第五单元《桑塔露琪亚》教案

第五单元《桑塔露琪亚》教案
第五单元《桑塔露琪亚》教案

歌曲《桑塔.露琪亚》

教学内容:歌曲《桑塔.露琪亚》

设计意图:

《桑塔.露琪亚》是一首世界著名的意大利民歌,而桑塔露琪亚也是意大利一片美丽海滩的名字。本课以情景导入法带学生来到这片美丽的海滩之上,鼓励学生用美妙的声音表达心中的舒畅,为歌曲演唱打下声音的基础。而后运用聆听、哼唱、律动、等手法,让学生充分体味这首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美,感受意大利船歌特有的热情与奔放之美。

教材分析:

《桑塔.露琪亚》是一首意大利船歌,3/8拍子,二部曲式.

第一乐段音域集中在中音区,旋律平稳,由于附点音符和十六分音符的运用,这段音乐张弛有度,使人感受到波浪微微荡漾的感觉。

第二乐段音域突然扩大,多集中在高音区,旋律呈现4个大山谷形起伏,乐句都以高音开头,小跳往下而后大跳往上,音符上多标以重音记号以加强本乐段力度,节奏方整,音乐形象地展现了意大利船夫的热情与豪爽。而最后2句中的短连线与小附点,又将荡漾的海水和自豪的心情完美结合在一起,充分表达出了意大利人对自己家乡的热爱之情。

该曲结构规整匀称,旋律宛转抒情,3/8拍的韵律富有动感,犹如微风吹拂海面,微波在轻轻荡漾,描绘了人们在海面荡舟的动作节律,加上吉他式的和弦伴奏,生动地描绘出海面上宁静的月夜、摇曳的小船和深情的歌者。有动有静,动静结合,富有浪漫而幸福的生活情趣,显示出意大利特有的民族民情。

教学目标:

1、通过《桑塔.露琪亚》的欣赏和演唱,让学生充分体味这首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美,感受意大利船歌和意大利人特有的热情与奔放,能够对欧洲民间音乐产生兴趣。

2、能够用圆润、激情的声音演唱《桑塔.露琪亚》,并能用肢体语言进行表现。

教学难点:

旋律中出现的变化音以及高音能够准确演唱。

教具准备

多媒体设备,电子琴,录音机、音像资料等

教学过程:

一、情景导入。

1、在《桑塔.露琪亚》的音乐声中欣赏意大利风光。请同学们通过短片,讨论所听到和看到的内容。(世界上有很多宏伟的建筑和美丽的风景,以及悠久的历史文化。。。。不同的国家不同的区域都有着自己独特的艺术魅力,今天就让我们一起走进欧洲去领略意大利民歌的浪漫和风情吧。)

学生回答:威尼斯贡都拉《桑塔.露琪亚》船歌歌曲节拍3/8

老师补充:这种三拍子的,给人摇晃荡漾感觉的,情绪色彩大多开朗豪放、热情洋溢的音乐体裁就是意大利船歌。这种体裁的产生发展与威尼斯的游览船——贡都拉有关。

威尼斯是一个水上城市,全市一共有100多条大大小小的运河。水上的贡都拉就是人们的交通工具。这种轻盈纤细、造形别致的小舟已有一千多年的历史了。贡都拉的船身特点,首尾均有翘起,适宜在水巷中航行,这种船体多漆成黑色,用单桨划船。船家们都喜欢唱当地的民歌,歌曲节奏韵律与划船节奏韵律一致,久而久之形成了船歌这种音乐体裁。

师讲解:在那不勒斯有一个充满诗情画意的海滩。它是以意大利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的,它被看做是美好幸福的象征,这就是桑塔露琪亚。今天我们就来学唱这首歌曲《桑塔.露琪亚》。请大家把课本翻到16页,下面由老师来范唱这首歌曲,在我唱的同时,请同学们感受一下音乐,并对照歌词,听听这首歌都描绘了那些景色?(自弹自唱)

二、老师范唱、(学生对照歌词,感受歌曲描绘了哪些内容?)

(描绘出海面上宁静的月夜、摇曳的小船和深情的歌者。有动有静,动静结合,富有浪漫而幸福的生活情趣,显示出意大利特有的民族民情)

三、初步感受,学唱新歌。

1、出示旋律,用以下旋律哼唱出自己的感受。

3/4 5 5. 1 | 17 7- | 4 4. 6 | 65 5- |

师弹琴,生哼唱。

第1遍师示范,学生找气流从鼻孔中出来的感觉。

第2遍口中象含口水,鼻子闻到了海水的腥味,脸上吹拂着海风。

第3遍闭眼想象声音从头顶出来一直传到海面上。

第4遍随海水边摇晃边唱。

第5遍保持状态改用lu母音唱。

设计意图:在这个环节中“美”是老师突出传递给学生的,画面的美、音乐的美、语言的美,在“美”的氛围中引导学生发出美的声音,为演唱歌曲、感悟音乐打下基础。

2、学唱第一乐段。

⑴随琴哼唱第一乐段,体味乐段中有几个起伏?(4个)找出4个顶点的位置,想想有什么奥妙?(2小节一个起伏,顶点出现很有规律,都出现在2小节中间。)

⑵用手边划旋律线边哼唱体会旋律起伏所形成的荡漾感。

⑶听辨两种旋律有什么不同?

a.有附点节奏

b.没有附点节奏(附点节奏推出了音乐的起伏。)

a.有十六分节奏

b.没有十六分节奏(十六分节奏加强了音乐的荡漾感。)

⑷视唱乐谱,找出自己感觉唱不好的地方,大家一起解决。

⑸想象美景,演唱歌词。

3、学唱第二乐段。

⑴随琴声视唱乐谱,注意抓住第二乐段的特点:高,强。

⑵边哼唱边用手划出旋律线的起伏,想一想与第一乐段起伏的方向有什么不同?(第一乐段是从低到高再到低,象山形,而第二乐段是从高到低再到高,是山谷形。)

并画旋律线(第一条

第二条)

为什么第一条旋律线比较平缓,第二条起伏很大?(第一部分音低、较平稳、弱,第二部分音高、起伏偏大、强)。因此歌曲为二段曲式。

4、复听廖昌永演唱的《桑塔.露琪亚》,边欣赏边想象如果此时你在桑塔露琪亚海滩上漫步。你的心情如何?

在哼唱了熟悉的旋律之后,优美的歌声再次响起,同时提问:“他在呼唤谁来到小船上?”有学生说,是请乘船的人;去观光的人;邀请桑塔露琪亚。那邀请她干什么呢?你想象中,她是一个怎样的人呢?学生议论纷纷,答案不一。这时,老师伴随着悠远的歌声,将故事娓娓道来:露琪亚是一位那不勒斯出生的女教徒,后去西西里岛传教,遭到迫害,殉教身亡。原来,桑塔露琪亚中的…露琪亚?原文意为…光明?,后被引申到天主教里,指驱走黑暗,带来光明的圣女(也就是光明女神)。后来为了纪念被封为光明女神的露琪亚,就把那不勒斯郊区的一个小港口,命名为桑塔露琪亚(santa lucia,圣露琪亚)。下面就用我们美妙的歌声来呼唤光明女神的到来吧.

