小学教师备课制度

小学教师备课制度
小学教师备课制度

教师备课制度

教师要全面掌握、正确理解课程标准和教材,认真研究学生的认知基础和学习的实际水平,合理设计教学过程,认真写好教案,做好教学准备。为此订出备课要求:

一、教师在对照课程标准通读全册教材,了解全册教材内容和各章节在全册教材中的地位、明确重点、难点、关键的基础上,制定学科的教学计划,这个计划一般要有以下五个部分:学情分析、教材分析、教学重难点、具体措施、教学进度。

二、按照教学目标的要求,认真写好教案(现成教案至少有三处以上调整),突出重点,分散难点,合理设计每课时的教学内容,针对班级学生实际,选择教法教学手段,精心设计教学程序。教案无知识性错误。课后撰写教学反思与重构。

三、备课必须超前一周的备课量。(代课者必须完成相应的备课要求)

四、备课可查阅各种参考资料,但不得使用和抄袭参考资料的教案或旧的使用过的教案或他人教案。

五、每学期组织不同形式的备课笔记查阅二~三次。每学期教师自查一次,校长、分管教学的副校长、教导主任、副主任、学科教研组长进行不定期抽查一~二次,作好记录,检查后要与教师交换意见。学期结束时教师要把各种备课参考资料交还教导处,并把一学期来备课笔记交教导处检查质量。教导处认真做好记录并存入业务档案。

六、在个人备课的基础上,每双周备课组集体讨论、交流备课情况,检查教学进度,每次活动要有中心发言人,做到定内容、定时、定点,并不得无故缺席,组长做好记录。

学校集体备课制度

学校集体备课制度各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢 《学校集体备课制度》是一篇好的范文,感觉很有用处。 为提高我校教育教学质量,提高教师的业务素质和业务能力,帮助教师解决教学中遇到的疑难问题,《区教育局关于进一步加强教师队伍建设和管理的意见》的文件精神,特制定我校集体备课制度(试行)。 1、要求各年级各学科均实行集体备课,特别是六年级的复习课更应充分发挥集体备课的作用。 2、各年级段均设一名备课组长,备课组长对各备课组集体备课负主要责任,起组织、指导、督促检查、记录情况作用。 3、坚持每两周一次集体备课时间,做到计划落实、课题落实、人员落实,任何人不得迟到、缺席,有特殊情况须

向备课组长请假。每期的集体备课时间、地点见附表的具体安排。 4、集体备课时间须讨论两周内的教学计划和内容、教学重点难点、教学方法、教学过程的设计等,各教师在备课本上作好讨论情况记录。 5、备课组长要认真做好每次集体备课情况记录,包括备课时间、参加人员、备课内容、活动讨论意见等,单周五前上交教导处检查。 6、集体备课的具体要求: 最全面的范文参考写作网站“三定”:定时间,定内容,定主讲人;“五备”:备大纲(课程标准)、备教材、备教法、备学法、备训练,重点研究本学科教与学的改革与创新。 7、集体备课的实施程序: 集体备课首先由主讲人进行说课,并将教学中存在的问题提出供大家讨论。然后由参加备课的成员进行集体讨论研究,提出改进意见。最后由备课组成员对讨论的意见进行整理,根据自己

的教学形式和特色,在备课本上形成整合性的集体备课。 各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢

小学教师备课规章制度及要求

小学教师备课制度及要求 一、原则要求 (一)教师个人备课要求 1.教师上课必须要先备课,不得无备课上课。 2.教师个人备课呈现方式分为详案和简案两种。 具体划分办法是:按教龄分为a、b类 a类:不足十年教龄或需要评职称的教师必须要有完整、规范的教学设计详案,原则上均为手写。不得简单照抄别人的教案,不得用集体备课教案来代替自己的教学设计,否则视为无效备课。 b类:教龄超过十年,并已熟悉备课规范、能够自主、熟练地进行教学且教学质量较高(成绩超过区平均)的教师,可不再完整、规范地手写祥细的教案,在拟出(自我化的单列材料)清晰的学期教学总目标、单元教学目标、课时目标及基本教学环节的基础上,可以用多种方式呈现教学设计。主要是:表格式教学设计,框图式教学计,电子课件式教学设计,集体备课教案加旁批、旁注和课后反思的教学设计,粘贴单叶纸质材料的教学设计,教学基本环节加教材中旁批、旁注的教学设计等。 凡是教学从未上过的教材(含新教材),备课必须要有课时教学目标要点和较详细的教学流程设计。 3.复习、试卷评讲、作业评讲等类型的备课统一按b类执行。

4.教师个人教案中要有教学反思,分为三类:一定数量的课时反思,每个单元反思,期中、期末反思,一学期合计不少于15次。 5.每节课的教案至少提前一天完成。 (二)集体备课要求 1.在能够实行集体备课的学科和年级采取设置备课组,具体设置: (1)学校分别设置语文、数学学科备课组,另设英语、音乐、体育、美术、及其他备课组。 (2)各备课组一学期要有不少于4次集体备课,允许呈现不同形式的备课,但其中有不少于4次完整、规范的教学设计详案。 (3)备课要以教师个人备课为主。集体备课主要内容:统一备课章节或单元的教学目标要求,包括教材分析、学生情况分析、教材目标的设置、教材重难点的处理、教法选择、师生双边活动、媒体选用、练习设计等。 二、检查办法 1.备课检查采取不定期检查、定期统一检查和交流展示的办法进行。重点是不定期检查。 2.不定期检查由随堂听课检查与抽查相结合、行政值周检查。为体现公平 .性和随机性,不定期抽查采取抓阄的形式进行。 随堂听课检查与抽查办法:校领导与教科处人员以年级或学科为单位一学期不少于5次抽查。听后检查备课。主要查备课与上课的内容是否相符合,以及课堂教学的效率、备课质量。

