明德小学留守儿童心理辅导记录表

明德小学留守儿童心理辅导记录表
明德小学留守儿童心理辅导记录表

临邑县宿安明德小学留守儿童心理咨询记录

辅导老师:刘薇

留守儿童帮扶记录表37972

留守儿童帮扶记录五年级 辅导教师马超辅导时间10月18日辅导地点教室辅导学生张振 学生存在问题 学生书写潦草,基本功不扎实,基础知识掌握不好,错误百出。来源免费范文网qc99.c om 帮教措施1、指导书写规范,巩固基础知识,帮助学生加深理解。 2、帮学生找出原因,进行练习。 帮教内容1、让学生说说对做题的困惑。 2、用实例帮助学生加深理解。 3、课后练习题,学生先独立做,师发现问题及时指正。 帮教效果学生基本上能够正确地进行书写。

留守儿童帮扶记录五年级 辅导教师马超辅导时间11月7日辅导地点教室辅导学生叶婷婷 学生存 在问题 经常称作业忘记带,学习态度不端正,做题错误多 帮教措施1、举事实,讲道理,端正学习态度。 2、针对个人容易出错的地方进行单独辅导。 帮教内容1、先让学生说一说自己真实想法。摸清楚学生思想动态。 2、师讲例子,用事实说明现在学习紧要关头,不应有这种思想,要及时改正。 3、学生说一说今后自已应该怎么做。 4、给学生树立短期能够实现的目标,让学生有信心去实现,增强学生的学习欲望。 5、对学生难解决的问题,进行单独讲解 帮教效果多数学生表示能改进,个别学生有待于继续教育。

留守儿童帮扶记录表 留守儿童帮扶记录五年级 辅导教师马超辅导时间11月13日辅导地点教室辅导学生翟丽 学生存 在问题 考试成绩不好,帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学生巩固一下。 帮教措施1、把卷子上面的错题每题必改,改完说明出错原因, 2、师讲解相应的知识点 帮教内容 1、先让学生自已独立改题,发现学生改题时出错的原因,及时指正并讲解相应的知识点。 2、再出示对应的练习题让学生练习巩固 帮教效果完成预期要求。

学生心理辅导记录表

学生心理辅导记录表

****学校学生心理教育辅导记录表心理辅导员:*** 辅导对象*** 班 级 一年 级 性 别 女 年 龄 7 辅导 时间 2011.9—2011.11 问题表现 该生在刚进入小学学习开始,就表现的反应比其他同学慢,家长认为她比较笨,她的学习也一直处于班级中下。性格上胆小、自卑、不爱动。上课总是闭口不言,即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。做作业速度很慢,质量不高,学习成绩也一直停滞不前。 原因分析 通过观察,该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响,过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力,一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦,从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响她的身心健康发展。 辅导对策及过程 1.树立信心,激起学习动力。通过上课有意识地请她发言,进行激励性鼓励,我发现她大胆了,有上进心了。班会课上同学们由衷的夸奖她,她第一次在同学们面前有了开心的笑容。后经过不断鼓励,她进步了。 2.进行多元评价,促进其自信。开展形式多样的评比活动,用激励的方式使其扬长避短。让她通过自评、小组评,在评价中她从他人的肯定中得到了满足,获得了自信,把她突出的进步告诉她的父母,使其家长对她更有信心,这样充

分调动了她的积极性,使她在评价中自我激励。 辅导结果 通过半学期的耐心帮助,该生现在在学习上树立了自信心,能按时完成每天的学习任务,作业的质量也有所提高。她感受到了老师,同学,家长平时对她的关爱,表示要做个文明,守纪的好学生。 辅导追踪 进行了一段时间的心理辅导后,该生的交往自信心明显提高了,课堂作业能按时有质量的完成了,上课时也开始举手发言了。在校内,能和老师进行交流,下课有时还会主动问老师问题。以前,她孤独,现在有了朋友,下课经常和朋友一起做游戏,人开朗了很多。因为有了良好的交际关系,学习成绩也有所提高。家长反映她在家也活泼了很多。 反思 看到她的进步,让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而,针对类似这样的学生要循循善诱,不可操之过急,老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上,要更多地关注孩子的优点和特长,使之一步步放开自己心绪,慢慢地转变看待周围事物的不正确思想,将自己融入到集体中去,一点点感受大家给他的善意,通过多元评价、活动参与,使其自信自强。从而将自己的注意力转移到父母,老师,同伴上来,最终消除与所有人的隔阂,乐于接受教育者的教育。

心理咨询心理辅导个案记录表

心理咨询心理辅导个 案记录表 Revised on November 25, 2020

个案编号( ) ### 个案记录表 案主姓名 接案人 记录人 一、接案记录表 案主资料: 姓名:性别:出生年月: 住址:联络电话: 婚姻状况:职业状况:家庭经济情况: 居住类别:()住家;()学校宿舍;()亲友提供;()其它(请注明) 使用社会服务的记录:()没有;()曾经有(请注明服务及何时); ()现仍有接受服务(请注明)。问题/需要: (可多选) 1.主要问题: ( )行为问题()学习问题()经济援助()儿童照顾 2.家庭关系: ()婚姻()兄弟姊妹()父母子女()其它 3.人际关系: ()约会()同学()老师()其它 4.情绪: ()死亡()疾病()自杀()悲剧()其它 5.复康服务: ()身体残疾()智障()精神复康 6.不良行为: ( )吸毒()酗酒()赌博()未婚怀孕()滥交 7.家庭暴力: ()虐儿()虐待配偶()虐老 ()其它注明: *()怀疑/()确定精神病 家庭/个案背景: 案主自述之服务要求: 二、会谈记录