6、完整演唱。在第2乐段时边唱边表演船夫招徕游客的动作。

设计意图:学唱歌曲与分析、体会音乐要素相结合,动口、动脑、又动手,学生在教师的引导中步步深入音乐,从而达到音乐审美的目的。

三、拓展赏析

1、视频欣赏《我的太阳》

意大利是歌剧之邦,到处都充满着音乐,意大利人用音乐表达着对生活的热爱,对家乡的热爱。在众多意大利民歌中最著名的就是《我的太阳》了,它的演唱者是中国人很熟悉的意大利歌唱家,被誉为世界三大男高音之首。今天我们将要欣赏到的是另外两位西班牙的歌唱家和他一起演唱的这首歌曲。边听边思考:他们是谁?他们的声音是怎样的?演唱时表情怎样?(帕瓦罗蒂多明戈卡里拉斯他们的声音高亢、嘹亮,有穿透力,富有激情)

四、小结

今天我们欣赏、演唱的两首歌曲都是来自于一个有着悠久音乐文化历史的美丽国家——意大利。其实在欧洲蕴藏着很深的民间音乐文化,他们等待着我们去了解,音乐是没有国界的,她是我们人类共同的语言。所以,我们以后不仅要继承本民族的优秀音乐,还应该多接触、了解其他民族的音乐,让我们通过音乐来和世界接轨。

设计意图:在学生对《桑塔露琪亚》的音乐要素、创作手法有所了解后拓展欣赏《我的太阳》,让学生进一步深入感悟意大利歌曲的华丽和意大利人的热情,激发学生对欧洲民间音乐的兴趣。

五、教学反思

在教学过程中,我很重视学生演唱歌曲时的发声和气息的技巧,把演唱的技能技巧融合在教学之中,学生并不感到枯燥和乏味,受到了较好的教学效果。我始终以音乐为载体,通过引导学生感受、体验音乐的过程,使学生既学习了音乐,又增加了知识内涵,丰富了情感世界。学生一边划船一边唱歌,歌曲的节奏韵律和划船的动作一致,很自然地感受到船歌这种音乐体裁形成的条件和背景,船歌所特有的优美抒情的旋律和摇荡动感的韵律。采用这样的方式让学生了解音乐体裁,让学生感到自然、生动,易于理解。

(初中音乐教案)桑塔露琪亚.doc

桑塔露琪亚 初中音乐教案 目标 : (1)让学生对欧洲民间音乐感兴趣,喜欢不同民族的艺术风格,并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。 (2)能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔.露琪亚》 ,背唱其中一段歌词 ,并能认识船歌这种体裁。 (3)能够感受 ,体验《桑塔 .露琪亚》的音乐情绪和风格 ,分辨男高音的音色特点。 (4)能够参与演唱活动中的即兴表演。重点:了解意大利的文化,艺术,有感情的演唱歌曲《桑塔 .露琪亚》 难点 :意大利船歌的演唱情绪的把握。 教具 :钢琴 ,音响,电视机。 教材分析 : 1:《桑塔 .露琪亚》是一首意大利那不勒斯的船歌,它是意大利作曲家科特劳根 据威尼斯船歌的风格而改编的,《桑塔 .露琪亚》两段歌词将美丽的夏夜展现在人 们面前 ,令人陶醉 ,令人忘怀。歌曲为 C大调 ,、八三拍子 ,中速稍快 ,由两个乐段构成 , 歌曲旋律优美流畅 ,给人以美好的艺术享受。

2:船歌 :这种歌曲或乐曲的特点是多采用八三拍子,八六拍子 ,给人以摇晃感觉 , 其情绪特点色彩是开朗奔放的,热情洋溢的。 教学过程: 一。组织教学 (复习新疆民歌《青春舞曲》 二:导入新课 (1:导语 :每个国家都有着极具特色的民歌或民族音乐 ,今天我们走出国门 ,到欧洲去走走看看 ,领略那里的民歌 ,老师和大家走进意大 利―――― )2:展示欧洲和意大利的版图 ) 三:观赏意大利的名城威尼斯 ,佛罗论撒 (通过影像资料 ) 1 了解意大利的风土人情 2请学生讨论 (如威尼斯的交通工具贡多拉 ,佛罗论撒的歌剧院 ,意大利的那 不勒斯等 ) 四、欣赏意大利的音乐艺术。 1请学生观看帕瓦罗第演唱的意大利民歌《我的太阳》。 (意大利的那不勒斯――那坡里民歌――《我的太阳》――帕瓦罗第 ) 2让学生讨论世界三大男高音的声音特点:(帕瓦罗第-意大利男高音歌唱家,音色明亮 ,有穿透力 )。(多明戈 -西班牙男高音歌唱家 ,音色丰满华丽 ,坚强有力。 )(卡雷拉斯 -西班牙男高音歌唱家 ,音色流畅抒情 )。 五、学习意大利民歌《桑塔.露琪亚》

2019-2020年七年级音乐 第五单元第二课时《轻歌曼舞》教案 人音版

2019-2020年七年级音乐第五单元第二课时《轻歌曼舞》教案人音 版 教学目标:1、通过深入学习歌曲《难忘今宵》再次体验歌曲中所表现的思想情感。 2、通过欣赏音乐《雷鸣电闪波尔卡》感受音乐情绪和音乐风格。 3、认识“波尔卡”这种舞曲体裁。 教学重点:欣赏音乐《雷鸣电闪波尔卡》。 教学难点:音乐创编活动的组织实施。 教学准备:钢琴、录音机、教学录音带、学生自制小乐器若干。 教学过程: 一、组织教学 1、学生在《蓝色的探戈》音乐声中进入教室 2、师生礼仪 二、复习歌曲《难忘今宵》 1、教师钢琴伴奏学生齐唱。 2、欣赏其他歌唱家的演唱。 3、欣赏中央电视台春节联欢晚会最后节目《难忘今宵》(学生进一步体验歌曲抒发的情感)。 三、欣赏《雷鸣电闪波尔卡》 1、导入。(师:刚才进教室时大家听到的是什么音乐啊,生答:《蓝色的探戈》师:是的,这是一种含蓄、洒脱的舞会舞蹈音乐。那么今天我们将再来了解另外一种舞曲体裁的音乐→“波尔卡”) 2、播放三个音乐片段,(师问:你听到了什么声音吗?生答后,师:这是一首奥地利作曲家“约翰?施特劳斯”的作品《雷鸣电闪波尔卡》。那就让我们先来了解一下什么是波尔卡吧) 3、“波尔卡”音乐知识介绍: 是一种起源于波希米亚的一种民间舞曲,这种舞曲的特点是:音乐轻快活泼、中速稍快的速度、多用二拍子。也有用三拍子的变体。其舞步有“单足弹跳步”和“脚跟脚尖轮流击地”等两种动作。 4、作者介绍: 约翰?施特劳斯:奥地利作曲家,有“圆舞曲之王”的美誉。他一生写了很多的舞曲。其中以圆舞曲为最多,他的代表作品有《蓝色多瑙河》、《维也纳森林的故事》等世界名作。《雷鸣电闪波尔卡》是他作于1868年。作者意在表现一个令人高兴的节日里,人们聚集在一座金碧辉煌的大厅里。这时,外面狂风大作、雷鸣电闪、暴雨倾盆,而厅里的人们却舞兴正浓。 5、熟悉各节奏型 引子:5050┃5050┃5050┃50 a 7 6 ┃4 7 ┃4 7┃606 606 ┃6? XX ┃X X ┃X X┃X0X X0X ┃X. A 6 ┃54 32┃45 35┃25 15 ┃75 65 b X ┃XX XX┃XX XX┃XX XX ┃XX XX a 5 ┃1 3┃6 6.5┃4 75┃5 - ┃ B X ┃X X┃X X.X┃X XX┃X - ┃ b 60 50┃2.1 50┃60 50┃1.7 50┃ XX XX┃X.X XX┃XX XX┃X.X XX┃ 6、分段欣赏 ①引子②第一部分③第二部分④尾声 7、全曲欣赏(要求学生眼睛微闭) 8、其它波尔卡音乐MTV欣赏(拓宽音乐视野) 四、意境表演