小学教师集体备课制度

小学教师集体备课制度 备课是上好课的前提与保证,是提高教学效率的基础,也是保证教学质量的关键。为了适应新形势下素质教育的要求,进一步规范教师的教学行为,不断深化课程改革,培养学生的实践能力和创新意识,特制定埭头小学集体备课制度。 一、集体备课的基本原则: 1、实效性原则:研究教学理念的把握、教材的理解、重点与难点的突破、教学方法的选择、课程资源的开发和利用等实际问题; 2、全体性原则:人人参与,真诚合作,资源共享; 3、研讨性原则:围绕主题,深入研究,积极讨论; 4、经常性原则:每两周至少活动一次,并根据实际需要进行日常性研讨,将定时、定地点、定人员、定内容的专题式研讨与日常性交流研讨结合起来。 5、互补性原则:取长补短,集个人智慧于一体,把集体智慧化为个人的教学行为。 二、集体备课的基本过程: 1、个人自备。同一备课组内的教师都要在集体备课前,认真钻研《课程标准》、教材,根据教学内容,反思教学实践,发现教学问题,提出改进意见,并且写出教学简案,为讨论交流做好准备。教研组长至少提前一周将任务布置给组内教师。

2、集体研讨。由教研组长组织,重点将组内教师发现的问题进行汇集、归类、筛选,确定本次备课研讨的中心问题,依托教师群体智慧研讨解决问题的方案,并且交流各自的教学简案,讲解设计意图,达成共识。 3、完成教学预案。在集体研讨达成共识的基础上,各任课教师既要吸收别人设计的长处,又要根据班级水平、学生差异、自身风格完成教学预案,做到共性和个性相结合。 4、教后反思。施教后对教学预案进行反思,总结得失,并且养成写教学后记(或教学反思)的习惯。教学后记(或教学反思)要有针对性,做到言之有物。备课组(或教研组)安排时间交流教学反思,对教学中出现的问题开展进一步的讨论,寻找解决办法,为进一步提高集体备课的质量和课堂教学水平打下基础。 三、集体备课的具体要求: 1、定时间、定地点、定内容开展每次活动。 严格执行集体备课制度,按照固定的进间、地点进行活动,教研组长做好考勤记录。以学科为单位进行集体备课。 2、强化集体备课的研究性。 各教研组要充分发挥研究功能,加强对教学设计实施的研究,不断拓宽教研组的研究领域,拓展研究方式,使备课与教研融为一体,在备课中渗透教研,通过教研来促进备课,使每一次备课活动都成为教师进行教学研究的重要活动,提升教师的教学、科研水平。 3、突出教案设计的实用性。

小学教师备课制度

小学教师备课制度 一、熟悉掌握教学大纲、新课程标准和教材内容体系。明确教学目的;掌握教材重点、难点;全面了解学生掌握知识的情况,面向全体,因材施教。 二、学校应根据年级和学科特点,有计划地组织教师进行集体备课。 教师要积极发表个人意见,交流教学方法和体会,做好集体备课记录。 三、在学期中,校长、教导主任要定期或随机抽检教师的备课教案,提出指导意见。 四、做好上课前的各项准备工作。如教具、实验器材等。 2012年9月 小学听课和评课制度 一、每位教师要把听课列入自己的工作议程。列出听课学习计划。 二、学校领导和教师应以随机听课为主。一般情况下只在听课前几分钟内礼节性地打招呼即可,以免干扰教师正常的教学工作。 三、学校每学期至少要举办一次专题性的公开课。要组织教师听课和评议,执教者要认真准备、实践、总结。 四、每位教师都有听课的责任和被听课的义务,无特殊情况不得拒绝他人听课。每位教师每学期至少听课15节。 五、教师听完课以后要写出评议意见。在评议时将意见提出,相互交流讨论,供授课教师借鉴,达到共同提高的目的。 六、领导要经常深入课堂进行听课、评课,指导教学。每学期主管领导听课不少于25节,校长不少于20节。 2012年9月 小学办公室管理制度

一、要自觉遵守教职工文明礼貌公约。 二、要自觉遵守办公室纪律,室内不大声喧哗,不影响同事工作。 三、要养成良好的卫生习惯,办公桌上的物品要摆放整齐,电脑要擦拭 干净, 四、值日教师要认真履行自己的职责,坚持每日清洁地面,不得有积水, 垃圾桶每日一清理。卫生用具要摆放合理、有序。 五、教师要认真遵守办公室的管理制度,办公期间不做与工作无关的事情。如:利用电脑玩游戏、看电影等。 六、值日教师要在老师们下班后,及时关掉办公室的电器电源,关好门窗。小学作业布置要求 一、学生课堂作业: 1、学生课堂作业本要使用统一设计、规范的作业本。作业本封面填写要规范完整,除残疾、弱智儿童外,所有学生一律要求按质按量按时做作业。 2、教师对学生的课堂作业要严格要求。如:书写要工整,卷面要整洁,格式要统一美观。对不合要求的要督促学生重做,缺交的要补做,错做的要更正。 3、作业量要适当。一、二年级书面课堂作业总量每日不超过40分钟,三至六年级书面课堂作业总量每日不超过60分钟,并且提倡课堂作业课内完成,不挤占学生的休息时间。 4、教师备课时也要备作业,要优化作业设计,精选有代表性的习题。 针对课标要求、教材和学生的实际,系统地考虑学段、年级、学期、单元和课时的连贯性、一致性。 二、学生课外作业:

梅山小学教师集体备课制度

教师集体备课制度 1、备好课是加强教学的预见性和针对性,充分发挥教师主导作用和学生主体作用的重要保证,也是教学质量提高的因素之一。因此,不论是有丰富教学经验的老教师,还是任教不久的新教师,都要认真备课。 2、坚持同年级同科集体备课。集体备课的任务主要有: (1) 在个人独立备课的基础上钻研教材,确定学期各单元训练的重、难点。 (2) 分析本年级学生学习特点。 (3) 确定本年级教学研究主题。 (4) 统一调整教学进度。 (5) 安排本年级本科教学活动。 3、教师个人备课分为以下三种: (1) 学期备课,每位教师在学期开始前,先通览教材,领会教意图、整个教材的知识结构和逻辑体系,弄清本年级、本学期的单元和各课分别要完成哪些教学任务以及重点、难点,分清主次、划分课时,在备课本的第一页应写上学期授课汁划。学期授课计划一般包括: ①对上期学生学习情况(学习目的、基础知识、智力水平、学能力、学习方法和学习习惯)的分析。 ②对本学期教材的重点、难点的分析。 ③本学期的教学目的要求(思想教育方面、基础知识、基本技能

