初中英语阅读教学的策略

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初中英语阅读教学的策略

作者:高涛

来源:《校园英语·中旬》2015年第04期

【摘要】英语学科作为初中教育的重要课程之一,备受学校各级领导与英语教师的重视,其中阅读教学是英语教学中的重要组成部分,但是在初中英语阅读教学中,存在部分问题亟需解决。本文主要针对初中英语阅读教学中的问题进行深入分析研究,并且制定相关的策略,希望能够略尽绵力,提升初中英语教师的阅读教学水平。

【关键词】初中英语阅读教学策略

英语作为一门外来语言,具有一定的独特性,阅读教学作为初中英语教学活动中的重要环节之一。从目前的教学现状来看,不少初中英语教师开始逐渐认识到阅读教学的重要性,并且开始采用一些有效的教学方法改善阅读教学,提升阅读教学的质量,不过效果一般,仍需改进教学手段,采用科学有效的教学策略提升初中英语阅读教学效率。

一、初中英语阅读教学存在的问题

在初中英语教学过程中,学生处于学习英语知识的启蒙阶段,教师必须加大学生学习英语知识的引导力度,更加有耐心的帮助和指导学生学习英语知识,但是会导致学生对英语教师的依赖性越来越大,学生按部就班的根据教师的思想学习英语知识,缺乏独立自主的学习方法或技巧,所以在初中英语阅读教学中主要存在以下三个方面的问题:首先,反复阅读,在英语阅读教学中,部分学生喜欢在阅读英语过程中,对于自己比较喜欢和感兴趣的文章或段落进行多次反复阅读,忽视对其他教材内容的阅读,浪费了大量的阅读时间。其次,英语阅读指读,指读指的是学生在英语阅读过程中,用手指指着具体句子或段落进行阅读,不仅阅读速度缓慢,还缺乏对英语句子或段落的连贯理解,对文章内容的理解不连贯,阅读效率较低。再次,发声阅读,不少初中生在英语阅读过程中,看到英语文章之后,首先就是发声阅读文章内容,而不是理解文章内容,不利于学生对英语单词、短语和句子等的学习与理解。

二、提升初中阅读教学的有效策略

1.有的放矢,巧学生词。在初中英语阅读教学中,影响学生阅读速度和质量的最大障碍就是生词,针对阅读教学中的词汇量又大又难,英语教师可以给学生布置一定的预习任务、阅读理解和巩固任务等,给学生讲解生词的发音、词性和含义,让学生在一定环境下学习英语生词。初中英语教师可以创设情境,增强学生对生词的理解和记忆,在英语课堂上创设一定的教学情境,拉近生活与英语阅读教学的距离,让学生置身其中,充分激发学生参与英语阅读教学的兴趣和热情,积极主动的参加英语阅读教学。例如,初中英语教师在进行《Do you like bananas?》教学时,教师可以给学生布置生词学习任务,自学本文中的英语生词,并且根据

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