三年级上册语文第一课 我们的民族
2 古诗两首《咏柳》
主备教师:胜利小学付丽珍复备:审核人:赵云洪教学目标
1、会认4个生字,会写7个全字,能正确读写“碧玉、妆成,裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
评价目标:
1、通过领读、个体读、小组互读等形式完成目标1,达成率在98%
2、通过范读、个体读、齐读以及合作交流等形式完成目标2,达成率在95%
教学重难点
让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情。
教与学的难点
让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情。第一课时
预习案
1.课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2.具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。
3.词语卡片。
探究案
音乐导入,激发兴趣。
1、播放《五十六个民族,五十六朵花》,师生跟着边拍手边唱。
2、导入:同学们,我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族,五十六朵花。不同的民族有不同的服饰,更有不同的风俗。下面请同学们展示一下自己找到的有关图片,介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展示介绍,教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
3、教师利用课后资料袋中的图片,补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数名族的情况。
4、评选小小收集员,颁发小奖品。
揭示课题,范读课文。
1、在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学,大家愿意不愿意去参观一下?
2、板书课题:我们的民族小学
3、教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲配乐。
自学生字新词,试读课文。
1、这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟,转一圈。请你自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。
2、学生试读。
3、指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词,正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示
分组朗读,组间比赛。
1、分小组朗读,每组读一自然段,各组练习。
2、各组练习后进行比赛。
巩固字、词,指导写词。
1、指名读生字、新词。
2、指导书写课后田字格中的字。着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
“戴”半包围结构,右上包左下,注意各部分位置,相互要结合紧凑。
“蝴”左中右结构,相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的构成。
“雀”字“小”字下边的撇(丿)要长些。
“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些,第三横要长些,整个字第十三画是撇折
测评案
学生写字。
1、观察田字格李的字,写字
2、抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时
教学目标:
1正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读传达出在草地上完乐的欢快,对草地的喜爱。
2抄写自己喜欢的句子。
预习案
复习旧课,导入新课
1、指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。
2、导入:通过上一课的学习,我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。
探究案
分段读议,加深感悟
第一自然段
1.请你轻声读第一段,想一想读着这部分课文,你仿佛看到了什么?
从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象。
2. 请你一边在头脑中展开想象,一边朗读,就能读得更入情入境,
请你试一试。
3. 根据下列提示展开想象,请你用语言描述:早晨,同学们来上学
了,我好象看到了这样的情景:
4. 早晨的校园多美啊,你喜欢这时的校园吗?那么就把你喜欢的部分
用你的朗读有感情地表达出来吧。
第二、三自然段
1. 你喜欢这所民族小学吗?说出你喜欢的理由。
(如:上课时民族小学的学生读课文非常好听,下课文时他们尽情嬉戏,
非常快乐等等。)
2. 这读书的声音究竟有多好听啊?找出课文中的句子说一说。
理解“窗外十分安静……”一句,体会正因为同学们读书的声音非常好听,所以树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶不飞了,猴儿也来了。
3. 下课了,小朋友做些什么?操场会是怎么的一幅情景?想象描述。
朗读有关句子。
4. 同学们读得可真好,如果你能和民族小学的小朋友一起游戏,你
想和他们一起玩什么?
第四自然段
1. 这所民族小学留给你什么印象?(令人难以忘怀)
2. 在这所民族小学学习的同学们是什么感受?(自豪、骄傲)
小结:
我们参观了这所民族小学,了解了他们在学校、上课学习、下课活动的情景,多么美丽的民族小学,多么可爱的学生!参观结束了,
让我们说上几句道别的话。
测评案
1. 课文写得很美,你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。
2. 把你喜欢的部分背下来。
pīng bàchuān dài húdié
()()()
jìng lǐyóu xìyáo huàng
()()()
3. 组组看:给下面的汉字加上偏旁组成生字写在括号里:
平()召()
胡()同()
且()戈()
4、认识民族及其节日把对应的节日用线连起来。
白族傣族瑶族苗族维吾尔族
泼水节火把节盘王节库耳班节花山节
总结案
课后作业
你们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记,也可以用列表格的方式来记,以后我们再来交流。
板书设计
1、我们的民族学习
穿戴不同语言不同
共同学习一起游戏
团结友爱
6、小摄影师
主备教师:胜利小学付丽珍复备:审核人:赵云洪一、教学目标
1.学会本课的15个生字。能正确读写下列词语:摄影、阳光明媚、桌子、同志、鞠躬、侧过、胶卷、一辆、秘书、杂志社等。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过品读对话体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情;小男孩对高尔基的热爱、崇敬的感情。
4.学习引用人物的话,可以有不同的形式
预习案
体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
探究案
一、默读课文,提出问题。
老师做简单的板书。板书顺序按同学发言的前后顺序。
1.小男孩为什么要扔纸团给高尔基?
2.为什么高尔基看了纸条上的内容后同意小男孩进来?
3.小男孩进到高尔基办公室是怎么做的,为什么高尔基听从小男孩的吩咐?4.小男孩为什么哭着跑了?
5.高尔基为什么要喊他回来?
6.高尔基为什么对待“小摄影师”和真正的摄影师态度不同?)为什么扔纸团?在出示附板书时,
为什么同意进?不标序号,顺序可以
为什么听吩咐?是乱的。
为什么跑?
为什么喊?
为什么态度不同
二、细读课文,释疑解难。
师:刚才同学们提的问题都很有质量,下面我们按照课文的顺序把问题条理一下,可标上序号,然后一个问题一个问题地攻破。
1.请一名同学读1—5自然段,解决质疑中的第一、二个问题。
(1)先小组讨论,然后班上交流。
(2)汇报交流:
①小男孩之所以用“扔纸团”的方法才能见到高尔基,是因为,高尔基是一位大作家,他既要看书又要写作,因此工作很忙。工作人员不让外人随便出入是怕打扰高尔基的工作,打断他的创作灵感。但是,高尔基一旦知道小摄影师来此
的意图后,一定会同意他进去的,因为,孩子们了解高尔基,敬佩高尔基。另外,小男孩采用“扔纸团”的办法说明他很机智。
②摄影出示纸条上的内容:“亲爱的高尔基同志,我是一名少先队员。我想给您照张相,贴在我们的墙报上。请您让他们放我进去。我照完相,立刻就走。”纸条上的前两句话打动了高尔基。因为高尔基看到小男孩是少先队员,他拍照的目的不是为了宣传自己,而是为了同学们的学习进步。因此,高尔基同意放他进来。从中我们可以体会到高尔基对下一代的关心爱护,也可以体会出小摄影师对高尔基的热爱崇敬之情。
(3)有感情地朗读1—5自然段。
板书:扔纸团放他进
2.自由读6—11自然段,解决质疑中的第三、四、五个问题。
(1)三人一组讨论,一个人说一个问题,说的不对,不全,其他同学补充纠正。
(2)按小组在班上交流汇报,可以说可以读。
①投影出示:小男孩摆弄了很久很久,说:“一切准备停当。”从“摆弄了很久很久”可以看出:一方面小男孩在调整相机的角度,解决采光等技术问题,为正式拍照做着准备;另一方面,他也可能多次调整高尔基的坐姿。由此可见,小男孩对此拍照十分重视和认真。从而也表达了他对高尔基的敬爱之情。时间对于高尔基来讲是宝贵的,是格外珍惜的,但是,对孩子他却十分慷慨,为了孩子他舍得花时间,即使孩子占用了他很多时间,他仍然耐心地接待,任其“摆弄”,还对孩子“微笑”,说明他对下一代的宽厚、慈爱和关怀。
板书:摆弄微笑
②“孩子为什么哭着跑了?”“高尔基为什么要喊他回来?
这两个问题可以用读的方式汇报。在读“突然”一词时,速度要急而快,说明情况发生了急剧的变化,使高尔基一时摸不着头脑,等反应过来,孩子已经哭着跑了,眼前的一切,就发生在一瞬间。那么,小男孩为什么跑了?原因大概有二。一是小男孩出于礼貌,不愿用高尔基的胶卷,所以他跑出去,跳上一辆电车,想马上回家去取胶卷;二是小男孩此时心里十分难过,他本来经过努力终于见到了高尔基,并且还耗费了高尔基许多宝贵时间,本来可以拍照成功,实现自己的愿望,没想到一时疏忽忘了带胶卷,功亏一篑,所以他十分懊悔,哭着跑了。从高尔基的语言与动作中看出高尔基对孩子的宽容与关爱。”
检测案
四、课堂练习
1.写出下列字的部首桌()鞠()切()杂()
2.组词贴()秘()胶()粘()密()校()
3.理解词语吩咐:打量:摆弄
4、高尔基给我留下的印象是___________________________
小男孩给我留下的印象是___________________________
五、课后作业
作者写小摄影师给高尔基照相这件事,分别写了小摄影师和高尔基的语言、动作、神态,从中我们体会到高尔基对青少年一代的关心和爱护,希望同学们不辜负老一辈的殷切期望,努力学习,天天向上
六、板书设计
6、小摄影师
关怀、爱护
高尔基小摄影师
有礼貌
七、教学反思
10 风筝
主备教师:胜利小学付丽珍复备:审核人:赵云洪教学目标
1.认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“精心、希望、依然”等13个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情,能读出“我们”的情感变化。
3.乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料,或动手做一做风筝,举办一次小小风筝展览会。
预习案
教师:搜集有关风筝的文字资料和图片,放风筝的片断,制作多媒体课件。
学生:准备制作风筝的有关材料。
探究案
1.唤起情感:童年是五彩缤纷的,既有欢声笑语,也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么?和大家交流分享一下,好吗?
