教学感悟：寓教于乐,寓学于乐

教学感悟：寓教于乐，寓学于乐

教学感悟：寓教于乐，寓学于乐

传统的课堂模式已经不适合于如今的教学情况，单单由老师在讲台上传授知识的时代一去不复返了，我们现在所提倡的，需要的教学模式是教师为主导，学生为主体的，就要求把学生放在课堂的主要地位，让他们学会自己探究，那如何才能引导他们去自主学习呢？无趣的课堂使人没有兴趣，提高学生课堂参与度的一个有效的方法就是课堂活动。

好的课堂活动不仅仅可以让学生参与到课堂中，给老师更积极的回应，更能将所学内容细化，使学生更好地理解，如果要赋予这样的活动一个名字，不如叫他寓教于乐，寓学于乐，老师能更加顺利的进行教学，学生们的学习过程更加有趣，学习效果更加高效，一举两得，何乐而不为。

作为一名英语老师，课堂活动极其重要，英语是需要让学生们开口说的，但他们会因为胆怯，怕说错或者自卑等因素不愿意开口，这时，有趣的小活动就能帮助我轻而易举的解决这个问题。比如有一堂课，在讲完课文后，让学生们复述课文的内容，提问了好几个学生他们都很难回答上，我意识到了其中的问题，那是上午最后一节课，学生们已经上了一上午的课，有些疲惫厌倦了，我分析的知识点很枯燥，他们没有听进去。这该怎么办呢？剩下还有大半节课的时间，

我想了一个办法，根据课文里的四五个角色给学生们分好小组，让小组内的每个人都有表现的机会，让他们根据课文内容进行表演，可以背过中的句子，也可以根据课文内容进行改变或者扩写。

要求说下去之后，学生们起初是不愿意去表演的，这时就需要老师的鼓励和督促，先是让他们小组内讨论中的难点，不认识的词语和词组，再把重要的句型勾画出，然后要求每个小组要轮流提问题让其他小组回答，都不会的问题由老师讲解，回答对的小组可以加分，在这样的鼓励机制下，学生们的兴趣明显提高了，就这样课文里的知识点都由学生们自己找到并且解决了，没有了难题的阻挡，接下就是组织表演。

给足时间，学生们组内讨论好各自的角色，就开始排练如何表演，老师在教室内进行指导，学生们可以随时和老师交流自己的想法，也可以让老师提些建议，看着学生们热烈讨论的样子，我相信这节课会是难忘的。到了表演的时候，让我惊喜的是好几组的学生还运用到了教室内的各种道具，并且进行了故事的改编，虽然改编出的句子是很简单的句子，每个同学也只有三四句话的台词，还结合了肢体表演，这对于他们说也是一个不小的进步。最后由学生们共同打分，推选出一组表现最突出的小组，再结合刚才提问环节的分数，评选出第一。

这样的课堂活动形式可以有很多，在举行课堂活动时一

定要注意可行性和可控制性，不能让学生们进行无用的活动，或者是在小组组内讨论时他们在那聊天浪费时间，这需要教师观察好每一个同学的表现，并可以给出相应的解决方法，这就需要因地制宜，因人而异。

带着快乐的情绪教学，学习，才能够更加高效，这样的教育才是美好的。