成举一反三的第一题，当当小小音响师，给句子配上合适的声音。 过渡语：呀，原来我们班还藏着这么多厉害的音响师呢，那就一起再来读读这一排的词语吧。 E、咦，刚才在读得过程中张老师对颓然这个词语的意思不理解，谁能帮我解决嘛？（形容败兴的样子，情绪低落的样子。）谢谢你，你是我的好老师，能帮我解决问题。 F、还有哪些词也是描写情绪低落的？——垂头丧气、无精打采。
2019-2020年七年级语文下册《第25课 夸父逐日》教案 新人教版
2019-2020年七年级语文下册《第25课夸父逐日》教案新人教版教学目标 知识目标：1. 有感情地诵读并熟练地背诵课文。 2．掌握基本的文言词汇，能正确翻译翻译文言文。 3．能理解文章的主题。 能力目标：1. 培养学生自主、合作、探究的能力。 2．培养探究精神，能多角度理解课文。 情感目标：1.培养学生热爱祖国古代文化时思想感情。 2．理解古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强的意志。 教学重难点： 1.积累文言词汇，熟读课文，背诵《夸父逐日》 2．多角度理解两篇文章的内涵。 教学准备 1．多媒体课件、设备。 2．准备好《古汉语常用字字典》。 设计思路 文言文学习重在诵读和积累文言知识。而这两个过程是枯燥的。那么如何激起学生的学习兴趣呢?关键要发挥学生的主观能动性。诵读方面，可以采取教师范读的方式，激起学生的读书兴趣；积累文言知识方面，则可以指导学生运用《古汉语常用字字典》进行讨论式自主学习。教师进行必要的指导，不必字字落实，只要让学生掌握一些关键字、句式，重要的是要培养学生的语感。学生在熟读成诵的基础上，正确翻译和理解课文。这两篇短文都反映了古人可贵的探索精神，因此教学可以采取讨论的方式，鼓励学生多角度地理解文章的内涵。鉴于此，教学方法采用： 1．诵读法。可以先听录音或由教师范读课文，然后学生自由朗读，再指名学生读，齐读。总之学生可以采取多种诵读方式，目的是能够熟读成诵，最好能当堂背诵。 2·讨论法。一个是理解课文内容的讨论，可以四人为一组，运用工具书，互相帮助，进行讨论，然后提出问题，全班在教师的点拨下共同解决疑难；另一个就是关于夸父人物形象的讨论和《两小儿辩日》中一些问题的探究。这样可以使学生养成多角度看问题的习惯。 教学过程 夸父逐日 一、创设情境，导入新课 先请学生讲一些古代神话故事，然后播放动画片《夸父逐日》。
部编版小学语文夸父追日优质课教案
《夸父追日》 设计意图： 夸父追日也是我最早的著名神话之一，讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。他表现的不仅是表面上的与日逐走，还有很强的象征意义，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。本篇神话弘扬了一种奉献精神和牺牲精神。 《夸父追日》这个神话故事之所以能流传到现在，不仅仅是因为夸父的“神”，更是夸父身上那种对理想执着追求和坚持不懈的精神感动了我们。教学时，我通过以语言文字训练为主线的同时，引导学生抓重点句段认真揣摩体会，感受神话的神奇魅力，进而让孩子体会到“夸父精神”，激发孩子们阅读课外书籍的兴趣。学习目标： 1.了解课文内容，体会神话传说的神奇。 2.交流从故事中得到的收获。 3.培养独立阅读能力。 教学重、难点： 体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。 一、导入 1、同学们，在上课之前，杨老师先请大家欣赏几幅精彩的图片，你们想看吗？那么让我们一起边看边猜猜每张图片分别讲了一个什么故事？（女娲补天、后裔射日、嫦娥奔月） 2、看来同学们都很熟悉这些故事，那这些故事都有什么特点呢？（都是神话故事），是的，那今天杨老师也带来了一篇神话故事，题目叫作（出示图片）