2.导入学习:有这么一群孩子,他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝,让我们走进课文,走进他们中间,分享他们的快乐。出示课题,带着情感朗读课文第一段。
初读课文,整体感知
1.自读课文,要求读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。
2.指名学生读,一人读一个自然段,注意正音。
3.再读课文,边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子,画好后自己读一读这些句子。
4.交流找到的句子,反复朗读。
5.引导发现、生疑:读后有什么发现,产生什么疑问,与大家交流交流。
(交流要点:一是读中发现:“我们”的心情在做风筝是挺高兴的,放风筝的非常高兴,找风筝时很难受。二是读中生疑:我们的心情为什么会起这样大的变化?)
细读深究,体悟情感
1.学习第2自然段。
a、读一读:激励学生多人次地读这一段。
b、说一说:读了这一段,你知道写了些什么吗?
c、想一想:角色转换,想象:如果是你在做着风筝,你心中会想些什么呢?
d、找一找:同学们所想象的可以用这段内容中的哪几个词语来表示或代替。
e、结一结:(师)原来做风筝的快乐就在于它充满着憧憬和希望。
f、赏一赏:让我们带着自己的体验和感受(向往、渴望、喜悦)朗读全段。
2.学习第3自然段。
a、角色转换:风筝做好了,此时你最想干什么?
b、创设情境:让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧!播放多媒体课件,展示放风筝画面。
c、引导表达:刚才同学们欣赏了放风筝的画面,你们看到了什么,与大家交流交流。
d、角色转换:当你奔跑在空旷的田野中,看到高高飘荡在天空中的风筝,你的心里产生了一种怎样的感受?
e、品味课文:用心多遍朗读第3自然段,想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。
f、深入赏读:让我们带着自己的体验和感受(兴奋、激动、自豪)再读全段课文。
测评案
1.自学生字,交流学法。
a、出示生字,指名组词朗读。
b、观察生字,交流识字写字经验。
c、练习书写生字、抄写词语。
2.把自己喜欢的句子抄下来
3、课后作业
上网搜集或查阅书刊搜集有关风筝的文字资料或图片资料,制作资料袋,放到班级园地里展示。
五、板书设计
10、风筝
做风筝:憧憬自由
放风筝:喊叫奔跑快乐
找风筝:千呼万唤
教学反思
14 蜜蜂
主备教师:胜利小学付丽珍复备:审核人:赵云洪教学目标
1.会认“试、验、证”等10个生字,会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实” 等词语。
2.学习默读课文,了解主要内容,学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
3.有感情地朗读课文,表达课文蕴含的思想感情。积累语言。
4.通过查资料,进一步了解有关蜜蜂的知识。
预习案
生字卡、搜集有关蜜蜂的有趣知识。
探究案
(一)、复习导入
1.听写上堂课所学的生字新词。
2.说说作者做了一项什么试验,是怎么做的。
3.试验结果怎样呢?我们继续学习课文。
(二)、精读课文,探究结果
1.激励学生多遍朗读第3.4.5自然段。
(1)自由朗读第3.4.5自然段。
(2)指名读。你喜欢读哪一自然段,能读给大家听听吗?
(3)教师激励:觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的,可以站起来再读。
2.感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。
3.讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只,能不能说蜜蜂有辩论方向的能力?
4.再读再思,深入理解。
(1)两次回来的蜜蜂情况有什么不同?
(2)结合课文有关内容想象一下:假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂,中途可能会遭遇到什么情况,你会怎么想,怎么做?(可先让学生充分想象)
(3)其他同学点评他们的想象是否有道理。
(角色换位,使学生入情入境,启发想象,更有利于提高学生的理解和感受能力。)
(4)教师深入引导:从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况,你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力?说说理由。
(三)、赏读片断,表达感情
1.教师引导。小蜜蜂真了不起!你们觉得小女儿告诉爸爸有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的?再想一想,当作者介绍“二十只蜜蜂中,十七只没有迷失方向,准确无误地回到了家”时,心情又是怎样的?
2.学生自读体会。
3.指名学生多人次表演朗读相关的两段,表达自己的感情和感受。
(四)、再思导疑,再激兴趣
1.诱导生疑:读了第3.4.5自然段以后,同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力,是不是又产生了一些疑问?
2.学生发问。(主要目的就是要诱发学生提出疑问,把兴趣拓展到课外的生活实践中去。)
3.教师引导。我们来看看作者法布尔是怎么说的,好吗?
4.学生多形式地朗读最后一段,或指名读,或小组读。
5.教师再引导。
(1)对于法布尔所说,同学们还有什么想法交流吗?
(2)小结;学到这儿,同学们也许又产生了更多的疑问,让我们一起到书籍中,到生活中,用我们的实践和智慧去解决这些问题,好吗?
(五)、回顾课文,感悟作者严谨的科学作风和探索精神
1.快速默读,画出体现作者严谨科学作风的词句。引导学生从实验的目的,实验的过程,实验的结论几个方面去体会。
(1)实验的目的是什么?
为了证实“听说”一词,体现作者不亲信盲从,探个究竟。
(2)实验的过程,考虑周全吗?能不能少掉一个环节?
捉自家蜜蜂,便于观察;给蜜蜂做记号,为了与其他蜜蜂区别;在两里外放飞,更能说明问题;叫女儿等在蜂窝旁,为了掌握蜜蜂飞回来的时间等。考虑周密,体现作者做事严谨。
(3)实验的结论为什么没有明确的答案?
1、有明确的肯定,也有模糊存疑,符合科学现象,不能坦然说出自己无法解释的结论,更能说明他对待科学严谨,实事求是。
2.思考推测:另外三只蜜蜂迷失方向的原因。
3、齐读课文,讨论交流:从法布尔身上,你学到了什么?
测评案
1. 巧填词:
戴()验()湿()确()
袋()检()温()却()
2. 选选看:
(1)听说(密、蜜)蜂有辨别方向的能力,无论飞到(那、哪)里,它总是可以回(道、到)原处。
(2)(在、再)回家的路上,我推(测、侧)蜜蜂可能找不到家了。
3、课后作业
你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识?将你搜集到的蜜蜂或其他昆虫的相关知识制成一张手抄报,与同学们一同分享
五、板书设计
14 蜜蜂
捉蜜蜂做记号
辨认方向 {遇到问题带远处放蜜蜂 }能力强
细观察得结论
实验求证得出结论
教学反思
18 盘古开天地
主备教师:胜利小学付丽珍复备:审核人:赵云洪教学目标
1.通过朗读、品味、想象,读懂课文内容,感受盘古的献身精神,激发阅读神话故事的兴趣。
2.学习本课的生字新词,理解字词在语言环境中的意思,积累好
词佳句。
3.有感情地朗读课文,能用自己的话复述课文。
预习案
学生学习准备:预习课文,运用已掌握的识字方法,自学生字新
词,查字典理解不懂的词语。
教师教学准备:①制作多媒体课件。②在课前交流中,了解学情,
沟通师生情感。
探究案
(一)、启发谈话,导入新课,引起阅读期待
1、播放孙悟空,哪吒,葫芦娃的动画片断,导入新课。
2、板书课题,读题。
(二)、初读课文,整体感知,质疑问难
1、初读课文,整体感知。
(1).自由读课文,要求读准字音,读通句子,思考课文主要内容。
(2).提名认读生词,相机正音。
(3).引导学生了解并归纳课文主要内容。
(4).指导学生找出文中的中心句。
(5).初步理解中心句中的重点词“创造”的意思,指导书写“造”。2、质疑问难,培养学生的问题意识。
(1).围绕“创造”质疑。
(2).师生共同梳理、归纳问题。
学情预设与教学策略:对那些在课文中能直接找到答案的问题,引导学生通过读书当即予以解决;对那些有思考价值,能帮助学生深入理解课文的问题,进行梳理,板书于黑板上,引导学生通过自己的读书去解决;课堂解决不了的问题,
引导学生在课后通过查阅资料等
方法解答。
3、顺学而导,解决问题,读懂课文。
(1)解决“盘古为什么要创造宇宙?”的问题。
①提名朗读第一自然段,思考提出的问题。
②.根据学生回答,相机理解“混沌”的意思。
学情预设与教学策略:如果学生不能正确理解词语,教师可引导学生查字典,结合具体的语言环境,选择正确的解释。
(2)解决“盘古怎样创造宇宙?”的问题。
①.引导学生找到相应的段落,默读课文,思考相关的问题。
学情
预设与教学策略:根据学生的心理需要,按学生找到的顺序,依次教学相关的段落。
②读中品词析句,感受盘古的精神与表达的精妙。
(3)学生汇报交流,相机出示下列句子,引导学生重点研读:
①理解“抡”的意思。
②比较“拿”“提”“拎”与“抡”的不同,感悟盘古的力大、神勇,体会课文
用词的准确。
③指导朗读,感受盘古劈开天地的力量和勇气。
调动学生生活积累,理解“轻”与“清”意思的不同。
引导学生读书并有所发现。
交流学生的发现,感悟理解词语的方法及语言表达的精妙。
a.通过“清”理解“浊”的意思,感悟利用反义词也是理解词语的好方法。
b.在朗读中,感悟课文通过几组反义词,把天地形成的过程写得清楚、明白。
c.结合句子,进一步理解“混沌”的意思,体会联系上下文也是
深入理解词语的好方法。
(4)引导学生用成语概括段意。(板书:开天辟地)
(5)引导学生在读懂第三段的基础上,也用成语概括段意。(板书:顶天立地)
4.指导朗读,展开想象,感受神奇和美丽。
(1)学生自读,找到自然段的中心句,体会中心句的作用。
(2)边读边画出盘古身上发生的变化,感受变化的神奇。
(3)指导朗读,把文字变成脑海中的画面,感受宇宙的美丽。
学情预设与教学策略:引导学生边读边想象画面,抓住“飘动的云”“奔流不息的江河”等词语展开想象,感受美丽。
(4)拓展想象,丰富美丽。
①师:盘古的身上是不是只有这些变化?你是从哪儿知道的?
