影响中职教师职业认同的因素分析
影响中职教师职业认同的因素分析
张葵葵李俊
（江西电力技师学院，江西南昌330043）
摘要：本研究利用自编问卷对南昌市460名中职教师职业认同现状进行了调查，结果显示：1）南昌市中职教师的职业认同总体水平较高；2）中职教师职业认同在性别、学校类别、是否师范毕业、入职动机、工资满意度上存在显著性差异；3）中职教师职业认同在学历、教龄、是否在编、是否“双师型”上无显著性差异。
关键词：中职教师；职业认同；影响因素
A Study on Influencing Factors on Vocational School
Teacher’s Professional Identity
Zhang Kui-kui Li Jun
(Jiangxi Electric Power Technician College, Nanchang, Jiangxi Province, 330043 )
Abstract:In order to evaluate the present state of vocational school teacher’s professional identity，460 vocational school teachers in Nanchang were surveyed by a questionnaire designed by the authors. The results revealed that the overall level of vocational school teacher’s professional identity in Nanchang was positive; There were significant differences in sexual distinction, different level of vocational schools,teachers graduate d from normal schools or other schools, different professional motivation teachers, different salary satisfaction teachers; There were no significant differences in different diploma, different length of service, formal or informal teachers and “double teachers” or not .
Key words: vocational school teachers; professional identity; influencing factors
1．引言
职业认同是一个心理学概念，是指一个人对自己所从事的职业在内心里认为它有价值、有意义，是个体对于所从事职业的肯定性评价。[1]近年来，教师职业认同已经成为一个独立的研究主题，[2]国内外已有不少教育界人士关注教师职业认同的研究，但是对职业教育教师职业认同的研究还十分欠缺。然而，自从2005年11月国务院下发了《关于大力发展职业教育的决定》，明确提出“十一五”期间要重点发展中等职业教育以来，中等职业教育规模迅速扩大，走上了又好又快发展的轨道。“2005，2006年中等职业教育实现了连续扩招100万的任务目标，招生规模达到750万，在校生数突破1800万。”[3]“2007年中等职业学校招生达到了800万人，在校学生超过了2000万人。”[4]连创历史最高记录。如此迅猛的发展，势必对中等职业教育教师队伍建设提出了更高的要求，而中职教师对待职业的态度正是影响中等职业教育质量的关键因素。
针对这一现状，笔者对南昌市不同类型中等职业学校教师职业认同进行了调查研究，
以期管窥我国中职教师职业认同现状，分析影响中职教师职业认同的相关因素，为我国职业教育的教师管理、教师专业发展、教师教育以及弥补职业教育教师职业认同研究的不足做出贡献。
2. 研究方法
2.1调查对象
调查对象是江西省南昌市24所学校460名中职教师（共发放问卷520份，回收518份，剔除无效问卷后，有效问卷有460份，有效回收率达88.5%）。有效样本教师的构成情况见表1。
表1 有效样本教师的构成情况（N=460）
统计内容分项目次数（N）百分比（%）
学校类别国家级重点中职145 31.5
省级重点中职130 28.3
高职学校中职部76 16.5
普通中职109 23.7 性别男235 51.1
女225 48.9 学历中专及以下20 4.3
大专104 22.6
本科312 67.8
硕士及以上24 5.2 教龄2年以内86 18.7
2-4年132 28.7
5-14年128 27.8
15-25年85 18.5
25年以上29 6.3
是否师范院校毕业是166 36.1
否294 63.9 是否在编人员是283 61.5
否177 38.5
是否“双师”型教师是142 30.9
否318 69.1
2.2研究工具
借鉴国内外的相关研究，参考对部分中职教师的访谈记录，自行设计了《南昌市中职教师职业认同调查问卷》。经过小样本试测和数位教育及心理测量专家独立鉴定，反复修改后得到正式问卷。正式问卷共有4个部分，第一部分是个人基本情况，根据中职学校特点确定8个项目，分别为：学校名称、学校类别、性别、学历、教龄、是否师范院校毕业、是否在
编、以及是否“双师型”教师；第二部分是调查中职教师职业认同概况问题，包括职业特性、职业角色、人际关系、职业价值观、职业动力、职业能力、职业回报及学校管理8个维度共40个项目，均采用李克特式5点计分方式，分数越高表明职业认同水平越高；第三部分是中职教师职业认同或不认同相关因素调查，包括8个单选题；第四部分为2个补充开放性问题。本问卷第2部分量表的Alpha系数为0.9121,说明该量表有较好的同质性信度；本问卷量表各维度得分与总得分以及各维度得分之间的相关矩阵（略），说明各维度都是问卷的有效组成部分，结构效度理想。
2.3 调查实施
采用纸笔测试方式，团体施测，统一指导语，当场收回。
2.4 调查数据分析
所得数据采用SPSS10.0 for Windows 统计软件进行数据处理和统计分析。
3.结果与分析
3.1中职教师职业认同基本情况
表2 中职教师职业认同的总体情况
职业认同M SD
维度1（职业特性） 4.5622 0.5060
维度2（职业角色） 4.6087 0.4908
维度3（人际关系） 4.2978 0.6294
维度4（职业价值观） 4.0513 0.7753
维度5（职业动力） 3.7174 0.8770
维度6（职业能力） 4.2674 0.6123
维度7（职业回报） 3.5290 0.8624
维度8（学校管理） 3.6156 0.8879
总体 4.0679 0.5111 从表2可知，南昌市中职教师职业认同总体水平以及职业特性、职业角色、人际关系、职业价值观、职业能力5个维度的平均数都高于4分，在职业动力、职业回报和学校管理3个维度的平均数在3.5-4.0之间。说明南昌市中职教师的职业认同水平较高。在各个维度中对职业角色的认同度最高，职业特性次之，而对职业回报的认同度相对最低。
3.2不同类别学校中职教师职业认同的差异分析
表3 不同类别学校中职教师职业认同方差分析
职业认同
国家重点
中职
（n=145）
M±SD
省级重点
中职
（n=130）
M±SD
高职学校
中职部
（n=76）
M±SD
普通中职
（n=109）
M±SD
Sig.