训练的要求)。 ④教学进度,需写明章节课题,所需课时的起止时间等。 ⑤学生的实际活动,如参观、实验、实际操作等。 (2) 单元备课,是在每个单元(一组)教学进行之前的备课,拟出一个单元(一组)的授课计划,目的在于从整体出发,明确每一节课在本单元中的地位和作用,以便更好地突出重点,一般将各课中的单元备课计划写在每一单元(一组)教案之前。单元授课计划一般包括: ①领会本单元(组)编排目的与意图,确定单元(组)的教学目的与要求。 ②找出教材中的重点、难点,确定主次。 ③根据学生的知识基础、智力水平、学习能力,通盘考虑在本单元(组)中应培养学生具有哪些能力和发展哪些智力。 ④安排授课时数。 (3) 课时备课,是指教师自己备每一课时的课,它的主要任务是:进一步熟悉教材,确定教学目的,安排教学内容,精心设计教学的程序和方法,写出切实可行的教案。 4、每周进行一次集体备课,集体备课时间不准迟到、早退,有事不能参加者应事先请假。

小学备课制度及要求

小学备课制度及要求 充分备课是上好课及规范教师教学行为的前提与保证,是提高教学效率的基础,也是保证教学质量的关键,是适应素质教育要求、深化教学改革、培养学生的实践能力和创新意识的必然要求。为此,制定兴小备课制度。 一、备课制度。 1、加强集体备课,按要求制定教学计划,编写教案。 2、至少上课前一天,在充分备课的基础上编写出符合本班实际情况的有个性的课时教案。 3、课时教案的项目大凡包括:课题、课型、教学内容、教学目标(三维)、重点、难点、教学准备、教学过程(包括导入、展开、过渡、学生练习与讨论活动安排、学法指导、教学具使用、板书的内容形式和时机课堂小结等)、板书设计、教后小结(反思)、学法指导等。 4、大凡采用叙述的形式,工整撰写在备课本每单元的后面。由原则性与灵敏性相结合,既有一定的模式又不能模式化。每位教师必须有一门精案。 二、备课要求。 (1)教学目标明确。体现课程标准要求的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。 (2)确凿把握重点、难点、疑点和关键点。 (3)教学方法要讲究技巧。体现巧、妙、趣、活、新。 (4)优化设计教学过程。充分估计学生的知识基础、学习状态等实际情况,精心设计好教学活动,思路要清撤,要有利于调动学生学习的兴趣和积极性,有利于学生有用地学习知识,有利于启迪和开阔学生思维、发展潜 能,有利于培养学生的主动探索精神和创新能力。 (5)精心选择(校内外教与学资源),积极利用(现代教育技术)。

(6)适合学生(学生的经验、兴趣、知识水平、理解能力和其它能力)。 (7)板书设计要简明扼要。形式灵敏,有针对性。 (8)教后反思要结合教学实际,记录自己的教学得失,如教学设计的实践情况、有何创新、有何遗漏待补等,进行反思,有所感悟,对教学设计有再建、有改进。 三、集体备课检评细则。 1、各教研组有学期教学计划,集体研讨的成果材料和记录,重点突出,详细得当。5分 2、每位教师有学期教学计划,体现课程目标要求,符合学生实际,项目全面、合理。5分 3、各教研组有集体单元计划安排表,做到“五定”,科学实用。5分 4、各教研组有单元集体备课的成果材料,科学实用,价值高。10分 5、个人单元备课材料体现集体备课成果,有个性特色。15分 6、各教研组有课时集体备课计划,科学实用。5分 7、各备课组有课时集体备课材料,对集体备课有过程记录,有先导课后修改完善的痕迹。10分 8、个人教案体现集体备课思路,有个性特色,项目齐全,设计科学合理。20分 9、有先导课的听评记录。5分 10、年级学科教研、备课组织健康,分工监控。5分11、集体备课场所得到落实,时间安全合理、不冲突。5分 12、教师备课本上有两级检查的签字盖章、检查日期,年级教研组、各学校有检查记录。10分

教师备课制度

教师备课制度 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020

教师备课制度 为进一步加强教学管理,规范我校教学工作,全面推进课程改革,提高教育教学质量,特制定此备课制度。 一、对照课程标准通读全册教材,了解全册教材内容和各章节在全册教材中的地位,明确重点章节和重点内容,教材上的习题自己都应做一遍,教材内容和习题的相互配合做到心中有数。 二、开学前至开学初第一周内,制定好学期授课计划,期末各学科任课教师都要订好复习计划。 三、备课教师要逐步增强本学科教学目标系统的整体意识,明确6个层次的目标要求,即小学阶段学科总体目标,熟悉、掌握学年、学期目标、单元(章节)教学目标。要求、重点、难点等要写进教案。课文要有总目标,课时要有分目标,要注意操作性、具体性。 四、教师应根据教学目标、处理和组织好教学内容,突出重点,突破难点,并根据学科特点,选择恰当的教学方法和教学媒体。以学生发展为本,确立学生在学习中的主体地位,精选学生终身学习必备的基础知识和基本技能,着力培养学生的创新精神和实践能力,关注学生的终身可持续发展。 五、教案书写认真,字迹端正。教学目标、要求、教学过程必须清楚具体。教师备课必须做到超周备课,分课时备课。 六、为了能及时得到教学信息反馈,不断提高教学业务水平,各教师必须努力写出有一定质量的教学反思,数量不少于15次。

