第三课单词
ここ 这里
そこ 那里
あそこ 那里
どこ 哪里
こちら 这边，ここ的礼貌形 そちら 那边，そこ的礼貌形 あちら 那边，あそこ的礼貌形 どちら 哪边，どこ的礼貌形 教きょう室しつ
教室
食しょく堂どう
食堂
お手て洗あら
い／トイレ
厕所，洗手间
ロビー 侯客厅，休息室
受うけ付つけ
传达室，休息室 事じ務む所しょ
办公所，办公室 部へ屋や
房间 庭にわ
院子 研けん修しゅう
センター
研修中心 エレベーター
电梯 うち
家 会かい社しゃ
公司 国くに
国家，故乡 売うり場ば
柜台，售货处 ?階かい
～楼，～层
?円えん
～日元
いくら 多少钱，多少 百ひゃく
百
千せん
千
万まん
万 アメリカ 美国 イギリス 英国 「ちょっと」すみません
对不起，请问一下
どうも
谢谢，字面意思表示很，非常；单用时表示轻微的谢意
いらっしゃい（ませ） 欢迎
じゃ那么（これ）をください
请给我这个
新技能英语高级教程第二册第三单元单词
第三单元单词 appropriately 英 [?'pr??pr??tl?] 美 [?'pro?pr?rtl?] adv. 适当地; Dress appropriately and ask intelligent questions. 穿着要得体，提问要机敏。 apology 英 [??p?l?d?i] 美 [??pɑl?d?i] CET4 | CET6 | 考研 | TOEFL n. 道歉认错，愧悔; 正式辩解，正式辩护; 解释; 〈口〉临时凑合的代用品; 变形复数: apologies We received a letter of apology. 我们收到了一封致歉信。 clarification 英 [?kl?r?f?'ke??n] 美 [?kl?r?f??ke??n] TOEFL n. （液体的）澄清; 净化; 澄清法; （意义等的）澄清、说明; 变形复数: clarifications
The whole issue needs clarification. 整个问题都需要澄清. confirm 英 [k?n?f?:m] 美 [k?n?f?rm] CET4 | CET6 | 考研 | IELTS | TOEFL | GRE vt. [法]确认，批准; 证实; 使有效; 使巩固; 变形过去分词: confirmed 过去式: confirmed 现在分词: confirming 第三人称单数: confirms You make the reservation, and I'll confirm it in writing. 你来预订，我会去函确认。 represent 英 [?repr??zent] 美 [?r?pr??z?nt] CET4 | CET6 | 考研 | IELTS | TOEFL vt. 表现，象征; 代表，代理; 扮演; 作为示范; vi. 代表; 提出异议; 变形过去分词: represented 过去式: represented 现在分词: representing 第三人称单数: represents I can only represent it to you by metaphors. 我只能用隐喻来向你描述它.
(完整版)对外汉语词汇教学教案
对外汉语词汇教学教案 一、基本教学情况 课程名称：对外汉语词汇教学 教学对象：中低级水平留学生 学生人数：3名 授课学时：45分钟 二、教学目的 1、通过引导、图示使学生学习第三课关于“在饭馆儿”的个生词，并学会其读音、写法； 2、通过讲解新词语的重点、难点，指导学生正确运用词语，并能在交际中使用； 3、适当对这些关于“在饭馆儿”的词语作出解释，从而扩大词汇量。 三、教学要求 1、要求能正确的掌握每个生词的读音； 2、要求能够正确书写每个生词 3、要求能运用本课生词造日常用的句子，并知道其运用的场合。 四、教学方法 采用多媒体教学，教师将教学内容制作成Powerpoint或多媒体课件，图文并茂，生动活泼，语境具体，有助于理解。教师可采用动作表演、自由对话、分组对话等教学手段进行辅助教学，让学生对课文内容有更深、更好的理解。 五、教学过程 （一）导入新课： “同学们，你们有没有经常出去外边的饭馆吃饭？” “有。” “那你们都是怎么点菜的呢？” （同学们七嘴八舌地回答） “好吧，现在我们一起来学习第三课关于“在饭馆儿”的的词汇，认识一下中国悠久的历史文化。” （二）生词导读： 给学生发印有18的生词一张纸，生词上方标注有拼音，给2分钟的时间让学生自由熟悉。接下来用ppt展示生词，分成三组，分别让每个学生读6个，如果学生发音错误，教师进行纠正。 （三）讲解生词： 1、“正好”的讲解 （1）教师领读，学生跟读。（两遍） （2）在ppt上展示一张同学们坐在一起吃饭的图片，教师给出一个情景，“大家正在吃
