黑龙江教师资格《小学教育学》考点：我国小学课程

一、小学阶段课程的性质

小学阶段的课程应体现普及性、基础性和发展性。

二、我国现行小学课程设计

(一)我国小学课程设计的原则

1.高度的科学性和高度的思想性的统一

2.要以实现教育日的和学校培养目标为最终目的

3.要适合小学儿童身心发展的特点

(二)义务教育课程计划要达到的教育目标

第一，初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情，初步养成关心他人、关心集体、认真负责、诚实、勤俭、勇敢、正直、合群、活泼向上等良好品德和个性品质，养成讲文明、讲礼貌、守纪律的行为习惯，初步具有自我管理以及分辨是非的能力。

第二，具有阅读.书写、表达、计算的基本知识和基本能力，了解一些生活、自然、社会常识，初步具有基本的观察、思维、动手操作和自学的能力，养成良好的学习习惯。

第三，初步养成锻炼身体和讲究卫生的习惯，具有健康的身体。具有较广泛的兴趣和健康的爱美情趣。

第四，初步学会生活自理，会使用简单的劳动工具，养成爱劳动的习惯。

三、我国小学课程改革的发展趋势

(一)加强综合性，突出课程的整体教育功能

(二)加强实践性，突出学生自主性、探索性学习

(三)加强弹性，体现课程的适应性

教师资格证中小学各科目教学设计模板(全)

教师资格证中小学各科目教学设计模板（全）语文学科教学设计模板一、文本特点问法： ①分析文本的写作特点 ②试对上文进行文本解读 ③分析本文景物描写特点答案模板：本文是一篇（）文，采用了（）修辞或（）说明方法，用词/语言（），通过（）顺序结构顺序记叙了/描写了（某事/某故事/地方的优美景色），从中悟出了（）的道理，或抒发了（）的情感。补充：表达方式：:记叙(叙述)、议论、抒情、描写和说明。写作方法:托物言志(托物喻人)、欲扬先抑、衬托(烘托)、夸张讽刺、借景抒情、前后照应等。修辞手法:比喻、排比、拟人、对比、夸张、借代、反问、设问、对偶、反复等。二、拟定教学目标 A.识字阅读课 1、知识与技能：学会认识xx字，会写XX字，用普通话流利朗读课文，背诵课文第X段，掌握XX修辞手法。 2、过程与方法：通过合作学习（阅读法/小组讨论）等形式学会运用

XX等修辞手法进行学习，提高XX能力。 3、情感态度价值观目标：通过学习，使学生感受到（或体会到）XX 道理（之美），增强学生XX情感意识。 B.写作课 1.知识与技能：能够通过恰当的语言和具体的事例来表达内心XX的真情实感，能够正确运用xx标点符号。 2.过程与方法:在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受，通过观察讨论和会议的形式发现自己的真实感受，学会与生活实际相联系的写作方法。 3.情感态度价值观：了与书面表达，源于他人分享自己内心的真实感受，感受习作的快乐并增强习作的自信心，逐步养成留心观察亲动笔的写作习惯。三、教学重难点 A.识字阅读课 1.重点：掌握...字、词，掌握...的写作手法，体会语言特色 2.难点：能够运用....的修辞（写作手法、体会、思想感情） B.写作课 1.重点：引导学生运用实例进行写作 2.难点：敞开心扉，真实说出内心想法表达真情实感四、导入设计（1）多媒体导入 ①开课之初，利用课件/多媒体给学生展示_______的视频/图片/音乐，

