孩子不同年龄段的10大性困惑
孩子不同年龄段的10大性困惑
从呱呱坠地到长大成人，每个孩子都会遇到不少的困惑，除去学业的压力，种种这样那样的“小问题”也会始终缠绕在他们的心头，由于这些问题总是那样的难以启齿，孩子们往往不知所措，于是自己看书、私底下问同学等便开始悄然蔓延……[br]专家指出性教育可分为幼童阶段（0—6岁）、童年阶段（7—10岁）和少年阶段（11—14岁）。应该来说，孩子到了3岁时应该对自己的性别有明确的认识，能清楚地认识到自己是男孩还是女孩。3—7岁是性角色意识的重要培养阶段，孩子会从日常的家庭生活中进一步加深对性别、性角色的认识。7岁之前的性教育，父母的作用无疑是最重要的，父母是孩子性教育的启蒙教师。因此，一旦孩子无法从父母处得到帮助，便会产生这样那样的问题。[br]幼童阶段（0—6岁）[br]困惑1：小俊三岁了，长得聪明可爱，大家都很喜欢他。可是有一天，小俊却问妈妈：“妈妈妈妈，外婆说我是从垃圾堆里捡来的，这是真的吗？”小俊的妈妈很尴尬，一边哄着他一边说：“你啊，外婆说得没错，就是从垃圾堆里捡来的，等你以后结婚了再告诉你。”[br]困惑2：5岁的玲玲刚上幼儿园，这天爸爸把她从幼儿园里接回来时，发现她闷闷不乐的。“爸爸，为什么上厕所时，有的小朋友要站着，我们却要蹲着呢？我偷偷地看了看小明，可是我们好像长得不一样，这是为什么啊？”“以后你长大了自然会明白。还有，以后上厕所要专心点，去看别人的孩子不是好孩子。”[br]童年阶段（7—10岁）[br]困惑3：8岁的亮亮平常喜欢和邻居小朋友婷婷玩“过家家”。这天，两人玩着玩着，亮亮就对婷
婷说：“你是我老婆”，接着便像模像样地拉着婷婷入“洞房”了。躺在床上两人也不知道做什么，亮亮突然凑上去吻了婷婷一下。没想到婷婷立即就哭着跑出去告诉了亮亮妈妈，说亮亮欺负她。结果，亮亮被妈妈赏了个耳光。[br]困惑4：四年级的小迪经常在电视上看到男女搂在一起亲嘴。可每次他和爸爸妈妈一起看时，只要一出现两人拥抱的情景，妈妈就会把他的眼睛捂起来，甚至干脆借故支开他。他问妈妈为什么不让他看，妈妈总是吓唬他：“接下去会很恐怖的，怕你看了害怕。”“可是我一个人看的时候觉得满好玩的，一点都不可怕啊。”小迪心里有些不解。[br]少年阶段（11—14岁）[br]困惑5：11岁的莉莉不知不觉发现自己和朝夕相处的男孩子，在身体外部截然不同了。为此，她感到惶恐不安甚至害羞，但又不敢问父母。尤其在男同学面前，她不敢抬头，不敢直视对方，不敢挺胸，连说话也支支吾吾，好像做了亏心事一样。她偷偷用穿紧身衣、束胸的办法，掩饰胸部的变化。有时候，还刻意在服饰、发型、言谈、举止等方面，扮成一个“假小子”。[br]困惑6：阿杰上了初一，可最近他却觉得有点不对劲——原本清脆的声音像是变得浑厚了，而且早上起来的时候裤子上总有些粘乎乎的东西。“我是不是病了？为什么像换了个人似的？”男生们在一起的时候悄悄议论，说这表示阿杰开始发育了。可是发育是什么？会有些什么变化？每次阿杰问爸爸时，爸爸总是说：“你已经是男子汉了，到时候你自然会明白的。”[br]困惑7：佳佳上体育课时突然感觉不舒服，在几位女同学的帮助下来到卫生室。医生检查后发现佳佳正不停地流血，忙告诉她这是月经来了，还说这是正常的现
象，说明她已经告别童年，长大成人了。但佳佳见到这么多经血却感觉非常恐怖和厌恶：“这样一直流血，人不要死了吗？”[br]其他阶段(15-18岁)[br]困惑8：初三的阳阳发现自己对女生有了莫名的好奇，其他男生也有这种感觉。于是，大家开始四处收集带有色情内容的漫画和杂志，并偷偷地交流起来，开始有了模糊的了解。一次无意中听说外面有人兜售黄盘，阳阳便去买了一些，但还没找到机会看就被妈妈发现了。妈妈不仅没收了碟片，还把他狠狠教训了一顿。但阳阳的脑子里始终想着那些没有看过的碟片。[br]困惑9：阿华无意中从父母的抽屉中发现一只安全套，觉得好玩就带到学校给朋友看。有人提议将它当作气球吹，结果发现效果不错。“反正我们不知道有什么用处，拿来吹着玩倒是不错。”不少同学回家后就问父母有没有安全套，谁知却被痛骂一顿。终于有眼尖的同学发现外面厕所门口的自动贩卖机里有卖，很快，里面的安全套就被男生们全买完了。[br]困惑10：高一的东东和同学小洁谈起了恋爱，可对爱情懵懵懂懂的两人都不知道谈恋爱应该是什么样子，两性之间的知识更是少之又少。一天，东东吻了小洁，但接吻之后，两人便后怕起来，“我这样会不会怀孕呢？”小洁惴惴不安，“应该不会吧，我也不太清楚，”东东对此并不确定。从此以后，小洁总担心自己会怀孕，一有身体不适，便以为自己怀孕了，背着思想包袱，从此成绩一落千丈。
各年龄阶段孩子的家庭教育
各年龄阶段孩子的家庭教育 “十年树木，百年树人”，家庭是“百年树人”的起点。家庭教育是素质教育的重要组成部分，家庭的教育对孩子的成长会产生深刻而持久的影响。而家庭教育的一个重要特点就是家庭成员在家庭日常生活中，用自己的言谈、举止、行为、习惯对孩子起潜移默化的熏陶作用。作为家长，不仅要了解家庭教育的基本内容，还要掌握各年龄段家庭教育的重点,即婴幼儿时期（2~3岁），幼儿时期（3~6岁），小学时期（6~12岁），初中时期（12~15岁），高中时期（15~18岁）的家庭教育。因为，孩子成长的各个时期都离不开家庭教育，把孩子教育好，不但直接影响着个人的成长与发展，也同时影响着国家的发展和民族素质的提高。 1.针对2~3岁婴幼儿的家庭教育 1.1父母“以身作则”，创设良好的家庭教养环境 家庭是婴幼儿生活学习的主要场所，模仿是他们学习的主要形式。2~3岁的孩子不但运用直接模仿的方式学习，还开始出现比其更高一级的延迟模仿，也就是说他们逐渐会将父母烦言行“看在眼里，记在心上”。因此，作为家庭每一个成员都应该以身作则，为孩子树立良好榜样，为孩子提供一个民主、平等、和谐、愉悦的家庭教养环境，利于孩子身心健康和谐发展。 1.2允许孩子“实际动手”，不要“包办代替” 孩子从2、3岁起就喜欢自己做事情，什么都想自己来。这是由于幼儿有很强的主动性和自主性。因此家长要知道孩子从不会到会有个学习、练习的过程，不能因怕麻烦而代替孩子去做。更不能因出错而斥责、批评孩子，对孩子做事的结果不要期望太高，应重在过程和参与。同时，家长还应鼓励幼儿积极参加活动，允许孩子实际动手，不但能使幼儿全身的骨骼、肌肉、筋腱发育良好，而且能促进幼儿情绪和智力的发展，更有利于培养孩子勇于进取、顽强拼搏的精神。 