饭，Adam正好来了” （3）让学生们自主思考“正好”的意思，引导后讲解时“这时候，刚刚好”的意思 （4）练习：模仿上面的情景，让学生分别造一个有“正好”的句子。 2、“门口”的讲解 （1）教师领读，学生跟读。（两遍） （2）教师走到教室门口，向学生提问：“老师站在哪里？” （3）向学生讲解“门口”的意思是站在门外面的意思。 3、“清蒸”的讲解 （1）教师领读，学生跟读。（两遍） （2）在ppt中插入一个关于“清蒸”的短视频，向学生讲解清蒸是做菜的一种方法（3）向学生拓展其它的做菜方法,如炒，煮等。 4“味道”讲解 （1）教师领读，学生跟读。（两遍） （2）在ppt 上展示四张关于“酸甜苦辣”的图片 （3）提问学生图片中的四种事物尝（吃）起来怎么样？ （4）向学生讲解味道是舌头对于食物的感知，只有吃东西的时候才有感觉。 （5）练习：让学生就生活中常见的食物造一个关于“味道”的句子。 5、“嫩”的讲解 （1）教师领读，学生跟读。（两遍） （2）在PPt中展示两组图片，分别是“婴儿和老人”“嫩芽和大树”，采用对比的方法加深学生对嫩字的理解。 （3）讲解嫩的意思是“初生而柔弱”或者“幼稚” （4）让学生举例生活中常见的嫩的东西，教师加以引导和纠正。 6、“香”的讲解 （1）教师领读，学生跟读。（两遍） （2）教师准备两个东西：香水和樟脑丸 （3）教师将香水拿到鼻子前面做深呼吸的动作，表示很香水；当把樟脑丸拿到鼻子前，捂住鼻子，表示难闻。用动作演绎加深学生对“香”的理解，并告诉学生香的反义词是“丑”。 7、“菜单”“叫菜”的讲解 （1）教师领读，学生跟读。（两遍） （2）首先先展示菜单的图片，让学生清楚什么是菜单 （3）教师准备好一份菜单，请两名学生上台，一个当服务员，一个当手里拿着菜单的客人。让学生演绎一个情景：你在餐馆拿着菜单该怎么做 （4）当客人将菜单上想吃的菜告诉服务员时，跟学生说这就叫做“叫菜”。 8、“新鲜”的讲解 （1）教师领读，学生跟读。（两遍） （2）在ppt展示一组图片进行对比：一个鲜红的苹果和一个放久了的苹果 （3）向学生讲解新鲜的意思是：新鲜形容物品生产日期很近，没有遭受过多的污染。 （4）练习：让学生说说他们所知道的新鲜的东西，举出几个。 9、“清淡”的讲解 （1）教师领读，学生跟读。（两遍） （2）在ppt展示两组关于食物的图片：大鱼大肉和蔬菜水果，很浓的汤和很清的汤。 （3）向学生讲解清淡的两张意思：颜色、气味等不浓；食物含油脂少的
新概念英语第二册第三课
Lesson 3 Please send me a card 请给我寄一张明信片 First listen and then answer the question.听录音，然后回答以下问题。 How many cards did the writer send? Postcards always spoil my holidays. Last summer, I went to Italy. I visited museums and sat in public gardens. A friendly waiter taught me a few words of Italian. Then he lent me a book. I read a few lines, but I did not understand a word. Everyday I thought about postcards. My holidays passed quickly, but I did not send cards to my friends. On the last day I made a big decision. I got up early and bought thirty-seven cards. I spent the whole day in my room, but I did not write a single card! New words and expressions 生词和短语 send v. 寄，送 friendly adj. 友好的 postcard n. 明信片 waiter n. 服务员，招待员 spoil v. 使索然无味，损坏 lend v. 