全国统考中小学教师资格证考试真题及答案

全国统考中小学教师资格证考试真题及答案 Revised final draft November 26, 2020

2013全国统考中小学下半年教师资格证考试综合素质真题及答案一、单选题 1.下列对素质教育的理解，存在片面性的是( ) A.促进学生专业发展 2.依据育人为本的理念，教师的下列做法中，不正确的是(d ) A.培养学生特长 B.发展学生潜能 C.尊重学生个性 D.私拆学生信件 3.“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”的理论依据是( ) A.个体需求具有层次性 B.气质类型具有多样性.人类智能具有多元性 D.人类发展具有共同性 4.董老师上游戏课时，小明总爱举手，但答题经常出错，小强不爱举手，但老师点名提问却总能答对。老师下列做法中，最合适的是( ) A.批评小明总出错，表扬小强爱思考 B.表扬小明爱举手，批评小强不发言 C.批评小明总出错，批评小强不发扬 .激发小明勤思考，鼓励小强多举手 5.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020)》提出，对中小学教师实行( ) A.每两年一周期的全员培训 B.每三年一周期的全员培训 C.每七年一周期的全员培训 .每五年一周期的全员培训 6.“教育活动必须符合国家和社会公共利益”，这句话体现的原则是( ) A.国家性原则 .公共性原则 C.方向性原则 D.强制性原则 7.学生小涛经常旷课，不遵守学校的管理制度，学校对小涛进行教育的恰当方式是( ) A.将他交给家长批评教育 .了解情况后耐心教育他C.等待他自我醒悟并改正 D.批评教育无效果开除他 8.李老师就校务公开问题向学校提建议，李老师的做法是( ) .行使教师权利 B.履行教师义务C.影响学校的秩序 D.给学校出难题 9.课间，小莉正在同学面前大声朗读小娟的日记，被走进教室的小娟发现，小娟找到班主任诉说此事，班主任最恰当的做法是( ) .制止小莉这种行为 B.批评小娟总是告状C.劝说小莉不要声张 D.劝说小娟宽容小莉 10.教师对解除收容教育，劳动教养后回校复学的未成年学生，应当( ) A.限制其与其他同学接触 B.限制其使用学校的设施 C.按其以往表现评价品行 .允许参加学校各项活动 11.班主任张老师按照学生的期中考试成绩调整座位，将考试成绩后5名的学生安排在教师的最后一排。张老师的做法( ) A.是激发学生的重要手段 .侵犯了学生的人格尊严C.是管理班级的有效手段 D.侵犯了学生的受教育权 12.某县中学教师李某对学校给予他的处分不服，李某可以提出申诉的机构是( ) A.学校教工代表大会 B.当地县级人民政府 .当地县教育行政主管部门 D.所在省教育行政主管部门 13.从根本上说，教师的教育威信来自于( ) .教师高尚的教育人格 B.社会尊师重教的传统C.教师的社会地位优势 D.学生对教师的畏惧心理 14.有位学生讲几片纸屑随意扔在走廊上，王老师路过时顺手捡起并丢进垃圾桶，该学生满脸羞愧。王老师的行为体现的职业道德是( ) A.廉洁奉公 .为人师表 C.爱岗敬业 D.热爱学生 15.右图漫画讽刺了某些教师的行为。这种行为所违背的师德规范是( )

中小学教师资格证《综合素质》试题及答案

1、素质教育的内涵素质教育是面向全体学生的教育；素质教育是促进学生全面发展的教育；素质教育是促进学生个性发展的教育；素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。 2、新课程改革背景下教师角色的转变从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习和发展的促进者；从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者；从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者；从学校与社区的关系看，教师应该是社区型的开放教师。 3、“以人为本”的学生观（1）学生是发展的人： ①学生的身心发展是有规律的； ②学生具有发展潜能； ③学生是处于发展过程中的人。（2）学生是独特的人： ①学生是完整的人； ②每个学生都有自身的独特性； ③学生与成人之间存在差异。（3）学生是具有独立意义的人： ①每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师意志为转移的客观存在； ②学生是学习的主体； ③学生是责权的主体。 5、《教师职业道德规范》 ①爱国守法：热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。 ②爱岗敬业：忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。 ③关爱学生：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益

友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 ④教书育人：遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生的创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 ⑤为人师表：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，言语规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 ⑥终身学习：崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。《教师职业道德规范》解读： ①爱国守法——教师职业的基本要求：教师处理其与国家社会的关系时所应遵循的原则要求。 ②爱岗敬业——教师职业的本质要求：教师处理其与教师事业的关系时所应遵循的原则要求。 ③关爱学生——师德的灵魂：教师处理其与学生的关系时所应遵循的原则要求，关爱学生的范围是全体学生，而不是某一部分。关爱学生的核心是尊重学生人格。关爱学生的关键是做到对学生平等公正。 ④教书育人——教师的天职：教师在处理其与职业劳动的关系时所遵循的原则要求。教师的头脑中必须明确，以分数作为评价学生唯一标准的做法，是教师职业行为明确禁止的。 ⑤为人师表——教师职业的内在要求，教师在处理其与自己的关系时应遵循的原则要求。 ⑥终身学习——教师专业发展的不竭动力：教师在处理其与自己发展的关系时应遵循的原则要求。一般认为，爱岗敬业、教书育人和为人师表是师德的核心内容，关爱学生是最基本内容。 6、教师的主要权利可能考查形式：选择题，材料分析题记忆内容：教育教学权；学术研究权；指导评价权；报酬待遇权；民主管理权；进修培训权。 7、学生的主要权利可能考查形式：选择题，材料分析题记忆内容：（1）参加教育教学权。（2）获得学业证书权。（3）受完法定年限教育权。（4）隐私权：不得私自查阅学生的日记、信件、电子邮件、短信等；不得公开公布学生的考试成绩和排名等。（5）人身自由权：学校和教师不得以任何理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。（6）人格尊严权：学校、教师不得对学生实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为。 8、不同主体承担法律责任的情形【学校】（1）学校的校舍、场地、其他公共设施，以及学校提供给学生使用的学具、教育教学和生活设施、设备不符合国家规定的标准，或者有明显不安全因素的。（2）学校教师或者其他工作人员体罚或者变相体罚学生，或者在履行职责过程中违反工作要求、操作规程、职业道德或者其他有关规定的。（3）学校教师或者其他工作人员在负有组织、管理未成年学生的职责期间，发现学生行为具有危险性，但未进行必要的管理、告诫或者制止的。【学生或者未成年学生监护人】