1.3要“极度耐心”，不要“急于求成” 2~3岁的孩子使用工具动作的发展，语言的发展，以及比较高级的认识活动等都处在萌芽时期，父母对此要有耐心地扶植和爱护。为避免因矛盾冲突造成孩子的不良性格，父母作为在家庭教育中起主导作用的教育者，一定要对孩子极度耐心。帮助孩子发展动作，理解幼儿的语言所要表达的意图，耐心用孩子能理解的语言等方式来促进幼儿身心发展。 1.4积极培养幼儿的自我意识 自我意识在幼儿身心发展和社会化过程中具有重要的意义，作为家长，应使幼儿在自我认识和自我表现的基础上，通过自我教育达到自我万岁的目的。要培养幼儿的自我意识，家长首先要及早建立幼儿自身的认同感，其次是要积极支持幼儿合理的自主欲，再者是努力提高幼儿自我评价的自觉性，同时还要不断强化儿童自身的相对性和责任感。 2.针对3~6岁儿童的家庭教育 2.1继续保持孩子的身体健康和心里健康 3~6岁的孩子正处于生长发育的旺盛时期，因此孩子的饮食要引起家长足够的重视，要避免孩子因挑食、偏食或厌食造成营养不良。另外，作为家长，更应该重视孩子的心理健康，建议家长进幼儿家长学校，系统的掌握科学育儿的知识，加强自身修养。 2.2正确对待儿童提问，保护儿童的好奇心 好奇是孩子的天性，作为家长应该正确对待幼儿的提问，认真听孩子的提问，注意回答
家长在教育孩子上有什么困惑
家长在教育孩子上有什么困惑 很多人认为有钱了，有时间了，教育孩子就有保障了，其实不然，有钱的家长教育孩子的困惑甚至更多，尤其在个性培养、欲望教育和挫折教育等方面。以下是分享给大家的家长教育孩子的困惑的资料，希望可以帮到你! 家长教育孩子的困惑家长教育孩子的困惑，个性培养 ★家长教育孩子的困惑个案： 周女士的女儿2岁半，每天早晨一定要穿自己喜欢的衣服。幼儿园里规定穿园服，可她就是不愿穿，每次都闹到家里所有的成员都来劝说的地步，她才很不情愿地穿上园服去上幼儿园。家长对此很困惑。到底如何面对一个幼小孩子在穿着打扮上的要求? 家长教育孩子的困惑，欲望教育 ★家长教育孩子的困惑个案： 郑女士对孩子无休止的要求感到头痛。每次领着孩子上街或者到公共场合，孩子总不停地要买这买那。这样的问题出现已经不是一次两次了。她回忆自己的童年时说：小时候，我只有一个“洋娃娃”，但却对它百般宝贝，珍惜得不得了，而现在儿子拥有一堆玩具火车模型、赛车模型、汽艇模型，却好像都不能满足他。凡是车模他都喜欢，同样款式的车他还要买不同颜色和不同大小的，而且见了别的孩子有什么玩具他也会不停地吵着要，但买回来后，没几天就又扔到一边了。
其实这样家长教育孩子的困惑不只郑女士一人。面对这样的浪费和无休止的欲望，妈妈们都不知该如何是好。虽然自己有这个经济能力给他买各种东西，但长期下去会不会惯成孩子“要什么就必须得到什么”的毛病?等他长大进入社会后会不会产生什么不良后果? 家长教育孩子的困惑，挫折教育 ★家长教育孩子的困惑个案： 韩女士今年36岁，原在外企工作，丈夫有一家自己的广告公司。自从有了孩子后就一直在家做“全职太太”，儿子今年6岁。他们住在西山边一幢近280平方米的联排别墅里，丰衣足食的环境中成长的儿子今年即将上小学。但妈妈却日渐发现儿子无法面对失败，比如与别的孩子一同赛跑时落了后，或者和妈妈下跳棋连输两盘，他都会哇哇大哭甚至做出过激的举动。妈妈由此非常担心，孩子上了小学或将来进入社会将要面临很多竞争和失败，如此这般如何是好? 给家长教育孩子建议1，人分两种，一种喜欢自己的，一种不喜欢自己的。不喜欢自己的，大多经历了一个补短纠偏、批评式教育的童年。这种不喜欢，往往需要用漫长的岁月订正。;;不喜欢自己的人，往往不能发自内心喜欢自己的孩子，总是过多关注孩子天性上的劣势缺点，自觉或不自觉地为他订正。于是，又制造出一个不喜欢自己的人。 2，亲子教育，是一个渐次发现的过程。幼儿期，健康成长最重要，此时家长的任务，是“养育和发现”。兴趣班可以上，但目的不是学习，而是玩乐和发现。认识、发现他的天性特点和禀赋优势，为
1-10儿童各年龄段的表现
★每个年龄段的重要表现★ 1岁半：爱唱反调 2岁：开始关心他人 2岁半：让人一个头两个大的第一叛逆期 3岁：喜欢与人分享 3岁半：缺乏安全感 4岁：爱吹牛 4岁半：分不清真实与幻想 5岁：可爱的黄金年华 5岁半到6岁：极端自我中心 7岁：喜欢独处的年龄 8岁：具有评价事务的能力 9岁：追求完美 10岁：青春期前奇妙的缓冲期 ★下面开始分年龄叙述★ 对照看你的娃是不是这样的？ 1-2岁 2岁前后的小坏蛋有多坏，我们都已经知道了。 最突出的表现包括：“不”字当头、打滚撒赖、一意孤行、占有欲强、自私霸道。其实，孩子的这些行为都只是因为，孩子开始有了自我的意识、意愿、意图。但他们不懂得表达，甚至他们自己也不甚明白他们自己的意图。他们一点儿也不坏，一点儿也没有折磨妈妈、蛮不讲理的意思。 对待这么小的小宝宝，书上提供的管教技巧主要以疏导、绕道为主。 安全第一：不要告诉孩子不许玩不许碰。你自己把该锁起来的锁起来，该扣好盖子的扣好盖子。 生活规律：饿了、渴了、累了、困了、闷了，孩子就容易发脾气。你应该摸索孩子的生活规律，在孩子陷入可能导致坏情绪的陷阱之前，采取恰当措施，比如让孩子吃饱、睡觉、带到其他地方玩等。 转移注意：这么小的宝宝，注意力移动得很快，你要好好利用。比如，你抱孩子进餐椅吃饭，孩子打挺不肯进去，你就不必坚持。拿些小胡萝卜丁啦小麦圈啦什么的哄哄他，等他吃得高兴心情愉快时，再抱进餐椅里去。 不当观众：当孩子打滚撒赖时，不当观众。没有观众了，这演员也就没趣了。绕开硬碰硬：如果你问，“你要不要洗澡？”这答案肯定是“不！”你可以换个说法，“你想在澡盆里玩小鸭子，还是玩小水桶？”
幼儿园与小学有哪些不同之处
