初中语文阅读教学存在的问题及改善策略

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初中语文阅读教学存在的问题及改善策略

作者：许海燕

来源：《知识窗·教师版》2015年第09期

摘要：阅读是传承人类文化的重要途径，是帮助中学生树立正确的审美观、人生观、价值观的重要渠道。阅读能力是学生应该具备的重要素质，它对于激发学生的学习兴趣、增长学生的见识、培养学生的自学能力都具有十分重要的意义。但是，现今的语文阅读教学存在很多问题，始终困扰着广大语文教师。本文分析了语文阅读教学存在的问题，并提出三种改善初中语文阅读教学的策略。

关键词：初中语文阅读教学问题改善策略

一、初中语文阅读教学存在的问题

1.教学目的片面

迫于中考的压力，学校为了培养更多的“高分学生”，导致语文阅读教学的目的越来越片面，即以应付考试为主，过分地侧重于训练学生的阅读技能，教给学生模板式、套路式的阅读学习方法。总而言之，阅读教学流于形式，纯粹是为了考试而存在，导致教师忽略了对学生阅读方法的指导，忽视了培养学生的思维能力和审美能力。

2.教师重教轻学

在初中语文阅读教学中，教师重视从分析文章结构来讲解整篇课文，依赖教学参考书中介绍的方法，过分地注重对文本教法的研究，不敢越雷池一步，教学方式无半点创新。这样的教学方式成为了许多教师的不二法宝，也是造成语文阅读教学课堂毫无生气、枯燥无味的主要原因。其实，在阅读教学中过分强调教师“教”的作用并不是什么好事，它恰恰忽略了学生学习主体的地位，迫使学生紧跟教师的教学思路，导致“学”成为“教”的附庸品，不利于培养学生的发散思维和创新思维。

3.学生阅读流于形式

在阅读教学中普遍存在这样一个问题，当教师布置预习文章、读课文的作业时，许多学生并不重视，这就造成了在上课时，学生不了解文章的具体内容，也没有形成自己独特的感悟和见解，极大地阻碍了课堂教学的顺利进行。

当然，教师也存在这样的问题，有些教师在上课前没有深入理解课文，只是粗略地浏览了一遍教学参考书，在讲课时照搬照抄参考书上的内容，无法为学生进行全面、深层次的分析，致使阅读教学流于形式。