——《夸父追日》。 3、同学们，你们知道什么是神话故事吗？（生答）是的，神话故事是古代人民口头创作的故事，有着神奇的想象和生动的故事内容，表现了人民渴望征服自然和对美好生活的愿望和追求（出示：神奇的想象、生动的故事、美好的愿望） 二、出示古文： 1、杨老师今天还给你们带来一段有关这篇故事的古代文章： 夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。 2、这段文字，已经越过千年悠悠岁月。它只用了三十七个字,就把一个非常神奇的故事神奇地讲出来了！想不想读一读？！ 谁敢勇敢地站起来读一读。 师：读的非常好，大家掌声鼓励。同学们，我们现在是三年级的学生，那你们知道什么年级的人才学古文的吗？起码是初中。谁来再读一下，看看能不能读得更好。（生读）读得更流利了，声音也很响亮，掌声。 3、知道这段古文是什么意思吗?没关系,咱们暂且不管他，因为有人已经把他变成现代的文章。 三、初读课文，整体感知 1、请同学们打开课本自由读，注意读准字音,读通句子，并想一想这篇课文讲了一件什么事情？ 2.检查汇报： 出示第一组词语：虞渊渭河瀚海大泽 a．理解虞渊的意思吗？
短文两篇《夸父逐日》《两小儿辩日》教学设计7
短文两篇《夸父逐日》《两小儿辩日》教学设 计7 一．以简介《山海经》导入 《山海经》成于战国-西汉年间。全书共十八篇，分为《山经》和《海经》两个部分。《山经》即《五藏山经》五篇；《海经》包括《海外经》四篇，《海内经》四篇，《大荒经》四篇和又一篇《海内经》。它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。 二．比较《山海经》中另一段文字 ①《海外北经》：夸父与日逐走，入日（走到太阳中？），渴，欲得饮。饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。 ②《大荒北经》：大荒之中，有山名曰成都，载天（戴天，极高）。有人珥（挂耳上）两黄蛇，把两黄蛇，名曰夸父。后土生信，信生夸父。夸父不量力，欲追日景（日光），逮之于禺谷。将饮河而不足也，将走大泽，未至，死于此。 三．神话分析 学生思考讨论：夸父神话究竟隐藏着先人对于哪种自然现象的猜测和解释？ 解释一： 夸父族，揭开昼夜交替之谜，不断向西迁移。看看太阳到底降落到什么地方。 [清]郝懿行夸父族聚居于河南灵宝县东南，与陕西太华山相
连。 解释二：月神 台湾杜而未：月与日的竞赛，“入日”—日蚀。成功后即死亡。新月三天后仍出来，以“弃其仗，化为邓林”—邓林为繁星。 解释三：茅盾《神话研究·巨人族及幽明世界》夸父：地下阴间神 ①夸父行迹巨伟多力，如希腊和北欧神话中的巨人族（提坛），闭居于北方的底下穴（塔塔罗司）。夸父为后土的后裔，后土也正是主治地下幽都的神。 ②从北方成都载天山出发，逐日一周后又回到此山。北-东-南-西（禺谷）-北 神话之本质：以夸父为代表的阴间势力与天神争霸，被天神所征服。 解释四：水神 吕思勉，王孝廉：夸父神话的“夸父逐日”和“夸父之死”水神与火神之争，而作为火神光明神胜利的神话象征。 《山海经·东山经》：又南三百里，曰豺山……有瘦焉，其状如夸父而彘（zhì）（猪）毛，其音如呼，见则天下大水。 ①“循环运动”是夸父神话的本质特征。对降雨现象的诗化寓言表达。水神的上下循环运动。出自北方阴间，失败于南方阳盛之位，最后重返北方，回归水的生命之源。“黄泉”。 巨人追赶太阳——水的上下运动 与日逐走——遵循太阳运行之道 丢弃的杖——象征雨水降下
公开课夸父追日教案
公开课《夸父追日》教案 《夸父追日》教案 【教学目标】 1.了解课文内容，体会神话传说的神奇。 2.感受夸父的巨人形象，体会夸父身上所折射出来的人文精神，树立征服自然，改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。 3.培养独立阅读能力。 【教学重点】体会夸父身上所折射出的精神和优秀品质。 【教学难点】树立征服自然、改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。 【教学时间】一课时 【教学过程】 一、揭示课题，质疑问难 1. 出示“夸父”。（你能把这个词语读正确吗?）（齐读） 2. “夸父”是什么意思? 预设：A夸夸父亲。（你很能干，能从字义上来分析。方 法很好。但是这两个字合在一起不是这个意思。） B是人名。（你怎么知道的？你真爱学习！老师没教，你就会自己去读课文了。） 3.出示课题：“夸父追日”。（齐读课题）。 4.读了课题，你有什么问题？ 预设：A夸父为什么要追日?(边板书边评价：“追日” 写出了这篇课