幼儿园与小学有哪些不同之处？ 面对将上学的孩子，家长们有些忐忑，已经习惯了幼儿园生活的小朋友，面对全新的环境，能否很好地进入角色？那么，我们来对比幼儿园与小学的不同之处，家长与小朋友共同进行学前准备，陪伴孩子顺利跨入小学校门。 小学和幼儿园活动有很多不同 入学前，孩子的主导活动是游戏，他们在游戏中无拘无束的模仿、学习。入学后，孩子的主导活动由游戏转为学习，他们要在课堂上认真地、系统地学习文化科学知识，完成各科作业，并要认真地遵守学校、班级的各项规章制度。 他们的生活和学习由松散、随意转向严格、认真。这种根本性的变化，可能在入学后的一段时间内会对孩子们的生理、心理造成一定的影响，形成较大的压力。为了减轻这种压力，家长朋友应该培养起孩子学习的兴趣。 幼儿园和小学的学业大不同 不同教学内容不同： 幼儿园的内容是与幼儿生活紧密相关的浅显知识，借助这些浅显知识发展幼儿的各项能力；小学的教育内容是成体系的、以符号为媒介、文本为载体的学科知识，它的抽象水平相对较高，与学生的生活有一段距离，这种学习内容只有当学习者的思维具有一定的抽象、概括能力时才能理解和接受。 教育方法不同： 幼儿教育多采用归纳法，以游戏为主，让孩子在活动中看一些现象、事物来鼓励孩子自已开动脑筋总结规律；而小学教育多采用演绎法，以学习为主，即教学生一些规律性的知识，然后用例题及练习来证明此规律是正确的。 如何让孩子爱上学习？ 我们常说，兴趣是最好的老师，对于就要进入小学的孩子来说更是如此。因为这时孩子的意志力和自我控制能力还没有发展完善，注意能够集中的时间也不长，这时如果对学习没有兴趣，视学习为一件苦事，结果就可想而知了。要使孩子对学习感兴趣，关键在于使用的方法要符合孩子的年龄特征，而不只是简单提要求。
谈谈我教育孩子的一点体会
谈谈我教育孩子的一点体会 教育孩子是我们每个父母都应尽的责任和义务,而如何教育孩子又是我们每个家长时常感到困惑的难题。下面我就自己的孩子在成长教育过程中经历的几个事例，来谈谈我个人的一点肤浅的看法。 一、多一些鼓励，少一点批评，使孩子从小树立起良好的自信心 就拿写作文来说吧。我的孩子在初一上半学期时的作文还是很一般般，词汇贫乏，错别字连篇。更糟高的是，每当她写完作文时，还从来不让我看。虽然我没有严厉地批评她的不是，可心里确实很着急。于是，一方面为她订购了一些诸如《简快作文》之类的书刊，一方面督促她看一些课外书籍，渐渐培养她爱看书的习惯和兴趣。对于词汇的记忆，为了不让她感觉枯燥，有时我会把它写在孩子经常用来折千纸鹤的小方纸上，然后折成更小的方块，撒在桌子上让她随便选。选中了打开时，则必须告诉我这个成语的意思和其中带点词的意义，说不出就让她自己去查字典。她很喜欢这样轻松随意的学习方式，有时也会反过来考我。通过慢慢的积累，黄忆舟在初二上学期时的作文已经有了较大的进步。这进步离不开张利民老师的认真教导和启发，还有不时的鼓励和支持！在去年的《姑苏杯》作文比赛中她还得了二等奖，这使她对写好作文有了更大的信心！而我也经常鼓励她，相信她会写得更好！ 二、尊重孩子的选择，给孩子一些自由发展的空间 在孩子读初一、二年级时，我也像大多数家长那样，希望自己的孩子能学个钢琴或小提琴什么的。可她不知为什么就是不肯学钢琴，也不愿学其它的乐器。后来，有一天她回家很高兴地对我说：“妈妈，杨老师叫我去学二胡”，我一听，连忙说“那很好，你去吧！”。之后，就是在每周六的课外兴趣组学了一点。一年下来，没发现她有什么长进。于是我趁机说，还是学钢琴吧，可她依然坚持不肯。我没有强迫她参加钢琴组，而是让她自己选择，结果她还是选了二胡。于是我就对她说，这是你自己选的，相信你会拉好的。后来每次回家，她都很自觉地把自己关在房间里不停地练习，而且总会跟我说一些关于刘老师教二胡的趣闻轶事。最近还告诉我暑假准备参加二胡考级呢！看来让孩子自己作选择是对的，不管最终能考上几级，只要她是很自愿、很乐意去做的，就能最大限度地发挥其潜在能力。 三、尽可能抽出时间来陪伴孩子 我们父母平时都忙于工作，而孩子平时都在学校，每天和孩子相处的时间也很有限。因此，我们做家长的无论工作再忙，也得抽出点时间来陪他们说说话。与孩子说话，为我们提供了一次了解和教导孩子的机会，也有助于我们及时掌握孩子的心理动态。他们的快乐、烦恼，我们都可以了解清楚。而经常和孩子及时沟通，他们也会把心里话告诉你，从而可以让我们更好地去关心他们、爱护他们。这又何乐而不为呢？ 让我们为拥有一个聪明可爱、健康向上的孩子而共同努力吧！
最经典的教育孩子的方法
最经典的教育孩子的方法！ 一、使孩子主动做功课 你的孩子很听话，是一匹温顺的马儿，但人们常常这么说“能够把马带到河边去，却不能让马儿喝水”。的确，除非马儿很渴，不然，即使能够把它带到水边去，也不能让他主动喝水。第一招，做作业的时间不宜过长。 第二招，放大孩子的优点。 第三招，学习不可操之过急。 第四招，让他把喜欢的女孩带回家。 第五招，先让孩子玩个够 第六招，刺激她，使他全力以赴。 第七招，正话反说。 第八招，经常改变学习环境。 第九招，列一个功课计划表。 第十招，先让孩子做擅长的功课。 第十一招，让孩子自己抽签决定。 第十二招，别在孩子面前评判老师 二、如何使孩子听话懂事 在与孩子沟通时，一定要认真聆听他说话，让他感到父母对他的重视与尊重，这样孩子小小的自尊心就会被树立起来，他也会在与大人的谈话中，认真思考自己想的和做的，表达自己的意见，这对孩子的理性思维习惯也有良好的帮助。当然大人在和孩子交流的时候，也应该注意一些细节，这样才能比较迅速的和孩子进行良好的沟通。 第一招，借第三者之口赞美孩子。 第二招，用书信或日记与孩子交流情感。 第三招，用温和的语调交谈。 第四招，及时让孩子知道错在哪里。 第五招，巧妙转移孩子的注意力。 第六招，与孩子打成一片。 第七招，一次只交待一件事。 第八招，常常表达对孩子的信赖。 第九招，只提有建设性的意见。 第十招，不要指责遭到挫败的孩子。 第十一招，及时纠正孩子不良的生活细节。 第十二招，多用赞赏的话肯定孩子。 三、如何引导孩子自动自觉 有一种饱和原则，就是孩子们惯有的厌烦心情。虽然强烈的想拥有目的，也能够体会把事情做完的乐趣，但是因为课程繁多在内心产生阻力，无法持续主动地去做事，如果把要求的水
不同年龄段的教育方法
返回日志列表 如何教育不同阶段的孩子2011-6-28 20:34阅读(1) ?赞 ?评论 ?转载 ?分享 ?复制地址 ?收藏夹按钮收藏 ?更多 上一篇 | 下一篇：怪诞心理学——我... 1岁半：爱唱反调 2岁：开始关心他人 2岁半：让人一个头两个大的第一叛逆期 3岁：喜欢与人分享 3岁半：缺乏安全感 4岁：爱吹牛 4岁半：分不清真实与幻想 5岁：可爱的黄金年华 5岁半到6岁：极端自我中心 7岁：喜欢独处的年龄 8岁：具有评价事务的能力 9岁：追求完美 10岁：青春期前奇妙的缓冲期 当各位妹妹们将自己的孩子对号入座时，请注意两点：上述描述可能提前或者推后(因为孩子的成化不那么明显(孩子个性与环境的个体性)。 下面开始分述
