冀教版美术第九册《漫画与生活》教学参考

漫画与生活
教材分析：
漫画造型是画漫画的基本功，在上一节课漫画肖像的基础上，这一课学习漫画与生活。漫画创作来源于生活，只要平时留心观察周围的事物，就会发现许多创作素材。
漫画从功能上分：具有讽刺功能、歌颂功能、传播功能和娱乐功能等。
从形式上可分为：独幅漫画、连环漫画、全景式漫画、组画等，表现工具不限。
从内容上分：有讽刺漫画、歌颂漫画、幽默漫画、哲理漫画、新闻漫画、科学漫画、旅游漫画、风俗漫画、抒情漫画、肖像漫画、动物漫画、广告漫画等。
教材中提供了不同功能、题材和表现形式的漫画。几幅作品都比较典型，和生活紧密相关，朴实、生动而富有智慧，能使大家在笑声中得到启迪。教师要引导学生通过欣赏分析，了解漫画不同的功能、表现形式和内容，重点学习如何选材、立意以及表现手法等漫画技巧。

教学目标：
1. 了解漫画不同的特点、功能和种类，学习如何选材立意以及漫画表现手法等。
2. 通过漫画创作，提高想象力和创造力。
3. 增加审美情趣，提高审美素质；能体会艺术来源于生活的道理。

教学建议：
●课前教师应大量搜集资料，确保自己对漫画艺术有一个比较全面的了解，并尽量多准备些不同表现形式和表现题材的漫画，认真分析，仔细归类，适当地做些注释，以便课堂上为学生讲解分析；布置学生搜集一些自己比较喜欢的漫画，以备课堂上进行交流讨论。
●本课内容比较吸引学生，教材中的文字叙述也比较详细，学生可先自主学习或小组合作学习，欣赏讨论教材中及自己搜集的漫画。教师提出问题让学生在学习过程中思考：什么是漫画？它有什么功能？有哪些种类？运用了哪些表现手法？教师根据学生的回答，结合教材中及课前准备的漫画，向学生系统介绍漫画的基本知识和表现方法。
●如何选材和立意是本课的重点难点，单靠讲解学生不容易深刻认识，教师可结合课前经过详细分析的较为典型的漫画作品，为学生边举例边分析。
从生活中选材—— 选材要注意联系生活实际，表现自己所熟悉的生活，从周围的人与事中寻找创作素材。并不是每天见到的各种生活现象都可以入画，这要求漫画者具备敏锐的目光去摄取所需，摘取生活各个领域中你觉得有意义、有启迪性和有趣味性的素材。例如自己决定写一部书，写了好多决心书，最后把一年的“决心书”装订成书。使学生体会漫画创作来源于生活，一句俏皮话，一个有趣的镜头，一件有争议的小事，或是自己的一个联想等都可以作为漫画素材，只有平时认真的

观察与留心周围的事物才会觉得有可创作的内容。
如何立意：立意的“意”是指我们对于要表现的素材分析之后，在头脑中形成的主题思想，也就是确定这幅漫画的主题，到底要表达什么，是想讽刺还是赞扬，是给人以某种思索，还是给人一种乐趣，只有这样才能使作品主题鲜明。立意一要正确，二要明确，三要深刻。有的漫画让人看了半天看不懂，主要问题就是立意不清楚，作者自己都没有想清楚弄明白到底反对什么，赞扬什么，怎么能让别人明白呢？这点在创作一幅画之前，自己一定要明确。把“意”立明，下面所做的一切努力，包括表现形式、表现手法、造型、构图、色彩等都是为了要表现这个“意”。
有的学生在构思时，往往只注意漫画的趣味性，而忽视漫画的思想性，教师要及时予以指导，提出有建设性的意见，引导其表现出更为深刻或有意义的画面。
●漫画最大的一个特点是引人发笑，而产生趣味性的主要原因就是在漫画中使用了夸张、比喻、象征、相似、对比、巧合、颠倒、移植等多种表现手法。教师可结合漫画作品与学生共同分析几种比较常用的表现手法。
“夸张”是漫画最常用的手法。夸张的范围很广。放大、缩小、加以变形等都是夸张。形象可以夸张：如大头小身子；内容可以夸张：如为了表示钓鱼时间长，渔竿与河岸之间竟结了蜘蛛网。夸张的目的是要突出作者的主要意图和事物的基本特征，使画面更加鲜明强烈。
“比喻”也是漫画中常用的手法，可以把姑娘比做鲜花，把贪污犯比做老虎，小偷比做耗子。比喻的要点是要抓住本体与喻体二者间的相似点，在喻体的选择上要确切、合适，如把贪污犯比做小猫就不太确切了，而把大吃大喝的人比做蝗虫就很确切而且引人重视。
“象征”不同于比喻，它不是利用相似，往往是利用二者之间的关系或本质的相关，例如火炬象征真理，白鸽象征和平，用骷髅、十字架象征死亡。
“相似”是漫画中经常出现的可笑情景。因为世界上没有绝对相同的事物，所以一旦发现类似同样的事物就会感到奇特有趣。比如一个学生沉思时举起的铅笔和两个圆圆的大眼镜和100分恰巧相似，而一个人抽烟吐出的烟圈和绞索有相似之处，则更加深化了主题。
“对比”与相似正好相反，对比是抓住事物相对的性质，如大与小，正与反，黑与白等对比。如农民拿着油灯，为装电灯的工人照亮，题目叫《迎新》，巧用了新旧对比，意味深长。
“巧合”无巧不成书，生活中常有碰巧、凑巧的事情，如能将巧事组织好，也能造成幽默。例如，一根毛的牙刷碰上了

只剩一颗牙的主人。
在分析多种表现手法的同时，教师要提示学生，一幅漫画往往并不是只运用一种表现手法，而是几种共同构成的，这需要在创作时随机应变。
●在漫画中，文字占着相当重要的位置。从画面上看，它可以在人与物身上注字，可由人嘴里冒出语言，此外画面上可以外加注释、对话等等。而漫画的标题更有点睛的作用，是作品整个构思重要的组成部分，不可滥用或白用。教师应在学生构思时进行提示，将文字纳入画面之中。在为漫画起标题时教师更应从旁引导，使画面主题更为明确、深刻。当然，也有不少漫画不设标题，只写“无题”，如果画面已经把意思表达清楚了，不设题目反倒含蓄幽默，给读者留有思索余地。
●教师在本课辅导时要注意学生个性差异，因材施教，根据学生不同的理解程度、表现能力做不同的要求和辅导。表现形式和表现工具不限，独幅、多幅均可；铅笔、钢笔、水彩笔、国画用具等均可。
●学生创作完成后，可采用班级漫画展的形式进行展示，将作品贴在黑板或墙面上，同学之间相互欣赏、评价。评价作品时，教师可从几个方面引导学生进行评价：
1. 贴近生活、主题鲜明、构思巧妙；
2. 合理选择表现形式，恰当运用表现手法；
3. 具有绘画的形式美感。
评价重点要落到构思和表现手法上。