免费留学360：恭喜王同学通过360教育集团获得滑铁卢大学传媒专业offer

王同学基本情况

学习背景：中国某大学(新闻传媒专业)大二学生

语言成绩：IBT 87

申请国家：加拿大

申请学历：本科

申请专业：数学专业

入学时间：2015年9月

录取院校：滑铁卢大学(综合排名第3)

案例再现

前期沟通

滑铁卢大学是王同学长期以来的就学梦想，早在一年前他就急冲冲的找到了一家其他的留学中介，要求帮其申请到该学校。经过了一年的苦熬，还是没能得到梦想学府的通知书。他曾一度懊恼、气馁、灰心，要早知道那家中介没有这种实力，何必白白浪费一年的宝贵时间！就在王同学陷入无限低迷、一筹莫展的时候，一个偶然的机会让他看到了鑫泉留学。来到公司后，咨询老师热情的服务、专业的咨询顿时让王同学重拾了信心，360教育集团资深留学咨询顾问老师告诉王同学：我一定会帮你申请成功，让我们一起努力吧。王同学高兴压抑很久的内心终于得以释怀，好像一匹在森林中迷失的小鹿找到伙伴一样，心里暖暖的。

俗话说：一朝被蛇咬，十年怕井绳！一次惨痛的失败教训，让王同学对这次申请尤为小心。他不再做甩手先生，积极配合咨询和申请老师的工作，还不时的与申请师交流，提出自己的想法和建议。

申请难点

在留学专业选择中，转专业是许多客户的愿望，王同学也不例外。正在中国某大学读大二的王同学读的是新闻传媒类专业，却一心想要申请加拿大滑铁卢大学的数学专业。也许是发现自己的思维更适合学习数学，王同学对自己的新闻专业兴趣越来越差。然而，从新闻专业转到数学专业，无论是从理论基础上还是申请背景来讲都跨度太大，给申请带来一些困难。

从申请条件上来讲，王同学是大二学生，年龄偏大，已超过了滑铁卢大学接受国际学生读本科的平均年龄。

王同学虽然有托福考试成绩，但是不太理想。以现有的成绩还达不到直接录取的标准，只能达到双录取的标准。

解决过程

对于语言基础不太好的同学，加拿大大学的双录取无疑是最好的选择。王同学表示，他非常愿意以双录取的方式申请滑铁卢大学。申请部老师及时与学校联系，填写网上申请表的时候力求最详细。

由于王同学专业背景是新闻传媒，与数学专业相关性较小，所以申请部的赵老师尽量把王同学所读的课程描述做的更精一些，和所申请的专业尽量产生关联。做完整个文书后，王同学感叹赵老师简直创立了一门数学传媒专业！。此外，在课外活动描述中，最后选择了一些非常理性的活动，方向直指数学专业。数学专业要求学生要具备思维缜密的一些品质，因此王同学在棋类等益智活动中的表现也被挖掘出亮点。

签证难点

王同学是单亲家庭，经济来源相对于完整的家庭来说是比较薄弱的。而且年龄偏大，是大二学生，还要申请本科从头学起，有被判定为移民倾向的风险。

解决方案

虽然王同学是单亲家庭，但是妈妈在国家部门工作，我们特此在签证材料中突出其经济来源的稳定性。同时，王同学母子在北京有房有车，这一点可以突出生活必需品的齐备性。对于为什么大二了还要从头申请本科，赵老师建议在学习计划中强调中国大学高考制度的弊端性，学校的选择和专业的选择根本不是完全按照学生想要报考的专业走的，大部分学生的专业是调剂过来的，解释了为什么转专业从头学本科的问题。这样一来，签证官就会明白，王同学是经济可靠、志向远大，却不得已受高考弊端影响读错专业的学生，为什么要拒绝他呢?

喜讯传来

有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴！王同学的一份坚持，360教育集团的一份热忱，终于使王同学实现了名校梦想。综合排名第三的加拿大滑铁卢大学Offer千真万确的出现在王同学的手中，加拿大使馆的签证也如约而至。王同学说：是你们改变了我的人生，我们会保持联系的！老师们望着王同学离开的背影，尽是难以言表的喜悦，亦是一种不愿割舍的心情！

关于基础教育集团化办学的若干思考

关于基础教育集团化办学的若干思考 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

关于基础教育集团化办学的若干思考在推进义务教育均衡发展的背景下，集团化办学在我国应运而生。遵循规律、大胆探索、协同改革，对于集团化办学健康发展具有重要的现实意义。第一，集团化办学助推义务教育优质均衡发展。进入21世纪，我国教育普及化程度不断提高，改革成效显着。同时，优质教育资源短缺的矛盾凸显，辅导热、办班热、择校风等违背教育规律和教育公平的现象屡禁不止。提高教育质量，办好每一所学校，使孩子们全面发展、健康快乐地成长，已成为基础教育改革发展的时代任务。集团化办学最初出现在20世纪90年代，是一种以契约为纽带构建的大规模多层次组织形态，是通过优势互补或以强带弱，推进教育资源优质均衡发展的办学模式。它使传统学校由单一封闭走向联合开放，推动着学校组织变革。在很多地方，实施集团化办学已经成为扩大优质教育资源覆盖面的重要举措，并逐步形成各具特色的区域模式和学校品牌。第二，集团化办学要鼓励多样化探索。集团化办学模式可以概括为三类：名校加薄弱学校、名校加新建学校、名校加民办学校。其共同特点是通过组织重构和资源重组，输出名校的办学理念、管理方式、优秀文化和优良师资，带动薄弱学校、新建学校或民办学校共同发展，在较短时期内提高办学水平和社会声誉。集团化办学的内部治理结构可以归纳为三种：一是紧密型关系，实行集团总校校长负责制，集团内各成员校不再具备独立法人资格，人财物由总校统一调配；二是松散型关系，实行名校校长领衔制，集团内各成员校依然具有独立法

会计专业大学生职业生涯规划

职业生涯规划书学校南京审计学院学院会计学院专业会计专业年级二年级姓名蒋婷学号 09020109 2011年 6 月 20 日

扉页个人资料：真实姓名：蒋婷性别：女年龄：20岁籍贯：江苏省靖江市身份证号码：32083 所在学校：南京审计学院所在学院：会计学院所在专业：会计专业班级：09会计一班学号:09020109 联系地址:南京审计学院泽园9-101邮编:211815 联系电话