②启发想象,练习说话。(出示句式)
盘古的(),变成了()的()。
学情预设与教学策略:在交流的过程中,感悟想象要合理、丰富。
(5)有感情朗读课文,感悟盘古创造的宇宙的美丽。
(三)、回归整体,升化认识。
1、围绕板书,说说盘古是怎样创造的,明晰“创造”的含义。
2、朗读、品味中心句。
3、教师小结。
(1).归纳本节课的学习方法。
(2).激发学生创造的热情。
熟读课文,把这个神奇的故事讲给家人听。
测评案
1、练习说话:
他的(),变成了()的()
他的(),变成了()的()
他的(),变成了()的()
2、课后作业
熟读课文,把这个神奇的故事讲给家人听。
五、板书设计
18、盘古开天地
天轻而清开天劈地
↑
盘古劈开创造美丽的世界顶天立地
↓
地重而浊
教学反思
22 富饶的西沙群岛
主备教师:胜利小学付丽珍复备:审核人:赵云洪教学目标
1、学会本课17个生字及新词,掌握一个多音字“参(shēn)”
2、小组合作学习,通过查字典、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。
3、初步理解课文内容,学习第1、2自然段。
预习案
预习关于西沙群岛的图片
导学案
一、创设情境、激情导入。
1、播放歌曲《西沙,我可爱的家乡》,说说歌中唱的是什么地方?
(配录像,教师解说“看,多么迷人的画面,美丽的小岛,迷人的风光,海水在阳光的照射下,波光粼粼,这到底是什么地方?”教师试图通过一幅幅海岛风光图,给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下,仿佛来到了海边,这时在学生头脑中可能会产生种种遐想,正当学生想通过画面的信息找到答案时,屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面,学生可以从中找到答案。
尤其是黄色字体的文字资料,实际就是课文中第一自然段的内容。这时,有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”,教师应及时给予表扬,追问“你怎么知道的?读一读。?”那么,第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。)
2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置,教师揭示课题并板书。
二、初读课文,解决字词。
1、小声读课文,画出生字和不懂的词。
2、小组合作学习,提自学要求。
读准字音,记住字形。画出不懂的词,小组内解决。(用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。)
(这里给足时间,让每个学生在组内都有发言的机会,争取让学生在组内把自己的字词问题解决。)
3、教师检查,小组汇报。
(1)以字带词,理解字义。
检查时采取有针对性的方法,如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”,让学生读读,再出示“富饶”,问:“在课文里是什么意思?”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演;“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片,观察图片后理解等多种形式掌握。
(2)以词带句,加强朗读。
五光十色
1、问:“五光十色”什么样儿?课文里是怎么写的?(播放课件,展示
不同颜色的海水的画面,教师解释“多么美的海水呀!有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的,多像一个变色的世界,真是五光十色”。)这么美,我们怎么读?
2、再读,思考:西沙群岛的海水为什么会是五光十色的?
(通过“五光十色”一词为切入点,引导学生理解第二自然段两句话内容。)
各式各样
1、问:想想什么意思?(不要求学生急于说出答案,给半分钟时间思考,
用读的方式表达。)
2、问:怎么读?
3、学生读词后,出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚,有的像绽
开的花朵,有的像美丽的鹿角”再读。
三、再读课文,整体感知,质疑。
1、同桌互读,做到正确、流利,后在小组内检查。
2、思考:你对西沙群岛的印象是什么?(引导学生用课文中的词句概括,
教师根据学生回答板书。)
四、布置作业
1、选择最快的方法记忆生字,查找有关的字词。
4、正确、流利地朗读课文。
测平案
1、给带点字选择正确读音
2、找反义词
也许--- ( )仍然--- ( ) 随便---( )
3、组词
峡()滩()义()设()
狭()摊()意()没()
防()哨()饶()料()
纺()稍()浇()科()
4、我会填
风景()()五()十()颜色()()
()()丰富成()结()千()百()
五、课后作业
1.展开想象,画一画西沙群岛的景物。
2.摘抄课文中优美的句子段落。
3.编写西沙群岛导游词。如:
亲爱的游客朋友们:
你们好,欢迎你们来到西沙群岛。西沙群岛位于()
这里风景优美,海水(),海底有(),海滩上()。西沙群岛的物产也很丰富,海里有(),海岛上有()。
六、板书设计
教学反思
26 科利亚的木匣
主备教师:胜利小学付丽珍复备:审核人:赵云洪教学目标
1.会认3个生字,会写13个生字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、
台阶、所以、懂得”等词语。
2.学习联系上下文理解词语的意思。
3.学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。
4.正确、流利地朗读课文。能读懂课文内容,了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的,感悟时间在变化,人在变化,周围的一切都在变
化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。
预习案
课件;学生预习课文
探究案
(一)、复习导入,教师简介课文的主要内容。
(二)、精读感悟,深入理解课文,明白道理。
1.学生轻声自由朗读课文第1-3自然段,思考问题:科利亚的木匣里有什么?他是怎样埋木匣的?为什么要埋木匣呢?
(1)教师采用范读的方式告诉大家:科利亚的木匣里有什么?
学生找出句子朗读:木匣里盛着各式各样好玩的东西,有冰鞋、小斧头、小手锯和其它小玩意儿。
结合课件展示的图片认识:冰鞋、小斧头、小手锯。联系下一句理解“各式各样”,并练习用“各式各样”说话。
(2)教师结合生字学习,指导朗读。全班齐读。
(3)教师引导学生画出描写科利亚埋木匣子的句子,读给大家听一听。听后评议。注意强调表示动作的词语,还可以边做边读读这几个句子。
(4)教师引读:科利亚干嘛要把这些东西埋起来呢?学生接读第
三自然段。
(5
2.学生默读课文4-12自然段,边读边思考:科利亚后来是怎么
找到木匣的?
(1
(2)用线段示意图帮助学生理解课文。
(3)引导学生找出科利亚开始挖木匣时的言行的句子,读一读。体会科利亚是个勤于思考,善于动脑的孩子。联系上文理解“果然”一词的意思,并用“果然”练习说句子。
3.学生齐读课文最后一段,边读边思考:从这件事中,科利亚懂
得了什么道理呢?
(1)指名读这一段,读后评议。
(2)分男生、女生赛读这一段,读后再评议。
(3)随文理解“不光……还”。
(4)引导学生回顾课文:说说从课文哪些地方可以看出周围的一
切在发生变化?
(5)引导学生联系自己的生活上的事、社会上的事,也可以联系上一课时作业或其它课外文章说说:“我们周围有什么在变化。”
(6)再读最后一段,试着背下来。然后把它摘抄到“好词佳句”
记录本中,边抄边体会这段话的内容。
(关注学生是这一环节的主要特点。主要表现在以下两个方面:一是关注学生的认知水平,用表格、线段图等帮助学生突破难点;二是关注学生的生活经历,引导学生联系实际、联系生活来理解课文内
容。)
(三)、再次有感情的朗读课文,练习复述课文。
个人练习。指名复述,全班评议。指导复述。
(四)、拓展延伸,理解作者的写作方法。
1.课件出示填空题:课文记述了_____________________________,告诉了我们_________________________________。
2.小练笔:写一写自己亲身经历或看到的一件小事,200字左右,并说一说这件事给了你什么启迪?