---------------两岁---------------------------- 2岁前后的小坏蛋有多坏，我们都已经知道了。最突出的表现包括： “不”字当头、打滚撒赖、一意孤行、占有欲强、自私霸道 其实，孩子的这些行为都只是因为，孩子开始有了自我的意识、意不懂得表达，甚至他们自己也不甚明白他们自己的意图。他们一点也没有折磨妈妈、蛮不讲理的意思。 对待这么小的小宝宝，书上提供的管教技巧主要以疏导、绕道为安全第一：不要告诉孩子不许玩不许碰。你自己把该锁起来的锁起扣好盖子。 生活规律：饿了、渴了、累了、困了、闷了，孩子就容易发脾气。生活规律，在孩子陷入可能导致坏情绪的陷阱之前，采取恰当措施睡觉、带到其他地方玩等。 转移注意：这么小的宝宝，注意力移动得很快，你要好好利用。比椅吃饭，孩子打挺不肯进去，你就不必坚持。拿些小胡萝卜丁啦小他，等他吃得高兴心情愉快时，再抱进餐椅里去。 不当观众：当孩子打滚撒赖时，不当观众。没有观众了，这演员绕开硬碰硬：如果你问，“你要不要洗澡？”这答案肯定是“不！”你可以换个说法，“你想在水桶？” 放松你自己：当你自己太累、太困、太饿时，你也会和孩子一样，容易发脾气。就像对待孩子一样情绪区”之前，好好善待你自己一下，给自己充足电。 ---------------------------三岁----------------------- 从情绪上看，三岁的他是个快乐的年纪，他友善，平静，充满安全乐于分享。
不同年龄段孩子的心理特点
不同年龄段孩子的心理特点 同年龄段孩子的心理特点（0—2 岁）经常看到很多家长在朝孩子发脾气，每当这个时候，我就会观察发脾气的家长，以及在家长脾气笼罩下的孩子。可以说，从家长的面部表情中我读到了他们很没有道理的愤怒，以及匪夷所思的对孩子的情绪表达。再看孩子，要不被家长训斥的哭哭啼啼，要么就是一个倔字了得，顿时间亲子关系阴云密布。 当接触越来越多的家长时，听他们的唠叨，听他们对孩子的不满的发泄，以及听他们激昂的情绪时，我会经常问：做为家长，你能读懂孩子吗？你知道孩子心里想什么吗？你知道孩子需要什么吗？ 每每当我问这些问题时，有些家长要么说不知道，要么就干脆来个武断的回答，这种回答全然不能让我满意，更不要说让他的孩子满意了。可以说，不了解孩子心里想什么，需要什么，已经是很多家长普遍存在的问题。细思之，做为父母，你连孩子心理特点和生理特点你都不知道，你怎么去和孩子进行心与心的交流，构建良好的亲子关系呢？ 从今天开始，我将就上一篇《教育孩子，观念先行》做一个续篇，在家长有了观念这个大前提下，进一步了解孩子的心理成长状态，通过对不同年龄段孩子的心理特点分析，让家长真正去慢慢走近孩子的心里。 不同年龄段孩子的心理特点》将会是呈现给广大家长们的一份礼物，希望你们能在本文的基础上，通过对自己的孩子的个性特点和生活习性等的观察，进一步去挖掘孩子的心里特点，做到真正了解自己的孩子，给孩子一个客观的，实事求是的评价。 0?1岁宝宝的心理特点 孩子从出生到 1 岁这段时间，不会讲话，不能用语言表达他们的愿望。父母只有掌握了宝宝这段时间的心理发展规律，才能更好地帮助宝宝健康成长。 0?1 岁宝宝的心理发展可以划分为四个小阶段。 从出生到 3 个月的婴儿。以睡眠为主。眼睛能够随着呈现在他面前的物体移动，能注视人的面孔微笑；能够追随声音转头；能够抓握接触到的东西。这时如果把周围的环境布置得丰富一
父母教育孩子步调不一致带来的五大危害
父母教育孩子步调不一致带来的五大危害 日常生活中，父母教养不一致的现象很普遍，这些不一致会产生怎样的后果呢？ 1. 造就“两面派”的孩子 父母在教育孩子的问题上发生分歧，爸爸向左，妈妈偏偏向右，孩子则会无所适从。但孩子具有本能的自我保护心理，他会进行选择，去寻找自认为对自己有利的一方，谁对自己有利就听谁的。情况严重的就会造成孩子的双重人格，使孩子在爸爸面前是一个样，在妈妈面前又是另一个样。 2. 降低父母威信 教养不一致还会直接影响父母的权威性。当父母的教育意见不一致，尤其是在孩子面前发生争执、甚至彼此否定对方的时候，孩子会对父母产生怀疑，从而降低父母的威信，影响教育的效果。 3. 影响孩子的是非观 孩子的是非判断标准是在成长过程中逐渐形成的，大多来自于成人，尤其是父母。当父母产生分歧的时候，孩子往往会不知所措，长此以往，孩子的是非观会变得模糊不清。 4. 不利于孩子自我控制能力的培养 自我控制能力是指一个人控制和支配自己行为的能力，这种能力是从小逐渐形成并发展的，并且需要父母的帮助和支持。当孩子出现一定的行为后，如果父母一致肯定或否定，他就会知道自己正确与否，并学会在新的环境中继续或停止、改正这种行为，从而发展自我控制能力，但如果父母意见不一致，孩子再次遇到同样的情况，他就不知道自己究竟应该怎样做，更谈不上有意识地改正自己的错误行为。 5. 影响孩子的心理健康 父母教养观念不一致时，双方容易发生争执，甚至争吵，使家庭气氛变得紧张，胆小、内向的孩子会因此感到惶恐不安，而敏感的孩子则会产生一种心理阴影。在以后的日子里，为了不使父母发生争吵，孩子常常会谨小慎微，即使在家庭中、父母面前也不能表现出孩子的天性，
不同年龄段的儿童心理发展特点及家长教育策略分析
在养育孩子的过程中，我们常常不确定，不同年龄段的孩子应该学习哪些东西。比如，很多次，我看到家长试图和两岁的孩子讲道理，想要说服孩子什么样的举止才是合宜的，才能让他人接受。可是两岁的孩子，他们的大脑还不具备分析因果的能力，所以任凭家长讲再多
无法了解起因联结的作用 无法逻辑思考 黑白思维 只能思考眼前看得到的 一切都出于自己的观点，无法从别人的观点看事 能够对自己的一些行动定义自己为好孩子或坏孩子。 黑白关系：我爱妈妈，我恨妈妈，而且每天可以极端化的转变。 开始寻求成人的认可，避免批评。成人对自己
的评议导致孩子感受到成就感，羞耻，或疚。 无法真实的体会别人的感受。 强烈欲望模仿父母。 学习是经过玩耍和探索。 使用家长的认可或否认来训练孩子的自制能力，让他学会控制自己的冲动。 家长需要避免讨论，解释，或说教，而是需要经过他们的肯定或否定来帮助孩子看到自制的价值。 经过良好的语言和行为来成为孩子的好榜样。 给与孩子们时间与空间来玩耍和探索。 成长是快速，但是不是平均的过程需要避免跟别的孩子比较。 允许孩子经过逻辑后果与失败而学习。