黑龙江省小学教师资格证考试复习资料

教师职业产生的基本条件是由于生产力的发展带来的社会分工的变化，特别是脑力与体力劳动的分离。什么是教师职业？教师职业是指在学校中以教育学生为只要指责的人的工作。教师职业的性质教师是专业人员，教师具有专业性。这是教师的基本性质。首先教师职业是以培养人、服务社会为宗旨的。其次教师的培养需要较长时间的训练，专业训练是它的一个基本内容，再次，教师在自己的专业范围内有一定的自主权力。最会，教师有自己的专业团体。教师职业能力的概念。教师职业能力是教师在实践中形成和发展的，直接影响教师教育的成效和质量，使教育活动得以顺利完成的能力。教师职业能力的特征。实践性、稳定性、发展性、差异性职业能力的功能完善个人修养、提高职业威望、增强职业信心、提高工作效率、保证工作质量影像教师职业能力形成和发展的因素一，个体因素。1问题意识2知识修养3实践经验4反思习惯。二、外部条件1评价机制2学校管理制度3 教师培训4交流合作与专家支持。教师职业能力的分类一、初等学校教师完成教育工作任务的能力1教学能力2德育能力3管理能力4教育科学研究能力。二、初等学校教师一般性职业能力：1信息能力 2语言能力3交往能力 4教育机智5角色认知能力6自我提高能力能力：是指在实践活动中形成和发展起来的，直接影响活动的效率，是活动的任务得以顺利完成的心理特征。教师职业能力考核的目的：教师职业能力考核的目的是为了选拔能够胜任教育教学工作的优秀人才。考核分为普通面试、笔试和情境测试三部分，分别从不同角度考察教师的素质，不同的部分有不同的功能。职业能力考核的作用：首先，通过教师能力考核来说明应考人员具备了做教师工作的必要条件，但并非充分条件，教师职业能力考核通常要配合其他考试和测评手段一起使用，相互补充。其次，对用人单位来说，教师职业能力考核宜作为早期筛选测验来使用。最后，教师职业能力考核是在国家教育有关文件精神指导下，由省教育厅有关部门组织教育专家精心研制的，原理科学，结果客观，因而有利于提高录用考核的科学性、严肃性的权威性。教师职业能力的形成与发展：关于教师职业能力形成与发展的研究国内外都有一些代表性的观点，我们从一般性的理解上给教师职业能力形成与发展以概括，即，学习---观察---模仿--- 实践---反思---革新---- 再实践几个环节教学认知能力:是指教师在教学中接受、加工、储存和应用教学信息的能力。教学设计能力：是指教师将规划教学系统的各种资源和条件，根据特定的教学目标，选择最佳教学程序和教学策略，帮助学习者达成预期目标的设计策划的能力。这是小学教师必须具备的教学能力之一。小结能力：是教师在一个教学内容结束或课堂教学任务终了阶段，通过重复强调、归纳总结实践活动等方式回顾与概括所讲主要内容，强化学生学习兴趣，使学生形成完整的认知结构的教学行为。教学评价能力：是教师在收集必要信息的基础上依据一定标准对教学系统进行判断的能力，是教学工作的重要环节。对教师来讲，评价更体现为一个过程，是教师在不断地判断、反射自省中寻求进步的过程，只要有教学质量的思索就有对教学的评价。设计教学目标从哪些方面着手？ 1钻研教学大纲，分析教材内容2确定学生已有的学习状态和发展水平3确定目标分类4准确表述教学目标。课程三维目标：知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观。如何理解课程的概念：课程过去常常被认为是一系列教学科目的集合，为学生提供系统的、完整的学科知识则成为对课程的狭义理解。随着人们对课程认识的不断丰富，学科知识不再是课程内容的全部，课程被扩大为学生在学校获得的所有经验，更强调课程的动态性与过程性、设计教学方案的能力包括哪几个方面？ 1确定教学目标2设计教学活动3预测学生行为4准备教学媒体5 分配教学实间常见的教学模式有哪些？ 1讲解接受模式2“探究---发现”模式3介于讲解接受模式和 “探究—发现模式之间的教学模式突出教学重点的方法有哪些？提出重点问题的重要意义，引起学生重视；对重点问题的讲解，要做好充分准备；设计好板书、提问和作业，做必要的巩固和练习；处理好重点问题和非重点问题的关系。突破教材难点的方法有哪些？ 1缺乏基础知识造成的难点。在学习新知识的时候，教师要先讲一些基础知识，以此为阶梯来解决难点。2由于知识抽象造成的难点。解决办法有：讲解时，多联系学生所熟悉的实际，用生活中的具体事例来讲解抽象的东西，或以形象的比喻方法加以类推解决3对新知识过于生疏造成的难点。教师采取演示、实验等的方法帮助学生理解4其他情况造成的难点。要想更好的导入新课，必须具备哪些方面的能力？导入新课由以下五方面：集中学生注意、引起学生兴趣、激发学生思维、明确教学目的、自然进入新课。讲解的结构有哪些？讲解能力是教师通过口头语言描述情境、阐说道理、推理论证、传递教学信息的课堂教学行为方式。讲解 1