(五)、布置作业
1.实践活动:回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2.想一想生活中有没有遇到过不方便的事情,你是怎么想、怎么
做的。准备一下,到“口语交际”时与大家交流,
测评案
1、抄写课后词语。
________ ________ ________ ________
________ ________ _ _______ ________
2、“匣”字,用部首查字法查,应查()部,用数笔画查字法查,应查()画。笔顺是________________________。
3
4
起初原来仍旧照样早先开始
当初—( ) ( ) 仍然—( ) ( ) 原先—( ) ( )
5、找出下面句子里用错的字,把正确的写在括号里。
(1).他放好了木匣,盖上土,用脚彩实。( )
(2).场上的小观众都仰着头,跳着,笑着,暴发出一阵阵热烈的掌声和欢呼声( )
(3).我们观看了好多项精采表演,都有趣极了。( )
6、下面每组的五个词,有四个是同类的,找出不是同类的一个。
(1).桌子椅子家具茶几沙发( )
(2).苹果鸭梨葡萄水果西瓜( )
(3).文具铅笔本子小刀格尺( )
(4).夹克衫衬衣裙子裤子服装( )
7、续完句子,并加标点符号。
(1).老师在灯光下
__________________________________________________
(2).忽然想起阿姨送给我的风筝
__________________________________________________
(3).这个电子娃娃个儿很大活像一个
___________________________________________________
五、课后作业
把这个故事讲给爸爸妈妈听
六、板书设计
26 科利亚的木匣
埋木匣:四年前 5岁步小十步
挖木匣:四年后 9岁步大五步
受到启发:勤动脑,用发展的眼光看问题
教学反思
30 一次成功的实验
主备教师:胜利小学付丽珍复备:审核人:赵云洪教学目标
⒈正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉运用多读多想的读书方法,读懂课文内容,培养学生自主学习的意识和习惯。
⒊教育学生学习小女孩先人后已的精神,懂得互相合作才能把事情做好。
预习案
瓶子、玻璃球、细绳子、多媒体课件
探究案
(一)、游戏激趣,导入新课。
1. 学生分组做游戏,教师记时,看哪一组用最短的时间将玻璃球从瓶中拉出来。
2.请参加游戏的学生说说自已在做游戏时的感受和体验。
3.请没有参加游戏的学生发表自己的看法和意见。
小结过渡:今天我们一起来学习一篇与刚才游戏有关的课文,文中也有三个小朋友参加了刚才同样的游戏,他们是怎样做的,结果怎样呢?让我们一起来看看吧。(板题:一次成功的实验)
(二)、读阅读提示 魅繁究窝 耙 蟆?/SPAN>
⒈多媒体显示阅读提示:
这是一个实验,也是一个游戏,却让教育家十分激动。读读课文,想想教育家做了一个怎样的实验,这个实验成功的原因是什么。再说说从这个实验中,你想到了什么。
⒉读一读,并说一说“阅读提示”给我们提出了几个问题。
(三)、初读课文,了解课文大意。
⒈采用自己喜欢的读书方式读课文。要求:⑴读准字音,把课文读通读顺。
⑵难以理解的字、词、句等,用笔做上记号。
⒉检查自读情况。⑴指名读课文。⑵学生评议,指出读得好的地方与不足之处。
⒊带着阅读提示中的要求默读课文,想想哪些段落是描写实验经过的,哪些段落是描写实验成功原因的。
(四)、交流自读收获。
最新部编版小学三年级下册语文第一课《古诗三首》教案
最新部编版小学三年级下册语文第一课《古诗三首》教案 教学目标: 1.理解“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字. 2.联系生活实际,利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思,初知古诗大意. 3.能准确朗读、背诵古诗并默写《绝句》.感受诗中蕴藏的春天的情趣. 教学重点: 能准确朗读、背诵古诗;默写《绝句》. 教学难点: 能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意. 教学准备: 教师准备:课件 学生准备:预习课文、找相关春天的诗句. 教学时数: 3课时 教学课程: 第一课时 一、揭题导入,明确任务 1、导语导入:我们唐代有两位诗人,一位享有“诗仙”美称的 李白;另一位则被称为“诗圣”的杜甫.杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉,今天我们就来学习杜甫写的一首绝句.板书课题
2.明确本节课的学习任务:学习《绝句》这首古诗. 3.补充绝句知识. 绝句是诗歌的一种体裁,按照每句字数,可分为五言绝句、七言 绝句. 【设计意图:导语引入,激发学生的学习兴趣,让学生了解绝句 是诗歌体裁.】 二、初读古诗,感受节奏 1.出示初读要求: (1)大声朗读,读准字音,读通诗句. (2)同桌互相正音. 2.逐句朗读检查.课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语, 并正音. 3.教师范读、学生练读. 4.齐读古诗,读出诗的节奏和韵味. 三、了解诗意,想象春景 1.杜甫的诗中有画,结合课本插图自读古诗,看看诗中画了什 么?并展开想象.诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯. 用自己的话描述出诗中的画.师相机总结古诗的意思. 2.诗中不但有美好的春色,还有气味呢?诗中写到:迟日江山 (),春风花草(). 3.美丽的春色吸引了很多小动物们.自学三、四句:泥融飞燕 子,沙暖睡鸳鸯
(完整word)部编版小学三年级下册语文第一课《古诗三首》教案
部编版小学三年级下册语文第一课《古诗三首》教案教学目标: 1.理解“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。 2.联系生活实际,利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思,初知古诗大意。 3.能准确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。 教学重点: 能准确朗读、背诵古诗;默写《绝句》。 教学难点: 能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。 教学准备: 教师准备:课件 学生准备:预习课文、找相关春天的诗句。 教学时数: 3课时 教学课程: 第一课时 一、揭题导入,明确任务 1、导语导入:我们唐代有两位诗人,一位享有“诗仙”美称的李白;另一位则被称为“诗圣”的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉,今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题
2.明确本节课的学习任务:学习《绝句》这首古诗。 3.补充绝句知识。 绝句是诗歌的一种体裁,按照每句字数,可分为五言绝句、七言 绝句。 【设计意图:导语引入,激发学生的学习兴趣,让学生了解绝句 是诗歌体裁。】 二、初读古诗,感受节奏 1.出示初读要求: (1)大声朗读,读准字音,读通诗句。 (2)同桌互相正音。 2.逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语, 并正音。 3.教师范读、学生练读。 4.齐读古诗,读出诗的节奏和韵味。 三、了解诗意,想象春景 1.杜甫的诗中有画,结合课本插图自读古诗,看看诗中画了什么?并展开想象。诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。 用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。 2.诗中不但有美好的春色,还有气味呢?诗中写到:迟日江山(),春风花草()。 3.美丽的春色吸引了很多小动物们。自学三、四句:泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯
三年级语文开学第一课
三年级上语文开学第一课 今天是新学期的第一堂语文课,老师为大家带来了一首小诗。《三年级的天空》 今天,是开学的第一天 一张张可爱的笑脸 从八月的家中匆匆赶来 来到美丽的长郡雨外, 从此,踏入三年级明亮的天空书写新的传奇 做最好的自己每个人都有自己的理想,因为有美丽的理想,所以奋斗的路上再苦再难也不放弃。新学期了,你的理想又是什么呢先让我们来听一个故事《毛毛虫和我——送给新学期的我自己》 毛毛虫知道,在它的身体里面,藏着一只蝴蝶。是的,它一直都知道,一刻也不曾忘记。当它慢吞吞地爬过菜叶的时候,它在想着这件事;当它贪婪地把叶子咬出一个个小洞时,它在想着这件事;当它舒展身体晒太阳的时候,它在想着这件事;当它亲吻一朵美丽的小花儿时,它在想这件事……我要挑最鲜嫩的叶子吃,它对自己说,这样当我变成蝴蝶的时候,才会有艳丽的色彩。我要多多地吃,它对自己说,这样当我变成蝴蝶的时候,翅膀才会有力气。这金色的光线多么温暖,它对自己说,最重要的是,它将变成金粉装点我的翅膀。这朵小花多么可爱,它对自己说,将来我的翅膀上面,也会开出美丽的花儿来。“哎呀,毛毛虫!好丑好恶心哟!”一个小女孩指着它叫道。这样的话毛毛虫听得多了,一点儿也不会破坏它的好心情。哦,我将长出一双美丽的翅膀,它对自己说。这样想着,毛毛虫昂起了它小小的脑袋,慢慢爬走了。我知道,在我的身体里面,藏着一个更好的自己。是的,我一直都知道,一刻也不曾忘记。 所以我从来都不挑食,我知道所有健康的食物都将变成我的一部分,成就一个更好的我自己。所以我努力地读书,我知道所有那些有趣的书、严肃的书、美丽的书、智慧的书,最终都将变成我的一部分,成就一个更好的我自己。所以我喜欢认识新朋友,我知道所有那些善良的朋友、聪明的朋友、慷慨的朋友、睿智的朋友,他们的友情以及他们的美好天性,最终都将变成我的一部分,成就一个更好的我自己。所以我积极上好每一堂课,认真完成每一次作业,我知道千里之行始于足下,我走过的每一步路,我做过的每一件事,最终都将变成我的一部分,成就一个更好的我自己。所以我喜欢亲近大自然,我知道所有那些美丽的山水、阳光、花香和清新空气,最终都将变成我的一部分,成就一个更好的我自己。每天早晨,我都会在镜子面前照一照自己;每天早晨,我都会在镜子里看到一个普普通通的小女孩(小男孩)。可我知道,在我的身体里面,藏着一个更好的我自己。就像毛毛虫会变成蝴蝶,小种子会长成大树,我也会变成一个更好的我自己 1.毛毛虫的理想是什么它为了成就更好的自己,怎么努力的我的理想是什么为了做最好的自己,我又是怎么做的 2.听了故事,说说自己新学期的目标为了做最好的自己,在语文学习中你又准备怎么做 (多阅读、多思考、多写作)