桑塔露琪亚教案设计

《桑塔 * 露琪亚》教案设计 一、教学目标 1、能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔* 露琪亚》,并能认识船歌这种体裁。 2、能够感受,体验《桑塔 * 露琪亚》的音乐情绪和风格,分辨男高音的音色特点。 3、欣赏《我的太阳》《伏尔加船夫曲》,能感受分辨男高音、男低音的人声类别,体验歌曲的音乐特点。 4、通过学习,让学生对欧洲民间音乐感兴趣,喜欢不同民族的艺术风格,并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。 二、教学重难点 1、了解意大利的文化,艺术,有感情的演唱歌曲《桑塔* 露琪亚》。 2、人声类别的区分。 3、歌曲中的一些变化音较难掌握。 三、教材分析 1、本单元名为“欧洲风情” ,选自人民教育出版社初中音乐教材第一册(七级第一学期)第三单元。分为歌曲学唱和音乐欣赏两大块。其中学唱为《桑塔 * 露琪亚》。是一首意大利那不勒斯的船歌,它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的,《桑塔 * 露琪亚》两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前,令人陶醉,令人忘怀。歌曲为 C 大调,、八三拍子,中速稍快,由两个乐段构成,歌曲旋律优美流畅,给人以美好的艺术享受。 2、音乐欣赏分为男低音歌曲《伏尔加河上的纤夫》。《伏尔加船夫曲》是一首俄罗斯民歌。 伏尔加河就像是中国的黄河一样养育了俄罗斯儿女。《伏尔加船夫曲》表现当时在俄罗斯沙皇统治下,人民生活困苦,贵族生活却非常奢侈,反映出当时社会劳苦大众的悲惨生活。 3、另一首欣赏歌曲为《我的太阳》。是一首创作于 1898 年的那不勒斯(那波里)歌曲,这首歌曲流传之广,不仅是知名男高音如恩里科?克鲁索、卢加诺?帕瓦罗蒂、安德烈?波伽利等的保留曲目,也被诸如布莱恩?亚当斯等流行摇滚艺人演绎,同时是世界三大男高音歌 唱家之一帕瓦罗蒂的代表作。作词者为Giovanni Capurro,作曲者为Eduardo di Capua,尽管 该首歌词已被翻译成多种语言,但多数时候还使用那波里方言演唱。 4、船歌:船歌是意大利威尼斯贡多拉(一种平底狭长的轻舟)船工所唱的歌曲,或模仿这种歌曲的声乐曲和器乐曲。船歌这种音乐体裁的产生与发展,与威尼斯的游览船 ---贡都拉 --- 有重要的关系。它的船身狭长,首尾都翘起,适合在狭窄的水巷中航行。这种船体多漆成黑色。艄公喜欢穿黑白相间的服装,头上有红色的草帽。船家都喜欢唱当地的民歌。这种歌曲 或乐曲的特点是多采用八三拍子,八六拍子,给人以摇晃感觉,其情绪特点色彩是开朗奔放的,热情洋溢的。 四、教学过程 1、导入新课(导语:每个国家都有着极具特色的民歌或民族音乐,今天我们走出国门,到欧洲去走走看看,领略那里的民歌,老师和大家走进意大利——展示欧洲和意大利的版图) 2、通过影像资料,女口 PPT来了解意大利的风土人情,请学生欣赏并讨论(如威尼斯的交通工具贡多拉,佛罗论撒歌剧院,意大利那不勒斯等)。 3、本曲是意大利的一首船歌,请同学发挥自己的想象,开始思考。什么是船歌?(学生回答,教师加以总结) 4、学习意大利民歌《桑塔 * 露琪亚》 (1 )听范唱,学生通过PPT边听边观看意大利的风土人情。(学生初步感知,歌曲分为几部分,演唱顺序应该是怎样的?要带有怎样的情绪演唱) 学生讨论,教师总结。

八年级音乐《船歌》优秀说课稿

八年级音乐《船歌》优秀说课稿 各位老师大家好: 我是四十二中的范映雪,今天我给大家说课的题目是音乐综合课《船歌》。 教材分析: 本课我所用的教材是湖南版八年级下册第六单元欧洲音乐意大利民歌《桑塔露琪亚》。《桑塔露琪亚》是一首属于船歌体裁的声乐作品。本课是在课时歌曲学习的基础上,扩展介绍《桑塔露琪亚》所属体裁的内容和发展。 本课的教学目标是运用多媒体教学手段创设情景诱发情趣,展示船歌的起源。在不同船歌的比较欣赏中引导学生用文字、诗歌、绘画、图谱、律动的形式参与体验音乐情绪,分析船歌节拍,总结船歌风格,感知音乐要素。其次是通过“欣赏辨别”反馈学习信息。在船歌《桑塔露琪亚》的演唱中,深化情趣体验,并能对歌曲的情绪与风格进行简单评述。 本课的重点是要让同学们用自己喜欢的各种方式表达对音乐的感受,充分挖掘他们的艺术潜能。本课的难点是让学生从欣赏中总结出船歌的特点并能进行简单的分辨。 本课以音乐教学为主,同时涉及了语文、美术等方面能力的培养。

教学方法: 在教学中我主要运用多媒体教学手段创设情景,诱发情趣,为学生展示船歌的起源。让学生们完整而充分的聆听两段属于同一体裁的其他两首作品,然后自己总结归纳出船歌这种音乐体裁的特点。 学法指导: 音乐课应重视对学生的音乐实践,所以我把学习的主动权交给学生,让学生主动参与学习并且自由发挥。让同学们用自己喜欢的散文、诗歌、绘画、图谱等方式表达对音乐的感受,充分挖掘他们的才能,使每个学生都能在更宽广的领域发展自己的艺术潜能。 《音乐新课程标准》倡导让学生完整而充分地聆听音乐作品,使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验;启发学生在积极体验的状态下,充分展开想象;保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。所以在这节课介绍完船歌起源后,我让学生完整聆听柴可夫斯基《六月船歌》和中国的《乌苏里船歌》。让学生对同一体裁的几首作品有了初步体验后,老师带领学生在以音乐审美为基础上,从作品的音乐基础知识入手分析和总结船歌的音乐特点。 本课的教学过程我是这样思考的:由情景导入、听赏与表现、复习歌曲三部分组成。其中情景导入包括多媒体展示、游戏环节组成,听赏与表现由船歌欣赏、船歌辨别组成。通

