如何在分享阅读活动中培养幼儿的倾听能力

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如何在分享阅读活动中培养幼儿的倾听能力作者：向往

来源：《新课程·小学》2013年第03期

摘要：在幼儿阅读活动中，倾听是一种不可缺的能力，它是幼儿感知和理解语言的行为

表现，良好的倾听习惯是发展幼儿各方面能力的前提和基本条件。对分享阅读活动中幼儿倾听能力的培养进行了论述。

关键词：幼儿；倾听；培养

倾听是幼儿接触社会、接受信息的重要手段；是幼儿感知和理解语言的行为表现，也是幼儿学习的一种好习惯。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“注意倾听对方讲话，能理解日常用语”“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力”，国内外诸多实践表明，孩子最初的阅读兴趣和良好的阅读习惯来源于倾听。在对幼儿的阅读教学中，“说”的能力一般受到重视，“听”的能力则在很大程度上被忽视了。而事实上，“听”是“说”的前提，只有“听”懂了，才会“说”出来。只有懂得倾听，乐于倾听，善于倾听，才能真正理解语言的内容和正确运用语言的方式，掌握与人进行语言交流的技巧。如何在分享阅读活动中，培养幼儿的倾听能力，我认为要注意以下几个方面：

一、在分享阅读活动中创设良好的倾听环境

为使阅读活动顺利进行，教师应将分散注意力的声音和物体减到最少，看时间、光线、座位是否适宜，同时教师为幼儿创设宽容、平等的心理环境。分享阅读中“分享”强调的是“享受”，孩子们可以随意地坐在地上、依偎在教师怀里倾听着老师的话语，相信孩子的感觉是轻松、愉悦的。在这种环境中幼儿才会有安全感、自信心，才能乐于倾听，学会倾听。另外，为了发展幼儿的听觉注意，我在班内设立“倾听角”“小小广播站”等活动角。这种活动，既能使幼儿时刻关注周围生活，提高了幼儿口语表达能力，还培养了幼儿注意倾听他人讲述的习惯。

此外，给幼儿创设听的环境，也可以是多种多样的。如，在阅读读本《什么声音？》时，我为幼儿准备了许多物体声音的录音，带领幼儿听多种声音：乐器的声音、动物的声音……让幼儿听后模仿、想象，并讲出他们听到的声音好像在说什么。让幼儿多听，是为了发展倾听和区别周围声响的能力，发展幼儿听觉器官，加强对语言的声音结构分析。培养幼儿良好的倾听习惯，要求幼儿会听，听得懂，认真听，不打断别人的话，这也是文明习惯的一种表现。

二、在分享阅读活动中运用多种方法提高幼儿的倾听兴趣

1.游戏法

游戏是孩子最喜欢的活动，把枯燥无味的倾听训练通过有趣的游戏形式加以练习，会收到良好的效果。如，游戏“小小话务员”，我说一句话，请孩子们做“话务员”一字不差的重复一