《-新时期教师发展的策略》
《新时期教师发展的策略》
台湾作家三毛：在读初中时，作文很好而数学很差，几次考试都不及格。为了对得起父母和老师，她硬生生地把书本死背下来，小考中得了满分。数学老师认为她成绩的提高是因为作弊。她却直言不讳地对老师说：“不可能，就算你是老师，也不能这样侮辱我。”结果，被冒犯了的老师气急败坏，给她出了一道很难的题目，让她当场吃了鸭蛋，之后拿毛笔给她涂了两个大眼圈，给全班看，还让她去大楼走廊走一圈。
这一事件的结果是，她休学在家，自闭了很多年，养成了她终生悲观、敏感、孤独的性格。尽管她一生走过54个国家，写了26部作品，用她的作品帮助无数人树立起豁达、坚强的人生信念，但她自己始终走不出心灵的阴影。假如，换一个睿智而又有爱心的老师，事情完全可以有更好的处理方式。
泰迪的故事
汤普森太太是一位小学五年级的老师，在他执教的第二年班上来了一位叫泰迪的学生，他第一眼看到这位学生就不喜欢他。泰迪不但肮脏，头发留得长长的盖住眼睛，而且身上还不时散发出一股莫名的臭味。功课呢？总是落后。她试了又试，怎么也不喜欢泰迪，每次批改他作业时，总是用一支大大的红笔划了一圈又一圈。
圣诞节到了，所有的学生都会准备一份圣诞礼物送给老师。泰迪的礼物夹在礼物堆的中央，他是用普通装中饭三明治用的褐色纸包装起来的，纸袋上画有一棵圣诞树，树上用无数的小红球围绕着，这些小球又用一些强力黏纸黏起来，上面还写着这是学生泰迪送给汤普森太太的字样。所有学生都站立着等她打开礼
物。在撕开最后一片黏纸的同时，忽然有两件东西掉落桌上，一是一个缺了几颗细小钻石的人造水晶钻石手镯，另一件是在廉价店买的只剩半瓶的香水。汤普森太太很清晰的听到来自孩童群中细声耳语、窃窃偷笑的声音。她将手镯戴上，挤出一、二滴香水擦在耳后，缓缓的将剩下礼物一一打开。
就在此时，下课钟响了起来，她望着学生，道声圣诞快乐，明年见。泰迪没有马上离开，他等所有学生都离去时，手中捧着几本书，畏畏缩缩的走向汤普森太太身旁，轻轻的说：“你身上的香水味就像当年母亲身上的气味一样，她的手镯带在你手腕上真是漂亮，我很高兴你喜欢它。”说完，一溜烟的飞奔出教室。汤普森太太再也忍不住了，她把自己反锁在教室里，坐下来痛哭了一场，身为老师，在过去的数月里，她故意的剥夺一个幼小孩童所应得的关心和照顾。次年开学，她为了弥补良心上的亏欠，在每一天放学后留下来帮泰迪补习功课，直到学期终了。渐渐的泰迪功课赶上班上其它同学，不需要留级重读五年级。但事与愿违，泰迪在新学年开学前要随父亲搬到外州，所幸汤普森太太认为泰迪的学业成绩已经达到某一个稳定的程度，他已有能力去应付未来任何学科的挑战。