目录引言第一章认识自我 1.个人基本情况 2.职业选择 3.职业能力及适应性 4.职业价值观第二章职业生涯条件分析 1.家庭环境分析 2.学校环境分析 3.社会环境分析——专业就业前景第三章职业目标定位及规划分解 1.就业方向 2.职业选择 3.与职业选择目标的差距 4.缩小差距的方法第四章具体执行计划

第五章未来职业规划结束语引言转眼间大学两年的生活就快过去了，回想之前的生活，我并没有像高中一样好好学习，而是松懈了很多，荒废了很多宝贵的学习时间。所以，在大二暑假即将来临之际，为了在剩下的两年学习时间里不浪费时间，能够学业有成，毕业后有个好出路，就需要制定一个计划，好好规划一下大学的生活。规划可以让你有奋斗的目标，不会使你迷茫；规划可以让你的生活充实，不会使你虚度每一天。有人说：理想是人生的指路灯。那么我想职业生涯规划就是路标，促使我们一步一步地达成自己的理想。一份完美而有效合理的职业生涯规划可以使我们更好的了解自己，发掘自己的潜能，从而去发展自己，充实自己，才能够在以后的职业发展中把自己的才智淋漓尽致的发挥出来，表现出来。第一章认识自我 1、个人基本情况现就读于南京审计学院会计学专业。是一名大二学生，性格比较内向，文静大方，品德端正，热爱学习，兴趣爱广泛，喜欢看书，听音乐，收集有趣的东西，对什么都有好奇心。如今，我清楚的认识到生活在这个社会里要想发展光独来独往是不可能的，人脉是极其重要的，必须善于沟通、交友。所以我也在努力改变我自己，多参加一些活动。并且在涉及对一些问题的看

关于基础教育集团化办学的若干思考

关于基础教育集团化办学的若干思考在推进义务教育均衡发展的背景下，集团化办学在我国应运而生。遵循规律、大胆探索、协同改革，对于集团化办学健康发展具有重要的现实意义。第一，集团化办学助推义务教育优质均衡发展。进入21世纪，我国教育普及化程度不断提高，改革成效显著。同时，优质教育资源短缺的矛盾凸显，辅导热、办班热、择校风等违背教育规律和教育公平的现象屡禁不止。提高教育质量，办好每一所学校，使孩子们全面发展、健康快乐地成长，已成为基础教育改革发展的时代任务。集团化办学最初出现在20世纪90年代，是一种以契约为纽带构建的大规模多层次组织形态，是通过优势互补或以强带弱，推进教育资源优质均衡发展的办学模式。它使传统学校由单一封闭走向联合开放，推动着学校组织变革。在很多地方，实施集团化办学已经成为扩大优质教育资源覆盖面的重要举措，并逐步形成各具特色的区域模式和学校品牌。第二，集团化办学要鼓励多样化探索。集团化办学模式可以概括为三类：名校加薄弱学校、名校加新建学校、名校加民办学校。其共同特点是通过组织重构和资源重组，输出名校的办学理念、管理方式、优秀文化和优良师资，带动薄弱学校、新建学校或民办学校共同发展，在较短时期内提高办学水平和社会声誉。集团化办学的内部治理结构可以归纳为三种：一是紧密型关系，实行集团总校校长负责制，集团内各成员校不再具备独立法人资格，人财物由总校统一调配；二是松散型关系，实行名校校长领衔制，集团内各成员校依然具有独立法人资格，独立支配人财物；三是复合型关系，兼具紧密型教育集团和松散型教育集团的特点。要根据办学需求和区域教育资源现状，探索灵活多样的集团化办学模式，可以是上述办学模式的一种，也可以尝试新的办学模式和内部治理结构。还应指出，集团化办学是促进义务教育优质均衡发展的一种模式，但不是唯一有效的模式。我国教育人口众多，区域、城乡、学校间差异较大，要坚持因地制宜，倡导首创精神，探索多样化的办学新模式，避免一刀切、走形式、一哄而上。改革成功的标准是，扩大了优质教育资源覆盖面，学生真正受益，家长和社会认可。第三，集团化办学要尊重规律长期积累。我国教育集团发展的时间较短，集团化办学的理论建构比较薄弱，实践经验积累不足，需要进一步探索和研究。一是提倡优势互补，促进合作共赢。今后，教育集团成员校之间的关系将由创建初期的抱团发展，转变为多元主体参与下的共享、联动和创生，即基于个性的资源共享、基于共赢的成员联动和基于自主的协同创生。这种发展方式必须是系统的集成和优化，需要以教育集团成员校之间的互利合作为前提，做好集团文化认同和整合工作,从而实现优势互补、扬长避短、合作共赢。二是坚持和而不同，注重特色发展。集团化办学以一所名校为龙头，带动区域内若干所学校共同发展，“龙头”学校要有强烈的社会责任感和足够的支撑实力；“拉郎配”会导致“削峰填谷”，甚至会“稀释”优质教育资源。要避免“同质化”现象，尊重集团内各成员校的历史，挖掘每个成员校在独特的发展环境中形成的特色，在相对独立发展的基础上实现集团整体的优质化。三是遵循教育规律，注重长期积累。精良教师队伍的建设，优良办学传统、校园文化和校风学风以及鲜明办学特色的形成，需要长期积淀、厚积薄发，不可能一蹴而就，也不可能用钱简单堆砌。集团成员校要依托名校的软环境，如文化基因、教学模式、课程体系、管理经验以及办学声誉等，集中精力抓好内涵建设，使学校的文化得到重塑，制度得到完善，质量得到提升，特色得到强化。要探索集团化运作规律，在优化治理结构、建立共享机制、校长教