教师上课制度 一、严格按教学计划上课,切实完成课程标准所规定的教学内容要求,不得随意增减教学内容,不得擅自调动课程,做到专课专用。 二、上课不迟到,不早退,不无故离开课堂,不拖课,调控好课堂纪律,不放任自流,不体罚或变相体罚学生,不得以任何理由拒学生于课堂之外。 三、课堂用语规范化,师生用语一定要用普通话,教师语言要生动易懂,能充分表达内容,教态亲切自然。不得以粗鲁语言讽刺挖苦学生。正确使用汉字简化方案,板书工整、规范。 四、注意教学面向全体学生,加强对基础知识的教学和整体技能的训练工,恰当地把握教材,重视课内的随机应变。 五、要注意教学的直观性,教学信息的多渠道性和学生的配合参与性。积极并恰当地运用现代化教学设施与设备,做好课堂演示与学生实验,并作好记载。 六、注意多种教法的有机结合,优化教学结构,丰富教学手段,使全体学生充分得到动手、动脑、动口等训练,培养能力,陶冶情操。注意不断改进课堂教学模式,切实提高课堂教学效益。 七、按不同年级、不同学科、不同层次的要求,认真细致地指导学生的课堂练习,热情参与学生活动,充分发挥教师的指导作用,科学评价学生的活动质量。 教师听课制度 一、听课前,听课教师应了解教学进度,教学内容,认真学习《课程标准》中有关学科的要求,并做到提前进入课堂听课。

小学集体备课制度

小学集体备课制度 招贤中心小学集体备课制度 为了大力实施课程改革,全面提高教育教学质量,统一各学科教学内容、教学进度和教学要求,解决教学工作中遇到的疑难问题,发挥集体的智慧和力量,根据县教研室2020年下学期集体备课计划安排,特制定我镇的集体备课计划如下。 1.集体备课要做到:定时间、定地点、定内容、定主备人,有记录,间周开展一次备课活动,每次活动时间为周六上午8:30—12:00。 2.备课负责人负责组织、安排备课组活动,至少提前一周督促主备人做好准备工作,协调、指导组员参与合作。 3.每位备课组成员都要在每次集体备课活动前认真做好个人初备工作,主备人须备出完整的教案。 4.集体备课时,共同研究: (1)教材编排意图 (2)单元、章、节、课时的目的和要求; (3)重点、难点、疑点、关键点; (4)作业或练习; (5)教学过程的组织和教学方法的选择;

(6)统一进度,相互取长补短,共同提高; 主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路,重点阐释教学过程与教学方法。备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨,充分发表见解,优化教学设计,形成集体备课教案,并可在此基础上形成学案。 5.集体备课中要加强教育教学理论学习,进行教学反思,总结、交流教学心得体会,剖析教学中实际存在的问题,开展行动研究活动,提高备课组从事校本研究的能力。 6.严格考勤制度,迟到、早退、缺勤按考勤制度执行。 7.备课教师要做好笔记,主备教师要认真做好情况记录,每次集体备课后及时上交教导处。 8.学校要定期对备课组集体备课活动的开展情况和教师教案的撰写情况进行检查指导,依据实际评定等第,将评价结果纳入教师个人业务考核档案。 招贤镇中心小学

中心小学电子备课制度

中心小学电子备课制度 新桃镇中心小学电子备课制度 为促进教师教育教学观念的更新,交流教学经验,实现资源共享;有效利用网络资源,使广大教师有更多的时间、空间和精力用于钻研教材、辅导学困生。学校鼓励教师备电子文档教案,将传统的备课方式与现代教学技术相结合,不断提高教育教学质量。特制定本制度。 一、备课要求: 1、电子备课以学科备课组为单位,备课组教师共同参与备课。 2、学期初由备课组长负责分配教学设计量,具体分工落实,责任到人。利用集体备课时间对每一个单元、每一个教学内容进行集体讨论或反思,分析教材和学生,明确目标,把握教学方向。 3、每单元主备教师必须认真学习深入钻研相关学科的《课程标准》、教师用书,了解课程的基本理念,明确课程要求,结合实际撰写好电子教案,并要提前一星期将教学设计传给相关教师,其他教师根据本班的学生情况和自己对教材的理解及时进行动态修改。 4、上课教师要及时撰写教学后记,每星期至少有一次反思。 5、电子备课采用统一的(word文档)格式打印,利用统一的命名方式,并上传到”电子备课系统”中(见学校网站)。 6、教案中要做到八有一体现:即有教学目标、教学重难点、准备教学用具、相应的教学步骤和教学方式(含现代教育技术的运用)、教法和学法指导、板书设计、作业设计、教学反思,能体现课改精神。 二、管理办法: 1、各备课组每学期开学初制定详细的备课分工计划,经教研组长审核后上报教导处。 2、教学设计至少提前一周传给相关教师,以便其他教师浏览参考。 3、每篇教案应包括教学目标、重难点、教学流程、练习设计等,要根据本班学生的实际情况做必要的修改和整理,加入本人的教学思路,完全抄袭网络教案或无主体完善的网上下载则视作无教案。 4、学校对实行电子备课的学科进行随时审核,发现备课的不及时或不规范,将终止其

学校备课制度

xx市xx小学教师备课制度 一、前期准备 1.认真研读教材,弄清教材的知识点、能力点,教学内容的知识结构、习题的编排意图,以及前后知识间的内在联系等。 2.认真研究学生,了解学生的生活经历、认知水平和思想状况。另外,教师要尽可能地阅读和查看与课文内容相关的资料,从资料中获取新的教学信息,充实教学内容。 二、教案的书写格式 1.教学目标:要具体明确。包括知识与能力、过程与方法、情感态度价值观及思想教育等方面。 2.教学重、难点分析, 为了达到确定的教学目标而必须着重讲解分析的内容。 3.教具准备:注出使用的投影仪、多媒体、小黑板或其他教具。 4.教学时间安排。 5.教学过程:教学过程分为五个内容。 ①教学程序:教学流程的主要环节。设计要求渗透新课程思想,体现学生的主体性,关注学生的学法,尊重学生思维的多样性。 ②教师引导:教师在各个环节的操作、方法、指导、问题情景的创设等。