人教版一年级下册数学第五单元 简单的计算 第二课时 教案

人教版数学一年级下册 第五单元简单的计算第2课时教学设计

怎样解决。 2.方案一:任选其中的两本,把价钱相加。 出示完图片后,引导学生列出正确的算式: 6+8=() 得出结果后,让学生和13进行比较得出:14>13。然后提问,这两书合不合适?说明了什么?让学生交流思考。 小结:14元比13元多1元,换一本比这两本杂志其中一本少1元的杂志。 动态演示,把《卡通世界》换成《连环画》后,然后让学生列算式进行计算观察所得出的结果最后得出结论:13元正好可以买《画报》和《连环画》。 追问:还可以怎样换呢?14 3种 兴趣,知道数 学在生活中 的价值。 自由选择两 本书然后让 学生根据摘 出的条件进 行比对。 发散思维,让 学生思考,在 自由选择的 两本杂志不 符合要求的 时候,应该怎 样准确快速 的调换。

让学生思考:换成比画报少1元 的杂志。 通过动态演示,然后让学生列算 式进行计算观察所得出的结果最后得 出结论:13元正好可以买《我是小学 生》和《卡通世界》。 过渡:我们随便选择的两本是这 样的,那么我们怎样才能有规律的把 可能的选项全部列出来呢?接下来我 们一起探讨一下吧。 2.方案二:先选定一本,然后按 顺序试。 (1)先选定第一本,然后出示动 态演示,让学生分一分看这样有几种 组合方法。 让学生进行分组后然后把它们的 价钱分别进行相加。 5元+6元=11元<13元 5元+8元=13元=13元 5元+7元=12元<13元 2种 1种 通过有规律 的挑选然后 让学生学会 怎样按照规 律给所需要 的物品正确 分类。 选定第一本 书后让学生 分类,发散学 生思维。 通过比较得 出正确结果。 选定第二本 书后,让学生

《桑塔露琪亚》教学设计

《桑塔露琪亚》教学设计 教学目标: (1)让学生对欧洲民间音乐感兴趣,喜欢不同民族的艺术风格 (2)理解船歌这种体裁,唱准歌曲中的变化音升FA。 (3)能够用自然圆润的声音演唱歌曲《桑塔.露琪亚》,并将《桑塔.露琪亚》的音乐情绪和风格变现出来。 教学重点:有感情的演唱歌曲《桑塔.露琪亚》。 难点:变化音的演唱、歌曲音乐情绪和和船歌特点的演唱把握 教具:钢琴,多媒体 教材分析:1:《桑塔.露琪亚》是一首意大利那不勒斯的船歌,它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的,《桑塔.露琪亚》两段歌词 将美丽的夏夜体现在人们面前,令人陶醉,令人忘怀。歌曲为C大 调,、八三拍子,中速稍快,由两个乐段构成,歌曲旋律优美流畅, 给人以美好的艺术享受。 2:船歌:这种歌曲或乐曲的特点是多采用八三拍子,八六拍子,给 人以摇晃感觉,其情绪特点色彩是开朗奔放的,热情洋溢的。 教学过程: 一、组织教学 二:导入新课 导语:每个国家都有着极具特色的民歌或民族音乐,今天我们走出国门,到欧洲去走走看看,领略那里的民歌,老师和大家走进意大利。意大利师欧洲的文明古国,旅游业很发达,同学们,你了解意大利吗?能介绍一些意大利风光吗? 接下来我们观看下面的图片,同学们就会明白为什么意大利的旅游业发达。意大利90%的人们都信奉天主教,他们向往自由。我们一起再次领略意大利的美丽风光,首先我们来到意大利的首都罗马,那儿有著名的充满刺激的罗马斗兽场,接着我们又来到了比萨市的比萨斜塔,最后我们又共同来到了世界有名的威尼斯水城。同学们老师的问题又来了,大家知道威尼斯是水城那么他的主要交通工具的是什么呢?(船) 师:非常好。威尼斯水城的交通工具是船。被当地人民称为“贡多拉”。

江苏省句容市八年级语文下册第五单元诵读欣赏古诗二首教学案苏教版

古诗两首 基本目标: 1、朗读、欣赏、背诵并默写这两首诗。 2、整体感知作品的思想感情。 教学重点: 体味诗歌的感情,品味诗歌的内涵。 教学重点: 体味诗歌的感情,品味诗歌的内涵。 教学课时;一课时 教学过程: 导入: 一、默一默 1.一读课文,借助字典、注释及有关参考资料,完成给下列问题: (1)多音字注音:赵翼()冀州()风骚()搔首弄姿()涨秋池()涨红了脸()(2)了解作者: 李商隐,字,号,代诗人,和被称为小“李杜”。《论诗》的作者,代诗人,著有《》等。 二、读一读 读课文,初步了解两首诗的主要内容。 《夜雨寄北》的主要内容: 《论诗》的主要内容: 三、想一想 1、交流讨论“自学导引”部分的知识点。 2、学习《夜雨寄北》 1).解题。试题中的“寄北”,有的选本作“寄内”。“内”即内人,妻子。你的看法如何? 2).诗中的“秋”字除了交代季节外,还起到什么作用?诗中两处“巴山夜雨”所描写的场景是否相同? 3).成语“剪烛西窗”源自本诗,结合诗歌内容,说说“剪烛西窗”的含义是什么? 4).本诗表现了诗人的什么情感?

3、学习《论诗》 1).“李杜诗篇万口传,至今已觉不新鲜”,从这两句看,诗人是不是在故意贬损李、杜? 2).“江山代有才人出”中“江山”指什么? 3).“各领风骚数百年”中“风骚”指什么? 4).“江山代有才人出,各领风骚数百年”,你如何理解诗人的观点? 四、练一练 1.解释下列诗句中有关词语的意思。 (1)何当共剪西窗烛何当:________________________ (2)却话巴山夜雨时却:_________;话:__________ 2.对《夜雨寄北》的理解不正确的是() A.“君问归期未有期”所含情感是无法尽快与好友相见的无奈。 B.“巴山夜雨涨秋池”是说自己处境的孤寂凄冷。 C.“何当共剪西窗烛”是指对与好友促膝深谈的深切期盼。 D.诗中最后两句是实写自己的经历。 3.对“至今已觉不新鲜”一句理解有误的一项是() A.李杜的诗到了今天已经让人觉得不新鲜了。 B.李杜的诗到了今天已经成为俗的、旧的、陈腐的东西了。 C.李杜的诗与现今社会现状不能扣合,缺少时代气息。 D .李杜的诗篇尽管精美,但随着时代的发展和历史的变迁,也会逐渐不适合后世读者的口味。4.名句默写 何当共剪西窗烛,。江山代有才人出,。 5、阅读 论诗(赵翼) 李杜诗篇万口传,至今已觉不新鲜。江山代有人才出,各领风骚数百年。 1).对赵翼的《论诗》,下列分析不当的一项是() A.前两句是以李白、杜甫的诗为例来说理,李白、杜甫的诗歌万口传诵,无人能与之相比,然而,如此伟大的诗篇,至今也已觉得不新鲜了。 B.后两句是说国家代代都有有才情的人出现,他们各自的影响也不过只有几百年而已。 C.诗人认为李白、杜甫的诗也有其时间的限制,流传一阵后就没有生命力了。 D.“风骚”指诗经中的《国风》和屈原的《离骚》,后来把关于文学写作的事叫“风骚”。