继续黑白思维 高估自己的能力 自我认为是全部好还是全部坏，因此也会不实际的过度高估或贬低自己。 记忆力能够帮助孩子降低黑白思维。 已经有自我控制能力了：可以安静的坐在教室里，听从老师的指导。 依赖成人对他的评价，也非常在意这个评价。 行为主要是被外在的反馈而控制的，不是在的动机。 为了建立积极行为，习惯与品格方面而立界限和对孩子有清晰的期待。 需要经过过去的历史来帮助孩子对自己的能力有一个实际的自我认知。帮助孩子摆脱僵化的黑白思维。 孩子对自己有了一个负面的评价以后就很难改变了。因此，避免把“自私，坏，或捣蛋鬼”这样的标签贴在孩子身上。 经过奖励和逻辑后果来训练孩子来累积积极行为还有合作能力。 拒绝奖赏孩子的成绩或成果。鼓励孩子去坚持
3~6岁不同阶段儿童发展特点及教育者注意点
3~6岁不同阶段儿童发展特点及教育者注意点 3岁的儿童发展特点及教育者注意点： 体能发展 自己进食饮水，穿脱衣，无鞋带的鞋。大肌肉发展较快，动作较协调。上下楼梯，刚达三岁儿童，有的需双脚同时踏在楼梯上走，三岁半后，大都能双脚交替。注意点 在安全的范围内，让幼儿自己做力所能及的事情，给予鼓励和支持。 智能发展 大部分已知自己姓名、性别和身体主要部分名称。明白上下，旁边，大小长短概念，能辨别相同及不同的物件和说出几种颜色名称。有时会运用一些与时间、数量有关的字，但对这些概念还未能完全掌握。 注意点 多给幼儿进行一些分类的活动和数学方面的一些讯息，可以将生活经验融入教学当中。 语言发展 基本能明白成人的指示；以简单的语言来表达感觉和需要；能专注聆听简单故事；喜欢唱儿歌；喜欢模仿成人所用词汇，甚至会运用几个字来组成简单的句子。注意点 多创造一些语言环境，教师讲故事，儿歌时声情并茂，让幼儿参与创编。 情绪发展 仍自我，但较能接受成人的教导。常有害怕焦虑的感觉，需要从成人那得到安全感。想象力丰富，时常会自言自语。 注意点 当幼儿自言自语时，不去打断或组织他们。给予幼儿更多的关心和爱护，让他们有安全感。 群性发展 有规律，社交范围扩大。由自我玩耍慢慢学会与别人分享玩具和遵守游戏规则。但部分仍是“自我中心”，想要别人注意顺从他们，常有对抗行为，需成人辅导。注意点 经常带幼儿参与集体活动，多接触自然。培养幼儿好的生活规律和习惯。当幼儿有逆反行为时，给予正面积极引导，而不是一味的责罚。 感觉发展 各种感觉迅速地完善。能分辨红、黄、蓝、绿等颜色；可辨别各种声音；能通过手接触更多的物体，知道物体的温度、软硬等特征，仅能辨别上下方位。 注意点 提供实物，让幼儿通过多感官进行认知。 注意发展 儿童的注意力可连续集中3~5分钟。颜色鲜艳，会动的玩具在适合他的需要和引起他的兴趣时，注意能维持更长的时间。此时的儿童注意力不稳定，易分散。注意点 提供各种各样的玩教具，教学活动以幼儿的兴趣为出发点，教学方式多变，以游戏为主。
各个年龄段孩子应突出的教育重点
各个年龄段孩子应突出的教育重点 对于孩子的教育，我们完全是可以把握好的，我们完全可以帮助孩子，让孩子有一个美好的未来，前提条件是我们能够把握好每个阶段的教育。 对于孩子的基础教育主要集中于四个阶段。 1.学龄前 千万不要忽略学龄前这个阶段，虽然这个时候孩子的年龄还比较小，但恰恰这个阶段是培养孩子养成各种良好习惯的最重要阶段。在这里我不想多说，只想通过一篇小故事让大家自己来发现其中的奥妙。 1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。 人们对于诺贝尔奖获得者非常崇敬，有个记者问其中一位：“在您的一生里，您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢?” 这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答：“是在幼儿园。”记者感到非常惊奇，又问道：“为什么是在幼儿园呢?您认为您在幼儿园里学到了什么呢?” 诺贝尔奖获得者微笑着回答：“在幼儿园里，我学会了很多很多。比如，把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。我认为，我学到的全部东西就是这些。”所有在场的人对这位诺贝尔奖获得者的回答报以热烈的掌声。 事实上，大多数科学家认为，他们终生所学到的最主要的东西。就是幼儿园老师教给他们的良好习惯。 2.小学阶段 孩子刚刚进入小学阶段之后，对学习是抱着很美好的一个想法的，作为家长应该也注意到了，学校所布置的作业，孩子总是不用家长提醒就自己按时完成，每天去上学的时候也总是很积极，因为学校在孩子的眼里还是很新奇的一个地方，但是随着年级的增长，孩子越来越不喜欢去了，是因为学校变了吗？不是，是因为家长的要求变了。 小学阶段本来是培养孩子想象力、创造力、思维能力的关键阶段，但是很多家长在孩子刚刚学习1、2、3的时候就开始想着给孩子报各种各样的课外辅导班。原因也是多种多样，有的是因为父母双方都上班，没有时间管孩子，给孩子报个班好有人看管着；但更多的则是坚信“不让孩子输在起跑线上”，“别的孩子有
不同年龄段孩子的心理特点
不同年龄段孩子的心理特点（0-7岁） (2011-05-22 22:27:42)转载▼ 分类：分享教育 标签：儿童心 理 沈阳乐高 乐高机器人 机器人教育 机器人培训 杂谈 0～1岁宝宝的心理特点 孩子从出生到1岁这段时间，不会讲话，不能用语言表达他们的愿望。父母只有掌握了宝宝这段时间的心理发展规律，才能更好地帮助宝宝健康成长。 0～1岁宝宝的心理发展可以划分为四个小阶段。 从出生到3个月的婴儿。以睡眠为主。眼睛能够随着呈现在他面前的物体移动，能注视人的面孔微笑；能够追随声音转头；能够抓握接触到的东西。这时如果把周围的环境布置得丰富一些，让孩子经常接受各种视觉和听觉刺激并受到亲人的爱抚和照顾，就会促进他的神经系统的成熟、心理的发展。 3～6个月的婴儿。视、听能力比前一段有进步，开始能有目的地伸手抓面前的东西和较长时间地玩胸前的玩具，并喜欢把东西放进嘴里。这时婴儿是靠眼、耳、手、口等感觉器官认识事物。此时，父母多逗引孩子玩，经常抱孩子到室外散步，多与他“说话”对孩子是有好处的。 6～9个月的婴儿。能用眼睛长时间地注视某一件物品；能分辨出妈妈的声音；会两手交替拿东西或用双手拿东西，在双手臂的支撑下，能挺起身子；爱扔东西玩，会用玩具相互撞击；能听懂一些简单的语言，如“拍手”、“再见”、“谢谢”等，并且能照着去做。这一阶段，家长应多帮助宝宝练习站、坐、转等动作；给孩子一些中等大小的软球、彩色积木、布制小动物和小摇铃等玩具，和他一起玩，并用正确的语言告诉他玩具的名称。 9～12个月的婴儿。能够在东西不见了时用眼睛去寻找；能模仿自己听到的声音，比如