科廷理工大学排名

科廷大学于1967年建立，1987成立大学。现有学生2万4千多人，其中海外学生有5千多人。科廷大学也是澳大利亚科技大学联盟的成员之一。1986年大学新命名为现在的“Curtin”，这个名字乃取自于澳大利亚前总理约翰科廷（John Curtin）之名。科廷大学的许多课程设置专门针对西澳州的紧缺职业，如会计、药剂学、护理、物理理疗、工程、采矿和计算机（网络）等。拥有澳洲学历的国际学生近一半申请了澳洲独立技术移民的评估。科廷大学以其毕业生的职业前景广阔、就业率高而著称，吸引了许多本国和海外学生的申请。例如，科廷大学采矿学院毕业生的起薪是全澳洲最高的，就业率为100%。科廷大学为学生提供850多种课程，这些课程的范围广泛，包括农业管理、农业、商业、贸易、电脑、教育、理工与工程、健康卫生学、人文、大众传播、矿业等。与一些重视理论研究的老牌大学不同，科廷更重视钻研实践，大力发展与商业、工业及社会等相关专业。科廷不断地将其成功的教学输送到海外很多国家特别是亚太地区国家现已在海外设有83个教学项目。科廷图书馆及信息服务中心通过不断创新完善自身系统为学生提供最新信息，学生可24小时使用其提供的超过200个电子数据库及3000册电子期刊和杂志。下面360教育集团为同学们介绍科廷大学全球院校排名世界大学建校50年以下100强排名2013年9月87 QS世界大学排名2013年9月284 上海交通大学世界大学学术排名500强排名2013年8月412 全球高校网（4ICU）7月份大洋洲大学50强排名2013年7月12 韦伯麦特里克斯网全球院校1月份排名2013年1月494 全球高校网（4ICU）大洋洲大学50强排名2013年1月13

基础教育集团化办学的内涵意蕴发展现状及可能进路教学教材

基础教育集团化办学的内涵意蕴发展现状及可能进路新时代背景下，社会发展速度不断加快，社会群体对优质教育的追求与日俱增，优质教育资源分布不均的问题越发突出，已经成为我国基础教育领域亟待解决的最主要问题之一，而解决这一问题的应对策略之一便是集团化办学，基础教育集团化办学成为解决民众对优质教育需求不断增长与优质教育资源稀缺这一矛盾的主要路径，即我国基础教育发展需要走向“多极化”并不断提高其“可选择性”。因此，厘清集团化办学的内涵意蕴，探究其内在特征，是整体思考基础教育集团化办学必须首先研究的问题。一、基础教育集团化办学的内涵意蕴一般意义上，集团化是指企业与企业之间基于业务拓展、市场需要或竞争扩张，通过新建、合并、运作等较为自由的方式，由单一经营向多种经营转化，以满足企业发展需要的过程。新时代背景下，由于优质教育资源短缺而导致教育发展空间缩水，“上学难”的问题演变成了“上好学校难”的现实境况。有鉴于此，当前基础教育集团化办学是指在新的背景、新的教育现状下，为解决民众“上好学校难”的现实问题，为拓展新的教育市场发展机制，通过新建、合并等一系列方式建立教育联合机构的办学模式。“集团化办学创造性地运用了企业经营模式，并充分发挥其优势，实现了促使现有的教育资源在一定程度上实现最大化效应的运作模式，它通过统一的教育理念和学校文化、教学标准规范等，促进集团向着集约管理的方向发展，并不断扩大名校的品牌影响力，推进优质教育资源在一定时期，特定的区域内实现一个有效的优化配置。” 基础教育集团化办学模式的出现有其必然性和肯定性，总览其办学历程及办学发展，可看出其具有以下内在特征。一是辐射范围广。基础教育集团化的办学方式能够促使优质的教育资源被尽可能地扩大，教育资源的辐射范围增大，有利于基础教育领域薄弱学校的教育教学水平提升。二是流动范围大。基础教育集团化办学在相对范围、相对区域内的招生基础相对稳定，在基础教育阶段就近入学政策的深入影响下，大部分学生在以集团化办学的学校内部、学校之间相互适度流动，这种基础性的做法，有效缓解了学生择校难的相应问题，解决了基础教育办学过程中诸多家庭追求优质教育资源的难题。三是互补性强。集团化办学能拓宽各个学校的教育视野，尤其是处于教育资源分配严重短缺的相关学校，集团化联盟将有效促进各个学校之间的资源互换，有利于强化集团内部各个学校之间的优势互补、资源共享，促使信息化的交流更加丰富，信息的表达、传播渠道更加通畅，从而达到相互促进的目的和效果。四是带动性强。集团化办学主要呈现出“名校带新校”“名校扶弱校”“名校管民校”“名校连子校”“名校联名企”五种办学模式，这五种模式都是以名校为领头，以名校为起点和中心来开展的。二、基础教育集团化办学的发展现状（一）当前基础教育集团化办学的主要优势 ●行政支出减少，教学质量提高在国外，基础教育集团化办学模式早已存在，国外校长是学校运作的管理人员，学校在财、物方面的所有需求通过校长向政府的外包机构提交。这种管理模式可以减少学校各自为政的管理弊端，提高资金的使用效果，预防各类腐败的产生，因此，对我国基础教育集团化办学具有重要的借鉴意义。当前，我国基础教育集团化模式，在借鉴国外优良做法的基础上，行政管理节省的资金可用来确保教师的培训投入，提高教师教学水平和教师自身的素养，增加教师与社会接触的机会。同时，集团化办学可以促使教师资源进行定期或不定期的流动，让教师在不同的教学环境下进行教学，能有效地提高教师的竞争意识和教学技能，从而达到提升教学质量的目的。 ●教师资源整合，实现优势互补名校之名，在于其拥有理论水平高、实践经验足的师资队伍和深厚的文化底蕴。在基础教育

基础教育阶段教育集团化办学实施方案(最新)

基础教育阶段教育集团化办学实施方案为认真贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育体制机制改革的意见》，深化教育体制机制改革，推进教育集团化办学，根据市政府《关于在全市基础教育阶段开展教育集团化办学的实施意见》（X政办发〔X〕4X号）要求，结合我县实际，特制定本方案。一、指导思想以党的十九大精神为指导，以办人民满意教育为目标，以改革创新为动力，以集团化办学为突破口，深化教育体制机制改革，创新办学模式，优化办学机制，提升教育治理能力，充分发挥优质教育资源的辐射、示范和带动作用，不断扩大优质教育资源覆盖面，着力解决城乡教育发展不平衡不充分问题，不断满足人民群众对优质教育资源的需求，推动全县基础教育实现优质均衡发展。二、基本原则（一）坚持政府主导。按照“以县为主”原则，县政府负责统筹指导，县教体局具体负责组织实施，推动基础教育集团化办学有序开展。（二）坚持因地制宜。立足县情、校情，坚持统一规划，分类指导，精准施策，改革创新，积极探索多样化的集团化办学模