黑龙江省关于教师资格条例实施办法》的实施细则(试行2004年颁布)

黑龙江省关于《<教师资格条例>实施办法》的实施细则(试行) 为全面实施教师资格制度，搞好我省教师资格的认定及管理工作，根据《中华人民共和国教师法》、《教师资格条例》、《<教师资格条例>实施办法》和《黑龙江省实施<教师法>条例》等法律、法规的规定，结合我省实际，制定本实施细则。一、教师资格的分类与适用（一）教师资格的分类教师资格共分为以下7类： 1．幼儿园教师资格； 2．小学教师资格； 3．初级中学教师和初级职业学校文化课、专业课教师资格（以下统称为初级中学教师资格）； 4．高级中学教师资格； 5．中等专业学校、技工学校、职业高级中学文化课、专业课教师资格（以下统称为中等职业学校教师资格）； 6．中等专业学校、技工学校、职业高级中学实习指导教师资格（以下统称为中等职业学校实习指导教师资格）； 7．高等学校教师资格。成人教育的教师资格，按照成人教育的层次，依照上述分类确定其相应类别。（二）教师资格的适用 1．取得教师资格的人员，可以受聘在本级及其以下等级的各类学校和其他教育机构中担任教师； 2．取得中等职业学校实习指导教师资格的人员只能受聘在中等专业学校、技工学校、职业高级中学或者初等职业学校担任实习指导教师； 3．高级中学教师资格与中等职业学校教师资格可以相互通用; 4．教师资格制度全面实施后，凡是在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师，必须具备依法取得的教师资格，持有《教师资格证书》。各级各类学校和其他教育机构不得聘任不具备相应的教师资格的人员任教。二、教师资格认定范围、对象（一）凡是户籍或工作单位在黑龙江省行政区域内、符合《教师法》第十一条规定的学历条件、未达到国家法定的退休年龄（男60周岁，女55周岁，下同）的中国公民，均可申请认定相应的教师资格。（二）申请认定高等学校教师资格，必须是在黑龙江省行政区域内举办的高等学校（含普通高校、成人高校、民办高校，下同）在职教师或拟聘教师职务人员。（三）全日制普通高等学校、中等师范学校师范教育类专业应届毕业生，全日制普通高等学校非师范教育类专业本、专科应届毕业生，可以在毕业前的最后一个学期申请认定相应的教师资格。（四）申请认定教师资格人员，在同一年内只能申请一种教师资格。三、教师资格认定条件

