任务引领型教学模式在《装饰设计》教学中的应用

任务引领型教学模式在《装饰设计》教学中的应用

作者:陈世民

来源:《职业·下旬》2010年第09期

“任务引领型教学”就是指在整个教学过程中,将所要学习的新知识隐含在一个或几个具体的任务中,让学生通过对任务进行分析、讨论,由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列任务,最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。任务引领型教学是一体化教学的深入和发展。

任务引领型教学模式提倡在做中学,不单纯先学后用,往往是学习最有效的,学过编程的人应有所体会,只按书本上的内容学习,最终只是懂得语句的含义,而不能编程解决实际问题,只有在接受任务,为完成任务的过程中学习,才会学到真正理解了的内容。

本文就任务引领型教学法引入《装饰设计》课中的体会与大家做一交流。

一、任务的引出

1.创设情景

给同学观看一组室内效果图片(包括设计师的作品与往届学生的设计作品)

2.互动交流

教师与同学互动说出卧室的功能、用途,及设计风格,做出室内模型所需知识和技能(软件及软件中所用工具)。

3.明确任务

提出本次任务教学的内容为客厅的设计与表现。

二、教学目标

知识技能:学生在实际工作的情境中要能综合使用建模命令,熟练使用材质、灯光等命令,熟练使用相机架设,进一步熟练平面构成和色彩构成以及Photoshop图像处理的技巧,并掌握客厅的设计的原则与设计技巧。

过程与方法:通过教师、同学及网络的帮助,感受实际工作中室内效果图设计的一般工作流程,学会表达解决问题的过程和方法。

情感、态度、价值观:培养学生实际操作能力以及与同伴合作交流意识和能力,增强学生的团队精神。

三、任务要求

根据客户提供的室内的尺寸及要求,利用3DMAX、Photoshop软件,完成室内的装修设计。制作作品,不但要将室内表现的生动逼真,而且在设计上也应该具有新颖、布局合理等特点。无论采用什么样的手法,最后都应给人以美感和舒适感,同时还要将室内环境处理得美观大方、格调高雅、富有个性,使室内气氛与室内空间功能、设计风格相协调。整个设计过程分为以下五个子任务:

任务一:由教师主导,分成设计小组。每组选出小组负责人,即组长(项目经理)。每两组进行接对,互相为对方客户及设计公司设计师。给对方提出尺寸和设计(室内家具布局及色彩色调)要求。

任务二:根据客户提出的要求,小组内进行讨论研究,小组内进行任务细分。确定设计方案。

任务三:准备素材。

任务四:设计与效果图制作。

任务五:任务评价。

四、任务分析

展示一张最终效果图为例子,如图1 所示。

图1 最终效果图

本任务是将3DMAX软件与具体的室内设计工作结合起来,设计一张实际工作中的效果图,让学生从亲身的感受中说、做、学,优化教学过程,改进学习方式,并倡导学生主动参与学习和同学交流合作,用不同的方式来学习知识。通过自己的讨论交流进行探索和实现问题的解决,形成一定的知识解决模型,并最终解决实际生活问题,从而能够与行业零距离接轨。

1.客厅的设计原则

客厅是全家起居活动和对外会客的场所,其装饰档次在一定程度上标志着主人的素质和身份,是装饰美化的重点。应精心设计,精心选材,精心装饰,以形成一个亲切、舒适的休闲空间。在装饰风格上可选择客户喜爱的方式,关键要达到自己满意的表现效果,或超现代方式,或中西合璧风格,或简洁大气,或婉约精致,或简结明快,自然流畅的装饰方法。

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