③学生活动:学法要求,学习活动形式。 ④结语:概念、方法、研究结果、结论,注重情境的深化与内容的拓展。 ⑤练习设计:要紧扣重点,有针对性地设计课堂练习,满足不同层次学生的学习需要,有利于对学生能力的培养。 6.板书设计:要体现一节课的知识概要和它们的逻辑关系,便于学生理解和记忆。 7.教学反思:抓住成功与失败,结合新课程理论寻找原因,对教与学的精妙之处给予记录。 三、备课要求: 1.要求超前一周备课,做好“五备”工作:(1)备大纲:认真学习教学大纲,深刻领会大纲精神,把握大纲要求。(2)备教材:深入钻研教材与教参,突出重点,突破难点,结合教材内容,渗透思想教育;根据学科特点进行智能培养和创新训练。(3)备学生:全面了解和掌握学生的学习基础、学习态度、学习兴趣和智能状况,注重因材施教。(4)备教法:教学有法,教无定法,贵在得法。根据教材和学生实际,恰当地使用现代化教学手段,采用有利于培养学生能力的教学方法。(5)备学法:引领学生悟出行之有效的学习方法,并不断实践运用,提高学生自能学习的能力。达到“五有”要求:脑中有“纲”,胸中有“本”,目中有“人”,心中有“数”,手中有“法”。

小学教师备课制度及要求

小学教师备课制度及 要求 Revised on November 25, 2020

小学教师备课制度及要求 一、原则要求 (一)教师个人备课要求 1.教师上课必须要先备课,不得无备课上课。 2.教师个人备课呈现方式分为详案和简案两种。 具体划分办法是:按教龄分为a、b类 a类:不足十年教龄或需要评职称的教师必须要有完整、规范的教学设计详案,原则上均为手写。不得简单照抄别人的教案,不得用集体备课教案来代替自己的教学设计,否则视为无效备课。 b类:教龄超过十年,并已熟悉备课规范、能够自主、熟练地进行教学且教学质量较高(成绩超过区平均)的教师,可不再完整、规范地手写祥细的教案,在拟出(自我化的单列材料)清晰的学期教学总目标、单元教学目标、课时目标及基本教学环节的基础上,可以用多种方式呈现教学设计。主要是:表格式教学设计,框图式教学计,电子课件式教学设计,集体备课教案加旁批、旁注和课后反思的教学设计,粘贴单叶纸质材料的教学设计,教学基本环节加教材中旁批、旁注的教学设计等。 凡是教学从未上过的教材(含新教材),备课必须要有课时教学目标要点和较详细的教学流程设计。

3.复习、试卷评讲、作业评讲等类型的备课统一按b类执行。 4.教师个人教案中要有教学反思,分为三类:一定数量的课时反思,每个单元反思,期中、期末反思,一学期合计不少于15次。 5.每节课的教案至少提前一天完成。 (二)集体备课要求 1.在能够实行集体备课的学科和年级采取设置备课组,具体设置: (1)学校分别设置语文、数学学科备课组,另设英语、音乐、体育、美术、及其他备课组。 (2)各备课组一学期要有不少于4次集体备课,允许呈现不同形式的备课,但其中有不少于4次完整、规范的教学设计详案。 (3)备课要以教师个人备课为主。集体备课主要内容:统一备课章节或单元的教学目标要求,包括教材分析、学生情况分析、教材目标的设置、教材重难点的处理、教法选择、师生双边活动、媒体选用、练习设计等。 二、检查办法 1.备课检查采取不定期检查、定期统一检查和交流展示的办法进行。重点是不定期检查。 2.不定期检查由随堂听课检查与抽查相结合、行政值周检查。为体现公平

小学语文教研组集体备课制度

小学语文教研组集体 备课制度 Revised on November 25, 2020

汶上镇中心小学 语文教研组集体备课制度 一、集体备课时间: 语文组间周周三下午为集体备课时间。 二、集体备课要求: 1、备课组长是备课组实施集体备课的第一责任人和质量把关人。备课组长和教师应施其所长,充分利用自己积淀的教学经验和所掌握的教学理论,在集体备课活动中积极发挥指导和互动作用。 2、在集体备课组前,备课组长应认真准备备课的各个环节,检查中心发言人的材料,主备教师作备课的中心发言,其他教师事先钻研好教材做好准备,备课时积极发言,各抒己见。 3、集体备课组教师在个人独立备课的同时进行集体备课。做到:教学内容超前备;时间固定间周备;单元过关精简备;学生学法分析备;课后反思仔细备;问题出现天天备。 4、备课组活动要事先做好定时间、地点、内容;主备教师必须精心研究所承担的教学内容;议课教师必须亮出自己的观点;主备教师必须在集体备课后形成教学文本预案;其他教师必须对集体备课的预案进行补改再上课;上课后必须对亮点和不足进行反思。 5、活动由各备课组长主持。中心发言人按要求作中心发言,备课组其它教师认真倾听,就有关内容作好记录上交教研组。 三、集体备课具体流程。

1、精心准备。由备课组长分工,事先精心制定教学计划,将每个单元分工给每位组内教师,明确每个单元的的主要备课负责人(主备人)的牵头任务,定时间、地点、具体的内容。主要备课负责人必须对所承担的教学内容作精心研究准备,主要精备本单元一篇课文。 2、集体议课。每一次集体备课由备课组长主持,主备人主要从教学目标,教学重点、难点,教法,学法,教学时数,教学构思,教学设计对自己精备的课目进行说课。 建议一般程序为:提前确定精备哪节课,主备人及全组教师分头准备。活动时主备人介绍自己的教学构思,其他组员进行补充、删减、矫正,初步形成教学设计预案,最后备课组长作小结,主备人对议课活动作详细记录(记录在备课组活动记录本上)。 3、完善整理。主备人在集体议课的基础上进一步完善、整理,形成规范的教学设计,形成教学文本设计,并做好PPT。 4、主备人授课:主备人将集体形成的教学设计付诸教学实践课,并将教案分印给组内成员。备课组长定时间集体观课。 5、设计补改。设计补改主要是体现备课组内教师的个性化教学,备课组成员在主备人规范的教学设计上,可根据自己的教学风格、班上的学生情况及自己对教材的独特处理等方面,再作调整补改,形成自己的课堂教学实施方案。