1.职业特性 4.65±0.48 4.56±0.51 4.56±0.52 4.45±0.50 .018
2.职业角色 4.69±0.41 4.55±0.52 4.61±0.58 4.58±0.47 .115
3.人际关系
4.39±0.58 4.16±0.66 4.40±0.59 4.27±0.65 .007
4.职业价值观 4.14±0.74 4.01±0.84 4.31±0.65 3.79±0.75 .000
5.职业动力 3.75±0.84 3.63±0.98 4.08±0.74 3.53±0.82 .000
6.职业能力 4.32±0.60 4.18±0.61 4.38±0.60 4.22±0.63 .080
7.职业回报 3.52±0.80 3.57±0.96 4.01±0.61 3.15±0.80 .000
8.学校管理 3.56±0.82 3.65±0.94 4.07±0.78 3.33±0.85 .000
总体 4.11±0.45 4.03±0.56 4.30±0.52 3. 90±0.44 .000 由表3可以看出，在中职教师职业认同总体水平上各类学校差异显著，样本均数的排序为：高职学校中职部> 国家级重点中职> 省级重点中职 > 普通中职。进一步的LSD分析发现，高职学校中职部教师职业认同均数值在0.05水平上与其他3个级别的学校有着显著性差异，明显高于其他3个级别的学校；国家级重点与省级重点之间教师职业认同均数值无显著性差异；普通中职学校教师职业认同均数值在0.05水平上与其他3个级别的学校存在着显著性差异，明显低于其他3个级别的学校。
3.3 不同性别中职教师职业认同的差异分析
表4 中职教师职业认同的性别差异t检验
职业认同性别N M SD Sig.( 2-tailed) 1.职业特性男235 4.5106 .5174 .025
女225 4.6160 .4893
2.职业角色男235 4.5504 .5108 .009
女225 4.6696 .4624
3.人际关系男235
4.1830 .6762 .000
女225 4.4178 .5529
4.职业价值观男235 3.9311 .7678 .001
女225 4.1769 .7647
5.职业动力男235 3.5670 .8508 .000
女225 3.8744 .8782
6.职业能力男235 4.2436 .6110 .395
女225 4.2922 .6141
7.职业回报男235 3.4184 .8707 .005
女225 3.6444 .8400
8.学校管理男235 3.4801 .8805 .001
女225 3.7570 .8753
总体男235 3.9719 .4980 .000
女225 4.1682 .5065
表4表明，女性中职教师在职业认同总体水平及各个维度上都高于男性中职教师。与国内外现有研究的报道基本相符。男女中职教师除去在维度6上没有显著性差异，在职业认同总体水平以及其他的7个维度上，在0.05水平上，都存在显著性差异。
3.4 不同学历中职教师职业认同的差异分析
对不同学历中职教师职业认同总体得分和分维度得分分别作方差分析，结果表明（表略），只有维度1在0.05水平上，组间存在显著性差异；在职业认同总体水平及其它7个维度上，不同学历中职教师之间在0.05水平上无显著性差异。
3.5不同教龄中职教师职业认同的差异分析
对不同教龄中职教师职业认同总体得分和分维度得分分别作方差分析，结果表明（表略），只有维度1组间存在差异；在职业认同总体水平及其它7个维度上，不同教龄中职教师之间在0.05水平上无显著性差异。
3.6 是否师范毕业的中职教师职业认同差异分析
表5 师范与非师范毕业的中职教师职业认同差异t检验
职业认同是否师范毕业N M SD Sig.( 2-tailed)
1.职业特性是166 4.5470 .4900 .629
否294 4.5707 .5155
2.职业角色是166 4.6396 .5210 .311
否294 4.5913 .4729
3.人际关系是166
4.3494 .6245 .187
否294 4.2687 .6313
4.职业价值观是166 4.0795 .7678 .558
否294 4.0354 .7804
5.职业动力是166 3.8012 .8758 .124
否294 3.6701 .8756
6.职业能力是166 4.2831 .5932 .679
否294 4.2585 .6237
7.职业回报是166 3.7118 .7925 .001
否294 3.4257 .8841
8.学校管理是166 3.7490 .9047 .015
否294 3.5402 .8708
总体是166 4.1367 .5113 .030
否294 4.0291 .5078
表5表明，师范毕业生在中职教师职业认同总体水平上的得分要优于非师范毕业生，在0.05水平上存在显著性差异；具体的在维度7、维度8上师范毕业生得分要优于非师范毕业生，在0.05水平上存在显著性差异，在其它维度上无显著性差异。
3.7 是否在编的中职教师职业认同差异分析
对在编与不在编的中职教师职业认同总体得分和分维度得分分别作t检验，结果表明（表略），在编与不在编中职教师在职业认同总体水平在0.05水平上无显著性差异，但是在维度1的得分上，在编教师得分高于不在编教师，在0.05水平上存在显著性差异。
3.8 是否“双师型”教师的中职教师职业认同差异分析
对“双师型”与非“双师型”中职教师职业认同总体得分和分维度得分分别作t检验，
结果表明（表略），“双师型”与非“双师型”职业认同总体水平在0.05水平上不存在显著性差异。除维度1在0.05水平上存在显著性差异，其余各维度都不存在显著性差异。3.9不同入职动机的中职教师职业认同差异分析
表6 不同入职动机中职教师职业认同方差分析
职业认同 a
（n=188）
M±SD
b
（n=113）
M±SD
c
（n=93）
M±SD
d
（n=50）
M±SD
e
（n=16）
M±SD
Sig.
职业特性 4.65±0.45 4.51±0.55 4.53±0.47 4.44±0.59 4.41±0.56 . 018 职业角色 4.67±0.45 4.59±0.51 4.57±0.49 4.55±0.54 4.48±0.61 . 260 人际关系 4.47±0.57 4.31±0.57 4.17±0.63 3.98±0.72 3.92±0.72 . 000 职业价值观 4.36±0.66 4.06±0.68 3.89±0.73 3.53±0.73 2.86±0.81 . 000 职业动力 4.12±0.76 3.62±0.74 3.65±0.66 2.98±0.92 2.36±0.84 . 000 职业能力 4.40±0.57 4.28±0.58 4.19±0.60 4.03±0.69 3.81±0.57 .000 职业回报 3.81±0.78 3.43±0.83 3.43±0.82 3.24±0.85 2.41±0.86 .000 学校管理 3.93±0.84 3.49±0.79 3.50±0.85 3.33±0.84 2.34±0.62 .000 总体 4.29±0.47 4.02±0.43 3.98±0.44 3.76±0.52 3.30±0.49 .000 （a．喜欢做教师，能实现自我价值；b.从事专业技术教学，专业对口；c. 工作稳定，福利待遇有保障，还有寒暑假；d. 无所谓，听从毕业分配或父母、家人的安排；e. 无奈的选择，有机会就离开）
从表6可以看出，不同入职动机的中职教师职业认同在0.05水平上存在显著性差异，只有维度2组间差异。进一步做不同入职动机中职教师职业认同总体水平LSD分析表明由高到低的顺序为：a >b> c > d > e。a动机与其它4种入职动机在0.05水平上存在显著性差异，其职业认同水平明显高于其它4种入职动机；b动机与c动机之间职业认同水平在0.05水平上无显著性差异；d、e动机的职业认同水平又明显低于a、b、c三动机，且各自与其它4动机之间在0.05水平上都存在显著性差异。
3.10不同工资满意度的中职教师职业认同差异分析
表7 不同工资满意度中职教师职业认同方差分析
职业认同a满意