三、个案阶段评估表

如果结案,请继续填写下表: 结案原因: ()达到约定目标; ()甚至已发展出面对类似困难之能力; ()案主不愿继续接受服务; ()情况有变(例如死亡、搬家等):__________________ ()其他(请注明):__________________ *案主知道个案服务已结束,并知道在有需要的时候如何得到服务。 四、个案结束评估表 1. 你对负责咨询师的表现满意吗 非常不满意非常好 1 2 3 4 5 2. 负责咨询师对你提供了何种帮助请从下列范围挑选(可选多项) ()没有提供帮助 ()提供有用资料 ()婚姻关系 ()家庭关系 ()生活适应 ()情绪辅导 ()转介服务 ()管教子女技巧 ()司法矫正/安置帮教()行为问题 ()学习问题 ()复康工作 ()健康问题 ()人际关系 ()就业辅导 ()经济援助 ()其它 (请注明) 3. 总体而言,服务能否协助你面对/解决你的困难 完全不能完全解决 1 2 3 4 5 4. 自接受本中心服务后,你的情况有否改善 完全没有改善完全解决 1 2 3 4 5 5. 与咨询师接触时,你对解决你的困难的积极性如何 非常不积极非常积极 1 2 3 4 5 6. 本个案结束之时,你与咨询师双方同意的目标能否达到 ()能(原因 : ) ()不能 (原因 : )

小学生心理辅导记录 完整

中堡中心学校心理健康辅导记录表

小学生心理咨询记录 学生姓名:石晓婷 班级:六(一)班 性别: 女 年龄: 14 基本情况: 性格不好,脾气固执,时刻以自我为中心.虽然是一个女孩子,可她的个性却一点不像女孩子,顽皮,好动,喜欢接老师的话,而且总在当面或背地给同学或老师起绰号.但容易激动,脾气暴躁,贪吃贪玩,不 吃半点亏.学习怕困难她不像有些同学基础扎实,但也不像 一些同学对学习不感兴趣.她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力. 初步分析: 每个人都有自己的优点和缺点,小学生正处于成长发育阶段,可塑性很大,只要对他们进行细致地了 解和具体地分析,抓住他们的优势和长处,就可以此为突破口,实施有效的 教育方法. 从她的情况看,性格在某种程度上讲是天生的,或是由于家庭,社会等因素造成的,在短时间内是难以改变的.以自我为中心,是一种狭隘的,不健康的心理表现,是部分青少年身上存在的普遍现象,而不是个例.其主要原因是没有树立正确的理想,价值取向发生偏差.不守纪,单纯地从她身上看,有两种情况:不是完全的无理取闹,可能是在认真听课的前提下发生的;起绰号也说明他乐于观察,思考,能较为准确地抓住人的特征,是个聪明的学生.对待学生不能简单,武断地下"好与坏"的结论,某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断而追求的另类呢.从陈的情况分析,她的所作所为只是爱出风头,卖弄小聪明, 迫切想表现自我的一种方式. 辅导过程: 在辅导学生过程中,我想最重要的是肯定对方的优点,在优势中寻找弱势,在缺点中寻找闪光点,以 激励为主,批评教育为辅,从抓住特点,抓好重点,狠抓难点入手,帮助其克服 缺点.我主要采取以下三种方法同时进行: (一)热情谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励,少打击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡.其目的是调整心理,平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围的人,首先,我找了几个平时和她 接触比较多,比较好的几位同学,进一步了解她在学校,在同学中间的情况,并鼓励同学要积极,热情,诚恳地接近她,帮助她. 其次,与本人谈,通过面对面地坐下谈,了解她的全面情况和心理承受能力.我告诉她老师对她的期望是很高的,在老师心目中她占有非常重要的地位.在谈心过程中,我一直肯定她的优点,鼓励她充分发挥自己的聪明才智,同时诚恳地指出她的不足,要求她必须改掉给同学,老师取绰号的坏王病,上课专心,塌实学习,给予明确的努力方向,希望在潜移默化之中实施教育,引导. 再次就是找家长谈.了解其在家表现及家长对她的要求和期望,告知老师的帮教措施,并希望每隔一段时间,就和家长沟通,有的放矢地 通报其在校表 现,同时告知在家情况,在老师,家长和同学之间形成一个封闭的帮教链.