学校教师备课制度

育英学校教师备课制度 备好课是上好课的前提,是大面积提高教学质量的关键环节,不备课不能上课。 一、总体备课 学科起始或学期开学前,各学科年级备课组为了全面完成本学期教学任务要组织总体备课。总体备课必须在个人充分准备的基础上进行。 总体备课的内容主要是四个“熟悉”。 1、熟悉《教学计划》,了解本学科的教学时间安排及在实现培养目标中地位和作用; 2、熟悉教学课程标准,明确本学科教学目的任务,教学原则和教学内容编排体系; 3、熟悉教材,理解教材的内在联系、重点、难点和特点,明确本学期的教学要求; 4、熟悉学生,查阅有关档案材料,了解学生的能力、学风、学法等方面的情况。 总体备课的结果是制定出本学期本学科本年级教学工作计划,教学工作计划的内容包括:前学期教与学的情况分析;本学期教材特点及处理意见;本学期教学目的要求;教学进度表、单元划分及课时安排;优生与差生的跟踪培

养。 . 、B 、八、中 二、课前备课课前备课遵循三个步骤:个人备课 个人备课是基础,要求从以下四个方面进行; (1 )钻研课程标准和教材:掌握课程标准的要求,明确本章(单元)本节(课)教材在实现整体目标中的地位、作用和要求。 钻研教材,掌握教材的科学内容、思想内容和内在联系,明确重点、难点。 阅读有关参考资料,了解相关的最新科研成果加深对教材内容的理解,扩展知识面。 (2 )深入了解学生:掌握教学对象的共性和个性学情(如学习目的、兴趣、基础、难点、疑点、自学能力等)确定教学内容的多少,深浅和进度的快慢,做到有的放矢,因材施教,调动学生学习的积极性。 (3 )确定明确具体的教学目标,选择恰当的教学方法和教学手段,精心设计教学过程。 (4 )补充、删减或改进试验和练习、作业。 2 、集体备课集体备课必须在个人充分准备的基础 上进行。 集体备课有学科年级备课组长主持,要求做到“三定”:定时间、定内容、定中心发言人

最新小学教师备课要求

小学教师备课要求 备好课是上好课的前提和基础,是提高课堂教学质量的重要保证,其基本要求是: 1、学习课程标准(或大纲) 《课程标准》(或《大纲》)是教学的基本依据,教师应首先认真学习领会《课程标准》(或《大纲》),明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务,整体把握教学内容之间的联系和衔接。 2、钻研教材(或材料) 深入钻研教材,通过感知教材——理解教材—掌握教材的过程,着重把握施教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用,明确和突出重点,适当分散难点,做到内容、目标心中有数,合理安排。 3、了解学生 备课要从学生实际出发,力求全面了解学生思想状况和兴趣态度,了解学生已有的知识经验和技能水平,了解学生学习方法和习惯,注意学生的年龄特点和个体差异,以利于因材施教,提高教学实效性。 4、设计课堂整体思路 在编写教案前对整堂课的教学应有总体的设计,这是个头脑预演过程,是精心设计教学方案的前奏,很有实际意义。总体思路应考虑目标、内容、条件等各因素彼此协调平衡,要考虑教材的知识结构和学生认知结构的合理组合,要有弹性,便于整体把握。

5、编写教案 教案是教师统筹规划教学活动的设计方案,可以有多种表现形式。其内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教具及学具准备、教学过程、板书设计、教学后记等。 ——对教案主要环节的基本要求 (1)教学目标 目标的设置与陈述应当从学生的角度出发,要从结果性目标和体验性目标相结合的角度确立知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三位一体的目标体系,要选择合理的目标定位,要根据学生“最近发展区”制定明确、具体、可操作性强的当前行为目标,切忌大、空,不切实际。 (2)教学重点、难点 从确立的目标出发,认真钻研教材,分清每项具体内容的主次,确定闪光点,放在突出地位。根据学生的实际,找准疑点、难点和关键,优化教学过程。 (3)教学准备 为创设情境,保证教学效果,教师要根据现有条件,恰当选用教具,合理运用现代化教学手段,必要的演示、操作、实验,教师要提前试做,并依据教学活动需要布置(检查)学生准备相应的学具,以切实保证课堂教学的实际效果。要注重信息技术与学科教学的整合。 (4)教学过程

教师备课制度

教师备课制度Newly compiled on November 23, 2020

教师备课制度 1、教师备课要做到备课程标准、备教材、备教学内容、备学生实际、备教学方法、备教学手段及教具,备教学练习等方面。、 2、教师上课前必须写好教案,教案包括:课题、三维目标要求、重点难点、教学用具、教学过程、实验操作、作业布置、课后反思、板书设计。 3、教案书写自己清楚,超前一周备课。 4、教师备课要坚持面向全体学生,因材施教、分类指导。 5、教师备课时应从多角度、多层面等方面考虑,要有预测性的思考和设计问题,以应对学生积极主动的学习。 6、教师适当的帮助学生制定学习目标,并确定达到目标的途径。 7、教师备课中要体现培养学生良好的学习习惯养成等方面。 8、教师备课要拓宽知识面,努力增加知识容量。 教师上课制度 1、课堂教学要求要以学生的发展为本,以提高学生的综合素质为本,注重学生主体性、主动性、能动性、创造性的发展。 2、教师上课要深刻挖掘课程资源,特别是生活、生产、社会实践中的材料。 3、教师课堂教学完成的教学目标应达到知识与能力的统一、认识与情感的统一、主题精神与社会责任的统一。 4、构建和谐的课堂教学气氛,建立民主、平等、相互尊重的师生关系。