（n=64）
M±SD
b一般
（n=235）
M±SD
c不满意
（n=114）
M±SD
d很不满意
（n=47）
M±SD
Sig.
职业特性 4.65±0.53 4.60±0.42 4.47±0.58 4.45±0.56 . 031 职业角色 4.68±0.47 4.61±0.45 4.60±0.52 4.48±0.61 . 214 人际关系 4.55±0.49 4.39±0.59 4.06±0.67 4.07±0.68 . 000 职业价值观 4.67±0.50 4.17±0.67 3.70±0.76 3.48±0.83 . 000 职业动力 4.43±0.68 3.84±0.79 3.31±0.80 3.11±0.85 . 000 职业能力 4.51±0.53 4.31±0.55 4.17±0.64 3.98±0.77 .000 职业回报 4.22±0.63 3.70±0.73 2.99±0.83 3.00±0.83 .000 学校管理 4.37±0.58 3.79±0.75 3.10±0.86 2.93±0.78 .000
总体 4.51±0.44 4.17±0.43 3.78±0.47 3.68±0.44 .000 从表7可知，不同工资满意度中职教师职业认同除去在维度2无显著性差异，在职业认同总体水平及其它7个维度上，在0.05水平上均存在显著性差异。进一步做不同工资满意度的中职教师职业认同总分LSD分析得知，不同工资满意度的中职教师职业认同水平由高到低的顺序为：a > b > c > d。c、d与a以及b在0.05水平上存在显著性差异；但c、d之间不存在显著性差异。
4.讨论
4.1 中职教师职业认同的学校类别差异
不同学校类别的中职教师职业认同存在显著性差异。从总体水平上看，高职学校中职部> 国家级重点中职> 省级重点中职 > 普通中职。在调查中发现，升格成为高职的学校获得了更优的国家与行业的政策、经济支持，获得了更优的招生待遇，树立了更好的学校声望，为中职部的教师带来了更多的培训发展空间及福利待遇，教师职业认同总体水平普遍较高，与其它三个级别的中职学校拉开了明显的差距。因此，作为中职学校的领导，一定要善于审时度势，抓机遇，抓发展。“发展是硬道理”，只有坚持科学的发展观，带领全校师生员工提高教学质量，提升学校办学声望，使职业教育不断跨上新台阶，才能促进教师的职业认同。4.2 中职教师职业认同的性别差异
中职教师职业认同存在显著的性别差异，究其原因可能有二：其一，性别刻板印象的影响。人们普遍认为男性是强硬的、有力的、独立的、富有竞争性的，而女性则是温柔的、软弱的、重感情的，有依附性的。其二，传统文化的影响。在中国传统文化中，社会和个人对男性的成就期望值要比对女性的高，男性要承担较多的社会责任，要养家糊口。教师职业相对于军人、官员、企业家、商人等其它职业要烦琐、平淡，在权利、声誉、金钱等社会资源的占有上相对较少。男性为了实现其个人抱负，博取更高的社会地位，往往不愿意一辈子从事教师职业，许多在教师岗位上干得很成功的男教师最终都选择走向行政岗位。
4.3 中职教师职业认同的是否师范毕业差异
师范毕业与非师范毕业的中职教师在职业认同总体水平上存在显著性差异。师范毕业生从他们选择师范院校到在师范院校中接受成为教师的专门教育到最后跨入中职学校成为一名真正的教师，都是对中职教师职业认同的过程。他们的中职教师职业认同总体水平优于非师范毕业生应该是很自然的事。但调查表明，差别不是来自于对职业特性、职业角色、职业价值观、职业动力或是职业能力，而是来自职业回报及学校管理2个维度。这一方面证明，这些年教师资格制度以及中等职业学校教师素质提高计划的实施成功；另一方面也提示中职学校管理者要优化学校管理，了解教师需求，满足教师的职业回报以提高职业认同。
4.4 中职教师职业认同的入职动机差异
不同入职动机的中职教师职业认同存在显著性差异，入职动机越是积极，其职业认同水
平就越高；入职动机越是消极，其职业认同水平就越低。因此，中职学校管理者首先应在聘用新中职教师时，进行入职动机的筛选，让真正热爱中职教育事业的人充实到中职教师队伍中来；其次应加强中职教师的职前、职中培训，培养他们做中职教师光荣的信念，优化他们的职业价值观；第三应在与教师充分沟通的基础上，设置科学合理的学校发展目标，让教师们看到学校发展的共同愿景，并将这愿景与教师当前的工作学习和未来的个人发展联系起来进行职业规划，从而激励中职教师为实现预定目标而强化职业动力，进而促进中职教师的职业认同。
4.5 中职教师职业认同的工资满意度差异
不同工资满意度的中职教师职业认同存在显著性差异，工作满意度越高，职业认同度越高；工资满意度越低，职业认同度越低。中职教师也是普通人，满足基本的物质生存需求也是他们的基本需要。因此，学校管理者应该关注中职教师的物质需求，一方面可以通过普遍提高中职教师的工资福利待遇，提升他们的社会经济地位，让中职教师成为令人羡慕的职业，从而提升整个社会和教师个人对中职教师职业的认同；另一方面可以通过实施绩效管理，把工作绩效与物质奖励和职业发展结合起来，以激励教师们更加努力地投入到工作中去。
5.结论
（1）南昌市中职教师的职业认同水平较高。
（2）南昌市中职教师职业认同总体水平存在学校类别差异：高职学校中职部> 国家级重点中职> 省级重点中职 > 普通中职。
（3）女性中职教师的职业认同水平高于男性中职教师。
（4）师范毕业的中职教师职业认同总体水平要优于非师范毕业的。
（5）中职教师职业认同总体水平在学历、教龄、是否在编、是否“双师型””教师上无显著性差异。
（6）入职动机越积极的中职教师职业认同水平越高。
（7）工资满意度越高的中职教师职业认同水平越高。
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中职计算机专业课教师与中职学生的职业生涯规划 【摘要】自教育部印发《关于中等职业学校德育课程改革与教学安排的意见》和《中职学校德育课教学大纲》中规定，新增“职业生涯规划”课程并纳入必修课以来，中职学校专业课教师如何在传授专业知识之余，更多地为学生提供行业资讯、帮助学生进行职业生涯规划，是面临的新挑战。 【关键词】专业教师；中职学生；职业生涯规划；就业指导 自2008年12月教育部印发《关于中等职业学校德育课程改革与教学安排的意见》和《中职学校德育课教学大纲》中规定，新增“职业生涯规划”课程并纳入必修课以来，中职生如何规划未来，设计人生便成了家庭、学校、个人不能不严肃思考的课题。 一、中职生职业生涯规划指导的现状 一直以来，关于中职学生的就业和职业生涯规划，被德育课教师或班主任当作常规教学和例行辅导。由于德育课教师和班主任对本专业所对应的职业缺乏专业背景，对学生的指导仅限于政策性、概念性的层面，职业针对性较弱。而专业课教师由于精力所限，对中职生的职业生涯规划和就业关注不多，无法对学生进行有效的指导。因此，这样的指导对学生的帮助有待于提高。 二、专业课教师指导的优势 职业生涯规划作为中等职业学校学生必修的一门德育课，其任务是引导学生树立正确的职业观念和职业理想，学会根据社会需要和自身特点进行规划，引导学生从所学专业出发，结合专业特点，自觉提高符合职业要求的职业素质和职业能力。作为长期从事一线教学的专业课教师具有得天独厚的条件和不可推卸的使命。 中职学生的职业生涯规划应充分发挥专业教师熟悉专业、了解学生的优势，为学生顺利走上工作岗位及实现人生理想作出正确、有效、实用的指导。 三、专业课教师对学生职业规划生涯设计的指导措施 据统计，就业企业对员工的第一要求素质要求如下： 根据此图，不难看出企业对毕业生最关心的几件事：职业道德、专业技能、创新能力和营销技巧。如果我们在教学活动中具有针对性地将以上四件事融入其中，特别是加强职业道德的教育，无疑对提高学生的就业能力以及职业生涯规划能力有极大好处。所谓的职业道德，就是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和。以往教师们往往只传授专业知识技能，忽略了职业道德的构建，这是不恰当的。同时，培养具有创新能力、受社会欢迎的人才，已经成为中职教师的共识和主要任务；一个具有一定自我推销、产品营销策略、百折不挠的中职毕业生，一定比不具备以上技巧的毕业生拥有更多的机会实现自己的人生理想。 那么，作为专业课教师，如何对学生进行就业和职业生涯规划指导？ 专业课教师可以利用学生学习专业课的机会，开展全程性、连续性、个体性的就业指导，帮助学生合理地设计、实施自己的职业生涯发展规划。 1、培养学生的职业道德观 职业道德的形成需要长期的积累，它是伴随着人从了解职业到从业准备再从事职业的始终，是社会进步、行业发展对人的基本要求，从可持续发展的角度来讲，具有良好的职业道德的毕业生无疑是广受欢迎的，无论从事哪种职业都有相