初中音乐说课稿

初中音乐说课稿:《让世界充满爱》说课稿范文 《让世界充满爱》说课稿尊敬的各位领导,老师:你们好!我今天的课题是《让世界充满爱》下面让我来解说我整堂课的设计。 一说教材 1教材分析本课是人音版初二一单元歌曲,1、《让世界充满爱》是一部献给1986年“国际和平年”的组歌,由四部分组成,教材中选用了第二部分,其音乐为典型的ABA三部曲,A 部温馨抒情,B部在调性上与A形成对比,最后四个乐句完全再现。本课以“爱”为线索,通过歌曲的演唱和同主题音乐作品的欣赏,使学生感受音乐与心灵的沟通;在学唱歌曲的过程通过分析,讨论,体验,使学生意识到各音乐要素在表现歌曲内在感情上的作用,在以后地歌唱中,对音乐要素能自己进行分析,合理地处理歌曲。 根据教材的内容要求,我制定了我的教学目标,和教学重点 二教学目标 (1让同学们在各种爱心故事、演唱、表演等活动中体验、感受:爱------人类永恒不变的主题。 (2在学习中,探索学唱新歌的方法,练习自然而有感情地演唱,注意保护嗓子。 教学内容:《让世界充满爱》 三教学重点 1、探索学唱新歌的方法,练习自然而有感情地演唱

2、能全身心投入各种表演活动中体验和感受教学难点:引导学生主动地探索并积极参与活动 教具:多媒体、手式卡纸、小品道具、钢琴 教学过程 四说学法学生是学习的主体,要让学生能主动积极地学习,选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点,我在学法的指导时紧紧围绕教学目教学重点。通过运用多媒体、手式卡纸、小品道具、钢琴等教具让学生听,看,等形式来实现我教学的目的 五说教学过程 1我通过爱心故事导入创设情景向同学们 (1展示四幅有关爱心的多媒体画面A非(典事迹B抗洪抢险C美国9.11救灾现场D希望工程,在背景音乐《让世界充满爱》的旋律中动情解说)然后提问同学们这四幅画面共同说明了一个怎样的情感主题? (2在我总结学生回答后,展示主题《让世界充满爱》 (3播放歌曲《让》让学生在欣赏的同时向他们展示多媒体画面介绍音乐人----郭峰并简单的介绍《让》作品。 (4在学生对《让》的背景有了解的情况下在让学生仔细的欣赏一遍歌曲 歌曲听完后我提供三种学习新歌的方法让学生按自己学习习惯选择学习(A跟钢琴演唱歌词B跟钢琴演唱歌谱C跟钢琴哼唱旋律) 4、跟钢琴练习,要求找到自己感觉演唱比较困难的地方

《桑塔露琪亚》说课稿

说课稿:《桑塔露琪亚》 各位老师,大家好。我是友好中心学校的音乐教师,我叫张隽逸。今天我说课的题目是《桑塔露琪亚》。此次说课,我将通过说教材,说学情、说教法,说学法,说教学目标和说教学流程六个方面进行阐述。 一、【教材分析】 《桑塔露琪亚》选自人民教育出版社初中音乐教材七年级下册第五单元《环球之旅》中的第一课。是意大利那不勒斯的一首著名船歌。歌曲为大调式,八三拍子。旋律优美婉转。歌词将夏夜的美丽景色展示在人们面前。 二、【学情分析】 七年级的学生正处于变声期,所以要教会学生正确的歌唱方法的同时,我更侧重让学生感受音乐,体验音乐,开阔学生的音乐视野。 三、【教法说明】 兴趣是学习音乐的基本动力,所以本节课我设计并运用了创设情境、合作探究等方法,充分调动学生的学习兴趣,引导学生在学习过程中多听、多唱、多参与。 四、【学法指导】 学生是学习的主体,所以我在选择学法指导时,根据教材的内容和学生的能力,让学生尝试自主合作的学习方法,动静结合,在轻松愉快的学习中达到教学目的。

五、【教学目标】 1、知识与技能目标:学生通过本节课的学习能够掌握八三拍的节奏特点。 2、过程与方法目标:通过聆听以及自主探究的方式学唱歌曲。通过游戏的方式提高学生的学习兴趣。 3、情感与价值目标:通过本节课学习,学生能够感受《桑塔露琪亚》的音乐情绪,认识船歌的音乐风格。 根据本节课的教学目标,我将本节课的教学重点设计为: 重点:了解并掌握八三拍的节奏特点。 难点:以自主探究的方式学唱歌曲。了解握意大利船歌的演唱风格。 六、【教学流程】 根据本节课的教学内容,我将本节课的教学过程设计为以下四个环节。 1、音画激趣,导入新课 2、听析新歌,突出重点 3、积极讨论,解决难点 4、参与活动,拓展延伸 首先是音画激趣,导入新课 在课堂开始让学生观赏意大利名城宣传片,并以《桑塔露琪亚》作为背景音乐。 目的:通过播放视频引起学生兴趣,让学生初步了解《桑塔·露琪亚》这首歌,对这首歌有第一感知。

四年级英语下册第五单元第二课时教案

四年级英语下册第五单元第二课时教案 Uni5 How much is it? The second class 教学目标: 1、听懂会说:“Can I help you? How much is this dress/...? It's colourful/...” 2、能在实际的情景中运用进行实际交际。 3、巩固复习第一课时所学单词和句子,引导孩子综合运用语言。 4、培养孩子购物要节约的观念。 【教学重点】句型:“Can I help you? How much is this dress/…? It’s colourful/…” 【教学难点】对新词的读音的指导和规范,如:“ninety-nine yuan.” 【教具准备】 1、单词卡片 2、配套的教学课件 3、学生带来的衣服实物 【教学过程】 (一) 组织教学(Teaching organization) T: Class begins. S: Stand up, please . T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, teacher. T: Sit down, please. (二) 简介自己(Introducing myself) T:My name is Wang Hezhen. You can call me Miss Wang. Today I’m very happy to meet you here.(走下去和几个学生握手问好:Nice to meet you .)(三)热身/复习(Warm-up/Revision) T: Ok. Now Let’s go over what we learnt yesterda y. 1) (出示单词卡colourful) Look at this card. Do you know this word? How to read? Ss: Colourful T: Yes, colourful. What’s the meaning ? Ss: 色彩丰富的 T: Good! 2) (出示单词卡pretty)Now look at this word .How to read? Ss: Pretty T: Good, pretty. What’s the meaning ? Ss: 漂亮的 T: Right. 3) (出示单词卡cheap)Now look at this word. Please read! Ss: Cheap. T: Yes, cheap. You are very good. What’s the meaning ?

欧洲风情桑塔露琪亚优秀教案

欧洲风情《桑塔·露琪亚》优秀教案 欧洲风情《桑塔·露琪亚》优秀教案 发布者:吴健 教学目标: 用自然圆润的声音演唱《桑塔·露琪亚》,并初步认识船歌这种音乐体裁。 对欧洲民间音乐感兴趣,喜欢不同民族的艺术风格,并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。 在活动中感受音乐的各种表现形式与表现手段在音乐作品中的作用。运用现代化教学手段,辅助学生活动,使学生真正体验到探索、创造、审美体验的无穷乐趣。 教学重点和难点: 用自然圆润的声音演唱《桑塔·露琪亚》,并初步认识船歌这种音乐体裁。 将声乐曲《桑塔·露琪亚》改编成器乐曲。主奏乐器、伴奏乐器、伴奏音型的选择及组合。 课前准备: 1、学生课前准备:收集有关船歌的素材 2、教学器材:电子合成器、钢琴、黑板 3、教学课件:威尼斯风光片背景下的歌曲《桑