小学生心理辅导记录

小学生心理辅导记录 一年级 自卑畏怯的心理使得自己缺乏竞争勇气,缺乏自信心,一旦受到了挫折,更加缺乏心理上的承受能力,总觉得自己不具备和他人同等的条件,确实不行,在激烈的竞争中,这种心理障碍是走向成功的大敌。 1. 个人因素 通过观察,我发现小强也抱有许多的幻想,希望将其变为现实,也会付出种种努力甚至刻意的追求。当这种需求持续得不到满足或部分满足,就产生了挫折,多表现在学习、吃穿、玩玩具等方面。这样给他带来紧张、恐惧、忧郁和失望。他长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响,过重的心理负担使他不能正确评价自己。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦,从而陷入失败的恶性循环之中,严重影响他的身心健康发展。 2. 家庭因素 一段时间的接触了解,我从少言寡语的他身上看到的是更多的自卑和无奈。原来小强的爸爸是一个精神病人,妈妈先天双目失明,爷爷做杂工,小强的日常生活起居只能由身患严重糖尿病的奶奶照顾。虽说他也出生在独生子女家庭,但他所要面对的和承受的确实其他同龄孩子无法想象的。奶奶对孩子的学习辅导力不从心,爷爷偶尔才过问一下孩子的学习情况,对孩子的期望也很高,表达的方式也十分粗暴。爷爷奶奶对他的望子成龙,导致他肩负重担,过重的压力在他未能达到大人的期望时,便形成自卑心理,否定自己,怀疑自己,不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。小强常常觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟,于是他渐渐变得性格孤僻,不愿意与人交往,有时还抱怨别人不理解自己,不接纳自己。由此他产生了一种感到与世隔绝,孤独寂寞的情绪体验。 3. 教师因素 在学校里,老师们对小强了解不够全面,关注不多,久而久之,让他便逐渐产生失落感。由于家庭环境的影响,不能及时完成课外作业,得不到老师适时的表扬和鼓励,甚至是另眼相待,因而否定自己的一些行为和想法,慢慢不相信自己的能力与水平,也就越来越不自信,自卑感慢慢占了上风。另外,老师对少数心目中家境较好,乖巧可爱的优等生,日益产生的偏爱,对小强这种状况的学生来说,是一个沉重的压力。过多的自我否定产生了自惭形秽的情绪体验。他对自己缺乏信心,感到在各方面都不如人,有低人一等的感觉。在人际交往中对自己的能力过低评价,心理承受能力脆弱。总是谨小慎微,行为萎缩,瞻前顾后等辅导过程: 1、激励教育,唤起信心。

小学生心理健康教育辅导记录表

心理健康咨询记录 心理辅导员张磊华辅导 对象李承轩班级二年级性别男年龄7 辅导 日期 2016/12/9 基本 情况 该生是从一年级就在本校学习的学生。 问题 表现 学习习惯差,表现较散漫,脾气倔强。 原因分析 该生的父母均是外地来的打工者,平时工作很忙,对孩子无暇关心,更谈不上交流和沟通,因此,该生对父母的态度比较冷淡。以前他所在学校,老师对该生没有严格的要求,造成了他散漫的性格。突然来到一个陌生的环境,表现出明显得不适应。害怕周围人看待他那异样的眼光,内心充满自卑感,对周围的事物都非常排斥。

辅导对策及过程第 一 阶 段 (一)情感沟通课堂上,我时刻关注该生,及时抓住他的闪光点,给予表扬,让他感受到老师在关心着他。并利用课余时间,以真诚的态度与他谈心,了解他的家庭情况,在这个学校有没有朋友, (二)同学关心为了尽快地消除他的不适应感,我在班级中要求每位同学都去与他交朋友,彼此介绍对方,让他及时融入到班集体中来。 第 二 阶 段 三)家校合作我利用作文课,让每个孩子给自己的父母写下自己的心里话,并装进信封,放在桌子里,家长会的时候给父母看,让他们了解孩子内心的想法,帮助他们架起沟通的桥梁。该生的父亲来开家长会,认真阅读了孩子写的内容。 家长会后,他及时与我电话沟通,说自己经过反思,觉得以前对待孩子太粗暴,处理问题太武断,决定改变教育孩子的方式,学会多倾听孩子的心声。 第 三 阶 段 (四)发挥特长我发现该生特别喜欢跳绳,于是,利用学校开展体育节的机会,让他报名参加双跳比赛,与他进行了简短的谈话,使他认识到这是展示自己才能、为班级争光的好机会,并嘱咐他利用课余时间好好练习,告诉他,老师相信他一定能取得理想的成绩。以后的日子里,无论是课间活动还是体育活动课上,总能看到他努力练习的身影。在体育节的双跳比赛中,该生获得了年级第二名的好成绩。 辅 导追踪进行了一段时间的心理辅导后,该生的交往自信心明显提高了,上课时也能积极举手发言了,一到课间活动的时间,老是有一群人围着他,向他请教如何跳好双跳,让他感受在自己存在的价值,脸上的笑容也渐渐多了起来 反思 懂得交流的艺术,给予学生积极的心理暗示。在与学生交流的过程中,多用“好吗”“可不可以”这样的词,能让学生感觉到老师是在询问他有关问题,他的回答可以是拒绝,也可以表示接受,这样,可以让学生深深地感受到老师在与他进行真诚的交流,他们便乐于接受。