文的主要内容，你紧紧抓住了“追日”来问，真能干!) B夸父是怎么追日的？ C 夸父追日结果如何? 二、初读课文，理清脉络 1.请同学们自由读读课文，看看课文哪些自然段写了夸父为什么要追日？哪些自然段写了他是怎么追日的？写夸父追到日没有，又是哪个自然段？ 2.反馈。 (1)夸父为什么追日是课文的第一自然段。(推荐一个同学来读，读正确，读流利。) (2)①哪几个自然段写了“夸父追日”的经过呢？(2 ——4) ②这三个自然段生字比较多，让我们先来读读这些生字。 A 出示“虞渊渭河瀚海大泽”指名读。你有什么发现？预设：A 这 些都是地名。 B “渊、泽、河、海”这四个字都带有三点水，它们的字义都与水有关，并且是对“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同称呼。 C “瀚海”就是“大泽”。你是从哪儿读出来的？( 那大泽，又叫 瀚海，有上千里宽。) B出示“伏下身子、向前一抛”读。它们又有什么特 点?（表示动作的词语） C出示“咕嘟咕嘟、颓然、手杖”你能读正确吗？指名读。 D我们把这些词语连起来读一读，每个词语读一遍。
三年级下册语文《夸父追日》教学设计
三年级下册语文《夸父追日》教学设计 三年级下册语文《夸父追日》教学设计 一、揭示课题 1、同学们，你们一定很喜欢听故事吧？今天老师和大家一起去学一个神话故事，故事的主人公叫夸父（师板书） 2、指名读，正音。 3、你对夸父有什么了解呢？你是怎么知道的？ 4、揭题：夸父追日。 指名读---同桌读---齐读 5、读了课题，你有什么想知道的？ 预设：夸父为什么要追日？ 夸父是怎样追日的？ 夸父追日的结果如何？ 二、初读课文 过渡语： 同学们真能干，紧紧抓住追日这个主要内容，提出了3个有价值的问题，就让我们一起带着这3个问题，自由读读课文，看看课文哪些自然段写了夸父为什么要追日？哪些自然段写了他是怎样追日的？写夸父追到日没有，又是课文的哪个自然段。 1、学生自由读。 2、反馈较对
①夸父为什么要追日是课文的？（第一自然段） 指名读---评价 ②写夸父怎样追日的是哪个自然段？（2~4自然段） 学习生字：虞渊渭河翰海大泽 伏下身子向前一抛 咕嘟咕嘟颓然手杖 自由读---指名读---齐读 请3位学生分别朗读2、3、4自然段，正音。 ③齐读夸父追日的结果，也就是课文的最后一个自然段。 三、研读追日的原因 过渡语： 我们已经知道了写夸父为什么追日，怎样追日和结果如何的段落。那么，夸父为什么要追日？具体原因是什么呢？请同学们自由读读课文的第一自然段，并用波浪线划出最能概括原因的句子。 1、自由读，找句子 2、指名读---小组读---齐读，你读懂了什么？ 3、小结：夸父喜欢光明，喜欢看到神州大地永远充满光明。因此，他要去追赶太阳，抓住太阳，他是多么了不起啊！ 4、指导朗读。 四、研读追日的经过 过渡语： 那么夸父是怎样追日的呢？老师这儿有3个词语，谁来读一读？
教科版二年级下册语文《夸父追日》教案设计
教科版二年级下册语文《夸父追日》教 案设计 篇一 学习目标 1、通过课文中的拼音，能够认12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文大意，感受夸父不畏艰难，甘于奉献的伟大精神。 学习重点： 通过课文中的拼音，能够认12个生字。 学习难点： 感受夸父不畏艰难，甘于奉献的伟大精神。 学习流程 一、课前积累 同学们，太阳！对每个人来说都很熟悉，谁能用一个词语来描写一下太阳？（生列举）。 老师也积累了一些，出示词语积累，齐读， 旭日东升赤日炎炎喷薄欲出日上三竿烈日当空 艳阳高照夕阳西下阳光明媚光芒万丈光芒四射 生自由读一分钟，尽量记住它，齐背 二、激情引入 可惜太阳不能永远地停留在天上，渐渐地，它要下山了，取而代之的是茫茫的黑夜，于是，在很久很久以前，有一个人，他想把太阳