2013黑龙江省教师资格证试题及答案

1、加涅的认知学习分类理论将认知学习分为（） A、言语信息、智力技能、认知策略 B、知识信息、智力技能、动作技能 C、言语信息、动作技能、认知策略 D、智力技能、动作技能、认知策略 2、对黑猩猩做“顿悟实验”的是（） A、苛勒 B、托尔曼 C、桑代克 D、巴甫洛夫 3、根据学习材料的性质与学习者已有的知识经验，可以把学习分成（） A、言语信息学习、智力技能学习、认知策略学习 B、接受性学习、发现式学习 C、意义性学习、机械性学习 D、知识学习、技能学习、心智学习、习惯学习 4、以下能够测定12种人格特质的问卷是（） A、艾森克人格问卷 B、Y-G人格测验 C、主题统觉测验 D、卡特尔人格因素问卷 5、布卢姆将认知目标由低到高分为那六个层次（） A、知识、运用、领会、分析、综合、评价 B、知识、领会、运用、综合、分析、评价 C、知识、领会、分析、运用、综合、评价 D、知识、领会、运用、分析、综合、评价 6、心理学关于心理与行为的关系，下列说法错误的是（） A、可以通过观察人的外显行为探讨人的内在心理规律 B、人的行为受内隐心理活动支配 C、心理学只研究人的外显特征 D、同样的心理活动不同的人可能有不同的行为表现 7、以下能够测定12种人格特质的问卷是（） A、艾森克人格问卷 B、Y-G人格测验 C、主题统觉测验 D、卡特尔人格因素问卷 8、有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做：（） A、教学测量 B、教学测验 C、教学评估 D、教学检查 9、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为（） A、刺激分化 B、消退 C、刺激泛化 D、获得 10、浪漫的爱的组成是（） A、亲近和激情 B、亲近和承诺（友情的爱） C、激情和承诺 D、亲近、激情和承诺（圆满的爱） 11、生理自我在几岁左右基本成熟？（） A、 1岁 B、 3岁 C、 5岁 D、 7岁 12、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者（） A、桑代克 B、巴甫洛夫 C、奥苏贝尔 D、金布尔 13、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄?（） A、、1个月 B、、2个月 C、、3个月 D、、4个月 14、指的是一种动态的过程，其目标指向是达到最佳的平衡状态（）

2018年中小学教师资格证《教育知识与能力》知识点归纳完整版

基础知识和基本原理教育的产生与发展 1教育的涵义广义的教育：凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义的教育：指以人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校的教育，是教育者根据一定社会发展的要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，以使他们朝着社会期望方向变化的活动。 2教育的构成要素教育者、受教育者、教育影响，教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等发面起到教育影响作用的人。学校教师是教育者的主体，在教育活动中起着主导作用。特点目的性和专业性。受教育者是学习的主体，是在教育活动中承担学习的责任、以一定方式接受教育影响的人。特点有发展性和不成熟性、可塑性和可教性、能动性和主动性。教育影响是教育实践活动的手段，是置于教育者和受教育者之间并把他们联系起来的纽带，主要包括教育内容、教育措施等。三要素的关系：在三要素中，教育者与受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾 3教育的属性本质属性：教育是有目的的培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定。社会属性：永恒性（教育是人类所特有的社会现象，只要人类存在，就存在教育）；历史性（在不同的社会或者同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同）；相对独立性（教育具有继承性；教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡）。 4教育的起源与发展教育的起源说有三种观点生物起源说：利托尔诺，最明显的错误就是把动物的本能等同于教育，否认了教育的社会性心理起源说：孟禄，教育起源于儿童对成人无意识的模仿，没有认识到教育的目的性劳动起源说：在马克思主义历史唯物论的指导下形成的，认为教育起源于人类社会的生产劳动实践之中。劳动为教育提供了客观需要和现实条件教育的发展阶段原始社会教育：（1）没有阶级性（2）传递生产经验（3）在生产生活实践中进行古代教育：包括奴隶社会教育和封建社会教育（奴隶社会教育）我国4000多年前的夏朝已有了名叫“庠”、“序”、“校”的施教机构，（封建社会教育）到了殷商和西周又有“学”、“瞽宗”、“辟雍”、“泮宫”等。四书：《论语》、《孟子》、《中庸》、《大学》五经：诗、书、礼、易、春秋现代教育：包括资本主义教育和社会主义教育

2016下半年中小学教师资格证考试保教知识与能力真题及答案

2016下半年中小学教师资格证考试保教知识与能力（幼儿园）一、单选（共10小题，每题3分） 1.下列玩具不是从功能角度分类的是（D） A.运动性玩具 B.建构玩具 C.益智玩具 D.传统玩具 2.婴幼儿的“认生”现象通常出现在（A） A .3-6个月 B .6-12个月 C. 1-2岁 D . 2-3岁 3.2-6岁的儿童掌握的词汇数量迅速增加，词性的先后顺序通常是（C） A.动词，名称，形容词 B.B.动词，形容词，名称 C.名称，动词，形容词 D.形容词，动词，名称 4.风疹病毒传播途径是（B） A .肢体接触 B.空气飞沫 C.虫媒传播 D. 实物传播