幼儿心理辅导记录

幼儿心理辅导观察记录 辅导对象:皮皮 辅导时间:2016年10月 案例描述: 室外活动时,经常会有小朋友向我告状:“老师,皮皮打我了!老师,皮皮抢我的玩具了!老师,皮皮插队了……”学习活动时,他总是一个人跑来跑去,小椅子一刻也坐不住。为此,我们对他做了一天的活动跟踪记录,希望以此我们能得到更多的启发和发生这些事情的原因所在。 早上来园时,小帅带来了一个玩具,马上引起了小朋友们的围观,只见皮皮走过去,一把夺过小帅的玩具,就自己玩起来,小帅就想立刻抢回来,于是,两人你争我抢,谁都不肯松手。我走过去蹲下来说:“皮皮,你想玩这个玩具是吗?”皮皮点点头,“那么,玩具是小帅带来的,你应该怎么和他说呢?”皮皮看看我,又看看玩具,对小帅说:“让我玩会好吗?”小帅听了松开手,“一起玩吧。”我鼓励说。两个人听了之后,开心地玩起来。 案例分析: 1、皮皮自我为中心的倾向很明显,自己的玩具只会自己玩,而不愿意和别 人一起分享。皮皮从小帅的手里一把夺过玩具,是因为他喜欢这个玩具, 便采取了最直接的方式----从别人的手里抢。 2、皮皮表现出来的许多行为特征可能与成人的过多关注有关,他已经习惯 于成为人们关注的焦点,一旦别人不注意他,他就会感觉不被重视,就 会做出一些过激的放映,引起人们注意。同时在幼儿园里,小朋友常常 由于害怕而不敢接近他,满足不了交往需要的他便选择了攻击性行为来 引起同伴的注意,如此便形成了恶性循环。 辅导措施: 1、幼儿由于他们的生理、心力特点,不可能和成人一样能用比较合适的方 法解决生活中遇到的问题,有些幼儿只是想和别人表示一下友好,可是 他们的动作给人的感觉就像是想侵犯别人,幼儿年龄小不太会用语言表 达自己的愿望,更多的只能依赖于动作,造成了许多理解上的偏差。 2、转移注意力:放大和鼓励进步,皮皮的攻击性行为主要是自我控制能力 不强二表现忽略的无意识失控行为,针对这一特点,我认为过分的关注 他,只会扩大他的问题和缺点。因此,在他出现这种行为时,我会设法 加以阻止,但不会斥责他,也不会实施压服教育,以免因自己的主观臆 断而伤害他,当他稍微有些进步的时候,我便马上加以表扬,让他逐步 的感受到老师对他的爱与信任。 3、如果发现皮皮出现攻击性行为就果断的制止,并边示范抚摸对方的手臂 或肩膀说:“如果你喜欢小朋友,你可以摸摸他的手臂或轻拍他的肩膀。” 示范后,请皮皮像老师一样做,并肯定的表扬他,只有这样,才表示你 喜欢他。

留守儿童帮扶记录表

年级五2班帮扶教师纪慧明 帮扶地点教室帮扶学生周小强 帮扶时间2016年9月18日 学生存在的问题: 学习习惯不太好,上课爱动,容易开小差。 帮扶措施: 1、指出孩子存在的问题,期待其改正。 2、举事实,讲道理,端正学习态度。 帮扶内容:1、先让学生说一说自己的优点和缺点,对于优点大力鼓励,缺点要求改正。 2、帮学生提出改正缺点的方法,鼓励其改正。 3、给学生树立短期能够实现的目标,让学生有信心去实现。 帮扶效果: 孩子的学习习惯明显改善,需要保持。

年级五2班帮扶教师纪慧明 帮扶地点教室帮扶学生祝雨柔 帮扶时间2016年9月19日 学生存在的问题: 考试成绩不好,帮助学生改正错题,复习已学知识点。 帮扶措施: 把卷子上面的错题每题必改,改完说明出错原因,师讲解相应的知识点。 帮扶内容:先让学生自已独立改题,发现学生改题时出错的原因,及时指正并讲解相应的知识点。 帮扶效果: 完成预期要求。

年级五2班帮扶教师纪慧明 帮扶地点教室帮扶学生周晨翔 帮扶时间2016年9月24日 学生存在的问题:经常不完成作业。 帮扶措施:监督学生完成家庭作业。养成按时完成作业的好习惯。 帮扶内容:1、监督学生完成作业。 2、提出要求。 3、养成按时完成作业的习惯。 帮扶效果:基本完成预期要求。

年级五2班帮扶教师纪慧明 帮扶地点教室帮扶学生郑梦婷 帮扶时间2016年9月25日 学生存在的问题:由于没有家长的管理和监督,导致有时没有按时完成作业。 帮扶措施: 1、举事实,讲道理,端正学习态度。 2、请学生帮忙,一对一帮扶。 帮扶内容:1、与孩子交流,说明家庭作业的意义。 2、提出要求,养成按时完成作业的习惯。 帮扶效果:学生表示能改进,有待于继续教育。

小学生心理辅导记录表

小学生心理辅导记录表 学校 五常市实验小学 辅导教师 赵双霞 学生姓名 王铭 年级 五年一班 年龄 10 学 生 行 为 表 现 铭铭得学习积极性不高,在课堂上,从不举手发言,不会主动参与到课堂上得小组讨论中。写字得速度慢,常欠交作业。性格比较胆小、怕事,不会主动与人交往。生活自理能力差。 教 师 疏 导 措 施 1、老师得帮助使她建立起自信心。 2、加强与家长得联系,共同探讨教育孩子得措施。 3、通过友谊得力量,促进她走向新得台阶。 反 思 总 结 孩子天生喜欢给别人赞扬,铭铭现在开始减少对老师得恐惧感,在师生得聊天中,能放松地、完整地表达自己得想法。在课堂上,刚开始,铭铭虽然在小组讨论中练习好了,可就是一站起来发言,还就是紧闭嘴巴,一字不哼。经过反复得训练,铭铭终于开“金口”,现在虽然仍不会主动举手发言,但就是已经不抗拒老师得提问,基本上一些简单得问题能完整地回答出来。在课余时间得小组学习后,铭铭会主动地向家人说当天学过得知识,为此还主动地温习生字词(这就是孩子以前从来没有得现象)家长也反映孩子学习得主动性增强了。 五常市中小学生心理辅导记录表 学校 五常市实验小学 辅导教师 杜艳秋 学生姓名