塔·露琪亚》 教学设计: 一、设计演唱形式 听赏《(男高音独唱)录音,让学生们为这首歌设计一个新的演唱形式。 学生讨论、发表自己的观点 实践活动:按照学生设计的演唱形式进行演唱。 小结:通过上节课学习《桑塔·露琪亚》这首威尼斯船歌,我们接触到了欧洲的一些船歌,并感受到了它们所具有的维尼斯船歌的风格和特点。(请学生回忆威尼斯船歌的特点:旋律优美,浪漫抒情,节拍以-- -- --为主,节奏富有摇动感。) 船歌的音乐体裁在其他国家和地区也有,但由于民族的不同,所形成的风格也有所不同。以后我们会接触到。 二、将声乐曲改编成器乐曲 船歌的体裁最早只是声乐曲。它是由威尼斯船工哼唱的当地的一种民歌——barcarolle演变而来的。由于维尼斯具有独特的地理环境,它是亚德里亚海岸的重要港口,也是地中海贸易中心之一,南来北往的游客和商人很多,威尼斯的船歌也由此得到了发展。同时,威尼斯船歌也影响了整个欧洲的音乐

初中音乐桑塔露其亚说课稿精选范文合集

初中音乐桑塔露其亚说课稿精选范 文合集 《桑塔露琪亚》是一首意大利船歌,3/8拍子,二部曲式,第一乐段音域集中在中音区,旋律平稳,出现4个山形起伏,由于和点音符和十六分音符的运用,这段音乐张弛有度,使人感受到波浪微微荡漾的感觉。以下是整理的初中音乐桑塔露其亚说课稿,希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 初中音乐桑塔露其亚说课稿范文一 教学目标: (1)让学生对欧洲民间音乐感兴趣,喜欢不同民族的艺术风格,并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。(2)能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔.露琪亚》,背唱其中一段歌词,并能认识船歌这种体裁。(3)能够感受,体验《桑塔.露琪亚》的音乐情绪和风格,分辨男高音的音色特点。(4)能够参与演唱活动中的即兴表演。 教学重点:了解意大利的文化,艺术,有感情的演唱歌曲《桑塔.露琪亚》 难点:意大利船歌的演唱情绪的把握。

教具:钢琴,音响,电视机。 教材分析: 1:《桑塔.露琪亚》是一首意大利那不勒斯的船歌,它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的,《桑塔.露琪亚》两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前,令人陶醉,令人忘怀。歌曲为C大调,、八三拍子,中速稍快,由两个乐段构成,歌曲旋律优美流畅,给人以美好的艺术享受。 2:船歌:这种歌曲或乐曲的特点是多采用八三拍子,八六拍子,给人以摇晃感觉,其情绪特点色彩是开朗奔放的,热情洋溢的。 教学过程: 一。组织教学(复习新疆民歌《青春舞曲》 二:导入新课(1:导语:每个国家都有着极具特色的民歌或民族音乐,今天我们走出国门,到欧洲去走走看看,领略那里的民歌,老师和大家走进意大利――――)2:展示欧洲和意大利的版图) 三:观赏意大利的名城威尼斯,佛罗论撒(通过影像资料) 1了解意大利的风土人情

三年级数学上册第五单元解决问题的策略第二课时教案苏教版

第二课时 教学目标: 1.让学生在解决实际问题的过程中,进一步学会用“从条件想起”的策略分析数量关系,寻找解决问题的有效方法。 2.让学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识。 重点:进一步掌握从条件想起解决简单的实际问题的方法。 难点:将本课学习的策略内化成自己的问题解决策略。 教学过程: 一、谈话导入 谈话:上节课我们学习了解决问题的策略,还记得是什么策略?(从条件想起)运用这一策略要注意什么? 学生交流讨论注意点。 小结:今天我们继续学习解决问题的策略。(板书课题:解决问题的策略) 二、新授 1.教学例2 出示教材第74页例2情境图,再看图说说题目告诉我们什么条件,要求什么?:提问:你能先在下面的图中填一填,再看图说说题中的条件和问题吗?(小组讨论,填图)指名填线段图,集体交流知道什么条件,要求什么问题。(绿花有12朵,黄花的朵数是绿花的2倍,红花比黄花多7朵,要求红花有多少朵) 提问“根据地题材中的数量关系,你打算怎样解答?在小组内讨论后指名回答。 教师小结:可以根据前两个条件,先求出黄花有多少朵。求出黄花的朵数后,就能求出红花的朵数。 让学生列式,想一想怎样算,指名板演。 (1)黄花有多少朵?12×2=24(朵) (2)红花有多少朵?24+7=31(朵) 订正时提问:你第一步算的是什么? 2.教学“想一想”。 出示问题:如果“红花比黄花少7朵”应当怎样解答? 谈话:请同学们在小组里说说自己是怎样分析数量关系的,再解答。 学生装小组交流,列式解答。 12×2=24(朵) 24-7=17(朵) 展示学生装的讨论结果,集体订正,说一说每一步求的是什么。 3.比较,小结。 谈话:刚才的两个问题,都是从条件想直,再解决问题的。这两题的解答过程,有什么

初中音乐人音版《桑塔露琪亚》说课稿范文

初中音乐人音版《桑塔露琪亚》说课稿范文各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢 《桑塔露琪亚》说课稿 各位评委老师:你们好!今天我说课的题目是义务教育课程标准实验教科书人音版第十三册第三单元中的《桑塔露琪亚》一课。 我说课的内容分为四个部分:说教材;说教法;说学法;说教学过程。 一、说教材:《桑塔露琪亚》是意大利那不勒斯的一首著名船歌。它是意大利作曲家科特老按威尼斯船歌的风格创作而成的。歌曲的旋律优美而流畅,歌词将夏夜的美丽景色展示在人们面前。歌曲为大调式,8、3拍子,由两个乐段构成。 船歌:这种歌曲或乐曲的特点是多采用八三拍子,八六拍子,给人以摇晃

感觉,其情绪特点色彩是开朗奔放的,热情洋溢的。 教学目标:根据新课标的要求结合学生的实际能力,从三维目标出发,我确定了本节课的教学目标是:(1)让学生对欧洲民间音乐感兴趣,喜欢不同民族的艺术风格,并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。 (2)能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔.露琪亚》,背唱其中一段歌(3)能够感受,体验《桑塔.露琪亚》的音乐情绪和风格,分辨男高音的音色特点。 (4)能够参与演唱活动中的即兴表演。 重点:从教学目标不难看出,本课的教学重点能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔.露琪亚》. 难点:意大利船歌的演唱情绪的把握。 教具:为更好的完成本课的教学任务,我选用钢琴、多媒体、打击乐器来

