大学生诚信教育体系建设的思考_李国俊

受社会多元化思想观念和价值取向的影响，社会中诚信缺失的现象普遍存在，不断影响和侵蚀着大学生的思想灵魂。[1]学习和考试中作弊、申报贫困补助材料时造假、

拖欠国家助学贷款、求职时伪造假证书和假学历等行为在大学生中日益严重。更令人担忧的是，周围的一些同学对这些现象表现得熟视无睹，甚至不以为耻反以为荣。大学生是社会未来建设的中流砥柱，这一群体的道德基准、知识水平在一定程度上影响着整个国家和社会未来的发展前景。因此，针对大学生诚信问题产生的原因，建立健全大学生诚信教育体系是建设诚信社会的重要内容，也是当前高校思想政治工作的迫切需求。

一、诚信缺失的原因

大学生诚信缺失现象是其思想道德素质欠缺的表现，有其深刻的社会背景，原因是多方面的。

（一）高校教育的偏颇

学生在结束“重智育轻德育”的高中应试教育后进入高校，高校的教育体制对德育非常重视，但效果不明显。第一，从课程内容的设置看，将诚信教育与政治教育相混淆，甚至道德教育被政治教育所取代；第二，从奖惩机制看，高校缺乏相应的执行和

监督机制，奖惩不够分明，没有相适应的、可操作的诚信评价体系，不能有效地遏制大学生失信的投机心理；第三，从教育环境看，教育系统本身也面临着严重的诚信缺失，教育腐败现象并不逊色于其他社会腐败现象，特别是学术腐败对大学生的影响很大。所以，诚信教育首先要有教育的诚信。

（二）家庭教育的缺陷

家庭是诚信教育的启蒙学校，家长是子女的启蒙老师。然而部分家长不注重子女的诚信人格教育，而是把考取好大学、找到好工作作为衡量子女的唯一标准，因而重智轻德，造成子女价值观的偏差。另外，家长诚信理念教育与诚信行为的背离，即言行不一，不能身教示范，在实际生活中不时流露出把个人利益放在第一位的观念，使子女在潜移默化中受到功利主义的影响。

（三）社会诚信的缺失

市场经济诱发了人们追求利益最大化的渴望。在功利主义、

拜金主义风气的熏陶下，面对着金钱和权力的诱惑，人们的道德底线逐渐降低，有些人通过以权谋私和弄虚作假获取非法利益，更有甚者把不诚信行为当作谋生的手段。[2]当前我国正处于社会主义市场经济发展的完善阶段，市场经济不成熟、制度体制不健全，导致大量的失信行

大学生诚信教育体系建设的思考

李国俊１，肖艳红１，陈天鹏２

（1.东北石油大学马克思主义学院，黑龙江大庆163318；2.东北石油大学经济管理学院，黑龙江大庆163318）

·教育与教学·

［摘要］诚信作为公民的道德规范，是人的重要品德之一。大学生的诚信教育对于诚信社会建设具有指向性作用，它直接受制于且反作用于整个社会的诚信环境。当前，我国社会各界对大学生中出现的诚信危机深表担忧。在分析大学生诚信缺失现象及其成因的基础上，提出大学生诚信教育体系建设的原则、框架，并对大学生诚信提升对策进行探讨。

［关键词］大学生；诚信教育；教育体系；诚信对策

［中图分类号］G641［文献标志码］Ａ［文章编号］1002-2341（2013）03-0126-03

［收稿日期］2013-03-10

［基金项目］黑龙江省社会科学研究规划项目（10D050）

［作者简介］李国俊（1959-），男，吉林省榆树人，教授，硕士生导师，主要从事马克思主义基本原理、思想政治教育研究。

2013年6月总第178期第3期大庆社会科学

DaQing Social Sciences Jun.,2013Serial No.178No.3

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为在社会政治、经济生活中不断涌现。浮夸虚报、弄虚作假的做法比比皆是；假冒伪劣、偷税漏税的现象层出不穷，不断地冲击着人们的道德底线，逐渐地瓦解了人们的诚信观念。社会诚信缺失现象所带来的不良影响势必会使大学生的思想定位产生偏差，从而导致对诚信的背离。