借给 museum n. 博物馆 decision n. 决定 public adj. 公共的 single adj. 唯一的，单一的 whole adj. 整个的 Note on the text 课文注释 1 a few words,几句话。 2 lent me a book中，lent是“借出”的意思。我们常说lend sb. sth 或lend sth to sb.。borrow 是“借入”的意思，常用的结构是borrow sth.或borrow sth. from sb. 参考译文 明信片总搅得我假日不得安宁。去年夏天，我去了意大利。我参观了博物馆，还去了公园。一位好客的服务员教了我几句意大利语，之后还借给我一本书。我读了几行，但一个字也不懂。我每天都想着明信片的事。假期过得真快，可我还没有给我的朋友们寄过一张明信片。到了最后一天，我作出了一项重大决定。我早早起了床，买来了37张明信片。我在房间里关了整整一天。然而竟连一张明信片也没写成！ Summary writing 摘要写作 Answer these questions in not more than 50 words. 回答下列问题，将答案组成一个段落，不要超过50个单词。 1Do postcards always spoil the writer’s holiday or not? 2Where did he spend his holidays last summer? 3What did he think about every day? 4Did he send any cards to his friends or not? 5What is the writer’s big decision? 6Where did he stay all day? 7Did he write any cards or not? Key structures 关键句型 What happened? 一般过去时
标日旧版初级上册单词
《标准日本语》初级上册 第1课 词汇Ⅰ わたし (0) [代] 我 会社員 (かいしゃいん) (3) [名] 公司职员 学生 (がくせい) (0) [名] 学生 (多指高等院校的学生) 留学生 (りゅがくせい) (4) [名] 留学生 初めまして (はじめまして) (4) [寒暄] 初次见面 (寒暄语) はい (1) [感] 是，是的 (应筓声或用于回筓) そう (1) [副] 那样 旅行社 (りょこうしゃ) (2) [名] 旅行社 社員 (しゃいん) (1) [名] 职员 あなた (2) [代] 你 いいえ (3) [感] 不，不是 (用于回筓) 田中 (たなか) (0) [专] 田中 (姓氏) 日本 (にほん) (2) [专] 日本 王 (おう) (1) [专] 王 中国 (ちゅうごく) (1) [专] 中国 東京大学 (とうきょうだいがく) (5) [专] 东京大学 ～は～です～さん～人 (じん) ～ではありません～の～か 词汇Ⅱ 彼 (かれ) (1) [代] 他 彼女 (かのじょ) (1) [代] 她 山下 (やました) (2) [专] 山下 (姓氏) スミス (1) [专] 史密斯 (姓氏) アメリカ (0) [专] 美国 第2课 词汇Ⅰ これ (0) [代] 这，这个 本 (ほん) (1) [名] 书，书籍 雑誌 (ざっし) (0) [名] 杂志 それ (0) [代] 那，那个 万年筆 (もんねんひつ) (3) [名] 自来水笔 あれ (0) [代] 那，那个 辞書 (じしょ) (1) [名] 词典 この (0) [连体] 这，这个 (人或事物) 新聞 (しんぶん) (0) [名] 报纸 その (0) [连体] 那，那个 (人或事物) 科学 (かがく) (1) [名] 科学
[日语Ⅰ]新版标日初级单词Word打印版
第1课 ちゅうごくじん（中国人）〔名〕中国人にほんじん（日本人）〔名〕日本人 かんこくじん（韓国人）〔名〕韩国人アメリカじん（～人）〔名〕美国人 フランスじん（～人）〔名〕法国人 がくせい（学生）〔名〕（大）学生 せんせい（先生）〔名〕老师 りゅうがくせい（留学生）〔名〕留学生きょうじゅ（教授）〔名〕教授 しゃいん（社員）〔名〕职员 かいしゃいん（会社員）〔名〕公司职员てんいん（店員）〔名〕店员 けんしゅうせい（研修生）〔名〕进修生きぎょう（企業）〔名〕企业 だいがく（大学）〔名〕大学 ちち（父）〔名〕（我）父亲 かちょう（課長）〔名〕科长 しゃちょう（社長）〔名〕总经理，社长でむかえ（出迎え）〔名〕迎接 