浅议在小学语文教学中如何落实“核心素养”

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浅议在小学语文教学中如何落实“核心素养”作者：辛雅春

来源：《科教导刊·电子版》2018年第09期

摘要小学语文学科作为我国学生的母语课程，在学生核心素养的培养上具有重要基础性作用。在新课改要求下，小学语文课程应以学生心理发展为出发点，结合学生不同阶段的心理活动、语言表达能力，按照不同教学内容，采取有效的教学手段进行学生各方面能力及综合素养的培养。为此，我们有必要针对小学语文教学中核心素养的深入落实展开进一步分析。

关键词小学语文教学落实“核心素养”

小学语文是小学阶段主要学科之一，对于学生语文综合素质提升起到了关键性作用。在现代教育的影响之下，要求小学语文教学中注重对不同阶段学生语言表达能力的培养，同时注重对学生综合素养的培养。实际教学工作中，教师必须结合学生的具体情况进行教学，并注重加强对学生核心素养的培养，这样学生才能在以后的发展之中获得较好成绩，为学生以后的成长奠定坚实基础。为此，我们有必要深入分析小学语文教学中“核心素养”的落实策略，这对于语文教学成果的提升具有非常重要的现实性意义。

1当前小学语文教学中核心素养的缺失

语文课程标准提出要重点关注学生语文素养的形成及发展，语文素养是小学生核心素养奠定的重要基础，同时也是学生学号其他学科的关键所在，更是学生全面发展不可或缺的因素。所以，小学语文教学中不仅要加强基础知识的传授，同时还要关注学生的能力、态度及情感等目标培养，帮助学生提升审美情趣，构建健全的人格。然而，当前小学语文教学中最大的缺失就是教学中忽视了培养学生核心素养，直接造成了教学高耗低效的局面。

1.1语文阅读教学目的偏离正轨

目前小学语文阅读正在被“神圣化”的道路上，人们普遍将阅读定位与提升思想认识与写作水平上，在语文阅读教学中教师给出了明确的教学要求，学生完全依照教师的意图，在规定的模式之中阅读，利用同一种方式按照同一种要求达到同一个目的，辅助方式都是写读书卡片、读书心得等，这些都是教师为学生布置的阅读任务。而学生则为了完成任务进行阅读，严重扼杀了个人的阅读兴趣。

1.2语文阅读技巧传授存在错误

实际上阅读是意见独立的、不会受到主体潜意识驱使的活动，这项活动不是为了完成某项任务而展开的。但是在强烈阅读功利心的影响下，阅读目的变得错位，这种情况下学生的阅读积极性自然得不到提升。教师与学生对课文的理解存在一定差异，教师拥有非常丰富的阅读经验，他们可能并不了解学生理解课文的程度，因此不能合理的将自己理解到的内容传授给学