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中职教师职业生涯规划 姓名：陆柯东 毕业学院：广西科技大学专业：交通运输 2015年9月
引言 改革开放以来，特别是近几年我国汽车工业发展势头强劲。据中国汽车工业协会统计，前年1至7月，汽车全行业完成工业总产值3723.82亿元，同比增长29.44％：产品销售收入3598.88亿元，同比增长31.05％：利润总额221.90亿元，同比增长51.14％。主要经济指标增长都比较大，实现了增产增收。汽车产业作为国民经济支柱产业的地位越来越突出。所以，今后与汽车相关的各种问题都会越来越多，需要学习掌握的相关知识也会越来越多。 作为一个即将成为为国家培养有用人才的教师，在今后该如何行动是很重要的事情。教师的工作不仅仅影响到自己，还会影响到自己所教的学生，甚至还会对自己所教出的学生在社会有何作为产生影响。而且汽车发展越来越迅速，作为汽车专业的职业教师，必须对以后的汽车发展趋势有更充分的了解。所以，制定一个职业生涯规划书对以后的学习工作上有很大的重要性。 自我分析 通过父母、老师、同学和朋友对我的评价，以及自我分析评定，我认真的认知了自己。 1、我的性格：有点内向，但是也能与他人正常愉快的交流。有责任心，有 耐心，乐于助人，为人老实、诚信，能认真对待每一件事情。 2、职业兴趣：因为帮助他人会让自己感觉到快乐，而且父母都身为教师， 对他们有很高的崇拜，所以我觉得教师一定也非常适合我。帮助学生们 解答疑难，让自己的所教的学生成为国家有用之才，绝对是一件荣幸与 欣慰的事情。
3、职业能力：虽然拥有一定的理论知识，但是实际操作太少，动手能力相 对会低。然而自我适应能力强，掌握知识的能力高，只要在学校中积极的请教其他经验丰富的老师，向他们学习，我相信我一定能很快的掌握自己的专业知识，并且能很熟练的操作，能尽快的帮助自己的学生解觉各种复杂的问题，成为一个合格的教师。 4、个人特质：能认真的对待自己的工作，能吃苦耐劳，喜欢思考问题。认 为无论是在工作上还是学习上，只有自己亲身经历过一次，才能很好的领悟到其中的道理，才能更好的在经历中获取经验与相关知识。 5、职业价值观：教师职业可以满足教师的个体自我生存和发展的需求，是 教师获取主要生活来源的社会活动。教师职业对他人、集体、国家、社会和人类都有巨大贡献，能够为社会的进步和发展提供精神财富，培养合格的建设者和接班人。所以我觉得当一名合格的教师，与同学分享合作，是一件很光荣的事情。 6、胜任能力：（1）优势：有责任心，有耐心，适应能力强，为人老实诚 信能吃苦耐劳，乐于组人，具有良好的身体素质和心理素质。（2）劣势：刚刚毕业，社会经验不足，有点内向，口才不佳，还要多多加强人与人之间的交际能力。 7、自我分析小结：我认为自己能明确今后的职业去路，有一定的能力优 势，但同时也有些不足的地方，这要求平时不断的强化训练，例如多和人们交流，多看点相关专业知识，多向经验丰富的老教师请教等。发扬自己的优点，补足自己的缺点，一定能在今后工作学习中飞速发展。 环境分析
职业生涯规划全套教案
第一章职业生涯规划与职业理想 【教学目标】 引导学生增强职业意识，形成正确的职业观，理解职业生涯规划的特点及其与职业理想的关系，明确职业理想对人生发展的重要性。 【教学要求】 认知：了解职业生涯规划以及中职生职业生涯规划的特点，了解职业、职业生涯、职业理想的内涵。理解职业理想对人生发展的作用，理解职业生涯规划对实现职业理想的重要性。 情感态度观念：初步形成正确的职业理想，基本形成正确的职业价值取向，形成关注自己的职业生涯规划及未来职业发展的态度。 运用：区分中职生职业生涯规划与其他人群职业生涯规划的不同，培养自信、自强的心态。 【教学重点】1、职业的涵义和职业的特点 2、职业生涯的特点 3、理想的作用 【教学难点】1、职业与职业生涯的关系 2、职业生涯规划与职业理想的实现 【教学方法】案例分析法讲授法讨论法 【教学课时】4课时 【教学过程】 第一章职业生涯规划与职业理想 第一节面向未来的职业生涯规划 『导入』 故事分析：话说有两兄弟，他们一起住在一幢八十层的公寓楼里。一天，他们一起出去郊外爬山。傍晚时分，等他们爬山回来，回到公寓楼的时候，发现一件事：大厦停电了！这真是一件令人沮丧的事情。为什么呢？因为很不巧，这两兄弟是住在大厦的顶楼。那么，顶楼是几楼呢？那就更加不巧了，顶楼是八十楼。很恐怖吧。虽然两兄弟都背着大大的登山包，但看来，也是别无选择，于是，哥哥对弟弟说：“我们爬楼梯上去吧。”于是，他们就背着一大包行李开始往上爬。到了二十楼的时候，他们觉得累了。 于是弟弟提议说：“哥哥，行李太重了，不如这样吧，我们把它放在二十楼，我们先上去，等大厦恢复电力，我们再坐电梯下来拿吧。”哥哥一听，觉得这主意不错：“好啊。弟弟，你真聪明呀。”于是，他们就把行李放在二十楼，继续往上爬。卸下了沉重了包袱之后，两个人觉得轻松多了。他们一路有说有笑地往上爬。但好景不常，到了四十楼，两人又觉得累了。想到只爬了一半，往上一看，竟然还有四十楼要爬。两人就开始互相埋怨，指责对方不注意停电公告，才会落到如此下场。他们边吵边爬，就这样一路爬到了六十楼。
中职生职业规划书
中职生职业规划书 职业生涯规划是一种建立在现实、理想与梦想之上的自我管理艺术。职业就像生命的台阶，需要在不同的时期、站在不同的高度来审视自己。下面是关于中职生职业规划书的内容，欢迎阅读！ 人生理想是人生的奋斗目标与动力源泉。在社会分工日益明确的今天，一个人要想获得成功，光有远大的理想是不够的，所以我要将职业目标与人生理想有机地统一起来，确立我自己的职业生涯规划书。 自我认识 我的名字是付思竹，而我的名字意思是做一个有思想有道德的人，同时也要像竹子一样挺拔、坚强。我今年20岁了，是一名职业生，虽然还没有工作经验，但是我会认真仔细的对待每一个工作，把他们当作朋友来看待，所以我相信我会做好。我喜欢空闲时间读一些书，来充实自己的知识，更有信心来面对将来的挑战。 分析自己所处的环境与变化趋势 我生活在一个四口之家，父亲很温善，从小教育我们要做一个诚实的人。而母亲也很善良，我非常爱我的家庭。现在父母年纪大了，身体也不如从前了，以后的生活只有靠自己，不管站起来如何困难，我都要努力去面对每一份挑战，我坚信，功夫不负有心人，谁笑到最后谁就笑得最甜。
目前，随着社会经济的了展，而我国的大学教育基本是专业教育，社会人才选拔也基本采用专业与学历相结合的模式，要使自己在激烈的竞争时代立于不败之地，只有努力学好专业知识并要不断求索，才能找到一份好工作，才能有实现理想有一个自己的美丽人生。 分析自身的优缺点及应对办法 我的优点是诚实，做事认直负责，自己的事自己完成，从不推给别人。我喜欢与朋友们一起学习，并且能把快乐带给大家，大家都说我很幽默，所以我要把更多的快乐带给大家。我的缺点是放假期间爱睡懒觉，但是在上学期间从没迟到旷课的纪录，所以我要改掉睡懒觉的习惯，每天坚持锻炼，做一个身体健康的好青年。 分析自身条件及将来的职业 目前自己还是个职业生，还没有工作经验，对服务的行业还不熟悉，专业技能也不熟练，但是我坚信，只要努力的学习，将来我一定能做好。 我所学的专业是会计，我很喜欢这个专业，我认为它是一个服务行业，因为我从小的梦想就是要服务于大家，只要自己的能力能达到，我要用最真诚的微笑来迎接每一位顾客。 确立职业目标 我的专业是航空票务，我要用最好的服务质量去服务每一位顾客，做一个对社会、对国家有用的人。 规划目标发展阶段 短期目标(1——2年)：利用在校期间学习更多的专业知识，并
中职教师的职业生涯规划