あのひと（あの人）〔名〕那个人 をたし〔代〕我 あなた〔代〕你 どうも〔副〕非常，很はい〔叹〕哎，是（应答）；是的 いいえ〔叹〕不，不是 あっ〔叹〕哎，哎呀 り（李）〔专〕李 おう（王）〔专〕王 ちょう（張）〔专〕张 もり（森）〔专〕森 はやし（林）〔专〕林 おの（小野）〔专〕小野 よしだ（吉田）〔专〕吉田 たなか（田中）〔专〕田中 なかむら（中村）〔专〕中村 たろう（太郎）〔专〕太郎 キム（金）〔专〕金 デュポン〔专〕迪蓬 スミス〔专〕史密斯 ジョンソン〔专〕约翰逊 ちゅうごく（中国）〔专〕中国 とうきょうだいがく（東京大学）〔专〕东京大学ペキンだいがく（北京大学）〔专〕北京大学 ジェーシーきかく（ＪＣ企画）〔专〕JC策划公司ペキンりょこうしゃ（北京旅行社） 〔专〕北京旅行社 にっちゅうしょうじ（日中商事）〔专〕日中商社
……………………………………………………………こんにちは你好 すみません对不起，请问 どうぞ请 よろしくおねがいします（～お願いします） 请多关照 はじめまして初次见面 こちらこそ我才要（请您～） そうてす是（这样） ちがいます不是 わかりません（分かりません）不知道 どうもすみません实在对不起 ～さん∕～ちゅん∕～君くん 第2课 ほん（本）〔名〕书 かばん〔名〕包，公文包 ノント〔名〕笔记本，本子 えんぴつ（鉛筆）〔名〕铅笔 かさ（傘）〔名〕伞 くつ（靴）〔名〕鞋 しんぶん（新聞）〔名〕报纸 ざっし（雑誌）〔名〕杂志 じしょ（辞書）〔名〕词典カメラ〔名〕照相机 テレビ〔名〕电视机 パソコン〔名〕个人电脑 ラジオ〔名〕收音机 でんわ（電話）〔名〕电话 つくえ（机）〔名〕桌子，书桌 いす〔名〕椅子 かぎ〔名〕钥匙，锁 とけい（時計）〔名〕钟，表 てちょう（手帳）〔名〕记事本 しゃしん（写真）〔名〕照片 くるま（車）〔名〕车 じてんしゃ（自転車）〔名〕自行车 おみやげ（お土産）〔名〕礼物 めいさんひん（名産品）〔名〕特产，名产シルク〔名〕丝绸 ハンカチ〔名〕手绢 かいしゃ（会社）〔名〕公司 かた（方）〔名〕（敬称）位，人 ひと（人）〔名〕人 かぞく（家族）〔名〕家人，家属 はは（母）〔名〕（我）母亲 おかあさん（お母さん）〔名〕母亲 にほんご（日本語）〔名〕日语
二年级英语：第三课 Lesson Three(教学方案)
( 英语教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 二年级英语：第三课 Lesson Three(教学方案) Learning English is conducive to making friends, chatting or working together with foreigners, and learning English is very useful for traveling abroad.
二年级英语：第三课 Lesson Three(教学 方案) 一、教学内容 1．词汇（略）。 2．句型：1) Please don't call me Lily. 2) Who has a ruler? 3) You look the same. 3．语法：复习现在进行时。 二、教具 录音机、尺子等学习用具（某位同学保管）。 三、课堂教学设计 1．复习值日生报告。 2．教师板书 Lesson Three及 The third lesson,教学生thrid 这个词。然后在黑板上划几条线，均故意划斜，擦掉后，问大家： Who
has a ruler?让大家猜这句话的意思。启发有尺子的同学与老师产生以下对话: T： Who has a ruler? S1： I have one here/a ruler, Mr×(Ms×). T： May I borrow it, please? S1： Certainly. Here you are. T： Thank you. S1： You're welcome. 尺子肯定不够长度，教师借助手势，又问大家： T： Oh, it's a short ruler. Who has a long one? S2：（即事先拿着老师尺子的同学） I have one, Mr×(Ms×). Here you are. T： Thank you, ×××（故意将对方名字叫错）。教师启发这位同学用英语说出: S2： Please don't call me ×××. I'm×××.（手指刚才提到的那位同学）That's ×××!