七年后的某一天，汤普森太太收到泰迪的第一封信，信上只有简单两句话：“亲爱的汤普森太太，我只是希望让您知道，你是第一个知道我在下个月将以第二名的成绩毕业。”汤普森太太寄了一张贺卡，随卡附上一个小包裹，内附一枝铅笔和一支钢笔当礼物。四年后，泰迪的第二封信又来了，信上仍只有简单的三句话：“亲爱的汤普森太太，我希望让您第一个知道，大学当局刚通知我，我将以班上总成绩第一名毕业。四年大学不容易念，但我还是念完了。”汤普森太太寄了一张卡片，附带一个衬衣袖口上用的链扣当礼物寄给泰迪。时间飞逝，转眼泰迪的第三封信来了。“亲爱的汤普森太太，我希望您是第一个知道的人。从今天开始，我就是泰迪医生了，您觉得如何？我将在七月二十七日结婚，我想请您来参加我的婚礼，坐在我母亲该坐的地方-假如她今天还活的话。我已经没有亲人了，父亲去年离世了。您的学生泰迪上。”汤普森太太手中拿着这封信半晌不能言语，不知道该送这位学生医生什么样的礼物？她迫不及待的拿起笔来，立刻写了一封信给泰迪。“亲爱的泰迪，恭喜您，您终于成功了，您的成功完全是靠您自己的努力。尽管您的身边有无数像我和其它未曾悉心照顾您的人，您还是成功了，这成功的一天是属于您的。愿上帝祝福您，当教堂的钟声响起时，我会按时前往参加您的婚礼。老师汤普森太太上。
启迪：要想教育孩子，必须要先了解孩子。要想转变学生，必须尊重学生。没有了尊重就没有爱，没有了爱就没有教育。同样的只有老师对学生关注、关心、关怀、关爱，平等地对待、接纳每一个学生，每一个学生都才会成功！
策略一：胸怀远大理想
理想的教师，应该是个天生不安分、会做梦的教师。
优秀的教师必须具有远大的理想，同时具有激情
想把书教好的老师，在大多数情况下都是志向高远和激情奔放的。案例成功运动员的有益启示。
1、都有梦想；
2、都有特定的目标，都能把最终目标分成几个可以达到的小目标；
3、能将头脑、身体和行动结合起来；
4、都有远见，都能将自己的目标视像化；
5、都充满激情；
6、每个人都有一个教练、指导教师；
7、对错误都有极为积极的态度；
8、都通过实干而有所成就
理想
1终身教育的需要
2教师自身发展的需要
3有助于教师确立发展目标
4有助于教师适应未来的井镇与社会需求
5有助解决教师的工作倦怠
策略二规划发展未来
凡事预则立不预则
?教师如何规划职业生涯
?（1）我是谁
?思考自己在学校中所扮演的各种角色
?分析自身特征。包括认识自已的人格特质（如志向、兴趣、潜能、性格等）
?确认自己的工作价值观（如从教目的、抱负水平、成就动机、生活工作追求等）。
?判别哪一个角色更适合自己。
?（2）我想干什么？
?价值取向
?1、教育家型教师；
?2、当知名校长；
?3、名师；
?5、受人尊敬教师；
?6、普通的教师
?确定专业发展目标：人生目标、长期目标、中期目标、短期目标。
?1、人生目标。是教师整个人生的发展目标，时间30年以上。
人生目标的勾画必须符合自己的价值观的基础上，与社会发展
需求相适应。
2、长期目标。时间为5年以上的目标，设计时以勾画轮廓为主，通常比较粗、不具体，可能随着学校内外部形势的变化而变化。
?3、中期目标。时间3-5年，它要与长期目标保持一致，比较具体，有比较明确的时间，可做适当的调整。
?4、短期目标。时间是1-2年，是中期目标和长期目标的具体化、现实化和可操化，是最清晰的目标。
?（3）我能干什么？
?对自己能力和潜力的全面分析
?（4）允许我干什么？
?客观方面包括本地的各种状态
?如经济发展、人事政策、学校制度、职业空间等；
?