王明 年级 五年七班 年龄 10 学 生 行 为 表 现 该生数学底子差,当课堂上所讲得知识与过去没有联系时,她还能听一些,如果与过去有联系就开始不听,上课无精打采,对学习失去信心,有一种破罐子破摔得心理。对于老师布置得作业漠然置之,后来就开始抄作业。一提到考试就开始紧张,害怕。以至学习成绩越来越差。不能克服自己得毛病。对老师不喜欢、不信任。 教 师 疏 导 措 施 以心理治疗为主,因为该生以产生了某些心理障碍,采取强化法。只要瞧到点滴进步,及时表扬,改变其对学习得瞧法与态度,引导其正确认识自我。为使她重新激起学习数学得兴趣,我从以下四个方面进行训练。 1、融洽情感,激发兴趣。 2、创设情境,诱发动机。 3、充分发挥非智力因素。 4、改进教学手段,逐步渗透。 反 思 总 结 经过一个学期得治疗,该同学已不再讨厌数学,对数学 得学习也不在感到困难,成绩上升,信心得到恢复。该生得转变,使我深刻地认识到,对于有心里障碍得学生,一定要找到其病因,对症下药,对其要有爱心、耐心,以表扬鼓励为主,帮助其树立自信心。要像喝茶一样慢慢品,不要急于求成。 五常市中小学生心理辅导记录表 学校 五常市实验小学 辅导教师 徐海燕 学生姓名 何昕 年级

小学生心理咨询记录10份

小学生心理咨询记录1 班级:六(一)班性别: 女年龄: 12 基本情况: 性格不好,脾气固执,时刻以自我为中心.虽然是一个女孩子,贪吃贪玩,不吃半点亏.学习怕困难她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学对学习不感兴趣.她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力. 初步分析: 每个人都有自己的优点和缺点,小学生正处于成长发育阶段,可塑性很大,只要对他们进行细致地了解和具体地分析,抓住他们的优势和长处,就可以此为突破口,实施有效的教育方法. 辅导过程: (一)热情谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励,少打击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡.其目的是调整心理,平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围的人,事. (二)主动帮助.学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的好坏, (三)诚恳激励.学生的成长进步,我认为不在于批评多少,而关键在于激励多少.针对她的特点,一是在她的聪明劲上做文章.我为她制定了相应的学习计划,明确学习目标,鼓励她赶上去,超过去.二是在她爱表现上想办法.我较多地给她布置工作任务,让她担任班干部,为她提供展示自我的空间,并适时地予以表扬,让她品尝为集体做贡献时,得到老师,同学认可,赞许的快乐. 辅导效果: 经过这件事情我能深深认识到,只要抓住学生的特点,充分发挥她们的优点和长处,并通过各种渠道,方法,共同努力地做工作,那么她就一定会有较大的转变. 小学生心理咨询记录2 班级: 三(1)班性别:男年龄: 10岁 基本情况: 虽说来在我班的时间不长,但发现他学习上并不笨,只是交不了作业。每天放学时,别的同学都回家了,他却一样作业都没交,我只能耐心地等。 辅导方法:

留守儿童心理辅导记录表

咸家庄気小

咸家庄完小留守儿童辅导记录表 学生姓名李彦凯年龄10 班级三年级辅导教师赵建龙咨询时间2017年9月18日 备注 我觉得做什么事情都缺乏信心,就怕做不好事情让老师和家 长指责,考试的时候总也因为紧张而成绩不理想. 要主动与朋友相互交流,不以自己有不足之处而感到自暴自弃,用乐观向上精神看待每一件事情,与父母,教师沟通思想,加强交流。 存在问题 问 题 分 析 平时缺乏鼓励,受到挫折。家庭中缺乏民主气氛。 辅 导 内 容 效果性格变的开朗,有明显的自信心,成绩有提高。

咸家庄完小留守儿童辅导记录表 学生姓名咸云凯年龄11 班级四年级辅导教师赵建龙咨询时间2017年10月11日 备注 这孩子上课注意力不集中,学习习惯不好,而且自制力也不够强。 因为你注意力不集中,学习习惯不好,导致了你学习成绩老提不上去。这需要你上课认真听讲,不走神,认真回答问题。上课做到心无杂念。你要从心里重视,一旦发现自己走神,立即提醒自己,也可请同位帮忙提醒你。但是你要有耐心,有毅力。 学习习惯在老师与同学的帮助下有了改善,上课也能认真多了,相信在期末学习成绩会有所提高。 问题我为什么成绩老提不上去 辅 导 内 容 效果

咸家庄完小留守儿童辅导记录表

咸家庄完小留守儿童辅导记录表

咸家庄完小留守儿童辅导记录表 学生姓名 魏友旭 年龄 8 班级 二年级 辅导教师 赵建龙 咨询时间 2017年11月29日 备注 这孩子平时学习上反应都还行,知识掌握也还扎实,可到 了考试,成绩就不理想。主要原因是他父亲曾在以前考试后, 对他有过过激的话语,还打过他,所以导致他心理有畏惧,也 就是常说的考试焦虑症。 你爸爸很爱你。他会打你、骂你,那是爸爸恨铁不成钢, 你不用害怕。只要你尽力去做,放下心理负担,放开手去做, 就会有大的改观。 联系了班主任老师与他爸爸进行了交流,孩子也在得到 了鼓励后,能正确对待考试。 问题 我为什么老是考试成绩不理想 辅 导 内 容 效果