中职教师的职业生涯规划 中职教师的职业生涯规划 职业生涯规划主题一腔热血育桃李，三尺讲台写春秋! 凡事预则立，不预则废。 教师生涯是一个意义深长的生涯，我们的生命在学习中成长，在付出中完成。 科学合理的职业生涯规划，将使我们的个人生涯获得极致的发展。 同时，也为了能够进一步幵掘自身潜能，主动、积极健康地发展，实现自己的人生价值。 更好的做好一名人民教师，特制订我的职业发展规划书。 自我分析 了解自我是教师职业规划的首要步骤。 也许认识自己很难，但是只有清醒地认识自己，才能取得更大的发展! 优势方面 1、敬业爱生忠于教育事业，热爱教育事业；理解学生、信任学生、 尊重学生，相信每个学生都能成才。 2、善于读书，包括理论知识和先进的教学理念。 3、比较容易接受新的东西，勇于探索、能吃苦、有上进心。 不利因素 1、平时忙于事务性工作加之个人身体健康原因在一定程度上造成了
对教育事业深入研究的时间不够宽裕。 2、工作中单凭自己的教学经验，借鉴他人和外地的先进经验不够。 3、对于科研还是停留于表面，没有能够深入的实施，自己还没有走 在科研型教师的起点上。 职业发展目标 总体目标 教书育人，为人师表，加强师德修养；立足岗位，终身学习，提升专业素质；学以致用，转变教育教学方式，利用5—15 年的时间，成为科研型教师。 具体目标 一是教育观念的更新 二是探索适合自己的课堂教学模式。 三是树立终身学习的态度，切实提高自身业务素质。 四是增强科研意识，为专业化发展提供强大的源动力。 教育观念的更新 学习先进教师的教育教学观念和先进的事迹，真诚对待自己所从事的职业，把教育教学真正作为事业，踏踏实实奉献教育，诚心诚意关爱每一个学生，用爱塔起教育的基石。 用自己的学识魅力和人格魅力，赢得学生的信任，点燃学生的兴趣，促进学生的健康、快乐成长。 探索适合自己的课堂教学模式 用新的理念指导自己的课堂教学，让我课堂动起来，成为学生施展才华的主阵地。 通过课堂教学实践，形成自己的教学风格，探索自己的课堂教学模式, 大胆创新，总结经验，不断求索。 通过自己的教学艺术，吸引学生的追求，让我的课堂成为没有一个不学习的孩
中职职业生涯规划第14课教案
北京市电气工程学校文化课课时授课计划 教师专业科目日期班级教研组长 于群经法、商英 和文秘政治2010/12 商英1、2 文秘1、2 经法1、2 董静 课题第十四课科学评价职业生涯发展课时数课型 1 政治 教学目标知识目标 了解评价职业生涯规划成功的不同价值取向，理解职业生涯规划评价的必要性。 能力目标 能认真践行发展措施，学会科学评价职业生涯发展。 情感目标： 树立正确的职业生涯成功观。 重点科学评价自己的职业生涯规划 难点评价职业生涯发展的要素 教学 辅助 手段多媒体 课后 作业 完成课后的填一填 课 后 教 学 反 思 教学内容安排合理，学生积极配合，基本达到教学目的。 教学内容教师活动学生活动时间分配 案例导入新课讲解陈静的选择 1.陈静放弃在城市工作，选择回 农村工作，你认为这样的职业生 涯是成功的吗？ 2.你觉得如何评价一个人的职 业生涯发展？ 一．评价职业生涯成功的不同价 值取向 讨论：成功是什么？ 1.成功的根本在于职业生涯 学生思考 后发言。 学生思考， 分组讨论 后回答。 3 2 8
马斯洛需求层次理论 低级需求层次：生理、安全、社会和尊重 高层次需求：自我实现 这些需求的满足都需要靠什么来实现？ 2.职业成功的个人取向 学生思考：“我为什么工作？”由于职业目标的不同，职业价值的取向也不同。 常见的职业价值取向与对应的职业。（超链接P132） 3.职业成功的社会取向 组织学生小讨论：当个人取向与社会需求不一致时，我们应坚持个人取向还是服从社会需求？点评：清洁工、售票员、邮递员等职业虽然没有较高的社会地位，但他们为社会做出了很大的贡献。 因此，当二者存在冲突时，应该服从社会需求。 二．评价职业生涯发展的要素 1.评价职业生涯发展的必要性 2.评价职业生涯发展的要素 利用书上的职业生涯发展要素测评表让学生进行测评 测评表明： （1）职业生涯发展是否符合社会发展趋势 （2）职业价值取向是否正确（3）个人专业技能是否与职业相结合 （4）是否挖掘了个人的职业优势 三．评价自己的职业生涯规划学生自评和他人评价方式学生回答 问题。 学生思考 后回答 学生小组 讨论，回答 学生做测 评 10 3 6 8 6 1 2
中职职业生涯规划教案：3.3 制定措施落实职业生涯规划的发展目标.doc
第三单元：职业生涯发展目标与措施 第3课：制定措施落实职业生涯规划的发展目标 ——制定发展措施的重要性（第1课时） ——措施的要素及制定的要领（第2课时） 教学内容 1.制定发展措施的重要性。 2.措施的要素及制定的要领。 教学目标 1.帮助学生认识制定发展措施的重要性。 2.指导学生了解并掌握发展措施的要素和制定措施的要领。 教学重点 措施的要素和制定的要领。 教学难点 第一阶段发展措施要针对的三个方面。 教学课时： 2课时 教学过程 一、导入新课（5分钟） 故事导入：曾经有一个人给自己立了一个目标，就是在有生之年赚100万元，但是他一无技术，二不勤奋，他幻想通过向上帝祈祷中彩票来发财。于是，他每隔两天都要到教堂去祈祷，而且他的祈祷词几乎每次都是同样的。“上帝啊，请念在我多年来敬畏你的份上，让我中一次彩票吧！”但是，每一次上帝都没有满足他的愿望，就在他濒临绝望的时候，上帝出现了，
并对他说：“老兄，我实在没办法帮你，最起码你要去买一张彩票吧！” 学生讨论：这个故事告诉我们一个什么道理？ 教师总结： 这个故事告诉我们：一是制定目标要切合实际，不切实际的目标只能是空想；二是一个人在确定了目标后，行动便成了关键的环节。没有达成目标的行动，目标就难以实现，也就谈不上事业的成功。这里所指的行动，是指落实目标的具体措施， 前面我们学习了《确立发展目标》和《构建发展阶梯》两节的内容，同学们基本上掌握了确定发展目标、构建发展阶梯的方法，今天我们就一起来学习如何制定发展措施来落实职业生涯规划的发展目标。 二、学习新课（25分钟） 第三单元第三课制定发展措施 在本课中，我们主要学习三个方面的内容：一是认识制定发展措施的重要性；二是掌握措施的要素和制定的要领；三是编排执行计划。 （一）制定措施的重要性（5分钟） 案例分析： 1.先请同学们仔细阅读教材中节首案例《谋划、严谨、笃定精彩》，思考以下几个问题：（1）晓峰的发展目标（即长远目标）是什么？阶段目标是什么？近期目标是什么？三者之间有什么关系？ （2）晓峰的发展目标是否恰当？阶段目标是否明确？ （3）晓峰是如何根据目标制定发展计划和发展措施的？ （4）晓峰是如何保证措施与计划落实的？ 2.学生分小组进行讨论（每个小组重点讨论其中一个问题）。 3.学生交流与分享：每个小组由小组长主持本组的讨论，每组确定一名同学为记录员，负责记录本组讨论的要点，每级推荐一名同学为报告员，负责归纳总结小组的讨论意见，并代表小组向全班发言，其它同学可做补充。 4.教师归纳总结 这个案例告诉我们确定发展目标后，一是要制定具体计划与措施来落实，二是要有实实在在的努力和坚定的意志来执行。这是我们人生目标实现的关键，这也充分说明了制定发展措施的重要性。
中职生职业生涯规划书模版
中职生职业生涯规划书 第一部分（前言） 不少的人都曾经这样问过自己“人生之路到底该如何去走？”记得一位哲人这样说过“走好第一步，这就是你的人生”。人生这条路说长也长，因为她是我们一生一世的全部；人生之路说短也短，因为我们生活的每一天都是人生的每一步。所以从现在开始，我们每个人都应该设计好自己的目标。因为只有通过职业规划才能促进我们的未来，才能一步步走向我们生命的目标和归宿。有了人生目标才会有动力。 第二部分（自我评价） 1.兴趣爱好 喜欢看小说，尤其爱看杂志类的书籍； 喜欢机电，对加工工艺和产品制造等有浓厚兴趣； 业余时间爱交友，外出散步，还有上网。 2.自我评价优势和缺点 做事有很强的原则性，学习生活比较有条理，愿意承担责任，与人交往时比较谦 逊，对朋友忠实友好； 学习是“三天打鱼，两天晒网。”一直一直不能成为尖子生，有时多愁善感。不 敢尝试一些新事物，对失败和没有把握的事感到紧张和有压力。 3.目标：某企业的技术员。 近期目标：博览群书，了解各方面与专业相关的知识，多于他人沟通，建立较好的人际关系，增加自身竞争力，深入学习英语，于此在生活中还要培养对任何事一丝不苟的精神。 中期目标：以优异的成绩完成大学课程，掌握过硬的技能，懂得各种机械方面的知识，不断积累人脉、积累经验。 