进行辅助教学。 二、说教法:我认为让学生在有限的时间内去感知体验音乐,激发学生的学习兴趣,为此我运用了以下教法:采用情境法并结合感知、体验、实践、探究的音乐教学法,既突出了重点又突破了难点。 三、说学法:学生将通过以下方法展开学习:视觉图像法联想想象法模仿伴奏法对比听赏法模拟演唱法合作讨论法 四、说教学过程:这一部分,也是我说课的重点部分。 针对学生的特点和认知规律,我将整个教学过程设计为四个环节: 1、情境导入; 2、新课学习; 3、创造表现; 4、拓展升华; 1、情境导入:首先,展示欧洲和意大利的版图,并让学生观赏意大利的名城威尼斯,佛罗论撒,并播放背景音乐《桑塔.露琪亚》,让学生了解意大利的风土人情,欣赏完后学生谈感受,教师归

pep三年级上册英语第五单元教案

1 / 12 pep三年级上册英语第五单元教案 PEP英语三年级unit5Let'seat第二课时 教学目标: 、能听说、认读本课所学关于食物的单词juice,egg,milk,bread。 2、听懂会说I'mhungry.Havesomebread. 3、能听懂一些简单的有关进食的指令语,并能按照指令做出相应的动作。 教学重点: 能听说、认读本课所学关于食物的单词juice,egg,milk,bread。 听懂会说I'mhungry.Havesomebread. 教学难点: 指示语中指示词的理解 教具准备: 教师准备单词的图片和单词卡,录音带。 教学过程: 、热身、复习 (1)日常口语会话展示。 (2)游戏: 学生做传球游戏,当音乐停止时,手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片,并大声说出图案的内容,说对的同学将可以拥有此图片。(图片内容为已学单词)

2、呈现新课 2 / 12 (1)教师播放本课时的教学,同时教师置疑:你们还记得第一课时中都有什么食物吗?学生凭借记忆说单词。 (2)教师不对学生的回答做过多评价,提示学生注意观察。T:ok.what'sonthetable?Let'sseetogether.Lookatitcarefully. (3)再次让学生说说都有哪些单词? (4)此环节学习食品单词egg,milk。 (5)认读词语的学习过程。屏幕上出现各种食物单词的英文拼写,每个单词与其相应的图案只见用线连接。目的是将单词的图、形、意相结合,学习单词。 (6)让学生打开书49页,听录音、指单词、读单词。 (7)教师只出示单词卡,学生认读单词。 3、趣味操练 (1)边听Let'sdo部分的录音边做动作。教师用动作演示并讲解eat,drink,havesome的意思。 (2)分小组比赛说、做Let'sdo部分的指令语。做得准确,说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。4,production 拿出单词图片用havesome请别人吃东西。 Homework 认读单词并在回家时实际操练havesome......句型。

《桑塔露琪亚》教案

桑塔.露琪亚 教学目标: 1、用自然圆润的声音演唱《桑塔·露琪亚》,背唱其中一段歌词,并初步认识船歌这种音乐体裁。 2、能够感受,体验《桑塔.露琪亚》的音乐情绪和风格,分辨男高音的音色特点。 3、对欧洲民间音乐感兴趣,喜欢不同民族的艺术风格,并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。 4、在活动中感受音乐的各种表现形式与表现手段在音乐作品中的作用。运用现代化教学手段,辅助学 生活动,使学生真正体验到探索、创造、审美体验的无穷乐趣。 教学重点和难点: 重点:了解意大利的文化,艺术,用有感情的自然圆润的声音演唱《桑塔·露琪亚》。 难点:为《桑塔·露琪亚》加配伴奏。伴奏器材、伴奏音型的选择及组合。 教材分析: 1、《桑塔.露琪亚》是一首意大利那不勒斯的船歌,它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的,《桑塔.露琪亚》两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前,令人陶醉、 难以忘怀。 2、歌曲为c大调、八三拍子,中速稍快,由两个乐段构成,歌曲旋律优美流畅给人以美好的 艺术享受。 2、船歌:这种歌曲或乐曲的特点是多采用八三拍子,八六拍子,给人以摇晃感觉,其情绪色彩是开朗奔放的,热情洋溢的。 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园): 一、组织教学 1、师生礼仪 2、导入新课(导语:每个国家都有着极具特色的民歌或民族音乐,今天我们走出国门,到欧洲去看看,领略那里的民歌,老师和大家走进意大利----多媒体展示欧洲和意大利的版图) 二、先赏后学 1 、了解意大利的风土人情:观赏意大利的名城威尼斯,佛罗论撒(通过影像资料)

2、请学生讨论(如威尼斯的交通工具贡多拉,佛罗论撒的歌剧院,意大利的那不勒斯等) 3、欣赏意大利的音乐艺术。 (1)、请学生观看帕瓦罗第演唱的意大利民歌《我的太阳》。(意大利的那不勒斯民歌) (2)、让学生讨论世界三大男高音的声音特点: (帕瓦罗第-意大利男高音歌唱家,音色明亮,有穿透力), (多明戈-西班牙男高音歌唱家,音色丰满华丽,坚强有力) (卡雷拉斯-西班牙男高音歌唱家,音色流畅抒情)。 三、新课学习《桑塔.露琪亚》 1)听范唱两遍(请学生讲解歌曲结构,明确歌曲的调号和拍号) 2)学唱歌曲:a:有感情的朗诵歌词; b:学生跟琴声学唱歌曲。 c:老师带领学生来练习曲中的变化音(这是难点); d:完整演唱第一段,体会歌曲的内容和风格; 3)请学生设计此歌演唱方案(演唱音色、情绪等)学生讨论、发表自己的观点; 4、实践活动:按照学生设计的演唱形式进行演唱。请两位以上的学生演唱个别段落,来展示 他们设计的演唱方案。 四、学生对《桑塔.露琪亚》进行表演和再创造。 1、体会划船动作,并分组练习 五、小结: 通过本节课学习《桑塔·露琪亚》这首威尼斯船歌,我们接触到了欧洲的一些船歌,并感受 到了它们所具有的维尼斯船歌的风格和特点。 威尼斯船歌的特点是:旋律优美,浪漫抒情,节拍以八三拍子,八六拍子为主,节奏富有摇动感。 船歌的音乐体裁在其他国家和地区也有,但由于民族的不同,所形成的风格也有所不同。以后我们会接触到。

云南省峨山县八年级语文下册第五单元诵读欣赏古诗二首《酬乐天扬州初逢席上见赠》教案苏教版

古诗二首:《酬乐天扬州初逢席上见赠》课题古诗二首:《酬乐天扬州初逢席上见赠》(刘禹锡) 教学目标1、理解诗人的情感变化,感受其积极乐观的人生态度。 2、欣赏诗词曲中的名句,揣摩其深刻的含义。 3、欣赏诗歌的艺术魅力。 课时计划1课时 教学重点理解诗人的情感变化,感受其积极乐观的人生态度,揣摩名句深刻的含义。教学难点理解名句“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”的含义 教学方法诵读法、合作法、讲解法 教学过程 教学内容 学生 活动 一、导入新课,简介诗歌写作背景。 今天我们要学习刘禹锡的一首诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》,借此来认识 一下这位不服输不言败执着而又乐观的一代诗豪。 刘禹锡曾参加王叔文领导的政治改革——永贞革新。失败后,一再遭贬。宝历二年(826年)冬,刘禹锡在和州刺史(刺史是唐朝对州最高长官的称呼,相当于太守)任期满,被召回京。返回洛阳途中,经过扬州,与苏州刺史任满罢职也回洛阳的白居易相逢。 两人才华横溢,经历相似(被贬),他乡相逢,格外兴奋。在相逢后的一次酒席上,两人诗词唱和(席间唱和、相互酬答,是当时文人惯例的雅兴和礼节)。白居易写了《醉赠刘二十八使君》一诗赠给刘禹锡,对他长期被贬表示同情。刘禹锡读后便写了《酬乐天扬州初逢席上见赠》来酬答白居易。 二、指导朗读。 1、教师范读、领读全诗。 2、学生自读这首诗,然后指名读。 三、结合诵读,体会诗人感情。认真听讲尽快进入新课 交流自主学习成果 补充笔记