式。（三）坚持试点先行。按照先易后难的原则，开展集团化办学试点，抓点带面，示范引领，稳步推进，不搞一刀切，成熟一个组建一个。（四）坚持依法办学。坚持依法治教、遵循教育规律，兼顾学校共同意愿，激发和调动学校办学积极性，推动学校优质资源共享，实现优质均衡。三、总体目标到X年，建成一批具有示范引领作用的基础教育办学集团，逐步构建覆盖城乡学校的教育集团化办学格局，实现义务教育零择校、消除大班额，努力办公平而有质量的教育。（一）着力抓好县城集团化办学。把破解县城义务教育阶段“择校热”“大班额”作为关键，实施教育集团化办学的重点突破。县教体局要把推进县城教育集团化办学作为当前深化教育体制机制改革的重点任务，加强统筹决策，建立集团化办学统筹领导机制，研究制定县城教育集团化办学实施方案，先行组建X县城区小学教育集团进行集团化办学试点工作，为我县全面推进集团化办学提供样板。（二）统筹谋划重点镇集团化办学。按照城乡一体、培育优质、促进均衡的要求，把推进集团化办学纳入县域基础教育改革

360教育集团：格拉斯哥大学mfin

官网：https://www.360docs.net/doc/eb4273999.html, 格拉斯哥大学(UniversityofGlasgow)成立于1451年，位于英国苏格兰地区格拉斯哥市。格拉斯哥大学在市中心东侧，格拉斯哥大教堂(GlasgowCathedral)的周围，坐落于环境幽雅的居民区，环境优美，绿树成荫，整齐洁净，保留着许多维多利亚时代哥特式的华丽建筑，为学生提供了优越的学习、生活和娱乐条件。 360教育集团（https://www.360docs.net/doc/eb4273999.html,/）介绍，格拉斯哥大学是英国最大的大学之一，在校生约20000人。格拉斯哥大学始建于1451年，是苏格兰历史第二悠久、全英国校龄第四的一所久负盛名的公立大学，历年被英国《泰晤士报》及美国U.S.News评选的全球前80名最优秀的大学之一。英国金融专业留学：格拉斯哥大学金融专业介绍格拉斯哥大学的会计金融专业在英国RAE评估中获得5*，师资力量非常雄厚，有ACCA协会副会长和非常著名的毕业生亚当斯密。格拉斯哥大学有许多会计金融专业，比如：本科的BAccAccountancy&Finance，硕士的MResAccounting&Finance，MAccInternationalAccounting&FinancialManagement，MFinInternationalFinance&FinancialInstitutions。英国金融专业留学：格拉斯哥大学BAccAccountancy&Finance课程语言要求：IELTS6.5。学位：BachelorofAccountancy。课程得到了英国专业会计机构的认可，包括InstituteofCharteredAccountantsofScotland（ICAS）， InstituteofCharteredAccountantsinEngland&Wales（ICAEW），CharteredInstituteofManagementAccountants（CIMA），AssociationofCharteredCertifiedAccountants （ACCA）。通过UCAS申请，申请截止日期大概在每年的6月30日左右，国内成绩优秀的高中毕业生可能有机会直接入读大一课程，其他学生还是要加读一年的预科课程。英国金融专业留学：格拉斯哥大学MResAccounting&Finance课程学制：全日制12个月。这是一个教授式的硕士课程，是专门为想要继续读博士的学生提供的。英国金融专业留学：格拉斯哥大学MAccInternationalAccounting&FinancialManagement课程主要强调的是国际会计金融相关的问题，课程设置非常的灵活，可以帮助学生熟悉国外的会计制度，会具体分析国外企业的帐务处理等问题。学制：全日制12个月。英国金融专业留学：格拉斯哥大学MFinInternationalFinance&FinancialInstitutions课程语言要求：IELTS6.5。学位：MasterofFinance。学制：全日制12个月。硕士课程入学要求：会计金融相关专业本科学士学位，平均成绩80分以上，GPA3.0。

写给2016年报考暨南大学的学弟学妹：会计系专业七大问

16暨大考研群：383531469写给2016年报考暨南大学的学弟学妹：会计系专业七大问2016备考暨南大学研究生的学弟学妹们：你们好!相信你们选择暨南大学是正确的，我代表暨大欢迎你们的加入，!另外一点提醒学弟学妹们，既然你选择了考研的这条路上一定要坚持下去，不要受外界的干扰!我和其他的师哥师姐们会努力陪伴你们走过2014的，一直到2015年你们迈进暨南的那一时刻。话不多少我就给大家分享一下，我报考暨南大学的一点经验吧。在备考的时候我经常会在论坛里逛，你会发现会有人问暨南大学怎么样好不好，这个确实是学弟学妹们关心的问题，接下来就我知道的分享给大家，还希望对你在院校选择及复习过程中有所帮助。第一、暨南大学专业好不好? 其实一说倒这个问题，其实不怎么好回答，每个人都有自己的喜欢的城市学校也是一样，对于选择学校还是要从综合的角度去考虑的，最主要的还是自己选择，而且也要按照自己专业的方向去选择学校的。二、暨南大学的MPACC、审计硕士都要考什么? 这个问题，学姐在解答之前，想说一句：亲爱的学弟学妹，如果连这种最基本的问题都要问的话，你还是最好不要考研快去工作吧!不然你会丧失自理能力的。这种百度可以百到的东西，是很没有科技含量的，最好自己来解决，而且，搜索的过程中，你会获取更多的答案。 MPACC/审计硕士往年初试、复试内容全部相同，导师，上课，课程表也是一模一样，2013年复试安排还没有出来，根据往年经验，应该也会保持一致和不变。

16暨大考研群：383531469初试：管理学联考(数学，逻辑，写作)200分;英语(二)100分。复试：复试共200分，笔试100分(专业课，会计+财管)，面试专业课80分、英语20分;专业课面试时，有三堆题目：会计、财管和审计，任选一堆题目抽一题回答;政治主要是时事政治，不需要过多考虑;英语面试时，一般流程：自我介绍、老师提问、翻译(英译汉，通常是专业英语方面的，也可能会有非专业的) PS：暨大没有绝对的重点，所谓重点范围只是相对重要、易考，整本书还是要全面去看，合理安排时间。考会计系笔试指定的参考书： (1)王华石本仁主编的《中级财务会计》(第二版)2010年版 2012第4次印刷。 (2)宋献中吴思明主编的《企业财务管理》(第二版)暨南大学出版2005年。跨考生会计0基础建议参加一下“会计从业资格证考试”“助理会计师考试”同时重点自学：《2012年初级会计实务》《2012年中级财务管理》 PS：2013年新版已经出了，新旧都可，最近几年的新书就好。自己学不懂的可以买东奥、中华会计在线的课件。三、暨南大学管理学院会有歧视普通院校的同学么这个我最有发言权，这是不会的，因为我就是一个例子。而且会计系的老师是比较平易近人的。拥有学术比较高的教授等等，你会发现会计系好棒哦!说到这里你有没有想过提