人教版高一英语必修2单词表(第三单元)
人教版高一英语必修2单词表(第三单元) 注：所有不带△符号蓝色的词汇均为课标词汇，其中红色带☆粗体部分为本单元重点词汇 和短语；带△符号蓝色的词不要求掌握。 Unit 3 1 abacus n.算盘△ 2 calculator n.计算器△ 3 PC(=personal comPuter) 个人电脑，个人计算△ 4 laptop n.手提电脑△ 5 PDA(personal digital assistant) 掌上电脑个人数码助理△ 6 analytical adj.分析的△ 7 calculate vt.计算 8 universal adj.普遍的;通用的;宇宙的 9 simplify vt.简化 10 sum n.总数;算术题;金额 11 Charles Babbage 查尔斯。巴比奇（英国数学教授）△ 12 operator n.（电脑）操作员；接线员 13 logical adj.合逻辑的；合情理的 14 logically adv.逻辑上；合逻辑地;有条理地 15 technology n.工艺;科技;．技术 16 technological adj.科技的 17 revolution n.革命 18 artificial adj.人造的;假的 19 intelligence n.智力;聪明的；智能 20 intelligent adj. 智能的;聪明的 21 Alan Turing 艾伦。图灵（英国数学家）△ 22 solve vt.解决;解答☆ 23 mathematical adj.数学的△ 24 from…on从……时起☆ 25 reality n.真实;事实;现实 26 designer n.设计师△ 27 personal adj.私人的;个人的;亲自的 28 personally adv.就个人而言;亲自 29 tube n.管；管子；电子管 30 transistor n.晶体管△ 31 chip n.碎片；芯片△ 32 as a result 结果☆ 33 total adj. 总的;整个的n. 总数;合计 34 totally adv.完全地；整个地 35 so…that…如此……以致于……☆ 36 network n.网络；网状物 37 web n.网
标日单词表第14课
第14课 ふなびん（船便）〔名〕海运 しょるい（書類）〔名〕文件，文稿 げんこう（原稿）〔名〕稿子，原稿 きじ（記事）〔名〕报道 メモ〔名〕记录 えきまえ（駅前）〔名〕车站一带 はし（橋）〔名〕桥，桥梁 かど（角）〔名〕拐角 おうだんほどう（横断歩道）〔名〕人行横道 みぎ（右）〔名〕右，右边 ひだり（左）〔名〕左，左边 こうさてん（交差点）〔名〕十字路口 みち（道）〔名〕路，道路 ドア〔名〕门 でんき（電気）〔名〕电，电力 たいきょくけん（太極拳）〔名〕太极拳 あさごはん（朝ご飯）〔名〕早饭 ばんごはん（晩ご飯）〔名〕晚饭 バーベキュー〔名〕户外烧烤 とおります（通ります）〔动1〕通过，经过 いそぎます（急ぎます）〔动1〕急，急忙 とびます（飛びます）〔动1〕飞，飞行 しにます（死にます）〔动1〕死，死亡 まちます（待ちます）〔动1〕等待，等候 うります（売ります）〔动1〕卖，销售 はなします（話します）〔动1〕说话，说 わたります（渡ります）〔动1〕过（桥，河），穿过（马路）おろします（下ろします）〔动1〕取，卸货 えらびます（選びます）〔动1〕挑选，选择 けします（消します）〔动1〕关（灯），消除，去除 あるきます（歩きます）〔动1〕步行，行走 まがります（曲がります）〔动1〕拐弯，曲折 あらいます（洗います）〔动1〕洗，洗涤 でます（出ます）〔动2〕离开 でかけます（出かけます）〔动2〕外出，出门 あけます（開けます）〔动2〕开，打开，开启 すぎます（過ぎます）〔动2〕过 みせます（見せます）〔动2〕给～看；出示 つけます〔动2〕开（灯） おります（降ります）〔动2〕下（车，山） かいものします（買い物～）〔动3〕买东西 そつぎょうします（卒業～）〔动3〕毕业 しょくじします（食事～）〔动3〕吃饭，用餐
模块三第三单元Word power_ task 词汇教学案
Unit 3 Phrases in Word power---Task（学生版） 学习目标：掌握这些词汇短语和句型的用法 课堂讲解： 1.drive n.驾驶vt. 驾车，驱赶 drive sb._____/_______/________ 使某人发疯（生气） drive sb to do 逼迫某人做 drive _______ 驱车离开，赶走 drive off 驱车离开 drive sb into a corner 逼得某人走投无路 an hour’s drive 开车一小时的路程 ______________________________ 2. be in good/poor condition (P51) 处于好的/坏的状况,身体好/不好（“环境、情况、条件”， 常用pl.） ____ /______ _____ condition 健康状况好/不好 in no condition to do 不适宜做 on/upon condition that…在……条件下；假设…… 给某人喂 feed on 以……为主食 feed A ______ B = feed B into A 供……给……；输入 be______ _____ with = be tired of 厌烦 4. a solution____ sth 某事的解决方法 13.be faithful to sth/sb 对…忠诚 a faithful reader/servant 14. concerned(adj.) 原文a concerned citizen be concerned________ 关心 be concerned _______ 与…有关.涉及 so/as far as…be concerned 关于；就……而言 concerned parents _______________ all members concerned _______________ 15. carry out 执行，实现 （原文）A surprise attack was carried out there by the Japanese in 1941.(P55) carry out a plan/promise /duty完成计划/实现诺言/职责_____________ an experiment on( a dog)对….做实验 carry _______实施、执行、进行 carry _____进行、继续.