5.青青的妈妈说：“那孩子的最真甜！”青青问：“妈妈，你舔过她的嘴吗？”这主要反映青青的（D） A. 思维的片面性 B. 思维的拟人性 C. 思维的生动性 D .思维的表面性 6.科学活动中，教师观察到某幼儿能用数字和图表整理自己观察到的现象，该幼儿最可能的年龄是（A） A.6岁 B.5岁 C.4岁 D.3岁 7.最早提出“以儿童的最大利益为首考虑”的这一原则文件是（D） A.适合儿童生长的世界 B.3-6岁儿童学习与发展指南 C.未成年人保护法 D.儿童权利公约 8.《幼儿园教师专业标准试行》规定，幼儿园教师专业标准的基本理念是（C） A.师德为先，幼儿为本，能力为重，知识为主 B.幼儿为本，能力为重，知识为主，终生学习 C.幼儿为本，师德为先，能力为重，终生学习 D.师德为先，幼儿为本，知识为主，终生学习 9.活动去活动结束了，可是晨晨的“游乐园”还没撘完，他跟老师说：“老师，我还差一点就完成了，再给我5分钟，好吗？”，老师说：“行，我等你”，一

中小学教师资格考试通知

关于做好2015年上半年中小学教师资格考试工作的通知发布时间：2015-2-26 10:00:43 来源：本站各设区市、县（市、区）教育局，各高等学校，有关中等职业学校：为继续做好我省面向社会认定教师资格工作，2015年上半年中小学教师资格考试定于2015年4月11日至4月13日举行。现就有关事项通知如下：一、考试组织管理各设区市教育局要根据《关于做好2010年申请认定教师资格教育学、教育心理学考试工作的通知》(赣教师字〔2010〕7号)精神，做好考试组织管理工作，建立健全考试管理体制，严肃考风考纪，加强安全防范，确保考试质量。各设区市原则上在2014年下半年中小学教师资格考试的考点安排考试，如需调整，应当在开考前30天向省教师资格认定指导小组办公室申报，经验收合格后再予实施。二、考试对象 (一)非师范教育类专业毕业生，2015年拟申请认定中小学教师资格人员应当报名参加考试。 (二) 继续按照《关于中等职业学校学前教育专业毕业生申请认定教师资格有关事项的通知》(赣教师字〔2011〕07号)规定，2010年前已备案的中等职业学校学前教育专业在校二年级及以上学生，拟申请认定幼儿园教师资格，凭学校出具的在籍学习证明，应当参加省教

育厅组织的幼儿教育学和幼儿教育心理学考试(以下简称“中职两学考试”)，两科考试均合格者，方可进入幼儿园教师资格的认定程序。 2015年中等职业学校学前教育专业毕业生参加教师资格考试，申请认定幼儿园教师资格，如教育部出台新的规定，按新规定执行。 (三)继续按照《关于组织2012届普通大专以上毕业生参加“国培计划”辅修学前教育专业转岗培训的通知》(赣教师字〔2011〕45号)、《关于组织“国培计划(2013)”——幼儿园教师(园长)参加远程培训的通知》(赣教师字〔2013〕41号)和《关于下达“国培计划(2014)”江西省农村中小学幼儿园教师培训计划的通知》(赣教师字〔2014〕22号)精神，2014年参加“幼师国培”普通大专以上转岗培训的毕业生或参加其他幼师国培项目，学历符合要求，未取得幼儿教师资格的农村幼儿教师，可报名小学(幼儿园)教育学和教育心理学考试，取得远程培训合格证，学业测试与教师资格考试结合计分，成绩合格进入幼儿园教师资格认定程序。 (四)已认定某一层次或种类教师资格，现申请认定另一层次或种类教师资格，不论是否属于师范教育类专业毕业，均应参加申请认定教师资格相应层次的教育学和教育心理学考试。免考的应届师范教育类毕业生，主要是指将于2015年6月底7 月初毕业并取得毕业证书，且符合下列条件的学生：①所学专业列入省教育厅公布的《江西省高校涉及师范教育专业名单》(赣教高字〔2010〕39号)或属职业教育本科师资班、中等师范学校师范教育类专业；②在校学习的教育学、教育心理学、教材教法、教育技术等课