泰国留学会计专业如何.doc

泰国留学会计专业如何去读商科的很多都会到美国，其实泰国在商科上也很不错的。下面大家就和一起去看看泰国的会计专业怎样吧。一、院校推荐暹罗大学-工商管理采取学分制，本科四年，成绩优秀者，可提前申请毕业；国内正常研究生为 2-3 年，泰国只需 1.2-2 年；国内正常读博士研究生为 5 年，泰国只需 3 年。紧跟欧美教学体制。泰国国立发展管理学院-工商管理采取学分制，一年三学期，国内正常读硕士研究生为 2-3 年，泰国只需 1.5-2 年；国内正常读博士研究生为 5 年，泰国只需 3 年。紧跟欧美教学体制。享受各地相关海归购车、回国创业购房、税收优惠等政策、全国各主要城市均有留学服务部门针对留学回国人员提供专业服务。高就业率，伴随东盟区域一体化，中泰两国外交关系持续稳定发展，急需有东盟学习背景的高层管理人才，加速双方贸易和投资自由化程度，有望实现双边贸易 5000 亿美元。二、条件 1、学历条件： 1.申请本科学士学位：泰国大学本科一般学制3.5-4年，申请者必须完成高中或同等学历教育才能在泰国申请学习学士课程。 2.申请硕士学位：泰国大学硕士一般学制1-2年，申请者必须具备学士学位或同等学历才能申请。温馨提示：如果你目前还是一名尚未毕业的高中生，不满足以上学历条件，不用担心，你可以在高中会考结束后，提前申请境外语言预科，一方面可以学习语言，另一方面，也可以节省更多时间。

2、语言条件： 1.申请公立大学：申请泰国公立大学，无论是本科还是硕士，语言条件是其基本门槛之一，因每所大学申请的语言要求各不相同，如申请玛希隆大学国际学院，要求雅思总分6.0以上，写作6.0以上，因此，具体需按照每所大学申请要求为准。针对没有雅思成绩学生，一些大学还设置有自己的语言测试，学生也可参加大学的英文测试，达到大学语言要求后申请入学。 2.申请私立大学：申请泰国私立大学，一些学校要求雅思成绩，没有雅思成绩的学生，可参加大学的英文测试，如曼谷大学，学生申请后，参加大学测试通过后即可入学。 3、经济条件：温馨提示：泰国大学缴纳学费一般按学期缴纳，以曼谷大学为例，学生消费比例大致为：学费1.8-3.8万元/年，占比约60%；生活费2.4-3万元/年，占比约40%。当然啦，每所大学收费标准不一，学生生活消费情况各异，具体需根据实际情况分析。 4、其他条件： 1.在国内期间，无任何刑事处罚和行政处罚记录； 2.申请人身体健康，没有影响学业的疾病等。三、泰国的优势 1、国家优势泰国人民心地善良、为人随和，外国人在泰国一律受到平等、友好的对待，甚至还有专门的旅游警察保护外国人的安全与权益。曼谷东西方文化交融，文化包容性高，华人地位高。同时，泰国君主立宪的政治制度稳定健康，保持长达200年和平无战事，成为和谐国家之楷模。泰国实行自由经济政策，在20世纪90年代经济突飞猛进，电子工业等制造业发展迅速，产业结构变化明显，经济持续高速增长，人民生活水

基础教育集团化办学实施方案(最新)

基础教育集团化办学实施方案为认真贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育体制机制改革的意见》，深化教育体制机制改革，推进教育集团化办学，加快推进全县基础教育优质均衡发展，办好公平而有质量的教育，特制定本实施方案。一、总体目标以办人民满意教育为宗旨，坚持以推进基础教育优质均衡发展为主线，以解决“择校热”“大班额”为导向，以提升基础教育治理能力和水平为引领，以提高教育质量为核心，以培育扩大优质教育资源覆盖面为重点，充分发挥行政推动和机制引导作用。本着试点先行、依法办学的原则，采取学校自主组合、行政主导组合等多种方式，形成多种形式的集团化办学模式，创新集团治理结构和运行机制，全面增强集团化办学的活力，力争到X年建成一批具有示范引领作用的基础教育办学集团，逐步构建覆盖城乡学校的教育集团化办学格局，实现义务教育零择校、消除大班额，努力办公平有质量的教育。二、基本原则（一）坚持政府主导。按照“以县为主”的原则，完善集团化办学支持政策和措施，推动基础教育集团化办学有序开展。

（二）坚持因地制宜。立足县情、校情，坚持统一规划，分类指导，精准施策，改革创新，积极探索多样化的集团化办学模式。（三）坚持试点先行。按照先易后难的原则，开展集团化办学试点，抓点带面，示范引领，稳步推进，不搞一刀切，成熟一个组建一个。（四）坚持依法办学。开展集团化办学，要坚持依法治教、遵循教育规律，兼顾学校共同意愿，集团化办学模式要有利于激发和调动学校办学积极性，有利于推动学校共同发展，优质资源共享，实现优质均衡。三、重点任务（一）分类推进教育集团化办学 1.推进义务教育集团化办学。按照城乡教育一体化发展要求，将推进集团化办学作为今后一段时间基础教育改革的重点任务，大力实施“优质学校+”工程，发挥优质学校引领辐射作用，积极支持全县优质小学、初中与边远薄弱学校进行实质性合作办学、集团办学，共享管理等优质资源。 2.支持域外优质中学对口扶持。支持引进省内外名校资源，来我县合作办学，引领带动我县中学优质发展。 3.鼓励优质学前教育资源连锁办园。充分利用省市示范幼儿