有时可跟动名词 carry on with 继续做（某事） carry away 搬走，拿走 carry sth. through 成功完成，顺利实现 16. 被严重轰炸(P55) 炸弹爆炸 17.the ship sank with 1,177 men on board.(P55) be on board (the plane/train/boat) 在飞机/火车/船上 go on board (the palne/train/boat)上飞机/火车/船 on the board 在那块木板上 sink -sank –sunk (原文) Many other American ships were sunk or badly damaged.（P55） be sunk in thought/sadness 陷入深思/不快中_______ ship 沉船 18. declare war _________/______ Japan 对日宣战
新概念英语第二册第三课课文详解
新概念英语第二册第三课课文详解【知识点讲解】 一、词汇解析 1 send [动词] 寄，发送；传达，告知；派遣，打发 send sb. something/ send sth. to sb. 例句：Lily sent me a present from Australia. 莉莉从澳大利亚给我寄来了礼物。 短语扩展：send for sb. 请某人来 例句：Please hurrily send for a doctor! 请赶快请医生过来！ 2 spoil [动词] 破坏，毁掉；溺爱，娇惯，宠坏 spoil的过去式和过去分词能够是spoiled或spoilt 例句：My weekend was spoilt by his sudden visit. 我的周末被他的突然到访破坏了。 spoil还可表示长辈对晚辈的溺爱，娇惯。 例句：Jack is spoilt by his mother. 杰克被他的妈妈宠坏了。 3 public [形容词] 公共的，公众的；百姓的 这个词与我们第1课中讲到的private是一对反义词。 public library 公共图书馆
public transport 公共运输 例句：The media has a great influence on public opinion. 传媒对大众舆论有很大影响。 public也能够作名词，前面加定冠词the，表示平民，百姓。 例句：The president gave a speech to the public. 总统对公众实行了演讲。 4 friendly [形容词] 友好的，友爱的；亲切的，善意的；朋友似的 friendly是一个形容词，要特别注意，它的比较级和级分别是friendlier，friendliest。 短语扩展：friendly to/ towards sb. 例句：Everyone was friendly to me. 每个人对我都很友好。 friendly match 友谊赛 5 lend [动词] 借给，借出 lend (out) sth. to sb./ lend sb. sth. 例句：Can you lend me your cellphone? 你能把手机借我用用吗？ lend，borrow，keep的区别 两者都可表示"借"，但是 borrow 指"借入"，而 lend 则指"借出"，两者其实是一对反义词，而不是同义词。如：
标日初级同步练习第13课
第13課 1. 看图，仿照例句完成句子。 【例】机の 上に （ 雑誌が 3冊 ） あります。 (1) 事務所に （ ） あります。 (2) 動物園に （ ） います。 (3) 郵便局で （ ） 買いました。 (4) 公園に （ ） います。 2. 仿照例句在( )中填入适当的词语，完成问句。 【例】あそこに 女の 人が （ 何人 ） いますか。 (1) ゆうべ ビールを （ ） 飲みましたか。 (2) パンを （ ） 買いましたか。 (3) 先月 本を （ ） 読みましたか。 (4) 家に 自転車が （ ） ありますか。 (5) 日本語の 授業は 1週間に（ ） ありますか。 3. 参考下框内的内容，仿照例句完成句子。 1. 昨日 友達が （ ） 来ました。（昨天来了4个朋友。） 2. 毎朝、コーヒーを （ ） 飲みます。（每天早上喝一杯咖啡。） 3. わたしは 1週間（ ）１回 プールで 泳ぎます。 （我每星期在游泳池游一次。） 4. 会社まで（ ） かかりますか。（到公司要花多少时间？） 5. この リンゴは 4つ（ ）500円です。（这种苹果4个500日元。） 6. 今朝、郵便局へ 荷物を 出し（ ） 行きました。 （今天早上，去邮局寄包裹了。） Ｈ Ｓ
【例】毎朝、30分ジョギングをします＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 (1) 昨日、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 (2) おととい、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 (3) ゆうべ、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 4.仿照例句，在()中填入适当的词语，完成句子。 【例】わたしはよく銀座へ映画を（見に）行きます。 (1) 毎週スポーツクラブへ太極拳を（）行きます。 (2) 李さんは食堂へ昼ご飯を（）来ました。 (3) デパートへ背広を（）行きました。 (4) 中国から友達が（）来ました。 5. 仿照例句，用{}中的词语造句。 【例】森さんは来月から{ 3回／中国語／を／習います／1か月／に}。 →森さんは来月から1か月に3回中国語を習います。 (1)鈴木さんは{ に／2回／に／メールします／1日／本社}。 → (2)家{ か／会社／から／どのぐらい／まで／かかります}。 → (3)スーパー{ ぐらい／歩いて／かかります／15分／まで}。 → (4)このリンゴ{ で／です／５つ／は／620円}。 → 6. 听录音，仿照例句在()中填入适当的词语，回答问题。 【例】この人は大学生ですか。――はい、（大学生）です。 (1)（）います。 (2)（）です。 (3)（）行きます。
必修3+unit+2++Healthy+eating+(人教新课标必修三第2单元)词汇教学