永远地留在天上，他的名字叫——（生：夸父！） 师生板书课题 三、明确目标 这是一篇自读课文，请同学们自由读阅读提示，并画出本课的学习要求。 找一生说学习要求，学生齐读。 同学们，有没有信心和自己的学习小组出色地完成这两个任务? 四、借助课文的拼音，自学生字词 1、请学生自由大声读文一遍，标出生词， 2、同桌交流自己画的词。 3、同学们读得真好，老师要考考你，这些字怎么念？ 出示字词，指明读，齐读 手杖虞渊伏下渭河咕嘟咕嘟瀚海 颓然一抛遗憾臂霎大泽 五、探究课文 1、《夸父追日》是一篇神话故事！ 同学们都知道神话故事是古代劳动人民创造出来的，因为当时人们无法征服自然，所以便把许多美好的愿望加在了神话人物的身上。你们知道吗？（神秘地、夸张地）在神话故事中，据说夸父身高二十几米，他的两条腿就有十几米那么长、有七八层楼那么高呢！ 那他为什么要去追赶太阳，而最后到底追上了没有？让我们一起学习课文。
《夸父追日》优质课教学设计教学设计
《夸父追日》优质课教学设计">教学设计 教学目标： 1.能正确认读动宾短语“拿着手杖、提起长腿、迈开大步、举起手臂、伏下身子、抛出手杖”表示江河湖海的词语“虞渊、渭河、大泽、瀚海”。表示时间非常短的词语“一眨眼，霎时间”。 2.抓住事情的起因、经过、结果概括课文的主要内容。通过对关键词句的理解体会神话传说的神奇。 3.在学习课文的过程中，感受夸父为追求光明，坚持不懈，顽强拼搏的精神。 教学重点： 了解课文内容，体会神话传说的神奇，感受夸父的精神。 教学难点： 通过对关键词句的理解，体会神话传说的神奇，感受夸父身上的精神。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、故事激趣，揭题导入。 1、讲故事。 今天老师就要给大家讲一个故事：在上古时代的北方，有一座山叫成都载天山，山上住着一群巨人。山上的冬季非常漫长，白天的时间非常的短暂，山上的积雪还没有融化，太阳就匆匆落下去了。这群巨人常常想，要是能把太阳追回来，永久高悬在天空，该多好啊！终于有一天，一个青年站了出来，他说：…… ——出示句子“我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。” 同学们，请你自由地读一读这句话，说说你体会到了什么？ （向往光明，要征服大自然，追赶太阳，抓住太阳的雄心壮志！） 是啊，他的决心真大，请你坚定决心，读一读。（指名读）真了不起，读出了青年的决心。 让我们一起来读一读，读出他“追求光明”的决心吧。开始 这个青年这就是夸父，大家看！ ——（出示图像）你看到了一个怎么样的夸父呢？ 夸父身材高大，肌肉发达，是一位大英雄。今天我们就要来学习一个神话故事。（板书：夸父追日） 一起读课题。 夸父要追日，那得有多么大的决心啊！那我们三（2）班的同学有没有学好这篇课文的决心？
小学三年级夸父逐日教案
小学三年级夸父逐日教案 《夸父追日》是我国最早的神话之一，讲的是夸父奋力追赶太阳、长眠虞渊的故事。它表现的不仅是表面上的与日逐走，还有很强烈的象征意义，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。一起看看小学三年级夸父逐日教案!欢迎查阅! 小学三年级夸父逐日教案1 教学目标： 1.认读11个字(含2个多音字“的”和“累”)。 2.能够给别人讲述《夸父追日》的故事。 3.初步理解夸父为追求光明而献身和为后人造福的伟大精神。 教学重点： 了解故事内容，能讲述这个神话故事。 教学难点： 初步理解夸父为追求光明而献身和为后人造福的伟大精神。 查阅资料：