?人为主观方面
?包括同事关系、领导态度、亲戚关系等。
（5）我该如何走？寻找专业发展目标
维持现状
等待机会
运用自己的各种资源更加努力的工作？
通过学习，培训不断提升自己不断提升自己的核心竞争力。
策略三保持良好的心态
心态决定一切
心态决定状态
状态决定行动
行动决定结果
【美】欧．亨利《最后一片叶子》
?病房里，一个生命垂危的病人从房间里看见窗外的一棵树，树叶在秋风中一片片地掉落下来。病人望着眼前的萧萧落叶，身体也随之每况愈下，一天不如一天。她感伤地说：“当树叶全部掉光时，我也就要死了。”一位老画家得知后，用彩笔画了一片叶脉青翠的树叶挂在树枝上。最后一片叶子始终没掉下来。只因为生命中的这片绿，病人竟奇迹般地活了下来。
?人生可以没有很多东西，却唯独不能没有希望。
有希望之处，生命就生生不息！
?老师的鼓励，就是孩子们的希望，就会激起孩子们的学习兴趣。每一个人都是有用的，每一个人都是独特的，不可取代的。教育是超前的投资，十年后的收益。我国有13亿人口是资源还是包袱，关键看教育，看人才，就要看我们教师的教育观念。教师们经常恨铁不成钢，请教师们不必烦恼孩子们的差异。铁就是铁，钢就是钢。我们经常说要培养栋梁之才都是栋梁之才房子怎么盖呢？一栋房子也
需要砖头和瓦片，所以教师要因材施教，快乐教育面向全体，无死角。教师合格的底线就是爱学生。爱自己的孩子是本能爱别人的孩子是神圣，我们教师是要有一点神圣的，因为我们都要爱别人的孩子。如陶行知四颗糖果的故事，泰迪的故事，都是很好的教育典范。每个人遇到生命中的贵人是时，都要记得好好感谢，因为他是你人生的转折点，我们教师应思考如何成为孩子们生命中的贵人，要相信自己有能力去改变。
?策略四积极面对生活
?现状与压力
?1、应付学校和上级部门的各种检查、评比多；
?2、班级管理、教学任务、学生指导等工作负担过重；
?3、不少学生学习动机不强、学习态度差；
?4、非教学性的会议、事务性工作多；
?5、平行班竞争压力大；
?6、班级学生人数太多；
?7、赋予教师责任太多；
?8、家长、社会、学校对教师的期望和要求太高。
?-对策-
?-承认现实，不要一味抱怨；
?---不要回避，积极面对现实存在问题；
?---查找自己的不足并请求给予支持与帮助；
?---与同事领导相处，多换位思考；
?---学会伪装情绪，提高自己情绪的管理和控制能力；
?
?---提高感受幸福快乐的敏感性和能力。
?提高感受学习工作本身的快乐；感受自身素质提高的快乐；
?享受为学校为学生为亲人尽到责任的快乐；
?学会苦中求乐，学中求乐、教中求乐
?。教师人生有三种境界:
?第一种: 谋生型工作=挣钱
?第二种: 事业型工作=谋生＋事业
?第三种: 快乐型工作=谋生＋事业＋快乐
?砌墙的工人
?一个人走到一个工地，看到三个砌墙的工人。他问第一个工人你在干什么，第一个工人一脸疲惫的说，我在干活。他又走到第二个工人面前问你在干什么，第二个人一脸无奈的说，我在赚钱养家。他走到第三个人面前问他在干什么，第三个人兴奋的说，我在建造宫殿。一份工作三种完全不同的工作态度那么，他们取得的结果一定是不同的。我们对工作的态度往往决定我们的成绩。?策略五潜心读书学习
?一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。而学生读书的
兴趣与水平又直接受老师的读书兴趣和水平的影响。因此，教师的读书，不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。
?教师是一个冒险甚至危险的职业。伟人和罪人都可能在教师的手中形成。因此，教师必须如履薄冰，尽最大努力让自己和自己的学生走向崇高。教师要想达到上述境界最主要的途径就是潜心读书。要向学生好学必须先生好学，
?1、远离浮躁，静心读书
?2、读书万卷，教学有神
?3、科学选择，广泛阅读
?4、读写结合，厚薄激发
?1远离浮躁静心读书
?读书可以使我们驶入一个很宁静的心灵港湾，使自己的教学登上“会当凌绝顶”的境地。综观全国很多老师，从小学到初中、高中、大学的老师，其中所有的成名者，如于永正、魏书生、朱永新等无一不是远离浮躁静心读书者。
?2读书万卷教学有神
?陶继新先生，在《读书与教师生命成长》报告中多次强调“读书破万卷，教学如有神” ----读教相长
?