三元整合教学模式英语学科导学稿（学生版） 一、课题：Healthy eating (人教新课标必修三第2单元) 二、课型：Words 三、教学目标： 1、能正确朗读本单元所有单词。 2、能正确拼读本单元重点词汇（46个，见注）。 3、熟悉本单元（13个）单词的词性、词形变化及了解其实际词义。 4、能在语境中正确运用本单元重点词汇和词组。 注：26个重点词汇 1)diet 2)energy 3)bone 4)fibre 5)digestion 6)bean 7)cucumber 8)mushroom 9)lemon 10)balance 11)fat 12)ham 13)mutton 14)sign 15)curiosity 16)lie 17)research 18)customer 19)competition 20)weakness 21)strength 22)amount 23)debt 24)glare 25)limit 26)benefit 27)sigh 28)item 29)packet 30)tin 31)research 32)roast 33)ought 34)slim 35)rid 36)glare 37)combine 38)calmly 39)gently 40)raw 41)discount 42)consult 43)digest 44)poisonous 45)carrot 46)spy 13个需要关注词性、词形变化的单词 1)combine 2)curiosity 3)limit 4)benefit 5)strength 6)sugar 7)digest 8)weak 9)lie 10)hostess 11)health 12)balance 四、学与教的方式：学生自主学习，合作学习和教师讲解相结合。 五、课时安排：1课时 六、学习内容及程序： （一）基础知识回顾(本课无) （二）课前自主学习内容与要求 （1）在课前利用一个早读时间，根据音标拼读本单元词汇，不会的仔细听录音，并跟读，力求在上课前
综合英语教程第三版第二册Unit 3 课文重要词组单词
Unit-3 Language Points have a high level of (advanced) tend to do sth a set of marks (the written language) from the order in which they are placed (by different arrangement in which these sounds are placed, human beings are able to know what these sounds mean) vary:vi. if sth varies, it changes depending on the situation vary (with sth) | vary (from sth to sth) | vary (between A and B) vary from … to … ? e.g. ? 1. The results of the experiment varied wildly. 实验结果差异很大。 ? 2. Prices vary with the seasons. 物价随季节而变动。 ? 3. Her mood varied from optimism to extreme depression. 她的情绪由乐观一变而为极度消沉。 represent:vt. to be a sign or mark that means sth; to be a symbol of sth –synonym stand for; symbolize e.g. Wind direction is represented by arrow. They said that they represented the committee interpret: a. vt. to believe that sth someone does or sth that happens has a particular meaning interpret sth (as sth) e.g. We interpreted/translated his silence as a refusal. 我们认为他的沉默就是拒绝。 b. vt. to explain the meaning of sth e.g. We interpreted/translated his silence as a refusal. c.v. to translate one language into another as you hear it interpret (for sb) ?try going up to … ?all very well ?(it’s better but…) ?it‘s/that’s all very well, but ...spoken used to say that sth seems to be a good idea, but is not really possible or helpful（用于批评或反驳）某人尽可做某事；好倒是好（但并不完全令人满意） ? e.g. It's all very well the doctors telling me I've got to rest, but who's going to look after my children? 医生说我得去休息到容易，可是谁来照顾我的孩子呢？ fit in with:to live, etc. in an easy and natural way with sb/sth （与…）合得来；适应； ? e.g. His good mood fit in with the joyful occasion. ?他良好的心绪与那欢快的场合很和谐。 end up:to be in a particular situation, state, or place after a series of events, especially when you
新概念第一册第三课单词课文默写