鸭子小车的“嘎嘎”声等；学会叫爸爸、妈妈；能自己拿着奶瓶或杯子喝水；能拉着大人的手或扶着家具行走，由于宝宝自身能力的发展，使他对探索自己周围的世界表现出极大的兴趣，对什么都想看看、摸摸或把东西放人口里尝尝。这一阶段您可以用双手扶着宝宝教他学走路，经常与宝宝在一起做各种游戏，教宝宝说简单的话，以及尽量满足宝宝急于想探索世界的要求。婴儿出生后的一年，是他一生的开始阶段，只有当他在生活上得到悉心照料，在精神上得到爱抚和热情的关怀，孩子才会建立对这个世界的信任感和安全感，从而为其个性的健康发展打下良好的基础。 1～2岁孩子的心理特点 孩子到了1岁左右，可以自如爬行，可以站立片刻，发育快一些的还可以独立几步。 手眼活动从不协调到协调，如可以自如地自喂饼干，五指从不分工到有较为灵活的分工，如可以用食指和拇指对捏糖块。双手从“各自为政”到能够互相配合，如可以一同摆弄玩具。精细动作获得发展，如可以独自抱着奶瓶喝奶，打开瓶盖，把圈圈套在棍子上等。 1岁多的孩子可以听懂自己的名字可以听懂一些简单的词汇，会叫爸爸妈妈，能同成人一样可以分辨声源，有了明显的回忆能力，可以想起很久前记住的事情，将之运用于当前的“工作”中。可以模仿大人的动作。 这时能随着节奏鲜明的音乐自发地手舞足蹈，并努力配合鲜明活泼的音乐节奏做动作，会初步分辨颜色，喜爱色彩鲜艳的玩具，爱看漂亮的人脸，爱看图画书和大而鲜艳的图杂。 能听懂妈妈的话，可以听懂常用物品的名称，开始学说话，可以用简单的词汇表达自己的意思，如用“汪汪”代表小狗。他们害怕陌生人，害怕陌生，怪模样的物体，害怕未曾经历过的情况。这时有明显的依恋情结，喜欢“跟”妈妈的“脚”，妈妈去哪里，他就跟着去哪能里，喜欢与成年人交往，知道大人是高兴还是生气，会设法引起大人的注意，如主动讨好大人或者故意淘气。
自己教育孩子一点心得体会
教育孩子的一点心得体会 每位家长都希望自己的孩子出类拔萃，我也不例外，虽然自己的孩子不是最优秀的，但是目前来说无论成绩还是各方面表现我还是挺满意的，下面我就对孩子教育上谈谈自己的心得及看法。 日常行为从小事做起，我曾经是个军人，比较看重生活习惯上的小事，要从日常生活入手，因为生活习惯和学习习惯是紧密相关的。从小事上就能看得出一个人的素质，所以我经常在孩子身上抓小事情，比如：起床速度、叠被子、刷牙、洗脸、吃饭时间该干不该干的、写作业注意的问题（耍小动作）等等，尽量让孩子在小事情上做好，如果你觉得这些小事情无所谓，当孩子大了，他会觉得这些小事情更是无所谓，我经常和孩子谈这类问题，告诉孩子做事情无论大小要做就做好，有好多事情在家长眼里是很简单很普通的事情，但对孩子可能觉得困难，所以小事情家长也不能觉得无所谓，你做好了孩子也会很佩服你。 在和孩子沟通与交谈上，我也经常告诉孩子，爸爸也是从你这个年龄过来的，什么年龄喜欢什么、想干什么都是比较清楚的，所以不要想着什么事去走捷径（写作业方面）、耍小聪明，这些行为对于家长和老师都很明白，虽然当时满足了自己，但是自己最终什么也没得到。当孩子遇到我小时候遇到的类似问题，我会和他一起分享一下自己当时的想法和现在的后果，同时也会讲一些自己小时候一些有趣的事情，唤起了自己对童年趣事的回忆。架起了共同的心境和语言，使长幼之间的距离一下子缩短了，这时候就适当加一些教育内容和平常孩子比较反感的内容，和孩子在感情融洽的气氛中进行教育，消除他们的“敌意”，使他们愿意听从教导。和孩子一起出去，在外面我也注意观察周围环境，有合适的
教育题材实时教育，首先要问孩子遇到该怎么办，听到孩子解答如果不满意我再给补充，如果孩子问到的问题如果不知道有时间就找答案告诉孩子，不忽略孩子的问题。有时候我在忙一件一看就明白的事情，孩子见后有时候会问我在干什么，我通常不会直接告诉孩子在干什么，让孩子自己观察后告诉我在干什么，说的对就把所忙的事情告诉孩子为什么这么做，不对当然就是给孩子一个纠正，同时也听取孩子的意见孩子在学校拿了好成绩，在表扬同时告诉孩子虽然得到表扬但是这是作为学生时期应该做到的、适当奖励孩子，让孩子重复良好习惯形成。孩子大了应当适当的给予精神奖励和物质奖励。奖励，家长的态度要真诚，最好不要事先许诺，一旦许诺就要守信；不在奖励的程度上与孩子讨价还价。因为孩子不乱花钱,所以我给孩子以他的名字在银行开立了一个账户，有零钱、压岁钱就存入自己的账户，平常有进步也给予一定奖励，家里有废品一起领着孩子去卖了，把零钱在孩子监督下转账给他让他了解自己的收入，灌输勤俭持家的道理。孩子长大一点了，可以为家、为自己购物，让孩子知道自己的收入也来之不易，有效地教育孩子合理的计划用钱，并用典型事例来教育孩子。让孩子理解父母的一片苦心，理解父母。家长自己要以身作则，艰苦朴素，告诉他们自己孩子时代的生活经历和故事. 家长不要在孩子面前表现出穿要名牌，吃要精品，讲究吃穿，直接影响到孩子追求金钱与物质享受。 我会经常注意孩子的同学在班上的表现，为孩子寻找学习的榜样，同学中所表现出来的好思想、好品德、好作风，孩子比较熟悉，容易理解、接受，更能激起学习的劲头。孩子有时候会提到哪个同学不如他等等问题，我会告诉孩子任何人都有你学习的榜样，不要总去看他们的缺
孩子各个年龄段的读物
孩子各个年龄段的推荐读物 不同阶段的孩子对绘本的行为不一样1岁以前的宝宝可能更喜欢啃书，撕书，把书当玩具；1岁多的孩子喜欢自己翻书；2岁多的孩子喜欢问问题等等；每个孩子都有个体差异，也许他会有很不一样的“爱书”习惯，这一点要有心理准备。 读绘本时需要注意这几点 在6岁之前，孩子的书以绘本为主，辅以诗歌、童谣，4岁以上的孩子可以念比较长的纯文字的故事，5岁以上的孩子可以适当自己读一些字比较少的绘本，0-6岁主要以父母读为主。 说一点对唐诗的看法，这确实是好东西，也可以给孩子朗读，但不可过量，而且最好不要鼓励孩子背，孩子能复述他接触到的任何文字，但这不是给孩子读书的目的，我们的目的是提供给孩子接近日常生活的读物，而且6岁前孩子是应该读图的。 0-6个月的孩子读什么 0-6个月的孩子我没有专门推荐书，因为这个阶段对他们来说看绘本还不方便，但是可以给他们朗诵诗歌、童谣或者你喜欢的书摘的，意义在于让宝宝理解读书和说话是不一样的节奏。 当妈妈不知道如何选择绘本时 本书单中绘本推荐，多是获国际大奖的作品：凯迪克大奖（美国）、国际安徒生奖、凯特·格林纳威大奖（英国）。这三种奖的影响力比较大、比较权威， 一开始不知道如何给孩子选择绘本的妈妈可以参考这些获奖作品来选购。 在低幼绘本方面，日本现在做得是世界一流的，0-2岁的很多作品都很好。 小孩子认知事物喜欢重复 一本绘本，孩子也许会一下让读十几遍，这时候请尊重孩子的需求，不要嫌他烦。 同一个绘本不一定适合所有孩子 每个宝宝开始阅读和喜爱阅读的程度不一样，所以适读年龄不一定适合每个宝宝，需要结合每个孩子的具体情况来调整。