留守儿童帮扶记录20则

留守儿童帮扶记录20则 留守儿童帮扶记录 留守儿童帮扶记录(一): 一、为留守儿童献爱心活动 校园成立留守儿童基金会,校园也将适当的钱存入这笔基金中,解决留守儿童基本生活问题。 二、留守儿童生活上的帮扶 1、父母外出,寄居在亲朋好友家的留守学生,让他们住得下、吃得香。及时沟通、了解。 2、父母外出,寄居在亲戚家的留守儿童,校园每周同其亲戚联系一次,关心其吃住生活问题。 三、学习上的帮扶 部分留守儿童学习成绩欠佳,校园在每个班开展一帮一,一对红的活动,要求班上成绩好的同学务必帮扶一个成绩差的留守儿童搞好学习成绩。各科教师也要利用必须的时间为这部分留守儿童“开小灶”,使他们的学习成绩逐步提高。 四、心理上对留守儿童关心 1、班主任每周同留守儿童交谈一次,对他们的心理需要进行了解,并正确引导,给予关爱。 2、班主任每两周同留守儿童的家长通一次电话,汇报儿童的进步,增强家长和留守儿童的自信心。 3、我校党员,每个党员包扶留守儿童,经常了解,关照留守儿童的思想、生活、心理状况,对症下药,正确引导,这项工作做得好的党员,将给予表彰。 五、留守儿童特长的帮扶 1、在留守儿童中多开展一些活动,如故事会,诗歌朗诵比赛,劳动实践活动,6·1联欢活动,手抄报比赛活动,夸妈妈活动,礼貌礼仪活动,爱少先队队旗活动等等,让他们在校园生活有乐趣,愿意与伙伴共成长。 2、将留守儿童根据其兴趣爱好分成若干个兴趣小组:如竖笛组、绘画组、腰鼓队、书法组、队号组、报道组、乒乓球队、二胡训练组等等,每个队都有相应的教师培训指导,使留守儿童在校园能学到一技之长,为今后的生活道路奠定基础。 留守儿童帮扶记录(二): 辅导教师:XX 辅导时间:10月6日 辅导地点:教室 辅导学生:xxx 学生存在问题: 阅读题出错率高,帮忙学生改正错题的同时,加强课外阅读练习 帮教措施: 说明出错原因,师讲解相应的知识点。把本单元的知识点现帮忙学生巩固一下 帮教资料: 1、先让学生自己独立改题,发现学生改题时出错的原因,及时指正并讲解相应的知识点。 2、阅读自读课本中的篇章,让学生学会阅读 3、加强阅读潜力的训练 帮教效果:

小学留守儿童帮扶记录留守儿童帮扶记录

小学留守儿童帮扶记录留守儿童帮扶记录 小学留守儿童帮扶记录留守儿童帮扶记录text-indent: 0px;”>留守儿童帮扶记录一 一、为留守儿童献爱心活动校园成立留守儿童基金会,校园也将适当的钱存入这笔基金中,解决留守儿童基本生活问题。 二、留守儿童生活上的帮扶1、父母外出,寄居在亲朋好友家的留守学生,让他们住得下、吃得香。及时沟通、了解。 2、父母外出,寄居在亲戚家的留守儿童,校园每周同其亲戚联系一次,关心其吃住生活问题。 三、学习上的帮扶部分留守儿童学习成绩欠佳,校园在每个班开展一帮一,一对红的活动,要求班上成绩好的同学务必帮扶一个成绩差的留守儿童搞好学习成绩。各科教师也要利用必须的时间为这部分留守儿童“开小灶”,使他们的学习成绩逐步提高。 四、心理上对留守儿童关心1、班主任每周同留守儿童交谈一次,对他们的心理需要进行了解,并正确引导,给予关爱。 2、班主任每两周同留守儿童的家长通一次电话,汇报儿童的进步,增强家长和留守儿童的自信心。 3、我校党员,每个党员包扶留守儿童,经常了解,关照留守儿童的思想、生活、心理状况,对症下药,正确引导,这项工作做得好的党员,将给予表彰。 五、留守儿童特长的帮扶1、在留守儿童中多开展一些活动,如故事会,诗歌朗诵比赛,劳动实践活动,6·1联欢活动,手抄报比赛活动,夸妈妈活动,礼貌礼仪活动,爱少先队队旗活动等等,让他们在校园生活有乐趣,愿意与伙伴共成长。 2、将留守儿童根据其兴趣爱好分成若干个兴趣小组:如竖笛组、绘画组、腰鼓队、书法组、队号组、报道组、乒乓球队、二胡训练组等等,每个队都有相应的教师培训指导,使留守儿童在校园能学到一技之长,为今后的生活道路奠定基础。text-indent: 0px;”> text-indent: 0px;”>留守儿童帮扶记录二 辅导教师:徐徐 辅导时间:1月25日 辅导地点:教室 辅导学生:xxx 学生存在问题: 考试成绩不好,帮忙学生改正错题的同时把知识点再帮忙学生巩固一下。 帮教措施: 把卷子上面的错题每题必改,改完说明出错原因,老师讲解相应的知识点 帮教资料: 先让学生自已独立改题,发现学生改题时出错的原因,及时指正并讲解相应的知识点。 再出示对应的练习题让学生练习巩固 帮教效果: 完成预期要求。 text-indent: 0px;”>留守儿童帮扶记录三 辅导教师: 辅导时间: 辅导地点:教室 辅导学生:xxx

