教育与教育学

教育的产生与发展

教育的日常用法；

1作为一种过程的教育，例；我从这部电影中受到了深刻的教育。

2作为一种社会制度的教育，例；教育是振兴地方经济的基础。

3作为一种方法的教育，例；你的孩子真有出息，你是怎么教育孩子的？

教育定义的类型；（谢弗勒；《教育的语言》）

1描述性定义，对被定义的对象进行适当的描述。

2规定性定义，作者自己所创的定义，其内涵在作者的某种话语情境中始终是统一的定义。

3纲领性定义，关于定义对象应该是什么的界定。

教育的由来；

教育一词最早见于《孟子.尽心上》，东汉许慎在《说文解字》中，解释，“教，上所施，下所效也”“育，养子使作善也”

教育的定义

从社会的角度，教育分为广义的教育、狭义的教育、更狭义的教育。广义的教育包括，社会教育、家庭教育、学校教育。狭义的教育是指学校教育，更狭义的教育是指德育。

学校教育是指教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。从个人角度，教育等同于个体学习或发展的过程。

综合性定义：教育是在一定社会背景下发生的促进个体的社会化于社

会的个性化的社会实践活动。

教育的要素

教育者、受教育者、教育影响（教育中介、教育措施）

教育的属性

教育的本质属性：教育是一种有目的地培养人的社会活动，教育的本质属性是育人性，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育质的规定性。教育的社会属性1永恒性2历史性（古与今不同）3继承性(古与今相同）4长期性5相对独立性6生产性7民族性8阶级性。教育的功能

1按教育功能作用的对象，分为个体发展功能与社会发展功能，个体发展功能又称为教育的本体功能，社会发展功能又称为教育的派生功能。

2按教育功能的性质划分，正向功能与负向功能。教育作用的方向。3按教育功能呈现的形式划分，显性功能与隐性功能。显性功能是预期内的，隐性功能是预期外的，一旦隐性的潜在的功能被有意识的开发利用，就可以转换为显性功能。

教育的起源

1神话起源说，南宋朱熹，体现神的意志。

2生物起源说，第一个正式提出的教育起源说，英国沛.西能和法国的利托尔诺。教育的产生完全来自动物生存本能。生物起源说标志着教育开始转向科学的解释，是第一个正式提出的教育起源理论。

3心理起源说，美国孟禄，观点，教育起源于日常生活中儿童对成人

的无意识的模仿。生物起源说，心理起源说都否认了教育的目的性和社会性。

4劳动起源说，苏联米丁斯基和凯洛夫。

5生活起源说，美国杜威。教育即生活，教育没有目的或者教育没有外在目的。

6需要起源说，我国学者，王凤喈jie，胡德海，认为教育起源于适应和满足人类社会生活与人类自身发展需要。

教育的基本形态

根据教育系统自身的标准，分为非制度化教育和制度化教育。

根据教育系统所赖以运行的场所或空间标准，分为家庭教育、社会教育和学校教育。

根据教育系统所赖以运行的时间标准及建立于其上的产业技术和社会形态，分为农业社会教育、工业社会教育和信息社会教育。

现代社会的教育分为资本主义社会教育和社会主义社会教育。

教育的发展历程

原始社会教育的特点：

1自发性、广泛性、无等级性、全民性。

2教育是在生产劳动中和社会生活中进行的

3教育内容简单，教育方法单一（口耳相传）

古代社会教育（奴隶社会和封建社会）

学校产生的条件：1多余的劳动力2经验的积累，提供了特定的教育内容3文字的出现。

古代教育的特点：1教育与生产劳动相分离2阶级性，封建社会还具有等级性。3道统性（统治阶级的思想）4专制性（教育过程被管制）5刻板性（教育方法单一）6象征性（能不能接受教育和接受什么样的教育是区别社会地位的象征）

古代教育的发展（中国）

夏，夏代已有学校的设置，学校类型：一类是序，一类是校。

商，学校类型:大学、小学、庠、序，瞽宗是商代大学特有的名称。西周，学校的类型：国学和乡学，西周教育的主要特点;学在官府，学术官守，政教一体，官师合一。教育内容是六艺，礼乐射御书数，礼乐是六艺的核心，同时六艺是奴隶社会时期中国教育的主要内容。春秋战国时期，学校类型：稷下学宫（战国时期的学校类型）冲破了学在官府的限制，私学兴起，其中儒墨两家的影响最大，成为当时的显学。学校类型，稷下学宫，它是一所由官家操办私家主持的特殊形式的学校。。

西汉时期，学校类型：太学、郡国学、郡县学、鸿都门学，鸿都门学是世界上最早的文学艺术专门学校。董仲舒提出的教育政策是罢黜百家，独尊儒术；选官制度，察举制。王充理想的培养目标是鸿儒。

魏晋南北朝时期，学校类型国子学，选官制度，九品中正制。出现了上品无寒门，下品武士族的场面。