信息技术与高中物理教学融合之我见

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/ed4332825.html,

信息技术与高中物理教学融合之我见

作者：王海明

来源：《中国信息技术教育》2014年第16期

摘要：信息技术与课程整合是当前课程改革的一项重要内容，信息技术与高中物理教学

的融合对学校物理课程的改革与发展产生了积极的影响。本文通过分析信息技术与物理课程整合的现状，探讨了信息技术与物理课程整合的思路及措施。

关键词：信息技术高中物理课程融合

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）16-0-01

十八大以来，国家强调在教育方面不断创新、不断改善传统的教育机制，广泛地应用现代化技术，把现代信息技术融入到课堂里面。因此，如何把信息技术与高中物理课堂融合，成为了一个不可忽视的问题。以下笔者就根据这一问题，浅析了自己的观点和看法。

1 信息技术与物理课程整合的现状

（1）现代信息技术应用于中学物理课堂教学还没有真正地实现全国普及。根据调查，现代信息技术就单在一些重点学校或示范学校应用，且仅限于一些教研课、比武课或是新授课等，而在平时教学少之又少。甚至有的偏远学校连互联网都没有。出现这样的现象，一是条件有限，资金、硬件不齐；二是教师技术问题，不会上多媒体课，还有的教师觉得效果不理想，就干脆不上多媒体课。

（2）目前中国的信息技术在物理教学中应用的模式，主要还是以课堂演示型和操作练习型的单一模式为主，往往忽略双向交流，交互性差。源于实际的调查认为高中物理课上由教师演示，学生模仿的情况占50%以上；而情境模拟、教学测验占15%左右；游戏、互动问答占8%；多媒体教育的不到7%。由此可见，信息化的普及应用还需要更进一步的推动。

2 信息技术与物理课程整合的意义，以及整合思路

2.1 信息技术与物理课程整合的意义

信息技术与物理课程整合主要是为了提高教学质量，让学生的思维灵动起来，而且信息技术具有的交互性，模拟科学性，能够更好地激发学生的学习兴趣。运用信息技术教学，给学生提供了一个生动、切实的学习环境，使填鸭式的被动学习转变为求知似渴的主动学习方式。由“厌学”变成“爱学”，信息技术教学能够提供光、声、色地多样的感官刺激，可以做到图文并茂，克服了传统教育中抽象、死板的缺陷，有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生对新知识的认识了解。信息技术建立的虚拟环境，能够构建个别化的学习环境，有利于营造协作式学习