初中学生心理健康辅导记录表

初中学生心理健康辅导记录表 辅 导 八 性 年 辅 班 84 王某 (4) 男 14 导时 级 别 龄 对 间 象 王某,成绩较差,尤其是这学期以来,成绩逐步下降。课堂上能遵守纪律, 但注意力不集中,一直昏昏沉沉、无精打采,老是趴在课桌上。不肯写作业,不 问 写回家作业。有时干扰同学上课,同学们不喜欢他。父亲在外工作,无暇顾及他 题 的学习,也没有心思管他,对他放弃了。母亲常常加班,即使想管他,也没有能 力管得动,因为他的母亲说上去根本不听。由于害怕学习,不想完成作业,又不 表 愿意接受同学的帮助,学习成绩越来越差,导致恶性循环,没有学习兴趣,对学 现 习越来越怕。他说,走进学校就讨厌、害怕、无力。丧失了对整个学校生活的兴趣。 产生这样的原因是多方面的。 1、学校方面,老师为追求教学质量,对学生的要求过高,加重学生的课业负担。并且,老师以成败论英雄的考核标准,不但 容易让孩子丧失继续追求成功的热情,也为孩子的心理健康问题埋下了祸根。 、家长方面,家长都较为信奉高标准、严要求这一信条。这样,不但给孩子带来巨 原 因 大的心理压力,而且容易让孩子产生挫折感。对于有的孩子来说,尽管己已经尽 了最大的努力,可还是不能达到家长和教师的要求。但在教师和家长的眼里,只 看到成绩不理想、 没有达到他们的期望这一结果, 却没有看到孩子为此所付出的 分 3、学生方面,农村学生纯朴、善 析 努力。长此以往,学生的学习兴趣荡然无存。 良固然是其优点, 但同时也存在少人管教, 懒散的缺点。 放学后由的时间较充足, 活动的空间大,有他们的由天堂,所以学习上的事常常因为现而忘了。有的孩子 对于挫折的归因总是倾向于外界或者他人,从来没有意识到己所应该承担的责 任。久而久之,很容易养成推卸责任、怨天尤人的不良习惯。 而针对上面学生的案例, 教师要考虑学生的实际, 根据学生的实际情况来展 开教育教学活动。 1、个别谈心:老师经常与其个别谈心,以全面了解其心理状 辅 、注意多表扬。赞扬可以对儿童产生奇迹,过多 导 况、问题行为产生的心理原因。 批评则塑造卑、怯懦的“绵羊” ;惩罚易使孩子产生逆反和报复心理。在教育过 程中注意对他的进步即便是点滴进步也予以及时、 热情的表扬。 想方设法创造条 对 策 及 件,让他体验到成功的快乐,使他对学习、对生活、对身逐渐积累信心。 3、与 家长沟通与协调。通过家访,电话联系,家长到校面谈等多种方式,对家长的教 育态度表示理解, 同时指出这样的教育方式不但得不到效果, 反而会令孩子产生 过程 逆反心理。要求家庭多给孩子温暖,共同做好化工作。指导家庭对策。 ( 如定期 检查孩子的作业; 指导学习, 帮助孩子解决学习中的困难, 多抽时间与孩子交流,对孩子的进步给予及时的鼓励。 ) 反 教育孩子是一项长期而艰巨的责任, 我们不仅仅只停留在孩子的学习成 思 绩上,更要关注孩子的心理发展,发现问题及时教育、疏导,使他们成长为具有健康人格的会主义接班人。

小学留守儿童帮扶记录表22397.doc

留守儿童帮扶记录班 辅导辅导辅导 杨丽教室教师时间地点 辅导学 生签名 学生存在问题 帮教措施 帮教内容 帮教 阅读题出错率高,帮助学生改正错题的同时,加强课外阅读 练习。 说明出错原因,师讲解相应的知识点。把本单元的知识点现 帮助学生巩固一下。 1、先让学生自己独立改题,发现学生改题时出错的原因,及时指正并讲解相应的知识点。 2、阅读自读课本中的篇章,让学生学会阅读。 3、加强阅读能力的训练。 基本完成预期要求。

效果 留守儿童帮扶记录班 辅导辅导辅导 杨丽教室 教师时间地点 辅导学 生签名 学生存 考试成绩不好,上课爱做小动作,三心二意。 在问题 帮教 集中锻炼其注意力,帮其找出成绩不理想之原因所在。 措施 先让学生自已展开自我批评,发现问题出现的原因,及时帮教 指正。教师再进行适当的教育。 内容

帮教 上课认真听讲了,成绩也有所提高。 效果 留守儿童帮扶记录班 辅导辅导辅导 杨丽教室教师时间地点 辅导学 生签名 学生存 做作业总是粗心。 在问题 帮教 要求作业上面的错题每题必改,改完并说明出错原因。 措施

先让学生自已独立改题,自己发现出错的原因,及时纠正 帮教 再反复练习类似练习题。 内容 帮教 能达到心中理想的成绩。 效果 留守儿童帮扶记录班 辅导辅导辅导 杨丽教室教师时间地点 辅导学 生签名 学生存 学生书写潦草,基本功不扎实,基础知识掌握不好,错误百出。 在问题 把卷子上面的错题每题必改,改完说明出错原因,师讲解相应帮教的知识点。

措施 帮教先让学生自已独立改题,发现学生改题时出错的原因,及时指正并讲解相应的知识点。再出示对应的练习题让学生练习巩固。内容 帮教 完成预期要求。 效果 留守儿童帮扶记录班 辅导辅导辅导 杨丽教室教师时间地点 辅导学 生签名 学生存 经常称作业忘记带,学习态度不端正,做题错误多。 在问题