?教学实际是一个人内在文化素养的外化。
?3科学选择广泛阅读
?古人云：读万卷书，行万里路。
?书籍浩如烟海，所以我们应该有选择、有针对性地读书，以便我们的知识内涵、素质修养、见识思想、人文底蕴更好地适应工作的需要、创新的需要、发展的需要。
?读写结合厚薄激发
?没有大量的阅读，所谓的写，特别是所谓的写好，将是一句空话；
大量的写，对读又是一个促进。
?勤于阅读，笔耕不辍，让冲动趋于理智，让实践拥有理论根基。另外，及时积累经验的方式---写作，更是逼迫自己勤于阅读和思考的强劲动力---读写结合。
?策略六勇于思变创新，
?“户口是空饭碗，文凭是泥饭碗，能力是铁饭碗，创新能力是金饭碗”。
?教育是事业，其意义在于献身
?教育是科学，其价值在于求真
?教育是艺术，其生命在于创新
?1勇于参加竞争
?行---学习竞争
?---教学竞争
?---教研竞争
?---岗位竞争
?---流动竞争
?要求：干一行、爱一行、成一行
?走出你的领地，海阔天空！
?打破原有模式，改变你的思路，发现问题的新联系，开辟解决问题的新道路和新的突破口，创造性地解决问题。
?摁着牛头吃草?.
教师常希望自己的学生一定要有一个体面的成绩，搞不好会与学生关系恶劣；常抱“恨铁不成钢”的心态来教书育人，搞不好工作天天不顺心；常要学生们听话照老师的所有的规定做，搞不好会大失所望。
教书能否快乐在我看来是一种心态，教书不要强按牛头来吃草，顺其自然来教书，效果有时可能会更好，至少不会让自己生活在痛苦中。否则好事要办成坏事，易事变成难事，乐事成为苦差。
在学习上对学生不要强按牛头吃草。教师对学生的学习大可把心态放宽些，人类的智商本来是有差异的，读书成绩有差距很正常，这是其一。读书不是人生唯一的出路，读书好未必出路好，这是其二。每个人都有自己不同的喜爱，有的人喜欢读书却少有交际能力，有的人喜欢运动却少于知识，有的人喜欢实验却少于号召力，有的人喜欢交际却少于苦干精神，每个人都有每个人的不同特长，如果懂得了这个道理，你就不会非要有些同学违背自己的意愿去拼命读书，你就不会产生不读好书就是没出息的的想法。一个人在读书上今天可能差劲些，而将来在工作上可能成为这个行业的佼佼者。我们老师大多的不理性，就是偏面的认为只有读好书才是人生的正途。只有当教师放下
“书中是有黄金屋”的偏论，你的教书生涯才能进入一个大同世界，你的心灵才会来到桃花源中，享受教书生活的怡然之趣。
在行为规范上对学生不要强按按牛头吃草。当一个教师眼中只有规则，心中只想着学生违纪就是大逆不道，就要决不手软的惩罚，要学生不能有一点异动，这样要求学生，有时连成年人也未必人人能做到，何况是未成年的孩子。孩子天性本来是调皮的、顽劣的，打打闹闹、撒娇撒泼、丢三拉四，前说后忘，其实只要不是原则性的问题，都是正常不过的事，教师只要明白这些理，理应给学生以宽松的管理，该对学生的一些不良行为（无原则性问题）采取比较宽容的态度来对待，不一定非要照着所有的规章制度来约束学生的一切行为，学生有时做错了，只要知错能改就行了，学生只有在自我的反省中才能不断提高自己的正确的处事能力。只也不行，那也不能，这个必须这样，那个必须那样，时时刻刻盯着学生的一举一动，非要让学生事事与规定合拍，学生没有了乐趣，教师活得也太累，师生关系很难融洽，严重起来师生间的对抗可能会不可收拾。学生需要遵守日常的行为规范，只是不能强迫他们，要靠教师的疏导转化，成为学生的自觉行动。有时教师管得越严，学生反而越多事。