中小学教师资格证考试复习资料

绪论教育与教育学第一节教育的概念 1、我国最早把“教”和“育”联系在一起是孟子；《孟子》对教育的理解“得天下英才而教育之三乐也”。（选择或填空） 2、广义教育：泛指一切有目的地增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的社会活动，包括社会教育、家庭教育和学校教育。 3、狭义教育：指学校教育，是教育者按照一定社会（或阶级）的要求和受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。 4、学校教育活动的基本要素：教育者、受教育者和教育内容。第二节教育学的产生和发展 1、教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，探索并揭示教育规律的科学。 2、教育学的发展阶段：萌芽、创立、分化； 3、萌芽阶段教育家、国籍、代表著作，主要教育思想：（1）孔子，中国，《论语》，主要思想：孔子开创了我国私人讲学的先河。孔子关于教育作用的思想：教育对国家稳定、社会的发展有作用；提出了“庶，富，教”的观点，认为人口，财富，教育是立国的三个要素。他提出了“性相近也，习相远也”哲学命题，强调后天环境对人发展的影响。孔子关于教育对象的观点：“有教无类” 孔子关于教育目的的观点：致力于通过教育培养一批“士”和“君子”，以完善人格为教育的首要目的。孔子关于教育内容的观点：“子以四教：文、行、忠、信。”文指文化知识-六经（诗、书、礼、易、乐、春秋）。“行、忠、信”指道德行为规范要求。孔子教育内容不足之处在于缺少自然科学知识和劳动知识的内容。孔子关于教学原则与方法的观点：（简答或填空） ①因材施教的原则。朱熹概括孔子的教学经验说“夫子教人各因其才” ②启发诱导的原则。“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”教师启发诱导要把握时机。 ③学思结合的方法。“学而不思则罔，思而不学则殆” ④谦虚笃实的方法。“知之为知之，不知为不知，是知也” （2）孟子（中国）的道德教育的原则和方法：（战国中叶鲁国） ①持志养气②反求诸己：孟子继承了孔子的内省方法，提出“行有不得者，皆反求诸己”③动心忍性（3）《学记》——世界上最早的一部教育专著。全书共1229个字，教育思想如下： ①教育的作用：“化民成俗，其必由学”，“建国君敏，教学为先”。即教育的作用是为国家培养所需的人才，教育有助于形成良好的社会风尚。 ③教学原则：教学相长的原则；预时孙摩的原则；（包括四条原则：预防性原则、及时性原则、循序渐进原则和集体教育的原则。）课内外结合的原则；长善救失的原则。启发诱导的原则。 “君子之教，喻也。道而弗牵、强而弗抑、开而弗达。”它告诉我们教学过程中如何进行启发诱导。引导启发学生，而不是牵着学生鼻子走；督促鼓励学生，而不是压制他们；帮助学生打开思路而不是帮助他们得出现成答案。 ④论教师：提出“师严道尊”。（4）苏格拉底（古希腊），问答法苏格拉底的“产婆术”为后世西方的探究式、发现式教学奠定了一定的基础。（5）柏拉图的教育思想：《理想国》，他是苏格拉底的学生。（6）亚里士多德（柏拉图的学生）的教育思想 ①教育的年龄分期理论，教育要与人的发展相适应；即根据儿童的年龄特征来进行教育。亚里士多德的教育思想为欧洲后世教育思想奠定了基础。（7）昆体良，古罗马，著作《论演说家的教育》，又叫《雄辩术原理》，是西方最早的教育专著。4、创立阶段教育家、国籍、代表著作，主要教育思想：教育学也逐渐从哲学、伦理学等学科中分化出来，走向学科与内容的独立。（1）夸美纽斯——捷克——《大教学论》——独立教育学形成标志；主要教育观点如下：（简答）夸美纽斯是17世纪捷克资产阶级民主教育家，被称为近代资产阶级教育思想体系的奠基人。

中小学教师资格证考点及重点

1、中小学教师职业道德规范的内容 (一)爱国守法热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针。自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。(二)爱岗敬业忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。 (三)关爱学生关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 (四)教书育人遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 (五)为人师表坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 (六)终身学习崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。 2、学生观——“以人为本” （一）用全面的眼光看待学生，体现学生的主体地位。（二）公平公正地对待学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生（三）尊重热爱学生。（四）因材施教，促进学生的个性发展。（五）树立全心全意为学生发展服务的意识 3、教育观即实施素质教育的基本要求 1.端正教育思想、全面贯彻教育方针 2.坚持五育并举，处理好他们的关系，使其相辅相成，发挥较高的整体功能 3.坚持统一目标与因材施教相结合 4.启发学生的学习主动性、积极性，使全面发展成为他们的自觉追求 4、教师观