最新整理三年级语文上册开学第一课教案
最新整理三年级语文上册开学第一课教案 语文开学第一课的教学重点是让刚进小学三年级学生们感受学习语文的乐趣,老师们应该教同学们明确学习方法,下面为大家分享了语文上册开学第一课教案,欢迎借鉴! 教学目标: 1、自我介绍,拉近师生之间的距离,为以后学习打下良好的基础。 2、了解本册数学书的内容,激发学习兴趣。 3、明确数学课和数学作业的要求,养成良好的学习行为习惯。 4、通过讲故事,悟出学习方法的重要性并掌握一些数学学习的方法和技巧。 教学重点、难点: 1、明确自己本学期应有的学习态度,认真扎实地上好每一节课。 2、悟出学习方法的重要性并掌握一些数学学习的方法和技巧。 教学过程: 一、导入自我介绍 1、同学们知道这节是什么课吗?你怎么知道的?(板书:数学) 2、大家认识我吗?怎样欢迎?王有几笔,你怎么数出来的? 3、你了解王老师什么?(根据学生的回答有针对性的互动) 4、知道怎么联系我吗?背一背: (谁能说一说怎么快速的记住老师的电话) 二、二、认识本学期学习任务 1、如果现在请你看一看数学课本的目录,再来向大家介绍本书的内容,你能行吗?试一试吧。 三、介绍本学科的相关要求 问题1:上课前要做哪些准备?怎样爱护书本? (一)学习用品 1、课前准备好学习用品放在左上角。(安排检查组长) 2、书本要包皮,不乱涂、乱划、乱写。 3、作业用同一种颜色的钢笔。
问题2:课堂上注意哪些纪律?在教师办公室注意哪些纪律? (二)学习纪律 1、坐姿端正不做小动作(慎言慎行) 2、积极发言,声音响亮,表达完整。 3、老师讲话时看老师,老师写字时看黑板。 4、预备铃响后马上回座位静候老师到来。 5、上课迟到或进老师办公室喊报告,得到允许后方可进入。 6、在教师办公室不得随意讲话,排队三人以上时,第四人应在办公室外等候,出一人后再进。 7、做作业独立完成。讨论、请教同学等同抄写,在家不会写可以问家长,家长也不会的注明原因可不写,在校可以问老师。 8、课间不得写作业(订正除外) 问题3:做作业应注意些什么? (三)家庭作业要求 1、注明时间、作业内容;按时、按质、按要求完成作业。 2、每格写一行,做完一题空一行。 3、订正要重新写,不得在原题上改;在练习册上可以直接订正,但要换一种颜色的笔。 4、答题用钢笔,字迹工整,争取做到干净、整洁、不涂改。 5、班级姓名按照要求写在指定地方。 6、连线要用直尺,画图要用铅笔和直尺。 7、当天作业当天订正。全对直接交组长,有错订正经老师批改后交组长。 8、每天的家庭作业必须要家长检查后签字并写上完成情况。 (四)课堂作业的要求 1、按时、按质、按要求完成作业。 2、在每次写作业之前,先在第一行写上第几次,在第二行写上几月几日、星期几,从第三行开始再写作业。 3、认真书写,字迹工整,争取做到干净、整洁、不涂改。 4、每格写一行,做完一题空一行。
人教版小学三年级语文下册第一课燕子
教学目标: 1?会认9个生字,会写14个生字。能正确读写燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。 2?有感情地朗读课文,背诵课文。 3?理解课文内容,抓住描写燕子和春天的词语,感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。 教学重难点: 1?通过欣赏燕子在春天里飞飞翔的美景,对学生进行美的教育,培养学生的审美能力,激发学生热爱大自然的思想感情。 2?结合文中插图,理解课文内容,学习按一定顺序抓住特点的观察方法。 教学工具: 课文插图 教学课时: 两课时 第一课时 一、激发兴趣,导入新课 同学们,春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,喜欢燕子吗?今天,我们一起学习《燕子》这篇课文。 二、初读课文,整体感知 1?明确自学要求。 (1)读准注拼音的生字,划出新词,把你认为难写的字多写几遍。 (2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。 2?学生自学,教师巡回指导。 3检查自学效果。
(1)出示新词语,指名认读,全班齐读。 (2 )理解词语意识。 (3 )通读课文,了解每个自然段分别讲了什么。 三、学习第一自然段 1?自由朗读第一自然段,读准字音并渐渐流利地朗读。 2?师引导:一共有几句话? 3?这句话写了燕子的哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的? 4?句子中用乌黑光亮、俊俏、剪刀似的”有什么作用? 5?快速记忆,完成口头填空练习。 四、课堂小结 这就是可爱的燕子,它的外形是可爱的,它拥有一身(),一对()加上(),凑成了() 它是大自然的精灵,下节课我们再继续学习课文。 五、布置作业 1?抄写生字,听写生字 2?预习第2~4自然段。 第二课时 教学目标: 1、学习 2、 3、4自然段,运用单元提示”中的方法读懂长句;背诵第4自然段。 2、指导有感情地朗读全文。 教学过程: 一、学习第二自然段 1、学生默读第二自然段,思考:第二自然段有几句话,写的是什么?(燕子从南方飞回来,为春天增添了许多生趣) 2、我们先来学习第二句,齐读。
部编版三年级下册语文第一课《古诗三首》(优质教案)
1古诗三首 教学目标: 1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。 2.联系生活实际,利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的 意思,初知古诗大意。 3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。教学重点:能正确朗读、背诵古诗;默写《绝句》。 教学难点:能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。 教学准备:教师准备:课件学生准备:预习课文、找有关春天的诗句。 教学时数:3课时 教学课程: 第一课时 一、揭题导入,明确任务 1、导语导入:我们唐代有两位著名诗人,一位享有“诗仙”美称的李白;另一位则被称为“诗圣”的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉,今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题 2.明确本节课的学习任务:学习《绝句》这首古诗。 3.补充绝句知识。绝句是诗歌的一种体裁,按照每句字数,可分为五言绝句、七言绝句。 【设计意图:导语引入,激发学生的学习兴趣,让学生了解绝句是诗歌体裁。】 二、初读古诗,感受节奏
1.出示初读要求:(1)大声朗读,读准字音,读通诗句。 (2)同桌互相正音。 2.逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语,并正音。3.教师范读、学生练读。 4.齐读古诗,读出诗的节奏和韵味。 三、了解诗意,想象春景 1.杜甫的诗中有画,结合课本插图自读古诗,看看诗中画了什么?并展开想象。 诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。 2.用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。 2.诗中不仅有美好的春色,还有气味呢? 诗中写到:迟日江山(),春风花草()。 3.美丽的春色吸引了许多小动物们。自学三、四句:泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯 4 .诗句中小燕子在做什么?为什么飞来飞去?诗句中一对鸳鸯在做什么?为什么睡得这么香甜? 【设计意图:学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际,了解诗的大意,感受诗中所写的春天的美景。从而产生对春天的喜爱之情。】 四、当堂小结,鼓励背诵 引导学生根据诗意背诵并能当堂默写 第二课时 一、介绍背景,导入新课。
新部编三年级上册语文第一课教案
新部编三年级上册语文 第一课教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
第一单元 1.大青树下的小学 教学要求: 1.会认“坝、汉”等10个生字,会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。 2.能和同学交流课文中有新鲜感的句子,说一说这所学校的特别之处。3.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所小学的喜爱之情。 教学重难点: 读出对这所小学的喜爱之情。 课前准备: 1.布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。 2.教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。 教学课时: 2课时 教学过程: 第一课时 一、导入。 1.展示自己找到的有关图片,介绍自己了解的少数民族的情况。 学生展示介绍,教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。2.教师利用课后资料袋中的图片,补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。 二、揭示课题,范读课文。 1.在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学,大家愿不愿意去参观一下? 2.板书课题:大青树下的小学。 3.教师配乐范读。 三、试读课文,自学生字新词。 1.这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟,转一圈。请你自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。2.学生试读。 3.指名分自然段朗读。 教师相机出示每小节中带生字的新词,正音、巩固。学生感到陌生的词语也提示一下。 四、分组朗读,小组间比赛。
三年级下册语文第一课《燕子》