学生心理辅导记录表

学生心理辅导记录 表 姓名:小超性别:男年龄:13 岁年级:七年级 籍贯:天津家庭住址:西青区于泽 园 咨询时间:暑期军训期间辅导老师:phdnr 辅导简要记录(心理问题、简要经过、辅导效果) 心理问题:自律性很差,团队意识模糊。 简要经过:军训期间,在同学们的队伍中,不能按教官要求准确做出各种军姿,经常被逐出队列。身为宿舍长,宿舍卫生整体较差,军训中途想放弃回家。每次他不能在队伍里继续呆下去的时候,就是我和他的谈心时间。我引导学生们最佳宿舍的评比,他身为宿舍长应以身作则,一个人就像一个手指头,总有一个归属,中途放弃军训,只能让别的班同学说:“5班不是真正的整体好,次的早当逃兵了!”

辅导效果:初见成效。他这样一个在菜台中心小学头一号的调皮鬼,打架大王,居然安然渡过了5天军训生活,还由于他的信息避免了一起年级打群架现象。宿舍内务他也进行过关自查,他的被子叠得很有型,所以我给他特意拍了表扬照片! 心理咨询个案记录表 姓名:大庆性别:男年龄 13年级七 籍贯:天津家庭住址:西青区中盛里 咨询时间2009年12月辅导老 师phdnr 个案来源:来源于七年级一个走读班。 主要问题:课堂自律性差,而且性格倔强,易和老师敌对。任性,想学就学,不想学就玩,有时影响周边同学。一提请家长就易怒,有自残倾向。即使知道错也不能在场面上认错,只是在心里知道。 辅导方法:个别谈话法。尽量避免在全体同学面前大声批评他。我会以扔靴子、谋篇描写景物的文章等素材触类旁通的让他自己得出自己的错误。还征求他的同意,让他担任男生课代表,督促他提前写作业,并利用业余时间给同学们编辑打印落实习题,并发到我的博客里,给同学们主动落实提供服务!他由以前我最烦心的人变成我教学工作的小助手! 中学生心理健康教育个案记录 姓名:欧阳华班级:201212 单位:祈福英语实验学校成绩: 辅导对象:黎帆 班级:11A2 性别:女 年龄:18 家庭情况: 独生子女,母亲长期在国外做生意,一直跟父亲生活,从小有一个保姆姐姐照顾起居,家庭经济状况在今年年初出现了比较严重的问题。 个性特点: 乐观、开朗,遵守校纪校规,广交朋友,但缺乏足够的自信,不能独立地完成学业上的大多数任务,存有一些自卑心理。 问题表现: 具有一定程度的应试恐惧症,考试前、中非常紧张,伴有胸闷,记忆再现困难(常自诉脑子一片空白),无法抑制自己的紧张情绪,而且,该生还特别容易

留守儿童师生结对帮扶记录表

留守儿童师生结对家访帮扶记录表 教师文俊时间20170110 地点留守儿童之家帮扶学生曾梅 学生存在问题 该同学的弟兄姊妹多,父母打工在外,多年未回家,跟爷爷、奶奶一起生活,负担过重。爷爷、奶奶年龄又偏大,家庭来源主要靠种点园子土地维持。 帮扶措施 对他们在生活上给予无徽不至的关心照顾,在学习上给予耐心细致地辅导。加强沟通联系。 家访及帮扶 过程 把情况上报学校。 号召自己为其生捐款,捐物。从生活上,学习上多关注,关心其生。买一些一些本子,笔什么的学习用品支持其生。 附图片: 20170110上午,在办理“沙坝小学留守儿童假期交接协议书”时,我随着我的妻子(黄庆会)来到该留守儿童之家,进行了学习、生活、安全、心理辅导等方面的家访关爱活动,并要求该生听从长辈们的话,好好学习,不做不安全的事务,让长辈们和老师放心,在家里度过一个平安而愉快的假期。最后是帮扶了该学生,为其送去了温暖,遗下了笔记本一个。 帮扶效果该生高兴的说:“老师就像我们的爸爸、妈妈一样。”

留守儿童师生结对家访帮扶记录表 留守儿童帮扶记录三年级 教师文俊时间20170110 地点留守儿童之家帮扶学生曽科富 学生存在问题 该同学的弟兄姊妹多,父母打工在外,多年未回家,跟爷爷、奶奶一起生活,负担过重。爷爷、奶奶年龄又偏大,家庭来源主要靠种点园子土地维持。 帮扶措施 对他们在生活上给予无徽不至的关心照顾,在学习上给予耐心细致地辅导。加强沟通联系。 家访及帮扶 过程 把情况上报学校。 号召自己为其生捐款,捐物。从生活上,学习上多关注,关心其生。买一些一些本子,笔什么的学习用品支持其生。 附图片: 20170110上午,在办理“沙坝小学留守儿童假期交接协议书”时,我随着我的妻子(黄庆会)来到该留守儿童之家,进行了学习、生活、安全、心理辅导等方面的家访关爱活动,并要求该生听从长辈们的话,好好学习,不做不安全的事务,让长辈们和老师放心,在家里度过一个平安而愉快的假期。最后是帮扶了该学生,为其送去了温暖,遗下了笔记本一个。 帮扶效果该生高兴的说:“老师就像我们的爸爸、妈妈一样。”

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