澳洲大学各专业排名

老是咨询澳洲各大学排名的孩纸们，福利来啦！各种类别的都有咯！每个排名都有利有弊，这里就用QS2013年的专业排名，仅供参考。 360教育集团说，大专业顺序是：社会科学→工程科技→生命科学→自然科学→人文科学 (后面所标数字为世界排名，只排全球前50) 社会科学类：会计/金融： 1 墨尔本大学 7 2 悉尼大学 9 3 新南威尔士大学12 4 莫纳什大学 18 5 澳国立大学 23 6 昆士兰大学 25 7 西澳大学 44 8 阿德莱德大学50 经济/计量 1 墨尔本大学 20 2 澳国立大学 24 3 莫纳什大学 26 4 新南威尔士大学 27 5 昆士兰大学 35 6 悉尼大学 46 教育 1 墨尔本大学 3

2 莫纳什大学 6 3 悉尼大学 8 4 昆士兰大学 10 5 新南威尔士大学19 6 迪肯大学 22 7 澳国立大学 37 8 科廷大学 41 法律 1 墨尔本大学 5 2 悉尼大学 10 3 新南威尔士大学 12 4 莫纳什大学 13 5 澳国立大学 14 6 格里菲斯大学43 7 昆士兰大学 48 政治/国际学研究 1 澳国立大学 6 2 墨尔本大学 20 3 悉尼大学 27 4 昆士兰大学 34 5 莫纳什大学 46 社会学 1 澳国立大学 17

2 墨尔本大学 23 3 昆士兰大学 27 4 莫纳什大学 31 5 拉筹伯大学 43 统计/运筹学 1 墨尔本大学 17 2 澳国立大学 33 3 悉尼大学 34 4 新南威尔士大学 38 5 昆士兰大学 46 通讯/媒体 1 墨尔本大学 14 2 悉尼大学 16 3 昆士兰大学 20 4 莫纳什大学 21 5 昆士兰科技大学 26 6 新南威尔士大学 39工程科技类机械/航空/制造 1 墨尔本大学 25 2 悉尼大学 26 3 新南威尔士大学 37 4 莫纳什大学 48

360手机卫士隐私空间设置方法

360手机卫士隐私空间设置方法篇一：360手机卫士之“主动防御”功能使用说明什么是“主动防御”？ 360手机卫士“主动防御”深入手机操作系统，全天候监测敏感权限被调用的情况，及时提示您做出处理，周全保护个人隐私数据免遭非法读取泄露。全球首家实现对通知栏广告的实时拦截，杜绝强制性广告的侵扰。如何使用“主动防御”？ “主动防御”功能需要获得root权限，而并不是所有的人都喜欢将手机root，因此“主动防御”的程序包没有直接嵌套在手机卫士主程序包中，您可以根据个人的需求，选择是否下载安装“主动防御”（前提是您的手机已经获得root权限）。 1. 下载安装“主动防御”（需在联网情况下进行）。 2. “主动防御”包括三个功能模块：（1）权限保护（2）软件权限（3）查看权限记录。 3. “权限保护”——“广告拦截”：实时监控推送通知栏消息的软件，发现广告会立即提醒，“一键扫描”可以扫描出有通知栏广告的软件。 4. “权限保护”——“短信记录”：监控具有“读取短信记录”权限的软件，并可对每个软件进行控制。选择“允许”时，则允许该软件随时读取短信记录；选择“禁止”

时，则该软件在任何情况下都不能读取短信记录；选择“提醒”，则该软件在读取短信记录时，会弹窗进行请示，您可以根据实际需要再选择“允许”或“禁止”。 5. 例如将“360手机助手”设置为“提醒”，则“360手机助手”在读取短信记录时，就会进行请示，请示的时候，可以根据实际需求，选择“允许”或“禁止”。 6. “权限保护”——“联系人信息”、“通话记录”、“GPS位置信息”与“短信记录”的使用方法一致，很方便，大家可以自己挖掘一下。 7. “软件权限”虽然与“权限保护”一样，都是对敏感权限的监控，但是两者的角度不同，“权限保护”是监控拥有某个具体权限的软件有哪些，而“软件权限”是监控某个软件都有哪些敏感权限。 8. “软件权限”中的软件，有两种状态：已信任、未信任。如果选择“已信任”，那么该软件拥有的敏感权限都是默认被允许的，不能更改为“禁止”、“提示”（因此建议只把自己很放心的软件设置为“已信任”）。 9. 如果选择“未信任”，那么该软件拥有的敏感权限都可以人为控制。 10. “查看权限记录”可以看到所有“未信任”软件尝试获取敏感权限的详细行为记录，在查看的同时，可以重新配置权限。

基于集团化办学的“名校新校”新模式探索

基于集团化办学的“名校 +新校”新模式探索采荷中学作为市唯—所省级城镇示初中，一直以 “面向全体师生，促进人人发展”为办学理念，多年来取得了较好的社会声誉。为了推进“名校集团化”战略，采荷中学教育集团应运而生，2004年底，在区教育局的统一部署下，由采荷校区和濮家校区构成的采荷中学教育集团成立。在原米荷中学的基础上，实践和探索集团化办学“名校+新校”的新模式。集团以“以质虽求发展，以特色创一流”的办学目标，在教育教学研究、教师专业成长、校园文化和社会实践等方面形成“采荷”特色。集团办学规模的迅猛发展给采荷中学提供了千载难逢的发展机遇，也带来了压力倍增的挑战。如何应对“牛奶稀释”的困惑，采荷中学教育集团校长结合学校的实际提出：以“生活德育”和“意义教学” 为抓手，在教育教学研究、教师专业成长、校园文化和社会实践等方面都形成“采荷”特色的集团运作模式。集团通过对名校品牌的不断经营、大胆探索优质资源的扩和兼容再生的过程，实现回报社会的目的。集团在实践中探索了一条以 “共享、均衡、优质、高效”为主线的名校新校共同体”运作模式。、名校新校共同体：共享是集团的涵集团以《章程》为管理基础，制定完备的评优评先制度，实现组