1、燕子 一、教学目标 1.仔细观察图画,教给学生按一定的顺序和抓住事物的特点进行观察的方法,培养学生细致观察和形象思维的能力;感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养学生热爱大自然的思想感情。 2.认真阅读课文,掌握生字新词,理解课文内容,了解课文是怎样一步步描写燕子的。3.有感情地朗读课文,背诵课文。 二、教学重点 抓住重点词句,使学生进一步了解春天的特征,了解燕子的特点: ⑴按一定的顺序观察画面:按照由远及近的顺序观察群山、湖面、稻田;按照由近及远的顺序观察燕子的。通过看图,知道画的是春天的景色,明确燕子与春天的关系。 ⑵着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。 三、教学难点 通过美的语言,体会燕子的美、春光的美,体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。 四、课前准备 1.挂图、投影片。 2.生字词卡片。 五、教学过程 第一课时 一、揭示课题 1.板书课题:燕子(看图学文) 2.出示放大的燕子彩图。提问:谁能介绍一下有关燕子的情况?(燕子是候鸟,春天从南方飞到我们这儿来。燕子的特点:翅膀很长,尾巴象张开的剪子,背部的羽毛是黑色的,肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥做巢居住,捕捉昆虫。)
二、指导看图,了解图意 1.仔细观察这幅图,看图上都画了些什么?(山、湖、稻田、桃花、柳树、燕子。) 2.请你按照由远及近的顺序说说图上的景色。再按照由近及远的顺序说说燕子的外形和燕子飞行、停歇的情形。 引导学生看图说出: ⑴图画上画的是春天的景色。有远山、小湖、稻田、粉红色的桃花、黄色柳丝、各种色彩鲜艳的花。 ⑵图上最引人注目的是燕子。近处的一只燕子横掠湖面,剪尾或翼尖沾了一下水面,平静的湖面荡起了一圈圈的波纹。另一对燕子正越过湖面飞向柳树。有一只燕子已飞到高柳之下。远处有几对燕子停在电线上,远远看上去有几个小黑点。这些活泼可爱的小燕子为春光增添了生机,使春天更加充满蓬勃向上的活力。有了它们,春天显得更加美丽可爱。 三、初读课文,了解课文内容 1.自学课文。 ⑴轻声朗读课文,要读准字音,查字典或联系上下文理解词义。(用生字卡片检查) ⑵思考课文是从哪几方面介绍燕子的? 2.指名分段朗读课文,要求读得正确、流利,并思考每一段主要写了什么内容?(第一段主要写燕子的外形特点;第二段主要写春天,燕子从南方赶来了;第三段主要写飞行的燕子;第四段主要写停歇的燕子。板书:外形、赶来、飞行、停歇。) 四、看图对照课文,说说作者是按怎样的顺序观察燕子的 (先观察燕子的外形,然后观察到燕子出现时的春光美景,再观察燕子飞行时的动态,最后观察燕子停歇时的静态。) 五、指导朗读全文。 六、随堂练习。 1.抄写生字词。 2.熟读课文。
三年级下册语文第一课教案共两课时
三年级下册语文第一课教案共两课时 1.仔细观察图画,教给学生按一定的顺序和抓住事物的特点进行观察的方法,培养学生细致观察和形象思维的能力;感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养学生热爱大自然的思想感情。 2.认真阅读课文,掌握生字新词,理解课文内容,了解课文是怎样一步步描写燕子的。 3.有感情地朗读课文,背诵课文。 二、教学重点 抓住重点词句,使学生进一步了解春天的特征,了解燕子的特点: ⑴按一定的顺序观察画面:按照由远及近的顺序观察群山、湖面、稻田;按照由近及远的顺序观察燕子的。通过看图,知道画的是春天的景色,明确燕子与春天的关系。 ⑵着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。 三、教学难点
通过美的语言,体会燕子的美、春光的美,体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。 四、课前准备 1.图片 2.生字词卡片。 3.课文录音 五、教学过程 第一课时 一、揭示课题 1.板书课题:燕子(看图学文) 2.提问:谁能介绍一下有关燕子的情况?(燕子是候鸟,春天从南方飞到我们这儿来。燕子的特点:翅膀很长,尾巴象张开的剪子,背
部的羽毛是黑色的,肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥做巢居住,捕捉昆虫。) 二、指导看图,了解图意 1.仔细观察这幅图,看图上都画了些什么?(山、湖、稻田、桃花、柳树、燕子。) 2.请你按照由远及近的顺序说说图上的景色。再按照由近及远的顺序说说燕子的外形和燕子飞行、停歇的情形。 引导学生看图说出: ⑴图画上画的是春天的景色。有远山、小湖、稻田、粉红色的桃花、黄色柳丝、各种色彩鲜艳的花。 ⑵图上最引人注目的是燕子。近处的一只燕子横掠湖面,剪尾或翼尖沾了一下水面,平静的湖面荡起了一圈圈的波纹。另一对燕子正越过湖面飞向柳树。有一只燕子已飞到高柳之下。远处有几对燕子停在电线上,远远看上去有几个小黑点。这些活泼可爱的小燕子为春光增添了生机,使春天更加充满蓬勃向上的活力。有了它们,春天显得更加美丽可爱。
三年级语文上册第一课我们的民族小学同步练习
. 三年级语文上册第一课练习题 姓名() 一、我会拼 píng bà hú dié chuān dài tóng zhōng kǒng què wǔ( ) ( ) ( ) ( )( ) 二、我会填 早晨,从山坡上,从()里,从一条条开着()和太阳花的小路上,走来了许多小学生,有傣族的,有景颇族的,有阿昌族和徳昂族的,还有汉族的。 三、我能填 píng dài hú ()坝()表()蝶()果()领二() ()等爱()()水四、我会选把括号中不恰当的词语划掉。 放学了,操场上十分(安静宁静平静)。 想着妈妈期待的目光,他的心情久久不能(安静宁静平静)。 五、画龙点睛 ()的国旗()的服装()的老师()的小鸟()的铜钟()的枝干六、想想说说 这所小学给我留下了深刻印象,我要和小伙伴说说。 我喜欢这所民族小学,因为()。 我喜欢这所民族小学,因为()。 我喜欢这所民族小学,因为()。
第二课练习题 一、我能在正确的读音后面打“√”。 使劲(jìn jìnɡ)睡觉(jiào jué)假装(zhuānɡ zuānɡ)钓鱼(diào ɡōu)手掌(zǎnɡ zhǎnɡ)绒毛(nónɡ rónɡ) 二、我能用“___”画出错误的字,将正确的字写在()里。 玩要()合龙()引人住目() 花辨()旁晚()一本正京() 三、我会填上合适的词。 _________的草地 _________的手掌 _________的星星 _________的绒毛 _________的花瓣 _________的野花 慢慢地_________ 悄悄地_________ 急忙地_________ 使劲地_________ 高兴地_________ 大声地_________ 四、我能根据意思写词语。 1. 故意做出某种动作或姿态来掩饰真相。() 2. 仔细察看(事物或现象)。() 3. 能引起人的好奇心。() 五、照样子,写句子。 例:①我家住在乡下。②我家窗前是一大片草地。 我家住在乡下,窗前是一大片草地。 1.①我拿出一本书。②我看了起来。 ________________________________________________ 2.①她们提着一篮子鸡蛋。②她们向医院走去。 六、我能创作完成句子。 1.草地上的蒲公英很美,美得像____________________。
三年级语文上册第一课《我们的民族小学》
1、我们的民族小学 教材分析: 《我们的民族小学》是人教版新课标实验教材第五课第一组教材的一篇精读课文。文章通过描写西南边疆的一所民族小学,反映了孩子们幸福的学习生活,体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清楚,先写上学的路上和来到学校时的情景,再写课上和课下,最后以自豪赞美的感情点题:这就是我们的民族小学。课文中词句的理解,以学习伙伴的口吻,以吐泡泡的形式,作了一些提示。目的是引导学生读到这里对所提示的内容要进行思考。 学情分析: 三年级是第二学段的起始段,本篇课文是本册教材的第一组课文中的第一篇,学生处于低年级和中年级两个年段语文学习的接口处,要通过本组课文的学习,来帮助学生尽快适应中年级的语文学习,逐步完成由低年级向中年级的学习过渡,让学生初步养成较为稳定的学习习惯,掌握一定的学习方法和语文积累,从而提升语文学习的能力。如何给第二学段的学习打下坚实的基础,培养较为浓厚的学习兴趣,则是我们作为教师应着力思考的问题。 教学策略: 课前可布置学生搜集有关少数民族的资料,比如,我国有哪些少数民族、少数民族服饰的图片及民族之间团结友爱的故事。 识字和写字在中年级仍然是一项重要的教学任务,要十分注意培养学生独立识字的能力。本课的生字较多,涉及的新词语也比较多。可引导学生采用多种方法认记。比如,要求会写的生字中有3个是形声字,“蝴、蝶、铜”,就可根据形声字的特点识记这些字的字音、字形。“傣”读dǎi,不要读成tǎi;“昌”是翘舌音,不要读成cāng;有些字的笔画较多,比如,“戴、舞”,要引导学生注意笔画、笔顺,避免写错。教学中,教师还可以创造更多的简便易行、实用有效的识字方法引导学生学习生字。 本文是一篇抒情散文,抒发了作者自豪与赞美的情感,一个情字贯穿全文。教学中可以作者所抒发的自豪与赞美的感情为线索,并将这条线索贯穿于整个教学之中。 初读课文,目的有二:一是初步了解内容;二是请学生边读边思考,自己所在的小学和民族小学有哪些不同之处,使学生通过这样的比较,能尽快地进入课文所描写的情
三年级上册语文第一课《我们的民族小学》教学设计(一)
三年级上册语文第一课《我们的民族小学》 教学设计(一) 整理并分享,欢迎老师同学们阅读。如果对你有帮助,请继续支持语文网,并提出您的宝贵建议,小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的文章! 教材简说: 课文通过描写西南边疆的一所民族小学,反映了孩子们幸福的学习生活,体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清楚。先写上学的路上和来到学校时的情景;再写课上和课下,最后以自豪赞美的感情点题。编排本篇课文的意图是,通过学习本篇课文,学生要能体会到学校生活的美好与幸福;并感受到我国各民族之间的团结和友爱。 教学目标:
