2018年在线教育行业市场分析报告
２０１８年在线教育行业市场分析报告
目录
在线教育，互联网和教育的深度融合 (4)
在线教育，以互联网基因改革教育模式 (4)
在线教育的简要发展历程 (4)
在线教育市场进入增长快车道 (5)
在线教育市场划分方式 (9)
在线教育迎来全新的发展阶段 (13)
他山之石，国外在线教育发展经验 (14)
美国在线教育市场发展经验 (14)
日本在线教育发展经验 (20)
对中国的启示 (23)
内容提供商，教育资源的创造者 (24)
传统教育培训机构的线上扩张 (25)
正规教育机构的网络课程 (28)
互联网网校 (29)
平台提供商，在线教育的传播者 (31)
B2C，内容为先的在线教育平台 (31)
C2C，流量为先的在线教育平台 (32)
B2B2C的教育平台，互联网和教育的折中 (33)
B2B平台，定制化服务的提供商 (34)
O2O平台，1对1教育新模式 (35)
技术提供商，在线教育的支持者 (37)
技术设备供应商 (37)
工具产品服务商 (38)
教育信息化供应商 (39)
在线教育领域投资机会分析 (40)
内容供应商仍然将占据在线教育核心地位 (40)
K-12内容供应商会迎来发展风口 (40)
B2C平台帮助教育机构实现收入放量 (40)
图表
图表1: 在线教育是互联网和教育的融合 (4)
图表2: 在线教育模式的发展历程 (5)
图表3: 在线教育市场规模，2012~2019e (6)
图表4: 在线教育细分市场规模，2012~2019e (6)
图表5: 在线教育用户规模，2012~2019e (7)
图表6: 在线教育细分市场用户规模，2013~2018e (7)
图表7: 主要细分市场未来用户规模增长通道 (8)
图表8: 2016年10月~2017年9月年教育类公司融资情况 (9)
图表9: 在线教育分类 (9)
图表10: 在线教育内容提供商 (10)
图表11: 三种内容提供商的核心指标对比 (11)
图表12: 在线教育平台提供商分类 (12)
图表13: 在线教育技术供应商分类 (12)
图表14: 在线教育的进化 (13)
图表15: Renaissance Learning公司主要的产品 (14)
图表16: 不同教学方式的特点 (15)
图表17: 国外MOOC平台的基本情况 (16)
图表18: Coursera的用户界面 (16)
图表19: Coursera提供的课程结业证书 (17)
图表20: Coursera的收费课程 (18)
图表21: edX的用户界面 (19)
图表22: STUDYPLUS的商业模式 (20)
图表23: STUDYPLUS的用户界面 (21)
图表24: K-12录播网校的使用界面 (22)
图表25: Schoo的使用界面 (23)
图表26: 在线教育细分领域市场规模，2017e (24)
图表27: 中国市场语言类在线教育市场规模，2012~2019e (24)
图表28: 中国市场语言类在线教育市场份额，2012~2019e (25)
图表29: 新东方在线发展历程 (25)
图表30: 新东方在线用户界面 (26)
图表31: K-12阶段具有补课意愿的学生和家长（占所有学生和家长的比例），2015 (27)
图表32: 学而思网校用户界面 (28)
图表33: 中国MOOC平台上各学科课程占比 (29)
图表34: 沪江布局在线教育的业务体系 (30)
图表35: 不同商业模式的平台供应商之间的差别 (31)
图表36: 学堂在线发展简史 (31)
图表37: 学堂在线的用户界面 (32)
图表38: 百度传课的用户界面 (33)
图表39: 网易公开课的用户界面 (34)
图表40: 英盛网的用户使用界面 (35)
图表41: 决胜网的用户使用界面 (36)
图表42: 全美教育销售收入拆分，2016 (38)
图表43: 有道的教育产品 (39)
在线教育，互联网和教育的深度融合
在线教育，以互联网基因改革教育模式
在线教育融合了互联网基因。在线教育是指以互联网作为媒介传播教育资源的新型教育模式。由于互联网可以快速及时的传递大量信息，采用多媒体手段增强学习资源的吸引力，并且形成师生之间的良性互动，在线教育迅速成为教育领域举足轻重的角色，在短时间内积累了庞大的用户群体。
在线教育解决了优质资源传递的时空限制。教育资源的分配是教育系统长久以来存在的顽疾。在线教育很好的解决了教育资源的传播问题，打破了时空限制。学生可以参与远在千里之外的名师课堂，而且可以自主安排学习时间。优质的教育资源可以凭借互联网的渠道更快速更广泛的传播。
凭借着互联网技术，在线教育有四点不同于传统教育：1）传播方式，在线教育内容可以在短时间内被大量复制，迅速的扩大课程受众，用互联网传递教育资源；2）学生学习方式，课堂老师讲授的方式被改变，在线教育提供更多的教育模式，充分发挥学生的自主性；3）师生交流方式，面对面的交流方式被彻底改变，即时通讯软件、直播、论坛、邮件、电话等方式占据主导地位；4）学生管理方式，学生不再被老师时时督促，而是用更多的自动化管理系统督促学生及时完成学业。
同时，在线教育和教育在本质上又是相同的，主要可以总结为四点：1）课程内容，在线教育和传统教育在课程设臵和教学内容上是相同的，所以优质的教育资源可能面临线上和线下竞争；2）师资力量，在线教育的师资力量来自于传统教育，所以线上和线下平台对优秀教师也存在竞争；3）教育经验，老师的教育方式和对学生的经验，在线上和线下是一样的，所以优秀的线下教师也会是优秀的线上教师；4）学习模式，学生的学习模式在线上和线下也是一致的，都大致包含预习、听课、复习、练习、测评等几个阶段，线上教育最大程度的在线上还原了线下的学习模式。
在线教育的简要发展历程
在线教育在国外的发展
最早的在线教育起源于美国，在20世纪60年代美国伊利诺伊大学将联网计算机引用在教学活动中。囿于当时互联网的局限性，在线教育只是小规模、大学内部的教学方式改革。大学搭建的在线教育平台主要功能也仅仅限于师生通过电子邮件进行交流，分发学习资料和对学习信息进行交流。
20世纪80年代，随着计算机和互联网的进步，在线教育也出现了新的模式。这个时期主要的在线教育模式主要是教育课件和教育软件；学生通过计算机在网络上使用在线系统培训软件进行学习。