二、建设原则

大学生诚信教育体系建设的原则是大学生诚信教育活动开展的根本保障，是指导开展大学生诚信教育的依据。[3]

（一）系统性

诚信教育是一项全社会的系统工程，应渗入到社会的各个阶层和领域。宏现看，诚信教育不应只局限于学校教育，也应是家庭和社会教育的一个重点内容。微观看，学校应把对大学生的诚信教育渗透到各种教育教学活动以及大学生的日常生活当中，使大学生更直接、更深入地接受诚信教育的熏陶。

（二）主体性

众所周知，学校教育取得成功的途径之一是树立“以学生为中心”的教育理念。在诚信教育过程中，教师要充分尊重学生的主体地位，引导学生在主观上认同接受，能积极主动参与教育活动，把外在的教育要求转变为学生自身的需求。

（三）实践性

诚信教育的关键是实践，诚信品质必须是在认知的基础上付诸于实践才得以养成。在诚信教育中，要不断地启发大学生的诚信意识，使其在日常生活中养成诚信习惯，并在处事交往中体现诚信、理解诚信，并自觉地运用诚信，让学生在理论与实践的循环反复过程中不断地提升诚信品质。

（四）制度性

把诚信从道德规范转化为大学生的自觉行为，必需制度和教育并重。大学生毕竟有其年龄心理特点，其诚信知行脱节充分说明了仅有教育是不够的，必须辅之以严格而又完备的规范制度，使得每一个人通过制度约束的渠道达到自律的目的。

（五）科学性

应将诚信考核纳入大学生综合测评体系之中，确定诚信评价指标，明确诚信评价标准，制订诚信评估方案。在评估过程中，将定性分析与定量分析相结合，将传统方法与现代技术手段相结合，对大学生诚信状况进行客观、公正、科学的评价。

三、教育体系的基本框架

大学生诚信教育是一项系统工程，需要从家庭、学校和社会三方面入手，密切配合，统筹兼顾，共同营造出积极、和谐健康的社会诚信氛围。因此，构建的诚信教育体系框架见图1。由图1可见，在每个人的成长过程中，都要身处家庭、学校和社会三大环境，环境中的大学生都会受到规范、榜样、风气和评价监督体系的影响，这四方面的影响在人的发展过程中持续地影响着人的发展。在大学阶段，学校教育处于诚信教育的中心地位，同时又受到家庭教育和社会环境因素的影响。家庭是大学生诚信教育的启蒙学校，学校是大学生诚信教育体系的关键环节，社会是大学生诚信教育的更大环境，对大学生诚信教育有极强的反作用。

四、措施与对策

（一）完善高校诚信教育

1.强化高校诚信教育的地位。作为高校，首先，要更新道德教育观念，把大学生诚信教育作为当前大学生道德建设的首要内容；其次，把诚信教育与学校文化活动、学风建设、社团活动等有机结合，利用校园广播、网络论坛、墙报宣传栏等各种载体广泛宣传诚信教育；第三，鼓励大学生积极参加社会实践，深入社会、深入生活，运用诚信原则在社会这个大熔炉中规范自己的诚信行为；第四，学校与家庭应积极互动，及时沟通，了解大学生的诚信心理状况，同时家庭应向学校反馈正确信息，以便学校对症下药，对大学生进行切实可行的诚信教育，为构建诚信人格体系奠定良好的思想基础。

2.建立大学生诚信档案。利用大学生诚信档案真实记录大学生在校期间的学习、生活情况，并实现电子化管理，同时应出台配套制度，规定对有不诚信行为的学生的惩罚措施。在学生就业时，诚信图１大学生诚信教育体系构建框架

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档案将随学生的毕业推荐书一起提供给用人单位。诚信档案的建立会使学生有一定的心理压力，无形中产生自律约束，这将有助于大学生诚信意识的培养。