长期目标：进去企业从基层做起，并通过努力争取晋升为企业的技术员。 近期目标的实现： （1）在专业方面首先熟悉电机修理的常用工具和材料，并对其进行正确的使用与选择； （2）初步掌握小型鼠笼异步电动机和小型变压器的拆装、重绕工艺及修复后的质量的检验； （3）了解机械加工的方法和过程； （4）每天早上六点到教室读英语，背单词（早上和中午各半个小时）； （5）认真上好每一节课，打好理论基础； （6）在生活中多从事社会实践，以便增长经验； （7）周末阅读与专业相关的书籍； （8）积极参加各项动； （9）提高与人交往的能力，搞好人际关系。 第三部分(职业目标的差距)： 要成为一个有一定理论基础和实践经验的电子技术人才，需要缩小自己和有一定理论基础和实操经验的电子技术人才的差距。这些差距包括： （1）思想观念上的差距。刚从事电子类的人一般会认为从事电子事业只是开发先进的电子软件但有一定经验的人则会认为电子是开发利用高科技的电子产品，在市场上有一定的震撼力。为了缩小这种差距，需要向有经验的人员请教，并在实验中体会这一点。 （2）知识上的差距。书本知识的欠缺只是一个方面，更重要的是实践的差距。为了缩小这种差距需要在学习书本知识的同时，多参与真正的市场销售、维修和安装店子产品，在实
中职学生职业生涯规划
中职学生职业生涯规划 引言：同学们，根据学校的安排，今天由我跟大家谈一下职业生涯规划这个话题。在座的都是今年刚入学的新生，对即将开始的中专生活和以后的职业生涯应该都充满期待。 人生在世，谁都想成就一番事业。然而，事业的成功，并非人人都能如愿，问题何在呢？（举例我校毕业生的发展情况）那么如何才能使事业成功呢？这是在座的每个人都关心的问题。 一、什么是职业生涯规划 “职业生涯规划”，是指结合自身条件和现实环境，确立自己的职业目标，选择职业道路，制定相应的培训、教育和工作计划，并按照职业生涯发展的阶段实施具体行动以达成目标的过程。职业生涯贯穿着人的一生，因此，对职业生涯的规划，就是为自己的未来人生绘制理想的蓝图。职校生职业生涯规划，就是让中职生尽早认识自我，认识职业，认识教育与职业的关系，学会职业决策，根据自己感兴趣的职业目标，从知识、技能和综合素质方面锻炼自己的职业竞争力。 我自己的理解是： 所谓职业生涯规划就是： 了解自己→制定目标→采取措施→实现目标 二、中职学生做好职业生涯规划的意义 做职业生涯规划现在已经成为时尚，以前是大学生做，现在随着人们认识的提高，越来越多的中职生也开始做职业生涯规划。可是，职业生涯规划的目的究竟是什么？有的人理解深刻，把职业规划当成职业发展的根本保证；有的人存在误区，至今还有人处在迷茫中，认为只有职业出现问题，才需要作职业规划。 我认为职业规划最主要有五个目的： 第一个目的是找到适合自己的工作，准确定位自己的职业方向。找工作最重要的就是要人岗匹配，适合自己。 第二个目的是为了通过规划求得职业发展。 第三个目的是重新认识自身的价值并使其增值。通过自我评估，知道自己的优缺点，然后通过反思和学习，不断完善自己使个人价值增值。 第四个目的是可以准确评价个人特点和强项，在职业竞争中发挥个人优势。可以评估个人目标和现状的差距，提供了前进的动力 第五个目的是全面了解自己，增强职业竞争力，发现新的职业机遇。（在我们不断工作的过程中，我们肯定会不断挖掘自己的潜能，抓住新的机遇） 帮助和指导中职生进行切合实际的职业生涯规划，可使中职生充分认识自己、客观分析环境，引导学生合理定位，科学树立职业目标、正确选择职业，使他们从容走向社会。 三、中职生职业生涯规划现状 中职生的特点: 我国的中职生多为具备初中以上学历、接受职业教育后直接进入社会就业的青少年,他们中有初中毕业生,也有高中毕业生,由于入学时学业成绩相对差些,在校期间主要接受职业技术教育,而理论教育方面相对少些,毕业后通过学校或劳动部门推荐就业。由于中职生受过基本职业培训,因此其就业方面表现还不错,但由于中职生多为应试教育下的竞争失利者,在校期间学习动力不足,部分存在着混日子的思想。 中职生职业生涯规划的特点：
中职生职业生涯规划书
中职生职业生涯规划书 随着社会不断发展，科技不断进步，各行各业的自动化程度越来越高，电脑控制的普及程度越来越广，我所在的机电技术应用专业的适应性也就越来越强，无论是本地企业，还是外地企业对于机电技术应用专业的学生都是供不应求的。下面是小编整理的相关内容，欢迎大家阅读!希望对大家有所帮助! 篇一题记 人生就像是一段跑道，假如你不时时辰刻向前冲，那麼你永远都会落人一截，假如你不持之以恒地跑而前功尽弃。那麼，领奖台上的成功者永远都不能够是你。 弹指间，三年的中专生活快要完毕了，不得不供认初中在茫然中过来。上中专当前，我觉得本人成熟了，可以比拟理想地考虑成绩。虽然我还有许多想法，但我认识到了梦想。梦想并不是遥遥无期。只需努力就一定触手可及、、作爲当今中专生的我们，该当让本人的中专生活过得空虚精彩，再不能一日一日的消磨光阴了。中专是我们进入社会的直达站。在这人才竞争剧烈的时代，爲了生活，你不得不在中专时期学好专业知识、学好如何爲人处世，来面对理想的社会。 职业就像生命的台阶，需求在不同的时期、站在不同的
高度来审视本人。 自我看法。 如今社会是一个经济迅速的社会，也是一个充溢竞争的社会!提早做好本人的规划对我们更好的顺应社会打下根底，作爲新时代的中专生，就应该对社会有一个清醒的环境等等。对本人的性情才能都应有清醒的看法，只要这样我们才干更好顺应社会，爲社会做出更大的奉献，更好的完成本人的人生价值。 二、看法自我 我的根本状况： 1、我叫傅林城，大名红毛，来自揭阳普宁，往年18岁。我是一名中职生，目前所学的专业爲模具设计与制造。自大家庭并不富裕，父母终年在外赚钱，辛辛劳苦挣钱只要一个目的供我读书，希望我未来能高人一等。 2、我的性情可以说是具有两面性的，但我的内向却大于外向。 3、我的兴味喜好比效普遍，特别是在文艺方面的才干比拟多。例如：音乐、舞蹈、书法、运动等等都是我平常专业工夫的喜好。但是我的文科类却不怎样理想，不过我既然选择模具这方面就要灵敏的运用，并且掌握这方面的知识。 4、我在模具这方面有比拟扎实的根底，平常在钳工，模具组装方面屡次理论，累积经历。不过还要多纯熟做好这
中职学生个人职业生涯规划例文.doc
中职学生个人职业生涯规划范文幼儿园教师个人职业规划范文 药学专业学生个人职业规划范文 中职学生职业规划范文篇1 如今这个人才竞争的时代，职业生涯规划开始成为就业争夺战中的另一把利器。对于每个人而言，职业生命是有限的，如果不进行有效的规划，势必造成时间和精力的浪费。作为当代的中职学生，若是一脸茫然的踏入这个竞争激烈的社会，怎能让自己拥有一席之地呢?所以，我为自己拟定了一份职业生涯规划。有目标才会有方向和动力。所谓知己知彼，百战不殆，认清自己的现状的基础上，认真规划一下自己的职业生涯。 一个有效的职业生涯设计必须是在充分且正确认识自身条件与相关环境的基础上进行的。要审视自己、认识自己、了解自己，做好自我评估，包括自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商、思维方式等。既要弄清楚我想干什么、我能干什么、我应该干什么，在众多的的职位面前我会选择什么等问题。所以要想成功就正确评价自己。 一自我评价 1、个人性格：即由外向的一面，又有内向的一面。积极参加活动，内向的时候可以让别人忽略我。 2、个人兴趣：喜欢踢足球、打乒乓球和网球，喜欢上网和一个人散步等。 3、个人特长：有锲而不舍的精神、虚心求学的勇气、有错必改的正气。 4、个人志向：我想当一名出色的影视剪辑师。虽然说社会上的工种有几千多种、形形色色的，但我是喜欢这个职业，虽然他比不上在台前的演员风光，但他也是可敬的，因为影视剪辑