织重构，建立扁平化的组织管理结构。注重名校新校的同步发展，通过人、物、财一体化，实现优质教育资源充分有效的共享。（一）遵循六统一原则，实现制度运作共享集团化办学，如何保证学校的整体发展，体现母体的历史、文化和精神，首先必须是在学校精神和文化上相统一。集团管理力戒人治色彩，强化普及规则意识，以制度说话，按制度办事，照制度奖惩。遵循“领导、编制、财务、管理、教学、待遇”六大统一的原则，让制度一统集团的江山，让两校区共享集团的智慧，并最终形成集团的共有特色。如濮家校区成立后，就全面移植集团母体采荷校区行之有效的教学模式和有利于学生个性发展的评价体系，与采荷校区统一的课程设置、教学目标，统一的教学进度、教学活动，统一的评价标准、导向机制等，使科学的学校制度全覆盖……就连班级名称也是两校区统一命名，如濮家校区从1班到8班；采荷校区就从9班开始到20班。多方面的统一，使濮家校区迅速染上了“采荷”的色彩，最短时间得到了老师、家长和学生的心理认可。（二）实行集团化管理，实现教育资源共享名校对新校师资和管理的输出，在管理上主要采用以老带新的方式，集团米用总校长室决策，学校总校长室由1名总校长和4名副校长组成。新校由1名校级正职和2名校级副职负责决策，统一调配资源，全力支持新学校的发展。在操作层面由校长、书记主持日常工作，分管校长负责教育、教学等工

新加坡管理大学会计专业如何.doc

新加坡管理大学会计专业如何众所周知，新加坡留学的性价比是比较高的。会计专业是新加坡留学的热门专业之一。那么新加坡管理大学会计专业如何呢？今天就带大家一起来了解一下。新加坡管理大学会计专业介绍新加坡管理大学会计学院会计专业，学生需要花 12个月的时间来学习和掌握它，之后学生可以拿到由新加坡管理大学颁发的毕业证书。这门课程的开课时间是每年的1月份，课程的报名费是100新币，学费总计是32000新币。新加坡管理大学会计学院会计专业，作为课程的增值内容，课程中也有在四大会计事务所任职的资深合伙人教导一些业界基础课程，如审计和税务等等。在此课程中，会计学士学位的学士将不但能吸收到业者的经验及其最新的知识，也有机会在学习过程中被这些公司看中录取。四大会计师事务所也推行了一个特殊实习计划，让本课程学生在其业务高峰期参与实习，以最大地增强实习效果。会计学生也可主修法律，以在今后作为会计师事业中更得心应手。新加坡管理大学专业会计硕士课程：新加坡管理大学专业会计硕士课程隶属于商科，学制是12个月，开课时间是每年的2月。全日制的课程申请费用是100新币，学费总计大约是32000新币。学生申请要求是211、985院校毕业的学生，非211、985院校毕业的学生要求在校平均成绩在85分以上，同时英文成绩要求优秀，雅思分数在6.5分以上。新加坡管理大学会计学本科专业课程：新加坡管理大学会计学本科专业课程隶属于商科，学制是48个月，开课时间是每年的8月。全日制的课程申请费用是100新币，学费总计大约是21750新币。学生申请要求高考成绩在一本线以上，英语雅思成绩达到6.0分，当然也可以根据新加坡A水准的考试成绩申请。会计专业就业前景

关于集团化办学的几点认识与思考

关于集团化办学的几点认识与思考文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

关于集团化办学的几点认识与思考集团化办学可简单理解为由两所或多所学校组成的教育联合体。通过本次考察，结合自身办学风闻思考，集团化办学行业有三种模式：一为教育集团；二为教育联盟；三为教育共同体。由此三种模式也可并存。就本次考察结合自身理解将三种办学模式汇报如下：一、教育集团教育集团是以一所老牌优质学校为核心，附属一所或几所学校（其中一般有民办学校）所形成的一体化办学模式。几所学校校址相对独立，学校法人、人事及财务在形式上也独立存在，但办学理念、运行模式相统一，主要是学校管理层思想高度统一，几所附属学校均要服务于核心学校。例：上海行知中学为上海宝山区公办普通高中之首。办学规模为八轨制。按规定每年招生人数为320人（班容量最大40人）。行知中学面向宝山区招生，办学规模难以满足宝山区优质生源入学需求，招生人数特别是择校生为数严格限制，如果行知中学独立存在，已达地区办学顶峰。其附属的行中中学为行知中学校办工厂变革产生，由行知中学购买土地，实施建设所办的一所民办完全中学。行中中学校校长由行知中学一名副校长担任。管理两校统一，解决了宝山区不达行知中学录取分数线且相对优秀的初中毕业生的升学问题。另外，凭借行知中学之名，社会出资创建了行知二中，为一所独立民办初中。该校校长聘请行知中学退休校长担任。办学理念与教学模式与行知相同。每年向行知中学及行中中学输送大批优秀学生。在宝山区已形成以行知中学为核心，附属行中中学与行知二中的优质教育资源，更加规范招生与经费问题。再如怀仁一中所附属云东中学（民办），云北诛仙二（民办）三校一体，怀仁一中校长兼任两所民办中学董事长，并各由一名副校长出任两所民办校校长。教育集团另一种模式大多为民办学校，集幼儿园、小学、初中、高中为一体，集团总领又分级部管理。例如河南永威教育集团。二、教育联盟教育联盟为一种大校带小校，强校带弱校的一种服务提升模式，例如上海交大附中，该校为上海市四大名校（普通高中）之一，为十轨制办学，在校生1200人。其办学理念，办学效益与国际接轨，走在了中国普通高中教育前列，为体现其社会效益，以交大附中服务带动部分薄弱校，实施教育联盟战略，如联盟较偏远中嘉兴中学，交大附中派10名以上管理团队和骨干教师赴嘉兴中学