5、理顺好课堂中的教学关系,整个课堂要立足学生的学,建立一种感受、思考、发现问题、探究问题、解决问题的探究式学习方式。 6、注重开放性教学,把死记硬背的内容变成活的东西,把书本内容变成实践活动内容,将单一的内容变成综合性内容。 7、让学生学会体验学习,让学生在学习实践中体验成功与失败,培养学生追求坚强意志的精神。 8、培养学生独立性、自主性、主动性,进行个性化学习,求异求新。 9、课堂教学关注个体差异,教学要面向全体,适应个体,因材施教,以学定教。 10、让学生养成良好的学习习惯,如思维习惯、探究习惯、操作习惯、质疑习惯、阅读习惯、联系实际的习惯等。 11、教师要掌握教学策略,突出教学的时效性,使课堂教学转化成为学生的自我学习的过程,努力提高课堂教学质量,重视教学方法的改革与研究。 12、教师外出学习、听课,回校后都要上汇报课或理论讲座。 13、坚持上课候课制,课前一分钟到达教室门口。按时上课、下课,不迟到、不早退,严禁拖堂。 14、上课期间,严禁接打手机、坐着讲课或做与教学无关的事。 15、严禁酒后上课、课堂吸烟等。 16、注重演示与示范,充分利用板书、挂图、标本、录音、投影、录像、多媒体等教学工具和手段辅助教学。

严格规范的备课制度

严格规范的备课制度 精英中学的备课实行“三备两研”制度,所谓“三备两研”,“三备”就是要求老师每天的每一节课的备课,均需经过独立初备、集体研备、个人复备三道工序,初备时,每位教师都要按照学校的要求,写出详细的初备手稿,复写纸复写一式两份,一份自存,一份交学校检查,研备时,用双色笔在手稿上记录修改;“两研”就是要求每一节课的集体研备又分为初研和二研两次进行,初研安排在上午的第五节课进行,对教学目标、重难点、新知感悟、探究未知、对议组议等导学提纲的初稿安排,二研安排在下午第四节课进行,完成“展”、“评”过程内容的研讨,以及“练”的限时训练针对性训练内容的确定和“导学提纲”的定稿。 精英中学的备课制度是真正在备课,把功夫用在课前,而不是课堂上效果不够,课后督导来凑,学生学的费劲,教师教的费力,精英中学备课之细之实之准令人叹为观止。 精英中学每天上午五节课,前四节课上课,第五节课自习,下午四节课,前两节课上课,后两节课自习,再加上晚上三节晚自习,每天上六节课,每节课配套一节自习,自习安排到相应的学科,完成学科老师经过精心编制的限时训练,也就是完成“练”的环节。 精英中学的精细管理,体现在教学教研上,就是每一个环节都是经过认真打磨认真雕琢,有统一的规范化要求,有可控的操作流程,有很强的目的性与针对性,以老带新、精诚合作的团队精神,备课组长是集体备课集体教研的灵魂,备课组活动在备课组长的统一调配下,有序高效运转,教研管理队伍是高效教研的保证。 精英中学的高效课堂,我个人的理解是:“一个中心,两轮驱动。”一个中心就是“6+1”高效课堂教学模式,两轮驱动就是“三备两研”和“限时训练”,没有两轮驱动,高效课堂无从谈起,两轮驱动是实现高效课堂的有效途径。 严格规范的听评课制度 “三缺一优”的听评课要求: ①逢听必发言。 ②评课者必须先给授课老师提三条缺点,之后再讲一条优点。 ③前面的人讲过的缺点、优点,后边的人不允许重复。 ④新教师先讲,老教师后讲。 这三条要求从细节出发,促使每一个评课的老师们踊跃发言,竞相展示自己的新发现。结果,授课的老师被评得满脸通红,满头大汗,浑身发烧。这种不讲情面的评课文化,大力推动了高效6+1课堂教学改革,促进了青年教师队伍的快速成长。

小学备课制度参考-最新范文

小学备课制度参考 备课是上课的必要准备,是教师研究教材、研究学生、确立目标、选择教法、实施教学的过程。为了使教师适应当前教学改革的发展变化,全面落实现代教育的新思想、新目标,切实改进教学方法,真正发挥备课的作用,特提出教师备课的基本要求。 1.每个教师必须认真备课,写好教案才能上课,不能”打无准备之仗”和”信口开河”。教师必须认真钻研教材,掌握好本册教材的重点,与前后教材的内在联系及函接,各单元之间的知识联系。教师必须弄懂教材的知识,以保证准确、无误地深入浅出地传授给学生。 2.备每一课必须做到: ①备教材:分析教材的重点、难点,确定教学目的要求要明确、恰当。要分节备课。 ②备教法:教师应不断探讨新方法,帮助学生掌握重点,突破难点。 ③备学生:根据本班学生实际,既使中下生能学会应掌握的基础知识,又能让学生的智能得到发展。 ④备练习:改革课内外练习的形式,激励学生爱练,善练、减轻学生课外负担。 3.每课的教案应包括教学目的要求(智能与思想教育两方面)、教学内容、教学方法与步骤、必要的答案、练习的安排、作业的设计以及教具准备等内容。 4.建立”集体备课、资源共享、个人加减、课后反思”的备课制

