分物游戏 教学设计

分物游戏  教学设计
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《分物游戏》教学设计

教学内容:

北师大版小学数学教材二年级上册第58~59页。

教材分析:

本节课是学习除法的第一课,意图是通过让学生动手分一分数目比较小的东西,体验平均分的意义,感受平均分与生活的联系。本单元是在现实已经初步了解乘法的意义,学会了用2~5的乘法口诀口算乘法的基础上进行教学的,是学习、体会除法意义的重要基础。

学情分析:

学生已初步了解乘法的意义,基本学会2~5的乘法口诀口算乘法。对于除法,学生是初次接触,所以在教学时需要让学生大量动手操作,以初步理解除法的含义。

学习目标:

1、经历把小数目实物进行平均分的操作过程,初步体会平均分的意义。能用图示的方法解决一些与平均分有关的简单问题。

2、通过分一分的活动,培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力。

3、经历与同学讨论、交流平均分物的过程,培养学生的合作精神。

学习重点和难点:

重点:理解“平均分”的含义,会将物体平均分。

难点:能掌握图示的方法来解决平均分的问题。

教具学具:

教具:多媒体课件一套。

学具:圆片、小木棒等学具。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

教师创设故事情境(课件展示):小猪要过10岁生日了,它特地邀请小伙伴们来家中做客,准备开一个生日晚会。你们看:前面走来了两只小猴、三只兔子、三只小狗。给好朋友们作准备了许多它们爱吃的东西,作为主人,小猪要把好吃的公平的分给来的好朋友,下面让我们来帮助小猪一起动手分一分。

二、通过动手实践活动,感受平均分的过程

1.活动一:分桃子。

4个“桃子”要分给2只小猴,可以有几种分法呢?

用2个小棒代替2只猴子,用4个小圆片代替4个桃子,自己动手分一分。

(1)让学生先自己分一分,然后说一说是怎么分的。

(2)讨论:如果把上面的分法看成2种分配方法,你发现了什么分配标准?(分到的桃子是否一样多,或分到的桃子不同,与分到的桃子相同两类)

(3)告诉学生:分到的东西一样多,叫平均分。

2.活动二:分胡萝卜。

小猪希望能把12根胡萝卜公平地分给3只小兔子,分的时候应该注意什么?

(1)怎样分配胡萝卜才是公平的?(每只小兔子分到的胡萝卜数量相同)

(2)让学生先自己分一分,摆出分的过程。可以用圆片代表小兔子,小木棒代表胡萝卜。

(3)讨论:说一说自己是怎样公平分的?几次分完的?每只小兔子分到几根胡萝卜?(展示部分学生作品之后再展示课件小结,展示的过程让学生重复说一说。)

(4)小结:虽然同学们分的过程不同,但最后3只小兔子都非常满意,因为它们分得的胡萝卜都一样多,这种分配方法在数学中我们把它叫作‘平均分’。

(5)问学生能否把刚才移动的过程用“箭头”画出来,圆片代表小兔子,小木棒代表胡萝卜,箭头表示移动过程。这里用画图的办法来记录分的过程。

(6)你能用不同的图形来表示小兔子和胡萝卜,并画出分的过程吗?

(7)展示部分学生用其它图形画出的分的过程。

3.活动三:分骨头。

小猪希望能把15根骨头平均分给3只小狗,每只狗分到几根?。

(1)说一说平均分是什么意思?(是指每只小狗分到的骨头同样多、一样多或数量相同)

(2)每小组4人合作分一分。一人拿学具分,一人报数(第几次分,分几个),二人记录分的过程并监督。

(3)展示部分学生作品,并对过程进行汇报。

(4)能否把记录的过程用不同的图形再次表示出来?

(5)这次让学生独立完成“画”分的过程,注意,告诉学生要和自己之前记录用的图形不一样。

(6)展示部分学生前后不同图形的对比作品。

(7)展示课本用图形记录的过程,让学生组内说一说分的过

程。

三、练习提升

1.练一练P59第1题。

(1)讨论:不用小棒表示花,能不能平均分?

(2)演示“圈一圈”、“连一连”等表示平均分的方法。

2.练一练P59第2题。

(1)明确是要平均分。

(2)读出题目中的数学信息,并用摆小棒、圈一圈、连一连等方法分。

小结:用摆小棒、圈一圈、连一连等方法可以解决生活中的插花和分铅笔等平均分问题。

3.练一练P59第3题。变式练习。

(1)明确是要平均分。

(2)读出题目中的数学信息,并用摆小棒、圈一圈、连一连等方法分。

(3)交流分法,并尝试把其中的一种分法过程用画图的方法记录下来。

4.练一练P59第4题。变式练习。

(1)明确是要平均分。

(2)读出题目中的数学信息,并用摆小棒、圈一圈、连一连等方法分。

(3)交流分法,并尝试把其中的一种分法过程用画图的方法记录下来。

5.练一练P59第5题。拓展练习。

(1)明确是要平均分。

(2)读出题目中的数学信息,并用摆小棒、圈一圈、连一连等方法分。

(3)交流分法,并尝试把其中的一种分法过程用画图的方法记录下来。

(4)观察与思考:观察同学们分橘子的4种情况,共同的地方是什么?不同的地方是什么?

(共同点:都是把18个橘子平均分;不同点:分的份数不同,每份的橘子的个数不同;或分的份数越多,每份橘子的个数就越少;)

四、全课总结

通过这节课的学习,你有什么收获呢?在本节课中,你表现最出色的是什么地方?

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