期中试卷-360教育网--中国教育产品资源网--教学视

【本讲教育信息】一. 教学内容：期中试卷【模拟试题】说明：本试卷分第I卷和第Ⅱ卷。第I卷为选择题，共35小题，第Ⅱ卷为非选择题共14小题，本卷满分l50分，考试时间120分钟。第I卷〈选择题，共35小题，70分〉一、选择题：每小题分别给出4个选项，其中只有一个是正确的，请将正确选项的序号填入后面的答题表中，每小题2分，共70分。 l、有三种金属A、B、C，实验证明，B能从C的硝酸盐溶液屮置换出C，B不能从A的硝酸溶液中置换出A，三种金属活动性由强到弱的顺序是： A. A>B>C B. B>A>C C. C>A>B D. A>C>B 2、CuCl2和MgCl2的混合溶液中加入过量锌粉，充分反应后过滤，留在滤纸上的物质是： A. Zn B. Cu C. Zn和Cu D. Cu 和Mg 3、不符合“酸和盐反应生成另一种酸和另一种盐”的反应是： A. 盐酸和硝酸钠溶液 B. 稀硫酸和氯化钡溶液 C. 稀盐酸和硝酸银溶液 D. 硝酸和碳酸钙 4、某工厂排放的无色废水经测定pH＝2，为治理废水，需将此废水的pH调至7～8，为到此目的，并采用经济可行的方法，需在此废水中加入： A. 生石灰 B. 氢氧化钠 C. 铁粉 D. 盐酸 5、分别取少量下列各组物质同时加到足量水中，得到无色透明溶液的是： A. FeCl3、Ba（OH）2KNO 3 B. Na2CO 3、CaCl2、Zn（NO 3）2 C. CuSO4、KCl、Na Cl D. MgCl2、NaNO 3、Na 2SO4 6、在下列物质与盐酸反应后所得溶液中立即加入氢氧化钠溶液，能产生红褐色沉淀的是： A. Fe B. Fe 2O3 C. CuO D. FeO 7、将下列各组物质分别放入水中，有化学反应发生，但既无沉淀生成，又无气体放出的一组是： A. CaCl2、KOH、Na 2 CO 3 B. Na 2 CO 3、BaCl 2、HCl C. K 2 SO4、HCl. NaOH D. Cu SO4、NaOH、NaCl 8、甲化工厂排放的酸性污水和乙化工厂排放的污水，共含有以下6种离子中的各3种：K+、OH—、CO32-、Ba2+、H +、NO3—，则乙工厂排放的污水中所含有的3种离子是： A. K+、OHˉ、H + B. K+、OH—、CO32-、 C. Ba2+、OH—、NO3—、 D. OHˉ、K+、Ba2+ 9、滴有酚酞的氢氧化钡溶液与下列各物质恰好完全反应后，溶液仍显红色的是： A. CO 2 B. Na 2CO 3C、H 2 SO4D、Na 2 NO 3 10、下列有关溶液的说法中，正确的是： A. 固体物质的溶解度都随温度的升高而增大 B. 一定温度下，饱和溶液增加溶剂一定变为不饱和溶液 C. 饱和的硝酸钾溶液不能溶解任何固体物质 D. 5g食盐完全溶于100g水中，所得溶液中溶质的质量分数为5％ 11、通过对溶液知识的学习，判断下列有关说法中正确的是：

教育集团运营信息化建设方案

运营信息系统需求分析一、集团基本情况介绍： 1、业务介绍 21世纪教育集团业务定位为：根据人的教育阶段和成长规律，为客户提供0到99岁的全面教育服务和教育解决方案。现有业务主要包括：幼儿教育（幼儿园、早教）、中小学个性化辅导、高等职业学历教育、持续教育（目前开展体验式培训）。 2、组织结构其中：理工学院主要从事高等职业学历教育，新天际公司从事教育产业链延展。二、实施概要 1、对外统一门户：实现整合宣传和客户互动功能。其中，宣传类功能集成各业务板块，客户互动功能以课外辅导为主。 2、客户资源管理系统：实现客户资源的集成和共享，以课外辅导事业部为主，集成幼教事业部和体验式培训中心。理工学院暂不纳入。三、新天际各事业部业务描述（一）课外辅导事业部 1、业务概述：以中小学生个性化课外辅导为核心业务，逐步丰富产品及服务内容，以学生综合测评、成长及升学顾问、全面素质提升等方面建立核心能力。逐步形成标准化、连锁发展。 2、组织机构和岗位

事业部：学习中心组织机构： 3、相关职责 ●课外辅导事业部市场部职责：主要负责市场推广和市场开发。编制年度、月度推广计划，并组织实施；编制年度、月度销售计划及销售费用预算，并监督实施；组织公司产品和竞争对手产品的销售情况调查，市场机会开拓、合作伙伴开发、撰写市场调查报告；建立销售情况统计台账，对市场反馈信息进行统计、分析及评价，提交周报、月报。 ●课外辅导事业部运营管理部职责：主要负责培训、师资库建设、产品研发。

督导各个校区的建设、运营流程的标准化设计，以及更新和监督检查工作的开展；组织新产品的研发、经营政策的制定，各个校区网站的建设、维护与督导；督导各校区进行师资库建设及统筹；每月教师课时费的统计汇总，提报教师资源统计周报、月报；组织各校区的教学研讨会议的开展及全体员工的培训工作。 ●学习中心招生处职责：主要负责客户转化和参与市场开拓。全面负责本校区的招生咨询工作，设计并完善招生咨询的流程；组织对教育顾问的岗前培训、在职培训；帮助教育顾问完成高端客户的咨询服务并促成签单；参与市场开拓，根据中小学辅导市场的需求变化，及时调整招生咨询的工作流程。 ●学习中心教务处职责：主要负责教学、师资管理。全面负责校区的教学工作，完成教学任务；主持教研工作，开展教研活动，把握教学方向，提高教学质量和教学水平；负责所有师资管理，稳定教师队伍；负责建立健全常规教育教学和教科研制度，并监督检查；负责教学相关资讯的收集和处理。 4、客户信息流程（二）幼儿教育事业部 1、业务概述：以幼儿园连锁为基础，向早教、幼儿玩具图书、幼儿园教材教具开发与配售、师资培训等综合服务发展。

澳洲大学会计专业排名

2014QS世界大学专业排行榜特别展示了世界排名前200院校在30个独立学科中的突出表现，以分析强大的执行机构(大学)在某一特殊领域的卓越贡献及成绩。会计专业在各个国家都是热门专业，下面360教育集团为大家解析澳洲会计专业在2014QS世界排名中排名如何。 2014QS世界大学专业排名—会计与财务篇会计及财务Accounting & Finance 世界排名大学 8 The University of Melbourne 墨尔本大学 10 The University of New South Wales 新南威尔士大学 13 The University of Sydney 悉尼大学 20 Monash University 蒙纳士大学 22 Australian National University 澳大利亚国立大学 26 The University of Queensland 昆士兰大学 47 The University of Adelaide 阿德莱德大学 51-100 Curtin University 科廷大学 51-100 Macquarie University 麦考瑞大学 51-100 Queensland University of Technology 昆士兰科技大学 51-100 RMIT University 皇家墨尔本理工大学 51-100 The University of Western Australia 西澳大学 51-100 University of Technology Sydney 悉尼科技大学 101-150 Bond University 邦德大学101-150 Deakin University 迪肯大学