度。各年级备课组要每周组织一次集体备课。可利用校园网的优势,备课小组成员根据本学期的教材,可以电脑备课的形式,分担一至两个单元的备课任务,实现集体备课,资源共享。其他教师在他人的教案上根据自己的教学特点与本班学生的特点,把修改的意见写在自己的备注栏内。修改意见主要从以下几个方面去考虑:1、总的设计思路是否符合我的学生?2、我的学生还会在课堂中出现哪些问题?我将如何解决?3、本教案的哪几个环节使我得到启示,并在自己的课堂教学中运用?课后反思也应有自己的个性。电脑必须按以下六个环节操作:组长分配任务--组员独立备课--教研组集体讨论修改后下发教案--上课教师再修改后执教--撰写课后反思--集中交流反思。提倡在语文书上圈圈点点。 5.语文教学要加强优秀文化熏陶,促进学生可持续发展。开展”与圣贤为友,与经典同行”文化经典(成语、古诗、格言、歇后语、谚语、名著……)诵读活动,及早让儿童接受传统优良文化的教育。每个年级要有自己的特色,并把每周诵读内容在期初做好计划,周周落实。

学校集体备课制度

学校集体备课制度 教师的集体备课是提高课堂教学效率、优化教师群体素质的重要途径。新的形势下,教与学方式的改变呼唤着教师专业化的成长,教师专业化成长呼唤着备课形式的更新。有效的课堂教学是贯彻和落实这些理念的重要途径。加强集体备课是实现经验共享,优势互补,开发潜能,生成智慧,提高教学效率,全面提高教学质量的有效措施。 一、新课程背景下的备课理念 我们现在主要是反思传统备课方式在教育理念层面上出现的问题,并重在建设新的备课思维,以重建课堂,实现备课和课堂教育的有效性。 备课的基本精神就是备活课、课备活、活备课。教师备课应吃透教材的重点和难点,立足于学生的自主学习,突出其中的学案设计。而这种学案的内容、形式又要根据教材内容和学生实际确定。在备课时,要设身处地把自己摆在学生的位置上,多问几个为什么、是什么、怎么办。 当前,新课程的要求是“以学定教”,即教学设计要根据学生的学习需求来写“教案”。教学设计是一个流动的过程,是通过教师与学生、学生与学生、学生与教材之间的多向互动,始终是在“发现问题---解决问题---引出新问题---解决新问题”的循环中进行。正因为这样,教学设计

不应是对课堂情景进行面面俱到的预设,它只能是描述大体的轮廓,而要给学生留有更多的空间,让他们在流动中、变化中充实和完善。 二、集体备课的操作流程 1.教师自备,重点主备。提前确定下周教学内容,备课组长根据不同内容落实不同的主备人进行重点准备,由主备课人集中精力从“课时教材分析”“课时教学要领指导”等方面预备所分担的教学内容,其他教师在集体备课前,也要认真钻研教学内容,形成必要的文字材料,为讨论交流作好准备。这里所预设的教学活动和学生活动应是框架式的,简明扼要的,是教学研讨的主要素材,而并不是一个完整详实的教学流程设计,这样老师们在研讨的过程中对教材有了一个全新的把握,有效的提高了备课的效率和质量。 2.集体交流,形成共识。由备课组长组织好本组教师,按照已定的集体备课时间,讨论交流教学策略、教师教学活动的设计、学生学习活动的设计等方面,各抒己见,求同存异,优化方案,达成一定的共识。一般就一次具体的活动而言,大体的流程是:首先,组员回顾上一周集体备课后分头施教过程中的成败得失,并提出自己的设想和改进意见;其次,组长带领组员共同学习下一周的课时教材分析和课时教学要领指导,并提出自己在构思这一框架式备课的过程中遇到的问题或成功的体会;再次,组员审议、讨论、修改主备

学校教师集体备课制度

学校教师集体备课制度 一、集体备课的基本原则: 1、实效性原则:研究教学理念的把握、教材的理解、重点与难点的突破、教学方法的选择、课程资源的开发和利用等实际问题; 2、全体性原则:人人参与,真诚合作,资源共享; 3、研讨性原则:围绕主题,深入研究,积极讨论; 4、经常性原则:每两周至少活动一次,并根据实际需要进行日常性研讨,将定时、定地点、定人员、定内容的专题式研讨与日常性交流研讨结合起来。 5、互补性原则:取长补短,集个人智慧于一体,把集体智慧化为个人的教学行为。 二、集体备课的基本过程: 1、个人自备。同一备课组内的教师都要在集体备课前,认真钻研《课程标准》、教材,根据教学内容,反思教学实践,发现教学问题,提出改进意见,并且写出教学简案,为讨论交流做好准备。教研组长至少提前一周将任务布置给组内教师。 2、集体研讨。由教研组长组织,重点将组内教师发现的问题进行汇集、归类、筛选,确定本次备课研讨的中心问题,依托教师群体智慧研讨解决问题的方案,并且交流各自的教学简案,讲解设计意图,达成共识。 3、完成教学预案。在集体研讨达成共识的基础上,各任课教师

既要吸收别人设计的长处,又要根据班级水平、学生差异、自身风格完成教学预案,做到共性和个性相结合。 4、教后反思。施教后对教学预案进行反思,总结得失,并且养成写教学后记(或教学反思)的习惯。教学后记(或教学反思)要有针对性,做到言之有物。备课组(或教研组)安排时间交流教学反思,对教学中出现的问题开展进一步的讨论,寻找解决办法,为进一步提高集体备课的质量和课堂教学水平打下基础。 三、集体备课的具体要求: 1、定时间、定地点、定内容开展每次活动。 严格执行集体备课制度,按照固定的进间、地点进行活动,教研组长做好考勤记录。以学科为单位进行集体备课。 2、强化集体备课的研究性。 各教研组要充分发挥研究功能,加强对教学设计实施的研究,不断拓宽教研组的研究领域,拓展研究方式,使备课与教研融为一体,在备课中渗透教研,通过教研来促进备课,使每一次备课活动都成为教师进行教学研究的重要活动,提升教师的教学、科研水平。 3、突出教案设计的实用性。 作为备课结果的呈现方式之一,原则上没有形式的规定,但必要的内容不可少,如具体、明确的教学目标,教学流程、教学方法等,要重在实用,对新教师和骨干教师应提出教案设计不同的要求。教案中可以改、涂、勾、画,鼓励教师个性化备课,提倡在教案中(展)体现教师个人的教学风格、教学思想、教学特色。

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