中小学教师资格证考试简答题汇总

一、现代教育的特征（全民多现身） 1、教育的终身化 2、教育的全民化 3、教育技术的现代化 4、教育的多元化 5、教育的民主化二、社会经济制度（生产力）对教育的制约 1、社会经济制度制约着教育的发展速度和规模 2、社会经济制度制约着教育结构的变化 3、社会经济制度制约着教育的内容与手段 4、社会经济制度制约着学校的专业设置 5、教育相对独立于生产力的发展三、教育对社会经济的促进作用（两个再生产一个创新） 1、教育是劳动力再生产的基本途径 2、教育是科学知识再生产的最有效形式 3、教育是进行技术创新的一个重要手段四、教育的文化功能 1、传承选择融合创新五、个体身心发展的规律与教育【论述】（1）顺序性：循序渐进；（2）阶段性：教育要适应年轻一代身心发展的阶段年龄特征和主要矛盾；（3）不平衡性：抓关键期；（4）个别差异性：因材施教；（5）互补性：长善救失。六、学校教育在人的发展中起主导作用（简答） 1、学校教育是有目的、有组织、有计划的培养人的活动 2、学校教育是通过专门训练的老师来进行的，相对而言效果较好 3、学校能有效的控制影响、学生发展的各种因素七、学校教育在影响人的发展上的独特功能（个性、加速、社会、两时） 1、学校教育对个体发展作出社会性规范 2、学校教育具有加速个体发展的特殊功能（最近发展区） 3、学校教育对个体发展的影响具有延时和即时的价值 4、学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能

八、教育目的的层次 1、教育目的—国家 2、培养目标—学校 3、课程目标- 学科 5、教学目标—教师九、教育目的的功能 1、激励 2、调控 3、选择 4、导向 5、评价十、中国教育目的的基本精神 1：坚持社会主义方向性 2：坚持全面发展 3：培养独立个性 4、教育与生产劳动相结合，是思想我国教育目的的根本途径 5、注重提高全民族素质十一、素质教育的内涵 1：素质教育是面向全体学生的教育 2：素质教育是全面发展的教育 3：素质教育是促进学生个性发展的教育 4：素质教育是以培养创新精神为重点的教育十二、全面发展教育各组成部分之间的关系 1、德育是实施各育的思想基础，为其他各育起着保证方向和保持动力的作用 2、智育是其他各育的知识和智力基础，其他各育的实施都不能离开知识技能教育； 3、体育为各育的实施提供健康基础，是各育得以实施的保证； 4、美育和劳动技术教育是德智体的具体应用与实施，可以促进学生德智体的发展和提高。因此德体美劳是实现教育目的培养全面发展人才的基本教育内容。实施素质教育必须坚持德育为先、坚持能力为重、坚持全面发展十三、现代学制发展的趋势 1、加强学前教育与小学教育的衔接 2、提早入学年龄，延长义务教育的年限 3、普通教育与职业教育朝着综合统一的方向发展 4、高校教育的类型日益多元化 5、终身教育受到普遍重视

《中小学教师资格考试暂行办法》——考教师资格证必看

《中小学教师资格考试暂行办法》——考教师资格证必看第一章总则第一条为建立国家教师资格考试制度，严格教师职业准入，保障教师队伍质量，依据《教师法》《教师资格条例》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》，制定本办法。第二条中小学教师资格考试（以下简称教师资格考试）是评价申请教师资格人员（以下简称申请人）是否具备从事教师职业所必需的教育教学基本素质和能力的考试。第三条承担教师资格考试改革试点的省（区、市）组织实施教师资格考试，适用本办法。第四条参加教师资格考试合格是教师职业准入的前提条件。申请幼儿园、小学、初级中学、普通高级中学、中等职业学校教师和中等职业学校实习指导教师资格的人员须分别参加相应类别的教师资格考试。第五条教师资格考试实行全国统一考试。考试坚持育人导向、能力导向、实践导向和专业化导向，坚持科学、公平、安全、规范的原则。第二章报考条件第六条符合以下基本条件的人员，可以报名参加教师资格考试：（一）具有中华人民共和国国籍；（二）遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德；（三）符合申请认定教师资格的体检标准；（四）符合《教师法》规定的学历要求。普通高等学校在校三年级以上学生，可凭学校出具的在籍学习证明报考。第七条申请人应在户籍或人事关系所在地报名参加教师资格考试。普通高等学校在校生可在就读学校所在地报名参加教师资格考试。第八条试点省份试点工作启动前已入学的全日制普通高校师范类专业学生，可以持毕业证书申请直接认定相应的教师资格。试点工作启动后入学的师范类专业学生，申请中小学教师资格应参加教师资格考试。第九条被撤销教师资格的，5年内不得报名参加考试；受到剥夺政治权利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不得报名参加考试。曾参加教师资格考试有作弊行为的，按照《国家教育考试违规处理办法》的相关规定执行。第三章考试内容与形式第十条教师资格考试包括笔试和面试两部分。第十一条笔试主要考查申请人从事教师职业所应具备的教育理念、职业道德、法律法规知识、科学文化素养、阅读理解、语言表达、逻辑推理和信息处理等基本能力；教育教学、