师能让我们看的的片子更好看。 二对专业的认识 1、专业背景：摄制组的主要创作人员之一。负责选择、整理、剪裁全部分割拍摄的镜头素材(画面素材和声音素材)，运用蒙太奇技巧进行编纂组接，使之成为一部完整的影片。剪辑师在深刻理解剧本和导演总体构思的基础上，以分镜头剧本为依据，通过对镜头(画面与声音)精细而恰到好处的剪接组合，使整部影片故事结构严谨，情节展开流畅，节奏变化自然，从而有助于突出人物、深化主题，提高影片的艺术感染力。作为导演的亲密合作者，剪辑师通过细致而繁复的再创作活动，对一部影片的成败得失，负有举足轻重的职责。剪辑师必须是导演创作意图和艺术构思的忠实体现者。但是，剪辑师也可以通过对镜头的剪辑弥补、丰富乃至纠正所摄镜头素材中的某些不足与缺陷，也可部分地调整影片原定结构，或局部地改变导演原有的构思，从而使影片更加完整。剪辑师的工作，包括艺术创作与技术操作，贯串于整个影片摄制过程中，在完成样片剪辑、对白双片制作、混录双片制作等不同阶段，都须与有关(主要是录音)部门通力合作。 2、工作内容：参与与导演有关的创作活动，为后期的剪辑制定方案;通过摄制镜头的编剪、组接，实现导演的创作意图和艺术构思;进行影视片的音乐、对白，音响磁带的套剪及混录;运用纯熟的剪辑技术，针对产品特性进行剪辑包装创意，完成节目编辑和成片出库。 3、专业课程：数字图像、摄影、剧作、分镜头台本、视听语言、MAYA。 4、就业方向：在电视台、电影制作公司、广告公司、影视公司、教育机构、杂志社、出版社、网络媒体、相关院校及科研单位、创立个人工作室，任栏目包装师、影像合成师、视频制作师、剪辑师等。 三对就业环境的分析 随着人们的生活质量的急剧上升，对精神世界的要求也会
中职生职业生涯规划书1000字
中职生职业生涯规划书1000字 一个不能靠自己的能力改变命运的人，是不幸的，也是可怜的，因为这些人没有把命运掌握在自己的手中，反而成为命运的奴隶。而人的一生中究竟有多少个春秋，有多少事是值得回忆和纪念的。生命就像一张白纸，等待着我们去描绘，去谱写。 如今，中国社会的就业形势严峻、就业市场环境恶劣。大学生很多，现在也有很多找不到工作的，更何况像我们这种连高中都没有考上的人就更难找到工作了吧!因此，我们应该认清现实，做好充分的准备，做好一份职业生涯规划。要知道，一份科学的职业人生规划在其成长中起到了不可估量的效用。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。人生的精彩让我不断地渴望“飞得更高”“飞得更远”。 求知、探索，实践、起步，成就、发展，收获、享受，漫漫人生路，每个人都有不同的理想和经历，有的成功，有的失败，有的得到收获的欢欣，有的却废然而返。 我学习的专业是电子商务，以后找工作，基本就是以在电商专业范围中的工作。因此，我就更应该学习专业知识，争做一个掌握计算机信息技术、市场营销、国际贸易、管理、法律和现代物流的基本理论及基础知识，具有具有利用网络开展商务活动的能力和利用计算机信息技术、现代物流方法
改善企业管理方法来提高企业管理水平能力的创新型复合型电子商务高级的专门人才。 这种专业主要学习的知识有很多，比如：基础知识、经济数学、英语、经济法、经济写作等知识;商业企业经营与管理理论知识;计算机基础知识;电子商务概论;计算机网络与网络营销知识;市场营销知识。 我觉得只要我努力做到确立的目标，学习好各种知识，掌握好各种技术，上述人生职业规划可行的机会是很大的。如果毕业后找不到一些电子商务有关的工作，到时我会根据市场的供需的情况而再次决定适合我的工作。不管周围环境及自己人生某一阶段出现何样的变化都应该善于发现其中的各种机遇并驾驭这些机遇。 计划固然好，但重要的，在于其具体实践并取得成效，更要持之以恒。人生贵在坚持嘛。任何目标，只说不做到头来都会是一场空。然而，现实是未知多变的，定出的目标计划随时都可能遭遇问题，要求有清醒的头脑。 其实，每个人心中都有一座山峰，雕刻着理想、信念、追求、抱负;每个人心中都有一片森林，承载着收获、芬芳、失意、磨砺。一个人，若要获得成功，必须拿出勇气，付出努力、拼搏、奋斗。无论何时何地，都要牢记：成功，不相信眼泪;成功，不相信颓废;成功，不相信幻影;未来，要靠自己去打拼!
中职教师的职业生涯规划范文
中职教师的职业生涯规划范文 中职教师的职业生涯规划范文 最近学校安排35岁以下青年教师做一份职业生涯规划书。一时间,众说纷纭,好多同志想,做了教师,还规划什么呢?一辈子就这样了，老 实说，我也这样想过。但是最近接到一个老友的电话，他和我一样， 也是中师毕业，现在已经拿到博士学位，并在京城某部门工作。看到 夕日好友如此成功，我不禁反思起自己的人生，曾几何时，我们突然 没有了进取的勇气，我们在得过且过中迷失自我!这样的人生，又有什么意义，所以我也想借这次学校安排的工作，来郑重规划一下自己的 人生道路!实际上，我的职业规划不是从今天开始，而是从1994年参 加教育工作就开始了。 职业生涯规划主题: 一腔热血育桃李,三尺讲台写春秋! 凡事预则立,不预则废。教师生涯是一个意义深长的生涯,我们的生命在学习中成长,在付出中完成.科学合理的职业生涯规划,将使我们的个人生涯获得极致的发展. 同时，也为了能够进一步开掘自身潜 能，主动、积极健康地发展，实现自己的人生价值。更好的做好一名 人民教师，特制订我的职业发展规划书。 自我分析 了解自我是教师职业规划的首要步骤。也许认识自己很难，但是 只有清醒地认识自己，才能取得更大的发展! 优势方面 1、敬业爱生：忠于教育事业，热爱教育事业;理解学生、信任学生、尊重学生，相信每个学生都能成才。
2、善于读书，包括理论知识和先进的教学理念。 3、比较容易接受新的东西，勇于探索、能吃苦、有上进心。 不利因素 1、平时忙于事务性工作加之个人身体健康原因在一定程度上造成了对教育事业深入研究的时间不够宽裕。 2、工作中单凭自己的教学经验，借鉴他人和外地的先进经验不够。 3、对于科研还是停留于表面，没有能够深入的实施，自己还没有走在科研型教师的起点上。 职业发展目标： 总体目标 : 教书育人，为人师表，加强师德修养;立足岗位，终身学习，提升专业素质;学以致用，转变教育教学方式，利用5 15年的时间，成为科研型教师。 具体目标 : 一是教育观念的更新： 二是探索适合自己的课堂教学模式。 三是树立终身学习的态度，切实提高自身业务素质。 四是增强科研意识，为专业化发展提供强大的源动力。 教育观念的更新： 学习先进教师的教育教学观念和先进的事迹，真诚对待自己所从事的职业，把教育教学真正作为事业，踏踏实实奉献教育，诚心诚意关爱每一个学生，用爱塔起教育的基石。用自己的学识魅力和人格
《职业生涯规划》教案第二单元第2课：发展要立足本人实际[1]
第二单元：职业生涯发展条件与机遇 第2课：发展要立足本人实际 教学目的： 1、通过本课的教学，要让学生知道：兴趣是可以培养的，性格是可以改变的，能力是可以提高的；自学调适自己的个性，使其与职业要求一致，是做好本职工作的关键，也能够使人获得更多的发展和成功机会，从而实现职业理想，体现人生价值。 2、帮助学生分析与调整职业价值取向。 教学重点： 1、职业个性对一个人做好本职工作和事业成功所具有的重要意义，根据职业要求改变或调 适自己的个性的重要性，是本课的教学重点之一。 2、改变或调适自己职业个性的途径和方法，调整就业价值取向，立足本人实际制定发展规 划，是本课教学的重点之二。 教学难点： 改变、调适自己职业个性的途径和方法，立足本人实际制定发展规划既是本课重点，也是本课的难点。 授课方式： 情境教学法、案例教学法、行动体验法、讨论法 学时安排：2学时 教学内容： 复习前课内容： 中职学校与初中最大的区别就在于分专业学习，专业是根据学科分类或者生产部门的分工把学业分成的门类，如会计，企业管理，餐饮服务，电子商务，文秘等专业。专业是依据社会经济发展、产业结构的变化以及市场对人才需求而设置的，是个人职业生涯发展的起点，也是个人实现职业理想的基础。 导入新课： 情境导入： “知己知彼，百战不殆”，在上一课中，我们了解了自己所学的专业，这是“知彼”，今天，我们就要一起来“知己”，这个“知己”是从职业的角度来讲的，即了解自己的职业兴趣、职业性格和职业能力以及自己的职业价值取向。近年,北京报刊曾有这样的报道“人才素质测评今年越来越火”，求职者通过测评能少走弯路，招聘单位通过测评能借一双慧眼。人才素质测评的内容很多，其中就包括职业兴趣和职业性格。 案例故事：从“舞蹈仙子”到“动漫画师” 在观看案例故事前先思考： 1、“舞蹈仙子”小丽为什么转修美术？ 2、小丽为什么能成为小有名气的画师？ 看完案例后让学生讨论这两个问题并请学生回答。 教师总结：兴趣可以培养，性格可以改变，能力可以提高。每个人都有自己的潜能，只要挖掘出来，并付出努力，就能主动适应职业对从业者的个性要求，就能有一个成功的职业生涯。