3.制定失信惩戒机制。对大学生进行诚信品德的教育是提高其自律意识的一种方法，而及时修订和完善大学的各项规章制度和建立失信惩戒机制，则是健全他律制度的一种手段。[4]以规范化的制度引导学生，使之不敢冒失信的风险，一旦失信，得不偿失。自律是基础，他律是关键。首先，高校应适应时代发展的要求，制定大学生诚信的基本准则，让学生明确自己的行为和义务，有章可循；其次，基于大学生诚信档案，建立大学生诚信查询系统，为相关单位查询大学生的诚信状况提供方便，并定期在学校中进行诚信情况公示，以督促大学生自觉维护个人诚信；最后将学生的诚信状况与综合测评挂钩，对违反诚信规范的行为给予相应的处罚，对情节严重者记过甚至开除学籍。

（二）完善家庭诚信教育

1.发挥榜样与示范作用。“家庭是诚信教育的第一学校”，家长的榜样与示范是形成大学生诚信人格的基础。父母作为孩子的启蒙老师，应做到言而有信，表里如一，诚实无欺。对于自己出现的言行失误，不应回避，要敢于实事求是地承认、及时地纠正。同时，家长也应该对大学生在学校的一些学习、生活等状况及时了解，配合学校的诚信教育活动，以利于家庭对大学生进行有的放矢的诚信教育。

2.加强交流与沟通的作用。父母应转变传统的家长制观念，当大学生犯错误时，不要怒其不争，应耐心地与子女进行沟通和交流。交流与沟通是培养大学生诚信人格的前提。首先应充分尊重子女的内心感受，在平等自由的交流气氛中，以平和、宽容的心态对待问题；其次认真听取子女的意见和看法，给他们充分表达自己感受的机会，同时站在他们的立场上给予理解与支持，消除心灵隔阂，实现心与心的沟通，进而帮助其改正错误行为。

（三）完善社会诚信教育

1.发挥舆论和大众传媒的作用。舆论和媒体导向是人们形成正确人生观、价值观的有效途径。通过舆论和大众传媒广泛宣传道德知识和道德准则，在社会上形成“诚信光荣，失信可耻”的良好氛围，使诚信内化为人的精神力量、融入人的行为方式。通过这种潜移默化的道德影响，使大学生诚信人格的形成具有主观意愿。

2.利用法律的约束作用。在诚信人格建设方面，法律具有重要地位。[5]首先以立法的形式规范诚信的原则、内容，确立诚信规范的权威性，对不诚信的行为进行规范和制裁，以法律权威维护诚信的地位，保障被侵犯主体的应有权利。其次是发挥法律的强制作用，加大诚信建设的力度，真正做到有法可依，有法必依。诚信法规的建立健全，使诚信具有了威严，强化人们对诚信的理解，规范处事行为，在客观上有利于加快大学生诚信人格的形成。

3.发挥监督约束的作用。大学生诚信人格的形成，需要监督机制约束和激励。诚信监督约束机制应包括公民的监督、舆论的监督和职能部门的监督。前两种形式的监督是柔性的，涉及的范围广、层面多；而职能部门的监督是刚性的，只作用于社会活动的某一侧面，但效用大。在实际生活中，使公然违背诚信规范的大学生，既受到公众和舆论的谴责，又受到政府法规的制裁。这样会使大学生对诚信规范的理解和把握得到不断强化，把诚信由外在强制性规范内化为自身的道德素养。可见，监督机制是诚信教育的重要手段，是一种特殊的教育形式，可以促进诚信的他律向自律转化。

五、结束语

构建大学生诚信教育体系需要家庭、学校和社会的共同努力，通过不断强化大学生对诚信规范的理解和遵守，把强制性的诚信规范转化为内在的诚信要求，才能形成诚信人格，自觉践行诚信行为。

〔参考文献〕

［１］张影晰．构建当代大学生诚信教育体系研究［Ｄ］．内蒙古农业大学，２０１０．

［２］叶佳，曾贤贵．大学生诚信教育的现状与对策［Ｊ］．兵团教育学院学报，２０１２，（６）：３５－３７．

［３］周兆德．弘扬诚信文化，构建大学生道德建设体系［Ｊ］．高等农业教育，2003，（8）:12-15.

[4]马军党，张秀玲.试论高等学校大学生诚信教育机制创新[J].兰州交通大学学报，2011，（2）:142-145.

[5]张大方.诚信体系建设与约束机制[J].党政干部学刊，2003，(10）:21.

〔责任编辑：席书涛〕

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