民间游戏《斗鸡》

民间游戏《斗鸡》的创新玩法

民间游戏是民间最普遍、最常见的、最有趣的一种娱乐活动，没有生活中的功利色彩，却有着一定的生活趣味和生活化，民间游戏同时也是一种以参与为主要目的，并以口头相传为主要形式的一种演示性的竟技活动。在甘肃省陇南市武都区xx县城，孩子们都特别喜欢玩《斗鸡》游戏。本文作为XX幼儿园一名普通教师，在教学中，经常带孩子玩各种民间游戏。其中《斗鸡》游戏是玩得比较多的一种的游戏。本文通过在幼儿园教学中创新《斗鸡》游戏的玩法，探讨《斗鸡》游戏的价值。

1.民间游戏《斗鸡》的历史起源

斗鸡是一种珍贵的禽类，又被称作军鸡、咬鸡、打鸡。两个雄的斗鸡相遇在一起，为了争夺食物，或者为了争夺配偶，相互打斗，可置生死于度外，战斗到最后一口气。是供竞赛和娱乐用的鸡品种。斗鸡游戏起源于亚洲。中国是世界上驯养斗鸡的古老国家之一。唐代的文学家韩愈曾用诗描写斗鸡的场面：“裂血失鸣声，啄殷甚饥馁，对起何急惊，随旋诚巧绐。”

2.《斗鸡》的一般玩法

带领幼儿来到活动场地，模仿动物跳，活动幼儿四肢。模仿动作跳的过程，有效地活动了孩子们腿部力量，为接下来的活动做好准备。首先，教师教幼儿斗鸡的姿势。其次，二人一组练习斗鸡。两人练习的过程中，主要是让孩子感受膝盖的碰撞，体验竞争。这种身体二人一组练习斗鸡。两人练习的过程中，主要是让孩子感受膝盖的碰撞，体验竞争。这种身体冲撞的游戏，在以前的游戏中很少有过，因此孩子们很有新鲜感，连最胆小的孩子也跃跃欲试，虽然会坚持时间不长、脚常常掉下来。然后，集体游戏，强调规则。幼儿进入一个大圆中，教师发令后，大家用弯腿的膝盖相互冲撞，双脚着地、或被赶出圆圈的人被淘汰出局。能坚持到游戏最后的幼儿即为胜利者。要求不能用手，且淘汰的幼儿站在圆外。孩子们进入集体游戏环节后，一部分幼儿特别兴奋，抱着腿就向前冲，还有的手脚并用。再有一些小朋友，顾前不顾后，只知道冲，不知道躲，几个孩子还摔倒在地。场面有混乱，因此虽然孩子们兴趣还有，但我也只有结束了这次活动。找找毛病，发现全体孩子进入一个大圆的游戏形式，需要孩子相当的自律，高度的规则意识以及特别强的在混乱中自我保护能力，明显它并不适合我班的大部分幼儿。怎样让斗鸡这个传统的民间游戏玩起来更安全，又适合孩子自主操作还不失去它的游戏趣味性呢？我摸索尝试了许久，在第一方案的基础上，设计了第二套方案,

3.《斗鸡》的创新玩法

首先，教幼儿自己创编的儿歌――《点兵点将》：“点兵点将点点点，点到谁就来闯关。”点兵点将的民间游戏儿歌采取手、口同时动的形式，可调动孩子们的注意力，并且随着手指的跳动，被指的孩子都希望自己被点到的心情一步步加强，孩子的参与积极性也一点点加强。同时，为了更适合孩子的年龄特点，毕竟儿歌是为游戏服务的，所以儿歌内容也与以往不同，只有短短两句。孩子们掌握起来非常快，个个都能操作。（儿歌在推广尝试中，发现还适合其他竞技游戏）

其次，全体幼儿分组游戏，每组幼儿围成一个大圆，面向圆心，中间一直径一米的小圆，请一名幼儿当守关人。视人数多少分组，基本上10人一组，可保证每名幼儿都参与游戏。然后，守关人边念儿歌，边用手指点指小朋友，当念完最后一个字，手指向谁，谁就来比赛。守关者可点1――2次，每次参与人数可定在2――3人。（参与人数可保证孩子们较多的活动空间，保证活动量又有安全保证。）游戏发令前，参与游戏幼儿面对站在小圆圆线上，做好斗鸡姿势准备，其余幼儿数“一、二、三”，游戏开始，两名幼儿同时冲向对方，开始斗鸡，获胜者留下继续守关，失败者回到大圆游戏从新开始。孩子们基本上都能遵守游戏规则玩，谁的脚掉下来或是出了小圆，就会退出游戏，就算自己出了小圆不知道，大圆上的同伴也会提醒他，大家既是游戏者，又是监督者。这样的一个过程，适合孩子们进入游戏，帮助他们更好的玩。小圆的设计以及孩子准备位置的设定，方便幼儿更好的掌握规则，给了孩子在下一步自主游戏提供了平台。

4.反思

随着时代经济的飞速发展以及科技的进步，斗鸡游戏作为一种特殊的竟技性运动和娱乐性的运动，在实际的发展过程中，更要做好斗鸡游戏的推广发展，展示中国传统文化的魅力。斗鸡的推广首先需要对其进行研究，总结其游戏的规则，对不符合现代竟技规则的部分进行摒弃二取其精华，去其糟粕二同时借助于媒介的作用，将斗鸡游戏进行宣传推广，并加大宣传的力度，逐渐引起更多人的关注。做好斗鸡游戏的传承发展，就要借助于社会的力量和媒介的力量，举办各种各样的斗鸡游戏比赛，本着娱乐性的主题发展，进而倡导斗鸡游戏有更多的参与者，并采取比赛的方式，总结出冠军、亚军和季军，进而大力发展斗鸡游戏。民间游戏是幼儿情感发展的重要途径，幼儿在现实生活中的情感压抑可以在游戏中得到释放，在现实生活中没有机会体验的情感可以在游戏中模拟体验，少数民族地区的民间游戏简单易学，操作简单，幼儿在游戏中可以得到快乐的体验。幼儿情感的发展是一个过程，在角色扮演等游戏中幼儿的情感能随着游戏情节的变化而变化，从而促进幼儿情感的发展。