职业学校特级教师职业生涯规划
梦想有多远，你就能走多远 作者：经济管理系***旅游管理与服务教育 目录 第一章自我认知篇 (2) 第一节职业兴趣倾向 (2) 第二节我的职业能力 (3) 第三节职业价值观 (3) 第四节个性特征 (4) 第五节朋友眼中的我 (4) 第二章环境分析篇 (5) 第一节社会环境分析 (5) 第二节职业目标环境分析 (5) 第三节学校环境分析 (6) 第四节家庭环境分析 (6) 第三章职业定位篇 (7) 第一节目标分析 (7) 第二节机遇和挑战 (7) 第三节目标的确立 (8) 第四节榜样的力量 (9) 第四章目标的计划与路径 (9) 第一节计划篇 (9) 三、近短期目标执行表 (12) 第二节检查篇 (13) 第五章调整和优化 (14) 第一节备选方案 (14) 结束语 (14)
引言 “梦想有多远，你就能走多远”，作为一个大学一年级的学生，我们心中充满了希望，对未来满怀期待。但是，仅有梦想是不够的，我们需要规划，需要实践，我们要赢在起点上，从大一开始给自己的未来定位，给自己的职业生涯设计一个切实可行的规划！ 都说80、90是迷茫的一代，垮掉的一代，其实我们只是在寻觅属于自己的路。我们绝对经得起失败和挫折的考验，我们体会着痛并快乐，我们不断的用信息和行动证明自己，我们奋斗着，我们思想前卫，同时也遵从经典，我们相信“凡事预则立，不预则废”。 我也曾迷茫，也因为一些挫折想要放弃，也因此我不断的思考着我的人生，职业规划正好给了我们这样一个契机，让我深刻的认识到，我不应该只是被动地等待别人告诉我应该做什么，而是应该主动去了解自己想做什么，要做什么，环境允许我做什么。同时对我的择业就业观起到了一个良好的引导作用，从而认识自己，改善自己，肯定自己。 李开复曾说过：“人生目标不是一个口号，而是我最好的智囊，它曾多次帮我解决工作和生活中的难题。”我要把握我这最好的智囊，做一个主动的人，走出一条属于自己的路！ 在此，我感谢我的家人、我的朋友，是你们给予了我支持！ 感谢三明学院，我相信在这可以让我学到很多以前乃至于以后都无法学到的东西！ 最后也感谢职业生涯规划大赛给了我一个展示自我的一个平台！ 我的职业生涯规划目标是：职业学校特级教师！ 下面我将全面、客观、深入的分析我选择这个人生目标的依据以及实现我的目标的条件。 第一章自我认知篇 我是来自经济管理系**旅游管理与服务教育专业的*****。古人云：“人贵有自知之明”，一个人即不能对自己的能力判断过高，也不能轻易低估自己的潜能。我认为自己是一个有责任心、独立性强的人，但是容易情绪低落。通过职业倾向测评、职业能力测试，职业价值观测试、16PF人格测验，让我对自己有了更深层次的了解，下面我对自己进行了全面细致的分析。 第一节职业兴趣倾向 根据我的职业倾向测评报告，前三项是艺术型（A)、社会型（S)、常规型（C），分别是32′，26′，20′。
中专生职业生涯规划书
中专生职业生涯规划书 一、题记 人生就像是一段跑道，如果你不时时刻刻向前冲，那么你永远都会落人一截，如果你不坚持不懈地跑而半途而废。那么，领奖台上的胜利者永远都不可能是你。 弹指间，三年的中专生活快要结束了，不得不承认初中在茫然中过去。上中专以后，我觉得自己成熟了，能够比较现实地思考问题。尽管我还有许多想法，但我意识到了梦想。梦想并不是遥遥无期。只要努力就一定触手可及、、 作为当今中专生的我们，应当让自己的中专生活过得充实精彩，再不能一日一日的消磨时光了。中专是我们进入社会的中转站。在这人才竞争激烈的时代，为了生存，你不得不在中专期间学好专业知识、学好如何为人处世，来面对现实的社会。 职业就像生命的台阶，需要在不同的时期、站在不同的高度来审视自己。 现在社会是一个经济迅速的社会，也是一个充满竞争的社会!提前做好自己的规划对我们更好的适应社会打下基础，作为新时代的中专生，就应该对社会有一个清醒的环境等等。对自己的性格能力都应有清醒的认识，只有这样我们才能更好适应社会，为社会做出更大的贡献，更好的实现自己的人生价值。 二、认识自我 我的基本情况： 1、我叫傅林城，小名红毛，来自揭阳普宁，今年18岁。我是一名中职生，目前所学的专业为模具设计与制造。自小家庭并不富裕，父母常年在外赚钱，辛辛苦苦挣钱只有一个目的供我读书，希望我将来能出人头地。 2、我的性格可以说是具有两面性的，但我的外向却大于内向。 3、我的兴趣爱好比效广泛，特别是在文艺方面的才能比较多。例如：音乐、舞蹈、书法、运动等等都是我平时业余时间的爱好。但是我的理科类却不怎样理想，不过我既然选择模具这方面就要灵活的运用，并且掌握这方面的知识。 4、我在模具这方面有比较扎实的基础，平时在钳工，模具组装方面多次实践，累积经验。不过还要多熟练做好这方面的筑固，在其它cAD制图，PoRE软件也有一定的基础知识，还要动漫制作及图片处理也是我追求的，平时也会搞一些小动画，如处理一些图片，所以我打算在这方面做好各方面的运用知识，并且进入更深层次去了解它。
中职职业生涯规划教案：4.3 创业是就业的重要形式(第1课时).doc
第四单元：职业生涯发展与就业、创业 第3课创业是就业的重要形式（第1课时） 课题 创业的重要意义、创业者应有的素质和能力 学习目标 认知目标 理解创业与职业生涯发展的关系，创业者应有的素质和能力 情感态度观念：初步形成创业意识，确立创业观。 运用：针对自己与和创业者素质、能力的差距，制订提高措施 教材分析 教学重点 理解创业与职业生涯发展的关系，创业心理调适、创业能力训练是社会能力提高的重要内涵。 教学难点 自觉地进行创业心理调适、创业能力训练 教学方法 案例分析、讨论列举法 教具多媒体 教学过程 课前准备 5分钟创业故事会 学习目标：（投影） 1．认知目标：理解创业与职业生涯发展的关系，创业者应有的素质和能力 2.情感态度观念：初步形成创业意识，确立创业观。 3.运用:针对自己与和创业者素质、能力的差距，制订提高措施师生活动 课外查阅企业家的人物传记和报道，找出“草根”企业家即出身于平民百姓的企业家的成长经历。 举行创业故事会。 教师通过学生讲的创业故事，导入新课，板书课题 学生认定目标
（一）创业的重要意义 1.创业是职业生涯发展的飞跃 2.创业是经济社会发展的需要 第一，创业鼓励竞争，有利于社会资源的合理配置和增强发展的协调性。 第二，创业往往伴随着创新，可以提高自主创新能力。 第三，创业不仅是就业的重要形式，而且能带动就业，为更多的人解决就业问题。 （二）创业者应有的素质和能力 （1）独立、自主的心理素质 （2）善于交流、合作的心理素质 （3）敢冒风险、敢于行动、敢于拼搏、勇于承担行为后果的心理素质 （4）克服盲目冲动的心理素质 （5）坚持不懈、不屈不挠、顽强努力的心理素质 （6）善于进行自我调课、适应性强的心理素质 2.创业者具备的能力结构 专业能力 方法能力 社会能力 自我诊断 了解本校毕业生创业情况，访问他们的企业，请他们聊聊创业的艰辛和成功的欢乐分析课首案例：“小霞的创业之路” 步骤一：教师提出问题：“小霞创业成功后有什么感触？， 从小霞自身和社会两个角度分析创业有什么重要意义？ 步骤二：学生带着问题阅读案例：“小霞的创业之路”。 步骤三：小组讨论交流。 步骤四：教师提问点拨：对自身来讲：创业，把别人支配自己，变成了自己支配自己，甚至支配别人，这种支配权不是来自于“上级”任免，而是靠自己财富的积累，无疑是职业生涯发展过程中一次质的飞跃。它能使个人得到发展，实现自身人生价值。 对社会来说：第一，创业鼓励竞争，有利于社会资源的合理配置和增强发展的协调性。 第二，创业往往伴随着创新，可以提高自主创新能力。 第三，创业不仅是就业的重要形式，而且能带动就业，为更多的人解决就业问题。 师过渡：创业具有重要的意义，我们要树立创业意识，勇于创业。但创业需要一定的条件，创业者要具备一定的素质和能力。 案例分析1：小霞的创业之路 “小霞创业成功了，她具有哪些素质和能力？”学生带着问题再读案例，讨论交流，学生展示，教师总结点拨： 小霞“做事雷厉风行、有股闯劲，能吃苦，敢拍板，热情开朗，常出些让人觉得是异想天开的点子”说明她具有独立、自主、善于交流、合作、敢冒风险、敢于行动、敢于拼搏、勇于承担行为后果、坚持不懈、不屈不挠、顽强努力的心理素质。 案例分析2：“大锅做出小锅的风味”