1、会认4个生字,会写13个生字。正确读写坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃等词语。 2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、了解民族小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪豪和赞美之情,并受到民族团结的教育。 4、抄写描写窗外安静的句子,初步体会这些句子的含义。 教学重点:引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自豪、赞美之情。 教学难点:体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达
效果。 教学准备: 《爱我中华》歌曲的cd片;傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片;生字词语卡片。 (课前布置学生搜集有关少数民族的资料。) 教学时间:2课时。 教学过程:第一课时 一、创设情景,激情导入
1、播放《爱我中华》歌曲的cd片,说说片中哪些少数民族你认识。 2、教师相机拿出傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片及出示相关词语:傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族;认识生字傣。 3、顺势切入: 清晨,这些来自不同民族的小朋友,早早地起了床,迎着朝阳,踩着露珠,蹦蹦跳跳,高高兴兴地朝同一个地方走去,他们要去哪呀?(我们的民族小学)对,那可是一个充满欢笑,美丽而可爱的地方,今天咱们一起去走一走,看一看,保证你们去了就舍不得离开。(板书课题) 二、初读课文,趣味识字
人教版小学语文三年级下册课文(1-32课,2013完整版)
一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。 才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢过来,形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。 在微风中,在阳光中,燕子斜着身子在天空中掠过,唧唧地叫着,有的由这边的稻田上,一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面,就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。 几对燕子飞倦了,落在电线上。蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。 2 古诗两首 咏柳 贺知章 碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。 春日 朱熹 胜日寻芳泗水滨, 无边光景一时新。 等闲识得东风面, 万紫千红总是春。
清晨,我到公园去玩,一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。 这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。一阵微风吹来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。风过了,我停止舞蹈,静静地站在那儿。蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦…… 过了一会儿,我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢。 4* 珍珠泉 我们村子前面的小山包,远远看去真像一个绿色的大绒团。山包上,树很密,草很深,花很多。一条石板铺成的小路,弯弯曲曲地穿过小山包的密林。石板小路的尽头,有一眼清泉,叫“珍珠泉”。 这是一潭深绿的泉水。周围镶嵌着不大整齐的石头,石头上长着一层黑里透绿的青苔。你要是踩上去,准会滑倒。那绿得没有一点儿杂色的蕨草,那悄悄地开放着的花朵,给珍珠泉编了个朴素的花环。水是那样绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深,又那样清,清得能看见潭底的青褐色的石头,能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。可惜没有鱼,是水太清太凉的缘故吧? 最有趣的,当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽开了,在“扑哧”一笑中消失了。有时候,透过密密的树叶,太阳筛下一束束金光,照在水面上,照在正升起的水泡上,一直照到潭底青褐色的石头上。水面和潭底,金色的光斑
人教版小学三年级语文下册第一课燕子
教学目标: 1.会认9个生字,会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。 2.有感情地朗读课文,背诵课文。 3.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的词语,感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。 教学重难点: 1.通过欣赏燕子在春天里飞飞翔的美景,对学生进行美的教育,培养学生的审美能力,激发学生热爱大自然的思想感情。 2.结合文中插图,理解课文内容,学习按一定顺序抓住特点的观察方法。 教学工具: 课文插图 教学课时: 两课时 第一课时 一、激发兴趣,导入新课 同学们,春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,喜欢燕子吗?今天,我们一起学习《燕子》这篇课文。 二、初读课文,整体感知 1.明确自学要求。 (1)读准注拼音的生字,划出新词,把你认为难写的字多写几遍。 (2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。 2.学生自学,教师巡回指导。 3.检查自学效果。
(1)出示新词语,指名认读,全班齐读。 (2)理解词语意识。 (3)通读课文,了解每个自然段分别讲了什么。 三、学习第一自然段 1.自由朗读第一自然段,读准字音并渐渐流利地朗读。 2.师引导:一共有几句话? 3.这句话写了燕子的哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的? 4.句子中用“乌黑光亮、俊俏、剪刀似的”有什么作用? 5.快速记忆,完成口头填空练习。 四、课堂小结 这就是可爱的燕子,它的外形是可爱的,它拥有一身(),一对()加上(),凑成了()。它是大自然的精灵,下节课我们再继续学习课文。 五、布置作业 1.抄写生字,听写生字 2.预习第2~4自然段。 第二课时 教学目标: 1、学习 2、 3、4自然段,运用“单元提示”中的方法读懂长句;背诵第4自然段。 2、指导有感情地朗读全文。 教学过程: 一、学习第二自然段 1、学生默读第二自然段,思考:第二自然段有几句话,写的是什么?(燕子从南方飞回来,为春天增添了许多生趣) 2、我们先来学习第二句,齐读。
人教部编版三年级语文下册第一单元第1课古诗三首教案 (1)
2019春季部编版三年 级下册 语文教学设计 学科: 班级: 教师:
第一单元教学设计 教材分析 本单元围绕“美丽的大自然”这个主题,选编了《古诗三首》《燕子》《荷花》和《昆虫备忘录》这四篇课文。 《古诗三首》选编了三首写景的古诗,表达了作者对大自然的热爱之情。 《燕子》描绘了充满生机的如诗如画的春天景色,赞美了活泼可爱的小燕子,表达了对春天到来的欢欣之情。 《荷花》描写了“我”夏日去公园看荷花的情景,以及“我”沉浸在此景中,与荷花融为一体的感受。作者想象丰富,通过描写荷花的清新美丽,表达了热爱荷花、热爱大自然的感情。 《昆虫备忘录》用生动有趣的笔调向我们介绍了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱等昆虫,表达了对大自然和自然万物的好奇与热爱。 本单元“口语交际”安排了大家交流关于“春游去哪儿玩”的内容。“习作”要求写“我的植物朋友”。“语文园地”中,“交流平台”主要是让大家品味一些优美生动的语句,“识字加油站”要求会认9个生字,“词句段运用”主要是帮助大家学会更恰当地运用词语,“日积月累”提供了一首描写江南美景的词让大家积累。 教学目标 知识与能力 1.学习并积累本单元中的重点字词,做到正确识音、辨字、释义。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵三首古诗,默写《绝句》。 过程与方法 1.这一组课文语言优美,易于朗读背诵,应引导学生在诵读中体会山水景物之美。 2.了解作者的语言表达特点,领悟作者的写作方法,能模仿课文例段写话。 情感、态度与价值观 感受景物的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 重点难点 教学重点 1.品味诗句,理解诗句句意,指导背诵,积累语言。
三年级语文上册第一课教案
教学内容 1.春天在哪里 教学目标认识6个汉字:雾、薄、换、笋、探、蚕。会写7个生字:洒、换、探、枝、野、暖。认识里字旁、厂字头。 教学重点1.理解句子“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”“草儿醒过来”、“换上绿的新衣”、“竹笋从地下探出头来”所表达的意思。 2.正确读、写生字。认识新部首。 教学难点感受并读出诗中春天的美丽,表达自己对春天的喜爱之情。教学准备 导学流程学习流程个性修改设 计 第一板块—指导学生了解新学期的学习内容、目标和学习要求 第二板块—自读语文书 第三版块—谈话,揭示课题 第四板块—范读,了解大意本学期的课文类型、生字掌握要求、学习方法(如何课前预习、课堂做笔记和课后复习)生字、部首、查字义。 1.给学生自由看看新一册语文书,看看有什么改变。 2.谈谈新学期打算。 3.新生作自我介绍。 1.你们知道现在是什么季节吗? 你从哪些地方看出是春天呢?你们喜欢春天吗?一年之中有四个季节,三四五月是春天。现在春天来了,春光明媚,百花齐放。这节课我们就来学习一篇关于春天的诗歌。 2.出示课题、齐读 1.那么,春天到底在哪里呢?一边看课文,一边听录音,把说春天在哪里的句子划出来。 听课文录音后,学生回答。板书:枝头草地竹林田野 2.看插图,理解词语“枝头、草地、竹林、田野” 3.学说话:春天在枝头,在草地,在竹林,在田野里。