1《猜猜我有多爱你》 作者：山姆·麦克布雷尼 推荐理由：文字和画面太美了，小兔子和大兔子比谁更爱对方！ 2《晚安，大猩猩》 作者：佩吉·拉特曼 推荐理由：适合说晚安的一本书，各种动物的登场，人和动物的和谐相处。 3《100万只猫》 作者：婉达·盖格 推荐理由：重复的情节孩子很喜欢，黑白画更显意境的深远。 4《哇》 作者：松冈达英 推荐理由：每页都是“哇”这一个字，描写了各种会发出这个声音的情景。 5《有个老婆婆吞了一只苍蝇》 作者：塔贝克 推荐理由：一个西方谚语，但画得很有意思。 6《野兽出没的地方》 作者：莫里斯·桑达克
不同年龄段的孩子的性格特征
不同年龄段孩子的特点 一、不同年龄段孩子生理、心理特点 1.满月的孩子 满月的孩子，这个阶段的孩子大部分时间是睡觉，饿了就会哭闹，喜欢伸张等简单的动作，智能拍摄他们睁眼、哭、哈欠、熟睡，没有太多表情变化，记录这个阶段必画面更重要。 2.百日的孩子 一般百日的宝宝能够俯卧抬头，会找声音，爱吃手，能发出依依呀呀的声音，手慧抓握。趴着抬头这种状态的时间不会为维持太久，要把握这中状态下的拍摄机会，速度是关键。喜欢你微笑的何她聊天，不要一开始就使用声音很响的玩具突然想起或离他太近，避免惊吓宝宝。嘴角是宝宝的神经敏感区，以细软物品轻轻点孩子的嘴角，可以得到微笑的表情。三个月的宝宝很好动，常会含手指，抬胳膊，瞪小脚的习惯，构图时要留出空间，保持画面的完整。哭闹时可以抓住他的小手小脚做些简单抚触或让妈妈包着安抚一下情绪。（引导白天宝宝的时候要看着宝宝的眼睛轻轻的叫他，当他看向你的时候要面带微笑用轻柔的话语去跟他说话夸奖他。不要一味的拿铃铛在宝宝面前晃来晃去，这样只会增加宝宝的焦躁感，学习一些常用的口技，白天宝宝对声音也较为敏感，喜欢鲜亮的颜色。当宝宝哭得时候要轻轻的抱起他给她一个温暖安全的臂弯，消除宝宝的恐惧感） 3.半岁的孩子 正常情况可以独立坐一会，这个年龄段的儿童照还是以舒服的坐姿为主，但是需呀配柔软安全的环境。平躺时脚可以拉到嘴边，对节奏感强的声音感兴趣，
如闹钟，音乐等。半岁开始有的宝贝会认生，喜欢拍打、翻滚，记忆力提高。表情变化会很丰富。引导时注意半岁坐不住一般会向前摔倒，平衡感还不是很好，引导师要注意孩子会随时摔倒、（这么大的宝宝如果哭闹的话可以用音乐或是儿歌来哄她，自己也可以做一些搞笑的动作，跟他躲猫猫，给她个小玩具跟他拍打着玩，或是把小玩具放到自己头上突然掉下来，在配上你带有感情色彩得到声音很容易让他们感兴趣） 4.8个月——1岁德孩子 一般小孩8个月会爬，爬之前先向后退或者起来、趴下重复此动作转圈，才会向前爬。喜欢模仿，爱照镜子笑。出牙前后会爱咬东西，这个阶段的宝宝总爱流口水。（出牙有早有晚6-15月都正常。）11个月的宝宝都能说简单的词，出怪样，喜欢捡东西吃，情绪变化很快，会生气发脾气，听到欢快的音乐会做动作，扶着东西会站。1岁的宝宝可与人互动交流，看图听故事，喜欢爬楼梯，正常可以独立行走（一般女孩发育早于男孩，早产的孩子走路相对会晚些），刚会走路时孩子是用脚尖走，要随时注意他的安全，尤其是下台阶。拍摄时刻提醒家长要辅助看护好宝宝的安全。喜欢玩躲猫猫的游戏，喜欢模仿别人，喜欢把纸撕碎，不喜欢穿鞋带帽，不喜欢换衣服，不喜欢主人，不喜欢约束。喜欢扔东西，喜欢不是玩具的玩具。（这个年龄段的孩子已经可以听的懂你再说什么了，如果遇到哭闹的情况可以给他们放音乐，扔小熊，模仿一些搞笑的动作，跟他们抢玩具玩，但不要给他们真的抢过来要让他们感到成就感，让他觉得自己是最棒的，动作要速度，这个年龄的孩子特别爱动，喜欢来回爬动，要及时将他们放到可以拍摄的位置，玩的时候注意孩子的安全问题。） 5、2-——3岁的孩子 两岁是幼儿的第一次反抗期，语方能力虽然还不强，但不高兴就会说“不要”“不
儿童心理发展的特点及教育规律
儿童心理发展的特点及教育规律 一、儿童心理发展的特点（广义儿童期：0-18岁） 1、顺序性 如：思维的发展是从知觉—>具体形象—>抽象—>辨证，不同的年龄段有不同的思维发展特点。（教育启示：不要拔苗助长。） 2、阶段性、连续性 每一阶段都是前一阶段发展的继续，同时又是下一阶段发展的开始；前一阶段中总包含有后一阶段的某些特征的萌芽，而后一阶段又总带有前一阶段某些特征的痕迹。 例：一二年级开始具体形象思维，但仍有幼儿期的知觉思维。 （教育启示：善于观察孩子，既要关注孩子现在的发展，又要为孩子下一步的发展创造条件。） 3、不均衡性 （教育启示：关注孩子发展的关键期，如：孩子2-3岁是口头语言的关键期，4-5岁是书面语言的关键期；女孩10岁左右进入青春期，男孩12岁左右进入青春期等。） 4、稳定性、可变性 教育启示： 稳定性：你改变教育方法，孩子不会马上变，所以需要家长学会等待，需要耐心。 可变性：你改变教育方法，孩子早晚会有变化的，但是是量变到质变的过程，只有量的积累才有质的变化。 5、个别差异性 每个孩子有差异：每一个孩子都不是别人的复制品，都不是另一个孩子的复制品，每个孩子都是独特的。 教育启示：注意认识到自己孩子的不同之处； 发现孩子的闪光点，发挥他的特点（发挥优势，弱势也能转化成优势）； 不要过早的给孩子贴上标签； 从内心深处真正去接纳孩子。