Lesson 3 姓名：______________ 单词音标单词音标 1.伞___________ ___________ 6.号码___________ ___________ 2.请___________ ___________ 7.五___________ ___________ 3.这里___________ ___________ 8.对不起的___________ ___________ 4.我的___________ ___________ 9.先生___________ ___________ 5.票___________ ___________ 10.衣帽存放处___________ ___________ 句子翻译 1.请把我的大衣和伞拿给我。 ______________________________________________________ 2.这是我（寄存东西）的牌子。 ______________________________________________________ 3.谢谢，先生。 ______________________________________________________ 4.是5号。 ______________________________________________________ 5.这是您的伞和大衣 ______________________________________________________ 6.这不是我的伞。 ______________________________________________________ 7.对不起，先生。 ______________________________________________________ 8.这把伞是您的吗？ ______________________________________________________ 9.不，不是！ ______________________________________________________ 10.这把是吗？ ______________________________________________________ 11.是，是这把 ______________________________________________________ 12.非常感谢。 _____________________________________________________
词汇课教学设计
教学设计 本节是一节英语词汇教学课，目的是探讨一下高中英语词汇教学的方法和途径，教学对象为高一普通班学生，学生基础差，学习积极性不高；教学目标是让学生读准音、记住词、学会用；教学重点是如何记忆新的词汇和重点词汇的运用；教学难点是如何在更快地记住新的英语词汇；教学方法采用小组合作与对抗赛的形式。 教学步骤及教学设计过程中的思考汇报如下： 一、课前准备 1 学案提前发给学生，告诉学生提前预习； 2 提前指导了一个学生唱新单词歌，指导了三个学生的课堂对话表演（但最后由于时间问题未能用上）； 3 协调学习小组的实力（G3实力太强，调1学生到G1，其余学生坐位未动） 二、教学过程 1 开门见山导入新课后，宣布小组比赛的规则（Group work and personal work）并板书。Do you want to be winner? 调动气氛。 2 读学生预读（实际操作中未进行）、跟读、自读为老生常谈的方法；Group leader带领本组学生读单词（实际效果不错）；学生读错单词写在黑板上，老师领读；Group contest是本节课的第一个兴奋点。 3 记 How to remember new English words easily引起学生讨论；词汇拓展部分引导学生将讨论结果运用到本单元的词汇记忆中，题型
设计为开放式，要求学生根据本单元新词和词汇记忆方法拓展词汇，不论词性，这一点与其他老师有分歧；学生回答形式采用抢答形式，也是本节课的一个兴奋点。 4 唱教学目的有两个：一是告诉学生用新单词自编歌曲唱也是一种学习新单词的方法；二是调节课堂气氛，在紧张的比赛之后，唱歌放松一下，其实这也是我设计的一个高潮部分。新歌为我个人自编的一首戒严烟歌，其中包含11个新单词和短语，意思通顺，符合语法规范，告戒学生不要抽烟，富涵思想教育意义。（原计划学生表演一下即可，没想到学生热情高涨，争先恐后，出乎意料） 5 边学边用对6组拓展词汇进行辨析运用，采用自学组内互助分组答题形式，答案写在黑板上。 6 综合运用给出情景，任务分配到组；情景设计贴合学生实际；谈论朋友的话题，不仅运用了刚刚学习到的新单词，还为阅读做了热身，同时又有一定的教育意义；对话设计部分为我个人设计，风趣幽默，令人捧腹，回味悠长（只能这样，普通班的学生做不到临场发挥）。 7 词汇替换和选词填空灵活掌握，若时间充足当堂做，反之，留做课后作业。 三、教学反思 虽然课后老师们的评价很好，但课后认真思考感觉不足之处实在是多： 1 由于我的教学设计初衷就是要脱去花架子，玩实的，所以事先领学生读单词，所以我认为在课堂上给学生自渎时间还是不够充分；另外
新视野大学英语第二册第三单元单词详解
第三单元 lean vi. 1. be against a wall or other surface 倚，靠 There is a ladder leaning against the wall. 有一架梯子靠在墙上。 The old man leaning upon his stick at the gate is John's grandfather. 那位在大门边倚着拐杖的老人是约翰的祖父。 2. bend in a certain direction 倾斜，倾向，偏向 Don't lean out of the window when the bus is moving. 公共汽车开出时，别把身子探出窗外。 Just lean forward for a moment, please. 请向前靠一会儿。 考点：1. lean against/on sth. 倚着.../靠着... 2. lean sth. against/on sth. 将...靠在...上 Eg. Can I lean the bike against the wall? 3. lean on 依赖（...的帮助或支持） Eg. Although she has graduated, she still leans on her parents. balance n. 1. [U] mental or emotional calm 平静，镇静 She soon recovered her balance after she lost her temper. 她发脾气后不久就恢复了平静。 2. [U] a state in which all weights and forces are evenly spread so as not