初中课堂地理地图能力的培养

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/e43807762.html,

初中课堂地理地图能力的培养

作者：敖馨

来源：《华夏地理中文版》2015年第08期

地图被称为地理的“第二语言”，地图是记录和传递地理信息的工具，也是最直观、最简明的地理“书”。2014年昆明新课堂比赛中运用地图教学的新教师在授课的同时对地图能力的培养并不是很突出，往往是直接的给出地图，初中学生抽象思维和理解能力的并不健全，在此条件下学生的地图能力并不能取得很好的提高。

但是地图与地理教学始终相伴，地图教学自然也成了地理教学的重中之重。对初中生学生而言，是帮助其树立空间地域概念的基础，也是培养其地理思维的主要手段。新课改下的教材中呈现出文字性的知识点偏少，大部分隐藏在图中的特点，从而更加体现读图的重要性。但是新课改下的初中学生的读图能力尤为薄弱，归纳具体的原因主要有：

1.地理学科在初中学业考试的地位决定了地理学科在学生和家长心中的地位，因此地理学科比较被不受重视。

2.学生的读图基础知识比较匮乏，书本上的地图许多同学只是一知半解，并不知道读图的方法。

3.由于学生的读图基础知识比较匮乏导致学生的读图思维能力差，当下的学生由于受到其他学科知识层次和思维方式的影响，普遍存在注重文字而忽视图表知识的状况、空间想象力差、不能准确的理解把握地图和地理知识。

4.教师忽视对学生读图能力的培养，初中教师普遍采用的为了学生方便的记忆和学习，普遍采用“以文代图、以教代学”的“填鸭式”的教学方式，之后再归纳总结知识点，学生接受的只是表面的知识和信息，读图析图绘图方面的能力并未得到实质性的训练。

就以上几点问题，我提出以下一些建议：

一、首先要养成读图和记图的习惯，掌握读图方法和要领

经常性读图，研究地图，就会潜移默化的养成一定的能力。

（一）首先在读图前要明确注重地理地图的类型主要有地形图、政区图、剖面图、地理模式图、地理景观图、统计图、地理示意图、地理漫画等等。针对不同类型的地图采取不同的方法掌握不同的技巧，政区图可以根据观察轮廓和形状特征来记忆。例如：吉林省的轮廓是一个类似人参的形状，我们就可以把吉林省记忆为一个人参。学生通过采用轮廓记忆法可以得到很大的帮助。