在我看来，能抱着不要强按牛头吃草的心态来教书，这是一个老师成熟的表现，它能透出一个老师的学问、谦卑、修养，也是老师的一种精神、胸怀与境界，因为只有这样的老师才知道，学生的认真学习、良好行为等的养成靠的是学生的内在积极性，决不能靠外在的压
力。转变学生的不积极、不作为的行为与态度，首先要从了解学生消极处事的原因入手，然后对症下药，想出较妥当的办法来治病救人，千万不参简单粗暴，用强制手段，急功近利，只会适得其反。
老师如何形成不强按牛头吃草的教书育人心态？
首先要有一颗耐心。碰到问题要静下心来，慢慢地了解清楚问题的根本，再想办法，策划出合理的措施来解决问题。我们老师面对学生出现的问题往往是急于把问题消灭掉，有许多问题表象解决了，而本质的东西却根本没有改变。这种情况下，问题就会不断地重复出现。
其次要有一颗宽容心。学生问题出来了，对同学、对老师、对班级、对学校造成了不良的影响，只时许多学生也早已知道自己的错误，老师放他一马，学生可能从此心存感谢之情，从此改邪归正。
再次要有一颗平常心。学生成绩差了，对自己的工作成绩有了一点影响，不要去为难我们的学生，干工作只要问心无愧就行了，责罚、讽刺、骂人可能一时有效，但是绝对不会产生好结果，搞下去会让学生失去了学习的动力，乃至破灌子破摔，更加得不偿失。学生行为出了差错，有时被学校检查出来甚至影响了班级的荣誉，也不必计较，小的差错是难免的，学生知道自己的不是，可能已经后悔了，下决定今后注意了，如果你不用平常心对待它，严厉的处罚后，反而让他得到心理的平衡，悔疚没有了，下次该出错就错吧，无所谓。
最后要有一颗向善心。把学生的一些做法，想像为他们的年幼无知，想像为他们的天性使然，想像成他们的心理还未成熟，孩子毕竟
是孩子，出现一些有违常理的事，也是他们的无心之过，他们一旦知道自己的过失，就会自动想法弥补的，老师对学生的过错最好是始终抱着一颗向善的心态，我们的学生不愁成为文明人。
对班级管理的实用技巧探索从这里开始，之所以我把“教书不要强按牛头吃草”作为教育技巧的第一条，这是因为教育的技巧的运用必须先把心态摆正了，否则什么好的技巧都会失去作用。
策略七：学会反思
?韩愈：“行成于思，毁于随”
?曾子：“吾日三省吾身”
?华师大叶澜教授：“一个教师一辈子只写教案，只能成为一名教书匠，不可能成为名师。如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。”
?1反思的类型
?技术性反思：寻找自己与常规工作要求的差别
?批判性反思：挑战自己的思维定势与行为习惯
?2、反思的方式
?通过自己教学过程中的关键事件反思
?通过自己作为学生的体验反思
?通过学习理论反思
?通过观察名师反思
?通过学生、家长、同行与学校的评价反思
3、教学反思的原则
——对照标准反思（看镜子）
——坚持一分为二
——努力探究根源（找为什么）
——寻求他人帮助（专家与同伴）
4如何写好教学反思？●写成功之处
●写不足之处
●写教学机智
●写学生创新
●写“再教设计”
三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。希望每一位老师都胸怀大志，然后成大器！
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