学过的《女娲补天》、《羿射九日》故事，夸父的有关资料。 教学课时： 1课时 教学过程： 一、导入。 引导学生回忆并讲述学过的《女娲补天》、《羿射九日》等神话，把学生带入神话故事的情境。 汇报了解到的夸父的有关资料，引入新课。 二、自学新字，质疑问难。 1.认读11个字，读准音。 找出各自的生字，等方法解决。 2. 自渎课文，读熟练，注意停顿。 (1)逐段读 (2)读全文 (3)指名读 3.再读课文，提出不懂的问题。 三、了解故事内容，解疑，为讲故事做准备。
1.带着问题，熟悉课文内容。 2.想一想：夸父为什么要追赶太阳?你喜欢他吗?为什么? 随学生汇报，师板书，熟悉课文内容，解决问题。 3. 你喜欢这个故事吗?为什么? 4. 怎样让更多的人知道夸父族的故事呢? 四、练习讲故事。 1.逐段讲。 可以增加自己的语言。 2.完整讲。 先在组内讲，再上台讲，师生评价。 五、作业。 把这个故事讲给家人听。 板书设计： 28 夸父追日 突发奇想迈大步去追日 夸父族人难忍口渴喝干水暂
夸父追日公开课教案
《夸父追日》教学设计 教学目标： 1、了解课文内容，体会夸父追日的精神。 2、能够复述故事。 教学重点：能复述故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。 教学难点：能复述故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。 课时安排：1课时 第一课时 一、图片导入，揭示课题 1、下面老师带来了几幅图片，你们看一看，能说出这是谁在干什么吗？ 2、孩子们知道的可真多，他们都是中国古代的神话故事，今天老师和大家一起去学习另一个神话故事，故事的主人公叫——夸父（师板书） 3、指名读，正音，（一声）。 4、揭题：夸父追日。 指名读---同桌读---齐读 5、读了课题，你有什么疑问或者想从题目中知道些什么吗？ 预设：夸父为什么要追日？（生每找到一个答案全班要齐读） 夸父是怎样追日的？ 夸父追日的结果如何？原因[设计意图：通过谈话，激发学生求知的欲望。]板书经过 二、初读课文结果 过渡语： 同学们真能干，紧紧抓住“追日”这两个字，提出了几个有价值的问题，下面你们就带着这几个问题，自由读读课文，要求读准字音，读通课文，同桌之间交流不理解的字词，找出问题的答案，并批注。 1、学生自由读。 2、首先请一位同学来教教我们这些词语。 有不理解的词语吗？颓然：败兴的样子，本来很有希望但事与愿违，非常遗憾沮丧。
3、下面我们来解决黑板上的这些问题。 ①夸父为什么要追日是课文的？ ②写夸父怎样追日的是哪个自然段？ ③齐读夸父追日的结果，也就是课文的最后一个自然段。 三、复述教学 1、过渡语：刚才孩子们通过自己的思考，大胆的提出问题，并快速的解决了问题，其实这个故事就是由这几个部分组成的，原因、经过、结果。我们请一个小朋友将这些问题的答案有序的串连起来，简单的讲一讲这个故事。 2、生一复述课文内容。 师：请同学来评一下，你觉得他说的怎么样。 生评价。 师：这个孩子评得不错，我们来填几个空。（出示填空幻灯片） 3、刚才孩子们也就是将故事的主要内容复述了一遍。我们来看一下什么是复述课文呢？（出示课件）它的概念即是就是用自己的话和课文中学过的主要词句，把课文内容有条理地叙述出来。要求：用普通话复述，声音响亮，口齿清楚，语句通顺；有中心，有条理。复述的方式有三种：详细复述、简要复述和创造性复述。 ⑴简要复述是抓住主要内容，理清故事顺序，删去课文中一些描述性文字以及次要情节，可以简单到对课文前因后果的概括。 ⑵详细复述是你复述时的内容顺序、段落层次、重点部分以及情节发展应与原文大体一致。 ⑶创造性复述，这是一种比较有趣的复述。是要在原文基础上发挥想像，重新加以组织，譬如改变人称、改变叙述顺序、合理扩充故事情节等等。 4、刚才老师孩子让孩子们复述了一遍课文，你们说是那种复述方法呢？（简要复述）非常好，看来孩子们是理解了老师所讲的这三种复述方式，现在，以小组为单位，自己选择一种方式来复述这篇课文，每组的记录员做好大概内容的记录。我建议孩子们多用创造性的复述，尽情的发挥自己的想象，对你们喜欢的一个情节甚至是一个段落加以扩充想象。比如他追日过程中还遇到了哪些困难，妖魔鬼怪，他倒下之后他的哪些部分变成了什么。复述时，可以加上适当的动作、