接纳：以孩子的生命状态为准，而不是以父母的眼光。 二、学龄前期儿童心理发展的特点（3-6岁） 1、知觉思维+具体形象思维 求知欲望强，好奇心强。教育启示：家长不要去干扰孩子对各种事物的探究。 2、无意性 对自我的约束和控制力不强，容易受影响。 3、3岁以后开始形成个性 个性：不稳定、不明显、易受影响 （教育启示：孩子在幼儿阶段的学习，就是游戏和玩，幼儿不要过多开发智力，更应关注他的感受和情绪。） 学习教育特点： 1、无意学习。（例：爸爸教孩子打扑克牌，就教会了孩子认数和加减法） 2、学习内容广泛，学习对象：生活中无所不包的各种事物。 （启示：应该让孩子与世界建立广泛的联系。从课本上获得的是间接经验，从生活中获得的是直接经验。） 3、不顺序性。（并非一定要先学什么后学什么） （启示：兴趣——孩子对什么感兴趣就学习什么，保护孩子的学习兴趣和学习动机。） 4、学习方式：玩中学、做中学、游戏中学 （启示：正确理解学习，学习是个大概念，无所不包，学习无处不在，学习是生活中的方方面面。鼓励孩子多动手。） 三、小学阶段孩子的心理发展特点（6-12岁） 从三个方面穿插讲的：1、注意力，2、记忆力，3、思维方式
0-12岁各个年龄段孩子的发育特点及阅读建议(知识参考)
0-12岁各个年龄段孩子的发育特点及阅读建议 孩子在每个年龄段的心理和行为发育不相同，因此，在不同年龄阶段给孩子读不同功能的书非常重要，否则不仅容易打消孩子的阅读积极性，从而达不到我们需要的培养效果。下面是各个年龄阶段孩子的心理发育和阅读建议： 发展领域发展特点阅读建议绘本举例 0—3岁 动作行为发展·感官迅速发展，运用五官探索与学习 ·对有节奏的声音特别有反应 ·强烈对比的颜色及形状有助于视觉发展 ·运用五官操作游戏的玩具书 ·节奏轻快的儿歌、摇篮曲 ·色彩明亮而丰富的图书 小玻系列翻翻书 《百岁童谣》 《小黄和小蓝》 认知发展 ·注意力短暂 ·认知基本物体和概念·内容简短，可一次看完的书 ·可学习形状、颜色、大小等概念的书 小酷和小玛的认知绘本 婴儿游戏绘本 语言发展 ·喜欢运用声音玩游戏 ·开始学习基本语汇及语法，建立语言基础·儿歌或可以玩声音游戏的书 ·可促进亲子对话沟通的书 噼里啪啦系列丛书 《我爸爸》 情绪、社交能力发展·建立对人的基本信任感 ·经验有限，兴趣集中在自己及熟悉的人、事、物 中 ·学习自理与自护能力 ·有关获得爱与情感的生活故事 ·有关熟悉的人、事、物的内容 ·有关常规及生活习惯的故事 《逃家小兔》 《好饿的小蛇》 《小熊不刷牙》 4—6岁 动作行为发展·手眼协调，小肌肉协调有很大进步·各式各样的玩具书“找朋友系列”神奇立体书 认知发展·专注力短暂而非常好动 ·透过第一手经验建立概念 ·有大致的时间概念 ·对世界充满好奇心 ·透过想象游戏来学习 ·泛灵论，认为万物皆有生命 ·内容简短，可以一次看完及参与命名、 认知、唱歌的书籍 ·强化概念的书 ·了解时间顺序的书 ·有关日常生活经验、宠物、有趣事物、 家庭及周围人物的书 ·可以玩想象游戏的书 ·书中角色拟人化 《爷爷一定有办法》 《小房子》 《大卫不可以》 语言发展·语言发展迅速 ·儿歌、预测性图画书、无字图画书或简 短的故事《动物绝对不应该穿衣服》大拇指无字故事书
中国与外国教育孩子的不同之处
谈中国与外国教育孩子的不同之处 在人文社会科学方面，美国明显高于我国。美国的中学生已经能够独立去图书馆查文献、找数据来完成一个正规的项目。他们的命题完全从兴趣出发，极为广泛，从反恐到世界和平，从环保到动物保护，应有尽有，而有些在我们看来是只有到大学毕业才能完成的论文。美国的老师总是激励孩子们的自我表达能力、怀疑能力和辩论能力。孩子们从不认为世界上的标准答案只能有一个。这种从小培养起来的怀疑能力就是未来的创造力。这也正是美国之所以强大的基础。我国的基础教育所打的基础是重知识“学多悟少”，纵观美国的基础教育是培养创新能力的教育，“学少悟多”。中国的基础教育重视扎实性，而美国教育重视多元性；中国的基础教育注重纵向的深度，而美国的基础教育则注重广度；美国的基础教育注意培养学生的自信和自立精神，中国的基础教育注意培养学生严格和严谨的治学态度。相应的，美国有宽松、自由的氛围，能够充分照顾每个学生的兴趣和爱好；而中国基础教育则沉闷得多了。中国的学生是多学、多练、多记、多考，培养孩子吸收知识、学习行为和接受能力。美国的学生是多看、多问、多想、多干，注重培养学生的批判性思维、独立思考能力、创造性、发现问题解决问题、学以致用的实践能力。从深层次思考，我认为，培养考生还是培养学生？是中美教育的根本区别，也是应试教育和素质教育的本质区别。培养考生是把有问题的教得没问题；培养学生是把没有问题的教得有问题。 中美在教育观念、教育模式和方法上存在着巨大的差异。中国的教育更多的是一种模式教育；而美国则侧重于强调创新精神，强调个人主义，是一种精英式的教育。从本质上讲，侧重于创新还是侧重于打基础是美国基础教育和中国基础教育的根本区别。 在日本的冬天，虽然屋里温暖如春，但户外的冰天雪地里孩子们却是穿着薄薄的毛衫和单裤在外面跑步、玩耍。日本的家居饮食十分简单，即使你是财阀家的公子千金，也不会让你从小有与众不同的奢华心理。这些以致于我们中国人到日本以后总是饿肚子，但是日本的孩子是很健康的，他们在寒风与清贫中学到了坚韧、顽强、他们身体得到了最大程度的锻炼，他们的心智得到了坚毅和刚强的锤炼。孩子在游戏中、共同相处中有摩擦的时候，日本的家长总是先让自己的孩子反省自己的问题，他们的民族精神中有很大的一部分是团结。再来看一看我们中国的父母，在寒冬未到的时候给孩子就穿上厚厚的冬装，家里好吃的东西尽量给孩子，孩子想要什么给孩子什么，以致于每年换季的时候儿童医院人满为患，孩子争执摩擦的时候，我们的家长总是寻找幼儿园老师或者对方的家长去替孩子出面解决。骄娇之气在我们中国孩子身上体现的淋漓尽致。 在日本小孩子的玩具很少用买的，基本上都是妈妈爸爸做给孩子的，而日本不少单亲家庭的孩子，为了和大家一样，在没有父母为他们制作玩具的时候，就自己动手制作，在游戏中，没有人去笑话你玩具材料的好坏，但谁的玩具因为制作的质量原因坏掉的话，是当做一种耻辱的。而这种耻辱对一个孩子的心里承受能力的磨练和动手能力的操练，对今后的生活是一笔多大的财富呀。 我这样说并不是在全盘否定我们的教育方式，只是日本的教育似乎更为孩子的将来和国家的将来负责。素质教育在我们国家已经高喊了很多年了，真正去面对的素质教育的有多少家长，试问在我们今天的西安，今天的中国有哪一个家长会把自己孩子的棉衣脱掉放在雪地中锻炼？有哪一个家长会让孩子把吃清淡的饭菜只吃个七成饱，有哪以为家长会在繁忙的工作中为孩子亲手制作一件玩具？ 总的说，日本的教育来自中国~在加上他们的武士精神英国是现实社会的教育美国是实践的教育中国比较复杂就是没有他们的实践~~！