1、请从前四句诗中各找出一个最能体现诗人情感的词语,说说自己对它的 理解。 凄凉:诗人参与改革,本是为国为民,谁料却被贬到这荒凉的地方,心中自然感到抑郁悲凉。凄凉的不是“巴山楚水”这个地方,而是诗人的内心。 弃置:诗人这一被贬就是整整的二十三年,人生又有几个这样的二十三年啊?最可能有所作为的一段大好时光就这样虚度了,诗人感觉自己就像被朝廷抛弃了一样,内心中的酸楚与痛苦简直无法言传。 空:诗人“怀旧”应该是怀念当初一同参与改革的旧友,可自己身处“巴山楚水”,又怎能与旧友相见,再三吟诵《思旧赋》又有何用?更何况这些旧友多受到迫害,很多已不在人世。一个“空”,隐含了诗人内心的无奈和对统治者迫害旧友的不满。 翻:回到家乡,本应该倍感亲切,家乡的人与物都是自己一生的眷恋啊。可二十三年的别离,家乡变化太大了,已经无人相识。“翻”在这应该是“却”的意思,写出了自己回到家乡恍如隔世的感觉,暗示自己被贬时间之长,这其中同样满含着的是酸楚与痛苦啊。 2、再读前四句诗,读出诗人心中的感情。(突出“凄凉”“弃置”“空”“翻”) 3、指导学生诵读后四句诗,体会诗人情感的变化。(引导学生发现:由沉郁到昂扬)通过诵读表现出来。 4、深入体会“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”一句,感受诗人豁达乐观的胸怀。此时的诗人想到了什么? “寄浮游于天地,渺沧海之一粟”,茫茫宇宙间,你我只不过是一蚍蜉而已,我刘梦得今日虽已是“沉舟病树”,可我之后,依旧千帆竞发,万物争春啊!一个为国家前途而遭受不白之贬长达二十几年的人,还能淡定的说出这般理智的话,可见其内心是多么的强大多么顽强!多么的积极和乐观。后人对这一千古名句推崇备至,一是诗句中包含着新事物必将取代旧事物的哲理,更重要的是他内心的豁达乐观和不屈不挠不怕打击的倔强意志。 5、引入刘禹锡的另两首诗,进一步体会刘禹锡的顽强豁达精神。 因参与王叔文、柳宗元等人的革新活动,诗人被贬郎州(今湖南省常德市)司马。10年后,被朝廷“以恩召还”,回到长安。这年春天,他去京郊玄都观赏自由朗读 小组讨论,推选代表发言交流 小组阅读、讨论交流 小组讨论,推选代表发言交流

初中音乐《桑塔露琪亚》说课稿

初中音乐《桑塔露琪亚》说课稿 初中音乐《桑塔露琪亚》说课稿范文 初中音乐《桑塔露琪亚》说课稿1 一、说教材: 《桑塔露琪亚》是意大利那不勒斯的一首著名船歌。它是意大利作曲家科特老按威尼斯船歌的风格创作而成的。歌曲的旋律优美而流畅,歌词将夏夜的美丽景色展示在人们面前。歌曲为大调式,8、3拍子,由两个乐段构成。 船歌:这种歌曲或乐曲的特点是多采用八三拍子,八六拍子,给人以摇晃感觉,其情绪特点色彩是开朗奔放的,热情洋溢的。 教学目标:根据新课标的要求结合学生的实际能力,从三维目标出发,我确定了本节课的教学目标是:(1)让学生对欧洲民间音乐感兴趣,喜欢不同民族的艺术风格,并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。 (2)能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔.露琪亚》,背唱其中一段歌 (3)能够感受,体验《桑塔.露琪亚》的音乐情绪和风格,分辨男高音的音色特点。 (4)能够参与演唱活动中的即兴表演。 重点:从教学目标不难看出,本课的教学重点能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔.露琪亚》.

难点:意大利船歌的演唱情绪的.把握。 教具:为更好的完成本课的教学任务,我选用钢琴、多媒体课件、打击乐器来进行辅助教学。 二、说教法: 我认为让学生在有限的时间内去感知体验音乐,激发学生的学习兴趣,为此我运用了以下教法: 采用情境法并结合感知、体验、实践、探究的音乐教学法,既突出了重点又突破了难点。 三、说学法: 学生将通过以下方法展开学习:视觉图像法联想想象法模仿伴奏法对比听赏法模拟演唱法合作讨论法 四、说教学过程: 这一部分,也是我说课的重点部分。 针对学生的特点和认知规律,我将整个教学过程设计为四个环节: 1、情境导入: 首先,课件展示欧洲和意大利的版图,并让学生观赏意大利的名城威尼斯,佛罗论撒,并播放背景音乐《桑塔.露琪亚》,让学生了解意大利的风土人情,欣赏完后学生谈感受,教师归纳总结并向学生介绍:威尼斯的交通工具贡多拉,佛罗论撒的歌剧院,意大利的那不勒斯等。这样创设多种情景,引起学生的共鸣,为新课学习做下了良好的铺垫。 2、新课学习

音乐七年级下人教新课标第五单元环球之旅第二课时教案

教学内容: 欣赏《德涅泊尔河掀起了怒涛》、《阿尔卑斯牧场》、《丰收之歌》、《玛莱卡莱》、《弗拉门戈舞曲》、《玛组卡》、《霍拉舞曲》、《苏格兰风笛》。 教学目标: 通过欣赏乌克兰民歌《德涅泊尔河掀起了怒涛》、瑞士民歌《阿尔卑斯牧场》、丹麦民歌《丰收之歌》、意大利民歌《玛莱卡莱》、与西班牙《弗拉门戈舞曲》以及苏格兰风笛曲,体味欧洲不同国家不同民族的音乐文化意蕴与不同的风土人情,培养青少年对不同文化尊重和热爱的品格。 教学过程: 1、通过复习演唱上一节课《乡村花园》,吧学生带回欧洲音乐的氛围中来,从主动演唱到主动聆听,进入到较深层次的感受音乐。 2、听赏歌曲《德涅泊尔河掀起了怒涛》。 3、《阿尔卑斯牧场》。 (1)用提问与讲解了解瑞士民族音乐以及阿尔卑斯风土人情。 (2)分析《阿尔卑斯牧场》的调式、调性、基本结构。 (3)采取提问的方式,让学生讲述这首民歌的基本情绪。 4、《玛莱卡莱》 (1)欣赏当代意大利着名歌唱家帕瓦罗蒂演唱的这首意大利民歌的音像带(比如三大男高音紫禁城音乐会录像带或录音带),让同学们谈谈听后感。 (2)讲述介绍意大利那不勒斯人文风景的小资料(图片)。 (3)分析这首歌曲的旋律变化与歌词情绪变化的内在联系。 (4)结合欣赏作曲家托斯蒂的其他一、二首精美的意大利民歌,如《悲叹小夜曲》、《夏夜的月亮》等。 5、弗拉门歌舞 (1)欣赏一般弗拉门戈舞曲后观赏舞蹈图片(或教学幻灯片)。 (2)讲述弗拉门戈音乐舞蹈的几种类型。 6、妈祖卡 (1)欣赏肖邦的钢琴曲——玛祖卡。 (2)介绍着民音乐家波兰“钢琴诗人”肖邦及其作品。 (3)介绍玛祖卡舞曲的音乐特点及舞蹈特征。

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