教学内容 1.春天在哪里第二课时 教学目标学习正确、流利、有感情地朗读课文,感受春天的美丽。 教学重点1.理解句子“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”“草儿醒过来”、“换上绿的新衣”、“竹笋从地下探出头来”所表达的意思。 2.正确读、写生字。认识新部首。 教学难点感受并读出诗中春天的美丽,表达自己对春天的喜爱之情。 教学准备 导学流程学习流程个性修改设计 第一版块—学习生字。 第二版块—读短文,理解词句 春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?让我们自己来读一读,注意读准字音, ,不加字漏字。 1.多种形式拼读“会认字”: 雾薄换笋探蚕 2.学生自读课文。思考:这首诗有几节?你是怎么看出来的? 3.指名分节朗读课文。边评议边正音。 4.自读课文 春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?让我们继续学习课文。 (一)学习第一节 1.女生读。思考:春天的枝头是怎样的?哪两行诗回答了这个问题? 2.“柳条儿跳舞”是什么意思?(动作演示柳条来回摆动,好象在跳舞。)点拨“拟人句” 3.朗读指导,语气中有欢快的感觉。 4.“桃花儿脸红”是什么意思?(桃花开出粉红色的花朵,像涨红了脸。) 5.表情朗读。 6.柳条儿为什么会跳舞?桃花儿为什么会脸红?(春天的风微微吹动) 7.理解“微微”(动作) 8.春天的风轻轻的,暖暖的,非常柔和,像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。 9.小结:这节主要说了春天的风吹绿了柳树,吹红了桃花,是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。 (二)学习第二、三节课文。 春天在草地上和竹林里又是怎样的?让
小学三年级语文下册第一课教学内容
小学三年级语文下册第一课《燕子》的教案设计 【教学要求】 一、通过燕子在春天里飞翔的美景,对学生进行美的教育。培养学生的审美能力,激起他们对大自然的热爱。 二、巩固生字,理解本课生词:俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳;体会比喻、拟人在课文中的作用。 三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点;并通过有顺序地看图和描述,培养学生的观察力和思象力。 四、能有表情地朗读课文,并能背诵。 [课前准备]:一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。 [课时安排]:2课时 第一课时:导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两节。 第二课时:复习生字。讲读课文三、四节。总结全文。
[教学过程] 第一课时 一、导语,激起学生学习新课的兴趣。 小朋友,春天来了,有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿?(学生回答后,板书课题,并提示学生写"燕"的""一短横不能丢。) 你们看见过燕子吗?燕子是一种非常可爱的鸟,它在春天里飞翔的情景,可美啦!《燕子》这篇课文,就把这种美的情景写出来了。 怎么美呢?听老师读课文。 二、范读课文。 三、读后学生主动谈感受。 四、自学课文。
老师看得出,小朋友很喜欢读这篇课文,现在就请你们自读课文,看你们能读懂多少。 这是一篇"看图学文",课文中看不懂的地方,可以先看看插图,看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一,表示疑问的:"_____?" 五、指导看图。 小燕子在空中飞着,一会儿飞到东,一会儿飞到西,我们不大容易看清楚,现在就请小朋友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸,学生观察。深蓝的底色,黑色的燕子,犹如燕子在蓝天飞翔。如右图)教师提示:注意一下,你是按照什么顺序观察的。 观察后口述。 (结合学生回答,教学"剪尾""双翼""两翼""翼尖",并根据学生回答,点明观察顺序。) 六、讲读课文。
三年级上册语文课文知识点复习
三年级上册语文课文知识点复习 第一单元 第一课我们的民族小学 一、多音字:1、好良好大好河山;好奇叶公好龙2、更更换;更加3、看看护;看见4、当当当当;上当5、晃摇晃;晃眼一晃而过6、校学校;校对7、鲜新鲜;鲜有8、教教室;教师二、近义词:穿戴—打扮好奇—惊奇飘扬—飘动、飞扬安静—平静招引—吸引绚丽—绚烂敬爱—敬重鲜艳—艳丽招呼—问候安静—寂静绚丽多彩—五彩缤纷 三、反义词:洁白—乌黑安静—喧闹古老—年轻粗壮—纤弱、纤细 招引—驱散热闹—冷清绚丽多彩—暗淡无光安静—嘈杂四、词语解释:坪坝:平坦的场地。穿戴:穿的和戴的(衣帽、首饰等)。打扮:使容貌、样子好看。绚丽:灿烂美丽。好奇:对自己不了解的事物觉得新奇而感兴趣。鲜艳:鲜明而美丽。绚丽多彩:形容灿烂艳丽,色彩丰富。敬爱:尊敬热爱。招引:用动作、声响或色、香、味等特点吸引。热闹:(景象)繁盛活跃;使场面活跃,精神愉快;热闹的景象。安静:没有声音。边疆:靠近国界的领土。摇晃:摇摆,摇动。 五、词语辨析:1、飘扬飘动: 都有随风摆动的意思。区别在于:飘扬强调指物体在空中飞扬,飘的幅度比较大;飘动强调指物体借助风波的力量而摆动。例句:五星红旗高高飘扬在运动赛场的上空。一只小小的纸船随着波浪飘动着。2、敬爱、敬重: 这两个词都是动词,都有“尊敬”的意思。敬爱常指对熟悉的人如师长、父母等,尊敬热爱。敬重一般指恭敬尊重他人,对象多为较陌生的人。例:敬爱的周总理终于赢得了会场所有人的敬重。六、词语听写:坪坝穿戴打扮欢唱招呼飘扬敬礼蝴蝶好奇游戏招引热闹古老铜钟粗壮洁白摇晃孔雀舞凤尾竹绚丽多彩第二课金色的草地一、多音字:1、朝朝鲜改朝换代;朝霞朝令夕改2、假放假假期;半真半假狐假虎威3、盛盛开;盛饭4、劲劲头;劲敌5、觉睡觉;感觉 二、近义词:盛开—开放常常—经常玩耍—嬉戏喜爱—喜欢使劲—用力假装—装作、伪装快乐—愉快、高兴合拢—收拢仔细—细心观察—观测三、反义词:盛开—凋谢合拢—张开喜爱—讨厌傍晚—早晨引人注目—默默无闻 四、词语解释:蒲公英:多年生草本植物。全株含白色乳状汁液,叶子倒坡针形,羽状分裂,花黄色,头状花序,结瘦果,褐色,有白色软毛,根茎可入药。盛开:(花)开得茂盛。玩耍:做使自己精神愉快的活动;游戏。一本正经:形容很规矩,很庄重。绒毛:纤细而柔软的短毛。引人注目:引起的人注意,使人把视线集中在一点上。合拢:合到一起。假装:故意做出某种动作或姿势来掩饰真相。观察:仔细察看(事物或现象)。有趣:能引起人的好奇心或喜爱。五、词语辨析:1、仔细细心:二者都是形容词,都含有“用心细密”的意思。
人教版三年级语文下册第一课《燕子》知识点汇总
人教版三年级语文下册知识点. |第一单元| 1燕子 一、生字词: 1、多音字: 圈quān圆圈待dāi待着 juàn试卷dài等待 2、近义词: 活泼—活跃机灵—机警率领—统帅 3、反义词: 轻快—沉重鲜艳—素淡喜欢—讨厌寒冷—温暖 4、词语积累: [俊俏]俏:样子好看.俊俏就是好看的意思. [蒙蒙]形容雨点很细小.[吹拂]拂:掸.吹拂指微风轻轻地吹. [赶集]到集市上买卖货物.文中指春天到了,花草都长了起来. [伶俐]聪明灵活.[掠过]又轻又快地擦过. [光彩夺目]夺目:鲜艳耀眼.颜色和光泽鲜艳耀眼. [偶尔]有时候.[几痕]痕:痕迹. [波光粼粼]粼粼:形容水很明净.波光粼粼:形容湖水的微波由于明净而闪着光. 5、词语辨析:
[漂亮俊俏] 这两个词都是形容词,都含有“好看”的意思.主要区别是: “漂亮”着重指外表好看,可形容具体事物,形容人(多指年轻人)时不限男女.“俊俏”只指人的相貌好看,多用于女子.此外,“漂亮”可重叠成“漂漂亮亮”,“俊俏”则不能. [偶尔偶然] 这两个词都可表示“不经常”、“碰巧”的意思.主要区别是:“偶尔”指某一动作、行为发生的次数少,或某种状况、现象是少见的,着重在动作、现象产生的次数少,不经常.“偶然”指从事理上讲,不一定会发生的行为发生了,或指这种行为虽有可能发生,但发生的时间则不确定,着重在行为的产生不是必然的.“偶然”可以受“很”、“非常”等程度副词修饰,充当定语时常与“现象”、“原因”、“因素”、“事件”、“事情”、“情况”等名词搭配.“偶然”可以构成“偶然性”,“偶尔”不能. 二、课文分析: 1、第一自然段讲燕子的外形特点;第二自然段讲春天来了,小燕子从南方飞来,为春天增添许多生机;第三自然段讲飞行中的燕子的各种姿态;第四自然段讲燕子停歇时的美丽画面. 2、本文按照由远及近的顺序观察燕子的. 3、比喻句:蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符,铺成了一支正待演奏的春天的赞歌. 4、课文写了小燕子小巧玲珑、活泼可爱的特点.
部编版三年级下册语文第一课古诗三首教案
部编版三年级下册语文第一课古诗三首教 案 部编版三年级下册语文第一课古诗三首教案:绝句 一、教学目标: 1、学会本课生字“鹂”“鹭”,能正确理解“窗含”、“千秋雪”、“门泊”、“万里船”。 2、能正确流利有感情的朗读、背诵《绝句》。 3、借助贴图,难词质疑,理解诗句的意思,感受诗人对春天的喜爱的感情,培养审美情趣。 4、通过本课学习,激起学生课外阅读古诗的兴趣,并提高鉴赏能力,同时引发学生萌动诗情,动手尝试写一写关于春天的诗。 二、教学重点: 准确理解诗意,有感情地通读诗句,感受诗歌表达的愉悦之情。 三、教学难点: 1、引导学生正确理解“窗含”、“千秋雪”及相关诗句的意思。 2、品读出诗歌的节奏和重音,引导学生体会语感。 四、教学过程: 一、谈话激趣,揭题解题。 1、谈话导入:现在什么季节?春天是什么样的? 2、是呀,春天万物复苏、繁华似锦,到处都充满了生机!今天我们就来共同学习一首关于春天的诗,这就是——
(揭题齐读) 3、引导学生解题,介绍绝句与杜甫的资料。 4、教师简介写作背景。 二、初读诗句,读准字音、学会生字。 过渡:同学们,听了老师的介绍,你们想读一读杜甫的这首即兴之作吗? 1、学生按要求自学。(要求:读准字音,读通诗句,学会生字) 2、检查自学情况。 (1)出示生字:“鹂”“鹭”。指名读,说说写时要注意什么。学生描红。 (2)指名读诗正音。 三、精读诗句,理解诗意、体会诗情。 (一)借助贴图,理解诗意。 1、学生默读,用笔画出诗中写到的景物。 2、汇报交流,教师出示景物图。 3、指名学生贴图,说说理由,以引导学生理解诗句含意。 4、出示整图,引导学生理解诗意、体会诗情。 从这幅图上,你看到了什么?听到了什么?心情怎么样?那么,谁能读出诗人这种欢快的心情?谁再来读读看? (二)引导质疑,突破难点。 1、引导质疑:读到这儿,古诗中还有那些地方,你们弄不懂的?